Ana Berais

Magdalena Crosa
Carlos Demasi
Vernica Leone
Juan Pablo Mart
Adriana Pieyra
Alfredo Visconti
PENSAR
HISTORIA
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A la Seora Elia Rodrguez de Artucio,
profesora de varias generaciones de docentes de Historia,
organizadora y coordinadora de la Sala de Historia
del Colegio Seminario durante ms de veinte aos.
A la Prof. Ibis Cantaro, colega entraable y animadora de la Sala.
En buena medida este libro no hubiera sido posible
sin su testimonio de sensibilidad,
dedicacin y responsabilidad docente.
Por eso, y ms que a nadie, a ellas les pertenece.
PENSAR LA HISTORIA
ISBN: 978-9974-8145-2-3
Editorial Contexto
Todos los derechos reservados
Montevideo - Uruguay
Tel./Fax: (02) 901 9493
2
a
Edicin - Noviembre 2009
Por ms informacin y contenidos adicionales, visite:
www.editorialcontexto.com.uy

Diseo Grfco: grafca|mente
info@grafcamente.com.uy
Equipo:
Diseo y Coordinacin general: Fernando Saravia
Armado: Fernando Saravia - Carina Custodio
Mapas: Marcelo Caiafa
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro,
por ningn medio electrnico o mecnico, incluyendo fotocopiado, grabado o
cualquier sistema de almacenaje o recuperacin, sin la autorizacin explcita del editor.
Ana Berais
Magdalena Crosa
Carlos Demasi
Vernica Leone
Juan Pablo Mart
Adriana Pieyra
Alfredo Visconti
Los nombres de los autores
estn dispuestos en orden alfabtico.

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A los estudiantes de primer ao:
Debes saber, entre otras cosas, que este libro que llega a tus manos ha nacido en salones
de clase similares al tuyo. Los autores hemos intentado compaginar un material en el que se
vieran refejadas las inquietudes de los alumnos como t que son quienes en educacin tienen
el principal derecho.
Pretendemos acompaarte a travs del recorrido de la historia, retomando el rumbo se-
guido hasta ahora por los hombres para que, con lo aprendido, puedas convertirte en pro-
tagonista. Es decir, que logres adquirir las capacidades que te permitan asumir libremente la
responsabilidad de defnir tus metas y compartir activamente las de la sociedad toda.
Y te preguntars por qu Pensar la Historia"? Una pista podra ser porque en el camino de
la humanizacin (como veremos este ao) no en vano se seala como punto fundamental de
la evolucin, al Homo Sapiens. Pensar es la caracterstica distintiva de la condicin humana.
Cmo renunciar a ella entonces?
Atrvete a pensar" deca un enorme flsofo con quien probablemente tropezars dentro
de unos aos (si es que, como todos los que estamos a tu alrededor anhelamos, persistes en
tu rol de estudiante).
Acepta el desafo y aplcalo a la historia. Y, para ello, una de las tantas formas podra ser
mirarnos en el espejo de los grandes maestros de la historia como los que conocers este ao.
Tener memoria siempre ser bueno. Pero lo realmente imprescindible es rescatar de la historia
sus lecciones y convertir esos valores en cosa viva.
Podramos decir: aprender a aprender es necesario porque nos aporta procedimientos para
alcanzar el conocimiento, pero lo esencial, aunque pueda resultar invisible a los ojos, es apren-
der a ser, porque es lo que potencia nuestras actitudes para con los otros tornndonos ms
humanos. En conclusin: si bien es importante lo que aprendemos, lo fundamental es lo que
hacemos con lo que aprendemos.
En este libro encontrars la informacin redactada por nosotros. Pero tambin hay docu-
mentos, lminas y mapas. Los documentos corresponden a otros autores, ya sean testigos
directos de la historia que nos cuentan o historiadores que han estudiado el perodo. Cada
documento est indicado con una letra, correspondiente al captulo, y con un nmero conse-
cutivo. Por ejemplo, Documento A.1, Documento B.5 Cada documento dice quin lo escribi
o la fuente de dnde fue extrado.
Las lminas y los mapas estn tambin identifcados: por ejemplo, Lmina A.1; Lmina D.5;
mapa C.1; Mapa E.3. Con las lminas pretendemos acercarte imgenes que nos han quedado
de estos perodos histricos o dibujos que puedan ayudarte a entender mejor lo que estudias.
Los mapas tienen, adems, el ttulo correspondiente.
A lo largo del texto encontrars referencias a estos documentos, lminas y mapas. Por ejem-
plo, lee el documento B.4.
Un cuaderno de ejercicios complementa este libro. Esos ejercicios y actividades referen no
slo a la informacin del texto sino tambin a los documentos, las lminas y los mapas. Ade-
ms, en el cuaderno de ejercicios se incluyen otros documentos. La informacin de la clase,
con tus aportes, los de tu profesor y de tus compaeros, enriquecer sin duda todo lo que aqu
te presentamos.
A pensar juntos entonces!
Los autores.

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Captulo 1: INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA 9
1. Concepto de historia .............................................................................................. 10
2. Fuentes para el estudio de la historia ................................................................... 11
3. La historia necesita la ayuda de otras ciencias ..................................................... 12
4. Perodos de la historia ........................................................................................... 14
Captulo 2: LA PREHISTORIA 17
1. Origen y evolucin de la humanidad .................................................................... 18
A. El poblamiento de Amrica ..................................................................................................... 20
2. Las etapas de la prehistoria ................................................................................... 22
A. El paleoltico: la cultura humana ms antigua .................................................................. 22
B. El comienzo de la agricultura .................................................................................................. 25
a. El comienzo de la agricultura en Amrica ................................................................... 27
b. Las primeras aldeas ............................................................................................................. 28
c. Nuevas tcnicas .................................................................................................................... 28
d. Expresin religiosa y artstica .......................................................................................... 29
3. Los primeros pobladores de nuestro territorio .................................................... 30
Captulo 3: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 33
1. Ubicacin de las primeras civilizaciones .............................................................. 34
2. De las aldeas a las ciudades ................................................................................... 35
3. Las civilizaciones de la media luna de las tierras frtiles .................................... 36
A. Ubicacin geogrfca ................................................................................................................. 36
B. Egipto y Mesopotamia ............................................................................................................. 37
a. Economa y sociedad .......................................................................................................... 37
b. Organizacin poltica.......................................................................................................... 40
c. Expresin y conocimientos .............................................................................................. 41
C. Otras civilizaciones: cretenses, fenicios y hebreos .......................................................... 51
D. La escritura en el cercano oriente.......................................................................................... 54
E. Los imperios .................................................................................................................................. 57
a. Imperio Asirio ........................................................................................................................ 57
b. Imperio Persa ......................................................................................................................... 58
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4. Las civilizaciones en Amrica ................................................................................ 60
A. Los Incas .......................................................................................................................................... 60
a. Ubicacin geogrfca y temporal ................................................................................... 60
b. La organizacin del Tahuantinsuyo ............................................................................... 61
c. Economa y sociedad .......................................................................................................... 63
d. Cultura y religin .................................................................................................................. 66
B. Civilizaciones de Mesoamrica ............................................................................................... 67
a. Los Mayas ................................................................................................................................ 67
b. Los Aztecas ............................................................................................................................. 68
Captulo 4: LAS CIVILIZACIONES MEDITERRNEAS 71
1. Ubicacin geogrfca y temporal .......................................................................... 72
2. La polis griega ......................................................................................................... 74
A. Antecedentes ............................................................................................................................... 74
B. Formacin y descripcin de la polis ..................................................................................... 74
C. Organizacin de la polis (siglos XII al VIII a.C.) .................................................................. 75
D. Crisis y transformaciones de las polis ..........................................................................................75
a. Primera solucin: La Colonizacin ................................................................................ 76
b. Segunda solucin: Esparta conquista el Peloponeso ............................................. 77
c. Tercera solucin: Atenas y la democracia.................................................................... 78
3. Roma ...................................................................................................................... 84
A. Los orgenes de Roma................................................................................................................ 84
B. La Repblica Romana ................................................................................................................ 84
a. El gobierno durante la Repblica ................................................................................... 85
b. Organizacin de Italia por Roma. .................................................................................. 85
4. La formacin de imperios ...................................................................................... 86
A. El Imperio de Alejandro Magno ........................................................................................................86
a. Filipo y Alejandro, reyes de Macedonia ....................................................................... 86
b. Las conquistas de Alejandro Magno (334-325 a.C.) ................................................. 86
c. Organizacin del Imperio ................................................................................................. 86
d. Los reinos helensticos ....................................................................................................... 87
B. Roma conquista el Mediterrneo y se transforma en un Imperio ............................. 87
a. Nuevas conquistas ............................................................................................................... 87
b. La crisis de la Repblica ..................................................................................................... 88
c. El Imperio: el Principado .................................................................................................... 89
d. La sociedad romana ............................................................................................................ 89
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5. La cultura greco-latina ........................................................................................... 90
A. El arte ............................................................................................................................................... 90
a. El arte griego ......................................................................................................................... 90
b. El arte romano ....................................................................................................................... 94
c. El urbanismo y los caminos .............................................................................................. 95
B. Religin ........................................................................................................................................... 95
C. La expresin escrita ................................................................................................................... 96
a. El latn ....................................................................................................................................... 96
b. El teatro y la historia ............................................................................................................ 97
c. La flosofa y la ciencia ........................................................................................................ 98
d. El derecho ............................................................................................................................... 99
6. El cristianismo .......................................................................................................100
A. Jess y la "buena noticia" ....................................................................................................... 100
B. La difusin del cristianismo ................................................................................................... 101
7. El fn del imperio romano ....................................................................................104
A. La crisis del siglo III .................................................................................................................... 104
B. El bajo Imperio ........................................................................................................................... 104
C. Las invasiones de los siglos IV y V ........................................................................................ 105
Captulo 5: LOS TIEMPOS MEDIEVALES 107
1. El mediterrneo entre los siglos VI y X: la coexistencia de tres civilizaciones ....108
A. El imperio bizantino ................................................................................................................. 108
B. Surgimiento y expansin del islam. .................................................................................... 111
C. Los reinos brbaros: la formacin del imperio carolingio. ......................................... 115
D. Las invasiones de los siglos IX y X ...................................................................................... 117
2. El mundo feudal ....................................................................................................119
A. La sociedad feudal. ................................................................................................................... 119
a. La Iglesia: el primer orden. .............................................................................................. 120
b. La nobleza: el segundo orden ....................................................................................... 121
c. El tercer orden ..................................................................................................................... 126
B. La organizacin del feudo. ..................................................................................................... 126
3. Las transformaciones a fnes de la edad media .................................................127
A. Cambios en la agricultura ...................................................................................................... 127
B. El resurgimiento del comercio y de las ciudades. .......................................................... 128
C. El poder de la iglesia ................................................................................................................ 131
4. El arte en la edad media .......................................................................................132
5. La crisis del siglo xiv .............................................................................................138
A. Escasez, caresta, hambre, peste, guerra, revueltas... .................................................... 138
B. Las consecuencias de la crisis ............................................................................................... 139
a. Consecuencias sociales .................................................................................................... 139
b. Consecuencias econmicas ........................................................................................... 139

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Introduccin al estudio
de la Historia
Captulo 1

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10 Captulo 1 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA
1 CONCEPTO DE HISTORIA
El estudio de la Historia no es algo nuevo para ti: ya
estudiaste Historia durante tus aos de escuela prima-
ria. Y, aunque no lo creas, t ya sabes mucho de historia.
Por ejemplo, de tu historia, de la historia de tus padres,
de la historia de tu barrio, de la historia de tu ciudad...
Desde pequeos, a todos nos ha gustado pregun-
tar a nuestros padres cmo ramos de bebs, cundo
aprendimos a caminar... Seguramente, a ti tambin. Y
tus padres y tus abuelos te han contado sobre tus pri-
meras diabluras y las piruetas que hacas cuando em-
pezaste a caminar.
Adems, las fotos te devuelven la imagen de un
nio o de una nia diferente al que eres ahora. Pero, si
observas con cuidado, descubrirs algunos rasgos que
hablan de tu pasado, de tu historia y, tambin, de lo
que eres hoy. Los relatos y las fotos te permiten descu-
brir el pasado y ver su proyeccin en el presente: de eso
se trata la Historia.
Nuestra historia personal -la de cada uno de noso-
tros- es ms o menos fcil de conocer. Es ms difcil de
descubrir la historia de la familia y, ms an, la historia
del Uruguay... Piensa lo complicado que ser, pues, tra-
tar de reconstruir la Historia de la Humanidad! Y esto es
lo que haremos, juntos, este ao.
Varios son los conceptos que debemos tener claros
cuando hablamos de Historia:
El tiempo. La Historia se refere al pasado, ms
o menos remoto. Si hablamos de tu pasado, son
12 13 aos; diferente, sin duda, del pasado de
tus abuelos. Cuntas cosas que para ti son coti-
dianas no existan cuando tus abuelos tenan tu
misma edad! Si nos referimos al pasado de nues-
tra ciudad, nos remontamos a casi 300 aos -el
tiempo en que vivieron los primeros habitantes
de Montevideo- que no es el mismo tiempo de
hoy...
El espacio. Tampoco es el mismo. La ciudad es
diferente: las calles, las casas, las plazas... Tam-
bin hay diferencias entre el espacio donde vi-
vimos nosotros -una ciudad-, y el espacio donde
vive algn amigo -el campo-, un primo lejano
-otra ciudad ms grande-, o un chico que t no
conoces -el desierto, la montaa- ..
Hechos y situaciones. Cuando reconstruimos
la Historia, nos detenemos en el recuerdo de
algunos acontecimientos que consideramos im-
portantes, por ejemplo, la fundacin de Monte-
video. Pero la Historia tambin nos cuenta cmo
se viva en esa poca, qu se coma, a qu se ju-
gaba...
Las personas. Si hablamos de tu historia, vemos
que todo gira en torno a tu persona: el da en que
naciste, cundo aprendiste a caminar, a hablar...
las peleas con tus hermanos. Si hablamos de la
revolucin artiguista, inmediatamente pensa-
mos en Artigas. Pero, la Historia est hecha slo
por personas importantes? Y todos aquellos cu-
yos nombres no conocemos? Quines acompa-
aron a Artigas, por ejemplo...?
Hasta ahora hemos precisado algunos de los tr-
minos que nos interesan para defnir la Historia:
tiempo, espacio, hechos, personas. Qu hace la
Historia con estos datos?
La Historia es una ciencia: no inventa situaciones
ni personajes. La Historia forma parte de las llamadas
Ciencias Sociales, como la Sociologa, la Economa, la
Ciencia Poltica y la Antropologa. Todas estas ciencias
a partir de un mtodo de trabajo- se encargan de en-
tender y describir las caractersticas de las relaciones
entre los hombres y mujeres de una sociedad deter-
minada. En el caso de la Historia, las sociedades que
se estudian son las del pasado, ya sea reciente, si nos
referimos a los ltimos aos, o remoto, como lo que es-
tudiaremos este ao.
Pero no todo es pasado. Para entender mejor la
Historia, tenemos que saber bien lo que sucede
en el presente. Conocer el presente nos ayuda
a comprender el pasado porque tanto en una y
otra dimensin los protagonistas son los seres
humanos. Por otra parte, para entender algunos
de los comportamientos de nuestros abuelos,
para entender por qu se producen las guerras
actuales, siempre debemos recurrir a la Historia.
Con todos estos elementos que hasta ahora te pre-
sentamos, te proponemos escribir juntos una deni-
cin de la Historia. Como ayuda, en el documento A:1
podrs encontrar varias deniciones de historiadores.

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11 Captulo 1 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA
Documento A:1
La historia es la ciencia de los hombres en el tiem-
po...
Marc Bloch, Introduccin a la Historia, p. 26
El objetivo de la historia no es hacer revivir el pasado,
sino comprenderlo...
Pierre Vilar, Iniciacin al vocabulario del anlisis histrico, p. 22
Pero es intil esforzarse por comprender el pasado si
no se sabe nada del presente
Marc Bloch, Introduccin a la Historia, p. 38
El hombre no se acuerda del pasado; siempre lo re-
construye. Arranca del presente y a travs de l, siem-
pre, conoce e interpreta el pasado
Lucien Febvre, Combates por la historia, p. 70
Todo el mundo est de acuerdo en que los hechos en
la historia son siempre seleccionados, moldeados y tal
vez deformados por el historiador que los observa
Eric Hobsbawn, Sobre la Historia, p. 191
Una nueva historia total deber ocuparse de todos
los hombres y mujeres en una globalidad que abar-
que tanto la diversidad de los espacios y de las cultu-
ras como la de los grupos sociales.
Josep Fontana, La Historia de los Hombres, p. 365
2 FUENTES PARA EL
ESTUDIO DE LA HISTORIA
Veamos ahora cmo hacen los historiadores para
estudiar el pasado histrico, reconstruirlo y armar el
relato. Nosotros, en este curso, haremos muchas veces
de "historiadores", es decir, que, de alguna manera, da-
remos sus mismos pasos.
Para poder "reconstruir" el pasado histrico, ya sea
el pasado reciente -por ejemplo, tu infancia- o el pasa-
do ms remoto -por ejemplo, el de los primeros huma-
nos que habitaron nuestro planeta- los historiadores
siempre deben basarse en huellas, en pruebas. Lee el
documento A:2.
Documento A:2
Resulta imposible estudiar el pasado sin la ayuda
de toda una cadena de intermediarios, entre ellos no
slo los historiadores, sino tambin los archiveros que
ordenaron los documentos, los escribas que los copia-
ron y los testigos cuyas palabras fueron recogidas. (...)
Convendra sustituir la idea de fuentes por la de vesti-
gios del pasado en el presente.
Peter Burke, Visto y no visto, el uso de la imagen como documento histrico, p. 16
Esas pruebas o huellas que el pasado ha dejado en-
tre nosotros y nos permiten descubrirlo, reconstruirlo,
aprehenderlo y conocerlo mejor, pueden clasifcarse
en cuatro grandes grupos:
Documentos escritos
Relatos orales
Restos materiales
Documentos audio-visuales
Los historiadores cuentan con gran cantidad de do-
cumentos escritos en pocas pasadas. As se conservan,
por ejemplo, cartas escritas por Artigas, declaraciones
de guerra de Napolen Bonaparte, leyes dictadas en
la poca de los griegos, papiros egipcios que relatan
el juicio de los muertos, tablillas de arcilla contando
ovejas en la antigua Mesopotamia. Son todos docu-
mentos escritos, algunos ms fciles de leer que otros,
ms o menos difciles de entender, muchos incomple-
tos. Como ves, los documentos escritos han servido de
fuente importantsima para el estudio de la Historia.
Los documentos que fueron escritos en la misma
poca en que se produjeron los acontecimientos que
se relatan son documentos histricos. Aquellos que tie-
nen una elaboracin posterior, por parte de un histo-
riador, son documentos historiogrfcos, por ejemplo,
los producidos por historiadores que ya han estudiado
las cartas de Artigas, o las leyes griegas o los papiros
egipcios. Por suerte!... porque de otra manera, todo lo
tendramos que hacer nosotros, no te parece?
Los documentos escritos son muy valiosos, pero, de
cualquier manera, deben ser estudiados con mucho
cuidado. De un mismo hecho o de un mismo persona-
je, podremos tener diferentes versiones, incluso con-
tradictorias. Eso hace a la Historia ms interesante.
Uno de los problemas que debemos afrontar en
Historia es que no tenemos documentos escritos sobre

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12 Captulo 1 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA
todos los hechos que vamos a estudiar. Si pensamos
en la Historia de la Humanidad, hace slo 6000 aos
que se invent la escritura. Muchos pueblos anteriores
o posteriores a ese hecho no la conocieron. Pero... nos
podemos perder su Historia? Por suerte, tenemos otras
fuentes o huellas que han dejado para nosotros.
Los relatos orales son aquellos trasmitidos de padres
a hijos, de generacin en generacin. Suelen ser tra-
diciones, explicaciones del mundo, cuentos y poesas
muy bonitas. De qu nos sirven? Piensa en los relatos
de tus abuelos sobre su infancia. No estn en ningn
libro, pero, qu interesantes resultan!
Estos relatos orales tambin tienen sus desventajas.
Es muy difcil conservarlos durante muchsimo tiempo,
aunque muchos pueblos actuales los siguen recor-
dando.
Los restos materiales tambin nos ayudan a recons-
truir el pasado histrico. Para conocer nuestra infancia
nos puede servir un juguete; la juventud de nuestros
abuelos, un vestido de novia; la poca de Artigas, una
lanza... Los restos materiales son muy valiosos cuando
se trata de estudiar pueblos que no conocieron la escri-
tura y de los que tampoco conservamos relatos orales.
Este ao empezaremos estudiando la Prehistoria.
Para hacerlo, nos basaremos en restos materiales: ar-
mas, utensilios, dibujos, restos de comida, de viviendas,
de juguetes, de collares...
De los tiempos recientes, quizs de los ltimos 150
aos, tenemos otros documentos muy valiosos. Son
las fotografas, las grabaciones en audio y las pelculas.
Podemos as reconstruir con mayor fdelidad las faccio-
nes, las voces y los gestos de los personajes que estu-
diamos.
3 LA HISTORIA NECESITA LA
AYUDA DE OTRAS CIENCIAS
Como te imaginars, el historiador no puede hacer
todo solo. As como la Historia ayuda a otras ciencias,
tambin necesita de ellas para encontrar, entender, in-
terpretar, ubicar, fechar y ordenar todas las fuentes que
descubre.
La Arqueologa estudia los monumentos y ob-
jetos construidos o utilizados por el hombre de la
antigedad. As, el arquelogo es quien escarba en el
suelo buscando esos restos. Pero no puede hacerlo sin
la ayuda de la Geologa. Esta ciencia estudia el globo
terrestre, el origen y la formacin de los materiales que
lo componen. Es la ciencia que nos cuenta la historia de
la Tierra: sus eras, los cambios que ha sufrido, por ejem-
plo, como consecuencia de las glaciaciones. Cuando el
arquelogo encuentra restos humanos debe recurrir a
la ayuda de la Antropologa, la ciencia que estudia al
ser humano en sus aspectos fsicos, sociales y cultu-
rales. Si los restos son muy antiguos, la ayuda vendr
de parte de la Paleontologa, la ciencia que trata de los
seres orgnicos cuyos restos estn fosilizados. Como la
historia humana est unida a la historia de los dems
seres vivos, tambin las explicaciones de la Biologa y
de la Botnica son fundamentales. La Geografa, cuyo
objeto es describir la Tierra, los suelos y los climas don-
de se ha ubicado el ser humano, nos ayuda a enten-
der la relacin que existe entre el hombre y el medio.
Otras ciencias tambin estn a la orden del Historiador:
la Qumica, cuando hay que analizar los componentes
radioactivos de los restos orgnicos; la Lingstica, si se
trata de investigar idiomas; la Numismtica, para ana-
lizar las monedas y medallas antiguas. Y, para terminar
de armar el esqueleto de la reconstruccin histrica,
debemos recurrir a la Cronologa, la ciencia que tiene
por objeto determinar el orden y las fechas de los suce-
sos histricos. La cronologa se refere al modo en que
los seres humanos computan el tiempo.
La Cronologa nos ayuda a armar la reconstruccin
histrica, nos da las herramientas que usamos los seres
humanos para medir el tiempo: diferentes tipos de ca-
lendarios y distintos instrumentos de medicin, como,
por ejemplo, el reloj. El reloj, tal como lo conoces hoy,
es un invento reciente. Antes se usaban relojes de are-
na o de sol. La Cronologa (cuyo origen viene del grie-
go y signifca, cronos: tiempo y logos: tratado) es, pues,
la ciencia de las fechas histricas.
Cmo medimos el tiempo nosotros? Empleamos
unidades de tiempo: segundos, minutos, horas, das,
meses, aos, lustros, dcadas (1981-1990), siglos (1901-
2000), milenios.
La mayora de los pueblos cuenta el tiempo en aos
y los agrupa en diferentes eras a partir de algn suceso
importante. En algunos pueblos el comienzo del reina-
do de un nuevo rey seala el comienzo de una nueva
era.
Los griegos contaban los aos a partir de los prime-
ros Juegos Olmpicos (ao 776 a.C.) y los romanos des-
de la fundacin de Roma (ao 753 a.C.).

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13 Captulo 1 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA
El pueblo hebreo, profundamente religioso, conta-
ba los aos desde la creacin del mundo, segn el rela-
to de la Biblia.
Los cristianos reconocieron el nacimiento de Cristo
como el acontecimiento ms importante para marcar
en la historia de la humanidad, el comienzo de una
nueva era: as se datan los sucesos antes de Cristo (a.C.)
o despus de Cristo (d. C.). Esta es la cronologa ms
difundida hoy en da, pero no la nica.
EL TIEMPO
Ya hemos nombrado la cronologa hebrea, que tie-
ne su punto de partida en el ao 3760 a.C., y que siguen
utilizando los hebreos para su vida religiosa.
Los musulmanes tambin utilizan hoy en da una
cronologa diferente, que tiene como punto de partida
la difusin de su religin con las enseanzas de Maho-
ma, en el ao 622 d.C.
He aqu las tres lneas cronolgicas:
Cuando hablamos del transcurso del tiempo podemos
imaginarnos diferentes situaciones porque, lo que ocu-
rre, en realidad, es que existen apreciaciones del devenir
temporal. Veamos algunas:
1. El tiempo personal. Es el de cada uno, cmo vive el
tiempo cada persona, la sensacin temporal propia.
Imagnate la clase..., segn marca el reloj, dura 40
minutos. Pero, a veces, a ti te parece ms larga y,
a veces, ms corta. En este caso, la apreciacin del
tiempo depende de tu vivencia personal.
2. El tiempo social. Es el que est regulado por las di-
ferentes actividades que realizamos conjuntamente
con los dems. Para vivir este tiempo nos tenemos
que poner de acuerdo y usar el reloj, el almanaque...,
que nos permiten compartirlo... Cuando vas al liceo
a determinada hora o cuando juegas con tus amigos
en un determinado da y hora, ests haciendo uso
del tiempo social.
3. El tiempo natural. Es el que est determinado por
los astros; es el tiempo que marca el paso de los das
y de las noches, y de las estaciones.
4. El tiempo histrico. Es el tiempo en el que transcu-
rre la vida de las sociedades, desde la aparicin de
los primeros hombres hasta hoy. Durante su trans-
currir, las acciones -individuales y colectivas- de los
hombres producen cambios. Cuando un cambio es
tan grande que afecta todos los aspectos de la vida
de las personas y se produce una total transforma-
cin en la vida de las sociedades, la Historia utiliza el
vocablo revolucin para designarlo. Junto con esas
transformaciones, observamos elementos que per-
manecen por mucho tiempo incambiados: son los
que podemos denominar permanencias de una so-
ciedad. Hoy en da, aunque todo nos parezca nuevo,
hay mltiples aspectos en la vida de nuestras socie-
dades que han perdurado a lo largo del tiempo.
Tomado y adaptado de Harriett, Silvana y otros: Comprender el mundo actual, p. 20.

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14 Captulo 1 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA
EL ESPACIO
4 PERODOS DE LA HISTORIA
Para ubicar los acontecimientos y diferenciar una
poca de otra, los historiadores dividen la Historia de
la Humanidad en perodos. As como en la vida de una
persona es muy difcil establecer cundo se pasa de
una etapa a la otra: de la infancia a la adolescencia, de
la adolescencia a la juventud..., en la Historia tambin
es difcil determinar ese trnsito.
A lo largo del tiempo, los historiadores fueron pro-
poniendo nombres para las distintas pocas. Veamos
algunas de esas etapas.
Se distinguen dos grandes perodos en la evolucin
del hombre: la Historia (es el perodo del que se dispo-
ne de documentos escritos, desde el IV milenio a.C.) y la
Prehistoria (anterior a la Historia y sin documentos escri-
tos). Los historiadores del siglo XV de nuestra era (entre
1401 y 1500) llamaron a su tiempo la poca Moderna, y
Antigedad, a la poca de los antiguos griegos y roma-
nos a quienes admiraban. Entre los tiempos antiguos y
modernos ubicaron a la Edad Media, una poca poco
Estudiando historia, nos vamos a trasladar no slo a
otros tiempos sino tambin a otros espacios, algunos
conocidos para nosotros y otros no tanto. Entender
cmo eran esos diferentes espacios nos ayudar a
comprender la vida de las personas en determinada
poca.
Para la representacin de los diferentes espacios po-
demos utilizar mapas geogrcos. Observa, en los
Proyeccin de Mercator. Proyeccin de Peters.
mapas siguientes distintas proyecciones sobre nues-
tro planeta.
Pero para estudiar historia se utilizan mapas que con-
tienen, adems de datos geogrcos, otros de carc-
ter histrico. Es fundamental aprender a leerlos, para
obtener de ellos informacin. Algunos los llevar el
profesor a la clase y otros los encontrars en cada
captulo de este libro.
conocida y valorada en ese entonces. Como habrs ob-
servado, la mayora de los nombres de estas pocas se
referen a la historia europea. Los historiadores de otras
civilizaciones han creado otras periodizaciones. Ms
adelante estudiaremos la cronologa para la historia de
las civilizaciones americanas.
Podemos ordenar los datos de la siguiente manera:
La Prehistoria es la poca que transcurre desde el
origen del hombre hasta la invencin de la escritura
(4000 a.C.).
La Antigedad, desde la invencin de la escritura
(4000 a.C.) hasta la cada del Imperio Romano de Occi-
dente (476 d.C.).
La Edad Media, desde el ao 476 d.C. (siglo V) hasta
la cada del Imperio Romano de Oriente (ao 1453 d.C.).
La Edad Moderna, desde entonces hasta que co-
mienza la Revolucin Francesa (1789 d.C.).
En el siglo XIX, los historiadores propusieron el nom-
bre de poca Contempornea para los aos ocurridos
desde 1789 hasta el presente.

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15 Captulo 1 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA
Lmina A:1 Una excavacin arqueolgica
Leroi-Gourhan, A.: Los cazadores de la Prehistoria, p. 20.
Documento A:3 Fragmento de una carta
enviada por Artigas a la
Junta de Paraguay
"Verifcado esto, emprendieron su marcha los auxi-
liadores desde el arroyo Grande para embarcarse en
el Sauce con direccin a Buenos Aires y poco despus
emprend yo la ma, hacia el punto que se me haba
destinado.
Yo no ser capaz de dar a vuestra seora una idea del
cuadro que presenta al mundo la Banda Oriental des-
de ese momento: (...) cada da miro con admiracin
sus rasgos singulares de heroicidad y constancia: unos
quemando sus casas y los muebles que no podan
conducir, otros caminando leguas a pie por falta de
auxilio o por haber consumido sus cabalgaduras en el
servicio; mujeres ancianas, viejos decrpitos, prvulos
inocentes, acompaan esta marcha, manifestando
todos la mayor energa y resignacin en medio de to-
das las privaciones..."
Jos Artigas. Cuartel General del Daymn, 7 de diciembre de 1811
Documento A:4
"En este tipo de guerra la confscacin de bienes del
enemigo es un arma tpica, que utilizaron todas las
fuerzas que se enseorearon del pas (orientales,
portugueses, porteos, espaoles). Esto contribuy a
agravar la desorganizacin de la propiedad, caracte-
rstica del perodo colonial.
Emigrados espaoles que dejaban sus estancias hu-
yendo de los ejrcitos patriotas y se refugiaban en
Montevideo; emigrados orientales que abandonaban
sus haciendas huyendo de las partidas espaolas y
portuguesas de represalias (el xodo); emigrados por-
teos, cuando toda la Provincia Oriental fue ocupada
por las fuerzas artiguistas."
Barrn y Nahum: Bases econmicas de la revolucin artiguista, p. 105.

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16 Captulo 1 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA
Lmina A:3 Cermicas Mayas
Esta escena, que representa a un jerarca dando rdenes, est pintada en recipientes cilndricos del enterramiento
116 de Tikal (Guatemala).
Lmina A:2 Una excavacin arqueolgica
Leveque, P.: La aventura Griega, pg. 262
Clarck, G. La Prehistoria, pg. 406.

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