UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

DEPARTAMENTO DE HISTORIA
PROBLEMAS DE LA HISTRIA ARGENTINA:
Teora e Historia de la Educacin en la Argentina y Amrica Latina (1945-2009).
Pedagoga e Investigacin Social desde la perspectiva de la educacin popular
latinoamericana
Profesores: Roberto Elisalde-Marina Ampudia
Equipo de Trabajo en Comisiones/Talleres: Profesores Juan Pablo Nardulli; Joaqun
Calvagno, Vanesa Jalil; Paula Shabel.
1er Cuatrimestre 2013
Programa N
Objetivos y desarrollo temtico
La finalidad de esta materia es estudiar desde un enfoque multidisciplinar del rea de
ciencias sociales, problemticas y debates epistemolgicos acerca de la teora e historia de
educacin en la Argentina contempornea. Se tendrn en cuenta las diferentes concepciones
tericas de la temtica, partiendo de nociones tales como la funcin social de la educacin,
sus manifestaciones en el mundo del trabajo y la dimensin sociocultural de los procesos
educativos.
Se particularizar en el estudio histrico de las diferentes etapas de la educacin en la
Argentina contempornea, partiendo del anlisis del sistema formal, la conformacin de los
circuitos de educacin/trabajo durante el peronismo y las experiencias alternativas de
educacin popular en las dcadas del 60 y 70.
Asimismo, se estudiarn aquellas producciones tericas que desde Latinoamrica influyeron
en los debates sobre la educacin popular, especialmente la obra de Paulo Freire, las
diversas polmicas que sus propuestas educativo-polticas provocaron en los aos 70 y
cunto de su legado ha influido en la educacin presente.
Otro de los ncleos de trabajo atender al anlisis de las relaciones que en la actualidad
existen entre la educacin formal/estatal, los movimientos sociales y la educacin popular,
particularmente en aquellas experiencias representadas por las escuelas y mbitos educativos
desarrollados por organizaciones sociales en Amrica Latina, particularizando los casos de
Argentina, Brasil, Uruguay y Paraguay.

Por ltimo, a partir del anlisis de experiencias

de estudio de y con organizaciones

sociales se debatir acerca de la teora y prctica de la investigacin social, la investigacin

participativa y la co-investigacin, enfatizando nuestro anlisis sobre el papel del
investigador en el proceso de produccin del conocimiento. El Programa de la materia toma
para su problematizacin los siguientes ejes temticos:
a. Estrategias de los trabajadores en el campo educativo.
b. Relaciones entre la Educacin y el Trabajo
c. Movimientos Sociales y Educacin de Jvenes y Adultos
Modalidad, evaluacin y promocin
La ctedra se inscribe en el reglamento de promocin directa. Por lo tanto, los estudiantes
cursantes para promocionar la materia debern asistir al prctico/taller, al terico prctico y
al terico semanal. Adems deber cumplimentar con una asistencia del 80 %. Las
evaluaciones sern tres y consistirn en trabajos escritos, un parcial domiciliario a mediados
del cuatrimestre (agosto) y otro en octubre. En noviembre los estudiantes presentarn un
Informe de trabajo (proyecto de investigacin) sobre temticas afines a la asignatura. Para
promocionar en forma directa el estudiante deber tener un promedio de 7 (siete) puntos en
las evaluaciones parciales y la aprobacin del informe de trabajo. Aquellos estudiantes que
no promocionen de modo directo la materia, pero que aprueben los trabajos prcticos, con un
mnimo de 4 (cuatro) puntos y el 75% de asistencia, tendrn derecho a rendir examen final.
PARTE I
TEORA SOCIAL E HISTORIA DE LA EDUCACION ARGENTINA
Bloque 1
Teora social y educacin
Teora social y teora educativa. La funcin social de la escuela y los distintos discursos que
la configuran. Anlisis de sus manifestaciones en el campo educativo y cultural. Educacin,
Cultura y Poder. Escuela, trabajo y sociedad. La conformacin del espacio social educativo.
Capitalismo y educacin: perspectiva histrica y modelos de anlisis. La lgica del capital y
su impacto en la educacin. Escuela poder y subjetividad. Estado, privatizacin y poltica
educacional. Enseanza, y sujecin. Teora y gramtica escolar. Mecanismos de poder en la
educacin: exmenes, inspecciones y archivos. El curriculum como proyecto cultural y
social.
Bibliografa obligatoria
Terico

-Marx, Karl, El capital. Crtica de la economa poltica, Libro Primero, El proceso de

produccin del capital, Tomo I, Vol. 2, Siglo XXI, Mxico, 1995 [1975], Captulo XIII,
Acpite 9 (Legislacin fabril (Clusulas sanitarias y educacionales.) Su generalizacin en
Inglaterra), pp. 585-609.
-Pistrak, M, Fundamentos da escola do trabalho, Ed. Expresso popular, Sao Paulo, 2009.
Cap. A auto-organizao dos alunos, pp. 169-204.
-Gramsci, Antonio, La alternativa pedaggica, Ediciones Fontamara, Mxico, 1981. Parte II
(Las estructuras educativas), pp. 97-139.
Terico Prctico
-Da Silva, Tadeu, Teoras crticas y postcrticas en Espacios de Identidad, Nuevas visiones
sobre el curriculum, Octaedro, Barcelona, 2001.
-Foucault, Michel, Vigilar y castigar,

Siglo XXI, Madrid, 1987. Cap: Disciplina.

Pgs.139-230.
-Rockwell, Elsie, "La dinmica cultural en la escuela", en lvarez, A. y Del Ro, P. (eds),
Cultura y escuela: la reflexin actual en Mxico, Madrid, 1996
Talleres/Comisiones de prctico
-Gadotti, Moacir, Historia de las Ideas Pedaggicas, Editorial Siglo XXI, Buenos Aires,
2005. Pg.121-146.
-Krpskaya, Nadezhda, La educacin laboral y la enseanza, Editorial Progreso, Mosc,
1986. Pgs.11-73.
Bibliografa complementaria
-Hobsbawn, Eric, Cmo cambiar el mundo, Ed. Critica, Buenos Aires, 2011. Pags. 319-348
-Gadotti, Moacir, Perspectivas actuales de la educacin, Siglo XXI, Buenos Aires, 2003,
captulo 2, 4, 9.
-Trilla, Jaime, Ensayo sobre la escuela, el espacio social y material de la escuela, Laertes,
S.A de ediciones, Barcelona, 1999.
-Hunter, Ian,

Posturas basadas en principios en Repensar la escuela, subjetividad,

burocracia critica, Ed, 1999

-Mszros, Istvan, La educacin ms all del capital, Siglo XXI, Clacso, Buenos Aires,
2008. Captulo 1.
-Ranciere, Jacques, El maestro ignorante, Ed. Zorzal, Buenos Aires, 2007. Prlogo y Cap.1
-Illich; Ivan, La sociedad desescolarizada, Ed Tierra del sur, Buenos Aires, 2009. cap. 1
-Mc Laren, Peter, La escuela como un perfomance ritual, Madrid, Siglo XXI, 1995. La
educacin como sistema cultural, pag 19-70 y Resumen, recomendaciones y reflexiones,
pag 223-263.

Bloque 2
A. Proceso histrico y etapas de la educacin argentina (1946-1955)
Los aos de la experiencia educativa del peronismo. El proyecto poltico: estado y sociedad.
La alianza de clases y los cambios econmicos y sociales: su proyeccin en el campo
educativo. Transformaciones en el estado y polticas de planificacin. Las reformas
peronistas al sistema educativo. Debates y disputas en torno a la hegemona cultural. El
circuito de educacin y trabajo: de las escuelas fbricas a la universidad obrera
Bibliografa obligatoria
Terico
-Elisalde, Roberto, Empresarios, Trabajadores y Educacin: Conflictos metalrgicos en
torno al control de la produccin. (1946-1955) en Elisalde, R., Ampudia, M., Nardulli, J. P.
y Calvagno, J., Trabajadores y educacin. De las estrategias sindicales a las acciones de
los movimientos sociales, Editorial Buenos Libros, Buenos Aires, 2011.
-Dussel, I. y Pineau, P. Cuando la clase obrera entr en el paraso, en Puiggros A. (dir.),
Discursos pedaggicos e imaginario social en el peronismo (1945-1955), Historia de la
Educacin en Argentina, Tomo VI, Galerna, Buenos Aires, 1995.
Talleres/Comisiones de Prctico
-Jalil, Vanesa, La Universidad Obrera Nacional. Una experiencia de Educacin Popular.
Elisalde, R Ampudia, M, Nardulli, Juan P. y Calvagno, J, Trabajadores y educacin. De las
estrategias sindicales a las acciones de los movimientos sociales, Editorial Buenos Libros,
Buenos Aires, 2011.
-Rodriguez, Lidia, El adulto como sujeto pedaggico y la construccin de nuevos sentidos,
en Historia de la Educacin en la Argentina VI, Editorial Galerna, Buenos Aires, 1993,
pp.259-284.
Bibliografa complementaria
-Plotkin, Mariano, Maana es San Pern. Editorial Ariel, Buenos Aires, 1993, Parte III, pp.
145-208.
-Michi, Norma, De la palabra del conductor a la doctrina peronista. El adoctrinamiento en
las Unidades Bsicas (1951-1954), en Rubn Cucuzza (comp), Estudios de historia de la
educacin durante el primer peronismo (1943-1955), Libros del Riel, Buenos Aires, 1997.
-Pronko, Marcela A. Universidades del Trabajo en Argentina y Brasil: una historia de las
propuestas de su creacin; entre el mito y el olvido. Cintefor, Montevideo 2003.
-Puiggrs, Adriana, Peronismo: Cultura poltica y educacin (1945-1955) en Historia de
la Educacin en la Argentina V, Editorial Galerna, Buenos Aires, 1993, pp.235-291

B. Proceso histrico y etapas de la educacin argentina (1955-1976)

Golpe militar y reorganizacin del sistema educativo. La influencia del desarrollismo: los
debates por una educacin laica o libre. Las experiencias de educacin popular territorial
en la Argentina en las dcadas del

60 y '70. Militancia social y educacin popular:

experiencias de alfabetizacin en Argentina. El rol de la DINEA en la educacin de jvenes y

adultos. Articulaciones entre experiencias de base y polticas pblicas: la CREAR de 1973.
Cambios en los paradigmas del rol docente. Del apostolado al profesionalismo.
Militancia, poltica y gremialismo docente. Trabajadores de la educacin y poltica. El
sindicalismo docente y la creacin de la Ctera.
Bibliografa obligatoria
Terico
-Puiggros, Adriana, Espiritualismo, Normalismo y Educacin en Dictaduras y utopas en
la Historia reciente de la educacin argentina, editorial Galerna, Historia de la educacin
argentina VIII, 2003, pp. 27-104.
-AAVV, Uemepe 50 aos. Historia del sindicalismo docente porteo, Unin de Trabajadores
de la Educacin, Buenos Aires, 2007. Captulo I, 1955-1966.
Terico Prctico
-Documental Uso mis manos, uso mis ideas, Villa obrera (1973), Mascar cine americano,
2003
Talleres/Comisiones de Prctico
-Hernndez Isabel, Fasciolo Silvia, La educacin de Adultos en Argentina de la nueva
dcada, Biblioteca digital de la CREFAL, 1985. (Seleccin).
-Bottarini, Roberto, Poltica y educacin: el caso de la 1ra Campaa Nacional de
Alfabetizacin durante el gobierno de Illia, Universidad Nacional de Lujn, 2012.
-Nardulli, Juan Pablo, Notas sobre el papel de los coordinadores de la CREAR (19731975) o los alcances y los lmites de la categora de intelectuales transformativos para pensar
la educacin de adultos en los setenta en Elisalde, R., Ampudia, M., Nardulli, J. P. y
Calvagno, J., Trabajadores y educacin. De las estrategias sindicales a las acciones de los
movimientos sociales, Editorial Buenos Libros, Buenos Aires, 2011.
Bibliografa complementaria
-Homenaje a la CREAR. Compilacin de materiales utilizados en la campaa de
alfabetizacin

-Pineau, Pablo, La vergenza de haber sido y el dolor de ya no ser: los avatares de la

educacin tcnica entre 1955-1983, en Dictaduras y utopas en la Historia reciente de la
educacin argentina, editorial Galerna, Historia de la educacin argentina VIII, 2003.
-Finocchio, Silvia, La escuela en la Historia Argentina, Editorial Edhasa, Buenos Aires,
2009. Cap.4.
-Seleccin de fuentes Revista Militancia, Buenos Aires, 1973
-Salva Rey, Leandro, CTERA: un largo camino de lucha hacia la unidad sindical, mimeo,
2011.
-Rodriguez, Lidia, Pedagoga de la liberacin y educacin de adultos, en Dictaduras y
utopas en la Historia reciente de la educacin argentina, editorial Galerna, Historia de la
educacin argentina VIII, 2003.
-Alfieri, E, Nardulli, Juan P, Zacardi, R, Militancia y Educacin popular: La experiencia de
la militancia barrial de la izquierda peronista en los setenta, en Elisalde, R y Ampudia, M,
Movimientos sociales y Educacin. Teora e historia de la educacin popular. Ed. Buenos
Libros, 2008.
Bloque 3
Educacin popular: teora, interpretaciones y debates
El campo de la educacin popular. Educacin formal y educacin no formal. Teoras y
debate sobre la nocin de educacin popular. Educacin pblica y educacin popular. El
pensamiento de Paulo Freire: diferentes etapas y producciones. Estado y educacin popular.
Antecedentes de la educacin popular en Argentina. Debates actuales sobre la educacin
popular. Estado de situacin de la educacin popular de jvenes adultos en la Argentina.
Educacin formal y no formal. Reflexiones en torno al sujeto adulto y su tratamiento
conceptual.
Bibliografa obligatoria
Terico
-Torres, Alfonso,

Prcticas de conocimiento en Educacin popular. Trayectoria y

actualidad, en Revista Encuentro de Saberes. Luchas Populares, Resistencias y Educacin,

Abril 2012.
-Elisalde, Roberto, Paulo Freire: de la gestin pblica a la relacin con los movimientos
sociales (1989-1991), en Revista Encuentro de saberes, Buenos Aires, 2012.
-Freire, Paulo, La educacin en la ciudad, Ed. Siglo XXI, Mxico, 1997. Pgs.13-32.
Terico Prctico
-Freire, Paulo, Cartas a Guinea Bissau, Ed. Siglo XXI, Mxico, 1998. Primera parte, pgs
11-58.
-Gadotti, Moacir y Torres, Carlos Alberto, Educacin Popular. Crisis y Perspectivas, Buenos
Aires, Mio y Dvila, 1993.

-Ampudia, Marina, El sujeto de la educacin para jvenes-adultos. Una mirada desde la

territorializacin y desterritorializacin de la periferia, en Elisalde, R. y Ampudia, M.,
Movimientos sociales y educacin, Ediciones Buenos Libros, Buenos Aires, 2008.
Talleres/Comisiones de Prctico
-Freire, Paulo, Pedagoga del oprimido, Siglo XXI, Madrid, 1980. Captulo 1 y 4.
-Freire, Paulo, Pedagoga de la autonoma, Siglo XXI, Madrid, 1997. Parte 3.
-Pineau, Pablo, Qu es lo popular en la educacin popular. Una aproximacin histrica en
Elisalde, R. y Ampudia, M., Movimientos sociales y educacin, Ediciones Buenos Libros,
Buenos Aires, 2008.
Bibliografa complementaria
-Torres, Carlos Alberto (comp.), Paulo Freire y la agenda de la educacin latinoamericana
en el siglo XXI, Clacso, Buenos Aires, 2002. Tercera parte, pp. 323-349.
-Freire, Paulo, Concientizacin. Teora y prctica de una educacin liberadora, Galerna,
Buenos Aires, 2002.
-Brusilovky, Silvia y Cabrera, Mara Eugenia, Cultura escolar en educacin media para
adultos, una tipologa de sus orientaciones. Revista Convergencia. Ao 12, N 38,
Coedicin con la Revista Argentina de Sociologa, Mxico, 2005
-Tamarit, Jos, Poder y educacin popular, Coquena Grupo editor, Buenos Aires, 1992. Cap.
3.
Bloque 4
Estado, reforma educativa y ajuste econmico (1976-2001).
Las consecuencias de la dictadura de 1976 en el sistema educativo. Estado y polticas de
descentralizacin. Los fundamentos tericos y polticos de la Reforma. El papel de la
tecnocracia en el proceso educativo: tcnicos y educadores.

El contexto social de la

Reforma: desigualdad y exclusin. Las nuevas relaciones laborales y los cambios

socioculturales. Interpretaciones crticas de la Reforma educativa. Las reformas curriculares
en los aos 90. Las nuevas alternativas al Reformismo. Sobre la autonoma y la
descentralizacin. Teoras sobre la organizacin escolar. Los proyectos educativos

del

neoliberalismo: el caso de las escuelas charter.

Bibliografia obligatoria
Terico
-Svampa Maristella, La Sociedad excluyente, Taurus, Buenos Aires, 2005. Cap. 6, La
transformacin y territorializacin de los sectores populares.

-Sirvent, Mara Teresa, La educacin de Jvenes y Adultos frente a los desafos de los
movimientos sociales emergentes en Movimientos sociales y Educacin, Teora y debate de
la educacin popular. Elisalde, R , Ampudia, M, Ed. Buenos Libros, 2008.
Talleres/Comisiones de Prctico
-Puiggros, Adriana, Cundo empez la debacle educativa en Amrica Latina? en La otra
Reforma, Desde la educacin menemista al fin de siglo, Editorial Galerna, 1997.
-Feldfeber, Miriam, La redefinicin del Espacio pblico: El caso de las escuelas
autogestionadas en Argentina, Educ. Soc.Campinas, vol.24, 1993.
Bibliografa complementaria
-De Luca, Romina, Brutos y baratos, Ediciones ryr, Buenos Aires, 2009, pags 9-26.
-Ball, Stephen, La micropoltica de la escuela, Paidos, 1989. Captulo 10.
-Rivero, Jos, Educacin y exclusin en Amrica Latina, captulo 3, Mio y Dvila Editores,
Madrid-Buenos Aires, 1999.
Bloque 5
Crisis, movimientos sociales y educacin popular en la Argentina y Amrica Latina
(Brasil, Uruguay, Paraguay y Per)
Movimientos sociales y educacin popular. La emergencia de nuevos colectivos. La
territorializacin, lo comunitario, el barrio.

Caractersticas del nuevo rgimen de

acumulacin, despliegue, profundizacin de ese modelo. Los casos latinoamericanos:

Argentina, Brasil, Uruguay y Paraguay durante los 80 y 90. El espacio social de la fbrica
al barrio. Los sujetos sociales, los trabajos comunitarios y lo cotidiano como forma de
construccin. Creacin de escuelas, espacios educativos y centros culturales. La reinvencin
del poder en las escuelas: proyectos alternativos y/o articuladores. Escuelas populares en el
MST-Brasil,

Incubadoras,

empresas

recuperadas

Bachilleratos

populares

en

organizaciones sociales. Debates en torno a la autonoma y la autogestin popular. Las

estrategias educativas de los movimientos sociales urbanos y rurales. El movimiento
campesino en Paraguay y sus experiencias de formacin educativa.
Bibliografa obligatoria
a. Argentina
Terico
-Charles Tilly, Lesley

J. Wood,

Los movimientos sociales

1768-2008 , Cap. Los

movimientos sociales como poltica, Libros de Historia, Barcelona, 2010.

-Brusilovsky, Silvia. Orientacin centrada en la prctica. Estudio sobre la subjetividad en
los Bachilleratos populares. Ponencia Congreso de Historia de la educacin- Salta, 2008.

-Elisalde, Roberto, Bachilleratos populares y autogestin educativa. Perspectivas y desafos

para la construccin de un movimiento pedaggico en Movimientos sociales, trabajo
autogestionado y educacin en el Cono Sur, Elisalde, R, Ampudia M., Falero et alia, Parte
III, Cap.1, Ed. Buenos Libros, 2012.
Terico Prctico
-De Sousa Santos, Boaventura, Los nuevos movimientos sociales.
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/osal/osal5/debates.pdf
-Ampudia, M, Movimientos sociales y Educacin Popular. Reflexiones sobre la experiencia
educativa de los Bachilleratos Populares en Movimientos sociales, trabajo autogestionado y
educacin en el Cono Sur, Elisalde, R, Ampudia M., Falero et alia, Parte III, Cap.1, Ed.
Buenos Libros, 2012.
-Michi, Norma y Di Matteo lvaro Javier, Acerca de las prcticas formativas en el MocaseVC, Universidad Nacional de Lujn, Departamento de Educacin. Ponencia presentada en
XI Jornadas de Interescuelas de Historia, 2007.
Talleres/Comisiones de Prctico
-Zibechi, Ral, Genealoga de la Revuelta. Argentina, la sociedad en movimiento. Buenos
Aires. 2003. Capitulo 3.
-Gentili, Pablo y Sverdlick, Ingrid, Movimientos sociales y derecho a la educacin. Cuatro
estudios. Cap. 4: Bachilleratos populares y organizaciones sociales en Bs As-Argentina .F.
Edicin LPP. Buenos Aires, 2008.
-Gluz, Nora y Saforcada, Fernanda, Autonoma escolar. Perspectivas y prcticas en la
construccin de proyectos polticos, en Revista Educao: Teora e Pratica, N 29, 2007
b. Brasil, Uruguay, Paraguay y Per
Terico
Bibliografa obligatoria
-Dal Ri, Neusa, Educao Democrtica e Trabalho associado, cone editora, SP Brasil,
2008. pgs.249-276.
-Nardulli, Juan Pablo, Las organizaciones campesinas de Paraguay entre los sesenta y la
actualidad: La Escuela Alternativa y la Escuela Ocupada, Ponencia en las VIII Jornadas
Nacionales, V Latinoamericanas. Hacer la Historia. Universidad Nacional de Crdoba,
2008.
-Oliart, Patricia, Polticas educativas y la cultura del sistema escolar en el Per, IEP/Ed.
Tarea, Lima, 2011. Cap. Proyectos educativos y poltica, pags.17-64.

Terico Prctico
-Falero, Alfredo, Formacin y organizaciones sociales en Uruguay: aportes para la fijacin
de criterios de anlisis, en Movimientos sociales, trabajo autogestionado y educacin en el
Cono Sur, Elisalde, R, Ampudia M., Falero et alia, Parte II, Cap.1, Ed. Buenos Libros, 2012.
-Dabezies, Maria J, Matonte, C y otros, El viaje continuaEl punto cero fue superado
dnde estamos, quines somos? en Dal Ri, Neusa, Trabalho associado, economa
solidaria e mudana en Amrica Latina, Cultura acadmica Editora, SP, Brasil, 2010,
pgs.241-275.
-Harnecker, Marta, Sin Tierra. Construyendo movimiento social, Ed. Siglo XXI, pgs.211252.
Talleres/Comisiones de Prctico
-Michi, Norma, Una mirada sobre el movimiento dos Trabalhadores rurais sem terra (Mst) y
la educacin en Elisalde, R. y Ampudia, M., Movimientos sociales y educacin, Ediciones
Buenos Libros, Buenos Aires, 2008.
-Elisalde, Roberto, Entrevista a Luiz C. Freitas. Investigador de la UNICAMP, en Revista
Encuentro de Saberes. Luchas Populares, Resistencias y Educacin; Abril 2012.
-Dal Ri, Neusa y Giraldez Vieitez, Cndido, Movimientos sociales, trabalho associado e
educacao. Reformas y rupturas, en Leme Batista, Novaes, H, Trabalho, educao e
reproduo social. As contradies do capital no sculo XXI, Canal & Editora, SP-Brasil,
2011.
Bibliografa complementaria
-Ampudia, Marina, Movimientos sociales y territorialidad en la Argentina, en Revista
Encuentro de Saberes. Luchas populares, Resistencias y Educacin. Abril 2012.
-Dorado, Analia

y Echegaray, Rodrigo, La dimensin educativa de los movimientos

sociales, en Elisalde, R., Ampudia, M., Nardulli, J.P. y Calvagno, J., Trabajadores y
educacin.

De las estrategias sindicales a las acciones de los movimientos sociales ,

Editorial Buenos Libros, Buenos Aires, 2011.

-Svampa, Maristella, Desde abajo, la transformacin de las identidades sociales, Editorial
Biblos , 2009. Identidades astilladas, De la patria metalrgica al heavy metal.
-Pereyra, Kelly, Pedagoga del trabajo autogestionado. Un vnculo educacin-trabajo
emergente, en La dimensin educativa de los movimientos sociales, en Elisalde, R.,
Ampudia, M., Nardulli, J.P. y Calvagno, J., Trabajadores y educacin. De las estrategias
sindicales a las acciones de los movimientos sociales, Editorial Buenos Libros, Buenos
Aires, 2011.

10

-Langer, Eduardo, Gubernamentalidades emergentes en educacin y prcticas de

resistncia en Revista Espacios, FFyL, s/f.
-Dal Ri, Neusa, Trabalho associado, economia solidaria e mudana en Amrica Latina,
Cultura acadmica Editora, SP, Brasil, 2010.
-Brenes, Alicia, Burgueo, Maite y otros (comp.), Jos Luis Rebellato. Intelectual radical,
Eppal, ed. Uruguay, 2009. Pgs.11-37.
-Falero, Alfredo, Las batallas por la subjetividad: Luchas sociales y construccin de
derechos en Uruguay, Editorial Fanelcor, Montevideo, 2008, pp. 205-222.
-Leme Batista, Novaes, H, Trabalho, educao e reproduo social. As contradies do
capital no sculo XXI, Canal & Editora, SP-Brasil, 2011.
-Nardulli, Juan Pablo, Organizaciones sociales campesinas en Paraguay (1960-2005). De
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-Fogel, Ramn, Los conflictos agrarios y la intervencin del Estado en Revista Paraguaya
de Sociologa N 83, Ao 29, Asuncin, 1992.
-Chang Rodriguez, Eugenio, Pensamiento y accin en Gonzlez Prada, Maritegui, y Haya
de la Torre, Fondo Editorial, UCA, Lima, 2012.Pgs: 135-164; 243-269 y 379-400.
-Oliart, Patricia, Polticas educativas y la cultura del sistema escolar en el Per, IEP/Ed.
Tarea, Lima, 2011. Cap. Proyectos educativos y poltica, pags.17-64.
-Bebbington, Antonhy et alia, Los movimientos sociales y la poltica de la pobreza en Per,
IEP/Ed. Cepes; Cap. III: Contexto del surgimiento de los movimientos sociales en el Per
y Cap.IV: Los movimientos sociales en el Per actual.
PARTE II
INVESTIGACIN SOCIAL Y TEORA DE LA HISTORIA
Bloque 6
La investigacin social como herramienta de transformacin
Investigacin, historia y educacin: un campo de trabajo multidisciplinar. Historia social e
investigacin. Concepciones acerca de la naturaleza de la historia. De Walter Benjamin a
Joseph Fontana: la historia a contrapelo. Tesis sobre el concepto de la Historia. La
construccin del conocimiento histrico. Anlisis de sus perspectivas pedaggicas y marco
terico. Problematizacin terica y experiencias de investigacin en organizaciones sociales.
Investigacin y compromiso con la transformacin social. Teora y prctica/Investigacin y
accin. Investigacin participativa y co-investigacin. El investigador/a en el proceso de
produccin del conocimiento. Roles del/la investigador/a. Saberes y Conocimiento. El
problema de la reflexividad. Las organizaciones sociales y la investigacin poltica.
Bibliografa obligatoria

11

Terico
-Samuel, Raphael, Historia y Teora, en Historia popular y Teora socialista, Editorial
Crtica, Barcelona, 1984
-Buck-Morss, Susan, Walter Benjamn, escritor revolucionario, Ed. Interzona, Buenos Aires,
2005. Captulo 1.
Terico Prctico
Bibliografa obligatoria
-Bourdieu, P. y Wacquant, L, Una investigacin de la sociologa reflexiva, Ed. Siglo XXI,
Buenos Aires, 2005. Capitulo 1.
-Fals Borda O, El problema de cmo investigar la realidad para transformarla por la praxis,
T.M Editores, Colombia, 1990.
-Bruno Latour, Hay que defender la autonoma de la ciencia? Si, sinoa condicin de que la
compartan con todo el mundo en Crnicas de un amante de las ciencias, Dedalus Editores,
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-Ampudia, Marina, Movimientos sociales, Sujetos y Territorios de la Educacin Popular en
la Argentina de la dcada del 2000,

en Elisalde, R., Ampudia, M., Nardulli, J.P. y

Calvagno, J., Trabajadores y educacin. De las estrategias sindicales a las acciones de los
movimientos sociales, Editorial Buenos Libros, Buenos Aires, 2011.
Talleres/Comisiones de Prctico
-Lwy, Michael, Una lectura de la tesis Sobre el concepto de historia de Walter
Benjamn, en Walter Benjamn. Aviso de incendio, FCE, Buenos Aires, 2002. (Lectura
Tesis de la Historia de W. Benjamin)
-Fontana, Josep, La historia despus del fin de la historia, Crtica, Barcelona, 1992.
(seleccin)
Bibliografa complementaria
-Boaventura de Sousa Santos, Capitulo II en Descolonizar el saber, reinventar el poder,
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-Di Cione, V., Hacer, Participar, Investigar. Notas obre teora, metodologa de la
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-Heller, Agnes, Teora de la Historia, Ed. Fontamara, Mxico, 1997. Cap. III Sentido y
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-Arstegui, Julio, La investigacin histrica: teora y mtodo. Ed. Crtica, Barcelona, 1995.
Cap.7:
El mtodo cientfico social y la historiografa
-Lima Santos, L., La investigacin-accin. Una vieja dicotoma. Ed. CELATS, Lima, 1983.

12

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