Pengenalan

Berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberi penekanan kepada

usaha melahirkan lebih ramai insan yang kreatif dan inovatif bagi membangunkan negara.
Usaha ini adalah relevan dengan aspirasi pendidikan seni visual kerana subjek ini merupakan
satu cabang disiplin yang membolehkan pemikiran kreatif berkembang sebab sifatnya yang
tidak konservatif dan tidak jumud. Oleh itu, osffa !"#$%& menjelaskan baha'a program dan
aktiviti seni visual seharusnya dijadikan landasan yang terbaik dalam perkembangan
pemikiran kreatif kanak(kanak. )eperti aktiviti projek dan latihan yang bersifat terbuka dan
mengutamakan proses berbanding dengan hasilan akhir akan menyuburkan budaya pemikiran
kritikal kanak(kanak di dalam menyelesaikan sesuatu permasalahan.
Kanak(kanak mempunyai sifat yang dinamik, hasil karyanya berfungsi sebagai alat
komunikasi dan merupakan refleksi pemikiran mereka. Begitu juga, menurut *o'enfeld
!"#+,&, hasil karya kanak(kanak bersifat luahan dan ekspresif. -elalui hasil karya kanak(
kanak, kita boleh melihat cara berfikir dan menyelami perasaan selain menguji keupayaan
perkembangan kognitif mereka. )ebagai guru pendidikan seni visual perlulah memahami
perkembangan artistik kanak(kanak supaya dapat merancang aktiviti yang sesuai mengikut
tahap perkembangan kanak(kanak.
.presiasi )eni

/ama0 1udy
Kelas0 2ahun 3
2ajuk0 4tik
2ema0 ai'an
i& -enginterpretasi gambar daripada tajuk atau tema
)eekor itik sebagai penegasan dalam gambar ini.
-urid ini membahagikan ruang pada kertas lukisan kepada dua bahagian iaitu satah
udara dan tanah.
Bahagian satah udara terdapat a'am yang ber'arna putih, matahari dan dua ekor
burung.
Bahagian satah tanah terdapat rumput, pelbagai jenis bunga, kumbang dan rama(rama.
*atah belakang gambar di'arnakan dengan 'arna biru.
-urid ini memilik itik sebagai tema hai'an sebab baginya itik itu comel dan dia suka
dengan itik.
ii& Penggunaan alat, media dan bahan
-urid ini menggunakan peralatan seperti berus, gunting, kertas 'arna, gambar(gambar
daripada majalah, gam dan 'arna krayon untuk menghasilkan gambar ini.
5arna air digunakan untuk latar belakang gambar, 'arna krayon digunakan untuk
menghasilkan rumput, kertas 'arna digunakan untuk menghasilkan a'am, itik dan
matahari, gambar(gambar yang diambil daripada majalah ialah kumbang(kumbang,
rama(rama dan burung(burung, semua elemen ini bergabung untuk menghasilkan
gambar ini.
iii& 2eknik yang digunakan dalam gambar
-urid ini menggunakan teknik basah atas kering dengan menggunakan 'arna air biru
pada latar belakang gambar tersebut.
2eknik tindihan dalam menghasilkan itik !kolaj&, teknik susunan potongan kertas 'arna
yang tidak bertindihan dalam menghasilkan matahari !mo6ek& dan teknik menampal
dan melekatkan gambar(gambar bunga, serangan dan burung(burung!montaj&.
iv& Penilaian guru pendidikan )eni 7isual
saya suka gambar ini. 4a menunjukkan satu perasaan yang bebas iaitu anak itik yang
bermain di taman bunga. )uasana yang riang dan ceria ditimbulkan dengan adanya
serangga(serangga, pelbagai jenis 'arna bunga, burung dan sebagainya serta
penggunaan 'arna yang terang dan tenang seperti 'arna jingga, kuning, merah dan
biru.
/amun, gambar ini boleh diperbaiki lagi sebab bunga(bunga dalam gambar tersebut
kelihatan terapung di udara. Keadaan ini dapat diatasi dengan cara melukis
menggunakan pe'arna krayon atau menggunakan teknik kolaj untuk menghasilkan
ranting(ranting bunga. )elain itu, menambahkan garisan(garisan dengan menggunakan
pen marker, krayon, 'arna('arna poster, gosokan dari objek yang berjalinan untuk
menampakkan kesatuan dan keharmonian dalam objek itik tersebut. 8ontohnya,
permukaan pada sayap itik boleh digosokan dari permukaan yang berjalinan untuk
menimbulkan kesan bulu.
uraian karya kanak(kanak

9.rt is creative self e:pression; dan 95orks of art e:press and communicative universal
values;.
asil karya ini jelas menunjukkan mood dan perasaan saling berinteraksi di mana subjek
matter ada berhubungan dengan objek(objek disekelilingnya. )ubjek matter iaitu anak itik
bermain di taman bunga dengan kehadiran kumbang(kumbang dan rama(rama bersamanya.
Keadaan sebegini me'ujudkan suasana riang dan gembira bermain tanpa tekanan seperti
pada 6aman kanak(kanak yang tiada masalah kehidupan. asil karya ini menunjukkan hari
cerah sebab kelihatan matahari menyinari taman bunga, a'an(a'an yang berarak dan langit
yang membiru.
.nak itik dalam kolaj dapat menarik perhatian dan menjadi pemusatan dalam karya yang
bertemakan hai'an. .nak itik ini dihasilkan dari cantuman kertas(kertas 'arna yang
berbentuk bulat dan semibulat serta bersai6 besar memberikan penegasan dalam karya ini.
/ilai 'arna kontras yang kuat seperti kuning dan ungu dapat memberi hasil kolaj yang
bermaya dan mengelakkan kebosanan serta menjadi gubahan yang menarik.
-urid ini juga kreatif dalam penyusunan rupa bentuk. 4ni dapat dilihat melalui penyusunan
bentuk rupa dalam penghasilan anak itik, cara susunan gambar(gambar bunga, kumbang,
rama(rama dan burung dapat me'ujudkan unsur pergerakan dalam karyanya. 8ara susunan
rupa pada kaki dan sayap anak itik menimbulkan kesan ia berjalan atau bermain. )usunan
objek(objek seperti rama(rama terbang di atas bunga, dua ekor burung terbang di langit dan
kumbang(kumbang menghigap di atas bunga. Keadaan ini seolah(olah memberi 9nya'a;
kepada objek(objek dan ia kelihatan lebih hidup dan realistik serta menjadikan karya tersebut
kelihatan lebih menarik.
1uang
Unsur ruang juga ditunjukkan dalam karya ini. Objek anak itik yang di hadapan adalah
kelihatan bersai6 besar berbanding dengan burung(burung di atas langit. Bunga(bunga yang
dekat kelihatan besar berbanding dengan bunga(bunga yang jauh. 1uang dijuga digambarkan
melalui penggunaan 'arna pada bahagian rumput. Penggunaan 'arna yang gelap iaitu hijau
tua dan coklat pada rumput yang di hadapan dan 'arna yang kabur iaitu hijau muda pada
rumput yang semakin jauh.
2eknik
-urid ini kreatif dalam penggunaan pelbagai teknik dalam penghasilan karyanya. Pada latar
belakang karya, murid tersebut menggunakan teknik basah atas kering pada kertas
lukisannya dengan me'arnakan 'arna biru. 2eknik tindihan dalam aktiviti kolaj dapat
diaplikasikan dalam karya ini. 8amtunan dan tindihan bentuk(bentuk geometri iaitu bulat dan
semibulat menghasilkan anak itik yang menarik. Kemudian, matahari dihasilkan dengan
gabungan bentuk segiempat dan rupa organik. Bentuk segiempat disusun secara bersebelahan
dan tidak bertindihan !mo6ek& untuk menjadikan sinar matahari. 2eknik montaj juga
digunakan dalam hasil karyanya. )usun atur gambar(gambar bunga, seranga(seranga dan
burung(burung yang sistematik , kemas, teratur, lengkap dan sempurna me'ujudkan kesatuan
dan menimbulkan suasana yang ceria. )elain itu, bentuk(bentuk bulat yang sama diulang
beberapa kali juga menampakkan kesatuan dalam karya tersebut.
5arna
5arna('arna yang digunakan dalam karya ini merupakan keharmonian 'arna seperti 'arna
biru pada langit, 'arna hijau pada rumput, 'arna kontras pada anak itik, 'arna jingga pada
matahari dan pelbagai 'arna pada bunga. -enurut erbert 1ead, kanak(kanak menyatakan
dan berkomunikasi tentang pelbagai jenis nilai. )alah satu nilai yang dinyatakan dalam karya
murid ini ialah pemeringkatan nilai 'arna. 4ni jelas ditunjukkan di bahagian rumput. Pada
hadapan 'arna rumput banyak menggunakan hijau tua dan coklat manakala bagi rumput
yang jauh menggunakan 'arna hijau muda iaitu penggunaan 'arna gelap kepada 'arna yang
pudar.
4mbangan
/ilai imbangan tidak simetri juga 'ujud dalam karya ini. 4ni dapat dilihat dari segi reka letak
objek yang tidak sama di bahagian kiri dan kanan serta atas dan ba'ah. Bahagian tengah
adalah imej utama. <ubahan yang sama gaya penampilan yang menunjukkan suasana riang
seperti penggunaan pelbagai 'arna dan prinsip pergerakan hai'an dan tumbuh(tumbuhan.
Bentuk(bentuk geometri terutama sekali rupa bentuk bulat yang banyak digunakan untuk
kelihatan seimbang.
Peralatan dan bahan(bahan
-urid tersebut juga kreatif menggunakan pelbagai alat dan bahan dalam penghasilan karya.
8ontohnya, potongan dan cantuman kertas(kertas 'arna untuk menghasilkan matahari, anak
itik dan a'an. <ambar(gambar fauna dan flora yang dapat dari majalah. Penghasilan rumput
daripada 'arna('arna krayon. 5arna air juga digunakan pada bahagian langit yang di'arna
dengan 'arna biru. Penggunaan 'arna air berganding baik dengan gam yang digunakan
untuk melekatkan objek(objek dalam karya tersebut. .khirnya, pen marker digunakan untuk
menghasilkan bahagian mata pada anak itik tersebut.
Peranan <uru Pendidikan )eni 7isual
-enurut -d /asir 4berahim = 4berahim assan !>??3&, peranan guru pendidikan
)eni 7isual ialah memupuk kreativiti kanak(kanak. )ifat semula jadi bagi seseorang kanak(
kanak ialah suka meneroka dan penuh dengan perasaan ingin tahu. <uru perlu merancang
pelajaran dengan baik dan teratur supaya kanak(kanak mempunyai masa yang cukup untuk
berfikir, membuat eksperimentasi dan meneroka. 8ontohnya, dalam aktiviti membuat corak
teknik capan, kanak(kanak bebas memilih bahan alam semula jadi seperti pelbagai jenis daun,
batang kayu, bunga dan sebagainya serta membuat eksperimentasi dan meneroka bahan(
bahan tersebut bagi melihat kesan(kesan tertentu untuk mendapat hasil karya yang terbaik.
Peranan guru Pendidikan )eni 7isual yang seterusnya ialah memupuk dan
mengembangkan kreativiti kanak(kanak. -enurut @. Paul 2orrance baha'a proses memupuk
dan mengembangkan kreativiti kanak(kanak boleh dilakukan jika guru Pendidikan )eni
7isual dapat mengaplikasikan tujuh perkara seperti berikut0 Aang pertama ialah penyoalan.
Baya fikir dapat digalakkan melalui keupayaan guru bersoal ja'ab di bantu dengan contoh(
contoh yang relevan. Kedua ialah penemuan yang menggalakkan penemuan(penemuan
terbaru melalui penyelidikan dan kajian seperti la'atan akademik. Ketiga ialah pemerhatian.
4a merujuk kepada rangsangan menggunakan pelbagai deria sama ada deria pengamatan atau
deria sentuhan dan sebagainya. Keempat ialah percubaan. 4a merupakan usaha yang
berterusan bagi mendapatkan hasil yang diinginkan. Kelima ialah penerokaan yang
memberikan galakan untuk memanipulasi pelbagai barangan dan alat yang di sekitar kanak(
kanak. Keenam ialah memanipulasi di mana kanak(kanak mampu bertindak melului bahan
yang sedia ada dalam menghasilkan karya seni. .khir sekali ialah melalui aktiviti permainan
yang berbentuk akademik. 8ontohnya, kanak(kanak akan berasa seronok dan bercabar serta
kreatif hendak menghasilkan sesuatu yang terbaik dalam aktiviti membuat mural di sekolah.
-enurut Puan )ri Prof. Br. 1ohaty -ohd -aj6ub selaku Pensyarah Fakulti
Pendidikan Universiti Kebangsaan -alaysia!UK-&, guru perlu bersedia menerima idea
kanak(kanak. <uru juga tidak boleh memaksa kanak(kanak untuk menerima idea yang
diberikan. <uru harusnya memberikan bimbingan dan jangan cuba untuk menyekat idea itu
supaya kanak(kanak berasa lebih bebas dan dihormati tanpa rasa tertekan. )uasana seperti ini
dapat merangsang kanak(kanak melaksanakan idea itu dengan lebih seronok dan kreatif.
8ontohnya, dalam aktiviti penghasilan kad ari 4bu, kaedah sumbangsaran boleh digunakan
untuk mencungkil idea dan daya kreativiti murid(murid untuk menghasilkan kad tersebut.
Bagi merangsang perkembangan kreativiti, peranan guru dalam pemilihan karya bagi
kanak(kanak untuk memberikan respon hendaklah berdasarkan kriteria berikut. 4aitu karya
yang dipilih mempunyai kepelbagai teknik dan media penghasilannya. 8ontohnya, karya
arca, kolaj, lukisan dan sebagainya supaya kanak(kanak mempunyai perspektif pelbagai
dalam penghasilan karya. )elain itu, karya yang dipilih juga mencerminkan 'arisan dan
kesenian supaya kanak(kanak mempunyai perspektif yang luas mengenai budaya dan
kepelbagaiannya.
)eterusnya, peranan guru Pendidikan )eni 7isual ialah menyediakan ruang dalam
dan di luar kelas yang bersesuaian dengan suasana dan corak pembelajaran. Penggunaan
ruang secara terancang memudahkan guru dan kanak(kanak menjalankan atau meneroka
aktiviti )eni 7isual dengan seronok dan selamat. 1uang yang secukupnya akan membantu
kanak(kanak menjalankan aktiviti dengan lebih kreatif. 8ontohnya, meja(meja murid yang
digabungkan dalam bentuk kumpulan memudahkan murid(murid melaksanakan aktiviti
kumpulan seperti perbincangan dalam penjanaan idea bagi menghasilkan karya seni.
Keperluan bahan seni seperti berus dan 'arna diletakkan berdekatan di antara satu sama lain
supaya memudahkan murid mendapatkannya.