PERMAINAN KANAK-KANAK

Hasil Pembelajaran :Memahami konsep, matlamat dan objektif permainan kanakkanak

KONSEP
Memberi keseronokan dan kepuasan,
Membina komponan-komponan kecergasan ,
terutamanya koordinasi, ketangkasan , kelajuan dan
ketepatan,
Membina pergerakan untuk memenuhi ruang semasa
berinteraksi
Sebagai pengenalan kepada permainan-permainan
utama.

MATLAMAT
Beperanan sebagai satu saluran utama untuk
mempraktikan intergrasi dan toleransi bagi membina
sifat-sifat kerjasama dan semangat kesukanan ,
Berfikir secara kreatif untuk menyelesaikan masalah
semasa bermain, dengan ini dapat melahirkan
pelajara yang sentiasa berfikiran kreatif untuk
menyelesaikan masalah kerja sehariannya.

Muhamad Azwan Janil

Page 1

OBJEKTIF
1. Menguasai kemahiran asas pada aktiviti bermain atau
bersukan
2. Pengajaran kemahiran merupakan factor kedua penting
dalam membentuk kesedaran terhadap strategi dan tektik
melalui eksplorasi pada prinsip permainan
3. Mampu menguasai sebahagian kemahiran untuk bermain
pada tahap yang menyeronokan.
4. Keseronikan bermain tertakluk kepada keputusan yang
dibuat atas kesedaran terhadap tektik (Thorpe and
Bubker, 1882) ( much of the pleasure involve in game
playing lies in making correct dicision in the light of
tactical awareness)
5. Tugas guru adalah membina dan mencipta situasi supaya
murid-murid dapat membina kemahiran yang diperlukan
untuk melakukan dalam situasi membina kemahiran yang
diperlukan untuk melakukannya dalam situasi permainan.
Penguasaan permainan dapat dilihat pada konteks
keupayaan murid dan situasi permainan - terserlah
memalui permainan,
6. Fokus utama dalam pendekatan mengajar permainan
adalah kesedaran tektik dan membuat keputusan selain
dari membina kemahiran dan teknik,
7. Memberi peluang kepada semua murid selain dari
mengukur keupayaan fizikal, berperanan utama semasa
bermain, dengan ini dapat membina jati diri (self-esteem)
dan keperluan diri ( personal fulfillment) ,
8. Mengalakkan murid bermain pada tahap keupayaan taktikal
masing-masing - suapaya tahap kejayaan dan keseronokan
dapat dicapai semaksima yang mungkin.

Muhamad Azwan Janil

Page 2

KEPENTINGAN PERMAINAN KANAK-KANAK

Hasil Pembelajaran
1. Mengetahui kepentingan permianan kanak-kanak
2. Menjelaskan tentang kepentingan permainan kanak-kanak

KEPENTINGAN
Permainan yang mempunyai peranan
dalam P.J, bagi murid-murid sekolah rendah .
Objektif jangka pendek adalah untuk
keseronokan dan hiburan , tetapi permainan ini
dapat memberi sumbangan yang baik dan
berkesan terhadap perkembangan kognatif ,
psikomotor dan kesan sosialnya.
Permainan kanak-kanak semasa P.J
disekolah merupakan kegiatan yang dipimping
dan di awasi oleh guru, sentiasa dengan
kawalan yang rapi. Menerusi permaainan kanakkanak, murid-murid dapat membina sifat
jasmani dan social seperti yang diinginkan.
Kepantasan daya tenaga , kekuatan,
ketangkasan, kemahiran dan game sense adalah
beberapa contoh sifat jasmani yang diperlukan.
Ini dapat membantu murid dalam mengenal
pasti bakat kebolehan murid tersebut.
Guru mudah menbuat pengurusan dan
mengelolakannya . Murid yang akatif akan dapat
memguasai kemahiran asas permainan dlam
sukan.
Muhamad Azwan Janil

Page 3

Apa yang murid-murid dapat melalui

permaianan kanak-kanak

1. Memahami ativiti di persekitaran mereka, dan muridmurid belajar melalui penglibatan secara terus untuk
memperolehi pengalaman.
2. Membantu dalam pembentukan persenolati melalui
kerjasama, sifat mahu berkongsi, boleh mengikut
peraturan , ada inisaitif dan kesedaran tentang
kebersihan diri dan keselamatan persekitaran,
3. Meningkatkan kebolehan fizikal dari aspek
perkembangan motor halus dan motor kasar,
4. Mampu meningkatkan keyakinan diri,
5. Berpeluang mengenal persekitaran fizikal mereka, dari
segi saiz, bentuk, warna berat, tekstur dan jenis,
6. Satu tempat atau satu cara melepaskan atau
meluahkan perasaan - gembira, marah, geram.
7. Mengembangkan kobolehan kreatif semasda
menyelesaikan masalah dalam permainan.
8. Sebagai latihan untuk menyelesaikan masalah dengan
pelbagai percubaan
9. Tempat atau kaedah berkomunikasi dan berinteraksi
10.
Meningkatkan penbendaharaan kata dan
perkembangan bahasa.

Muhamad Azwan Janil

Page 4

11.

Pembangunana kemahiran motor

Membangunkan kemahiran lokomotor
Membangunkan kemahiran bukan lokomotor
Meningkatkan komponan kecergasan
kemahiran
Meningkatkan kecergasan fizikal

12.

Pembangunan kognatif
Memahami peraturan dan dapat
mematuhinya
Menggalakkan kreativiti dan imaginasi
Menambah dan menikgkatkan
pembendaharaan kata

13.

PembangunanAfektif - social
Mempelajari hidup bersama dengan orang
lain
Menggalakan keadilan
Mampu mematuhi peraturan dan undangundang
Membangunkan semagat kesukanan yang
baik
Membangunankan kualiti kepimpinan
Membangunkan semangat kerjasama.

Muhamad Azwan Janil

Page 5

PRINSIP
1.

PERMAINAN

Jenis permainan tidak kompleks

2. Strukturnya ringkas dan sedikit

kemahiran diperlukan
3. Membawa keseronokan,
4. keputusan dibuat serta merta,
5. bersifat hiburan dan membawa pelajar kea
lam imaginasi
6. dimainkan dalam jangka masa yang
singkat
7. memerlukan sedikit alat atau tanpa alat.

MODEL

BUNKER & THORPE 1982

MEMAHAMI MAKSUD MODEL PENDIDIKAN

BUNKER AND THORPE TEACHING GAME
FOR UNDERSTANDING
(TGfU).

TGfU

Pemahaman yang menyeluruh pada setiap pemain

Meningkatkan tahap aktiviti fizikal

Menjadikan P.J sebagai tempat yang sesuai untuk

Muhamad Azwan Janil

Page 6

persaingan, motivasi dan serta bersuka ria.

Digunakan secara meluas dalam kejurulatihan dan P.J

sehingga kini

Terdapat beberapa isu timbul di kalangan pelajarpelajar Britain pada 1080 an yang mendorong Bunker
and Thorpe untuk mengkaji TGfU:
1. Pencapaian dalam permainan adalah sedikit
dan kurang memuaskan
2. Kekurangan pengetahuan tentang permainan
3. Lemah dalam kemahiran asas dan kurang
berupaya dalam membuat keputusan
4. Terlalu mengharapkan jurulatih atau guru
untuk membuat keputusan
5. Kadar perkembangan dalam permainan adalah
lembab, lambat dan tidak menonjol.

Matlamat utama TGfU adalah untuk memperkembaangkan

kemahiran seseorang pelajar dalam menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan

Menurut falsafah TGfU pelajar atau pemain bukan sahaja perlu

tahu bagaimana untuk menjayakan sesuatu permaainan tetapi
adalah lebih penting untuk belajar membuat keputusan yang
sesuai ketika permainan berjalan.

Model TGfU juga menggalakan pelajar untuk melibatkan diri

dalam pelbagai permaainan.

Selepas kajian TGfU, falsafah dan teori nya masih diubahsuai

Muhamad Azwan Janil

Page 7

dan diperkembangkan dari masa ke semasa

Secara mendalam dan tepat, TGfU adalah lebih pratikal dan

mudah di aplikasikan dalam permainan bola.

Pada tahun 2004, Webb and Pearson telah mengkategorikan

permainan kepada 4.
1.

Sasaran (Target)

2. Pukulan / Padang (Striking / Fielding)

3. Jaring

/ Dinding ( Net / Wall)

4. Serangan / Kawasan (Invasion)

BAGAIMANA PERMAINAN INI DIMAINKAN

Kategori
Sasaran

Kategori
Pukulan

Muhamad Azwan Janil

menempatkan objek pada sasaran atau mendekati

sasaran untuk mendapat mata
-

Melibatkan 2 pasukan / 2 pihak,

1 pasukan striking , dan 1 pasukan lagi

fielding ,

Pasukan striking bertindak memperolehi mata

kemenangan, pasukan fielding bertindak cuba
menghalang lawannya mendapatkan mata.
Page 8

Kategori Jaringan /
Dinding.

Mata yang diperolehi dikumpul dan di akhirnya

siapa yang mendapat mata yang banyak , ia akan
menang.

Permainan dimainkan diantara jarring atau atas

dinding

Mengumpul mata melalui menghantar objek ke

kwsan pihak lawan dengan syarat objek tersebut
tidak dapat dihantar balik ke kwsan asal semula.

Serangan

Muhamad Azwan Janil

Page 9