QUINA SORT!

UNITAT DE PROGRAMACI

ndex
Programaci daula ........................... 2
Solucionari ....................................... 7
Recursos .......................................... 9
Atenci a la diversitat ....................... 11
Avaluaci ......................................... 16

QUINA SORT!

UNITAT DE PROGRAMACI

Programaci
En aquesta unitat es fa una aproximaci als conceptes datzar i de probabilitat. Els nois i noies aprendran a
reconixer i diferenciar els fets que depenen de la sort dels que no i que les matemtiques pretenen
relacionar aquest estudi de latzar amb els nombres mitjanant el clcul de probabilitats. A partir de la relaci
entre freqncia i probabilitat, podran utilitzar diferents maneres per expressar la probabilitat dun
esdeveniment (percentatge, fracci...). Tamb sintrodueix el concepte de mostra duna enquesta. Seguint
amb les qestions datzar, a lapartat de resoluci de problemes hauran dinterpretar i comparar situacions en
problemes de probabilitat. Al taller de matemtiques es treballa latzar i la probabilitat duna manera prctica,
a partir dun joc de cartes espanyoles.

Objectius daprenentatge

Competncies bsiques

Criteris davaluaci

Aproximar-se al concepte datzar

i de fet aleatori.
Reconixer quan un fet s
aleatori.
Distingir en un esdeveniment
probable els casos possibles i els
casos favorables.
Utilitzar diferents maneres
dexpressar la probabilitat dun
esdeveniment.

Competncia en el
coneixement i la interacci
amb el mn fsic.
Competncia comunicativa
lingstica i audiovisual.

1. Realitzar estimacions
basades en lexperincia
sobre els resultats (segur,
probable, possible,
impossible) de jocs datzar.
Comprovar-ne els resultats.

Diferenciar entre tipus

desdeveniments.
Veure la relaci entre freqncia i
probabilitat.

Competncia en el
coneixement i la interacci
amb el mn fsic.
Competncia comunicativa
lingstica i audiovisual.

2. Valorar la quantificaci en
situacions de la vida real
com un aspecte que
afavoreix la comparaci,
lordenaci i la classificaci.

Expressar probabilitats en forma

de fracci.

Competncia en el
coneixement i la interacci
amb el mn fsic.

3. Interpretar i utilitzar els

nombres naturals i
fraccionaris, dacord amb
contextos de la vida
quotidiana. Reconixer les
relacions entre nombres
decimals, fraccionaris i
percentatges.

Interpretar i comparar
probabilitats en problemes de
probabilitat.

Competncia en el
coneixement i la interacci
amb el mn fsic.
Competncia dautonomia i
iniciativa personal.
Competncia daprendre a
aprendre.
Competncia comunicativa
lingstica i audiovisual.
Competncia social i ciutadana.

4. Reconixer i comprendre
les situacions-problema.
Cercar, seleccionar i
organitzar les dades
necessries.
5. Desenvolupar estratgies
de resoluci. Reconixer la
validesa de diferents
processos de resoluci
duna situaci-problema.

UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

Continguts
NUMERACI I CLCUL
Comprensi dels nombres, de les seves formes de representaci i del sistema de numeraci.
s i comprensi de les fraccions per expressar probabilitats.
Relaci dels nombres fraccionaris amb el clcul de probabilitats.
Interpretaci dels nombres naturals, decimals i fraccionaris en taules i grfics.
ESTADSTICA I ATZAR
Observaci i anlisi de dades recollides per altres (premsa escrita).
Determinaci del tipus de representaci ms apropiada al resoldre problemes.
Selecci i s de mtodes estadstics per analitzar dades.
Comparaci de conjunts de dades que tinguin alguna relaci entre si.
Treure conclusions i fer prediccions basades en dades.
Realitzaci dobservacions, formulaci de conjectures i proposta de noves preguntes basades en les
diferncies entre dues mostres.
Comprensi que hi ha maneres de quantificar el grau de certesa dels resultats estadstics.
Descripci oral i escrita duna situaci a partir de lanlisi de les dades.
Comprensi i aplicaci de conceptes bsics datzar.
Comprensi i utilitzaci de la terminologia probabilstica apropiada per descriure esdeveniments.
Comprensi que la mesura de la probabilitat dun esdeveniment pot representar-se per un nombre
comprs entre 0 i 1. Relaci dels nombres fraccionaris amb el clcul de probabilitats.
Realitzaci de prediccions i discussi si els resultats obtinguts concorden o no amb les prediccions.
Interpretaci i comparaci de situacions en problemes de probabilitat.

UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

INICIALS

Seqncia didctica
MATERIALS
RECURSOS

ORGANITZACI
SOCIAL

TEMPS

Respondre
qestions
sobre jocs de
taula.

Llibre de
l'
alumne

Gran grup

20'

Fer una llista

de jocs i
classificar-los.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Respondre
qestions
sobre les
canons per
decidir a qui li
toca parar.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Fer una llista

de sorteigs.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Respondre
qestions
sobre un
sorteig.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

DESENVOLUPAMENT

10

11

12

Explicar el grau
de probabilitat
d'
uns casos.
Determinar la
possibilitat
d'
unes
situacions.
Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.
Indicar si unes
afirmacions
sobre la
probabilitat sn
vertaderes o
falses.

Calcular la
probabilitat
d'
una situaci.

Calcular la
probabilitat
d'
una situaci.
Omplir una
taula de
freqncies.

UNITAT 1

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment /
Gran grup

10'

MATEMTIQUES 6

ATENCI
DIVERSITAT

ACTIVITATS
AVALUACI

Resposta de
l'
alumnat

Resposta de
l'
alumnat
GD Fitxa 1:
Reconeixement de fets
aleatoris.

Resposta de
l'
alumnat

Resposta de
l'
alumnat

GD Fitxa 2:
Clcul de
probabilitats.
Diferenciar
entre tipus
desdeveniments.

Resposta de
l'
alumnat

Resposta de
l'
alumnat

DESENVOLUPAMENT

ORGANITZACI
SOCIAL

TEMPS

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

13

Calcular
probabilitats.

14

Inventar una
seqncia de
resultats de
tirades de
daus.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

15

Explicar les
diferncies en
unes mostres
d'
enquestes.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

16

17

18

Respondre
qestions
sobre una
enquesta.
Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.
Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Gran grup

25'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

20'

19

Llibre de
l'
alumne

Individualment

20'

20

Comprovar la
probabilitat de
treure una
carta.

Llibre de
l'
alumne.
Baralla
espanyola

Gran grup

20'

21

Pensar la
probabilitat de
treure una
carta parell o
senar.

Llibre de
l'
alumne.
Cartes de la
baralla
espanyola

Gran grup

20'

Pensar la
probabilitat de
treure una
figura.

Llibre de
l'
alumne.
Baralla
espanyola.
Ordinador
amb connexi a Internet

Gran grup

25'

UNITAT 1

ATENCI
DIVERSITAT

ACTIVITATS
AVALUACI

GD Fitxa 4:
Clcul de
probabilitats.
Expressar la
probabilitat
de diferents
maneres.

Enllaos

Llibre de
l'
alumne.
Ordinador
amb connexi a Internet

Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.

22

MATERIALS
RECURSOS

MATEMTIQUES 6

www.ecruilla.cat/
enquesta
periodico
www.ecruilla.cat/avui

GD Fitxa 3:
Problemes
datzar. Sumes de tres
sumands.

Operacions a

www.cruilla.cat

Resposta de
l'
alumnat

Resposta de
l'
alumnat

MATERIALS
RECURSOS

TEMPS

ATENCI
DIVERSITAT

ACTIVITATS
AVALUACI

Resposta de
l'
alumnat.
Avaluaci
Opci A:
Probabilitats.
Freqnica i
probabilitat.

Llibre de
l'
alumne

Assenyalar la
situaci ms
possible en uns
casos.

Llibre de
l'
alumne.
Ordinador
amb connexi a Internet

Individualment

Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Resposta de
l'
alumnat

Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Resposta de
l'
alumnat

10'

Resposta de
l'
alumnat.
Avaluaci
Opci B:
Resoldre un
cas real o
plantejament
d'
un repte i
autoavaluaci dels
aprenentatges adquirits.

SNTESI

Ordenar jocs
segons la seva
dependncia
en l'
atzar.

ORGANITZACI
SOCIAL

Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.

UNITAT 1

Llibre de
l'
alumne.
Ordinador
amb connexi a Internet

Individualment

10'

Resposta de
l'
alumnat.
Test dautoavaluaci

10'

www.cruilla.cat

Enlla

Individualment

MATEMTIQUES 6

www.ecruilla.cat/
logica

Solucions i recomanacions
Activitats inicials
PGINA 6
Activitats per resoldre collectivament i de forma oral.
Resposta model: les fitxes tenen dues parts, a cada una de les quals hi ha representat amb punts un
nombre del 0 al 6. Cal encadenar les fitxes ajuntant cada extrem amb la part duna altra fitxa que tingui el
mateix nombre de punts.
Resposta model: tenint en compte que hi ha 7 fitxes de cada nombre, es poden comptar les fitxes que hi ha
sobre la taula i les que tenim nosaltres per deduir les que tenen els companys o companyes de joc.
Possiblement.
PGINA 7
Activitats per resoldre collectivament i de forma oral.
1. a) Resposta oberta. Els jocs sn: A, parxs; B, Scrabble; C, escacs; D, oca; E, bingo; F, cartes (baralla
francesa i espanyola). b) Resposta oberta. c) Resposta oberta. d) Resposta oberta.

Activitats de desenvolupament
PGINA 8
2. Resposta model: depenen totalment de latzar: loteria, bingo, oca, alguns jocs de cartes com ara la mona...
No depenen totalment de latzar: parxs, escacs, dames, dmino, Scrabble,
3. a) Resposta oberta. b) No depn de latzar. c) Depn de la persona per qui comencem a comptar i del
nombre de persones que hi ha.
4. Resposta model: loteria, ONCE, loto 6/49...
5. Resposta oberta. Podeu distribuir-los per grups i suggerir-los que busquin la informaci a Internet.
PGINA 9
6. a) s molt probable que plogui, per no s segur. b) s poc probable que plogui, per no s impossible.
7. a) Pot guanyar qualsevol dels dos. b) Guanyar la persona que sigui ms popular o la que sembli ms
responsable... c) Pot tocar-li a qualsevol.
En els casos a i c tots els resultats sn igualment possibles perqu depenen completament de latzar.
PGINA 10
8. a) 12/48; b) 4/48; c) 12/48; d) 24/48
9. a) Vertader. b) Fals. c) Vertader. d) Fals. e) Vertader.
PGINA 11
10. a) 3/6; b) 3/6; c) 4/8; d) 21 combinacions possibles: 1-1,1-2,1-3, 1-4, 1-5, 1-6, 2-2, 2-3, 2-4, 2-5, 2-6, 3-3,
3-4, 3-5, 3-6, 4-4, 4-5, 4-6, 5-5, 5-6, 6-6. 4 casos favorables (sumen 4 o menys de 4): 1-1, 1-2, 1-3, 2-2. La
probabilitat ser 4/21.
En a i b hi ha la mateixa probabilitat.
s ms probable c que d.
11. a) s ms probable que surti 6 amb un dau de 6 cares: 1/6. b) En tres daus de 6 cares la probabilitat s
3/55.
PGINA 12
12. Resposta oberta.
13. Si la moneda est b, les probabilitats que surti cara o que surti creu han de ser 1/2.

UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

14. Resposta oberta.

PGINA 13
15. a) La mostra hauria de ser ms gran en el cas de TVE i hauria de ser dhabitants darreu de lestat. b) La
mostra hauria de ser ms gran a Barcelona.
16. a) Acostuma a contestar-les la gent que llegeix el diari digital, s a dir, habitualment s gent jove amb un
nivell destudis alt i professionals del sector serveis... b) No s una mostra triada aleatriament, ja que res no
garanteix que tots els sectors de la societat hi estiguin representats. Per tant, no s representativa. c) No sn
del tot fiables: les persones que consulten el diari digital estan avesades a moures per Internet i per aix s
ms fcil que hagin comprat alguna cosa a travs dInternet que no pas les persones que no llegeixen diaris
digitals ni tenen accs a Internet, que, daltra banda, sn la majoria.
PGINA 14
17. Resoleu el problema collectivament.
PGINA 15
18. a) 3/4. b) Ha augmentat. c) 1/4. d) Ha quedat igual.
19. a) 2/4. b) 2/4 c) En el cas de la bola blanca, les possibilitats han disminut. En el cas de la bola vermella,
han augmentat.
20. Resposta oberta.
21. Resposta oberta.
22. Resposta oberta.

Activitats de sntesi
PGINA 16
1. Oca parxs dames.
2. a) Totes dues. b) s ms possible si s la tardor. c) s ms possible que guanyi el Bara. d) Totes dues.
e) s ms possible que guanyi un noi.
3. a) 3/6; b) 3/5; c) S, s ms probable en el cas b.
4. Ser ms probable treure una bola blanca: 5/8. Ha augmentat el nombre de casos possibles, per tamb
el de casos favorables. La possibilitat que surti una bola negra s noms 3/8.
5. a) 12/48; b) 2/48; c) 24/48; d) s impossible.
www.cruilla.cat
Autoavaluaci.
PGINA 17
www.e-cruilla.cat/logica
Web amb diversos problemes de lgica matemtica que cal resoldre a partir de jocs.

UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

Recursos
Manipulatius
Jocs datzar i probabilitat
Demaneu als nois i noies que elaborin una llista de jocs datzar que coneguin. Poseu-les totes en com i
corregiu-les. Deixeu als alumnes que justifiquin les seves respostes i que es corregeixin els uns als
altres.
Cartes
Poseu en prctica latzar i la probabilitat amb les cartes. Agafeu una baralla espanyola i demaneu a un
alumne que en tri una. Noms pot donar una pista: quin nombre o quin pal s. Pregunteu a la resta
dalumnes quina probabilitat hi ha que sigui una carta concreta. Podeu repetir-ho diverses vegades
perqu vegin clar que, si ens informen del pal, existeix una probabilitat entre 12 que encertem el nombre
i que, si ens informen del nombre, existeix una probabilitat entre 4 que encertem el pal. Aquest joc pot
convidar a reflexionar sobre les apostes en els jocs datzar, les mquines escurabutxaques, etc. on la
probabilitat de guanyar s molt ms baixa que la de perdre. Podeu explicar-los que crea addicci i que
es converteix en una malaltia anomenada ludopatia. Si encara voleu aprofundir ms en el tema del perill
dels jocs datzar, podeu demanar-los que facin un treball de recerca sobre la ludopatia.
Pedra, paper, tisores
El joc s amb les mans. El puny tancat representa la pedra, la m oberta el paper i els dits ndex i el del
mig estirats, fent una V, les tisores. La pedra guanya les tisores perqu les trenca, les tisores guanyen al
paper perqu el tallen, el paper guanya a la pedra perqu l'
embolica. Els dos jugadors o els que siguin
es posaran un davant de l'
altre amb una m a l'
esquena i diuen: un, dos, tres, pedra, paper, tisores.
Immediatament ensenyen una m cada un i es veu qui guanya. Si ensenyen la mateixa figura, empaten.
Un, dos, tres, zic, zac, zuc
s un joc on tots els nens i nenes fan una rotllana i posen un peu al mig, de manera que totes les puntes
es toquen. En veu alta es diu un, dos, tres, zic, zac, zuc, un, dos, tres i cadasc decideix si deixa el
peu o el treu. Qui es queda sol en la seva decisi est salvat. El joc es repeteix fins que queda noms
una persona, que s qui parar al joc.

Audiovisuals
Repasseu les diferents canons que hi ha per decidir a qui li toca parar en un joc. Una can habitual s:
Dalt del cotxe
Dalt del cotxe,
hi ha una nina,
que repica cascavells,
trenta, quaranta,
lametlla amarganta,
pinyol madur,
vs-ten tu.
si tu ten vas,
nero, nero, nero,
si tu ten vas,
nero, nero, nas.
Si hi ha nois i noies daltres pasos, podeu demanar-los que cantin alguna can tpica del seu pas que
serveixi per triar.

UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

Internet
Per entendre els conceptes de possible i impossible:
http://www.primaria.librosvivos.net/Atzar_i_probabilitat.html
Per veure simulacions de probabilitat amb un dau, un bombo amb boles i cartes:
http://www.uco.es/~ma1marea/alumnos/primaria/indice.html
Article explicatiu sobre la ludopatia:
http://revista.consumer.es/web/es/20040101/interiormente/67548.php

10 UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

Atenci a la diversitat
Fitxa 1:
Reconeixement de fets aleatoris.
Fitxa 2:
Clcul de probabilitats.
Diferenciar entre tipus desdeveniments.
Fitxa 3:
Problemes datzar.
Sumes de tres sumands.
Fitxa 4:
Clcul de probabilitats.
Expressar la probabilitat de diferents maneres.

Solucions i recomanacions de les fitxes

Fitxa 1
1. a) s atzar perqu depn de la sort. b) No s atzar perqu s segur que surt una bala. c) s atzar perqu
pot sortir qualsevol altra fitxa. d) No s atzar perqu segur que cau a terra.
2. a) s un esdeveniment impossible. b) s un esdeveniment molt probable. c) s un esdeveniment poc
probable.
3. La probabilitat de treure creu s 1/2 = 0,5. La probabilitat dobtenir cara o creu s 2/2 = 1.
4. a) atzar; b) aleatori; c) favorable; d) freqncia absoluta.
Fitxa 2
1. Probabilitat que surti 18: casos favorables = 1; casos possibles = 216. Probabilitat que surti 18 = 1/216.
Probabilitat que surti 17: casos favorables = 3 (perqu depn de lordre: 6-6-5, 6-5-6, 5-6-6); casos
possibles = 216. Probabilitat que surti 17 = 3/216.
2. Resposta model: Esdeveniment impossible: treure dos caramels de llimona. Esdeveniment poc probable:
treure un caramel de maduixa i un altre de llimona. Esdeveniment molt probable: treure dos caramels de
maduixa.
3. a) 1/48; b) 4/48; c) 12/48; d) 44/48; e) 4/48 f) 0/48.
Fitxa 3
1. a) 2/999 = 0,002. La probabilitat que li toqui s 0,002. b) Resposta model: Esdeveniment impossible:
agafar dues capses sorpresa amb caramels. Esdeveniment segur: agafar dues capses sorpresa
amb regal. Esdeveniment poc probable: agafar una capsa sorpresa amb globus i una capsa sorpresa amb
caramels. Esdeveniment molt probable: agafar dues capses amb globus.
2. 841 + 958 + 127 = 1.926; 239 + 602 + 766 = 1.607; 643 + 475 + 306 = 1.424; 464 + 178 + 514 = 1.156
728 + 189 + 291 = 1.208; 627 + 260 + 832 = 1.719; 443 + 190 + 956 = 1.589; 604 + 501 + 575 = 1.680; 523
+ 871 + 469 = 1.863; 114 + 672 + 380 = 1.166; 696 + 738 + 254 = 1.688; 377 + 945 + 805 = 2.127
Fitxa 4
1.
2. a) segur; b) possible; c) impossible; d) possible.
3. 2/10 = 20 %; 3/6 = 50 %; 3/12 = 25 %; 6/8 = 75 %; 3/10 = 30 %; 8/20 = 40 %.

11 UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

1 QUINA SORT!
Nom i cognoms:

UNITAT 1

FITXA
1

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

1 QUINA SORT!
Nom i cognoms:

UNITAT 1

FITXA
2

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

1 QUINA SORT!
Nom i cognoms:

UNITAT 1

FITXA
3

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

1 QUINA SORT!
Nom i cognoms:

UNITAT 1

FITXA
4

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

Avaluaci
Opci A:
Activitats de comprensi directa sobre els continguts essencials de la unitat.

Opci B:
Activitats daplicaci a lentorn dels continguts essencials de la unitat i activitats dautoavaluaci.

Solucions de lavaluaci. Opci A

1. Sn situacions datzar a, d i e.
2. a) s segur. b) s possible i molt probable. c) s impossible. d) s possible i poc probable. e) s
possible i molt probable.
3. Probabilitat que siguin de ratlles: 3 de cada 10. Probabilitat que siguin de dibuixos: 2 de cada 10. Lopci
ms probable s que siguin blaus (5 de cada 10).
4.

La Natlia ha pescat ms sardines amb relaci al total.

5. a) 13/52; b) 4/52; c) 26/52; d) Cap possibilitat.
6. 1/2 > 4/9 > 2/10 > 10/100

Solucions de lavaluaci. Opci B

1. Resposta oberta.
2. a), b), c), d), e) Resposta oberta. f) Hi ha les mateixes probabilitats de treure un 5 que de treure un 3 o
qualsevol altre nmero.
3. a) En 4 ocasions han hagut de tirar nou vegades per treure un 5. b) El mxim de tirades per treure un 5
han estat 14. c) Un sol cop.
4. Resposta oberta.
5. Resposta oberta.

16 UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

1 QUINA SORT!
Nom i cognoms:

UNITAT 1

Avaluaci
Opci A

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

1 QUINA SORT!
Nom i cognoms:

UNITAT 1

Avaluaci
Opci A

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

1 QUINA SORT!
Nom i cognoms:
1

Avaluaci
Opci B

.........................................................................................................................................

Quatre amics comencen a jugar al parxs. Cada jugador ha de treure un

5 per poder comenar a moure fitxa. La Teresa ja ha tirat el dau 4
vegades sense treure el 5. Pensa que seria ms fcil treure un 3.
Treballeu en grups de quatre i ajudeu-la a comprovar-ho.
Una parella buscar el 5. Aneu fent el recompte del nombre de tirades fins
aconseguir el 5. Es tracta daconseguir 10 cincs.
Laltra parella buscar el 3. Aneu fent el recompte del nombre de tirades
fins aconseguir el 3. Es tracta daconseguir 10 tresos.
Utilitzeu dues taules com aquesta, una per al 5 i laltra per al 3, com a
lexemple.

Exemple

Nmeros que surten

Nombre de tirades per

aconseguir un ___

1, 3, 6, 3, 4, 3, 2,1, 6, 5

10

1a prova
2a prova
3a prova
4a prova
5a prova
6a prova
7a prova
8a prova
9a prova
10a prova

Quan hgiu fet lexperincia i mirant la vostra taula contesteu:

a) Quin ha estat el nombre ms petit de tirades per aconseguir el 5? _______
b) I per aconseguir el 3? ________
c) Quin s el nombre ms gran de tirades per aconseguir el 5? ___________
d) I per aconseguir el 3? ________
e) Existeix un nombre mxim de tirades per aconseguir un 5? ____________
f) Creieu que s ms fcil aconseguir un 3 que un 5? ___________________

UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

1 QUINA SORT!
Nom i cognoms:
3

Avaluaci
Opci B

.........................................................................................................................................

Uns nens i nenes han fet la mateixa experincia i ho han representat en

un diagrama de barres:
Vegades que shan repetit el nombre de tirades

Nombre de tirades que shan necessitat per obtenir un 5

Aquests nens han fet 25 proves. Quatre vegades han tret un cinc tirant el
dau un sol cop. Tres vegades han tret el cinc tirant el dau dos cops.
Completa:
a) Quantes vegades han tret el 5 tirant el dau 9 vegades? ____________
b. Quin s el mxim de tirades que han fet per aconseguir el 5? ________
c) Quantes vegades ho han hagut de fer? _________________________
4

Dibuixeu un diagrama de barres amb els resultats de la vostra

experincia.

Reflexioneu sobre com ha anat lactivitat:

Lectura i comprensi de la proposta de treball.

Treball cooperatiu amb la parella.
Confecci de les taules.
Lectura del diagrama de barres que ens han donat.
Realitzaci del nostre diagrama de barres.

UNITAT 1

MATEMTIQUES 6

Alumnes

Lalumne ha iniciat
lassoliment de lobjectiu.

21 UNITAT 1

2
Sap comparar probabilitats en diferents situacions.

Comprn la relaci entre freqncia i probabilitat.

Sap expressar probabilitats en forma de fracci.

Distingeix els casos possibles i els casos favorables.

Reconeix quan un fet s aleatori.

Entn el concepte datzar.

Taula davaluaci formativa

Lalumne ha assolit
lobjectiu.

MATEMTIQUES 6

Lalumne ha consolidat
lobjectiu.