COGNICIN CUNTICA.

EL APRENDIZAJE EMOCIONAL Y LA CREATIVIDAD

DESDE LA FSICA CUNTICA
Juan Antonio Mussa
IES 9-018 (Argentina)
jamussa@hotmail.com
er!nica Alejan"ra Morales
#olegio $%o Malarg&e (Argentina)
'eroalemorales@(ahoo.com
Elisa Mar%a )er*el Mart%ne+
MESSIS (Argentina)
elisa*er*el@(ahoo.com.ar
Resumen
En este tra*ajo, utili+an"o los conocimientos "e la -%sica cu.ntica, el /ensamiento com/lejo ( la
teor%a "el caos, se inter/retan a los /rocesos "el conocimiento como cam/os "e energ%a 0ue,
/artien"o "e la -uncionali"a" *iol!gica "e las neuronas, con-orman cam/os energ1ticos 0ue
trascien"en la materia ( se interrelacionan tanto "entro como -uera "e la anatom%a "el ser humano.
Este en-o0ue /ermite sutili+ar los /rocesos "e construcci!n "el conocimiento ( consi"erar 0ue el
a/ren"i+aje se "esenca"ena en un tri/le ni'el "e /ro-un"i"a", en el marco "el cual se
interrelacionan la inteligencia emocional, las inteligencias m2lti/les ( el /ensamiento creati'o. 3ara
e4/oner la im/ortancia 0ue tienen las cuali"a"es emocionales "e los incenti'os en el /roceso "e
generaci!n "el a/ren"i+aje, se recurre al uso "e una alegor%a /olicrom.tica, como herramienta
e4/licati'a.
Se trata "e una a/ro4imaci!n te!rica /ara inter/retar los /rocesos "el conocimiento con cuali"a"es
energ1ticas ( 0ue constitu(en los cimientos so*re los 0ue se "esarrollan una /ro/uesta hol%stica "e
la e"ucaci!n 0ue lle'a /or t%tulo E56#A#I78 5IAMA89I8A intera/ren"i+aje /ara siem/re (
/osteriormente al correlato "e las /r.cticas reali+a"as so*re la *ase "e un /ro(ecto "e in'estigaci!n
0ue se e4/resa en el tra*ajo nomina"o como 9E:A$A;A 5IAMA89I8A, el e0uili*rio en la
a"'ersi"a".
Paa!"as Ca#e$ #ognici!n cu.ntica< e"ucaci!n emocional< cam/os "e energ%a< alegor%a
/olicrom.tica< hol%stico, E"ucaci!n "iamantina
1 Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
%UANTUM COGNITION$ EMOTIONAL LEARNING AND CREATIVITY ON T&E
'ASIS OF %UANTUM P&YSICS
In this /a/er, using the >no?le"ge o- 0uantum /h(sics, com/le4 thought an" the theor( o- chaos,
the /rocesses o- >no?le"ge are inter/rete" to *e -iel"s o- energ( that start -rom the *iological
-unctionalit( o- neurons, con-orm energetic -iel"s that transcen" matter an" interrelate ?ith each
other *oth ?ithin an" out o- the human *eing anatom(.
9his a//roach allo?s us un"erstan" the /rocesses o- >no?le"ge *uil"ing as su*tle an" consi"ers
that learning "is/la(s at a tri/le le'el o- "e/th, in ?hose -rame?or> emotional intelligence, multi/le
intelligence an" creati'e thought are interrelate".
9o sho? the im/ortance o- emotional 0ualities o- incenti'es in the /rocess o- generating learning,
the /ol(chromatic allegor( is use" as an e4/lanator( tool.
It is in -act a theoretical a//roach to inter/ret the /rocesses o- >no?le"ge ?ith energetic 0ualities
an" *ecome the -oun"ation u/on ?hich a holistic e"ucational /ro/osal is ma"e entitle"
5IAMA89I8E E56#A9I@8 A inter-learning -or e'er, an" a-ter?ar"s in relation to /ractices ma"e
on the *asis o- a research /roject name" B5IAMA89I8E CE)D A *alance ?ithin "i'ersit(.
(e)*+",sE 0uantum cognition, emotional e"ucation, -iel"s o- energ(, /ol(chromatic allegor(,
holistic, "iamon" e"ucation
F Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
Marco te!rico
En el conce/to "e cognici!n cu.ntica, /o"emos inter/retar los /rocesos "e a"0uisici!n "el
conocimiento como cam/os "e energ%a 0ue 'an m.s all. "e la estructura -%sica "el cere*ro, en estos
cam/os los incenti'os 0ue llegan, generan un "etermina"o ni'el "e caos ( luego un cam*io so*re
las estructuras /re'ias. El /roceso 0ue con"iciona la construcci!n "e no"os "el conocimiento est.
"a"o /or la interacci!n con el entorno, a tra'1s "el cam/o inclu(ente, el cam/o cu.ntico ( conlle'a
una cuali"a" emocional.
:a ma(or%a "e los mo"elos 0ue *uscan inter/retar los /rocesos cogniti'os ( 0ue en la actuali"a" se
hallan en 'igencia, /ro/onen un en-o0ue "es"e la mira"a netamente org.nica "e las estructuras
neurol!gicas. En este tra*ajo se *usca inter/retar a esos /rocesos como cam/os "e energ%a 0ue,
/artien"o "e la -uncionali"a" *iol!gica "e las neuronas, con-orman cam/os energ1ticos 0ue
trascien"en la materia ( se interrelacionan tanto "entro como -uera "e la anatom%a "el ser humano.
Este en-o0ue /ermite sutili+ar los /rocesos "e construcci!n "el conocimiento ( consi"erar 0ue el
a/ren"i+aje se "esenca"ena en un tri/le ni'el "e /ro-un"i"a", en el marco "el cual se
interrelacionan la inteligencia emocional, las inteligencias m2lti/les ( el /ensamiento com/lejo.
3ara e4/oner la im/ortancia "e las emociones en el a/ren"i+aje, se recurre al uso "e una alegor%a
/olicrom.tica, como herramienta e4/licati'a.
3ara a'an+ar en esta inter/retaci!n con *ase cient%-ica, se utili+an los conocimientos "e la -%sica
cu.ntica, la teor%a "e la com/leji"a" ( la teor%a "el caos. :a teor%a "e la sintergia ( "e los cam/os
m!r-icos nos /ermitir.n "arle sustento a la /ro/uesta. Ginalmente, la as/iraci!n /rinci/al, consiste
en generar conciencia so*re la im/ortancia 0ue a"0uieren las cuali"a"es emocionales "e los
est%mulos me"ia"os, en el /roceso enseHan+a a/ren"i+aje.
Es menester consi"erar 0ue el in"i'i"uo re0uiere "esarrollar un conjunto "e com/etencias no
cogniti'as 0ue con-orman el am/lio es/ectro "e la inteligencia en general ( 0ue se re-iere a los
com/onentes "el .rea "e "esarrollo socio-emocional.
3or eso ho( en "%a es /osi*le ha*lar "e un -actor no-cogniti'o "e la inteligencia, re-eri"a a las
ha*ili"a"es "e manejo emocional, /ersonal ( social, /aralelas a las ha*ili"a"es cogniti'as
conoci"as.
I Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
1.1 :A I89E:IJE8#IA EM@#I@8A:
:as emociones son -en!menos multi"imensionales caracteri+a"os /or cuatro com/onentesE
cogniti'oE (#!mo se llama ( 0u1 signi-ica lo 0ue siento), -isiol!gico (0u1 cam*ios *iol!gicos
e4/erimento), -uncional (hacia "!n"e "irige ca"a emoci!n, mi con"ucta) ( e4/resi'o (a tra'1s "e
0u1 seHales cor/orales se e4/resa).
Si *ien e4isten muchos autores 0ue ha*lan "e las emociones ( ela*oran "istintas categor%as, en este
tra*ajo a"herimos a la /ro/uesta "e 5aniel Joleman 0uien /ro/one la e4istencia "e siete categor%as
*.sicas "e las emociones.
1.F I89E:IJE8#IAS MK:9I3:ES
Lo?ar" Jar"ner nos con"uce a re"imensionar la im/ortancia "e los com/onentes racionales,
reconocer ( 'alorar otras e4/resiones "e la /ersona, 0ue no guar"an una a/arente relaci!n "irecta
con logros cogniti'os. Su teor%a "e las inteligencias m2lti/les sugiere 0ue ha( siete maneras
"i-erentes "e ser inteligente 0ue ten"remos en cuenta en nuestro tra*ajo.
Es -acti*le 0ue e4istan estas inteligencias ( /ro*a*lemente otras< /ero ca"a una "e ellas contiene
su*sumi"as las caracter%sticas emocionales ( /or lo tanto /o"r%an consi"erarse com/lementarias con
el uso "e la Inteligencia Emocional.
1.I 9eor%a "el #aos
1.I.1 MEstructuras 5isi/ati'asM
Il(a 3rigogine, "enomina MEstructuras 5isi/ati'asD a a0uellas 0ue, aleja"as "el e0uili*rio,
"esenca"enan un caos 0ue re0uiere la e4istencia "e la Entro/%a /ara a"0uirir un nue'o esta"o "e
e0uili*rio. :a e'oluci!n secuencial "e 1stas, /resenta una atracti'a 'isi!n "e c!mo el or"en ( el
"esor"en, el "eterminismo ( el a+ar /ue"en ser, sim/lemente, "i-erentes esta"os "el mismo
-en!meno. B:a estructura "e un e'ento cam*ia ra"icalmente me"iante un MsaltoM /ara con-igurarse
en otra estructura mu( "istintaE /or ejem/lo, la nie'e /osee una estructura interna -uertemente
"e-ini"a "istinta a la corres/on"iente al esta"o l%0ui"o, s!li"o como el hielo o gaseoso como el
'a/orD (3rigogine198I)
3rigogine ha am/lia"o o reinter/reta"o la termo"in.mica "emostran"o 0ue la segun"a le( tam*i1n
N Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
/ue"e seHalar el surgimiento "e nue'as estructuras, in"ican"o "e 0u1 manera el or"en nace "el caos.
1.I.F Sistemas #om/lejos
:os sistemas com/lejos se caracteri+an -un"amentalmente /or0ue su com/ortamiento es
im/re'isi*le. Sin em*argo, com/leji"a" no es sin!nimo "e com/licaci!nE este 'oca*lo hace
re-erencia a algo enmaraHa"o, enre"a"o, "e "i-%cil com/rensi!n.
BEn reali"a", ( /or el momento, no e4iste una "e-inici!n /recisa ( a*solutamente ace/ta"a "e
lo 0ue es un sistema com/lejo, /ero /ue"en "arse algunas /eculiari"a"es comunes. En /rimer
t1rmino, est. com/uesto /or una gran canti"a" "e elementos relati'amente i"1nticos. 3or
ejem/lo, el n2mero "e c1lulas en sistema ner'ioso, o la canti"a" "e /ersonas en una socie"a".
En segun"o lugar, la interacci!n entre sus elementos es local ( origina un com/ortamiento
emergente 0ue no /ue"e e4/licarse a /artir "e "ichos elementos toma"os aisla"amente. 3or
2ltimo, es mu( "i-%cil /re"ecir su e'oluci!n "in.mica -utura< o sea, es /r.cticamente
im/osi*le 'aticinar lo 0ue ocurrir. m.s all. "e un cierto hori+onte tem/oralD. (Moriello
Sergio A. F00I)
5es"e la mira"a "e la #ognici!n #u.ntica, el conocimiento se com/orta como sistema com/lejo. :a
ma(or%a "e los sistemas com/lejos son inesta*les, se mantienen "elica"amente e0uili*ra"os.
#ual0uier 'ariaci!n m%nima entre sus elementos com/onentes /ue"e mo"i-icar, "e -orma
im/re'isi*le, las interrelaciones (, /or lo tanto, el com/ortamiento "e to"o el sistema (e-ecto
mari/osa). As%, la e'oluci!n "e esta clase "e sistemas se caracteri+a /or la intermitencia (o
-luctuaci!n), a0uella situaci!n en la 0ue el or"en ( el "esor"en se alternan constantemente. Sus
esta"os e'oluti'os no transcurren a tra'1s "e /rocesos continuos ( gra"uales, sino 0ue suce"en /or
me"io "e reorgani+aciones ( saltos. #a"a nue'o esta"o es s!lo una transici!n, un /er%o"o "e
Mre/oso entr!/icoM. 5e esta manera /o"emos inter/retar la a"0uisici!n "e nue'os conocimientos
1.3.3 Auto-organizacin
El or"en ( el "esor"en se necesitan el uno al otro, se /ro"ucen mutuamente< son conce/tos
antag!nicos, /ero, al mismo tiem/o, com/lementarios. En ciertos casos, un /oco "e "esor"en
/osi*ilita un or"en "i-erente (, a 'eces, m.s rico. As%, /or ejem/lo, un organismo /ue"e seguir
'i'ien"o a causa "e la muerte "e sus c1lulas< o una organi+aci!n se /er/et2a gracias a la
O Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
"es'inculaci!n "e algunos "e sus miem*ros. :a 'ariaci!n ( el cam*io son eta/as ine'ita*les e
inelu"i*les /or las cuales "e*e transitar to"o sistema com/lejo /ara crecer ( "esarrollarse. #uan"o
esta trans-ormaci!n se consigue sin 0ue inter'engan -actores e4ternos al sistema, se hace menci!n a
un /roceso "e Mauto-organi+aci!nM. As% es -acti*le enten"er el /ensamiento, la generaci!n "e i"eas (
la creati'i"a" en #ognici!n #u.ntica.
1.I.N 9eor%a Sint1rgicaE
:os seres humanos interactuamos con una matri+ in-ormacional o cam/o in-ormacional 0ue to"o lo
a*arca ( en'uel'e ( 0ue contiene en ca"a una "e sus /orciones to"a la in-ormaci!n. Es una matri+
"e ti/o hologr.-ico, no ha( o*jetos se/ara"os unos "e otros, sino 0ue se trata "e un e4traor"inario
campo informacional "e enorme com/leji"a".
8uestro cere*ro interact2a con ese cam/o in-ormacional 0ue algunos llaman campo cuntico. :os
-%sicos actuales ha*lan "e un campo espacial o energa punto cero ( la 9eor%a Sintergica "e
Jrin*erg (1981) la "enomina campo sintrgico.
El cere*ro interact2a con este cam/o ( a /artir "e esta interacci!n, como resulta"o -inal "el
/rocesamiento cere*ral, a/arece la reali"a" /erce/tual, la 0ue /erci*imos tal ( como la conocemos,
es "ecir, los o*jetos, -ormas, colores ( te4turas.
Jrin*erg e4/resa 0ueE M el t1rmino e4/eriencia es un to"o inclusor, a2n "e la conciencia . 9o"o lo
0ue sentimos, 'emos , o%mos< to"as nuestras emociones, sensaciones cor/orales, /ensamientos,
im.genes, son e4/erienciasD. Jrin*erg (1981) P no se re-iere a t1cnica, ni memoria o a/ren"i+aje,
ni a una ma"uraci!n /sicol!gica o 'eteran%a. #onciencia es la e4/eriencia "el "arse cuenta. El
neologismo "e sint1rgia surge "e las /ala*ras s%ntesis ( energ%a.
1.I.O El /ensamiento #om/lejo
3ara E"gar" Morin, ha( tres /rinci/ios 0ue /ue"en a(u"arnos a /ensar la com/leji"a"E
1 A El principio dialgico. Este /rinci/io asocia "os t1rminos a la 'e+ com/lementarios (
antagonistas. 8os /ermite mantener la "uali"a" en el seno "e la uni"a"E or"en ( "esor"en< tra*ajo
gru/al ( tra*ajo in"i'i"ual.
F A El principio de recursividad organizacional. 6n /roceso recursi'o es a0uel en el cual los
Q Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
/ro"uctos ( los e-ectos son, al mismo tiem/o, causas ( /ro"uctores "e a0uello 0ue los /ro"uce. :a
i"ea recursi'a rom/e con la i"ea lineal "e causaRe-ecto, "e /ro"uctoR/ro"uctor, "e
estructuraRsu/erestructura. Ejem/losE el remolino 0ue es /ro"uci"o (, al mismo tiem/o, /ro"uctor
"e tur*ulencia. #omo in"i'i"uos somos /ro"uctos "e un /roceso "e re/ro"ucci!n /ero, una 'e+ 0ue
somos /ro"uci"os, nos con'ertimos en /ro"uctores "e un /roceso 0ue 'a a continuar. :a socie"a"
es /ro"uci"a /or las interacciones "e los in"i'i"uos, /ero la socie"a", una 'e+ /ro"uci"a, retroact2a
so*re los in"i'i"uos ( los /ro"uce.
I A El principio hologramtico. En un holograma -%sico, el menor /unto "e la imagen "el
holograma contiene la casi totali"a" "e la in-ormaci!n "el o*jeto re/resenta"o. 8o solamente la
/arte est. en el to"o, sino 0ue el to"o est. en la /arte. :a i"ea "el holograma trascien"e el
re"uccionismo 0ue no 'e m.s 0ue las /artes, ( al holismo 0ue no 'e m.s 0ue el to"o. El /rinci/io
hologram.tico o/era en el mun"o *iol!gico ( en el sociol!gico. Ejem/loE ca"a c1lula "e nuestro
organismo tiene la totali"a" "e la in-ormaci!n gen1tica "e ese organismo. Este /rinci/io es la i"ea
-ormula"a /or 3ascalE B8o /ue"o conce*ir al to"o sin conce*ir las /artes ( no /ue"o conce*ir las
/artes sin conce*ir al to"oD.
F #@J8I#I78 #6S89I#A
El -%sico 3aul 5a'ies "ice, en su o*ra M:os Mitos "e la MateriaM 0ueE
Mla ciencia actual se est. "es/ojan"o "e los grilletes "e tres siglos "e /ensamiento en los 0ue
un /ara"igma /articular Allama"o MmecanicismoM- ha "omina"o la 'isi!n "el mun"o "e los
cient%-icos. Este cam*io "e /ara"igma est. acarrean"o una nue'a /ers/ecti'a "e los as/ectos
humanos ( su /a/el en el gran "rama "e la naturale+aM. 3aul 5a'ies (199O).
:a #ognici!n #u.ntica se /ue"e conce*ir como una nue'a racionali"a" en el a*or"aje "el
conocimiento "el ser humano< consistente en la uni-icaci!n "e las /artes en el to"o me"iante el
esta*lecimiento "e relaciones entre ellas tenien"o en cuenta sus "i-erencias, /ero inter/reta"as
"es"e la conce/ci!n eminentemente energ1tica "e sus com/onentes. En la -ormaci!n "el
/ensamiento humano, inter'ienen m2lti/les -actores energ1ticos enmarca"os en "i-erentes
relaciones sist1micas 0ue inclu(e al in"i'i"uo ( su entorno.
El /ensamiento cu.ntico se "e*e caracteri+ar /or consi"erar 0ueE
T Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
U :os conce/tos o/uestos se unen sin /er"er su "i-erenciaci!n ( /articulari"a". Am*os se e4clu(en
/ero a la 'e+ se com/lementan.(/rinci/io "e la "uocom/lementarie"a")
U :os /rocesos "el /ensamiento se auto/ro"ucen ( autoorgani+an, en un mecanismo "e
retroalimentaci!n /ermanente (/rinci/io "e la auto/oiesis).
U :os sistemas est.n constitui"os "e tal manera 0ue las /artes est.n en el to"o, ( a la 'e+, el to"o
est. en las /artes (/rinci/io hologram.tico ).
U El a/ren"i+aje es un continuo /roceso "e interacciones "e or"en, "esor"en ( organi+aci!n
(/rinci/io "el caos).
U #om*ina el an.lisis cualitati'o con el cuantitati'o (/rinci/io hol%stico).
El aprendizaje cuntico es la consecuencia "e la interrelaci!n "el in"i'i"uo con el me"io ( "e sus
cam/os energ1tico entre s%, "etermina"a /or cam*ios energ1ticos cuali-cuantitati'os, genera"os en
el sistema ner'ioso central< "an"o lugar a asociaciones entre los incenti'os caoti+antes nue'os ( los
cam/os e4istentes, "esenca"enan"o un caos en me"io "el cam/o -orma"o /or los conce/tos
/re'ios, /ara generar un nue'o cam/o conce/tual, a tra'1s "e un /roceso entr!/ico. Esto /ermite
am/liar el hori+onte "e "iscernimiento, guiar las acciones ( generar cam*ios en el me"io.
F.1 #!mo se originan los cam/os energ1ticos
9o"o cuer/o con carga el1ctrica 0ue se mantiene en mo'imiento genera un cam/o electromagn1tico
a su alre"e"or, entonces el .tomo, "e*i"o al mo'imiento rotatorio "e sus electrones, e4teriori+a un
cam/o "e energ%a 0ue trascien"e su /ro/ia cor/orali"a" ( 0ue /o"emos "enominar ampo
Energtico Elemental, al unirse los .tomos /ara construir mol1culas, -usionan sus cam/os /ara
"is/oner un cam/o inclu(ente 0ue "enominamos #am/o Energ1tico 3arcelar. :as mol1cula unen
sus cam/os /ara constituir c1lulas 0ue con-orman el #am/o Energ1tico Ancestral, las c1lulas
uni-ican sus cam/os al constituir !rganos ( "eterminan el #am/o Energ1tico Mo"ular, ( estos a su
'e+ se organi+an en sistemas 0ue con-orman el #am/o Energ1tico $eticular entre estos con-orman
el cam/o "el in"i'i"uo llama"o #am/o Energ1tico #a/itular ( entre ellos se -usionan /ara
con-ormar gru/os 0ue "eterminan el #am/o Energ1tico Jregario ( entre to"os los seres humanos
con-orman el cam/o "e la humani"a" 0ue "eterminamos como #am/o Energ1tico Masal. 9o"os
estos cam/os se mani-iestan so*re una matri+ llama"a #am/o #u.ntico 0ue los contiene e
interrelaciona.
Seg2n re-iere Cilliams )ateson en su li*ro BEspritu ! naturaleza" una unidad necesaria #avances
8 Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
en teora de sistemas$ complejidad ! ciencias humanas%&
Bla mente, el es/%ritu, el /ensamiento, la comunicaci!n, se conjugan con la "imensi!n e4terna "el
cuer/o /ara construir la reali"a" in"i'i"ual "e ca"a sujeto< el cuer/o trascien"e la es-era "e lo
material a tra'1s "e "ichos as/ectos, los cuales llegan a constituirse como las /rinci/ales
-ormas "e cohesi!n /sicol!gica ( social humanasD ()ateson C. 19TQE IN).
F.F :a Inteligencia como #am/o 6ni-ica"o #ogniti'o
#uan"o un incenti'os caoti+antes se incor/ora a las estructuras neurol!gicas lo hace como cam/o
energ1tico ( se une a cam/os rece/tores. En estos cam/os el incenti'o caoti+ante se sintoni+a "e
acuer"o a su cuali"a" emocional, /o"emos "ecir 0ue e4isten tantos cam/os sintoni+a"ores como
emociones, a los 0ue le "aremos el nom*re "e Campos Energticos Sintonizadores. As% el
incenti'o caoti+ante luego "e ser sintoni+a"o con una cuali"a" emocional es/ec%-ica, llega a los
cam/os organi+a"os seg2n "etermina"as .reas 0ue /o"emos i"enti-icar con las inteligencias
m2lti/les, 0ue "enominamos #am/o 'rocesador del onocimiento$ a/ortan"o sus caracter%sticas, (
al interactuar con los cam/os "e los conocimientos /re'ios, /ermite la -ormaci!n "e nue'os
constructos cunticos" El ampo (intonizador ( el ampo 'rocesador constitu(en una estructura
-uncional 0ue llamamos ampo Acumulador ognitivo.
El conocimiento nue'o as% reestructura"o 'a uni-ic.n"ose /aulatinamente ( a"0uirien"o ma(or
a*stracci!n hasta -ormar un ampo )otalizador$ 0ue /o"emos "enominar Gnosis Ergotmica
ualificada$ es el conocimiento en su ma(or ni'el "e a*stracci!n, /osee una cuali"a" emocional (
se -orma a /artir "el conteni"o ( cuali"a"es "e los incenti'os caoti+antes a/orta"os /or el me"io. El
t1rmino BJnosis Ergot%mica #uali-ica"aD re-iere al conocimiento (gnosis) en el ni'el "e intuici!n,
"es/lega"o en cam/os energ1ticos "on"e se "esarrolla el tra*ajo (ergo) creati'o "el in"i'i"uo ( la
/ersonali"a" emocional (timos) con una cuali"a" "etermina"a
El conocimiento, entonces, /osee tres gra"os energ1ticos 0ue a"0uieren ni'eles "e sutile+a ma(or.
El /rimer ni'el es el "e #onocimiento /ro/iamente "icho, 0ue se -orma con los incenti'os
caoti+antes 0ue /ro'ienen "el me"io, "on"e se encuentra to"o lo 0ue es /osi*le conocerE el #am/o
Energ1tico #ognosci*le. 5es"e este cam/o se "es/ren"en los incenti'os caoti+antes.
Estos incenti'os caoti+antes se incor/oran a cam/os rece/tores, u*ica"os en las estructuras "el
9 Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
hi/ot.lamo, "on"e son sintoni+a"os /or los #am/os Sintoni+a"ores #uali-ica"os seg2n la cuali"a"
energ1tica 0ue /oseen. As% es 0ue e4isten tantos sintoni+a"ores como emociones. 5e all% se
conectan a los #am/os 3rocesa"ores "el #onocimiento u*ica"os en las ca/as /ro-un"as "e la
corte+a.
El segun"o ni'el es el "e (a*idura 0ue se /rocesa en los estratos /ro-un"os "e la corte+a ( "on"e
'an a"0uirien"o /aulatinamente ma(or a*stracci!n los conocimientos, /ara incor/orarse -inalmente
al tercer ni'el "e +ntuicin en un cam/o totali+a"or "on"e se ela*ora la Jnosis Ergot%mica
#uali-ica"a.
Es im/ortante "estacar 0ue la acti'i"a" "el sistema neurol!gico en /articular ( to"os los sistemas en
general, tien"en al e0uili*rio. #uan"o el in"i'i"uo logra el e0uili*rio "e sus conocimientos en
comuni!n con sus construcciones mentales ( con el me"io am*iente, /o"emos "ecir 0ue ha
construi"o la Ecognosis.
:as acciones 0ue el ser humano "e'uel'e al me"io las i"enti-icamos como Actitudes ,odificadoras
del Entorno. El t1rmino BActitu" Mo"i-ica"ora "el EntornoD re-iere a los cam/os energ1ticos 0ue el
in"i'i"uo 'uelca al generar acciones con actitu"es teHi"as /or cuali"a"es emocionales ( 0ue
generan cam*io en su entorno, 0ue luego son /erci*i"os a tra'1s "el cau"al Incenti'a"or #ogniti'o
(:o 0ue "o( reci*o).
En -unci!n "e lo anteriormente e4/resa"o /o"r%amos "e-inir a la inteligencia humana como un
ampo -nificado ognitivo (#6#) integra"o /orE
U un #am/o Energ1tico #ognosci*le (#E#) 0ue corres/on"e al /atrimonio "e la reali"a" e4terna, en
la 0ue /o"emos i"enti-icar los o*jetos, incenti'os caoti+antes energ1ticos, com/onentes culturales.
U un #au"al Incenti'a"or #ogniti'oE #onstitui"o /or el c2mulo "e incenti'os caoti+antes 0ue "es"e
el #E# le llegan al in"i'i"uo ( 0ue son ca/ta"os /or sus rece/tores senso/erce/ti'os.
El #am/o Acumula"or #ogniti'o 0ue est. -orma"o /orE
- los cam/os sintoni+a"ores cuali-ica"os, es "ecir los sectores /or "on"e el incenti'os caoti+antes es
/erci*i"o seg2n las cuali"a"es emocionales con 0ue -ue ca/ta"o ( 0ue /o"emos relacionar con las
Emociones "escri/tas /or Joleman.
- los #am/os 3rocesa"ores "el #onocimiento "on"e se categori+an los conocimientos en "istintas
10 Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
inteligencias, 0ue /o"emos asemejar a las /ro/uestas "e Lo?ar" Jar"ner. 5es"e am*os cam/os se
/ue"en generar res/uestas 0ue se mani-estar.n como Actitu"es Mo"i-ica"oras "el Entorno, es "ecir,
/ue"en "esenca"enarse res/uestas emocionales "es"e los #am/os Sintoni+a"ores #uali-ica"os o
res/uestas en -unci!n "e los mecanismos est%muloRres/uesta, "es"e los #am/os 3rocesa"ores "el
#onocimiento.
V un #am/o 9otali+a"or "on"e se estructura la Jnosis Ergot%mica #uali-ica"a, es "ecir el
conocimiento reestructura"o ( 0ue constitu(e la i"enti"a" energ1tica A /ersonali"a"-.5es"e este
cam/o tam*i1n se mani-iestan res/uestas, /ero en este caso, ela*ora"as en la corte+a /re-rontal
cere*ral utili+an"o la creati'i"a", ( se canali+an tam*i1n como Actitu"es Mo"i-ica"oras "el
Entorno.
:as Actitu"es Mo"i-ica"oras "el Entorno son las res/uestas cuali-ica"as 0ue ela*ora el in"i'i"uo en
su interactuar con el me"io a tra'1s "e cam/os energ1ticos actitu"inales, generan"o cam*ios en las
caracter%sticas "el #E#. Estas res/uestas est.n "etermina"as /or la intencionali"a" ( me"ia"as /or
la 'olunta", constru(1n"ose, con cuali"a"es emocionales.
..3 /os 0odos del onocimiento
:a incor/oraci!n "e los incenti'os caoti+antes a las estructuras cogniti'as constitu(e un cam/o
energ1tico "i-erencia"o 0ue /o"emos i"enti-icar como 8o"o. Este 8o"o genera un cierto caos en su
entorno, con "istintas intensi"a"es "e in-luencia, ( 0ue /o"emos llamar Murmullo< cuan"o este
murmullo logra generar cam*ios en las estructuras circun"antes, es un ,urmullo untico
(ignificativo.
#uan"o un no"o cogniti'o "esenca"ena un murmullo signi-icati'o se integra con las estructuras
cogniti'as (a e4istente, en este /rimer contacto se mani-iesta el caos, es "ecir la "esestructuraci!n
"e la armon%a /re'ia, generan"o un ni'el "e entro/%a.
:uego los cam/os energ1ticos ingresa"os se incor/oran a un naciente e0uili*rio en un /roceso "e
homogeni+aci!n /ara "ar lugar a la a/arici!n "e un nue'o or"en.
..1 /a Alegora 'olicromtica
11 Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
A/lican"o la escala crom.tica, como instrumento e4/licati'o, /ara com/ren"er las cuali"a"es "e los
incenti'os caoti+antes ( toman"o la clasi-icaci!n reali+a"a /or 5aniel Joleman, /o"emos "ecir 0ue
los incenti'os caoti+antes /ue"en tener cuali"a"es "e MIE5@, S@$3$ESA, 5ISJ6S9@, I$A,
GE:I#I5A5, AM@$ ( 9$IS9EWA ( a ca"a emoci!n le a"ju"icaremos, seg2n su ni'el "e
'i*raci!n, un color 0ue la re/resente.
MIE5@ X ):A8#@
S@$3$ESA X AW6:
5ISJ6S9@ X I@:E9A
I$A X $@J@
GE:I#I5A5 X E$5E
AM@$ X AMA$I::@
9$IS9EWA X 8EJ$@
As% es 0ue /o"emos consi"erar 0ue los cam/os energ1ticos se BtiHenD "el color corres/on"iente a la
emoci!n con 0ue son incor/ora"os ( a"em.s nuestras actitu"es mo"i-ican el entorno tiH1n"olo con
las cuali"a"es emocionales con 0ue las generamos hacia el me"io. 3o"emos "ecir 0ue en nuestros
cam/os cogniti'os ha( no"os con "istintos colores es "ecir cuali"a"es emocionales ( con ellos
luego el in"i'i"uo constru(e sus creaciones. 3o"emos re/resentar las emociones en el "iagrama
tem/oroes/acial seg2n las caracter%sticas "e sus 'i*raciones (-igura F)
F.O A"0uisici!n "el conocimiento
El a/ren"i+aje 5iamantino, se hace /ersistente /or me"io "e la e4/eriencia, /ara-rasean"o a
A.Lu4le( /o"emos "ecir 0ue B:a e4/eriencia no es lo 0ue le suce"e a un hom*re, sino lo 0ue un
hom*re hace con a0uello 0ue le suce"eD
8o to"o incenti'o caoti+ante se incor/ora como no"o, sino 0ue "e/en"e "el (alto untico
ognitivo$ es "ecir el cau"al "e resonancia con 0ue se incor/ora a las estructuras cogniti'as. 3ara
0ue un incenti'o caoti+ante se con'ierta en no"o, con Murmullo #u.ntico Signi-icati'o, re0uiere
0ue sus caracter%sticas cuali ( cuantitati'as -ormen un /a0uete m%nimo o 2uantum cognitivo. As% el
conocimiento no se a"0uiere en -orma sistem.tica ( /rogresi'a sino /or saltos cu.nticos al igual
0ue se incor/ora la energ%a en los ni'eles energ1ticos "el .tomo.
1F Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
..3 4eforzadores e inhi*idores del murmullo untico
:os no"os /ue"en ser re-or+a"os /or in-luencias e4ternas 0ue incrementan o inhi*en su murmullo.
:os re-or+a"ores "el murmullo /ue"en ser "e origenE
U Jen1ticos" cuali"a"es innatas /ara el "esarrollo "e algunas "e las inteligencias.
U ,otivacionalesE son a0uellos incenti'os caoti+antes 0ue est.n in-lui"os /or la /re"is/osici!n "el
in"i'i"uo ( mu( es/ecialmente /or su /ersonali"a".
U E4/eriencialesE son los incenti'os caoti+antes integra"os /or la rece/ci!n multi-actorial "el
sistema senso/erce/ti'o.
U Me"iacionales 0ue se constru(en "es"e las cuali"a"es emocionales con 0ue es me"ia"o el
conocimiento.
Es menester reconocer 0ue tam*i1n e4isten Inhi*i"ores "el Murmullo, "e origen gen1tico,
moti'acional, e4/eriencial ( me"iacional.
..5 0odos onvocantes e +nvocantes
#a"a no"o 0ue "esenca"en! un cam*io entr!/ico en las estructuras cogniti'as, /ermanece
generalmente esta*le con su estructura energ1tica inicial, como 8o"o #on'ocante, lo 0ue /ermite
0ue el ingreso "e un nue'o incenti'o caoti+ante con caracter%sticas similares sea sintoni+a"o "es"e
este no"o, e'ocan"o el recuer"o ( "es/ertan"o la memoria en la estructura totali+a"ora.
Pa "entro "el arma+!n "e la Jnosis Ergot%mica #uali-ica"a, se generan nue'os 8o"os In'ocantes es
"ecir genera"os "es"e las /ro/ias estructuras "el conocimiento, 0ue Bin'ocanD a los no"os
conecta"os /or artejos 'inculantes ( 0ue "an lugar al /ensamiento "i'ergente, la creati'i"a" ( la
creaci!n.
:os 8o"os 0ue "esenca"enan un murmullo "e alta signi-icati'i"a", tienen una estructura irregular
( se conectan a otros no"os a tra'1s "e sintoni+a"ores 0ue "enominamos artejos 'inculantes- "e tal
manera 0ue, "urante el a/ren"i+aje, to"os los no"os 0ue se incor/oran toman cone4i!n con otros
no"os (a e4istentes en -unci!n "e la relaci!n anal!gica 0ue /resenten.
3or tal moti'o los conocimientos a"0uiri"os a tra'1s "el a/ren"i+aje anal!gico se constituir.n en
no"os con ma(or canti"a" "e artejos 'inculantes ( como consecuencia -a'orecer.n la -lui"e+ "e
conce/tos a la hora "e /oner en marcha la creati'i"a". As% es como ma(or canti"a" "e no"os
1I Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
/artici/an en la construcci!n "e la Jnosis Ergot%mica #uali-ica"a en un /roceso interno, en el cual
el me"io am*iente no /artici/a en -orma "irecta, sino suministran"o los elementos con 0ue 1sta se
constru(e, en un /roceso "e Autog1nesis Ergot%mica, -uncionan"o como un sistema cerra"o.
F.8 3osici!n tem/oroes/acial
El conce/to "e Es/aciotiem/o, genera un nue'o en-o0ue en la inter/retaci!n "e las estructuras ( las
-unciones 0ue cum/len en la naturale+a.
eamos la estructura "el es/aciotiem/o trasla"a"as a una matri+ "e or"ena"as ( a*scisas, 0ue nos
/ermita inter/retar en una -orma sim/li-ica"a las caracter%sticas "e la energ%a cu.ntica "e los
com/onentes, e4/resa"os en el es/acio ( el tiem/o.
En una re/resentaci!n es0uem.tica, /o"emos sim*oli+ar al tiem/o /ro(ect.n"olo (ar*itrariamente)
so*re "el eje hori+ontal, en cu(a l%nea transcurre la mani-estaci!n -%sica "el o*jeto "e nuestra
in'estigaci!n< (.tomo, mol1cula, 'i*raci!n energ1tica, conocimiento, etc.), ( 0ue en a"elante tomar.
el nom*re "e Mo*ser'a*leM. Esta consi"eraci!n es ar*itraria /or0ue el tiem/o en su conce/ci!n
uni'ersal no se "es/la+a sino 0ue to"o transcurre en 1l. El o*ser'a*le, se u*ica en el M/unto "e
re-erenciaM, lo 0ue /ermite "eterminar "os sectores so*re la l%nea "el tiem/oE el pasado hacia la
i+0uier"a ! el futuro hacia la "erecha (si se /ermite in-erir 0ue el tiem/o transcurre "e i+0uier"a a
"erecha).
@tra 'aria*le 0ue consi"eramos es el es/acio< to"o a0uello 0ue ocu/a un lugar en el mun"o
mani-esta"o, tiene masa. Seg2n la conce/ci!n "e A. Einstein, la masa es energ%a concentra"a ( la
energ%a es masa en e4/ansi!n, /or lo tanto to"o a0uello e4istente en el uni'erso, /ue"e mani-estarse
"entro "e esta /olari"a", e4/resan"o su /ro/ensi!n a la masa (/or ejem/lo una roca) o la energ%a
(/or ejem/lo el calor). Es "ecir 0ue el o*ser'a*le /ue"e tener ma(or inclinaci!n a mani-estarse con
un cuer/o ( su masa es /re"ominante, /or lo tanto tien"e a la inercia o lo /ue"e hacer re'elan"o su
con"ici!n "e /ro/en"er a la li*eraci!n "e energ%a, o entro/%a.
1N Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
5e acuer"o a la ten"encia 0ue /ro(ecte so*re estos ejes, ser. la cuali"a" "e la energ%a cu.ntica, "el
o*ser'a*le, ser.n sus caracter%sticas ( ten"encias. Es "ecir su ca/aci"a" "e interrelacionarse con el
me"ioE su /i*ertad de accin.
3ara enten"er las caracter%sticas energ1ticas "e los incenti'os caoti+antes ( sus cuali"a"es
emocionales, en relaci!n con las 'irtu"es "e su energ%a cu.ntica, es menester enten"er las
/articulari"a"es 0ue en ese senti"o /oseen los sustratos *iol!gicos, es "ecir cual es la cualidad
cuntica 2ue identifica a la vida. )ien sa*emos 0ue no to"o .tomo "e la naturale+a /ue"e -ormar
/arte "e las sustancias *iol!gicas, o lo 0ue es lo mismo, la Energ%a i"a no ejerce su e-ecto en to"os
los elementos /or igual< /or ello no /o"emos alimentarnos con tierra, arena o ma"era, a /esar "e
0ue all% e4isten to"os los .tomos necesarios /ara la acti'i"a" *iol!gica (#, L, @, 8). 3ara 0ue un
.tomo /ue"a /artici/ar en la construcci!n "e sustancias org.nicas, "e*e cum/lir "etermina"os
re0uisitos res/ecto a la cuali"a" "e su energ%a cu.ntica ( la /osici!n tem/oroes/acial "e su eje
energ1tico.
En t1rminos generales la ten"encia "e*e estar u*ica"a entre la 'aria*le entro/%a ( hacia el -uturo (a
0ue la 'i"a signi-ica mo'imiento, intercam*io ( li*eraci!n "e energ%a, a'ance hacia el -uturo ( 'i"a
me"ia /erece"era (GigE1).
3ara los seres humanos, se mani-iesta una tercera or"ena"a, 0ue in"ica la 'aria*ili"a" 0ue se
im/rime a la /osici!n tem/oroes/acial "e las sustancias *iol!gicas, como consecuencia "e la
acti'i"a" "ual "e su mente ( 0ue im/lica los cam*ios "e a"a/taci!n al me"io. Es en reali"a" un
con"icionante 0ue, al actuar so*re la sustancia org.nica, le im/rime su e-ecto en su /osici!n
1O Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
:a l%nea "el tiem/o la /o"emos
re/resentar so*re una l%nea
hori+ontal
El o*ser'a*le 0ue transcurre en
el tiem/o "etermina "os
momentosE /asa"o ( -uturo
So*re la 'ertical re/resentamos el
es/acio, con "os ten"enciasE entro/%a e
inercia. El conjunto constitu(e la
matri+ "el es/aciotiem/o
tem/oroes/acial. Se trata "e la actitud, 0ue a su 'e+ est. coman"a"a /or la voluntad. Este
con"icionante, en el ser humano est. su/e"ita"o a un -actor es/ec%-ico, 0ue es el li*re al*e"r%o. Es
"ecir, esta coor"ena"a se mo"i-ica /or las acciones energ1ticas 0ue se li*eran /or nuestro accionar,
la intencionali"a" ( la a"a/taci!n res/ecto al me"io, "on"e la 'olunta" juega el /a/el "e-initorio.

3 onclusin
El conce/to "e #ognici!n #u.ntica nos /ermite "escri*ir el /roceso "el conocimiento utili+an"o los
/rinci/ios "e la mec.nica cu.ntica ( a"ju"icarle cuali"a"es emocionales a estos cam/os "e energ%a.
$econocien"o como '.li"as estas a/reciaciones nos /ermite ela*orar una /ro/uesta hol%stica en
"on"e se /reten"e lograr el e0uili*rio entre los cam/os "e energ%a entre s% /ro/ios "el in"i'i"uo (
los cam/os "el entorno, 0ue "enominamos E"ucaci!n 5iamantina.
1Q Mussa, J.A., Morales, .A. = )er*el Mart%ne+, E.M.
Gig 1- En el es0uema "el es/aciotiem/o, las cuali"a"es "e la energ%a 'i"a 0ue
im/regnan a las sustancias *iol!gicas "e*en tener una mo"era"a ten"encia hacia
la entro/%a ( hacia el -uturo. In"ica"o /or el cono.
Gig. F En la matri+ "el es/aciotiem/o las emociones se /ro(ectan seg2n su
'i*raci!n ( su ten"encia, con un color "etermina"o
'.!.+/"a01a
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