TUGASAN

SEPTEMBER 2013 SEMESTER

KOD KURSUS




NAMA KURSUS



PROGRAM



NAMA PELAJAR


NO. MATRIK


NAMA FASILITATOR
AKADEMIK


PUSAT PEMBELAJARAN






























Pendahuluan
Statistik atau perangkaan adalah kajian pengumpulan, pengurusan, analisis, tafsiran, dan
pembentangan data. Statistik berasaskan teori statistik iaitu salah satu daripada cabang
matematik. Dalam teori statistik, kerawakan dan ketidakpastian dimodelkan berasaskan teori
kebarangkalian. Statistik termasuk perancangan, meringkaskan, dan memahami pemerhatian
yang tidak menentu. Tujuan statistik adalah menghasilkan maklumat yang terbaik daripada
data yang ada, sesetengah orang menggolongkan statistik sebagai cabang teori keputusan.

Dalam erti kata yang lain, statistic juga membawa maksud di mana terdapat satu set teori dan
kaedah yang boleh digunakan untuk memahami data. Statistik bertujuan untuk merumuskan
data yang banyak kepada bentuk lain yang mudah difahami, seperti grafik atau angka rumusan.

Statistik juga digunakan dalam pelbagai bidang yang dengan sendirinya memberikan
pengertian tertentu. Statistik merupakan satu bidang matematik yang dapat menghasilkan teori
dan kaedah untuk menganalisis data. Dalam bidang pendidikan, statistik boleh digunakan
untuk:

Menyampaikan maklumat
Hubungan antara dua pembolehubah.
Menguji hipotesis tertentu.
Menguji perbezaan antara dua min atau lebih.
Kepentingan statistik adalah untuk membantu penyelidik mereka bentuk sesuatu penyelidikan,
membolehkan para guru memahami kajian- kajian yang ditulis dalam bentuk empirical,
manakalan dalam bidang pengukuran, statistik digunakan untuk mengira indeks
kebolehpercayaan, indeks kesahan atau indeks kesahan ramalan.
Data dalam Jadual 1 dibawah, ia menunjukkan paras kolesterol dalam darah bagi 50 orang
pesakit yang dipilih secara rawak. Manakala dalam jadual 2 pula menunjukan umur bagi 50
orang pesakit yang terlibat dalam pemilihan secara rawak tersebut.



Jadual 1: Cerapan Pertama, Paras kolestrol oleh 50 orang pesakit
70 56 48 48 53 52 66 48 66 48
39 49 30 35 58 62 45 60 45 35
38 72 45 51 56 72 46 39 46 51
56 32 44 60 51 73 63 50 63 60
46 69 53 70 33 54 55 52 55 70





Jadual 2: Cerapan Kedua, Umur 50 orang pesakit

31 31 33 35 42 44 45 45 46 49
49 51 51 52 52 52 56 58 59 59
60 60 61 61 62 62 62 62 69 69
69 69 69 72 72 73 73 73 74 74
74 75 75 75 78 78 78 78 78 78



Daripada data didalam jadual 1 dan 2 di atas, ianya akan mengambil lebar kelas7 dan had
bawah 30 bagi kelas pertama dan akan dibina jadual taburan kekerapan dengan menggunakan
data dalam jadual 3 dibawah, yang taburan datanya diambil dan disediakan daripada jadual 1
di atas.


Soalan 1: Taburan Kekerapandan Graf

Jadual 3:Taburan Kekerapan bagi cerapan pertama

Kelas Jeda
Kelas
Kekerapan Kumulatif
Kekerapn
Frekuensi
Relatif
Sempadan
Bawah
Sempadan
Atas
Titik
Tengah
1 30 36 5 5 0.100 30 36 33
2 37 43 3 8 0.060 37 43 40
3 44 50 14 22 0.280 44 50 47
4 51 57 12 34 0.240 51 57 54
5 58 64 7 41 0.140 58 64 61
6 65 71 6 47 0.120 65 71 68
7 72 78 3 50 0.060 72 78 75




Jadual 4: Taburan Kekerapan bagi cerapan pertama

Kelas Jeda
Kelas
Kekerapan Kumulatif
Kekerapn
Frekuensi
Relatif
Sempadan
Bawah
Sempadan
Atas
Titik
Tengah
1 30 36 4 4 0.080 30 36 33
2 37 43 1 5 0.020 37 43 40
3 44 50 6 11 0.120 44 50 47
4 51 57 6 17 0.120 51 57 54
5 58 64 11 28 0.220 58 64 61
6 65 71 5 33 0.100 65 71 68
7 72 78 17 50 0.340 72 78 75







Rajah 1: Graf kekerapan bagi cerapan pertama







Rajah 2: Carta Peratusan Frekuensi Kekerapan mengikut kelas 1 hingga 7 bagi cerapan
pertama



0
2
4
6
8
10
12
14
1 2 3 4 5 6 7
K
e
k
e
r
a
p
a
n

Kelas
Graf kekerapan
10%
6%
28%
24%
14%
12%
6%
Peratusan Frekuensi Kekerapan
1
2
3
4
5
6
7
Rajah 3: Graf kekerapan bagi cerapan kedua






Rajah 4: Carta Peratusan Frekuensi Kekerapan mengikut kelas 1 hingga 7 bagi cerapan
kedua





0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
1 2 3 4 5 6 7
K
e
k
e
r
a
p
a
n

Kelas
Graf kekerapan
8%
2%
12%
12%
22%
10%
34%
Peratusan frekuensi kekerapan
1
2
3
4
5
6
7
Soalan 2: Statistik Ukuran Memusat
Jadual5: Pengiraan Min bagi cerapan pertama

Kekerapan (F) Titik Tengah (X) FX
5 33 165
3 40 120
14 47 658
12 54 648
7 61 427
6 68 408
3 75 225

Min ialah purata sesuatu set data atau skor, misalnya markah purata bagi set markah ujian
mingguan. Min mudah dikira, sekiranya bilangan data adalah kecil, tetapi agak susah dikira
bagi data yang banyak. Manakala dalam kes ini, min akan dikira dengan:
= Jumlah F X / Jumlah F
= 2651 / 50
= 53.02



Jadual5: Pengiraan Min bagi cerapan kedua

Kekerapan (F) Titik Tengah (X) FX
4 33 132
1 40 40
6 47 282
6 54 324
11 61 671
5 68 340
17 75 1275


= 3064 / 50
= 61.28








Jadual 6: Pengiraan Mod bagi cerapan pertama
Kelas JedaKelas Kekerapan
1 30 36 5
2 37 43 3
3 44 50 14
4 51 57 12
5 58 64 7
6 65 71 6
7 72 78 3

Mod ialah skor yang mempunyai kekerapan paling tinggi,misalnya markah yang pelajar
paling ramai memperolehinya. Mod mudah ditentukan sekiranya kita telah menyediakan
taburan kekerapan skor atau markah asal terlebih dahulu. Bilangan skor yang mempunyai
kekerapan terbanyak didalam satu set data atau pun taburan. Diperolehi daripada melihat
taburan sahaja.

Jadi, dalam kesini, jumlah taburan yang terbanyak ialah:
= 44 50 dengan 14 bilangan kekerapan yang paling tinggi


Jadual 7:Pengiraan Mod bagi cerapan kedua
Kelas JedaKelas Kekerapan
1 30 36 4
2 37 43 1
3 44 50 6
4 51 57 6
5 58 64 11
6 65 71 5
7 72 78 17

Dalam kes cerapan kedua ini, jumlah taburan yang terbanyak ialah:

= 72 78dengan 17bilangankekerapan yang paling tinggi






Jadual 8:Pengiraan Median bagi cerapan pertama

Kelas Jeda Kelas Kekerapan Kumulatif Kekerapn
1 30 36 5 5
2 37 43 3 8
3 44 50 14
22
4 51 57 12 34
5 58 64 7 41
6 65 71 6 47
7 72 78 3 50

Median ialah skor tengah sesuatu set data atau skor, misalnya markah tengah bagi set markah
ujian mingguan. Sekiranya sesuatu set data mempunyai dua angka tengah, media data ini
ialah purata kedua-dua data tengah tersebut. Median mudah ditentukan sekiranya kita telah
menyusun data daripada yang terendah hingga tertinggi atau sebaliknya. Dalam kes ini,
median akan dikira dengan:

= (40 + 1) / 2
= 20.5
Olehitu, 20.5 adalah berada dalam jeda kelas 44 50. Jadi median dalam kes ini adalah
dalam jeda kelas 44 50.



Jadual 9: Pengiraan Median bagi cerapan kedua

Kelas Jeda Kelas Kekerapan Kumulatif Kekerapn
1 30 36 4 4
2 37 43 1 5
3 44 50 6 11
4 51 57 6 17
5 58 64 11 28
6 65 71 5 33
7 72 78 17 50

= (40 + 1) / 2
= 20.5
Olehitu, 20.5 adalah berada dalam jeda kelas 58 64. Jadi median dalam kes ini adalah
dalam jeda kelas 58 64.

Soalan 3: Statistik Ukuran Serakan


Jadual 10: Pengiraan Sisihan Piawai bagi cerapan pertama
Titik Tengah (X) Kekerapan (F) FX X kuasa 2 FX kuasa 2
33 5 165 1089 27225
40 3 120 1400 14400
47 14 658 2209 432964
54 12 648 2916 419904
61 7 427 3721 182329
68 6 408 4624 166464
75 3 225 5625 50625
N = 50 FX = 2651 1293911


= fx
2
- fx
2

N N

= 1293911/50- (2651/50)
2

= 25878.22- 2811.12
= 23067.10
= 151.88


Jadual 10: Pengiraan Sisihan Piawai bagi cerapan pertama

Titik Tengah (X) Kekerapan (F) FX X kuasa 2 FX kuasa 2
33 4 132 1089 17424
40 1 40 1400 1600
47 6 282 2209 79524
54 6 324 2916 104976
61 11 671 3721 450241
68 5 340 4624 115600
75 17 1275 5625 1625625
N = 50 FX = 3063 2394990


= fx
2
- fx
2

N N

= 12394990/50 - (3063/50)
2

= 47899.80- 3752.79
= 44147.01
= 210.11
Soalan 4: Penganggaran Parameter Populasi

Jadual 11: Pengiraan Julat Antara Kuartil cerapan pertama
Kelas JedaKelas Kekerapan Kumulatif
Kekerapn
Sempadan
Bawah
1 30 36 5 5 30.5
2 37 43 3 8 36.5
3 44 50 14
22
43.5
4 51 57 12 34 57.5
5 58 64 7 41 64.5
6 65 71 6 47 71.5
7 72 78 3 50 78.5

Q1 = L + [ (N) F ] C
= 36.5 + [ (50) 8 ] 7
= 36.5 + 31.5
= 68.00

Q3 = L + [ (N) F ] C
= 36.5 + [ (50) 8 ] 7
= 36.5 + 206.50
= 243.00

Jadi, julat antara kuartil yang akan mewakili penggaran parameter populasi untuk cerapan
pertama ialah:
= Q3 Q1
= 243 68
=175.00


Jadual 11: Pengiraan Julat Antara Kuartil cerapan kedua
Kelas Jeda Kelas Kekerapan Kumulatif
Kekerapn
Sempadan
Bawah
1 30 36 4 4 30.5
2 37 43 1 5 36.5
3 44 50 6 11 43.5
4 51 57 6 17 57.5
5 58 64 11 28 64.5
6 65 71 5 33 71.5
7 72 78 17 50 78.5

Q1 = L + [ (N) F ] C
= 57.5 + [ (50) 17 ] 7
= 57.5 31.50
= 26.00

Q3 = L + [ (N) F ] C
= 57.5 + [ (50) 17 ] 7
= 57.5 + 143.5
= 201.00

Jadi, jarak antara kuartil yang akan mewakili penggaran parameter populasi untuk cerapan
kedua ialah:
= Q3 Q1
= 201 26
=175.00




Soalan 5: Analisis korelasi bagi cerapan pertama dan cerapan kedua yang mempunyai
hubung kait antara satu sama lain.

Hipotesis 1 Semakin meningkat umur seseorang, semakin tinggi nilai kolestrol dalam
badan.

Hipotesis 2 Seseorang itu tidak semestinya mempunyai tahap kolestrol yang tinggi pada
usia tua.

Jika kita lihat pada jadual taburan frekuensi yang disediakan sebelum ini, jumlah pesakit yang
berumur paling tinggi iaitu di dalam jeda kelas 58 hingga 64 telah mencatatkan jumlah yang
mempunyai korelasi mengikut median iaitu 20.5 dengan orang yang mempunyai tahap
kolestrol pada tahap bacaan 44 hingga 50. Didalam kelas 44 hingga50, terdapat 14 orang
yang mencatatkan tahap kolestrol didalam kelas tersebut manakala jumlah orang yang
berumur 58 hingga 64 yang berada dalam korelasi tersebut ialah 11 orang.

Daripada data yang diperoleh ini, ianya menunjukan bahawa hipotesis 1 yang diterangkan
diatas iaitu, Semakin meningkat umur seseorang, semakin tinggi nilai kolestrol dalam badan,
tidak boleh dipakai kerana daripada hasil kajian data yang disebut tadi, korelasi mengikut
median yang telah diterangkan di atas adalah tidak menyokong hipotesis 2 juga. Ini kerana,
hipotesis yang boleh digunakan ialah, Seseorang itu tidak semestinya mempunyai tahap
kolestrol yang tinggi pada usia muda.



Kesimpulan

Analisis data ialah satu proses digunakan untuk mengubah dan menyemak sesuatu maklumat
(data) dengan pandangan untuk mencapai sesuatu kesimpulan untuk member sesuatu situasi
atau masalah. Analisis data boleh dibuat melalui beberapa kaedah berdasarkan kepada
keperluan dan kehendak.

Analisis tidak sepatutnya melibatkan statistik yang kompleks. Analisis data dalam sekolah
melibatkan data terkumpul dan menggunakan data untuk meningkatkan pengajaran dan
pembelajaran. Menariknya ,ada pengetua dan guru memudahkannya. Dalam banyak kes, data
terkumpul telah pun siap. Sekolah selalunya mengumpul kehadiran data, rekod tulisan,
rujukan disiplin, gred semester dan lain data yang berguna . Berbanding daripada statistic
yang kompleks formula dan ujian, ia selalun ya, purata, peratus, kadar yang minat dipelajari .

Banyak kebaikan analisis data namun, yang utama ialah analisis data menolong dalam
struktur mencari beberapa sumber data terkumpul .Banyak data tidak mempunyai kegunaan
kepada penyelidik. Analisis data menunjukkan genting dalam proses ini .Ia menunjukkan
sesuatu keputusan yang sukar. Ia menolong untuk mencipta sesuatu huraian cadangan yang
lengkap.






Rujukan

http://en.wikipedia.org/wiki/statistics

Azizi Yahya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yusof Boon, Abdul Rahim
Hamdan(2006). Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan Kuala Lumpur, PTS
Professional.

Proffessional,.Mohd Nawi Ab. Rahman (1998). Asas Statistik. Serdang, Penerbit Universiti
PertanianMalaysia,.

Yap Yee Khiong, Wan Chwee Seng, Ismail Abu Bakar (1985). Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan.
Kuala Lumpur, Heinemann Asia,