LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

NAAM STUDENT

Bregt van den Brink

STUDENTNUMMER

KLAS

1G

STAGESCHOOL

De Distelvlinder

STAGEBEGELEIDER

Jolien Blank

STAGEGROEP

Groep 7

DATUM

09-10-2014

VAK / ONDERWERP

Geschiedenis

VOORBEREIDING
Omcirkelen:

Dit is een leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/ leerling gestuurde les.

Dit is een zelfontworpen / methode / combinatie les.

DOELEN VOOR DE LEERLINGEN

-

Vaardigheidsdoel

Na de les kunnen de kinderen zelfstandig het liedje (mee)zingen.

Het is belangrijk dat de kinderen de Engelse woorden weten voordat we te

werk gaan. Daarna moeten ze goed luisteren naar het liedje, zodat de kinderen
weten op welke toonhoogte het nummer gezongen moet worden.

De kinderen kunnen al andere liedjes mee zingen, maar ze zullen de sommige

Engelse woorden nog niet begrijpen.

+ Van welke vakspecifieke

theorie, didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?

Ik laat het liedje eerst een keer horen. Daarna zing ik het mee en mogen de
kinderen mee klappen met hun handen. Ook mogen ze mee neurin als ze het
al snel doorhebben. Daarna bespreken we kort alle Engelse woorden en gaan
we een eerste poging wagen om het met zijn alle te zingen.

ONDERWIJSBEHOEFTEN

Ik wil dat iedereen actief mee doet. Ook maken we duidelijke afspraken en er
word NIEMAND uit gelachen.

DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
inzicht, vaardigheid of attitude
gerelateerd?
+ Wat moet deze les opleveren
(product, specifiek en
meetbaar)?
+ Welk gedrag wil ik oproepen/
wat moeten de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?
LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS / VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of kunnen de
leerlingen al?

+ Wat zijn de pedagogische en

didactische
onderwijsbehoeften van de

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

groep?
+Indien van toepassing: Wat
zijn specifieke individuele
onderwijsbehoeften?
BELEVING
+ Op welke ervaringen kan ik
aansluiten?
+ Actualiteit (leefwereld)
+ Betrokkenheid

Als een van de kinderen niet mee wil/kan doen zal het kind apart worden gezet

Deze les zou leuk gecombineerd kunnen worden met een Engelse les, omdat
de Engelse woordenschat van de kinderen nog niet heel groot is. Door dit
liedje zullen ze meer woorden leren.

Ik betrek de leerling hierbij door te vragen of ze bepaalde woorden al kennen,

of weten wat het betekend en of ze het kunnen uitspreken.

Ik zorg ervoor dat op het digibord de Engelse woorden met de betekenissen

klaar staan. Ook zal de tekst op elke tafel liggen.

Ik zorg er voor dat de kinderen de tekst mee zingen, als ze niet zingen kunnen
ze het ook mee neurin, zo voorkom ik dat de kinderen afgeleid raken.

Ik gebruik het boek en de CD van Eigenwijs

MATERIALEN
MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
welke leermiddelen gebruik ik?
+ Op welke manier laat ik de
materialen de lesinhoud
ondersteunen.
+ Welke methoden, bronnen
gebruik ik. (APA)?

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

LESOPBOUW
TIJD
-Min
INLEIDING

+ Verwachtingen / doelen
duidelijk maken
-

ACTIVITEIT

Vorm

Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?

ISK

Ik vertel de kinderen dat we een nieuw Engels liedje gaan

leren zingen. Ook neem ik de regels goed door, zodat
iedereen weet wat er van hem verwacht word. Als er
vragen zijn kunnen de kinderen hun vinger opsteken.
Ook vraag ik de kinderen of iemand me al kan vertellen
waarover dit liedje gaat.

KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie komt
aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de lesstof
toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik en
aan wie?
+ Heb ik goed voor ogen
wat ik met deze les wil
bereiken?

Er komen verschillende Engelse woorden aanbod. Deze heb ik al op

het bord geschreven en ga ik eerst met de kinderen bespreken.
Wat betekenen deze woorden?

+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen kies
ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en hoe
speel ik daar op in?

TEKST

+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.

Daarna laat ik het liedje eerst een keer horen. De kinderen weten
nu wat de Engelse woorden betekenen dus begrijpen ze wat er in
het liedje gezongen wordt. Daarna vraag ik of iemand de zinnen
van het liedje kan vertalen ( Dit betreft kennis van het KVB model).
Ik vertel de kinderen dat ik het liedje ga zingen en dat de kinderen
mee mogen klappen. Als dit goed lukt projecteer ik het liedje op
het digibord. Zo kunnen de kinderen de mee neurin en sommige
woorden al mee zingen. Als dit goed gaat laat ik de kinderen stap
voor stap steeds meer zingen. Als de leerlingen zingen ben ik stil.
Na een paar keer kunnen de kinderen het liedje zelfstandig zingen

Row, row, row your boad

Gently down the stream.
Merrily, merrily, merrily, merrily,
life is but a dream.
-

De kinderen mogen eerst mee klappen, daarna meezingen.

Daar zitten verschillende werk vormen in.

Het is goed als de kinderen mee kunnen zingen, al

helemaal als ze het zonder begeleding kunnen.

Als kinderen moeite hiermee hebben kunnen we het zin

voor zin en zelfs woord voor woord aan kunnen pakken.
Als ware ontleed je het liedje dan

+ Hoe stimuleer ik de
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

motivatie van leerlingen?

De kinderen blijven in hun groepje zitten.

+ Hoe geef ik feedback

aan leerlingen?
GROEPS

Als het goed gaat en de kinderen doen het goed, zou ik ze

kunnen belonen met 5 minuten voor je zelf te werken.

Ik heb met de kinderen de afspraken doorgenomen, dus ze

weten de consequentie als ze die regels overtreden. (bv.
dat ze op de gang worden gezet)
De kinderen mogen allemaal tegelijkertijd zingen, dus je
krijgt geen aparte beurt. Er zijn als het goed is geen
materialen die opgeruimd moeten worden.
De regels zijn afgesproken aan het begin van de les

KLAAR / NIET KLAAR

+ Wat kan een leerling
doen als hij klaar / niet
klaar is?

Iedereen is tegelijkertijd klaar met de les.

AFSLUITING

Ik vraag aan de kinderen wat ze van het liedje vonden en

of ze het te doen vonden aangezien het een engels liedje
is.

Als laatste vraag ik aan de kinderen of ze het liedje nog een

keer mee kunnen zingen. Als dit lukt is het doel bereikt.

Ik evalueer doormiddel van vragen stellen.

Ik sluit de tekst wat op het digibord staat en we gaan door

met de volgende les.

MANAGEMENT
+ Wat kan ik al voorzien
en hoe reageer ik daarop
+ Beurtverdeling
+ Pakken en opruimen
materialen
+ Regels, afspraken

+ Hoe bespreek ik de les

na?
+ Hoe controleer ik of
leerlingen de doelen
hebben bereikt?
+ Hoe evalueer ik de les
met de leerlingen?
OVERGANG
+ Hoe zorg ik voor een
overgang naar de
volgende les?

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

EVALUATIE STUDENT
Heb ik mijn doelen
bereikt?
+ Indien niet allemaal,
dan per doel
omschrijven wat je
niet bereikt hebt wat
daar een mogelijke
oorzaak van is en wat
je de volgende keer
gaat doen om dat doel
wel te bereiken?

EVALUATIE PRAKTIJKOPLEIDER
KIJKVRAAG
PRAKTIJKOPLEIDER

Voor aanvang van de les aangeven door de student

+ Ik wil mijn
praktijkopleider
vragen om te kijken
naar.
DOELEN LEERLINGEN
+ Zijn de doelen voor
de leerlingen behaald?
+ Is het de student
gelukt om het gedrag
op te roepen dat de
bedoeling was?
HANDELEN STUDENT
+ Werd de lesstof op
een passende manier
aangeboden?
+ Hoe verliepen de
voorbereiding en
organisatie van de
activiteit?
+ Hoe was het contact
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

met de leerlingen?

Waarmee kan de student het meest tevreden zijn?

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

Belangrijkste aandachtspunt voor de volgende keer

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014