(a) Kesan-Kesan Positif Semasa Mengikuti Mata Pelajaran Seni DalamPendidikan

Mengikut Dr. Sharifah Norul Akmar Syed Zamri (2006), asas pendidikan dirujuk sebagai 3 R iaitu membaca,
menulis dan mengira. Penggunaan huruf Radalah satu kata yang sesuai digunakan dalam Bahasa Inggeris
tetapi mungkintidak dalam Bahasa Melayu. Namun begitu, sama ada kata-kata itu sesuai atautidak,
tujuannya tetap sama: seni perlu dijadikan R keempat atau literasi asasselain membaca, menulis dan
mengira. Ini kerana, Seni Dalam Pendidikanmemainkan peranan yang penting dalam proses pembelajaran
dan pengajaran.Terdapat 3 bidang utama dalam mata pelajaran ini iaitu Seni Visual, Seni Muzikdan Seni
Pergerakan. Antara kesan-kesan positif semasa mengikuti MataPelajaran Seni Dalam Pendidikan ialah:
(i) Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Menjadi Lebih Seronok.
Pengajaran yang dilaksanakan dengan menggabungjalin pelbagai unsurseni dan berbeza dari kaedah
pengajaran tradisional yang hanya menggunakankapur dan papan tulis sebagai media dalam penyampaian
maklumat dapatmenjadikan murid berasa lebih seronok. Selain itu, murid akan berasa lebihselesa dan lebih
mudah untuk memahami sesuatu tajuk yang diajar. Contohnya,kaedah belajar secara bermain dapat
membina dan menjalinkan perhubungansosial sesama murid. Selain itu, perhubungan sesama murid juga
dapatbertambah mesra dan dapat bekerjasama melalui aktiviti-aktiviti permainansecara kumpulan. Ini turut
membantu dalam penyemaian nilai-nilai murni didalam diri dan meningkatkan motivasi untuk mengikuti
proses pembelajaran.

(ii) Memupuk Nilai Kerjasama

Secara semulajadi, kebanyakan aktiviti Seni Dalam Pendidikan tidakdapat mengelakkan murid-murid
daripada terlibat dalam kegiatan yang berunsurkerjasama. Aktiviti berkelompok menuntut setiap individu
bergerak dan

berinteraksi secara bekerjasama untuk mencapai kejayaan bersama . Aksi-aksiyang terdapat dalam Seni
Dalam Pendidikan merangkumi aktiviti seni visual,muzik dan pergerakan mempunyai titik tolak interaksi sosial
yang

terjalin

melaluideria

sentuh.

Komunikasi

deria

sentuh ini

mempunyai asas

yang boleh

menjalinperhubungan sesama manusia yang membawa kepada konsep perpaduan.

(iii) Memenuhi Keperluan Sosial Yang Asas
Apabila semua murid berpeluang menyertai aktiviti-aktiviti yang sesuaidengan minat dan kebolehan mereka,
maka akan terbentuk satu situasi idealyang dapat memenuhi kedua-dua matlamat sosial iaitu rasa
ketermilikan dankeinginan diterima sebagai anggota kelompok.Murid-murid mahukan dirinya diterima
sebagai anggota sebuah kelompokdan pada masa yang sama memerlukan kasih sayang. Dalam kegiatan
SeniDalam Pendidikan, keperluan untuk belaian sekurang-kurangnya dipenuhimelalui pujian dan galakan
yang diberi sebaik sahaja mereka memersembahkanaktiviti yang menarik.Perhubungan mesra antara

murid dengan murid dapat mewujudkansuasana yang harmonis dan menyebabkan murid merasakan
bahawa guru danrakan-rakan prihatin terhadap dirinya dan menghargai bakat yang dimiliki.
(iv) Murid berpeluang untuk menjalani proses penerokaan semasadalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (1996), penerokaan dapat ditakrifkansebagai penyelidikan yang
bertujuan untuk mengetahui sesuatu yang belumdiketahui. Penerokaan dapat dilaksanakan dengan cara
menjelajah. Namunbegitu, proses ini memerlukan pelbagai bahan dan kaedah. Pengalamanmeneroka juga
merupakan sesuatu situasi pembelajaran. Meneroka dijalankandengan membuat eksperimen, menyelidik
dan mencipta menggunakan pelbagai

idea dan bahan. Penerokaan terbahagi kepada tiga kategori iaitu alat dan bahan,cara pengolahan dan
manipulasi serta idea dan isi kandungan.
(v) Luahan Perasaan Dan Aras Keyakinan Yang Tinggi.
Perasaan merupakan reaksi badan terhadap rangsangan yang diterimasama ada ia bersedia atau tidak. Di
samping itu, perasaan juga mungkin dapatmemberikan sumber manfaat dan kerugian kepada seseorang.
Guru bolehmengagak perasaan sebenar murid melalui tingkah laku yang dipamerkan. Muridyang menyertai
aktiviti-aktiviti seperti permainan boleh mewujudkan suasanakeriangan, bebas daripada tekanan emosi dan
membina kecekalan dalammenghadapi persaingan dan cabaran. Individu yang mempunyai keyakinan
diriyang tinggi dapat melakukan aktiviti tanpa rasa segan atau bimbang mengenaipandangan orang lain
terhadap dirinya. Oleh itu, setiap aktiviti yang dilakukanperlulah ada keyakinan supaya dapat menjamin
keberkesanannya.Kesimpulannya, kesemua bidang Seni Dalam Pendidikan iaitu seni visual,muzik dan
pergerakan perlu diintegrasikan kerana ketiga-tiga subjek inimempunyai motif dan tujuan yang sama.
Pengintegrasian ini akanmemperkukuhkan dan memantapkan lagi kefahaman pelajar tentang tajuktajukyang diajar.

(b) TIGA (3) contoh spesifik pengintegrasian tiga bidang seni dalampendidikan dalam pengajaran
dan pembelajaran mata pelajaran yang dipilih.(i)

Matapelajaran :
Bahasa Melayu (Tahun 2)
Tajuk :
Mari BertaniPengintegrasian bidang Seni Dalam Pendidikan:

1) Muzik :Nyanyian lagu Pak Mamat Tukang Kebun2) Pergerakan :Membuat gaya membanting padi, meru
mput danmenyemai.
3) Seni Visual :Melukis dan mewarna gambar sayur-sayuran.Bagi menjadikan proses pengajaran dan
pembelajaran lebih seronok dandifahami, guru telah menggunakan cara pengintegrasian Seni Dalam
Pendidikanyang merangkumi bidang seni muzik, seni pergerakan dan seni visual dalamtajuk mata pelajaran
yang diajar.Dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, guru memilih untuk menggunakancara pengintegrasian
Seni Dalam Pendidikan dalam tajuk mata pelajaran BahasaMelayu yang dipilih iaitu Mari Bertani. Dalam
tajuk ini, guru memilih untukmengintegrasikan tajuk dengan Seni Visual dengan melakukan aktiviti
melukisdan mewarna. Guru akan menunjukkan gambar sayuran-sayuran dan memintamurid-murid
menyebut nama-nama sayur-sayuran yang ditunjukkan. Kemudianmurid-murid diminta melukis gambar
sayur-sayuran yang mereka tahumenggunakan daya kreativiti mereka sendiri. Secara tidak langsung,
integrasidalam tajuk ini dapat meningkatkan lagi pemahaman dan pengekalan ingatantajuk ini dalam minda
pelajar dengan melukis gambar yang berkaitan.Di samping itu, guru juga dapat mengintegrasikan tajuk Mari
Bertanidengan menyanyikan bersama-sama lagu yang berkaitan supaya murid-murid
lebih mudah untuk mengingati isi tajuk yang ingin disampaikan. Guru bolehmemilih untuk menyanyikan lagu
Pak Mamat Tukang Kebun beramai-ramaisambil membuat gaya pergerakan berdasarkan dengan lagu
yang dipilih.Aktiviti pergerakan yang dilakukan merupakan integrasi seni pergerakandalam tajuk dan
sekaligus memberi kecekapan psikomotor di kalangan murid-murid. Kebosanan dapat dielakkan sebaliknya
murid-murid berasa seronok untukmengikuti pengajaran dan pembelajaran tajuk yang diajar.
Lirik lagu : Pak Mamat Tukang KebunGubahan : Mazwan Mohd
Pak Mamat ada kebunLuasnya luasnya...Kebun Pak Mamat banyak sayurSegarnya segarnya...Setiap pagi
ia ke kebunBersama dengan anaknya...Pak Mamat ada kebunLuasnya luasnya...(ii) Matapelajaran :
Sains (Tahun 4)
Tajuk :
Bahagian-bahagian PokokPengintegrasian bidang Seni Dalam Pendidikan:
1) Muzik :Bunyi yang kuat....pokok tumbangBunyi

yang

lembut.daun

bertiup.2) Pergerakan :Memungut daun-daun yang gugur pada aras yangberbeza

augur,
fungsi,

rendah

angin
dan

berterbangan
Seni Visual :Mewarna dan menggambarkan perasaan sepertigembira,

marah

dengan

menggunakan

sapuan berusdengan pelbagai warna.Integrasi Seni Dalam Pendidikan dalam tajuk Bahagian-bahagian
Pokokbertujuan membantu mempertingkatkan kefahaman murid. Pengintegrasiandalam pengajaran dan
pembelajaran juga dapat mempertingkatkan dayakreativiti murid-murid.Dalam tajuk Bahagian-bahagian
Pokok, guru memilih untukmengintegrasikan tajuk dengan aktiviti Seni Visual iaitu melukis, mewarna
danmenamakan bahagian-bahagian pokok. Melalui aktiviti mewarna pula, muriddapat mengekspresi
perasaan seperti gembira, marah dan sebagainya melaluiwarna yang digunakan. Integrasi dalam tajuk ini
juga dapat meningkatkan lagipemahaman dan pengekalan ingatan isi tajuk yang diajar ke dalam minda

pelajardengan melukis, mewarna dan menamakan bahagian pokok-pokok yang dilukis.Selain itu, guru dapat
mengintegrasikan seni muzik dalam tajuk ini denganmeminta pelajar membuat bunyi pokok tumbang, bunyi
desiran angin yangbertiup daun gugur dan sebagainya. Melalui aktiviti ini, secara tidak langsungmurid dapat
menggunakan pengalaman sedia ada mendengar bunyi-bunyitersebut dan meniru bunyi-bunyi tersebut.Di
dalam tajuk ini juga, guru menggunakan pendekatan eksplisit denganmenerapkan nilai-nilai menghargai
alam sekitar yang diselitkan dalam tajuk yangdiajar. Guru akan memasukkan contoh-contoh keadaan
semasa bagimenggalakkan murid-murid berfikir tentang kesan-kesan yang akan berlaku jikamanusia tidak
menjaga alam sekitar

Matapelajaran :
Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan(Tahun 2)
Tajuk :
KoordinasiPengintegrasian bidang Seni Dalam Pendidikan:
1) Muzik :Nyanyian lagu Jika Rasa Gembira2) Pergerakan :Murid bertepuk tangan, menepuk peha danmen
ghentak

kaki

gabungan

ketiga-tiga

pergerakan.3) Seni Visual :Melukis koordinasi antara anggota tubuh badan.Dalam tajuk Koordinasi, guru
menggunakan cara integrasi untukmenekankan aspek psikologi. Ini bertujuan untuk memberi kesan dan
impakpositif secara tidak langsung kepada minda dan tubuh murid-murid.Seperti yang diketahui,
matapelajaran PJK lebih memfokuskan kepadaaktiviti-aktiviti fizikal. Dalam tajuk Koordinasi ini, guru akan
menyuruh murid-murid melakukan pergerakan fizikal seperti berlari, bertepuk tangan danmenghentak kaki
bersama-sama. Walaupun murid-murid melakukan pergerakansecara bebas namun masih lagi di bawah
pengawalan guru. Dengan melakukanpergerakan-pergerakan tersebut, murid dapat belajar sambil
bergerak.Dalam tajuk ini, seni muzik dan seni pergerakan dapat diintegrasikanbersama dengan
menyanyikan lagu Jika Rasa Gembira. Selepas melakukanaktiviti ini, murid dapat menyelaraskan
pergerakan mengikut rentak muzik.Melalui aktiviti ini juga, murid dapat bergerak, berfikir dan merasai
sesuatusecara langsung serta mempelajari pelbagai domain iaitu psikomotor, kognitifdan afektif. Melalui
pergerakan seperti ini, murid juga dapat mempelajari tentangdiri sendiri.

Melalui aktiviti menyanyi lagu ini, murid dapat menyanyi beramai-ramai,murid berpeluang mewujudkan
suasana yang harmonis. Suasana sedemikiandapat mencetuskan perhubungan mesra di antara guru
dengan murid dan muriddengan rakan-rakannya.

Lirik lagu: Jika Rasa Gembira

Jika rasa gembira tepuk tangan (2 kali)Jika rasa gembira beginilah caranyaJika rasa gembira tepuk
tanganJika rasa gembira tepuk paha (2 kali)Jika rasa gembira beginilah caranyaJika rasa gembira tepuk
pahaJika rasa gembira hentak kaki (2 kali)Jika rasa gembira beginilah caranyaJika rasa gembira hentak
kakiJika rasa gembira buat semua (2 kali)Jika rasa gembira beginilah caranyaJika rasa gembira buat semua.

c) SATU (1) Tema Berkaitan Dengan Kehidupan Seharian Murid SekolahRendah Yang Sesuai
Digunakan Dalam Proses Pengajaran DanPembelajaran.
Tema :Menghormati Ibu BapaMatapelajaran :Pendidikan Agama Islam Tahun 2Tajuk :Kasih Ibu Bapa1)
Perkara penting yang dipilih : Menghormati Ibu Bapa2) Aktiviti seni yang boleh dijalankan :Muzik : Muridmurid menyanyikan lagu Ayah IbuPergerakan : Murid melakonkan watak sebagai ibu, ayahdan
anakSeni Visual : Murid melukiskan gambar ibu bapa merekaTema terbahagi kepada tiga kategori iaitu tema
persekitaran, temamasyarakat dan tema komunikasi. Tema yang telah dipilih ialah temamasyarakat yang
berkaitan dengan amalan seharian murid-murid iaitumenghormati ibu dan ayah. Tema ini dipilih
kerana sesuai digunakan dalamproses pengajaran dan pembelajaran. Tambahan pula amalan
menghormati ibudan ayah merupakan kewajipan yang sangat dituntut dalam Islam.

(i) Nyatakan perkara penting yang terdapat pada tema yang dipilih.
Tema masyarakat menekankan tentang manusia, masyarakat danbudaya. Pembelajaran sosial yang
bertepatan dan aktiviti-aktiviti yang berkaitandapat membantu seseorang itu untuk lebih mendalami tentang
masyarakatbersama. Walau bagaimanapun, tema masyarkat yang dipilih ini lebih berfokuskepada
menghormati ibu bapa
Tema ini dipilih kerana berkait rapat dengan kehidupan seharian muriddan dapat memudahkan pemahaman
murid secara menyeluruh mengenai tajukyang diajar. Tema ini menonjolkan hubungan kekeluargaan antara
murid denganibu bapa mereka. Melalui penghayatan dalam tema ini, murid mendapatpendedahan tentang
tanggungjawab anak kepada ibu bapa dan seterusnyamembina kehidupan yang bahagia. Kepentingan
pemilihan tema ini termasuklahuntuk menyemai nilai-nilai murni kekeluargaan dalam diri murid.
Melalui tema ini,murid berpeluang untuk meluahkan perasaan mereka terhadap ibu bapaberdasarkan
pengalaman verbal dan bukan verbal sama ada berbentukpergerakan, imej visual dan muzik berdasarkan
tema tersebut. Pelaksanaanaktiviti-aktiviti juga perlu dititikberatkan dan dilihat dari pelbagai aspek agar
muridpeluang untuk menilai kefahaman konsep. Pemilihan tema ini juga adalahbersesuaian dengan situasi,
masa dan peristiwa, kerana ibu bapa merupakankelompok terdekat dengan diri murid dan mereka akan
mudah mengaitkanperkara yang diajar dengan situasi yang sebenar.Memandangkan tema ini berkait rapat
dengan kehidupan seharian murid,maka pemilihan dan proses mendapatkan bahan dan sumber juga
mudahdidapati. Dengan itu, guru dapat mengajar dengan lebih efektif dan tidak sekadarmenyampaikan
maklumat dengan cara bercerita sahaja tanpa memberipengalaman langsung kepada pelajar

(ii) Nyatakan aktiviti muzik, pergerakan dan seni visual yang bolehdijalankan dalam P&P.a) Aktiviti
Muzik
Tajuk Lagu : Ayah Dan IbuPencipta : Othman AliAyah Ibu Banyak MemberiBaju Buku Itu Ku DapatiDengan
Apa Aku Berterima KasihDengan Doa Kepada Allah Hu Robbi ( Ulang 4 kali)Di awal pengajaran, guru
bersoal jawab dengan murid tentang tajuk pengajaraniaitu Menghormati Ayah dan Ibu sebagi set induksi.

Kemudian gurumengedarkan lirik lagu yang bertajuk Ayah Ibu kepada setiap murid danmemasang kaset
lagu Ayah Ibu untuk diperdengarkan kepada murid-murid.Guru dan murid menyanyikan lagu tersebut
bersama-sama. Aktiviti ini bolehmenimbulkan minat pelajar terhadap pengajaran yang disampaikan oleh
gurukerana murid berasa seronok. Fitrah kanak-kanak yang cenderung kepadapembelajaran lebih menarik.
Aktiviti ini boleh menimbulkan minat bagi pelajaryang mempunyai jenis kecerdasan pelbagai muzik.
Kemudian, pelajar bolehdiberi peluang untuk bermain alat muzik yang mudah dan memainkan lagulagumudah yang bertemakan keluarga. Penggubahan lirik lagu yang masihmengekalkan lagu-lagu
pendidikan yang sama juga boleh membantu pelajarmenjadi semakin berminat terhadap pelajaran.
b) Aktiviti Pergerakan
Murid diminta melakonkan watak-watak dalam keluarga di hadapan bilikdarjah. Aktiviti ini mudah untuk
dijalankan kerana menggunakan pengalamansedia ada murid-murid. Bagi mempelbagaikan situasi, guru
boleh memberi

arahan kepada murid untuk memilih watak yang mereka mahu dan melakonkanpelbagai gaya. Contohnya,
melakonkan watak seorang ibu dalam pelbagaisituasi yang berbeza seperti sedang memasak di dapur,
melakukan kerja-kerjarumah, menggosok pakaian sambil melayan karenah anak-anak di rumah
dansebagainya. Murid-murid tentunya akan lebih seronok apabila berjayamelakonkan watak dengan baik
dan mendapat peneguhan positif daripada guru.Semasa berlakon, murid dapat memahami sesuatu konsep
dengan lebih jelaslagi di mana secara tidak langsung, ini akan dapat menjadikan mereka lebihkreatif, inovatif,
bertanggungjawab dan dapat membina sosialisasi dengan lebihbaik.
c) Aktiviti Seni Visual
Setelah menjalankan aktiviti muzik dan pergerakan, satu lagi elemen yangtidak kurang pentingnya ialah seni
visual. Semasa proses pengajaran danpembelajaran berlangsung, guru boleh mengambil inisiatif dengan
memberisekeping kertas kepada murid-murid dan meminta mereka melukis ahli keluargamereka. Lukisan
mereka tidak perlu pengamatan yang sempurna, cukup sekadarmenunjukkan keprihatinan mereka terhadap
bilangan ahli keluarga mereka. Inisudah cukup untuk menunjukkan hubungan interaksi sosial mereka
bersamakeluarga. Lukisan yang kelihatan mesra menunjukkan perhubungankekeluargaan mereka yang
memang erat dan terjalin kukuh. Penggunaan warnadalam lukisan mereka juga menonjolkan keadaan
keluarga mereka melaluipandangan mereka sendiri.
iii) Bagaimanakah aktiviti ini boleh membantu murid dalam pembelajaran?
Melalui aktiviti yang dijalankan berdasarkan pendekatan bertema yangdipilih dapat memberi peluang kepada
murid untuk mengembangkan dayakognitif, afektif dan psikomotor dalam pengajaran dan pembelajaran
muzik, senivisual dan pergerakan. Contohnya daripada tajuk Kasih Ibu Bapa, murid-murid

dapat menghubungkaitkan tajuk dengan persekitaran dan kehidupan seharianmereka melalui aktiviti seni
muzik, seni pergerakan dan seni visual.Selain itu, pendekatan bertemakan masyarakat yang dipilih ini akan
dapatmembantu murid-murid memilih dan memindahkan idea, mengolah, sintesis danpenghargaan melalui
aktiviti lakonan yang dijalankan bersama rakan-rakan.Bukan itu sahaja, murid-murid juga dapat memperolehi
pendekatan yangmendalam terhadap nilai-nilai murni diri mereka dan nilai-nilai murni orang lain.Contohnya
aktiviti lakonan yang dijalankan dapat menerapkan nilai-nilai murniseperti nilai kemanusiaan, kerjasama dan
saling menghormati antara satu samalain.Sesi pengajaran dan pembelajaran seni dalam pendidikan melalui
aktivitimuzik, pergerakan dan seni visual serta pendekatan bertema yang dipilih dapatmembantu murid-murid
memainkan peranan dalam menyesuaikan diri secaraberkesan.

iv) Apakah alat/bahan yang sesuai dengan aktiviti tersebut untuk muridmeneroka, memperolehi
pengalaman dan mengalami ekspresi? Apakahkesan penggunaan alat/bahan ini kepada proses
pengajaran danpembelajaran?
Guru perlu menyediakan alat dan bahan yang sesuai dengan tajuk dantema pelajaran bagi memastikan
proses pengajaran dan pembelajaran dapatberjalan dengan lancar. Moldstat (1974) berpendapat media (alat
dan bahan) jikadigunakan bersama pengajaran ala tradisional (guru, kapur dan tutur) akanmeningkatkan
proses pembelajaran. Dalam tajuk Kasih Ibu Bapa ini, gurumenggunakan beberapa alat dan bahan bagi
menyesuaikan penggunaannyadengan tajuk tersebut.Asas bahan yang digunakan bagi menyampaikan
tajuk ini ialah Buku TeksPendidikan Islam Tahun 2. Guru meminta dua orang murid membaca teks dalam
tajuk Kasih Ibu Bapa dan kemudian meminta murid-murid membaca tekstersebut beramai-ramai. Guru
boleh menanamkan konsep pemahaman daripadateks yang dibaca melalui seni pergerakan iaitu dengan
melakukan aktivitilakonan. Melalui aktiviti lakonan, murid cuba memahami sesuatu watak denganlebih jelas.
Secara tidak langsung, aktiviti lakonan ini dapat menjadikan muridtersebut seorang yang lebih kreatif, inovatif,
bertanggungjawab dan dapatmembina sosialisasi dengan lebih baik. Selain itu, penglibatan murid
dalamaktiviti ini juga dapat melatih murid lebih berkeyakinan diri.Bagi melaksanakan aktiviti seni muzik, guru
memilih untuk menggunakanpemain CD Audio untuk memainkan lagu Ayah Ibu. Media audio adalah
suatustrategi pengajaran dan pembelajaran secara mendengar dimana bunyi suaradan muzik direkod,
disimpan, dan boleh dimainkan semula denganmenggunakan alat perakam atau emain audio (Yusup
Hashim, 1996). Denganmemasukkan seni muzik dalam pembelajaran dapat memperkembangkan
nilaiestetika, kreativiti dan ekspresi diri. Contohnya, murid-murid boleh menyanyisambil membuat gaya
mengikut lirik lagu tersebut. Secara tidak langsung, gurutelah memasukkan seni pergerakan dalam
pengajarannya. Selain itu, murid-murid juga dapat menikmati pengalaman muzik yang berbeza jika belum
pernahmendengar lagu tersebut sebelum ini.Bagi melaksanakan aktiviti melukis bilangan ahli keluarga
pelajar,sebaiknya guru menyediakan kertas lukisan yang sesuai untuk murid. Guru jugaboleh meminta murid
menyediakan alat tulis untuk melukis dan mewarna. Dalamaktiviti seni visual ini, murid perlu menggunakan

pengetahuan sedia ada merekauntuk melukis gambar keluarga yang terdiri daripada ibu bapa dan adik
beradikmereka mengikut ekspresinya sendiri. Ini membantu perkembangan murid dariaspek psikomotor dan
emosi dan penting dari segi fisiologi dan psikologi murid.Victor Lowenfeld dan Brittain (1986) telah meneliti
lukisan kanak-kanak mengikutperingkat perkembangan kanak-kanak dan menerangkan bagaimana
bahan,kandungan, subjek dan persekitaran murid dapat disesuaikan mengikut peringkatperkembangan
untuk merangsang pengutaraan tampak kanak-kanak,
perkembangan kreatif dan mental seterusnya perkembangan menyeluruh kanak-kanak.Oleh itu, sebelum
sesuatu media dipilih dan digunakan, seseorang guruatau pengajar itu mestilah memikirkan topik yang diajar,
objektif pembelajaran,sifat murid, kebolehan penuntut dan menilai isi kandungan secara terperinci. Alatdan
bahan yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapatmerangsang minat pelajar.
Dengan menggunakan alat bantu mengajar, guruakan mempelbagaikan pengajaran. Pelajar tidak akan rasa
bosan denganadanya pelbagai aktiviti yang dilakukan oleh guru.
KESIMPULAN
Konsep integrasi pada Seni Dalam Pendidikan ke arah pembangunaninsan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.Dalam KBSR konsep ini membawa maksud bahawa
penguasaan ilmupengetahuan, kemahiran, bahasa dan pemupukan nilai-nilaimurni dilakukansecara
bersepadu dan menyeluruh. Ini membolehkan pelajar memperolehikemahiran, mengembangkan bakat, nilai,
pengetahuan, sikap dan amalan yangdikehendaki. Ia juga memperlihatkan kepada pelajar gambaran
keseluruhanserta hubung kait antara satu perkara dengan perkara yang lain membentuk satukerangka ilmu.

BIBLIOGRAFI
Abdul Hafidz bin Haji Omar. (2004).
Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 2 Sekolah Kebangsaan,
Dewan Bahasa Dan Pustaka,Kuala Lumpur.

Haji Hishamuddin Haji Suhaimi (2000), KBSR: Pendidikan Islam Tahun 2, DewanBahasa dan Pustaka,
Kuala Lumpur.Juriah Long. (2000).
Bahasa Malaysia Tahun 2,
Dewan Bahasa dan Pustaka,Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia (1992),
KBSR: Buku Panduan Khas Tahap 2
,Dewan Bahasa Dan Pustaka, Kuala Lumpur.Modul HBEF 1403 :
Seni Dalam Pendidikan
, Universiti Terbuka Malaysia, KualaLumpur.Rujukan Peperiksaan, Penilaian Tahap Kecekapan ( PTK ),
Aspek Kompetensi Teras
.Prof. Madya Dr. Zurida Ismail (2003), Pendidikan Sains Prasekolah, PTSPublication & Distributors Sdn. Bhd,
Pahang Darul Makmur.Ustaz Baharuddin Kulup Harun (1997

), Pendidikan Islam Tahun 2

, Sasbadi SDNBHD, Selangor Darul Ehsan.Yusup Hashim (1996), Media Pengajaran Untuk Pendidikan
Dan Latihan,Penerbit Fajar Bakti, Selangor Darul Ehsan.Raja Sabaruddin Abdullah dan Suliman Miskon
(1988),
Panduan Teknologi Pendidikan
, Kuala Lumpur, Progressive Products Supply.
Jason Ohler (2000) Art.becomes the 4
th
R didapati pada 15 September 2006dariwww.jasonohler.com/fourthr Kementerian Pendidikan Malaysia
(2002),

KBSM:

Huraian

Pendidikan

SeniVisual,

didapati

pada

15

September

2006

dari(http://myschoolnet.ppk.kpm.my/sp_hsp/seni/kbsm/hsp_pseni_f_infro.pdf#search=%22seni%20dalam%
20pendidikan%22