Professional Documents
Culture Documents
6 Unit 2 PDF
6 Unit 2 PDF
_______________________________________________________________________________
UNIT 2
PENGENALAN KEPADA KBSR DAN KSSR
HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir unit ini anda akan dapat:
1.
2.
3.
KLSR
KBSR
Latar Belakang
KSSR
Perbandingan
PENGENALAN
Sistem pendidikan negara terus mengalami perkembangan merentasi zaman. Setelah
negara mencapai kemerdekaan, Akta Pelajaran 1961 menjadi asas kepada pelaksanaan
pendidikan di negara ini. Pendidikan adalah untuk tujuan perpaduan di samping untuk
membasmi buta huruf rakyat dan melahirkan tenaga kerja mahir untuk pembangunan
negara. Kurikulum dan sistem peperiksaan yang sama serta penggunaan bahasa
Melayu sebagai bahasa pengantar utama sistem persekolahan adalah antara perkara
yang diberi penegasan dalam pelaksanaan pendidikan selepas merdeka. Dari semasa
ke semasa beberapa jawatankuasa dibentuk bagi mengkaji seterusnya memberi
cadangan untuk penambahbaikan pelaksanaan sistem pendidikan negara. Laporan
Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan yang
dikeluarkan pada 1979 telah membawa impak yang besar kepada senario pendidikan
negara sehingga Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) diperkenalkan pada 1982.
KBSR memberi penegasan kepada pendidikan asas 3M. KBSR selepas itu ditukar
kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah mulai 1993. Apabila Falsafah Pendidikan
Negara (FPN) tersurat pada 1988, orientasi pendidikan adalah berasaskan kepada FPN
(mulai 1996 dikenal FPK). Setelah itu apabila cabaran berubah akibat daripada
perkembangan semasa dan arus globalisasi, Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR) pula diperkenalkan pada 2011. KSSR dilaksanakan di sekolah rendah di negara
ini dengan harapan dapat mendidik seterusnya melahirkan generasi masa hadapan
yang mampu berhadapan dengan cabaran semasa dan cabaran masa hadapan dalam
abad ke-21.
ISI KANDUNGAN
Bagaimanakah kurikulum sekolah rendah berkembang
daripada KLSR kepada KBSR dan KSSR?
Sebagai yang telah dimaklumi bahawa pendidikan peringkat sekolah rendah di negara ini
telah mengalami perkembangan daripada Kurikulum Lama Sekolah Rendah (KLSR)
kepada Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) seterusnya kepada Kurikulum
Bersepadu sekolah Rendah (KBSR) dan kini kepada Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR).
semua sekolah rendah melaksanakan KSSR untuk murid Tahun 1 mulai 2011. Selain
melahirkan generasi ulul-albab, KSSR diharap akan membekali generasi masa hadapan
dengan bekalan-bekalan untuk menghadapi cabaran.
AKTIVITI 2.1
Jelaskan rasional mengapa perubahan berikut berlaku:
1. KLSR kepada Kurikulum Baru Sekolah Rendah.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Kurikulum Baru Sekolah Rendah kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah kepada KSSR.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
ujian pencapaian sering digunakan untuk mengenal pasti tahap penguasaan murid.
Susulan daripada itu, murid yang cerdas diberi pengayaan, manakala murid yang lemah
diberi pemulihan.
KBSR direka bentuk berasaskan tiga bidang utama iaitu bidang Komunikasi, bidang
Manusia dan Alam Kelilingnya, dan bidang Perkembangan Diri Individu sebagai yang
dicadang dalam Perakuan 57 (a), Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji
Pelaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan mengemukakan cadangan seperti berikut.
Kurikulum sekolah rendah hendaklah dirancang untuk membolehkan muridmurid mencapai kemahiran dalam tiga bidang asas, iaitu bidang komunikasi,
bidang manusia dengan alam kelilingnya dan bidang perkembangan individu
sesuai dengan keperluan minat, bakat dan kemampuan mental serta kesediaan
murid itu.
Prinsip KBSR iaitu perkembangan individu secara menyeluruh; pendidikan yang sama
untuk semua murid; pendekatan bersepadu; dan pendidikan seumur hidup. Rajah 2.1
menunjukkan secara grafiknya prinsip KBSR.
PERKEMBANGAN
INDIVIDU SECARA
MENYELURUH
PENDEKATAN
BERSEPADU
PRINSIP
KBSR
PENDIDIKAN SEUMUR
HIDUP
Rajah 2.1
Prinsip Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(Sumber: Bahagian Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran
Malaysia, 2010)
Penekanan
Kepada Nilai
Murni
Kesepaduan
Unsur Intelek,
Rohani, Emosi dan
Jasmani
Pendidikan
Untuk Semua
Kesepaduan
Dalam KBSR
Pendidikan
Sepanjang Hayat
Meningkatkan
Penggunaan
Bahasa Melayu &
Bahasa Inggeris
serta bahasa
pengantar yang lain.
Rajah 2.2
Kesepaduan Dalam KBSR
Penggunaan
Pengetahuan
dan Kemahiran
Sedia Ada
Jadual 2.1
Definisi Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran dalam KSSR
(Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM, 2011)
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Pembelajaran dalam KSSR adalah bersifat interaktif, berkesan dan menarik ke arah
pembelajaran berterusan. KSSR juga menyarankan agar hands-on-learning berlaku
untuk menjadikan learning is fun. Belajar sambil bermain, melakukan inkuiri penemuan,
pembelajaran koperatif, pembelajaran luar bilik darjah, pembelajaran berasaskan projek
dan penyelesaian masalah boleh dilakukan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
KSSR. Pada masa yang sama, pengajaran guru sewajarnya dapat membolehkan murid
memperoleh ilmu pengetahuan, mengembangkan daya kreativiti, mengaplikasi pelbagai
kemahiran dan mengamalkan nilai murni.
Gambar Hiasan:
(Salah satu dokumen berkaitan KSSR yang dikeluarkan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia)
AKTIVITI 2.2
Lengkapkan rajah berikut berkaitan enam tunjang dalam KSSR.
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
INSAN
SEIMBANG
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
tiga bidang utama iaitu bidang Komunikasi; Manusia dan Alam Kelilingnya; dan
Perkembangan Diri Individu. Pelaksanaan KSSR pula melibatkan enam tunjang iaitu
tunjang Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Perkembangan Fizikal
dan Estetika; Sains dan Teknologi; dan Keterampilan Diri. Reka bentuk kurikulum dalam
KBSR dan KSSR adalah lebih jelas dinyata dan didokumentasi berbanding dalam KLSR.
KBSR dan KSSR diorganisasikan mengikut tahap, iaitu Tahap 1 dan Tahap 2. Di Tahap
1 dan Tahap 2 KBSR mata pelajaran dikategori kepada mata pelajaran Teras, mata
pelajaran Wajib dan mata pelajaran Tambahan. Organisasi kurikulum dalam KSSR pula
memberi tumpuan kepada Teras Asas, Teras Tema dan Elektif. Selain akademik KBSR
dan KSSR juga memberi penekanan kepada kokurikulum dan pembangunan insaniah
selaras dengan FPK. Dalam KLSR kurikulum secara mudahnya diorganisasikan kepada
akademik dan kokurikulum sahaja.
Daripada aspek bahan kurikulum pula KLSR banyak memberi tumpuan kepada yang
terdapat dalam buku teks. Dalam KBSR, selain bahan-bahan daripada buku teks,
bahan-bahan lain yang relevan difikir dan disediakan oleh guru sebagai bahan
pembelajaran di dalam kelas. Bahan pembelajaran yang dipilih adalah untuk
memperkembangkan secara harmonis potensi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
Pelaksanaan KSSR pula melibatkan pembelajaran secara modular. Bahan-bahan
pembelajaran yang menggiatkan pelajar belajar secara interaktif dan hands-on
digunakan ke arah pembelajaran yang berkesan dan ceria (learning is fun).
Fokus kurikulum dalam KLSR adalah lebih kepada akademik. Kemahiran asas 3M
adalah secara umum sahaja dan secara relatifnya kurang diberi penegasan berbanding
dalam KBSR. Sehubungan itu kadar buta 3M dalam KLSR adalah lebih tinggi.
Pembangunan diri pelajar secara seimbang, menyeluruh dan bersepadu melibatkan
secara harmonis potensi intelek, rohani, emosi dan jasmani seperti dalam KBSR juga
kurang berlaku dalam KLSR. Dalam KSSR selain konsep kesepaduan, fokus kepada 3M
terus berlangsung. Kemahiran asas 3M ditegaskan semula dengan tambahan satu lagi
kemahiran iaitu kemahiran menaakul, menjadikannya 4M.
Konsep penilaian bentuk sumatif banyak berlangsung dalam KLSR. Murid-murid dinilai
pada setiap hujung penggal yang mana terdapat tiga penggal dalam setahun. Dalam
KBSR, selain penilaian bentuk sumatif, penilaian bentuk formatif banyak dilakukan.
Penilaian bentuk formatif dilakukan bagi mengenal pasti pencapaian murid dalam
menjalani proses pembelajaran mereka. Cara pengajaran guru akan diubahsuai
berasaskan hasil penilaian tersebut supaya pembelajaran murid berkesinambungan.
KSSR pula lebih memberi penekanan kepada penilaian atau pentaksiran yang
berterusan; iaitu pentaksiran ke atas murid-murid berlangsung dari semasa ke semasa.
Selain itu pentaksiran secara holistik melibatkan aspek-aspek berkaitan seseorang murid
akan dilakukan. Jadual 2.2 menunjukkan perbandingan antara KLSR dengan KBSR dan
KSSR. Jadual 2.3 pula menunjukkan perbandingan antara KBSR dengan KSSR.
Jadual 2.2
Perbandingan Antara KLSR Dengan KBSR
KLSR
KBSR
Jadual 2.3
Perbandingan Antara KBSR Dengan KSSR
KBSR
REKA
BENTUK
KURIKULUM
Berasaskan 3 Bidang:
- Komunikasi
- Manusia dan Alam
Kelilingnya
- Perkembangan Diri
Individu
KSSR
Berasaskan 6 Tunjang:
- Komunikasi
- Kerohanian, Sikap & Nilai
- Kemanusiaan
- Perkembangan Fizikal
dan Estetika
Modular
BAHAN
KURIKULUM
ORGANISASI
KURIKULUM
Tahap 1
Tahap 1
Tahap 2
KEMAHIRAN
BERFIKIR
FOKUS
Tahap 2
Elemen Kemahiran
Berfikir Secara Kritis dan
Kreatif
3M
- Membaca, menulis dan
mengira
4M
- Membaca, menulis,
mengira dan menaakul
RUMUSAN
Dalam unit ini telah dijelaskan tentang perubahan kurikulum sekolah rendah daripada
KLSR kepada KBSR dan seterusnya KSSR. Perubahan berlaku atas rasional-rasional
atau alasan yang kukuh seperti yang dijelaskan terutamanya berkait dengan kehendak
perubahan waktu dan keselarasan dengan cabaran semasa. KLSR, KBSR dan KSSR
mempunyai ciri kekuatan masing-masing yang boleh dianalisis dan dibandingbezakan
antara satu dengan yang lain, namun apabila zaman dan cabaran berubah kurikulum
yang terdahulu seperti KLSR dan KBSR menjadi kurang relevan lagi. Justeru KSSR
telah diperkenalkan mulai 2011 dengan misi untuk membangunkan modal insan dan
pembentukan warga yang menguasai ilmu, kemahiran dan maklumat; dan melahirkan
insan ulul al-bab.
KATA KUNCI
Kurikulum bersepadu
Kurikulum standard
Prinsip KSSR
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Tunjang KSSR
PENILAIAN KENDIRI
Jawab semua soalan berikut.
1.
2.
disiplin
kemahiran 3M
pencapaian akademik
pembangunan sahsiah
Tiada perkaitan yang jelas antara satu mata pelajaran dengan mata
pelajaran yang lain.
II. Sukatan pelajaran sekolah vernakular yang beorientasikan penjajah
masih diguna pakai.
III. Antara suatu peringkat pembelajaran dengan peringkat pembelajaran
yang berikutnya tiada kesinambungan.
IV. Pelaksanaan pengajaran dalam KLSR adalah terpengaruh dan
berkaitan dengan persekitaran dan kehidupan.
A.
B.
C.
D.
3.
A.
B.
C.
D.
KBSR
Murid lebih aktif dalam proses
pembelajaran.
Hubungan yang harmonis
antara guru dengan murid.
Penekanan kepada
pengetahuan.
Berpusatkan guru dan bahan
pembelajaran.
KLSR
Guru bersifat autokratik dalam
pengajarannya.
Guru bertindak sebagai
fasilitator di dalam bilik darjah.
Penekanan kepada kemahiran
3M.
Berpusatkan murid untuk
perkembangan mereka.
4.
5.
CADANGAN JAWAPAN:
1. B; 2. C; 3. A; 4. D; 5. D
RUJUKAN
Akta Pendidikan 1996. Kuala Lumpur : MDC Publishers Printers.(1996)
Bahagian Perkembangan Kurikulum (2010). KSSR: Kurikulum Standard Sekolah
Rendah. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Ikhsan Othman., & Norila Md. Salleh. (2005). Kurikulum dan pengajaran sekolah rendah:
Aspek-aspek yang berkaitan. Tanjong Malim: Quantum Books.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
2006 2010. (Edisi Pelancaran). Kuala Lumpur: KPM.
Kementerian Pendidikan Malaysia (1980). Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji
Pelaksanaan Dasar Pelajaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka
Kementerian Pendidikan Malaysia (1987). Kurikulum Baru Sekolah Rendah: Buku
Panduan Khas. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.
Siri Panduan Guru Kurikulum Baru Sekolah Rendah (1992). Asas KBSR I.
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kuala
Siri Panduan Guru Kurikulum Baru Sekolah Rendah (1992). Asas KBSR II.,
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kuala
Sufean Hussin. (2004). Sejarah, sistem & falsafah pendidikan di Malaysia (Edisi Kedua).
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 11/2010. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Tajul Ariffin Noordin (1993). Perspektif falsafah dan pendidikan di Malaysia. Kuala
Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.