BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN SECUENCIA I: VIVEN LOS ANDROIDES?

PROPSITO: SE ANALIZAN LAS CARACTERSTICAS COMUNES A TODOS LOS SERES VIVOS

SE COMPARAN OBJETOS INANIMADOS, EN PARTICULAR, CON LOS ANDROIDES. SE
PRETENDE CAMBIAR IDEAS COMO UN SER VIVO EST VIVO PORQUE TIENE VIDA O LOS
ROBOTS TIENEN VIDA ARTIFICIAL.
COMPETENCIAS: COMPRENSIN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y
DEL DESARROLLO TECNOLGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: SE RECONOCE COMO PARTE DE LA BIODIVERSIDAD AL
COMPARAR SUS CARACTERSTICAS CON LAS DE OTROS SERES VIVOS, E IDENTIFICAR LA
UNIDAD Y DIVERSIDAD EN RELACIN CON LAS FUNCIONES VITALES.
TRANSVERSALIDAD: ESPAOL SECUENCIA 7 ARTCULOS DE DIVULGACIN CIENTFICA
SOBRE EL ORIGEN DEL HOMBRE.

ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA CMO RECONOCES QUE ALGO TIENE VIDA? FECHA DEL PROYECTO: 20 22 AGO
SESIN
FECHA
ETAPA

ACTIVIDADES E EVALUACIN
PRODUCTO


1

20 AGO

INICIO
PARA EMPEZAR

DAR ELEMENTOS DE DISCUSIN SOBRE EL PARECIDO ENTRE ROBOTS, ANDROIDES Y
HUMANOS. P. 20

1
2
AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.


DESPUS DE VER UNA
CARICATURA, DONDE SE
MUESTRAN ANDROIDES
REALIZANDO TAREAS COMO
BARRER Y PREPARAR ALIMENTOS
EN LAS CASAS DEL FUTURO, TUS
AMIGOS PIENSAN QUE DENTRO
DE UNOS VEINTE O TREINTA AOS
LOS ANDROIDES VAN A REALIZAR
TANTAS TAREAS, QUE SE LES
PODR CONFUNDIR CON
ORGANISMOS. QU
CARACTERSTICAS TENDRAN QUE
TENER LOS ANDROIDES
PARA CONSIDERARLOS SERES
VIVOS COMO T?
DESARROLLO
-CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE

-MANOS A LA OBRA


LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P.21

ACTIVIDAD UNO
-DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE SERES VIVOS DE LA LOCALIDAD. TEXTO
EXPLICATIVO. P.21

ACTIVIDAD DOS
-INFERIR CARACTERSTICAS COMUNES DE SERES VIVOS. APRECIAR AL SER HUMANO
COMO UN SER VIVO. TABLA P.22

2

22 AGO
CIERRE

PARA TERMINAR

LO QUE APRENDIMOS
ACTIVIDAD 3
COMPARAR LAS DIFERENCIAS ENTRE UN SER VIVO Y UN OBJETO INANIMADO. LISTA DE
IDEAS PRINCIPALES. P. 25

RESUELVO EL PROBLEMA. P.26

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND.
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

AHORA OPINO QUE
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA, A PARTIR DE
UN PROBLEMA. P.27

LO QUE PODRA HACER HOY EXPRESAR LA TENDENCIA A LA ACCIN, EN RELACIN CON
UNA SITUACIN PROBLEMTICA DE LA VIDA DIARIA.
1
3
BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN SECUENCIA 3: EN QU REGIONES HAY MS SERES VIVOS?







PROPSITO: SE IDENTIFICAN ALGUNOS DE LOS FACTORES QUE PROVOCAN LA PRDIDA
DE LA BIODIVERSIDAD.
COMPETENCIAS: VALOR LA RIQUEZA BIOLGICA DE MXICO, AS COMO LA
NECESIDAD DE PARTICIPAR EN SU CONSERVACIN.
APRENDIZAJES ESPERADOS: SE RECONOCE COMO PARTE DE LA BIODIVERSIDAD AL
COMPARAR SUS CARACTERSTICAS CON LAS DE OTROS SERES VIVOS, E IDENTIFICAR LA
UNIDAD Y DIVERSIDAD EN RELACIN CON LAS FUNCIONES VITALES.
TRANSVERSALIDAD: GEOGRAFA SEC 4: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.


ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA PORQU HAY TANTOS ANIMALES, PLANTAS,
HONGOS Y OTRO TIPO DE SERES VIVOS EN LA SELVA?
FECHA DEL PROYECTO: 29 AGO 1 SEP
SESIN
FECHA
ETAPA

ACTIVIDADES E EVALUACIN
PRODUCTO


1

29 AGO

INICIO
PARA EMPEZAR

TEXTO: MOSTRAR LA GRAN DIVERSIDAD DE SERES VIVOS. P. 36 2 AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.



DURANTE LAS VACACIONES, VAS A
VISITAR A UN FAMILIAR QUE VIVE
EN OTRO ESTADO. A LO LARGO
DEL VIAJE, OBSERVAS GRAN
DIVERSIDAD DE ESPECIES DE
PLANTAS Y ANIMALES. AL
REGRESO A CLASES, TU TAREA ES
EXPLICAR A TUS COMPAEROS
CULES SON LAS RAZONES POR
LAS QUE MXICO ES UN PAS
BIODIVERSO Y LA IMPORTANCIA
DE SU CONSERVACIN. CMO LE
HARAS? JUSTIFICA TU
RESPUESTA.
DESARROLLO

CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE

-MANOS A LA OBRA


LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P.37

ACTIVIDAD UNO
DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE SERES VIVOS DE LA LOCALIDAD. TEXTO EXPLICATIVO. P. 39
ACTIVIDAD DOS
RELACIONAR LA RIQUEZA DE ESPECIES CON LA VARIEDAD DE ECOSISTEMAS. TEXTO
EXPLICATIVO. P.40
ACTIVIDAD TRES
EXPLICAR LOS FACTORES AMBIENTALES QUE FAVORECEN LA DIVERSIDAD DE ESPECIES.
RESUMEN. P.41
2

1 SEP
CIERRE
PARA TERMINAR


LO QUE
APRENDIMOS

RESUELVO EL PROBLEMA. P. 44

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND.
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

AHORA OPINO QUE
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA,
A PARTIR DE UN PROBLEMA. P. 45


3




BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN SECUENCIA 4: CMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS?


PROPSITO: SE RECONOCEN LAS RELACIONES RECPROCAS QUE SE ESTABLECEN ENTRE
LOS ORGANISMOS DE UN ECOSISTEMA.
COMPETENCIAS: ANALIZAN LAS CONSECUENCIAS QUE TIENE PARA EL ECOSISTEMA LA
DISMINUCIN DEL TAMAO DE UNA DE SUS POBLACIONES. VALORAN LOS ESFUERZOS
DE GRUPOS SOCIALES PARA LA CONSERVACIN DE LOS ECOSISTEMAS DE MXICO.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR EN EL
CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD, CON BASE EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS
PRINCIPALES CAUSAS QUE CONTRIBUYEN A SU PRDIDA Y SUS CONSECUENCIAS.
TRANSVERSALIDAD: GEOGRAFA SEC 4: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.


ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA POR QU SE EXTINGUEN LAS ESPECIES DE SERES
VIVOS?
FECHA DEL PROYECTO: 3 - 5 SEP
SESIN
FECHA
ETAPA ACTIVIDADES E EVALUACIN /PRODUCTO

1

3 SEP
INICIO
PARA EMPEZAR
TEXTO. MUESTRA LA IMPORTANCIA DE LOS MURCILAGOS EN EL EQUILIBRIO DE LOS
ECOSISTEMAS. P. 46
2 AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.



EN EL ECOSISTEMA DE TU
LOCALIDAD VIVEN CIERTAS
ESPECIES DE MURCILAGOS.
ALGUNAS PERSONAS LOS
QUIEREN MATAR PORQUE
PIENSAN QUE ATACAN A LOS
ANIMALES DE SUS GRANJAS Y
TRANSMITEN LA RABIA. SIN
EMBARGO, TODOS LOS
ORGANISMOS DESEMPEAN UNA
O MS FUNCIONES EN EL
ECOSISTEMA. QU
PUEDES ARGUMENTAR PARA
EVITAR QUE LOS MATEN?.
DESARROLLO
-CONSIDEREMOS
LO SIGUIENTE

-MANOS A LA
OBRA


LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P. 47

ACTIVIDAD UNO
DESCRIBIR LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS ORGANISMOS DEL ECOSISTEMA.
REPORTE DE LA INVESTIGACIN. P. 48
ACTIVIDAD DOS
EXPLICAR EL DESEQUILIBRIO DEL ECOSISTEMA POR LA DISMINUCIN DEL TAMAO DE UNA DE
SUS POBLACIONES. CUESTIONARIO. P. 50
ACTIVIDAD TRES
EXPRESAR UNA OPININ SOBRE LA IMPORTANCIA DE CADA INTEGRANTE DE UN ECOSISTEMA.
TEXTO EXPLICATIVO. P. 52
2

5 SEP
CIERRE
PARA TERMINAR

LO QUE
APRENDIMOS
ACTIVIDAD CUATRO
RELACIONAR CAUSA Y EFECTO DEL EQUILIBRIO DINMICO EN LOS ECOSISTEMAS. CUESTIONARIO.
P. 54
RESUELVO EL PROBLEMA.

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND.
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

AHORA OPINO QUE
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA, A PARTIR DE UN
PROBLEMA. P. 55


3
BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN. SECUENCIA 5: CMO PODEMOS CUIDAR LOS RECURSOS DE NUESTRO PAS?
PROPSITO: SE ANALIZAN ALGUNAS ESTRATEGIAS DEL DESARROLLO SUSTENTABLE. COMPETENCIAS: VALORAR EL DESARROLLO SUSTENTABLE COMO UNA ESTRATEGIA
PARA ADMINISTRAR MEJOR LOS RECURSOS DE SU COMUNIDAD.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR EN EL
CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD, CON BASE EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS
TRANSVERSALIDAD: GEOGRAFA, BLOQUE1, SECUENCIAS 1, 4, 6









PRINCIPALES CAUSAS QUE CONTRIBUYEN A SU PRDIDA Y SUS CONSECUENCIAS.
ACTIVIDAD DETONADORA: SOLICITAR IDENTIFIQUEN UN PARQUE O REA NATURAL DE
SU REGIN. DESPUS PREGUNTAR LO QUE SENTIRAN SI DESAPARECIERA.
FECHA DEL PROYECTO: 8 - 10 SEP
SESIN
FECHA
ETAPA ACTIVIDADES E EVALUACIN /PRODUCTO

1

8 SEP
INICIO
PARA EMPEZAR
EL TEXTO MUESTRA QUE LA TRANSFORMACIN DEL AMBIENTE PUEDE PROVOCAR LA
DESAPARICIN DEL ECOSISTEMA Y TODAS SUS ESPECIES. P. 56

1




3
AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.


CERCA DE TU COMUNIDAD HAY
UN PEQUEO LAGO Y EN SUS
ALREDEDORES HAY ALGUNAS
MONTAAS Y CERROS. EN ELLOS
HAY BOSQUES DE PINOS Y
MATORRALES, DONDE HABITAN
ANIMALES DIVERSOS
COMO VENADOS COLA BLANCA,
GUAJOLOTES SILVESTRES Y
CONEJOS. EN EL LAGO HAY
CARPAS Y PATOS.
TU FAMILIA TIENE UN TERRENO
EN LA REGIN Y QUIERE REALIZAR
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EN
L. QU ACTIVIDADES PODRAN
DESARROLLAR EN SU TERRENO
PARA APROVECHAR LOS
RECURSOS, SIN DAAR LOS
ECOSISTEMAS?.
DESARROLLO
-CONSIDEREMOS
LO SIGUIENTE

-MANOS A LA
OBRA

LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P. 57


ACTIVIDAD UNO
ANALIZAR EL ECOSISTEMA DE LAS CINAGAS DEL RO LERMA. LISTA. P. 59
2

10 SEP
CIERRE
PARA TERMINAR





LO QUE
APRENDIMOS
ACTIVIDAD DOS
IDENTIFICAR LAS REGIONES QUE PUEDEN SER CONSIDERADAS COMO REAS NATURALES
PROTEGIDAS O ANP. CLASIFICACIN. P. 61

ACTIVIDAD TRES
ANALIZAR LA RESERVA DE LA BIOSFERA EL VIZCANO. RESUMEN.

RESUELVO EL PROBLEMA. P. 64

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND.
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

AHORA OPINO QUE P. 65
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA, A PARTIR DE UN
PROBLEMA.


1



3





BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN.

SECUENCIA 6: CMO UTILIZAMOS EL CONOCIMIENTO?


PROPSITO: SE MUESTRAN LAS DIFERENTES MANERAS DE OBTENER EL CONOCIMIENTO
ACERCA DE LOS SERES VIVOS.

COMPETENCIAS: VALORA LA HERBOLARIA COMO UNA EXPRESIN CULTURAL DEL
CONOCIMIENTO DE LA BIODIVERSIDAD.
APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA HERBOLARIA COMO
APORTACIN DEL CONOCIMIENTO DE LOS PUEBLOS INDGENAS A LA CIENCIA.

TRANSVERSALIDAD: GEOGRAFA BLOQUE 5, SECUENCIAS 14 Y 15.
ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA QU PLANTAS CURATIVAS CONOCEN Y CMO
LAS USAN?

FECHA DEL PROYECTO: 12 - 15 SEP
SESIN
FECHA
ETAPA ACTIVIDADES E EVALUACIN /PRODUCTO

1

12 SEP
INICIO
PARA EMPEZAR
TEXTO. RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO TRADICIONAL. P. 66 1
3
AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.


DURANTE UN PASEO A UN
RANCHO DE TU LOCALIDAD,
ALGN ALIMENTO QUE COMI
UNO DE TUS COMPAEROS LE
PROVOC DOLOR ESTOMACAL,
NUSEAS Y MAREOS. CON
LOS RECURSOS QUE EXISTEN EN EL
LUGAR, QU PODRAS HACER
PARA REDUCIR EL
DOLOR ESTOMACAL DE TU
COMPAERO, MIENTRAS
CONSULTA A UN MDICO?.
DESARROLLO
-CONSIDEREMOS
LO SIGUIENTE

LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P. 67
-MANOS A LA
OBRA
ACTIVIDAD UNO
OBTENER INFORMACIN DE LAS PLANTAS MEDICINALES DE TU LOCALIDAD. TABLA. P.68

ACTIVIDAD DOS
DESCRIBIR LA PREPARACIN Y EL USO DE PLANTAS MEDICINALES. TABLA COMPARATIVA. P. 69

2

15 SEP
CIERRE
PARA TERMINAR
TEXTO Y CUESTIONARIO. QU ES EL CONOCIMIENTO CIENTFICO? P. 69 1
3
LO QUE
APRENDIMOS
RESUELVO EL PROBLEMA. P. 70

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND. P. 70
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

AHORA OPINO QUE P. 71
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA, A PARTIR DE UN
PROBLEMA.

BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN.

SECUENCIA 7: POR QU LAS DIFERENCIAS?
PROPSITO: SE ESTUDIA LA EVOLUCIN A PARTIR DE LA ADAPTACIN Y LA SELECCIN
NATURAL.

COMPETENCIAS: ANALIZA LA BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DEL PROCESO
EVOLUTIVO Y CONTRASTA LA SELECCIN NATURAL CON LA SELECCIN ARTIFICIAL.
APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA LA RELACIN DE LAS ADAPTACIONES CON LA
DIVERSIDAD DE CARACTERSTICAS QUE FAVORECEN LA SOBREVIVENCIA DE LOS SERES
VIVOS EN UN AMBIENTE DETERMINADO.
TRANSVERSALIDAD: LA PERSPECTIVA EVOLUTIVA DE LA SECUENCIA ES UN EJE
TRANSVERSAL DEL CURSO, QUE SE PROFUNDIZA AL REVISAR LAS ADAPTACIONES PARA
LA ALIMENTACIN, LA RESPIRACIN Y LA REPRODUCCIN, EN LOS BLOQUES II, III Y IV.

ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA QU TE HACE SER NICO EN EL MUNDO? FECHA DEL PROYECTO: 17 19 SEP


SESIN
FECHA
ETAPA ACTIVIDADES E EVALUACIN /PRODUCTO

1

17 SEP
INICIO
PARA EMPEZAR
TEXTO. DAR ELEMENTOS SOBRE LA VARIACIN ENTRE ESPECIES Y ENTRE ORGANISMOS DE LA
MISMA ESPECIE. P.72

1
2
3
AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.

EN LOS PASTIZALES HABITAN
CONEJOS Y COYOTES, HAS
OBSERVADO QUE HAY CONEJOS
BLANCOS, NEGROS, GRISES CAFS
Y PINTOS. QU COLOR DE LOS
CONEJOS CREES QUE FAVORECE
SU SUPERVIVENCIA EN EL
PASTIZAL? POR QU?

DESARROLLO
-CONSIDEREMOS
LO SIGUIENTE

LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P.73
LEER EL TEXTO LAS DIFERENCIAS NOS PERMITEN SOBREVIVIR? P.73
REALIZAR LAS ACTIVIDADES P. 75

-MANOS A LA
OBRA
ACTIVIDAD UNO
EXPLICAR EL PROCESO DE LA SELECCIN NATURAL. PRCTICA. P. 75
REPORTE DE INVESTIGACIN.

ACTIVIDAD DOS
VALORAR LA UTILIDAD DE LAS HIPTESIS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.P.78
INTERCAMBIO DE OPINIONES.

2

19 SEP
CIERRE
PARA TERMINAR
LEER EL TEXTO. A QU SE DEBE LA EVOLUCIN? P.78
REALIZAR LAS ACTIVIDADES P. 79

2
3
LO QUE
APRENDIMOS
RESUELVO EL PROBLEMA. P. 80

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND. P. 80
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

AHORA OPINO QUE P. 81
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA, A PARTIR DE UN
PROBLEMA.

BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN.

SECUENCIA 8: QUIN FUE EL ABUELO DEL CABALLO"?
PROPSITO: IDENTIFICA LOS FSILES COMO EVIDENCIAS EMPLEADAS POR DARWIN,
PARA EXPLICAR LA EVOLUCIN DE LOS SERES VIVOS.
COMPETENCIAS: COMPRENSIN DE FENMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA
PERSPECTIVA CIENTFICA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA EL REGISTRO FSIL Y LA OBSERVACIN DE LA
DIVERSIDAD DE CARACTERSTICAS MORFOLGICAS DE LAS POBLACIONES DE LOS SERES
VIVOS COMO EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIN DE LA VIDA.
TRANSVERSALIDAD: BIOLOGA, BLOQUE 2, SECUENCIA 6 DETERIORO Y PRESERVACIN
DEL AMBIENTE. ESPAOL, LOQUE 3, SECUENCIA 7 EVA ERA AFRICANA?
ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA QU ES UN FSIL? QU ES EVOLUCIN? FECHA DEL PROYECTO: 22 - 24 SEP

SESIN
FECHA
ETAPA ACTIVIDADES E EVALUACIN /PRODUCTO

1
INICIO
PARA EMPEZAR
TEXTO. MOSTRAR A LOS FSILES COMO EVIDENCIAS DE EVOLUCIN. P. 82 1

AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS


22 SEP
DESARROLLO
-CONSIDEREMOS
LO SIGUIENTE
LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P. 83 2

3








APRENDIDOS.

ENCUENTRAS UN FSIL DE LA
PATA DEL HYRACOTHERIUM,
ORGANISMO CUYA IMAGEN
APARECE ABAJO. CUANDO SE
RECONSTRUYE EL ASPECTO DE
ESTE ORGANISMO A PARTIR DE
LOS RESTOS FSILES, SE PLANTEA
LA HIPTESIS DE QUE ES UN
ANIMAL PARECIDO AL CABALLO
ACTUAL. TU TAREA CONSISTE EN
ENCONTRAR EVIDENCIAS PARA
RECHAZAR O CONFIRMAR LA
HIPTESIS DE QUE ESTE FSIL
EST RELACIONADO CON EL
CABALLO ACTUAL. AS QUE,
CULES SON LOS ARGUMENTOS
PARA DETERMINAR SI EL
HYRACOTHERIUM EST
RELACIONADO CON EL
CABALLO?.
-MANOS A LA
OBRA
ACTIVIDAD UNO P. 86
ORDENAR ORGANISMOS USANDO ALGUNA EVIDENCIA ANATMICA.
SECUENCIA DE ANCESTROS DEL CABALLO.

ACTIVIDAD DOS P. 87
RELACIONAR EXTREMIDADES DE ACUERDO CON SU FUNCIN EN UN AMBIENTE DETERMINADO.
LISTA DE RELACIN DE FORMA Y FUNCIN DE DIVERSAS EXTREMIDADES.

ACTIVIDAD TRES P. 88
RELACIONAR EL TIPO DE PATA CON LA VENTAJA ADAPTATIVA QUE REPRESENTA EL POSEERLA.
SECUENCIA CRONOLGICA.
2

24 SEP
CIERRE
PARA TERMINAR
LEER EL TEXTO. QU MS SE NECESITA PARA ELABORAR UNA TEORA?
EN SU CUADERNO.
1. LISTA DE LAS ACTITUDES Y DESTREZAS QUE EMPLEARON DARWIN Y WALLACE, EN EL ESTUDIO DE
LOS SERES VIVOS.
2. ELIJAN UNA ACTITUD Y UNA DESTREZA DE LA LISTA ANTERIOR Y DESCRIBAN CUL ES LA
IMPORTANCIA DE SU USO EN ESTA ASIGNATURA.
3. DESCRIBAN LA IMPORTANCIA DE LOS DATOS RECABADOS POR DARWIN Y WALLACE PARA LA
CONSTRUCCIN DE SU TEORIA DE LA EVOLUCIN.
1

3
LO QUE
APRENDIMOS
RESUELVO EL PROBLEMA. P.90

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND. P.91
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

AHORA OPINO QUE P.91
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA, A PARTIR DE UN
PROBLEMA.
BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN.

SECUENCIA 9: CMO MEDIR SERES PEQUEITOS?
PROPSITO: ANALIZA LA RELACIN ENTRE EL DESARROLLO TECNOLGICO Y EL AVANCE
EN EL CONOCIMIENTO CIENTFICO.

COMPETENCIAS: COMPRENSIN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y
DEL DESARROLLO TECNOLGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLICA LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO TECNOLGICO
DEL MICROSCOPIO EN EL CONOCIMIENTO DE LOS MICROORGANISMOS Y DE LA CLULA
COMO UNIDAD DE LA VIDA.

TRANSVERSALIDAD: BIOLOGA, BLOQUE 1, SECUENCIA 10.
ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA QU ES UN MICROSCOPIO Y PARA QUE SIRVE? FECHA DEL PROYECTO: 29 SEP 01 OCT

SESIN
FECHA
ETAPA ACTIVIDADES E EVALUACIN /PRODUCTO

1
INICIO
PARA EMPEZAR
TEXTO. DAR ELEMENTOS SOBRE EL USO DEL MICROSCOPIO. P. 92 2

AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS




29 SEP
DESARROLLO
-CONSIDEREMOS
LO SIGUIENTE
LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P. 93

LEER EL TEXTO PARA QU SIRVE EL MICROSCOPIO? P. 93
REALIZAR LAS ACTIVIDADES P. 94

3

1
APRENDIDOS.

-TRABAJAS EN UN LABORATORIO CON
CLULAS, TANTO DE ORGANISMOS
UNICELULARES COMO DE
ORGANISMOS PLURICELULARES. ANTE
TAL DIVERSIDAD DE TIPOS DE CLULAS,
QUIERES INVESTIGAR SI TODAS LAS
CLULAS SON DEL MISMO TAMAO.
QU HARAS PARA LOGRARLO?.


-LNEA DEL TIEMPO DEL AVANCE DEL
MICROSCOPIO.
-MANOS A LA
OBRA
ACTIVIDAD UNO P.95
REALIZAR MEDICIONES PARA ESTIMAR EL TAMAO DE LAS CLULAS.
REPORTE DE INVESTIGACIN.
ACTIVIDAD DOS P. 96
COMPARAR LO QUE SE PUEDE OBSERVAR A SIMPLE VISTA Y AL MICROSCOPIO. TABLA.

2

01 OCT
CIERRE
PARA TERMINAR
LEER EL TEXTO. MICROSCOPIO Y TEORA CELULAR? P. 98
REALIZAR LAS ACTIVIDADES P. 99


1

4 LO QUE
APRENDIMOS
RESUELVO EL PROBLEMA. P. 99

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND. P. 100
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

AHORA OPINO QUE P. 101
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA, A PARTIR DE UN
PROBLEMA.

BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN. SECUENCIA 10: CMO PRODUCIR VINAGRE DE PIA?
PROPSITO: ANALIZA LA UTILIDAD QUE TIENEN ALGUNOS MICROORGANISMOS PARA EL
SER HUMANO.
COMPETENCIAS: COMPRENSIN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y
DEL DESARROLLO TECNOLGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA, A PARTIR DE ARGUMENTOS FUNDAMENTADOS
CIENTFICAMENTE, CREENCIAS E IDEAS FALSAS ACERCA DE ALGUNAS ENFERMEDADES
CAUSADAS POR MICROORGANISMOS.
TRANSVERSALIDAD: ESPAOL, BLOQUE 1, SECUENCIA 3, EL DIOSERO.

ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA CONOCEN EL PROCESO DE ELABORACIN DEL
PAN EN SU COMUNIDAD?
FECHA DEL PROYECTO: 3-6 OCT

SESIN
FECHA
ETAPA ACTIVIDADES E EVALUACIN /PRODUCTO

1

3 OCT
INICIO
PARA EMPEZAR
TEXTO. FAMILIARIZAR A LOS ALUMNOS CON EL PROCESO DE FABRICACIN DE PAN. P. 102


1

AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.

PARA UNA CELEBRACIN EN TU
DESARROLLO
-CONSIDEREMOS
LO SIGUIENTE
LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P. 103





-MANOS A LA
OBRA
-LEER EL TEXTO PARA QU EMPLEA MICROORGANISMOS EL SER HUMANO? P.103
REALIZAR LAS ACTIVIDADES P. 106
ELABORAR EN SU CUADERNO, UN BREVE TEXTO DONDE EXPLIQUES LA RELACIN ENTRE LA
INVENCIN DEL MICROSCOPIO Y EL DESCUBRIMIENTO DE LAS LEVADURAS.

-ACTIVIDAD UNO P.106
IDENTIFICAR CONDICIONES PARA EL CRECIMIENTO DE MICROORGANISMOS. REPORTE DE
INVESTIGACIN.

3
ESCUELA, TIENES QUE ELABORAR Y
VENDER ALGN ALIMENTO O
PRODUCTO ALIMENTARIO. EN TU CASA
PRODUCAN, DE VEZ EN CUANDO,
VINAGRE DE PIA, POR LO
QUE DECIDES QUE SE SER EL
PRODUCTO ALIMENTARIO QUE
LLEVARS A LA FERIA. CUL ES EL
PROCESO QUE SEGUIRS PARA
FABRICAR EL VINAGRE?.
2

6 OCT
CIERRE
PARA TERMINAR
-LEER EL TEXTO. OTROS MICROORGANISMOS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA? MARCAR LOS
EJEMPLOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA BIOTECNOLOGA. P. 107
REALIZAR LAS ACTIVIDADES

-ACTIVIDAD DOS P. 108
VALORAR EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGA EN MXICO. TEXTO BREVE.


1






2
LO QUE
APRENDIMOS
RESUELVO EL PROBLEMA. P. 108

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND. P. 109
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.
EXPLICA EN TU CUADERNO LOS CONOCIMIENTOS QUE APORTA A LA CIENCIA UNA
RADIOGRAFA.
AHORA OPINO QUE P. 109
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA, A PARTIR DE UN
PROBLEMA.
COMENTEN CMO ESTA FALTA DE CONOCIMIENTO AFECTARA A NUESTRA SOCIEDAD, EN
ASPECTOS COMO LOS SIGUIENTES:
A) LA SALUD.
B) LA PRODUCCIN DE ALIMENTOS.
C) EL CUIDADO DEL AMBIENTE.
BLOQUE II : LA NUTRICIN SECUENCIA 11: CMO USA MI CUERPO LO QUE COMO?
PROPSITO: RELACIONA LA ALIMENTACIN CON EL CRECIMIENTO, EL DESARROLLO Y LA SALUD DE
LOS SERES HUMANOS. SE IDENTIFICAN LAS CARACTERSTICAS DE UNA ALIMENTACIN SUFICIENTE,
VARIADA Y EQUILIBRADA E HIGINICA.
COMPETENCIAS: VALORA LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION ADECUADA COMO FUENTE DE
ENERGIA EQUILIBRADA PARA SU DESARROLLO.
APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLICA EL PROCESO GENERAL DE LA TRANSFORMACIN Y
APROVECHAMIENTO DE LOS ALIMENTOS, EN TRMINOS DEL FUNCIONAMIENTO INTEGRAL DEL
CUERPO HUMANO.
TRANSVERSALIDAD:

ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA QU RELACIN HAY ENTRE LA SALUD Y LA ALIMENTACIN? FECHA DEL PROYECTO: 20-24 OCT
SESIN
FECHA
ETAPA

ACTIVIDADES E EVALUACIN
PRODUCTO








1

20, 21, 22
OCT

INICIO
PARA EMPEZAR

DESARROLLO
-CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE

-MANOS A LA OBRA

EL TEXTO MUESTRA DIVERSAS EXPLICACIONES QUE SE HAN DADO ACERCA DE LOS ALIMENTOS Y SUS EFECTOS
EN EL ORGANISMO.

LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P. 125



LEAN EL TEXTO. SUBRAYEN LOS TRMINOS MS IMPORTANTES O PALABRAS CLAVE QUE SE RELACIONAN CON
LA NUTRICIN. P.125


ACTIVIDAD UNO P.128
DESCRIBIR LOS NUTRIMENTOS EN LA ALIMENTACIN DIARIA DE UN COMPAERO DE EQUIPO.TABLA.

ACTIVIDAD DOS P.128
CALCULAR EL VALOR NUTRIMENTAL DE LAS RACIONES CONSUMIDAS POR UN COMPAERO. TABLA.

ACTIVIDAD 3 P.130
COMPARAR EL CONSUMO DIARIO DE NUTRIMENTOS DE UN COMPAERO CON LAS PROPORCIONES DE UNA
DIETA EQUILIBRADA. TABLA DE COMPARACIN.

2

3
AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.

DURANTE LAS VACACIONES, TU
GRUPO SALDR DE CAMPAMENTO.
DURANTE SU ESTANCIA EN
EL CAMPO, TODOS REALIZARN
CAMINATAS POR EL BOSQUE Y
DIVERSAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
SE HAN DISTRIBUIDO LAS TAREAS QUE
CADA UNO LLEVAR A CABO Y A TI TE
CORRESPONDE ORGANIZAR LA
ALIMENTACIN PARA TODOS. LA
ALIMENTACIN DEL GRUPO DEBE SER
SALUDABLE Y PROPORCIONAR LA
ENERGA NECESARIA PARA REALIZAR
TODAS LAS ACTIVIDADES. CMO
DEBE SER LA ALIMENTACIN DE LOS
JVENES QUE REALIZAN EJERCICIO,
PARA PROPICIAR UN BUEN
FUNCIONAMIENTO DE SU
ORGANISMO?.


2
23, 24
OCT

CIERRE

PARA TERMINAR



LO QUE APRENDIMOS
LEAN EL TEXTO. PONGAN ATENCIN EN LOS DIFERENTES REQUERIMIENTOS NUTRIMENTALES
DE NIOS, JVENES Y ADULTOS. P. 131

ACTIVIDAD 4
RELACIONEN CADA NUTRIMENTO CON LAS FUNCIONES QUE DESEMPEA EN EL ORGANISMO. P.133

RESUELVO EL PROBLEMA. P. 134

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND. P.134
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

LO QUE PODRA HACER HOY EXPRESAR LA TENDENCIA A LA ACCIN, EN RELACIN CON UNA SITUACIN
PROBLEMTICA DE LA VIDA DIARIA. P. 135
4

5
BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN SECUENCIA 2: PARA QU CLASIFICAMOS A LOS SERES VIVOS?
PROPSITO: SE IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LAS CLASIFICACIONES PARA ORDENAR,
DESCRIBIR Y ESTUDIAR LA BIODIVERSIDAD.
COMPETENCIAS: REALIZA CLASIFICACIONES DE ORGANISMOS AS COMO LA
IDENTIFICACIN DE SUS CARACTERSTICAS TOMANDO EN CUENTA LOS DISTINTOS
SISTEMAS DE CLASIFICACIN SUGERIDOS A LO LARGO DE LA SECUENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS: RECONOCE LOS ALCANCES Y LAS LIMITACIONES DE LAS TRANSVERSALIDAD: MATEMTICAS CON EL TEMA DE GRAFICAS EN TABLAS.





DIFERENTES CLASIFICACIONES DE LOS SERES VIVOS.
ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA PARA QU SIRVE CLASIFICAR A LOS SERES VIVOS? FECHA DEL PROYECTO: 25 27 AGO
SESIN
FECHA
ETAPA

ACTIVIDADES E EVALUACIN
PRODUCTO


1

25 AGO
INICIO
PARA EMPEZAR

APORTAR ELEMENTOS SOBRE CLASIFICACIONES A LO LARGO DE LA
HISTORIA HUMANA. P. 28
2 AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.



EN EL ZOOLGICO REGIONAL HAY
UNA GRAN VARIEDAD DE
ANIMALES. PARA HACER QUE LA
VISITA A ESTE LUGAR RESULTE
MS INTERESANTE Y
PROVECHOSA, TE ENCARGAN
ORDENARLOS DE ACUERDO A UNA
CLASIFICACIN QUE PUEDA SER
COMPRENDIDA POR TODOS LOS
VISITANTES. QU SISTEMA DE
CLASIFICACIN PROPONES PARA
LAS DISTINTAS ESPECIES?
DESARROLLO
-CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE

-MANOS A LA OBRA


LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P.29

ACTIVIDAD UNO
CLASIFICAR ORGANISMOS DE LA LOCALIDAD A PARTIR DE SUS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES.
CLASIFICACIN. P. 31

ACTIVIDAD DOS
CLASIFICAR ORGANISMOS A PARTIR DE SUS CARACTERSTICAS. CLASIFICACIN. P.32

2

27 AGO
CIERRE

PARA TERMINAR


LO QUE
APRENDIMOS

ACTIVIDAD TRES
VALORAR LA PARTICIPACIN DE DIFERENTES PERSONAS EN LA CONSTRUCCIN DE LAS
CLASIFICACIONES DE LA BIODIVERSIDAD. CUADRO COMPARATIVO. P. 34

RESUELVO EL PROBLEMA.

PARA QU ME SIRVE LO QUE APREND. P. 35
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONTEXTO DIFERENTE.

AHORA OPINO QUE
EXPRESAR UNA OPININ INFORMADA SOBRE EL TEMA DE LA SECUENCIA,
A PARTIR DE UN PROBLEMA.


3
BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCIN. PROYECTO 1: EL LBUM HISTRICO DE LA BIODIVERSIDAD EN MI REGIN.
PROPSITO: APLICARN LOS CONCEPTOS SOBRE BIODIVERSIDAD ESTUDIADOS A LO
LARGO DE LAS SECUENCIAS, REGISTRARN Y ANALIZARN LA INFORMACIN OBTENIDA
ACERCA DE LOS CAMBIOS QUE HAN OCURRIDO EN LOS ECOSISTEMAS DE LA REGIN
DONDE VIVEN, Y COMUNICARN SUS RESULTADOS A LA COMUNIDAD MANIFESTANDO
COMPETENCIAS: COMPRENSIN DE FENMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA
PERSPECTIVA CIENTFICA TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL
AMBIENTE Y LA PROMOCIN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA
PREVENCIN COMPRENSIN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL

INTERS Y RESPONSABILIDAD POR LA PROTECCIN DE LA BIODIVERSIDAD. DESARROLLO TECNOLGICO ENDIVERSOS CONTEXTOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZA EN TABLAS LOS DATOS DERIVADOS DE LOS
HALLAZGOS EN SUS INVESTIGACIONES.
TRANSVERSALIDAD: CIENCIAS, SECUENCIAS DEL BLOQUE 1

ACTIVIDAD DETONADORA: PREGUNTA Qu SE PUEDE HACER PARA EVITAR LA PRDIDA
DE MS ESPECIES?
FECHA DEL PROYECTO: 8-17 OCT

SESIN
FECHA
ETAPA ACTIVIDADES E EVALUACIN /PRODUCTO

1

8 OCT
PARA EMPEZAR

TEXTO. POR QU DESAPARECI EL MANGLAR? P. 110

3
AL RESOLVER EL PROBLEMA SE
INTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS.

ELABORARN UN LBUM GRFICO DE
LOS CAMBIOS OCURRIDOS EN SU
REGIN DURANTELOS LTIMOS 50
AOS. EL LBUM PUEDE INCLUIR LO
SIGUIENTE:
1. UNA INTRODUCCIN DONDE
EXPLIQUEN CMO HA CAMBIADO LA
BIODIVERSIDAD DE SU REGIN EN LOS
LTIMOS 50 AOS. INCLUYENDO LAS
ESPECIES QUE SE HAN PERDIDO.
2. LAS FOTOGRAFAS Y DIBUJOS QUE
HAYAN RECOPILADO. ESCRIBIRN AL
LADO DE CADA ILUSTRACIN UN BREVE
RELATO ACERCA DEL PAISAJE Y DE LAS
ESPECIES QUE HABITABAN EN L.
3. UNA SNTESIS DE LOS RESULTADOS
DE SUS ENTREVISTAS. ORDENEN LA
INFORMACIN DE FORMA
CRONOLGICA, DESDE LAS
DESCRIPCIONES MS ANTIGUAS A LAS
MS RECIENTES.
4. UN TEXTO BREVE CON UNA
PROPUESTA PARA DETENER LA
TRANSFORMACIN DE LOS AMBIENTES
NATURALES DE SU REGIN Y EVITAR AS
LA PRDIDA DE OTRAS ESPECIES.
CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE

LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA. CUESTIONARIO RESUELTO. P. 111


2
10 OCT
MANOS A LA OBRA

FASE I.
INVESTIGUEMOS
CONOCIMIENTOS
TILES
INFERIRN LAS ESPECIES QUE HABITARON LA REGIN DONDE VIVEN Y QUE AHORA HAN
DESAPARECIDO.


2
3
13 OCT
FASE II.
EXPLOREMOS
PARADEFINIR EL
PROBLEMA
OBTENDRN INFORMACIN DIRECTA SOBRE LOS ORGANISMOS QUE HAN DESAPARECIDO DE
LA REGIN DONDE VIVEN.

4
4
15 OCT
FASE III.
CMO
CONTRIBUIMOS
A LA SOLUCIN DEL
PROBLEMA?
SINTIZARN LA INFORMACIN SOBRE LAS ESPECIES QUE HAN DESAPARECIDO O ESTN EN
PELIGRO DE DESAPARECER DE SU REGIN.

2
5
17 OCT
PARA TERMINAR



LO QUE
APRENDIMOS

COMUNICARN LOS RESULTADOS QUE OBTUVIERON. PARA ELLO:
ELABORARN UN REPORTE DE INVESTIGACIN.


EVALEN LO APRENDIDO DURANTE EL PROYECTO.


3