CAPITULO I

1.- EL PROBLEMA
1.1.- TEMA
Las tcnicas de enseanza del idioma Ingles s! incidencia en el inte"
a#"endiza$e de los est!diantes del octa%o& no%eno& ao de ed!caci'n ()sica del
Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,-
-+,1,.
1.+.- PLA.TEAMIE.TO /EL PROBLEMA
1.+.1.- CO.TE0TUALI1ACIO. /EL PROBLEMA
El idioma Ingles 2!e act!almente se 3a(la nace a 4ines del siglo 05I a
comienzos del siglo 05II6 m)s de 7,, millones de #e"sonas tienen al idioma
Ingles como leng!a mate"na& el n8me"o se inc"ementa si se toma a2!ellos
#a9ses 2!e mantienen al ingles como s! seg!nda leng!a.
La im#o"tancia del idioma Ingles se de(e a dos g"andes naciones del m!ndo
2!e 3a(lan lo tienen como leng!a mate"na : Inglate""a& Estados Unidos ;&
2!ienes 3an ido im#oniendo el !so del ingles es as9 como este idioma se 3a
%!elto im#o"tante en el m!ndo.
El idioma Ingles es conside"ado como !n idioma !ni%e"sal6 a 2!e esta im#l9cito
en temas& c!lt!"ales& sociales& #ol9ticos& econ'micos& sociales& la(o"ales& etc. A
lo la"go de m!c3os aos& 3a inno%ado a t"a%s de di4e"entes tcnicas de
enseanza& las c!ales 4acilitan s! la ad2!isici'n. En !n inicio los mtodos
!tilizados 4!e"on Comm!nit Lang!age Lea"ning& *"amma" T"anslation& A!dio
Ling!al Met3od& Total P3sical A##"oac3 ent"e ot"os& los c!ales a!da"on en
cie"ta mane"a a log"a" los o($eti%os de esa #oca.
<o en d9a& estos mtodos toda%9a est)n siendo am#liamente !tilizados de
ac!e"do a las necesidades l!ga" en donde se "e2!ie"a.
Con la e%ol!ci'n de la metodolog9a s!"gie"on n!e%as tcnicas de enseanza
#a"a 4acilita" la ad2!isici'n del Idioma Ingles& como la e=#"esi'n o"al&
com#"ensi'n a!diti%a& lect!"a& "edacci'n& g"amatical& e%al!aci'n& #"on!nciaci'n&
las mismas 2!e son de g"an !tilidad de#endiendo de %a"ios 4acto"es como el
contenido a t"ansmiti"& el g"!#o de est!diantes a los 2!e se desea im#a"ti" estos
contenidos& el l!ga" el tiem#o en 2!e se !(ican #a"a as9 de4ini" est"ategias
2!e #e"mitan dete"mina" !na 4o"ma de enseanza > a#"endiza$e teniendo en
c!enta este conte=to.
En el Ec!ado" la a#licaci'n de las tcnicas de enseanza a ni%el nacional est)n
%inc!ladas a los #"o(lemas de la glo(alizaci'n& la c"isis econ'mica 2!e s!4"e el
#a9s los #"o(lemas 2!e at"a%iesa el sistema ed!cati%o nacional.
Las tcnicas de enseanza en el sistema nacional de ed!caci'n t"adicional no
3an sido conside"ados con la im#o"tancia 2!e de(e tene" el #"oceso de
enseanza > a#"endiza$e el limitado desa""ollo de la ciencia tecnolog9a& 3a
3ec3o 2!e se de mas #"io"idad a los contenidos te'"icos antes 2!e a los
#"ocesos #")cticos 2!e se #!edan !tiliza" a mane"a de tcnicas de a#"endiza$e.
?in em(a"go& a #esa" de las %enta$as 2!e o4"ece el 3a(la" el idioma Ingles a los
!s!a"ios.
En la ci!dad de Am(ato& es#ec94icamente en el Colegio *!sta%o Eg@ez 3asta
el #"esente #e"iodo acadmico +,,--+,1,& se 3a %isto limitado en el !so de las
tcnicas de enseanza del idioma Ingles #o" #a"te del docente lo c!al o"igina
2!e los est!diantes no ad2!ie"an el idioma #o" lo tanto no log"en com!nica"se.
1.+.+.- A.ALI?I? CRATICO
En el colegio *!sta%o Eg!ez& los est!diantes del octa%o& no%eno& ao de
ed!caci'n ()sica se #!ede detecta" !na se"ie de di4ic!ltades las c!ales
"et"azan el #"oceso de enseanza > a#"endiza$e del idioma Ingles&
t"ans4o"m)ndolo en !n tema de in%estigaci'n.
La ed!caci'n t"adicional im#a"tida en esta instit!ci'n& en donde el maest"o es la
a!to"idad d!"ante el desa""ollo de las acti%idades acadmicas o"iginan 2!e los
est!diantes as!man !n "ol #asi%o ante el& im#idiendo 2!e ellos c"9ticos&
"e4le=i%os& #a"tici#ati%os en el a#"endiza$e dando como "es!ltado la ed!caci'n
%e"tical 2!e no es de a!da #a"a el #"oceso.
La 4alta de ca#acitaci'n act!alizaci'n de los conocimientos en el docente
conlle%a a 2!e los temas t"atados en la 3o"a de clase no sean "ece#tados #o"
#a"te de los est!diantes& 2!e al cont"a"io #"od!zca desmoti%aci'n en el
a#"endiza$e del idioma.
La 4alta de c"eati%idad en las acti%idades ed!cati%as e$ec!tadas #o" el docente
son m! limitadas ca"entes de imaginaci'n& es !na "az'n #o" las 2!e los
est!diantes de esta instit!ci'n #ie"den el inte"esa de a#"ende" esta asignat!"a
m!c3as %eces incl!so llegan a odia" la mate"ia al maest"o.
Ot"a "az'n #o" la c!al los est!diantes tienen (a$o "endimiento m!c3as %eces
#"e4ie"en no asisti" a la 3o"a de clase se de(e a 2!e el maest"o no tiene
%ocaci'n #a"a este t"a(a$o& entonces 2!ien no tiene %ocaci'n no sa(e como
di"igi"se t"ansmiti" los conocimientos a s!s est!diantes& la mao"9a de las
%eces el docente #"od!ce en el est!diante la idea de 2!e el es el c!l#a(le de no
ad2!i"i" el conocimiento con%i"tindolos en #e"sonas "e#"imidos o indi4e"entes
ante el docente #o" lo tanto no log"an a#"ende" la asignat!"a.
La #oca o mala "elaci'n 2!e e=iste ent"e #ad"es de 4amilia& est!diantes&
docente de esta instit!ci'n desencadena 2!e los est!diantes se cond!zcan en
la %ida& en el caso #a"tic!la" de la ed!caci'n sin ning!na "es#onsa(ilidad&
deseos de a#"ende" me$o"a" s! condici'n6 esta 4alta de #"eoc!#aci'n
atenci'n #o" #a"te de las #e"sonas indicadas ca!sa 2!e los est!diantes no den
im#o"tancia al est!dio m!c3o menos al a#"endiza$e del idioma Ingles.
1.+.B PRO*.O?I?
En caso de no sol!ciona"se los #"o(lemas 2!e est)n at"a%esando los
est!diantes de octa%o& no%eno& dcimo ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg!ez& so("e las tcnicas de enseanza del idioma ingles es cla"o 2!e
dic3os est!diantes contin!a"an #asi%os 4"ente a !na estim!laci'n desmoti%ado"a
del docente #o" lo tanto no log"a"an llega" a ni%eles adec!ados de
com#etencia com!nicati%a #a"a e=#"esa"se en el idioma ingles.
Esta sit!aci'n no solo les #e"$!dica en el "endimiento acadmico sino tam(in
en s! %ida #"o4esional a 2!e 3o en d9a el dominio del idioma ingles es la (ase
#a"a accede" a ot"os cam#os.
1.+.7 CORMULACIO. /EL PROBLEMA
DC'mo inciden las tcnicas de enseanza del idioma Ingles en el 9nte"
a#"endiza$e de los est!diantes del octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del
Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,-
-+,1,E
1.+.F PRE*U.TA? /IRECTRICE?
1. - En 2!e consisten las tcnicas de enseanza e 9nte" a#"endiza$eE
+.- C!ales tcnicas se !tilizan con 4"ec!encia en el a!laG
B.- Como se lle%a a ca(o el 9nte" a#"endiza$e en los est!diantes del Colegio
*!sta%o Eg!ezE
7.- H!e mecanismos #!eden coad!%a" en la #"o(lem)tica o(se"%adaE
F.- Como in4l!e el !so de tcnicas est"ategias en el inte" a#"endiza$e del
idioma inglesE
1.+.I /ELIMITACIO. /EL PROBLEMA
El #"o(lema de in%estigaci'n co""es#onde6
As#ectoJ Ed!cati%o de Idiomas
K"eaJ Ingles
Es#acioJ Est!diantes del octa%o& no%eno& ao de ed!caci'n ()sica del colegio
*!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato.
Tiem#oJ La #"esente in%estigaci'n se esta lle%ando a ca(o d!"ante el #e"iodo
lecti%o +,,- -+,1,.
1.B LU?TICICACIO.
El a#"endiza$e del idioma Ingles como seg!nda leng!a es !n #"oceso
t"ascendental en el est!diante& la c!al ("inda n!e%os 3o"izontes m!c3os son
los cam#os en los c!ales se #!ede 3ace" !so de este idioma !ni%e"sal& ent"e los
est!diantes del octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del colegio *!sta%o
Eg!ez de la ci!dad de Am(ato.
Mi inte"s en este tema de in%estigaci'n esta en el sentido de (!sca" las ca!sas
2!e im#iden el a#"endiza$e o#o"t!no e4ecti%o del idioma Ingles.
En el )m(ito metodol'gico esto seg!"a 2!e el !so de mtodos adec!ados #o"
#a"te del docente d!"ante el desa""ollo de las acti%idades acadmicas #e"miti")
2!e los est!diantes log"en !n a#"endiza$e d!"ade"o del idioma ingles.
Tam(in es im#o"tante necesa"io 2!e tanto el docente como los est!diantes
"ealicen !n t"a(a$o con$!nto en mi"as de log"a" !na "et"oalimentaci'n constante.
Tomando en c!enta 2!e en la act!alidad e=iste !na g"an %a"iedad de "ec!"sos
did)cticos #a"a im#a"ti" la asignat!"a de ingles es meneste" 2!e el docente 3aga
!so de estos en !na mane"a e4ecti%a o#o"t!na.
H!e a t"a%s de la !tilizaci'n de estos "ec!"sos tcnicas el (a$o "endimiento&
el desinte"s en el a#"endiza$e del ingls& est!diantes "e#"imidos el
a!sentismo est!diantil sean totalmente e""adicados
1.7 OBLETI5O?
1.7.1 OBLETI5O *E.ERAL
Me$o"a" las tcnicas de enseanza en el idioma Ingles #a"a s! incidencia
en el Inte" a#"endiza$e de los est!diantes del octa%o& no%eno& ao de
ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato en
el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,.
1.7.+ OBLETI5O E?PECICICO
C!ndamenta" cient94icamente las tcnicas de enseanza el inte"
a#"endiza$e.
/ete"mina" las tcnicas !tilizadas en la enseanza del idioma Ingles
#a"a me$o"a" el 9nte" a#"endiza$e en los est!diantes del octa%o& no%eno&
ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de
Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,.
/iagnostica" la sit!aci'n en la 2!e se desem#ea la enseanza del
idioma ingles en los est!diantes del octa%o& no%eno& ao de ed!caci'n
()sica del Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato en el #e"iodo
lecti%o +,,--+,1,.
/isea" !n #"oecto alte"nati%o so("e est"ategias moti%acionales 2!e
ga"anticen el a#"endiza$e del idioma ingles de los est!diantes de octa%o&
no%eno& ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o Eg!ez de la
ci!dad de Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,.
CAPITULO II
2. MARCO TEORICO
+.1.-A.TECE/E.TE? I.5E?TI*ATI5O?
En "elaci'n con el tema de in%estigaci'n #"o#!esto& se 3a cons!ltado en la
(i(lioteca de la Uni%e"sidad Tcnica de Am(ato en ot"as 4!entes de
in%estigaci'n se 3a encont"ado 2!e e=iste datos "e4e"entes a la %a"ia(le de las
tcnicas de enseanza %inc!ladas con el 9nte" a#"endiza$e& estos datos se
enc!ent"an enJ
Tesis de Maest"9a de la Cac!ltad Ciencias <!manas de la Ed!caci'n en
*esti'n Ed!cati%a /esa""ollo ?ocial con el temaMEst"ategias L8dicas #a"a
me$o"a" el inte" a#"endiza$e de matem)ticas& en los est!diantes de se=to
s#timo de Ed!caci'n B)sica de la Esc!ela Ciscal Leo#oldo Me"cado en el
#e"iodo acadmico +,,F-+,,NMa!to"esJ <cto" Ca(i)n H!im(ioleo B"ito.
A #esa" de la am#lia in4o"maci'n gene"al no e=iste in%estigaciones 2!e se sit8an
esta #"actica en el conte=to de octa%o& no%eno& ao de ed!caci'n ()sica del
Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato.
Tomando en c!enta 2!e la ed!caci'n act!al se englo(a !n con$!nto de
#"ocedimientos& mtodos tcnicas !tilizadas d!"ante el desa""ollo del inte"
a#"endiza$e 4o"mando #a"te 4!ndamental de la la(o" ed!cati%a es necesa"io da"
la indi%id!al im#o"tancia de la !tilizaci'n de las tcnicas de enseanza del
idioma Ingls #a"a !n inte" a#"endiza$e de los est!diantes del octa%o& no%eno
ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato en
el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,.
+.+.-CU./AME.TACIO. CILO?OCICA
La #"esente in%estigaci'n se 4!ndamenta en el #a"adigma nat!"al con el 2!e la
"ealidad se enc!ent"a en !n #e"manente #"oceso de "est"!ct!"aci'n
"econst"!cci'n& todos los as#ectos o($etos de est!dio s! inte""elaci'n ent"e si&
gene"ando !na cie"ta de#endencia ent"e el conte=to el s!$eto de in%estigaci'n.
La inte"acci'n e%idente a 2!e la acci'n de s!$eto so("e el o($eto gene"a !na
dete"minaci'n 2!e #"od!cen e4ectos de inte""elaci'n.
Al t"ata"se de !na in%estigaci'n a se"es 3!manos s! 4o"ma de a#"ende"
inte"act!ando& se #!ede a4i"ma" 2!e son los #"o#ios conocimientos desde la
#e"s#ecti%a c"9tica #"o#ositi%a donde la in%estigaci'n es medio #")ctica #a"a
t"ans4o"ma" la sociedad "esol%e" los #"o(lemas del conte=to.
+.B CU./AME.TACIO. O.TOLO*ICA
/esde el #!nto de %ista ontol'gico es conside"ado el cam(io 3ist'"ico& del
com#o"tamiento 3!mano 2!e #a"tiendo de la 4o"ma del se" 3!mano s!
%i%encia 3asta la act!alidad& s! t"ans4o"maci'n com#o"tamental es cie"tamente
inmens!"a(le& tomando en c!enta 2!e la acci'n "es#onsa(le del se" 3!mano
ga"antiza la %ida de la es#ecie #a"a s! #"oecci'n.
+.7 CU./AME.TACIO. EPI?TEMOLO*ICA
El conocimiento es ot"o com#onente dete"minante en la %ida de la es#ecie
3!mana6 se const"!e desde la #e"s#ecti%a del mismo est!diante& 2!ien con
!na %isi'n c"itica- "e4le=i%a inte"io"iza lo 2!e #a"a el es e%idente signi4icati%o.
Este as#ecto es 4!ndamental en el #"oceso de enseanza-a#"endiza$e en la
a#licaci'n de las tcnicas de enseanza& #!es el desa""ollo de estas
ga"antizamos el desem#eo com#etente #a"a el #"esente el 4!t!"o.
+.F CU./AME.TACIO. A0IOLO*ICA
Es necesa"io 3ace" "e4e"encia al com#onente a=iol'gico c!o est!dio #")ctica
4a%o"ecen al inte" a#"endiza$e a las tcnicas de est!dio con la %is!alizaci'n de
los est!diantes 3acia !n #"ocesamiento c"9tico de los %alo"es #e"sonales&
4amilia"es de la sociedad.
El #"esente t"a(a$o de la in%estigaci'n 4ilos'4ica se 4!ndamenta en el #a"adigma
c"9tico #"o#ositi%o 2!e nos #e"mite el an)lisis c!alitati%o de las %a"ia(les 2!e
integ"an el #"o(lema de in%estigaci'n de !na #"o#!esta o alte"nati%a #a"a la
sol!ci'n del #"o(lema #lanteado.
+.I CU./AME.TACIO. ?OCIOLO*ICA
Esta in%estigaci'n se !(ica en la teo"9a del con4licto& #o" c!anto el 4en'meno
ed!cati%o& "e4le$a en cie"ta medida !na l!c3a de clases ent"e los 2!e #oco
tienen los 2!e lo tienen todo6 en esta l!c3a de s!#e"%i%encia los e4ectos
so("e los ed!candos 2!e tienen meno"es o#o"t!nidades de desa""ollo& ante lo
c!al como in%estigado"es de(emos as!mi" el com#"omiso se"io 4o"mal #o"
cont"i(!i" en la medida de n!est"as #osi(ilidades da" alte"nati%as de sol!ci'n
al #"o(lema.
La #ol9tica ed!cati%a de(e esta" integ"ada a la #ol9tica glo(al del desa""ollo del
est!diante ec!ato"iano s! acci'n cont"i(!i") al #"og"eso social& la a#licaci'n
de tcnicas adec!adas 2!e #e"mitan o4"ece" a todos los est!diantes !n alto
"endimiento.
La ed!caci'n de(e se" !na #"actica social 8til al indi%id!o 2!e "e2!ie"e de
conocimiento& %alo"es 3a(ilidades 2!e le #e"mitan integ"a"se con e4icacia al
cam#o de la c!lt!"a el t"a(a$o& con%i"tindose as9 en !na #e"sona 2!e a#o"ta
e4ecti%amente en el desa""ollo social.
+.O.- CU./AME.TACIO. LE*AL
Conside"ando 2!e en el Ec!ado" dete"mina la ed!caci'n en dos idiomas es
im#o"tante 2!e los docentes sean cali4icados #"esenten a#tit!des actit!des #a"a
!n e4iciente desen%ol%imiento en el )"ea.
EL Miste"io de Ed!caci'n del Ec!ado" seg8n el Ac!e"do Ministe"ial ..-1N+&
en el A"t. B& decla"a 2!e los est!diantes de a2!ellos consag"ados en el
Reglamento *ene"al de la le O"g)nica de Ed!caci'n en el C'digo de la
.iez Adolescencia de(en #a"tici#a" del #"oceso de enseanza a#"endiza$e
de calidad en !na atm's4e"a de calidez& li("e de #"esiones de todo o"den o
a(!sos 49sicos& #sicol'gicos& %e"(ales.
Con el 4in de conseg!i" est!diantes c"iticas& "e4le=i%os ca#aces de log"a"
inte"#"etaci'n& en #a"tici#aci'n en !n dialogo& lee" co""ectamente !n #)""a4o&
inte"#"eta" !na lect!"a& #"on!nciaci'n co""ecta& etc. ?olo as9 esta"9amos
3a(lando de !n desa""ollo log"o en el )"ea de ingls.
+.N CATE*ORIA? CU./AME.TALE?
5a"ia(le Inde#endiente 5a"ia(le de#endiente
Metodologa
Mtodo
Enseanza
de un
segundo
idioma
Tcnicas de
enseanza
del idioma
ingles
Inter aprendizaje
Pares
didcticos
Estrategias
de
aprendizaje
Teoras
del
aprendiz
aje
5ARIABLE I./EPE./IE.TE
METO/OLO*IA
Una de las di4e"encias im#o"tantes 2!e se da ent"e la enseanza de !na
mate"ia como las matem)ticas la 3isto"ia el idioma Ingls es 2!e estas
mate"ias se t"ansmiten contenidos 4i$os en los 2!e los est!diantes #!eden
entende" e=#"esa" s!s ideas en s! leng!a mate"na& en cam(io& en la clase de
Ingls los est!diantes a#"enden a 3ace" !so de !na 3e""amienta de
com!nicaci'n. Esto demanda !n do(le es4!e"zo mental& a 2!e no solo se t"ata
de ad2!i"i" el idioma sino de !sa"lo co""ectamente en las sit!aciones 2!e se
necesite.
La metodolog9a 2!e se !tilice #a"a 4acilita" la ad2!isici'n del Ingls de#ende
m!c3o de %a"ios 4acto"es como el contenido a ensea"& el g"!#o de est!diantes
a 2!ienes se desea im#a"ti" estos contenidos& el l!ga"& el tiem#o en 2!e se
!(ican #a"a as9 #ode" de4ini" est"ategias 2!e #e"mitan dete"mina" !na 4o"ma de
enseanza-a#"endiza$e teniendo en c!enta estos #a")met"os.
C!ando se de4ine el ti#o de "elaci'n 2!e se esta(lece ent"e el est!diante& el
docente& el sa(e" el conte=to se #!ede ado#ta" !na #ost!"a metodol'gica& se
"e2!ie"e a(o"da" las #"eg!ntas conce"nientes a las %a"iaciones metodologicas
de"i%adas del t"a(a$a" con est!diantes de edades& inte"eses ca"acte"9sticas
di4e"entes.
La metodolog9a de(e contene" acti%idades 2!e se concent"en en la est"!ct!"a !
el !so del Ingls 2!e se en4aticen s! !so dent"o 4!e"a del a!la& #"omo%iendo
el esc!c3a"& el 3a(la"& el esc"i(i"& el lee" #a"a desa""olla" de esta mane"a las
dest"ezas 2!e el a#"ende" !n idioma im#lican.
Los est!diantes de(en senti"se li("es #a"a !tiliza" el idioma Ingls de esta
mane"a ad2!i"i"lo inconcientemente& 3acindolo #a"te de cada !no. Pa"a ello& el
t"a(a$o dent"o del a!la de(e se" est"!ct!"ado o"ganizado a t"a%s de !na
#"e%ia #lani4icaci'n. /e(e e=isti" !na inte"acci'n in4o"mal en el a!la #a" 2!e la
ad2!isici'n se #"esente de !na mane"a nat!"al en el am(iente adec!ado. Los
est!diantes de(en a#"ende" a a#"ende" #a"a llega" a la ad2!isici'n del idioma
Ingls eso es lo 2!e la metodolog9a de(e conseg!i".
Los est!diantes a#"ende" me$o" el leng!a$e en sit!aciones donde s! atenci'n
este en4ocada en el signi4icado antes 2!e en el leng!a$e. Ca(e destaca" 2!e es
s!mamente im#o"tante la inte"acci'n 2!e se da ent"e com#ae"os de clase&
#!es la com!nicaci'n "es!lta es#ont)nea nat!"al en s! conte=to. Po" eso es
con%eniente incenti%a" a los est!diantes a !sa" el idioma Ingls en el a!la& no
solo con el docente& sino ent"e ellos.
METO/O
/e#endiendo de cada t"a(a$o o mane$o de cie"to contenido a desa""olla"se se
!tiliza di4e"entes mtodos as9 mismo di4e"entes estilos& no siem#"e se #"actican
de 4o"ma #!"a a 2!e #!eden t"a(a$a" con %a"ios al mismo tiem#o.
Po" las ca"acte"9sticas #"o#ias del idioma Ingls los mtodos con s!s tcnicas a
!tiliza"se en la enseanza del idioma Ingls sonJ *"amma" T"anslation& /i"ect
Met3od& T3e A!dioling!al Met3od. T3e silent Pa Met3od& Comm!nit lang!age
lea"ning Met3od& ?!ggesto#edia Met3od& Total P3sical Res#onse Met3od& T3e
comm!nicati%e A##"oac3 Met3od.
1. Grammar translation Method ( traduccin !ram"tica#
2. La "az'n #o" la c!al se !tiliza el mtodo traduccin !ram"tica #a"a el
a#"endiza$e de la leng!a es da" a los est!diantes el acceso a la lite"at!"a
inglesa& desa""olla" s!s mentes a t"a%s del a#"endiza$e de leng!as
e=t"an$e"as& #a"a const"!i" en ellos las clases de g"am)tica& lect!"a&
%oca(!la"io las dest"ezas de t"ad!cci'n necesa"ios #a"a a#"o(a"
c!al2!ie"a de !na %a"iedad de #"!e(as esc"itas o(ligato"ias "e2!e"idos
en el colegio.
$. Este mtodo es !tilizado #a"a #"e#a"a" a los est!diantes de
com!nicaci'n glo(al& comenzando con las com#etencias cla%e de
lect!"a& g"am)tica. ?e #!ede conside"a" como el menos est"esante
#a"a los est!diantes #o"2!e casi toda la enseanza se #"od!ce en L1
los est!diantes "a"a %es 3a(lan en el n!e%o idioma.
%. Caracter&sticas
Las clases se im#a"ten en la leng!a mate"na& con #oco !so acti%o de
la leng!a de destino.
El %oca(!la"io 2!e se ensea es en 4o"ma de listas de #ala("as
aisladas.
E=#licaciones ela(o"adas de las com#le$idades de la g"am)tica.
Lect!"a de te=tos cl)sicos.
Poca o ning!na atenci'n se da a la #"on!nciaci'n
'.
(. )irect Method
*. <acia el 4inal de 1N,, e=isti' la necesidad de ensea" idiomas
e=t"an$e"os de !na mane"a 2!e e"a mas simila" a la ad2!isici'n del
leng!a$e en #"ime" l!ga"
+.
,. The Audiolin!ual Method
1-. The silent .a/ Method
11. Communit/ lan!ua!e learnin!
12. 0u!!esto1edia Method
*. Total Ph/sical Res1onse Method
+. The communicati2e A11roach

E.?EQA.1A /E U. ?E*U./O I/IOMA
*ene"almente se #iensa 2!e !na #e"sona 2!e 3a(la m! (ien el idioma Ingls
se"ia !n e=celente #"o4eso" de esta asignat!"a& sin em(a"go esto es !n mito. Al
ig!al 2!e en todo cam#o de enseanza& el conoce" la asignat!"a en este caso el
Ingls& es solo !na #a"te& #!es #a"a se" !n (!en docente se necesita adem)s
del dominio del idioma Ingls& el mane$o de ot"as )"eas como metodolog9a&
#edagog9a& sicolog9a& etc. Adem)s los dicentes de(en tene" ca"acte"9sticas
#e"sonales 2!e les #"o#o"cionen em#atia con los est!diantes& s! a!tocon4ianza
en la ca#acidad de t"ansmiti" los conocimientos.
/IRECTRICE? /E E.?EQA.1A
/ent"o de las di"ect"ices #a"a la ad2!isici'n de !na leng!a e=t"an$e"a #odemos
seala"& como #!ntos 4!ndamentales& el 4acilita" el !so de tcnicas de
enseanza adec!adas& aco"de al g"!#o de est!diantes al 2!e %a di"igida& o
administ"a" coo"dina" con e4iciencia e4icacia al dete"mina" las 4!nciones del
#"o4eso" el #a#el 2!e $!ega la com!nidad ed!cati%a en s! con$!nto.
Todos estos as#ectos se 3allan enma"cados en el c!""9c!lo el c!al dete"mina"a
la conce#ci'n misma del #lantel en c!anto a la ca"ga 3o"a"ia asignada al idioma
Ingls& el ti#o de mate"ial did)ctico a !tiliza" la o"ientaci'n de la enseanza del
ingls como seg!nda leng!a o como leng!a e=t"an$e"a. .o se de(e ol%ida"
"ealiza" !na e%al!aci'n #e"i'dica de estos elementos con la 4inalidad de
"es#onde" al c!m#limiento de los #"o#'sitos #lanteados.
TEC.ICA? /E E.?EQA.1A
Las tcnicas de enseanza son el medio& inst"!mento o 3e""amienta a t"a%s de
la c!al se %ia(iliza la a#licaci'n de mtodos& #"ocedimientos "ec!"sos en el
#"oceso de inte"a#"endiza$e.
Cada tcnica #"o#o"ciona !na se"ie de no"mas #a"a o"dena" las eta#as del
#"oceso did)ctico& dete"mina los "ec!"sos #a"a la enseanza asimilaci'n de
las mate"ias se enca"ga de c!anti4ica"& emiti" co""elaciona" los "endimientos.
/e esta mane"a se #!ede seg!i" !n mtodo& o#e"ati%iza" los #"ocedimientos
!tiliza" "ec!"sos en el #"oceso de enseanza-a#"endiza$e mediante la a#licaci'n
de las di4e"entes tcnicas.
TEC.ICA? /E E.?EQA.1A /EL I/IOMA I.*LR?
En el desa""ollo del #"oceso de inte" a#"endiza$e& 3acemos !so de los mtodos&
#"ocedimentales& "ec!"sos #a"a sec!encia" las acciones 2!e %an a
#"o#o"ciona" cam(ios conce#t!ales& #"ocedimentales actit!dinales en los
ed!candos.
Po" mtodo entendemos la mane"a de o"ganiza" los #"ocedimientos #a"a la
"ealizaci'n del inte" a#"endiza$e.
Los #"ocedimientos son !n con$!nto de acciones conc"etas sec!enciales 2!e
#e"miten %ia(iliza" la a#licaci'n de estos mtodos.
Las t3cnicas de ense4an5a son el medio6 instrumento o herramienta a
tra23s de la cual se 2ia7ili5a la a1licacin de m3todos6 1rocedimientos /
recursos en el 1roceso de inter a1rendi5a8e.
Cada tcnica #"o#o"ciona !na se"ie de no"mas #a"a o"dena" las eta#as del
#"oceso did)ctico& dete"mina los "ec!"sos #a"a la enseanza asimilaci'n de
las mate"ias se enca"ga de c!anti4ica"& emiti" co""elaciona" los "endimientos.
/e esta mane"a se #!ede seg!i" !n mtodo& o#e"ati%iza" %a"ios #"ocedimientos
!tiliza" di4e"entes "ec!"sos en el #"oceso de enseanza- a#"endiza$e mediante
la a#licaci'n de las di4e"entes tcnicas.
1. Grammar translation Method
Techni9ues
T"anslation o4 a lite"a" #assage
Reading Com#"en3ension H!estion?
AntonmsS?nonms
Cognates
/ed!cti%e A##lication o4 "!le
Cill-in-t3e-BlanTs
Memo"ization
Use Po"ds in ?entences
Com#osition
2. )irect Method
Techni9ues
Reading alo!d
H!estion and AnsUe"s E=e"cise
*etting ?t!dents to ?el4-co""ect
Con%e"sation P"actice
Cill-in-t3e-(lanT E=e"cise
/ictation
Ma# /"aUing
Pa"ag"a#3 P"iting
$. The Audiolin!ual Method
Techni9ues:
/ialog Memo"izati'n
BacTUa"d B!ild-!#
Re#etiti'n /"ill
C3ain /"ill
?ingle- slot ?!(stit!tion /"ill
M8lti#le- slot ?!(stit!tion /"ill
T"ans4o"mati'n /"ill
H!estion and AnsUe" /"ill
Use Minimal Pai"s
Com#lete t3e dialog
*"amma" *ame.
%. The silent .a/ Method
Techni9ues:
?o!nd-colo"-c3a"t
Teac3e"Gs ?ilence
Pee" Co""ection
Rods
?el4-co""ection *est!"es
Po"d c3a"t
Cidel C3a"ts
Est"!ct!"ed Ceed(acT
'. Communit/ lan!ua!e learnin!
Techni9ues:
Ta#e "eco"ding ?t!dent Con%e"sation
T"ansc"i#tion
Re4lection on e=#e"ience
Re4lecti%e listening
<!man com#!te"
?mall *"o!# tasTs
(.-0u!!esto1edia Method
Techni9ues:
T3e class"oom ?et-!#

Pe"i#3e"al Lea"ning
Possiti%e ?!ggestion
5is!alization
C3oose a neU Identit
Role #la
Ci"st Conce"t
?econd Conce"t
P"ima" Acti%ities
?econd Acti%ities
*. Total Ph/sical Res1onse Method
Techni9ues:
Using Commands to /i"ect Be3a%io"
Role Re%e"sal
Action ?e2!ence
+. The communicati2e A11roach
T3chni9ues:
A!t3entic Mate"ial
?c"am(led ?entences
Lang!age *ames
Pict!"e ?t"i# ?to"
Role #la

El docente 2!ien im#a"te la mate"ia es 2!ien decide el ti#o de tcnicas de
enseanza 2!e %an a se" !tilizadas o a#licadas en el a!la #a"a s! adec!ado
o#o"t!no dominio de estas es necesa"io toma" en c!enta el mtodo 2!e esta
!tilizando a 2!ienes esta di"igida la enseanza.
1. Grammar translation Method
Techni9ues
T"anslation o4 a lite"a" #assage
Reading Com#"en3ension H!estion?
AntonmsS?nonms
Cognates
/ed!cti%e A##lication o4 "!le
Cill-in-t3e-BlanTs
Memo"ization
Use Po"ds in ?entences
Com#osition
2. )irect Method
Techni9ues
Reading alo!d
H!estion and AnsUe"s E=e"cise
*etting ?t!dents to ?el4-co""ect
Con%e"sation P"actice
Cill-in-t3e-(lanT E=e"cise
/ictation
Ma# /"aUing
Pa"ag"a#3 P"iting
$. The Audiolin!ual Method
Techni9ues:
/ialog Memo"izati'n
BacTUa"d B!ild-!#
Re#etiti'n /"ill
C3ain /"ill
?ingle- slot ?!(stit!tion /"ill
M8lti#le- slot ?!(stit!tion /"ill
T"ans4o"mati'n /"ill
H!estion and AnsUe" /"ill
Use Minimal Pai"s
Com#lete t3e dialog
*"amma" *ame.
%. The silent .a/ Method
Techni9ues:
?o!nd-colo"-c3a"t
Teac3e"Gs ?ilence
Pee" Co""ection
Rods
?el4-co""ection *est!"es
Po"d c3a"t
Cidel C3a"ts
Est"!ct!"ed Ceed(acT
'. Communit/ lan!ua!e learnin!
Techni9ues:
Ta#e "eco"ding ?t!dent Con%e"sation
T"ansc"i#tion
Re4lection on e=#e"ience
Re4lecti%e listening
<!man com#!te"
?mall *"o!# tasTs
(.-0u!!esto1edia Method
Techni9ues:
T3e class"oom ?et-!#

Pe"i#3e"al Lea"ning
Possiti%e ?!ggestion
5is!alization
C3oose a neU Identit
Role #la
Ci"st Conce"t
?econd Conce"t
P"ima" Acti%ities
?econd Acti%ities
*. Total Ph/sical Res1onse Method
Techni9ues:
Using Commands to /i"ect Be3a%io"
Role Re%e"sal
Action ?e2!ence
+. The communicati2e A11roach
T3chni9ues:
A!t3entic Mate"ial
?c"am(led ?entences
Lang!age *ames
Pict!"e ?t"i# ?to"
Role #la
?e de(e !tiliza" di4e"entes ti#o de tcnicas de enseanza no solo #!esto 2!e as9
se "om#e la monoton9a en el t"a(a$o tanto del est!diante como del docente& sino
#"inci#almente #a"a c!m#li" con los o($eti%os de cada ta"ea& #a"a e=#lota" de
me$o" mane"a las 3a(ilidades necesidades de los est!diantes en #a"tic!la"
#a"a estim!la" la mao" cantidad de sentidos& de modo 2!e lo 2!e se a#"ende
mediante el !so de !no& se "e4!e"za con lo a#"endido con ot"o sentido&
?eg8n Codo" :1-N-J N1; #a"a selecciona" la tcnica adec!ada se de(e tene" en
c!enta los sig!ientes c"ite"iosJ
Pa"tic!la"idades de la esc!ela de la com!nidad ed!cati%a.
Conocimiento 3a(ilidad del #"o4eso" #a"a !sa"la.
.at!"aleza ca"acte"9sticas del o($eto de est!dio.
Las tcnicas constit!en "ec!"sos necesa"ios #a"a la enseanza& son las %9as
de "ealizaci'n o"denada& met'dica adec!ada de la misma.
El 4in de los mtodos tcnicas es g!ia" 3acia !n me$o" a#"endiza$e. /e(ido a
ellos& #odemos ela(o"a" los conocimientos& ad2!i"i" las 3a(ilidades e inco"#o"a"
con meno" es4!e"zo los ideales actit!des 2!e nosot"os como 4!t!"os docentes
de(emos #"o#o"ciona" a n!est"os est!diantes.
5ARIABLE /EPE./IE.TE
I.TERAPRE./I1ALE
El inte" a#"endiza$e es !n #"oceso mediante el c!al los #a"tici#antes log"an !n
o($eti%o com8n& so("e la (ase del dialogo& la con4"ontaci'n de ideas
e=#e"iencias& la c"9tica& la a!toc"9tica la a!toe%al!aci'n se 3acen inst"!mentos
de t"a(a$o #e"manente.
En el inte" a#"endiza$e los #a"tici#antes (!scan c!m#li" s!s o($eti%os com!nes&
mediante la cola(o"aci'n en la #"o4!ndizaci'n de los conocimientos #a"a log"a"
!n desa""ollo cond!ct!al.
/ete"mina" seg8n las necesidades e inte"eses las "e!niones de 9nte"
a#"endiza$e.
CARACTERI?TICA? /EL I.TERAPRE./I1ALE
Pa"tici#aci'n li("e
Plani4icaci'n 4!ncional del t"a(a$o
Adec!aci'n al 3o"a"io dis#oni(le de los #a"tici#antes
Li(e"tad a!tonom9a
Coo#e"aci'n "es#onsa(ilidad
A#"endiza$e a%anza seg8n la ca#acidad decisi'n del g"!#o
Am(iente co"dial
A!to co e%al!aci'n
El I.TERAPRE./I1ALE V LO? PARE? /I/ACTICO?
WEl 9nte" a#"endiza$e da(a m!c3a atenci'n a la #"e#a"aci'n del ed!cando #a"a
el eng"ana$e #"od!cti%o social mediante la ad2!isici'n de conocimientos
3a(ilidades "e2!e"idas #o" el sistema est!diantil ed!cati%o con4ia(a
es#ecialmente a la esc!ela en c!anto a ga"ant9a del o"den esta(lecido.
<o en d9a es mas (ien const"!cti%o& gene"ati%o& c"eati%o cond!ce a la
sol!ci'n de #"o(lemas& es tam(in signi4icati%o #o" c!anto o"ienta al ed!cando
3acia la a#"o#iaci'n del conocimiento e=#ectati%as #a"a la %ida 4inalmente
%i"t!d #o" la im#licaci'n de la in4o"maci'n en los #"ocesos de a#"endiza$e& 2!e
des(o"dan en el cam#o #e"manente escola" :MORALE?& +,,1;.
En la #oca act!al a no se #!ede 3a(la" de enseanza-a#"endiza$e sino de
9nte" a#"endiza$e a 2!e no se #!ede 3a(la" de sa(e"es sino de a#"ende"es& a
no se #!ede 3a(la" de #"!e(as 4inales sino de #"ocesos #a"a alcanza" metas.
Es #"eciso con4ia" en las %enta$as del 9nte" a#"endiza$e a 2!e estim!la el
#ensamiento c!alitati%o los as#ectos cogniti%os de las #e"sonas de ac!e"do a
las ca#acidades dis#oni(ilidad de tiem#o.
El 9nte" a#"endiza$e #e"mite com#a"ti" las o#iniones o ideas 2!e a#o"tan
maest"os est!diantes.
El 9nte" a#"endiza$e 4omenta las "es#onsa(ilidades com#a"tidas& el docente
com#a"te con ca"io "es#eto s!s e=#e"iencias a los est!diantes los
est!diante act8an con since"idad
?e de(e toma" en c!enta 2!e en el #"oceso de 9nte" a#"endiza$e no solo $!ega
!n #a#el im#o"tante el maest"o el est!diante sino 2!e tam(in inte"%ienen los
#a"es did)cticos #!nt!alizados en el #lano #"ocesal #"actico del c!""9c!lo tales
como J
El docente / el estudiante.-En la #")ctica ed!cati%a $am)s se die"on !na
(!ena "elaci'n ent"e el maest"o el est!diante& este siem#"e oc!#o !n #lano
in4e"io" de s!(o"dinaci'n al c"ite"io dominante dictato"ial del docente 2!ien
se c"e9a d!eo del conocimiento& mient"as 2!e el est!diante e"an sim#les
"ece#to"es.
La #"o#!esta const"!cti%ista la did)ctica c"itica mani4iesta 2!e el maest"o de(e
con%e"ti"se en o"ientado" mediado" del #"oceso de t"ans4o"maci'n de los
est!diantes.
La "elaci'n docente est!diante t"ae !n am(iente #"o#icio #a"a la const"!cci'n
de los sa(e"es 4acilita la t"ans4e"encia de di4e"entes ni%eles de 9nte"
a#"endiza$e.
M3todo / el contenido.- La const"!cci'n del 9nte" a#"endiza$e& #"es!me !n
mtodo acti%o 2!e #e"mita "esalta" los conocimientos #"e%ios& el 4ondo de la
e=#e"iencia con los n!e%os& los conocimientos cogniti%os& actit!dinales
#"ocedimentales.
La teor&a / la 1r"ctica.-La #")ctica ed!cati%a t"adicional e%identemente te'"ica
disc!"si%a %e"(alista se ca"acte"iza #o" la dise"taci'n del docente& #o" la
eloc!encia del contenido cogniti%o mo"al.
La conce#ci'n const"!cti%ista del 9nte" a#"endiza$e desde la #osici'n social de la
ed!caci'n "ecomienda 2!e #a"a 2!e el #"oceso de const"!cci'n de
conocimientos sea "ealmente cient94ico de(e e=isti" !na %inc!laci'n di"ecta ent"e
la teo"9a la #")ctica.
El a1rendi5a8e / el conocimiento.- La ed!caci'n en los momentos act!ales se
ca"acte"iza #o" la li(e"aci'n de los modelos de dominio cont"ol& a 2!e no es
#osi(le mantene" est"!ct!"as 2!e atentan cont"a el conocimiento desa""ollo
3!mano cient94ico de la sociedad& los conocimientos de(en esta" al se"%icio del
3om("e.
El a#"ende" in4l!e en todos los as#ectos del com#o"tamiento del se" 3!mano
#e"o este no de(e se" condicionado #a"a 4acilita" la mani#!laci'n el dominio.
La e2aluacin / la cali;icacin.-La ed!caci'n const"!cti%ista no es %ista con
%alo"es c!antitati%os 2!e con%alidan el "es!ltado de !n #"od!cto 4inal& sino 2!e
la e%al!aci'n es !n #"oceso contin!o #e"manente 2!e #e"mite in%estiga" #a"a
la toma de decisiones.
La cali4icaci'n desde el #!nto de %ista c!antitati%o se con%ie"te en !n "ec!"so
administ"ati%o #a"a constancia de la acti%idad en el #"oceso de %alo"aci'n.
E?TRATE*IA
En el desa""ollo de las acti%idades 3!manas de(e esta" acom#aado de
est"ategias #a"a o#timiza" el log"o de los o($eti%os 2!e se #e"sig!en en la %ida
social.
La est"ategia es el a"te de #"oecta" di"igi" las acti%idades #lanes de las
mismas mediante !n sistema o 3a(ilidad #a"a desa""olla" las acciones 3asta
log"a" los o($eti%os 4ines #"o#!estos.
LA? E?TRATE*IA? /E APRE./I1ALE V E.?EQA.1A /EL I/IOMA I.*LE?
Las est"ategias de a#"endiza$e #!eden se" de4inidas como #"ocedimientos o
"ec!"sos !tilizados #o" el agente de enseanza& #!esto 2!e dic3as est"ategias
#e"miten al s!$eto #"ocesa"& o"ganiza"& "etene" "ec!#e"a" la in4o"maci'n a 4in
de #"omo%e" a#"endiza$es signi4icati%os. El !so de est"ategias se #!eden
#"esenta" desde dos #e"s#ecti%as& desde la #e"s#ecti%a docente desde la
#e"s#ecti%a del est!diante& las c!ales a #esa" de se" a#licadas de 4o"ma distinta
#e"o (!scando !n mismo o($eti%o 2!e es log"a" !n a#"endiza$e signi4icati%o.
/esde el #!nto de %ista docente& la a#licaci'n de est"ategias a(a"ca desde la
4acilitaci'n de tcnicas de a#"endiza$e a s!s est!diantes& #a"a 2!e los mismos
las ad2!ie"an como est"ategias #!edan a#"ende" a a#"ende"& al tiem#o 2!e
a#lica est"ategias de enseanza& las c!ales le 4acilitan al docente la enseanza
de los contenidos de la mate"ia 2!e ensea con la 4inalidad de 4acilita"le a los
ed!candos el #"oceso de a#"endiza$e.
WLas est"ategias de enseanza 2!e se a#lican en la enseanza del ingles %an a
de#ende" #"ime"o 2!e todo de las necesidades de los est!diantes 2!e %an a
c!"sa" la asignat!"a& :#!esto 2!e no es lo mismo ensea" ingles tcnico #a"a !n
est!diante de ingenie"9a& 2!e el ni%el de ingles 2!e se "e2!ie"e #a"a se" docente
en esta )"ea; la edad el ni%el de conocimiento 2!e #osea el indi%id!o. ?in
em(a"go las mismas %an a de#ende" tam(in de la dest"eza 2!e se 2!ie"a
desa""olla"M.
C!ente (i(liog")4icaJ /"a. *a("iela /elgado a!to"a li("o de enseanza de !n
seg!ndo idioma.
/E?TRE1A?
En el ingls se desa""ollan c!at"o dest"ezas 4!ndamentales del idioma 2!e se
"e8nen en dos g"andes g"!#osJ
Las destre5as rece1ti2as Reading and Listening :lect!"a com#"esi'n
a!diti%a;
Las destre5as 1roducti2as ?#eaTing and P"iting :3a(la" esc"i(i";.
En este sentido& alg!nas de las est"ategias mas !tilizadas #a"a la enseanza
del ingls sonJ
Readin!J Es la dest"eza 2!e m)s se desa""olla& #!esto 2!e se (!sca
#"inci#almente 2!e los est!diantes estn en la ca#acidad de com#"ende" te=tos
en ingls.
Listenin!J A t"a%s de esta dest"eza se log"a 2!e el est!diante com#"enda el
idioma 2!e se e=#"esa o"almente sin necesidad de lee".
01ea<in!J /esa""olla la 3a(ilidad del est!diante #a"a e=#"esa"se 4)cilmente de
4o"ma o"al en !na leng!a e=t"an$e"a.
=ritin!J A!da al est!diante a desa""olla" s! 4o"ma de e=#"esa"se de 4o"ma
esc"ita en el idioma.
APRE./I1ALE ?I*.ICICATI5O /E AU?UBEL
A!s!(el se mani4iesta a 4a%o" del a#"endiza$e signi4icati%o o#!esto al
a#"endiza$e memo"9stico.
A!s!(el sostiene 2!e la #osi(ilidad de 2!e !n contenido #ase a tene" sentido
de#ende de 2!e sea inco"#o"ado al con$!nto de conocimiento de !n indi%id!o
de mane"a s!stancial "elacionado con contenidos #"e%iamente e=istentes en
el ce"e("o.
El a#"endiza$e de contenidos con sentido signi4icati%o& no es lo mismo 2!e el
a#"endiza$e signi4icati%o.
En el a#"endiza$e signi4icati%o los contenidos tienen sentido solo #otencialmente
#!eden se" a#"endidos de mane"a signi4icati%a o no.
El a#"endiza$e signi4icati%o es a2!el 2!e se #"od!ce c!ando se esta(lece !na
"elaci'n s!stancial& no a"(it"a"ia& ent"e lo n!e%o las est"!ct!"as #"e%ias del
conocimiento e=istentes en el s!$eto.
A#"ende" signi4icati%amente s!#one modi4ica" los es2!emas de conocimiento
2!e el est!diante #osee. La est"!ct!"a cogniti%a del s!$eto se conci(e como !n
con$!nto de es2!emas de conocimientos 2!e "ecogen !na se"ie de
in4o"maciones 2!e #!eden esta" o"ganizadas en mao" o en meno" g"ado #o"
lo tanto tienen 2!e se" adec!adas a la "ealidad.
Este a#"endiza$e no es est"ictamente indi%id!al si no 2!e la inte"%enci'n
ed!cati%a es !n #"oceso de inte"acti%idad ent"e el maest"o-est!diante
est!diante- maest"o.
A!s!(el :1-NB; disting!e ent"e a#"endiza$e "ece#ti%o a#"endiza$e #o"
desc!("imiento.
A1rendi5a8e Rece1ti2oJ El est!diante "eci(e la in4o"maci'n 2!e inte"io"iza
so("e todo #o" la e=#licaci'n del #"o4eso".
A1rendi5a8e 1or descu7rimientoJ El est!diante de(e desc!("i" el mate"ial #o"
si mismo antes de inco"#o"a" a s! est"!ct!"a cogniti%a& este #!ede se" g!iado
#o" el maest"o.
El a1rendi5a8e si!ni;icati2o
A t"a%s de los a#"endiza$es signi4icati%os los contenidos& 3a(ilidades& dest"ezas
3)(itos ad2!i"idos #!eden se" !tilizados en las ci"c!nstancias 2!e los
est!diantes %i%en. Los maest"os de(en conoce" la am#lit!d de las ca#acidades
cognosciti%as 2!e #!edan intenta" desa""olla" en s!s est!diantes de(en tene"
en c!enta los 4acto"es 2!e in4l!en en el #"oceso de !n a#"endiza$e signi4icati%o.
+.- <IPOTE?I?
Las tcnicas de enseanza inciden en el inte" a#"endiza$e del idioma Ingls de
los est!diantes del octa%o& no%eno& ao de ed!caci'n (asita del Colegio
*!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,.
?EQALAMIE.TO /E 5ARIABLE?
>aria7le Inde1endiente
Las tcnicas de enseanza del idioma Ingls
>aria7le )e1endiente
Inte" a#"endiza$e
CAPITULO III
$. METO)OLOGIA
Pa"a la "ealizaci'n del t"a(a$o de in%estigaci'n es necesa"io ac!di" al l!ga" de
los 3ec3os #a"a o(tene" datos con4ia(les& 3aciendo !so de la enc!esta con s!
inst"!mento el c!estiona"io& las c!ales son a#licadas a los seo"es est!diantes
del octa%o& no%eno& dcimo ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o
Eg!ez de la ci!dad de Am(ato& /e ig!al mane"a a la seo"a docente de la
asignat!"a de Ingls al ?eo" Recto" de la Instit!ci'n ed!cati%a. Adem)s #a"a
a!da"me en la in%estigaci'n 4!e im#o"tante ac!di" a 4!entes (i(liog"a4icas.
E.COHUE
El #"esente t"a(a$o de in%estigaci'n tiene !n en4o2!e c!alitati%o #o"2!e en el
#"edominan as#ectos conte=t!ales #a"tici#ati%os 3!manistas en temas e
inte"#"etaciones.
El #a"adigma c!alitati%o (!sca la com#"ensi'n de los 4en'menos sociales& este
es el caso de las tcnicas de enseanza del idioma Ingls& s! incidencia en el
inte"a#"endiza$e de los est!diantes del octa%o& no%eno& dcimo ao de
ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato. La
o(se"%aci'n de este #"o(lema tiene !na %isi'n nat!"alista !na #e"s#ecti%a
desde adent"o 3acia a 4!e"a 2!e #e"miti") la 4o"m!laci'n de 3i#'tesis el
n4asis c!alitati%o en la in%estigaci'n.
B.1 MO/ALI/A/ BA?ICA /E LA I.5E?TI*ACIO.
Pa"a la #"esente in%estigaci'n se !tiliza"a las sig!ientes modalidades
in%estigati%as6 in%estigaci'n de cam#o& in%estigaci'n doc!mental (i(liog")4ica&
!na in%estigaci'n desc"i#ti%a.
In2esti!acin de Cam1o.- Pa"a el #"o(lema 4o"m!lado se a#lica"a la
in%estigaci'n de cam#o #o" moti%o 2!e esta modalidad toma contacto en el
l!ga" de los 3ec3os con "ealidad& se "ealiza"a a los est!diantes de octa%o&
no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o Eg@es de la ci!dad de
Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,.
In2esti!acin )ocumental / ?i7lio!r";ica.- ?e !tiliza"a esta in%estigaci'n
#o"2!e #e"mite detecta"& am#lia" #"o4!ndiza" teo"9as& conce#tos c"ite"ios
di%e"sos& (as)ndose en 4!entes doc!mentos como6 li("os& "e%istas ot"as
4!entes 2!e "es!lten dos catego"9as 4!ndamentales del #"o(lema. Las tcnicas
de enseanza del idioma Ingls s! incidencia en el inte" a#"endiza$e de los
est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o
Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
In2esti!acin )escri1ti2a.- Esta modalidad de in%estigaci'n nos #e"mite !n
modelo o#e"ati%o 2!e "es#onde a las necesidades de sol!ci'n del #"o(lema las
tcnicas de enseanza del idioma Ingls s! incidencia en el inte" a#"endiza$e
de los est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
$.2 TIPO )E I@>E0TIGACIO@
El ti#o de in%estigaci'n se enma"ca en el ni%el e=#licati%o de las catego"9as
4!ndamentales al #"o(lema. Cond!ce a la 4o"m!laci'n de lees a !n est!dio
altamente est"!ct!"ado de las mismas. Pe"mite com#"o(a" las 3i#'tesis&
detecta" las ca!sas 4acto"es 2!e dete"minan el com#o"tamiento de los
est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o
Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
$.$ PO?LACIO@ A MUE0TRA
La #o(laci'n 2!e se") in%estigada en el #"esente #"o(lema esta constit!ida #o"
1,+ nios& #e"o #a"a la e$ec!ci'n de este t"a(a$o se toma"a como m!est"a a ON
nios de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o Eg@es
de la ci!dad de Am(ato.
$.% OPERACIO@ALIBACIO@ )E >ARIA?LE0
>aria7le Inde1endiente: T3cnicas de ense4an5a del idioma In!l3s
Conce#t!alizaci'n
/imensi'n Indicado"es Atems
Tcnica e
Inst"!mento
P"ocedimiento a
t"a%s de los
c!ales se %ia(iliza
la a#licaci'n de
mtodos
"ec!"sos de inte"
a#"endiza$e.
P"ocedimientos
Mtodos
Rec!"sos
Antes:#lantaci'n;
/!"ante:e$ec!ci'n;
/es#!s:e%al!aci'n;
/i"ect
A!dioling!al
?!ggesto#edia
TPR
.at!"al
*"amma" T"anslation
?ilent Pa
A#"endiza$e de
idiomas de la
com!nidad
A!dio%is!ales
Bi(liog")4icos
Mate"iales l8dicos
Piza""a& tiza
El docente de
Ingls #lani4ica la
clase
dia"iamenteE
Conside"a 2!e
s!s clases son
inte"esantesE
?! #"o4eso"
e%al8a
constantemente
los #"ocesos de
enseanzaE
El docente
m!est"a inte"s
en s!
a#"endiza$eE
El docente
im#a"te s!s
clases 3a(lando
en InglsE
El docente (!sca
di%e"sos
mecanismos #a"a
3ace"se entende"
#o" los
est!diantesE
Pa"a la
enseanza el
docente !tiliza
medios
a!dio%is!alesE
El docente "ealiza
acti%idades
di%e"sas e
inte"esantes #a"a
la enseanzaE
El docente !tiliza
mate"ial did)ctico
a#"o#iado
no%edosoE
Enc!esta
:c!estiona"io;;
OPERACIO.ALI1ACIO. /E 5ARIABLE?
5a"ia(le /e#endienteJ Inte" a#"endiza$e
Conce#t!al
izaci'n
/imensi'n Indicado"es Atems Tcnica e
Inst"!mento
Un
#"oceso
#o" la c!al
los
#a"tici#ant
es (!scan
log"a" !n
o($eti%o
com8n
mediante
el dialogo&
con4"ontaci
'n de
ideas&
a!toc"9tica
la
a!toe%al!a
ci'n.
P"o4eso"
Acto"esJ
Est!diante
Am(iente O#timo
Plani4ica
E$ec!ta
E%al8a
Rec!"so
P"edis#osici'n
In%ol!c"a"se
Moti%a"se
A!la
Le g!sta
est!dia"
InglsE
Los
est!diantes
c!m#le con
las acti%idades
designadas
#o" el
docenteE
Los
est!diantes
#a"tici#an
acti%amente
en s!s
clasesE
A s! c"ite"io el
a!la c!enta
con "ec!"sos
did)cticos
:ca"teles
di(!$os etc;
2!e moti%en a
los
est!diantes al
a#"endiza$eE
Enc!esta
C!estiona"io
$.' PLA@ )E RECOLECCIO@ )E I@CORMACIO@
Pa"a la "ecolecci'n de in4o"maci'n se %a a in%estiga" so("e las tcnicas de
enseanza del idioma Ingls s! incidencia en el inte" a#"endiza$e de los
est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o
Eg@es de la ci!dad de Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,.
Pa"a la "ecolecci'n de la in4o"maci'n se !tiliza"a la enc!esta con s!
inst"!mento 2!e es el c!estiona"io.
La enc!esta consiste en "eca(a" de los in4o"mantes los datos "elacionados con
las %a"ia(les del #"o(lema en 4!nci'n de los o($eti%os %inc!lados con las
inte""ogantes 2!e est)n #"esentes en la 3i#'tesis.
$.( PLA@ )E PROCE0AMIE@TO )E LA I@CORMACIO@
La in4o"maci'n "eco#ilada mediante la !tilizaci'n de la enc!esta a#licada a ON
est!diantes de octa%o no%eno ao de ed!caci'n ()sica a la seo"a docente
de la asignat!"a de Ingls del Colegio *!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Pa"a #"ocesa" la in4o"maci'n se toma"a en c!enta los sig!ientes as#ectos6
a; Re%isi'n de la in4o"maci'n
(; ?e "ealizo la de#!"aci'n de la in4o"maci'n
c; Ta(!laci'n de la in4o"maci'n de ac!e"do a la 3i#'tesis #lanteada
d; Inte"#"etaci'n de "es!ltados con la a!da del ma"co te'"ico.
e; 5e"i4icaci'n de 3i#'tesis mediante la con4"ontaci'n del ma"co
te'"ico el an)lisis estad9stico.
4; Cinalmente se esta(leci' las concl!siones "ecomendaciones.
CAPITULO I>
%. A@ALI0I0 E I@TERPRETACIO@ )E RE0ULTA)O0
%.1 A@ALI0I0 )E LO0 RE0ULTA)O0
C!estiona"io A#licado a est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica
del Colegio *!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--
+,1,.
PRE*U.TA .X 1.- El docente #lani4ica la clase dia"iamenteE
CUA/RO 1
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca
+7
F+
+
B,.OIY
II.IIY
+.FIY
ON --.--Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an.
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se #!ede o(se"%a" 2!e el II.IIY de los
est!diantes enc!estados mani4iestan 2!e el docente a %eces #lani4ica la clase
dia"iamente& el B,.OIY mani4iestan 2!e el docente siem#"e #lani4ica la clase
dia"iamente& mient"as 2!e el +.FIY mani4iesta 2!e n!nca #lani4ica la clase
dia"iamente.
Inter1retacin los "es!ltados "e4le$an 2!e la mao"9a de los d9as la #"o4eso"a de
ingles si #lani4ica las clases& sin em(a"go !na #"o4eso"a 2!ien tiene a s! ca"go
!n g"!#o de est!diantes no #!ede da"se el l!$o de im#"o%isa" !na clase #o"2!e
los est!diantes necesitan a#"ende" !n tema el c!al de(e se" #"e#a"ado con
antici#aci'n "es#onsa(ilidad #a"a im#a"ti" en el a!la.
PRE*U.TA .X + El docente im#a"te s!s clase 3a(lando en InglsE
CUA/RO +
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca
+F
F1
+
B+.,FY
IF.BNY
+.FIY
ON --.--Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se o(se"%a 2!e IF.BNY de los
enc!estados mani4iestan 2!e el docente de Ingls a %eces im#a"te las clases
3a(lando en Ingls& el B+.,FY de los enc!estados mani4iestan 2!e el docente
de Ingls siem#"e im#a"te las clases 3a(lando en Ingls& mient"as 2!e el +.FIY
dicen 2!e n!nca im#a"te las clases 3a(lando en Ingls.
Inter1retacin los "es!ltados "e4le$an 2!e la mao"9a del tiem#o el docente de
ingles no im#a"te las clases 3a(lando en ingles lo c!al es !na des%enta$a #a"a
los est!diantes& 2!ienes est)n all9 #a"a a#"ende" el idioma& de(ido a 2!e la
me$o" mane"a de ad2!i"i"lo el idioma es c!ando la #e"sona esta e=#!esta a este
la mao" #a"te del tiem#o.
PRE*U.TA .X B.- El docente m!est"a inte"s en s! enseanzaE
CUA/RO B
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca
1B
IF
,
1I.IIY
NB.BBY
,,.,,Y
total ON --.--Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se o(se"%a 2!e NB.BBY de los
enc!estados mani4iestan 2!e el docente de Ingls a %eces m!est"a inte"s en
s! enseanza& el 1I.IIY de los enc!estados mani4iestan 2!e el docente de
Ingls siem#"e m!est"a inte"s en s! enseanza.
Inter1retacin los "es!ltados "e4le$an 2!e el docente de la asignat!"a de Ingls
no m!est"a mao" inte"s en s! enseanza #o" lo tanto no e=iste ning8n ti#o de
im#!lso 3acia s!s est!diantes& esta actit!d se "e4le$a en las clases de Ingls
2!e no son )giles din)micas. El docente no #e"mite 2!e el est!diante #a"tici#e
o tome decisiones d!"ante las clases ca!sando en los est!diantes inseg!"idad
#o" lo tanto #ie"den el inte"s en la clase de(ido a 2!e esta se %!el%e a(!""ida.
El docente de(e tene" la ca#acidad de 3ace" m)s de !na cosa a la %ez como
"es#onde" a los est!diantes 2!e ac!den en (!sca de a!da& tene" la ca#acidad
#a"a antici#a"se a las necesidades as9 !n sinn8me"o de sit!aciones 2!e se
#!ede #"esenta".
PRE*U.TA .X 7.- Conside"a s!s clases de Ingls inte"esantesE
CUA/RO7
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca
+,
+I
B+
+F.I7Y
BB.BBY
71.,+Y
total ON --.--Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se o(se"%a 2!e 71.,+Y de los
enc!estados mani4iestan 2!e a n!nca son inte"esantes las clases de Ingls& el
BB.BBY de los enc!estados mani4iestan 2!e las clases de Ingls a %eces son
inte"esantes +F.I7Y de los enc!estados conside"an 2!e las clases de Ingls
siem#"e son inte"esantes.
Inter1retacin seg8n los "es!ltados se #!ede a#"ecia" 2!e a la mao"9a de los
enc!estados no les #a"ecen inte"esantes las clases de ingls o"iginando en
ellos !na actit!d de des#"eoc!#aci'n 3acia esta asignat!"a& la c!al conlle%a a
2!e el "endimiento no sea el es#e"ado as9 #"od!ciendo en los est!diantes mas
"ec3azo #o" este idioma.
PRE*U.TA .XF El docente #a"a la enseanza !tiliza medios a!dio%is!alesE
CUA/RO F
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca ON
,
,
1,,Y
total ON 1,,Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se o(se"%a 2!e eL 1,,YY de los nios
enc!estados mani4iestan 2!e el docente n!nca !tiliza medios a!dio%is!ales
#a"a la enseanza del idioma Ingls.
Inter1retacin los "es!ltados o(tenidos se #!ede %e" 2!e el docente no !tiliza
medios a!dio%is!ales #a"a la enseanza del idioma ingles lo c!al es !n limitante
#a"a log"a" el a#"endiza$e del idioma ingles de(ido a 2!e la o(se"%aci'n es !n
(!en mtodo #a"a la enseanza del idioma ingles 2!e los est!diantes
a#"enden me$o" !tilizando "ec!"sos %is!ales 2!e ca#tan s! atenci'n moti%an el
a#"endiza$e.
PRE*U.TA .XI El docente "ealiza acti%idades di%e"sas e inte"esantes #a"a la
enseanzaE
CUA/RO I
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca
N
1,
I,
1,.+FY
1+.N+Y
OI.-+Y
total ON --.--Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se o(se"%a 2!e OI.-+Y de los
est!diantes enc!estados mani4iestan 2!e el docente n!nca "ealiza acti%idades
di%e"sas e inte"esantes #a"a la enseanza del idioma & el 1+.N+Y mani4iestan
2!e el docente a %eces "ealiza acti%idades di%e"sas e inte"esantes #a"a la
enseanza del idioma& mient"as 2!e el 1,.+FY mani4iestan 2!e siem#"e
"ealiza acti%idades inte"esantes #a"a la enseanza del idioma.
Inter1retacin desa4o"t!nadamente los "es!ltados no son '#timos como
de(e"9a se" de(ido a 2!e el docente no "ealiza acti%idades di%e"sas e
inte"esantes #a"a 2!e el est!diante se sienta moti%ado al "eci(i" las clases de
Ingls.
El !so de acti%idades inte"esantes des#ie"ta el inte"esa en el a#"endiza$e de
!na seg!nda leng!a a 2!e estos no sig!en modi4icando est"!ct!"as si no
mas (ien se a#egan a la "ealidad de la com!nidad social.
PRE*U.TA .XO El docente (!sca di%e"sos mecanismos de enseanza #a"a la
3ace"se entende" #o" s!s est!diantesE
CUA/RO O
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca
+N
B,
+,
BF.N-Y
BN.7IY
+F.F7Y
total ON --.--Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se o(se"%a 2!e el BN.7IY de los
enc!estados mani4iestan 2!e el docente a %eces (!sca ot"os mecanismos de
enseanza #a"a 3ace"se com#"ende" #o" s!s est!diantes& el BF. N-Y
mani4iestan 2!e el docente siem#"e (!sca ot"os mecanismos de enseanza
#a"a 3ace"se com#"ende" #o" s!s est!diantes& mient"as 2!e el +F.F7Y
mani4iestan 2!e n!nca (!sca ot"os mecanismos de enseanza #a"a 3ace"se
com#"ende" #o" s!s est!diantes.
Inter1retacin los docentes de(en #"o#o"ciona" !na e=#e"iencia "ece#ti%a 2!e
moti%e e inte"ese al est!diante 2!e a la %ez sea !n modelo 2!e o4"ezca
am#lia" o#o"t!nidades #a"a la ad2!isici'n del idioma Ingls. La ad2!isici'n del
idioma en los est!diantes esta est"ec3amente "elacionada con el g"ado de
moti%aci'n e inte"s 2!e los est!diantes sientan.
PRE*U.TA .XN El docente !tiliza mate"ial did)ctico a#"o#iado no%edosoE
CUA/RO N
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca
11
+N
B-
17.1,Y
BF.N-Y
F,Y
total ON --.--Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se o(se"%a 2!e el F,Y de los enc!estados
coinciden 2!e el docente n!nca !tiliza mate"ial did)ctico a#"o#iado no%edoso&
#a"a la enseanza del idioma& el BF.N-Z dicen 2!e el docente a %eces !tiliza
mate"ial did)ctico a#"o#iado no%edoso& mient"as 2!e el 17.1, de los
enc!estados dicen 2!e el docente siem#"e !tiliza mate"ial did)ctico a#"o#iado
no%edoso #a"a la enseanza del idioma Ingls.
Inter1retacin como se #!ede %e" los "es!ltados no son los mas '#timos #a"a
log"a" !n a#"endiza$e signi4icati%o.
Es im#o"tante el !so de mate"iales 2!e 4aciliten el a#"endiza$e constantemente
los est!diantes #enet"en s! int"oeccion c"eando !na memo"ia a la"go #lazo.
*a"dne" : 1-NB; mani4iesta 2!e las #e"sonas 2!e #a"ecen desa""olladas en alto
ni%el de inteligencia %is!al& es#acial "e2!ie"e de mot"icidad %is!al #a"a moti%a" el
a#"endiza$e& .o o(stante si el docente no !tiliza dic3os mate"iales se to"na"a
mas di49cil el #"oceso de la in4o"maci'n #a"a llega" a !n a#"endiza$e signi4icati%o.
PRE*U.TA .X- ?! #"o4eso" de Ingls e%al8a constantemente los #"ocesos de
enseanzaE
CUA/RO -
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca
1F
F-
7
1-Y
OIY
FY
total ON 1,,Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se o(se"%a 2!e el OIYde los enc!estados
mani4iestan 2!e el #"o4eso" de ingls constantemente e%al8a los #"ocesos de
enseanza& el 1-Y de lo enc!estados mani4iestan 2!e a %eces el #"o4eso"
e%al8a los #"ocesos de enseanza& mient"as 2!e el FY de los enc!estados
mani4iestan 2!e n!nca el #"o4eso" e%al8a los #"ocesos de enseanza.
Inter1retacin la #"esente #"eg!nta a""o$a como "es!ltados 2!e el docente
"ealiza e%al!aci'n constante en el desa""ollo de s!s acti%idades con el o($eti%o
de log"a" las metas. /!"ante la eta#a de est!dio es im#o"tante la #a"tici#aci'n e
inte"acci'n de los est!diantes& en todas los casos es necesa"io la
a"g!mentaci'n cali4icaci'n oto"gada si es necesa"io. As9 se #"od!ce la
"ea4i"maci'n en el est!diante de todos los modos de act!a" 2!e 3an cont"i(!ido
4a%o"a(lemente a s! a#"endiza$e.

PRE*U.TA .X 1, Le g!sta est!dia" InglsE
CUA/RO -
ALTER.ATI5A CRECUE.CIA PORCE.TALE
?iem#"e
A %eces
.!nca
7
+F
7-
FY
B+Y
IBY
total ON 1,,Y
CuenteJ Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio
*!sta%o Eg@es de la ci!dad de Am(ato.
Ela7oradoJ Lanet3 Al(an
An"lisis de los "es!ltados o(tenidos se o(se"%a 2!e el IBYde los enc!estados
mani4iestan 2!e n!nca les g!sta est!dia" Ingls& el B+Y de lo enc!estados
mani4iestan 2!e a %eces les g!sta est!dia" Ingls FY de los enc!estados
mani4iestan 2!e siem#"e les g!sta est!dia" Ingls.
Inter1retacin como se #!ede a#"ecia" los "es!ltados m!est"an 2!e a los
est!diantes no les g!sta m!c3o la asignat!"a de Ingls lo c!al es !na
des%enta$a #a"a ellos de(ido a 2!e el idioma Ingls ("inda m!c3as
o#o"t!nidades 3o en d9a. E=isten m!c3as "azones #o" las c!ales a los
est!diantes no les g!sta est!dia" ingls& !na de ellas #!ede se" 2!e no e=iste la
de(ida !tilizaci'n de tcnicas de enseanza #o" #a"te del docente o"iginando
!n sentimiento de tedio 3acia esta asignat!"a.
7.+ I.TERPRETACIO. /E /ATO?
En el t"ansc!"so de la in%estigaci'n "ealizada a los est!diantes de octa%o&
no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o Eg@es de la ci!dad de
Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,& se #!do a#"ecia" 2!e la #oca e
inadec!ada !tilizaci'n de tcnicas de enseanza del idioma Ingls incide en el
inte" a#"endiza$e de los est!diantes.
/e los est!diantes docente enc!estados se o(t!%o "es!ltados no m!
4a%o"a(les& los mismos 2!e s!gie"en la !tilizaci'n o#o"t!na adec!ada de las
tcnicas #a"a la enseanza del idioma Ingls.
7.B 5ERICICACIO. /E <IPOTE?I?
<o. Las tcnicas de enseanza del idioma Ingls no inciden en el inte"
a#"endiza$e de los est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del
Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,.
<1. Las tcnicas de enseanza del idioma Ingls si inciden en el inte"
a#"endiza$e de los est!diantes del Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de
Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,.
COMPROBACIO. /E <IPOTE?I?
Pa"a com#"o(a" la 3i#'tesis !tilizamos !n ni%el ,.,1 :--Y; o ig!al ,.,F
Pa"a la %e"i4icaci'n de n!est"a 3i#'tesis %o a !tiliza" la #"!e(a de c3i+.
0 C"ec!encias o(se"%adas
ALTER.ATI5A? CATE*ORIA?
1.- El docente m!est"a inte"s en s!
enseanzaE
+.- El docente !tiliza medios
a!dio%is!alesE
1.- El docente (!sca di%e"sos
mecanismos de enseanza #a"a
log"a" s! com#"ensi'nE
+.- El docente !tiliza mate"ial
did)ctico a#"o#iado no%edosoE
?IEMPRE A
5ECE?
.U.C
A
?UB
TOTAL
1B
,
+N
11
IF
,
B,
B-
,
ON
+,
+N
ON
ON
ON
ON
?!(total F+ 1B7 1+I B1+
0 C"ec!encias Es#e"adas
PRE*U.TA? CATE*ORIA? ?UB
TOTAL
?!(total F+ 1B7 1+I B1+

O E O - E :O > E ;+ : O- E ;+SE
1B
IF
,
,
,
ON
+N
B,
+,
11
B-
+N
1B
BB.F
B1.F
1B
BB.F
B1.F
1B
BB.F
B1.F
1B.
BB.F
B1.F
,
B1.F
-B1.F
-1B
-BB.F
7I&F
1F
-B.F
-11.F
-+
F.F
-B.F
,
--+.+F
--+.+F
1I-
11++.+F
+1I+.+F
++F
1+.+F
1B+.+F
7
+F
1+.+F
,
+-&I1-7
B1&F
1B
BB&F
IN&I7+N
1O&B,OI
,&BIFO
7&1-N7
,&B,OO
,&-,+-
,&BNNN
B1+ B1+ , FN7N.OF 1--&OBBB
To#e m)=imo de la cam#ana de *a!s
gl :*"ados de li(e"tad;
gl :4 > 1; :c > 1;
gl :7 > 1; :B > 1;
gl :B; :+;
gl I
H!e de ac!e"do al ni%el de e=#ectaci'n ,.,1 co""es#onde a --Y de
ace#taci'n es de 1I.N
, 1I.N +, 7, I, N, 1,, 1+, 17, 1I, 1N, 1--.O-
/e ac!e"do al g"a4ico o(se"%ado de ac!e"do a las "egiones #lanteadas el
!ltimo %alo" 0+ calc!lado es mao" 2!e 0+ ta(!lado se "ealiza la 3i#'tesis n!la
<o se ace#ta la 3i#'tesis alte"na <1 2!e dice <1 W Las tcnicas de enseanza
del idioma Ingls si inciden en el inte" a#"endiza$e de los est!diantes W
CAPITULO >
CO@CLU0IO@E0 A RECOME@)ACIO@E0
F.1. CO.CLU?IO.E?
En (ase a los o($eti%os #lanteados a los "es!ltados o(tenidos #a"a el
desa""ollo de la #"esente in%estigaci'n conce"niente a las tcnicas de
enseanza del idioma Ingls s! incidencia en el inte" a#"endiza$e de los
est!diantes del octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del Colegio *!sta%o
Eg@es de la ci!dad de Am(ato en el #e"iodo lecti%o +,,--+,1,& se esta(leci' las
sig!ientes concl!siones.
El idioma ingles siendo !na leng!a 3a(lada #"acticada a ni%el m!ndial&
desa4o"t!nadamente en el Colegio *!sta%o Eg!ez es "elegada a !n
seg!ndo #lano& "e4le$)ndose en la 4alta de inte"s en el a#"endiza$e del
idioma #o" #a"te de los est!diantes.
En Ec!ado" no o4"ece las condiciones necesa"ias& ni el as#ecto ed!cati%o
#a"a 2!e el idioma ingles sea di4!ndido conside"a(lemente& como lo
"ealizan en ot"as instit!ciones ed!cati%as del #a9s so("etodo del m!ndo.
La metodolog9a !tilizada #a"a el a#"endiza$e del idioma ingles en el
Colegio *!sta%o Eg!ez es s!mamente t"adicionalista #o" lo 2!e el
est!diante no se siente moti%ado #a"a a#"ende" el idioma ingles.
Cinalmente& si (ien es cie"to 2!e seg8n los "es!ltados de las enc!estas
a#licadas a los ON est!diantes del Colegio *!sta%o Eg!ez la docente del
)"ea de ingles se #"eoc!#a #o" la enseanza de la asignat!"a& #lani4ica
las clases la mao"9a de los d9as& sin em(a"go esto no es s!4iciente #a"a
2!e los est!diantes se sientan moti%ados #a"a el a#"endiza$e del idioma
ingls entonces no es menos cie"to 2!e 3a(") 2!e #"o#ende" a alcanza"
!n ni%el o#timo de 9nte"-a#"endiza$e.
F.+ RECOME./ACIO.E?
Es necesa"io "ealiza" acti%idades #a"a #"o#icia" !na mao" di4!si'n
conocimiento del idioma ingles en el Colegio *!sta%o Eg!ez..
?e de(e "econoce" act!aliza" al #e"sonal docente de mane"a
#e"manente (!sca" n!e%as est"ategias #a"a log"a" #"o#icia" !n 9nte"
a#"endiza$e.
Es indis#ensa(le "econoce" la necesidad de cam(ia" o#timiza" los
#"ocesos de enseanza-a#"endiza$e.
Conciencia" a maest"os est!diantes so("e la im#o"tancia del dominio de
ot"as est"ategias con el 4in de ada#ta"se a los cam(ios del n!e%o milenio.
H!e se act!alice el c!""9c!lo de enseanza > a#"endiza$e de idiomas
e=t"an$e"os& se #onga mao" n4asis en la enseanza del idioma ingles.


CAPITULO >I
PROPUE0TA
1.D )atos in;ormati2os: TEC.ICA? MOTI5ACIO.ALE? PARA LA E.?EQA.1A /EL
I/IOMA I.*LE? A LO? E?TU/IA.TE? /E OCTA5O& .O5E.O AQO /E E/UCACIO.
BA?ICA /EL WCOLE*IO *U?TA5O E*UE1M /E LA CIU/A/ /E AMBATO E. EL PERIO/O
LECTI5O +,,--+,1,.
Institucin e8ecutadora: Colegio *!sta%o Eg!ez
?ene;iciario: Est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!caci'n ()sica del
Colegio *!sta%o Eg!ez.
U7icacin: Colegio *!sta%o Eg!ez :<!ac3i C3ico;
Tiem1o estimado 1ara la e8ecucin: B, d9as
Inicio: B, de 4e("e"o- +N de ma"zo.
E9ui1o t3cnico res1onsa7le: Lanet3 Al(an
Costo:

+. Antecedentes de la #"o#!esta
<a(iendo te"minado la in%estigaci'n& en (ase a los "es!ltados 2!e se
#!eden a#"ecia" en los di4e"entes datos estad9sticos con$!ntamente a la
o(se"%aci'n di"ecta& se %e 2!e los est!diantes conside"an 2!e las clases de
ingles no son inte"esantes #o" ende no se sienten moti%ados #a"a a#"ende"
el idioma ingles& 2!e es !na asignat!"a 2!e "e2!ie"e de m!c3a atenci'n
#"actica #a"a log"a"lo es meneste" !tiliza" "ec!"sos di%e"sos #a"a ca#ta" la
atenci'n de los est!diantes. <emos %isto 2!e 3ace 4alta la #a"tici#aci'n de
los est!diantes en el #"oceso de inte" a#"endiza$e #"o%ocando !n indi%id!o
"ece#ti%o #asi%o. La im#"o%isaci'n la 4alta de mate"ial did)ctico&
a!dio%is!ales de !na metodolog9a din)mica en el a!la #o" #a"te de la
docente. Mediante la a#licaci'n de las Tcnicas Moti%acionales #e"miti") al
est!diante tene" !n inte" a#"endiza$e im#o"tante #o" lo tanto !na ed!caci'n
de calidad.
B.- L!sti4icaci'n
La #"esente #"o#!esta es de g"an im#o"tancia #o" c!anto estamos concientes
2!e necesitamos #"o#one" modi4icaciones en la a#licaci'n de !na metodolog9a
tcnicas moti%acionales #a"a la o(tenci'n de !n inte" a#"endiza$e signi4icati%o
del idioma ingles.
?iem#"e 3an e=istido las tcnicas moti%acionales como "ec!"sos #a"a me$o"a" el
a#"endiza$e& #e"o desa4o"t!nadamente es 2!e no se 3an !tilizado lo c!al nos 3a
3ec3o toma" conciencia so("e la necesidad de inc!lca" a los maest"os&
mediante esta #"o#!esta so("e la !tilizaci'n de tcnicas moti%acionales
cont"i(!en #a"a 2!e el est!diante t"a(a$e& #a"tici#e con mao" inte"s log"e
me$o" com#"ensi'n de la mate"ia.
I.7.- O($eti%os
*ene"al
1.- A#lica" las tcnicas moti%acionales #a"a me$o"a" el inte" a#"endiza$e
en el )"ea de ingles de los est!diantes de octa%o& no%eno ao de ed!ca"on
()sica del Colegio *!sta%o Eg!ez de la ci!dad de Am(ato.
Es#eci4ico
1.- P"o4!ndiza" el conocimiento so("e tcnicas moti%acionales #a"a
des#e"ta" el inte"s en los est!diantes.
+.- Me$o"a" la com!nicaci'n ent"e los acto"es del #"oceso de enseanza -
a#"endiza$e
B.- E$ec!ta" la #"o#!esta con el a#oo e integ"aci'n de todos los
in%ol!c"ados
I.F.- An)lisis de Cacti(ilidad
El #"oecto es 4acti(le de a#lica" #o" c!anto e=iste la #"edis#osici'n de las
a!to"idades& docente est!diantes #a"a la a#lica" las tecnicas moti%acionales
me$o"a" la ed!caci'n.
I.I.- C!ndamentaci'n te'"ica
MOTI5ACIO.
La moti%aci'n es la %ol!ntad de 3ace" algo& la misma 2!e esta condicionada #o"
la 3a(ilidad necesa"ia #a"a "ealiza" dete"minada acti%idad satis4ace" alg!na
necesidad.
La moti%aci'n a(a"ca 4acto"es (iol'gicos& instinti%os #sicol'gicos 2!e
"e#"esentan el im#!lso inte"no& ca#az de di"igi" al indi%id!o 3acia !na meta
es#ec94ica. En el )m(ito ed!cati%o se "e4ie"e a la dis#osici'n #a"a a#"ende" 2!e
de mane"a gene"al #!eda tene" el est!diante o a#"endiz& la moti%aci'n in%ol!c"a
4acto"es como el inte"s& la c!"iosidad el deseo :la necesidad; de log"o. Rstos
di4e"i")n de#endiendo de las ci"c!nstancias conte=t!ales del indi%id!o& as9 como
de los elementos e=te"nos -#ad"es& #"o4eso"es& e=)menes- 2!e inte"%ienen en
el #"oceso de a#"endiza$e.
CUE.TE? /E MOTI5ACIO.
Las necesidades de los est!diantes& la c!"iosidad& los inte"eses #"o#ios de s!
edad& las ca"acte"9sticas #ositi%as del am(iente& la a#"o(aci'n del ento"no
social& necesidad econ'mica& as#i"aciones deseo de com#lace" a s!s se"es
2!e"idos& etc.
CACTORE? /E MOTI5ACIO.
Caracter&sticas del Maestro
El maest"o es el g!9a& cond!cto" o"ientado" del #"oceso enseanza >
a#"endiza$e #o" lo tanto& ine%ita(lemente todas las ca"acte"9sticas 49sicas como
#sicol'gicas in4l!en en la moti%aci'n desmoti%aci'n de s!s est!diantes.

El material did"ctico
El mate"ial did)ctico es de g"an moti%aci'n #a"a log"a" los o($eti%os de
a#"endiza$e siem#"e 2!e estn (ien est"!ct!"ados sean %i%aces& 2!e sean de
4)cil mane$o.
TEC.ICA? MOTI5ACIO.ALE?
Las tcnicas #"om!e%en el a#"endiza$e& #a"a 3ace" del ed!cando !na ente
#ensante c"itico "e4le=i%o.
En la act!alidad de(ido a los a%ances tecnol'gicos 3a a#o"tado con %a"ios
"ec!"sos a la ed!caci'n esto 3a #e"mitido 2!e se !tilice las tcnicas de
a#"endiza$e 2!e #otencia a !n desa""ollo cogniti%o de los est!diantes.
El a#"endiza$e del idioma ingles e=ige la !tilizaci'n de las tcnicas no solo #a"a
el a#"endiza$e& sino #a"a incenti%a" la #a"tici#aci'n de los est!diantes& c"ea"
dent"o de ellos !n sentimiento de emoci'n& coo#e"aci'n c"eati%idad.
El 3ec3o de 2!e !n est!diante t"a(a$e en g"!#o 3aciendo !so de c!al2!ie"
tcnica signi4ica #e"de" el miedo a 3a(la"& act!a" #ode" llega" a toma"
decisiones "esol%e" #"o(lemas.
Cada tcnica a#licada tiene s! o($eti%o es donde el maest"o $!ega !n
im#o"tante #a#el #o" 2!e el =ito 2!e tenga %a a de#ende" de sa(e" o"ganiza"
a#lica" tcnicas adec!adas 2!e 4aciliten la #a"tici#aci'n de los est!diantes con
el #"o#'sito de #"o#icia" el a#"endiza$e del idioma.
TEC.ICA? APLICABLE? E. LA E.?EQA.1A /EL I/IOMA I.*LE?
Caracteri5acin
T3e #!zzle :c"!cig"ama; consiste en escoge" #ala("as cla%es #a"a !(ica"las
3o"izontalmente con dos o mas dist"acto"es6 de ig!al mane"a se !(ica"an
#ala("as cla%es en 4o"ma %e"tical con s!s "es#ecti%as dist"acto"es& el "esto de
c!ad"os se neg"ea.
MA@UAL 0O?RE TEC@ICA0 MOTI>ACIO@ALE0
T<E PU11LE
OBLETI5O?J
Asocia" la #ala("a con s! signi4icado.
P"o#o"ciona" la #a"tici#aci'n de todos los est!diantes.
PROCE?OJ
1. E=#lica" el tema
+. /ed!cci'n de las #ala("as cla%es
B. Ela(o"a" el c"!cig"ama de ac!e"do al ni%el de est!dios
7. Resol%e" el c"!cig"ama de#endiendo del tamao se "ealiza"a indi%id!al o
en g"!#o
F. El maest"o com#ae"os co""egi" e""o"es.
/RAMATI1ATIO.
Caracteri5acin
/os o mas #e"sonas "e#"esentan !na sit!aci'n :"eal o imagina"ia; as!miendo
cada !no dete"minado "ol de la mane"a mas cla"a sencilla #a"a 2!e #!eda se"
com#"endida. En la escena los im#"o%isados acto"es d"amatizan !na sit!aci'n
t"ansmitiendo as9 las %i%encias a los dem)s.
OBLETI5O?J
Re#"esenta" sit!aciones de di%e"sa 9ndole.
Log"a" c"9ticas const"!cti%as
Cacilita" el a#"endiza$e a t"a%s de la sim!laci'n de !n 3ec3o.
PROCE?O
1. Elegi" el tema a d"amatiza"
+. Asignaci'n de #a#eles a los miem("os del g"!#o
B. Elegi" la 4o"ma de #"esentaci'n
7. /"amatiza"
/I?CUTIO.
Caracteri5acin:
La disc!si'n consiste en el inte"cam(io de ideas so("e !n tema (a$o la di"ecci'n
del maest"o& 2!e o"iente en 4o"ma e4ecti%a el #ensamiento del g"!#o. ?e a#lica
c!ando se t"ata de temas 2!e #"o%o2!en di%e"gencia se #!ede 3ace" en g"!#os
#e2!eos o g"andes.
Es necesa"io #a"a s! e=#licaci'n& g"ad!a" la com#le$idad de la tem)tica de
ac!e"do al ni%el de desa""ollo o#e"ati%o de los est!diantes.
OBLETI5O?J
Moti%a" a los est!diantes 3acia la integ"aci'n acti%idad en el #"oceso de
a#"endiza$e.
?ocializa" a los est!diantes mediante el me$o" conocimiento de los est!diantes
ent"e si.
Estim!la" la #a"tici#aci'n a t"a%s de !na ta"ea..
PROCE?OJ

1. Elecci'n del tema
+. Cons!lta #"e%ia :e=#e"tos& doc!mentos;
B. Realiza" la disc!si'n o de(ate.
7. Ela(o"a" concl!siones #o" #a"te de !n "e#"esentante 2!ien al 4inal
e=#one las conside"aciones del g"!#o.
F. El maest"o "ati4ica& "ecti4ica "e4!e"za el conocimiento.
CILL- I.- T<E- BLA.[?
Caracteri5acin
Consiste en !na se"ie de o"aciones o 4"ases con es#acios en (lanco los c!ales
#e"tenecen a las #ala("as #"didas 2!e tienen 2!e se" !(icadas en el l!ga"
co""ecto.
OBLETI5O?J
P"o%ee" de !n (!en e$e"cicio mental
P"actica" n!e%o %oca(!la"io o est"!ct!"as g"amaticales
A#"ende" en !na mane"a ent"etenida.
PROCE?OJ
1. El maest"o da !na se"ie de o"aciones& 4"ases a s!s est!diantes
+. Los est!diantes de(en com#leta" los es#acios en (lanco con el
%oca(!la"io o con los 9tems de !n ti#o de g"am)tica #a"tic!la" tales comoJ
#"e#osiciones& %e"(os con di4e"entes tiem#os.
B. El maest"o #ide a s!s est!diantes esc"i(i" las o"aciones o 4"ases en el
#iza""'n.
7. Cinalmente el maest"o todos los est!diantes co""igen las o"aciones.
REPETITIO. /RILL
Caracteri5acin
Consiste en "e#eti" las o"aciones o #ala("as de la misma mane"a como la
maest"a lo 3ace.
OBLETI5O?J
Memo"iza" las l9neas de !n dialogo& 4"ase o %oca(!la"io.
P"actica" la #"on!nciaci'n.
PROCE?OJ
Los est!diantes son #edidos "e#eti" la l9nea& 4"ase& o #ala("a de la misma
mane"a como el maest"o lo dice& tan co""ectamente como sea #osi(le.
?CRAMBLE/ ?E.TE.CE?
Caracteri5acin
Consiste en o"dena" las o"aciones 2!e se enc!ent"an en deso"den :a
conocidas o no #o" los est!diantes;& este ti#o de acti%idad a!da a los
est!diantes ace"ca de la co3esi'n co3e"encia #"o#ia del leng!a$e.
OBLETI5O?J
A!da a los est!diantes a a#"ende" como son !nidas las o"aciones.
O"dena" esc"i(i" l9neas #a"a acom#aa" los di(!$os.
PROCE?OJ
El maest"o da a s!s est!diantes !n te=to in c!al las o"aciones est)n en
deso"den
Ellos son #edidos mezcla" las o"aciones.
Los est!diantes o"denan las o"aciones
Esc"i(i" !n #e2!eo #)""a4o con alg!nas o"aciones.
MAP /RAPI.*
Caracteri5acin
Este ti#o de acti%idad consiste en encont"a" los #!ntos geog")4icos en el ma#a
los c!ales son di"eccionados #o" el maest"o con el #"o#'sito de ni%ela" el ma#a
siem#"e 2!e los est!diantes sigan las inst"!cciones.
OBLETI5O?J
A#"ende" !n sinn8me"o de %oca(!la"io& #"on!nciaci'n& en !na mane"a m!
di%e"tida sin o#ci'n al a(!""imiento.
Cacilita" la inte"%enci'n de la mao"9a de los est!diantes.
?!#e"a" la timidez la in3i(ici'n& mediante la #a"tici#aci'n del est!diante en !n
am(iente in4o"mal.
Esta tcnica esta (asada so("e la idea 2!e nosot"os #e"ci(imos m!c3o mas de
n!est"o ento"no 2!e de lo 2!e concientemente intentamos. Consiste en coloca"
#'ste"s conteniendo in4o"maci'n g"amatical so("e el idioma ingles el las
#a"edes de la clase entonces los est!diantes #!eden a(so"(e" me$o" la
in4o"maci'n.
PERIP<ERAL LEAR.I.*
U@IT I
@OM?RE LA CAMILIA
O?EETI>O. Comenta" la a!tonom9a en el a#"endiza$e
/esa""olla" 3)(itos de est!dio
/esa""olla" la ca#acidad de an)lisis
Comenta" la imaginaci'n dando #"e4e"encia a la #"od!cci'n& la es#ontaneidad.
ALU@MO0. GRUPO0 )E ' . TO)O0
TIEMPO. %' MI@UTO0
MATERIAL. )I?UEO06 PI@TURA0 MARCA)ORE0F.
E0TRU>TURA. >OCA?ULARIO. >ER? TO ?E
)E0CRIP0IO@
Consiste en coloca" #'ste"s 2!e contengan in4o"maci'n g"amatical
ace"ca del idioma ingles en las #a"edes de la clase.
Los est!diantes #!eden a(so"(e" 4)cilmente la in4o"maci'n.
Los #'ste"s son cam(iados 4"ec!entemente #a"a #"o%ee" de mas
in4o"maci'n a los est!diantes.