9.

PROGRAMACIÓN SEMANAL (LESSON PLAN)

Fecha:____________ del ________________al _________________de____________

fecha: Nivel A Materiales

lunes 0. Objetivos actividad Galería de 0. Pizarra y/o Transparencia

famosos Explicar y comentar. 1. Ficha, pizzarra. ✏
Profesor.
1. ¿Cómo me llamo? Lluvia de
ideas para personajes. Clase. 2. Ficha. ✏
Individual /parejas. 3. Ficha.
2. ¿Quién pudo decir esto? Parejas. 4. Fichas. ✄ Ο (pegamento)
3. ¿Os acordáis de mí? 5. Menú de tareas. Transparencia
parejas+grupos.
4. Bingo de famosos. Grupos.
5. Actividades extra (enrichment)
martes 6. ¿Qué sé de los colegas de mi 6. Ficha ✏
clase? (Pre-evaluación). 7. Ficha. ✏
Individual. 8. Ficha. ✏
7. ¿Quién soy? Individual+parejas.
8. ¿Quién es mi amigo o amiga? 9. Menú de tareas. Transparencia..
Individual+clase.
9. Actividades extra (enrichment)
miércole 10. El mural de nuestra clase. 10. Cartulinas. ✏✏ (lápices de
s Grupos. colores) ✄ Ο
11. ..
11. ¿Quién es tu profesor/a? Guión/ 12. Ficha ✏
ficha. 13. Menú de tareas. Transparencia..
12. ¿Y qué más? Grupos.
13. Actividades extra (enrichment)
jueves 14. Objetivos actividad. Colores. 14. Transparencia o pizarra.
Explicar y comentar. Profesor.
15. Palabras de colores. Individual. 15. Ficha. ✏✏
16. ¿Cómo somos? 16. ..
Individual/parejas/ grupos.
17. El color de la clase. Grupo clase. 17. ..
18. Actividades extra (enrichment) 18. Menú de tareas. Transparencia
viernes 19. Palabras de colores. Evaluación 19. Ficha✏
20. Co-evaluación. Clase. 20. ..
21. Repasar carteles. Clase. 21. Carteles i bloc de notas
22. Quitar carteles. Clase. 22. ..
23. ¿Qué sé de las personas de mi 23. Ficha
clase. (Evaluación final) 24. ..
Individual.
24. Valoración de la actividad. Clase.

105
9.1. Galería de famosos
ÁNGEL RALUY
Profesor visitante
Rolling Terrace International School
Takoma Park, MD

NÚRIA VIDAL
Consejería de Educación y Ciencia
Embajada de España
Washington, DC

Objetivos de la actividad:
- Aprender datos de gente famosa
- Presentarse y presentar a los amigos
- Aprender información relevante sobre los compañeros de la clase.

Nivel:
Elemental

Estándares:
Comunicación Cultura Conexiones Comunidades
• • • •
Procedimiento:*
Con esta actividad se pretende que los estudiantes adquieran un vocabulario mínimo para poder hacer
presentaciones de sí mismos y de sus colegas. Para atender a los distintos ritmos que suelen coincidir en
las clases se presentan una variedad de estructuras. No es imprescindible que todos los estudiantes
memoricen todo el vocabulario ni que sean capaces de utilizar todas las estructuras. A lo largo de la unidad,
no obstante, sí se repiten algunos paquetes lingüísticos (actividad #2) para que los estudiantes lleguen a
memorizarlas.
En cuanto a las profesiones de los personajes de la Galería de famosos no es necesario que los
estudiantes las utilicen. Simplemente son una ayuda para que los alumnos/as completen la información
sobre los personajes. Algunas de estas palabras son cognados y otras son fácilmente reconocibles a partir
de las fotografías.

* Esta tarea fue experimentada con éxito por Teresa Sánchez, profesora visitante en Ridgeview Middle
School, MD.

0. Objetivos
Materilales:
✎ Transparencia

Se aconseja escribir en la pizarra o colgar en la pared los objetivos de la actividad y explicarla brevemente.
Los objetivos se dan en español y en inglés para que todos los estudiantes entiendan bien lo que se va a
hacer.

1. ¿Cómo me llamo?
Materiales:
✎ Ficha

Toda la clase

106
La profesora coloca en el proyector una transparencia de la ficha número 1 ¿Cómo me llamo? y propone
que la clase efectúe una lluvia de ideas sobre los personajes que aparecen en la ficha a partir de los
nombres. Se puede hacer en inglés si el nivel de los alumnos así lo aconseja.

Individual
En esta actividad los estudiantes colocan el nombre del personaje debajo de cada fotografía. Se pueden
cambiar algunos de los personajes para adaptarlos a los intereses de los alumnos si se cree conveniente.
Los estudiantes tienen la opción de añadir dos personajes famosos de su elección. Pueden dibujar a sus
personajes si no tienen la fotografía.
Se han seguido cuatro criterios en la selección: Equilibrio entre personajes masculinos y femeninos y sus
respectivas profesiones; diversidad de sus orígenes culturales y finalmente por la relevancia de su obra.

Solución:
1) Marie Curie; 2) Madonna; 3) Alejandro Sanz, 4) ¿?; 5) Pablo Picasso; 6) Thomas Jefferson; 7) ¿?; 8)
Cleopatra; 9) Albert Einstein; 10) Frieda Khalo.

2. ¿Quién pudo decir esto?

Materiales:
✎ Ficha
✎ Transparencia

Esta actividad pretende profundizar de manera muy sencilla en los personajes. Los estudiantes leen la
información, discuten, encierran en un círculo las palabras que entienden, las contrastan y finalmente
escriben los nombres de los famosos. Para facilitar la corrección se puede utilizar una transparencia con los
nombres incluidos. Si el profesor lo cree conveniente puede volver a repetir las profesiones de los famosos
asociándolas con las fotografías de los famosos.

Solución:
1) Madonna; 2) Albert Einstein; 3) Pablo Picasso; 4) Cleopatra; 5) Thomas Jefferson; 6) Frieda Khalo; 7)
Alejandro Sanz; 8) Marie Curie.

Las estructuras relevantes de la actividad son:

• Soy...
• Nací en...
• Vivo en...
• Me gusta...
• Me llamo...
Se utilizan repetidamente para que los alumnos las memoricen. El resto de estructuras “he sido, he
inventado, etc.” no son particularmente necesarias para llevar a cabo la actividad. La fechas (1910, 1968...)
son puntos de referencia para ayudar a los estudiantes a adivinar los personajes. No es imprescindible que
se aprendan. Finalmente los estudiantes más aventajados escriben las frases para los personajes que han
creado anteriormente (9 y 10).

3. ¿Os acordáis de mí?

Materiales:
✎ Tijera
✎ Ficha
✎ Pegamento

En parejas los alumnos/as recortan la fotografías y las frases de la tabla. El ejercicio consiste en emparejar
texto y fotografía. Pegan el texto detrás de la fotografía.
En grupos de cuatro los alumnos eligen dos personajes cada uno y tratan de memorizar las frases durante
dos a tres minutos.

107
4. Bingo de famosos
Materiales:
✎ Ficha
✎ Transparencia

¡Importante! Antes de empezar la actividad la profesora se asegura de que los estudiantes tienen las tarjetas
de las fotografías boca arriba y los textos quedan boca abajo para que no puedan consultar la información y
se esfuercen en recordarla.
La profesora lee las siguientes frases de los personajes y los estudiantes colocan las fotografías en el cartón
del Bingo de famosos.

1. Soy cantante. Nací en Nueva York en 1958.

2. Soy político. Vivo en Monticello.
3. Soy reina. Me gusta un militar romano.
4. Soy pintor. Vivo en Francia.
5. Soy científico. Nací en Alemania en 1878.
6. Soy cantante. Me gusta viajar en tren.
7. Soy pintora. Lucho por las mujeres.
8. Soy científica. Me gusta investigar en el laboratorio.

Solución:
1) Madonna; 2) Thomas Jefferson; 3) Cleopatra; 4) Picasso; 5) Albert Einstein; 6) Alejandro Sanz; 7) Frieda
Khalo; 8) Marie Curie.

Se puede corregir la actividad en la pizarra o poner una transparencia con las soluciones. Los estudiantes
escriben el número de aciertos en su papel.

5. ¿Qué sé de los colegas de mi clase? (Evaluación inicial)

Materiales:
✎ Ficha

Esta actividad pretende comprobar el conocimiento que tienen los estudiantes de la clase de sus
compañeros.
Los estudiantes escriben su propio nombre e información personal en la casilla número 1. Después,
siguiendo el ejemplo de la casilla número 2, rellenan tantos nombres como sepan e información de cada uno
de los compañeros de la clase.
Puntuación:
• Por cada nombre y apellido: 1 punto
• Por cada ítem de información personal: 1 punto

Los estudiantes averiguan su nota sumando los puntos. Esta evaluación inicial es muy útil para poder medir
el progreso de los alumnos al acabar la actividad.

6. ¿Quién soy?
Materiales:
✎ Ficha

Individualmente los estudiantes rellenan la ficha ¿Quién soy? con las mismas estructuras que han
aprendido. Además se dibujan en la ficha ¿Cómo me veo?
En parejas cada estudiante se presenta a un amigo o a una amiga con la información que ha escrito y
escucha la presentación de su compañero o compañera.

7. ¿Quién es mi amigo o amiga?

Materiales:
✎ Lápices de colores
108
✎ Ficha

En parejas los estudiantes completan la ficha ¿Quién es mi amigo/a? con la información pertinente.
Después hace un dibujo de su compañero/a en la ficha ¿Cómo veo a mi amigo/a?

Toda la clase
Si es posible, los estudiantes se colocan en un círculo para que se vean todas las caras y presentan a su
compañero/a. Esta actividad también se puede hacer en grupos de cuatro.

8. ¿Quién es mi profesor o profesora? ¿Y qué más?

Materiales:
✎ Ficha
La profesora puede preguntar, con cierta ironía, si los estudiantes conocen a todas las personas de la clase
bien. Si no caen en la cuenta se les dice que falta la información sobre la profesora. Siguiendo el esquema
de la ficha, la profesora se presenta a los alumnos/as, repite la información dos veces para que los
estudiantes puedan rellenar las fichas y si lo cree conveniente puede escribir la información en la pizarra.
Posteriormente los estudiantes en grupos de cuatro negocian cuatro preguntas para su profesor. (En inglés
o en español).

9. El mural de nuestra clase

Materiales:
✎ Tijera
✎ Pegamento
✎ Cartulinas de colores
✎ Lápices de colores

Terminadas todas las presentaciones los estudiantes eligen la información y el dibujo que más les guste y
los colocan en una cartulina. Todos los alumnos deben estar representados en primera o tercera persona en
el mural con un dibujo de cada uno incluido el profesor o la profesora..
Se recuerdan los objetivos de la actividad. Los murales se dejan colgados en la pared de la clase insistiendo
en que se realizará la evaluación final unos días más tarde.

10. ¿Qué sé de los estudiantes de la clase? (Evaluación final)

Materiales:
✎ Ficha

¡Importante! Antes de empezar la evaluación hay que guardar los murales.

Los estudiantes completan la ficha de evaluación, averiguan su nota y comparan el resultado con el
obtenido en la evaluación inicial.

Indicadores de progreso
El alumno o alumna:
• maneja información de algunos personajes famosos.
• aprende a presentarse y dar información básica de sí mismo en español.
• formula preguntas sencillas para obtener información de sus colegas y su profesora.
• conoce mejor a sus colegas y a su profesora.

109
Objectives:

I am going to learn
✎ things about famous people.
✎ how to introduce myself.
✎ how to introduce a friend.
✎ new things about my classmates.

Objetivos:

Voy a aprender

✎ cosas de gente famosa.

✎ a presentarme en español.
✎ a presentar a un amigo/a.
✎ cosas nuevas sobre mis colegas.

110
 GALERÍA DE FAMOSOS

1. ¿Cómo me llamo?
Individual
Pon el nombre de cada persona debajo de su fotografía: MADONNA, PABLO PICASSO, ALEJANDRO SANZ, FRIEDA KHALO, ALBERT
EINSTEIN, CLEOPATRA, MARIE CURIE, THOMAS JEFFERSON. Añade dos personajes más. Si no tienes las fotografías, dibújalos y
escribe sus nombres.

1._______________ 2._____________ 3.______________ 4.________________ 5.______________

6. 7. 8. 9. 10.

111
2. ¿Quién pudo decir esto?
En parejas
Ahora ya sabes los nombres. ¿Quieres saber un poco más? Lee las frases. Haz un círculo alrededor de las palabras que entiendes y
escribe quién las pudo decir.

1. Soy cantante. Nací en Nueva York en 1958. He sido Evita en el cine con Antonio Banderas. Vivo en los Estados Unidos.
Me llamo___________________________

2. Soy científico. Nací en Alemania en 1878. He inventado la teoría de la relatividad. Me gusta la ciencia.
Me llamo___________________________

3. Soy pintor. Nací en España en 1881. He tenido muchas mujeres. Me gusta pintar en diferentes estilos. Vivo en
Francia.
Me llamo___________________________

4. Soy reina. Nací en Egipto en el año 69 antes de Cristo. He sido muy guapa. Me gusta un militar romano.
Me llamo___________________________

5. Soy político. Nací en Virginia en 1743. He luchado por la Independencia. Soy el tercer presidente. Vivo en Monticello.
Me llamo___________________________

6. Soy pintora. Nací en México en 1910. He pintado a madres con sus hijos. Lucho por las mujeres.
Me llamo___________________________

7. Soy cantante. Nací en España en 1968. He vendido muchos CDs. Me gusta viajar en tren.

Me llamo___________________________

8. Soy científica. Nací en Polonia en 1867. He descubierto el radio. Me gusta investigar en el laboratorio.
Me llamo___________________________

Tus personajes

9.
10.

112
3. ¿Os acordáis de mí?
En parejas
Recortad las fotografías de los famosos y las frases de la siguiente tabla. Emparejad fotografía y texto sobre la mesa.

Soy cantante. Nací Soy pintor. Nací en Soy científica. Nací Soy reina. Nací en
en Nueva York en España en 1881. He en Polonia en 1867. Egipto en el año 69
1958. He sido Evita tenido muchas He descubierto el antes de Cristo. He
en el cine con mujeres. Me gusta radio. Me gusta sido muy guapa. Me
Antonio Banderas. pintar en diferentes investigar en el gusta un militar
Vivo en los Estados estilos. Vivo en laboratorio. romano.
Unidos. Francia.

Soy científico. Nací Soy político. Nací en Soy pintora. Nací en Soy cantante. Nací
en Alemania en Virginia en 1743. He México en 1910. He en España en 1968.
1878. He inventado luchado por la pintado a madres He vendido muchos
la teoría de la independencia. Soy con sus hijos. Lucho CDs. Me gusta viajar
relatividad. Me gusta el tercer presidente. por las mujeres. en tren.
la ciencia. Vivo en Monticello.

113
Fotografías para recortar y emparejar

En grupos de cuatro
Elegid dos personajes cada uno y memorizad las frases durante dos minutos. ¡Ahora vamos a jugar!

114
4. Bingo de famosos
Grupos
Escuchad las frases que lee la profesora. ¿Sabéis de quién son? Colocad la fotografía en la casilla.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Nombres del grupo:______________________________________________________________________________

Fecha:________________________________________ Número de aciertos:_________________________________

115
5. ¿Que sé de los colegas de la clase?
Individual
¿Cuántos nombres de la clase sabes? ¿Qué sabes de tus colegas?

Nombre de los estudiantes ¿Qué sé de los estudiantes de la clase? Puntos

1. Me llamo: Soy_________ Tengo_______ años. Nací en __________. Vivo en ______
Me gusta________________________
2. Se llama: Es americana. Tiene 13 años. Nació en Takoma Park. Vive en Silver Spring. Le gusta la pizza.
Chloe Sheridan
3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

¿Cuántos puntos tengo?

• ✙ de 50 puntos. ¡Fantástico! A
• de 30 a 50 puntos. ¡Muy bien! B
• de 20 a 30 puntos. Bien C
• - de 20 puntos. No muy bien. D

116
6. ¿Quién soy?
Individual
Escribe tus datos en el recuadro “¿Quién soy?” y dibújate en el recuadro “¿Cómo me veo?” .

¿Quién soy? ¿Cómo me veo?

Me llamo....

Soy...

Tengo...

Nací en...

Vivo en...

Me gusta...

En parejas
Preséntate a un amigo o amiga con la información que has escrito. Escucha la presentación de tu amigo o amiga.

117
7. ¿Quién es mi amigo o amiga?
En parejas
Rellena esta ficha con la información de tu amigo o amiga. Pregunta si no recuerdas alguna cosa.

¿Quién es mi amigo/a? ¿Cómo veo a mi amigo/a?

Se llama....

Es...

Tiene...

Nació en...

Vive en...

Le gusta...

Presenta a tu amigo al resto de la clase.

118
8. ¿Quién es mi profesor o mi profesora?
2Escucha a tu profesor o profesora. $ Rellena esta ficha
6H#OODPDBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
9LYH#HQBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
(VBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
/H#JXVWDBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
1R#OH#JXVWDBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
6X#FRORU#IDYRULWR#HVBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

¿Y qué más?

✎ (Q#JUXSRV#QHJRFLDG#9#SUHJXQWDV#SDUD#YXHVWUR#SURIHVRU
R#SURIHVRUD1#(VFUtEHODV#DTXt1

41 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
51 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
61 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
71 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

9. El mural de nuestra clase

En grupos de ocho. Colocad todas las descripciones y los dibujos en un mural. Colgadlo en la pared de la clase. Dentro de unos días
vamos a ver cuánto hemos aprendido de los compañeros de la clase.

119
10. ¿Qué sé de las personas de mi clase?
Evaluación individual
Después de unos días, ¿cuántos nombres de la clase recuerdas? ¿Qué sabes de tus amigos y amigas?

Nombres ¿Qué sé de mi amigo, amiga, profesor, o profesora ? Puntos

1. Me llamo... Soy_________ Tengo_______ años. Nací en __________. Vivo en ______
Me gusta ___________________________________.
2. Se llama... Es__________ Tiene_______ años. Nació en _________. Vive en_______
Le gusta ___________________________________.
3. Se llama...

4. Se llama...

5. Se llama...

6. Se llama...

7. Se llama...

8. Se llama...

9. Se llama...

10. Se llama...

11. Se llama...

12. Se llama...

¿Cuántos puntos tengo?

• ✙ de 60 puntos. ¡Perfecto! A+
• de 50 a 60 puntos. ¡Fantástico! A
• de 30 a 50 puntos. ¡Muy bien! B
• de 20 a 30 puntos. Bien C
− de 20 puntos. No muy bien. D.

120
NOTAS Y CAMBIOS:

121
9.2. PALABRAS DE COLORES

Melvy Jensen
Fairfax County Public Schools
Falls Church, VA

Núria Vidal, Eliseo Picó

Oficina de Educación, Embajada de España.
Washington, D.C.

Angel Raluy
Rolling Terrace International School
Takoma Park, MD

Objetivos:
- Reflexionar sobre la forma de ser de uno mismo y utilizar algunos adjetivos para describir
personas.
- Memorizar algunos colores.
- Repasar el concepto de gráfica

Estándares:

Comunicación Comparación
• •

Procedimiento:
Esta pequeña tarea pretende que los estudiantes aprendan algunos colores y algunas cualidades
(adjetivos) para completar las descripciones de la tarea anterior Galería de famosos.

0. Objetivos
Se aconseja escribir en la pizarra o colgar en la pared los objetivos de esta actividad.
Explique a los alumnos que hay muchas formas de ser. Cada uno es de una manera. En esta
actividad vamos a conocernos mejor.
1. Palabras de colores
Individual.
En esta actividad los estudiantes colorean todos los círculos con el color apropiado. Después
dígales que señalen (con un círculo, una cruz (✗ ) o una palomita (✓ ) las palabras del bocadillo
que les describen mejor.

2. ¿Cómo somos?
En la ficha ¿Cómo somos? los estudiantes escriben individualmente primero y en parejas y
grupos después su color predominante, coloreando las casillas correspondientes.

3. El color de la clase
En esta actividad cada alumno dice en voz alta su color (el que mejor le describe). El resto de la
clase colorea la columna del color que escucha decir a su colega. Al terminar el profesor o
profesora comenta sobre la personalidad de la clase.

122
4. Describir con colores (Evaluación)
La evaluación consiste en relacionar los dos primeros colores (morado y naranja) con la primera
columna de adjetivos y los otros dos (amarillo y verde) con la segunda columna de adjetivos. Los
estudiantes averiguan su nota sumando el número de aciertos a partir del baremo que tienen al
final de la ficha.

Materiales:
Fotocopias y/o transparencias de los materiales de aula que se acompañan.

Indicadores de progreso:
El alumno o la alumna:
• colorea con el color apropiado.
• aprende a utilizar adjetivos para describirse.
• realiza un cuestionario con su compañero/a.
• averigua el color que le describe mejor.

123
Objectives:

I am going to
✎ learn some colours in Spanish.
✎ describe people better.
✎ review some graphing skills.

Objetivos:

Voy a
✎ aprender colores en español.
✎ describir mejor a la gente.
✎ repasar el concepto de gráfica.

124
 $PDULOOR

alegre
hablador/a
VRFLDEOH
DYHQWXUHUR2D

AMARILLO

1DUDQMD
025$'2

RSWLPLVWD
LQWHOLJHQWH
DPELFLRVR
FUHDWLYR

NARANJA

0RUDGR
9HUGH
VERDE
HVSLULWXDO curioso/a
PLVWHULRVR2D SUiFWLFR2D
LPDJLQDWLYR2D LQGLYLGXDOLVWD
UHVSRQVDEOH RUJXOORVR2D

Colorea los círculos.

Señala (✗✗ ) o (✓
✓ ) de 2 a 6 palabras para tu descripción.

125
 Colorea el ( V ■: = verde, A ■:= amarillo, N ■:= naranja, M ■:= morado. Selecciona las palabras y escríbelas.

Individual V A N M
Mi color es __________________________________________________________________________ ______

Yo soy_______________________________________________________________________________________________

Ε Parejas
Mi amigo es___________________________________________________________________________________________

Su color es________________________________________________________________________________

Mi amiga es__________________________________________________________________________________________

Su color es__________________________________________________________ _____________________

Grupos
Mi grupo es__________________________________________________________________________________________

Nuestros colores son___________________________________________________ _____________________

La clase
Nuestra profesora es______________________________________________________________ _____________________

Su color es_________________________________________________________ ______________________

126
 2Escucha el color de tus colegas. ✎ Colorea una casilla para cada uno.

Verde Amarillo Naranja Morado

El color de la clase es________________________________

Nuestra clase es________________________________________________________________________

127
 Evaluación.
Colorea las cajas con el color que se indica. Une con una línea cada palabra con la caja de color que le corresponde.

espiritual práctico o práctica

morado amarillo
creativo o creativa aventurero o aventurera

ambicioso o ambiciosa orgulloso u orgullosa

responsable hablador o habladora

imaginativo o imaginativa alegre

inteligente individualista

misterioso o misteriosa sociable

naranja verde
optimista curioso o curiosa

Ahora escribe una frase para ti y otra para una persona que conozcas.

Yo soy_____________________________________________ y mi color es el______________________________

Él o ella es____________________________________________________________________________________

Contrasta tus resultados con un compañero. ¿Cuántos aciertos has tenido? Anótalos aquí__________________________

( 8 aciertos o más y frases =A. De 5 a 7 y una frase = B. De 4 a 6 y parte de una frase = C. Menos de 4 = D.)

128