KAEDAH PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN SEJARAH
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
APAKAH PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL?
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah
pembelajaran yang menggabungkan isi
kandungan dengan pengalaman harian
individu, masyarakat dan alam pekerjaan.
Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara
konkrit yang melibatkan aktiviti hands-on
(aktiviti) dan pemikiran, iaitu minds-on
(Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001).

ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
BENTUK PEMBELAJARAN YANG
DIKETENGAHKAN
R : (relating/menghubung kait), iaitu murid belajar
dalam konteks menghubungkaitkan pengetahuan baru
dengan pengalaman hidup.
E : (experiencing/mengalami), iaitu murid belajar
dalam konteks penerokaan, penemuan dan reka cipta.
A : (applying/mengaplikasikan), iaitu murid belajar
dalam konteks bagaimana pengetahuan atau informasi
boleh digunakan dalam situasi lain.
C : (cooperating/bekerjasama), iaitu murid belajar
dalam konteks bekerjasama, memberi maklum balas dan
berkomunikasi.
T : (transfering/memindahkan), iaitu murid belajar
dalam konteks pengetahuan sedia ada dan menggunakan
atau membina daripada apa yang diketahui.
ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
FAEDAH PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
FAEDAH PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
KAEDAH PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
Berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baru
secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran dengan
kehidupan mereka.

Pengajaran-pembelajaran kontekstual menegaskan konsep pengajaran dan
pembelajaran yang membolehkan guru menghubungkan kandungan mata
pelajaran dengan situasi sebenar. Ini akan memotivasi murid untuk
membuat perkaitan antara pengetahuan dengan kehidupan seharian
mereka sebagai ahli keluarga, warga masyarakat dan pekerja.

Kaedah kontekstual, iaitu kaedah yang dibentuk berasaskan maksud
kontekstual itu sendiri, murid boleh memahami isi dan konsep yang
berkaitan dengan kehidupan seharian mereka.

Menurut teori pembelajaran kontekstual, pembelajaran hanya berlaku
apabila murid memproses maklumat atau pengetahuan baru dengan cara
tertentu sehingga mereka memahami maksud dalam kerangka rujukan
mereka sendiri (memori, pengalaman dan tindak balas sendiri).

ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
Pendekatan pembelajaran dan pengajaran seperti ini
mengandaikan minda akan mencari maksud dalam
konteksnya secara semula jadi, iaitu berkait dengan
persekitaran semasa seseorang itu. Ini berlaku dengan
cara pencarian hubungan yang diterima akal dan
kelihatan bermakna.

Ia menggalakkan pendidik memilih dan/atau membina
persekitaran pembelajaran yang menggabungkan
seberapa banyak pengalaman sosial, fizikal,
psikologikal, ke arah mencapai hasil pembelajaran yang
diinginkan. Dengan demikian, murid menemui
perhubungan yang bermakna antara idea abstrak dan
aplikasi praktikal dalam konteks alam yang nyata.

ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
KELEBIHAN
Umumnya, pembelajaran kontekstual
membolehkan (kelebihan):
(i) pengajaran dan pembelajaran lebIH menarik;
(ii) meningkatkan minat;
(iii) pembelajaran realistik, praktikal;
(iv) pengalaman konkrit, penglibatan langsung
murid; dan
(v) menyuburkan pemikiran kreatif.
ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
KELEMAHAN
Kelemahan pendekatan kontekstual
i) tahap kefahaman dan kesediaan guru
(ii) kekangan masa - persediaan dan mencapai matlamat
(iii) sukar mendapatkan situasi pembelajaran sebenar
bagi item pengajaran dan pembelajaran.
(iv) kawalan aktiviti pengajaran dan pembelajaran murid
menjadi semakin kompleks.
(v) hanya sesuai dalam kalangan murid-murid yang
mempunyai tahap pencapaian tinggi.
ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011
ROSLIANA NIK BAKAR 820326-06-5052
PSV2 JUN2011