CALCULADORES

UNITAT DE PROGRAMACI

ndex
Programaci daula ...........................
Solucionari .......................................
Recursos ..........................................
Atenci a la diversitat .......................
Avaluaci ..........................................

2
9
12
14
19

CALCULADORES

UNITAT DE PROGRAMACI

Programaci
En aquest tema repassarem les quatre operacions bsiques i en recordarem les propietats. Per aix els nois i
noies hauran de treballar amb la calculadora, ja que no interessa tant la dinmica de les operacions (que ja
coneixen i dominen) com les relacions que sestableixen entre elles: la resta com a operaci inversa de la
suma; la divisi com a operaci inversa de la multiplicaci. En lapartat de resoluci de problemes es far
mfasi en la importncia de llegir b les dades dun problema per poder interpretar-les correctament. Al taller
de matemtiques els alumnes podran practicar amb les tecles de memria de la calculadora per calcular
operacions combinades. La jerarquia de les operacions combinades amb parntesis s la qesti que es
planteja al clcul mental. Finalment, a la secci Camins per aprendre, els alumnes hauran de reflexionar
sobre els avantatges i els inconvenients de dos procediments diferents de clcul: les operacions
matemtiques i la comprovaci experimental.

Objectius daprenentatge
Consolidar el concepte i el
significat de la suma i la
multiplicaci.
Recordar els termes de la suma,
la resta, la multiplicaci i la
divisi.
Reconixer la resta i la divisi
com a operacions inverses de la
suma i el producte.

Competncies bsiques

Criteris davaluaci

Competncia en el
coneixement i la interacci
amb el mn fsic.
Competncia comunicativa
lingstica i audiovisual.

1. Utilitzar el significat de les

operacions amb els
nombres naturals de forma
apropiada a cada context.

Aplicar les propietats de la suma i

de la multiplicaci.

Competncia en el
coneixement i la interacci
amb el mn fsic.

2. Desenvolupar agilitat en el
clcul exacte i aproximat:
realitzar les operacions
bsiques mentalment,
mitjanant els algorismes de
clcul escrit i usar la
calculadora per calcular i
cercar propietats dels
nombres i les operacions.

Llegir i interpretar les dades dun

problema.

Competncia en el
coneixement i la interacci
amb el mn fsic.
Competncia dautonomia i
iniciativa personal.
Competncia daprendre a
aprendre.
Competncia comunicativa
lingstica i audiovisual.
Competncia social i
ciutadana.

3. Reconixer i comprendre
les situacions-problema.
Cercar i utilitzar xifres i
signes adients per
representar tot tipus de
situacions-problema.
Cercar, seleccionar i
organitzar les dades
necessries.
4. Reconixer la validesa de
diferents processos de
resoluci duna situaciproblema.

UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

Fer operacions combinades amb

parntesis.

UNITAT 2

Competncia en el
coneixement i la interacci
amb el mn fsic.
Competncia dautonomia i
iniciativa personal.
Competncia daprendre a
aprendre.

MATEMTIQUES 6

5. Desenvolupar estratgies
de resoluci. Expressar
verbalment el procs de
soluci i la resposta de
forma coherent i clara.
Comprovar la validesa de
les respostes.
6. Seleccionar i justificar el
clcul adient a cada
situaci: mental, escrit i amb
mitjans tcnics.

Continguts
NUMERACI I CLCUL
Comprensi dels significats de les operacions i de les relacions que hi ha entre unes i altres.
Exploraci i comprensi de propietats de les operacions i elaboraci de conjectures.
Comprensi de la funcionalitat del clcul i lestimaci.
Desenvolupament destratgies de clcul mental amb nombres naturals. Anlisi i contrast
destratgies.
Descripci oral i escrita acurada de les estratgies emprades.
s de les propietats de les operacions i de les relacions entre elles per agilitar el clcul mental.
Estimaci raonable dels resultats de les operacions amb nombres naturals. Descripci coherent del
procs destimaci.
s de calculadores per desenvolupar el clcul i per explorar els nombres i les operacions.
Selecci adequada del tipus de clcul segons la situaci: clcul mental, clcul escrit i calculadora.
RELACIONS I CANVIS
Anlisi de les propietats dels nombres i de les operacions.
s de models i expressions matemtiques per representar les relacions.

UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

INICIALS

Seqncia didctica

2
3
4
5

DESENVOLUPAMENT

8
9

10

11

12

13

14

Explicar com
resoldre una
operaci.
Repetir el
procs per
resoldre una
operaci.
Calcular unes
sumes.
Calcular unes
sumes.
Explicar les
propietats
aplicades en
uns casos.
Aplicar les
propietats de la
suma
adequades en
uns casos.
Aplicar la
propietat
associativa en
unes sumes.
Comprovar
unes restes.
Completar una
taula amb els
termes de la
resta.
Indicar les
propietats
aplicades en
unes
operacions.
Aplicar la
propietat del
producte en
unes
multiplicacions.
Aplicar la
propietat
associativa
d'
unes
multiplicacions.
Aparellar
operacions
equivalents.
Indicar els
casos en qu
es convenient
aplicar la
propietat
distributiva.

UNITAT 2

MATERIALS
RECURSOS

ORGANITZACI
SOCIAL

TEMPS

Llibre de
l'
alumne.
Calculadora

Gran grup

10'

Llibre de
l'
alumne.
Calculadora

Gran grup

10'

Individualment

10'

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Resposta de
l'
alumnat

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Resposta de
l'
alumnat

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne
Llibre de
l'
alumne

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

MATEMTIQUES 6

ATENCI
DIVERSITAT

GD Fitxa 5:
Operacions
amb nombres
naturals.

ACTIVITATS
AVALUACI

Resposta de
l'
alumnat

Resposta de
l'
alumnat

MATERIALS
RECURSOS

ORGANITZACI
SOCIAL

TEMPS

15

Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

16

Completar uns
productes.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

17

18

DESENVOLUPAMENT

19

20

21

22

23

24

25

Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.
Completar
multiplicacions.
Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.
Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.
Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.
Aprendre a
utilitzar les
tecles de
memria de la
calculadora.
Descobrir si la
calculadora
reconeix l'
ordre
de les
operacions.
Omplir una fitxa
amb informaci
de la
calculadora.
Relacionar
expressions
amb significats.

UNITAT 2

ATENCI
DIVERSITAT

GD Fitxa 6:
La divisi i
els seus
termes.

GD Fitxa 7:
Resoldre
problemes
amb
operacions
de nombres
naturals.

Llibre de
l'
alumne

Gran grup

20'

Llibre de
l'
alumne

Gran grup

10'

Llibre de
l'
alumne

Gran grup

10'

Resposta de
l'
alumnat

Llibre de
l'
alumne.
Calculadora

Individualment

10'

Resposta de
l'
alumnat

Llibre de
l'
alumne.
Calculadora

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne.
Calculadora

Individualment

10'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

MATEMTIQUES 6

ACTIVITATS
AVALUACI

26

DESENVOLUPAMENT

27

Assenyalar
l'
operaci que
t prioritat.
Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.
Calcular fent
servir
procediments.
Explicar els
procediments
que serveixen
per resoldre
uns clculs.

MATERIALS
RECURSOS

ORGANITZACI
SOCIAL

TEMPS

ATENCI
DIVERSITAT

ACTIVITATS
AVALUACI

Llibre de
l'
alumne.
Llapis de
colors

Individualment

10'

GD Fitxa 8:
Operacions
combinades.

Resposta de
l'
alumnat

Llibre de
l'
alumne.
Ordinador
amb connexi a Internet

Gran grup

20'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

5'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

5'

Operacions a

www.cruilla.cat

Enlla

SNTESI

Llibre de
l'
alumne.
Ordinador
amb connexi a Internet

Individualment

5'

Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

10'

Calcular unes
sumes.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

5'

Calcular sumes
aplicant-hi les
propietats.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

5'

Completar els
termes d'
unes
sumes.

Llibre de
l'
alumne.
Ordinador
amb connexi a Internet

Individualment

Completar una
taula amb els
termes de la
resta.

Llibre de
l'
alumne

Individualment

Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.

UNITAT 2

5'

www.ecruilla.cat/
video
calculadora
www.ecruilla.cat/
historia
delcalcul

Resposta de
l'
alumnat.
Avaluaci
Opci A:
Termes de la
suma i la
resta. Propietats de la
suma i la
multiplicaci.
Operacions
combinades
amb
parntesiS.
Resposta de
l'
alumnat
Resposta de
l'
alumnat
Resposta de
l'
alumnat.
Test dautoavaluaci

www.cruilla.cat

MATEMTIQUES 6

5'

Resposta de
l'
alumnat

SNTESI

Escriure
expressions
matemtiques.
Calcular unes
divisions.

Formular
preguntes de
situacionsproblema a
partir de dades
donades.

UNITAT 2

MATERIALS
RECURSOS

ORGANITZACI
SOCIAL

TEMPS

Llibre de
l'
alumne

Individualment

5'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

5'

Llibre de
l'
alumne

Individualment

5'

MATEMTIQUES 6

ATENCI
DIVERSITAT

ACTIVITATS
AVALUACI

Resposta de
l'
alumnat
Resposta de
l'
alumnat
Resposta de
l'
alumnat.
Avaluaci
Opci B:
Resoldre un
cas real o
plantejament
d'
un repte i
autoavaluaci dels
aprenentatges adquirits.

Solucions i recomanacions
Activitats inicials
PGINA 18
Activitats per resoldre collectivament i de forma oral.
Una resta (70 14 = 56) i una suma (56 + 56 = 112) o multiplicaci (56 x 2 = 112).
PGINA 19
Activitats per resoldre collectivament i de forma oral.
1. a) 70 14 = 56; 56 x 2 = 112 b) 2 x 70 = 140; 2 x 14 = 28; 140 28 = 112. En tots dos casos dna el
mateix resultat.
2. 78,50 13,25 = 65,25; 237 x 65,25 = 15.464,25; 237 x 78,50 = 18.604,5; 237 x 13,25 = 3.140,25; 18.604,5
3.140,25 = 15.464,25 Dna el mateix resultat.

Activitats de desenvolupament
PGINA 20
3. a) 68 km; b) 28 ous; c) 3 quarts; d) 3 quarts.
4. a) 32,75; b) 22,9; c) 14,24; d) 137,13; e) 932,7; f) 945,98
PGINA 21
5. a) Propietat associativa i commutativa. b) Element neutre. c) Propietat commutativa d) Element neutre.
6. a) 20 + 6,75 = 26,75; b) 5 + 5 + 13,6 = 10 + 13,6 = 23,6; c) 175 + 100 = 275; d) 45,3 + 23,2 = 68,5
7.

PGINA 22
8. Sn totes correctes excepte la d: 6.341 2.974 = 3.367
9.

PGINA 23
10. a) Propietat commutativa i associativa. b) Element neutre. c) Propietat associativa. d) Element neutre.
e) Propietat associativa.
11. a) 100; b) 6.210; c) 60; d) 1.750
12. a) 0,5 x 8 = 4; 15 x 3 = 45; 4 x 45 = 180; b) 4 x 25 = 100; 32 x 3 = 96; 100 x 96 = 9.600
PGINA 24
13. a) 4,5 + 9; b) 3 2; c) 2,5 + 6,25; d) 17,5 + 5
14. s convenient a loperaci a i a la b.

UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

15. a) 15 x (27,5 + 22,5) = 15 x 50 = 750.

b) (24 x 1,25) + 24 x 0,75) = 30 + 18 = 48

s ms fcil multiplicar 15 x 50 que no pas 15 x 27,5 i 15 x 22,5.

El resultat de les multiplicacions dna un nombre sense decimals.

PGINA 25
16. a) 15; b) 25; c) 12; d) 25; e) 16; f) 9
17. a) 54 quadrats. 6 quadrats x 9 cubs = 54 cubs b) 9 cubs.
loperaci inversa de lanterior. c) Una divisi. 180 : 6 = 30
18. a) 4; b) 7; c) 452; d) 312

54 cubs : 6 quadrats per cub= 9. s

PGINA 26
19. Resoleu el problema collectivament.
PGINA 27
20. 2 + 10 + (2 x 2) = 16; 21 16 = 5. Hi va haver 5 etapes de muntanya.
21. 500 x 5 = 2.500 m. La cova feia 2.500 m.
22. Resposta segons el model de calculadora que tinguin.
23. Resposta oberta.
24. Resposta oberta.
PGINA 28
25. a) (100 75) x 10; b) (100 + 75 ) x 2; c) 75 x (100 10); d) 100 75 x 10; e) (2 x 75) 100
26. a) 120 x (100 90) = 120 x 10 = 1.200; b) (35 10) x 2 = 25 x 2 = 50; c) 36 : (10 + 2) = 36 : 12 = 3;
d) 66 : (55 44) = 66 : 11 = 6; e) (75 50) x (12 9) = 25 x 3 = 75; f) (1.000 750) : (68 43) = 250 25 =
225
27. 5 + 10 = 15. Cada dia fa 15 km. (5 + 10) x 7 = 15 x 7 = 105. Cada setmana fa 105 km.

Activitats de sntesi
PGINA 29
1. Resposta model: Quants metres els quedaven per fer el cim des del refugi? Quant pesa la motxilla del
tercer amic?
2. a) 25,75; b) 10,91; c) 14,24; d) 50,2; e) 32,7; f) 7.000,99
3. a) 25 + 75 + 12 = 100 + 12 = 112; b) 8,25 + 1,75 + 13,8 = 10 + 13,5 = 23,5; c) 1 meitat + 2 quarts + 1 ter =
1 unitat + 1 ter = 1,3
4. a) 145 + 167 = 312; b) 2.110 + 1.450 = 3.560; c) 125 + 75 + 100 = 300
5. Resposta oberta.
6. a) 2 x (30 20); b) 2 : (4 x 5); c) 200 (4 x 50); d) (2 x 5) 4
7. a) 20; b) 17, residu 35; c) 15 Sn exactes a i c.
8. 5 x 20 x 10 x 7 = 7.000 En total hi ha 7.000 nines.
www.cruilla.cat
Autoavaluaci.
PGINA 30
1. En aquest cas seria millor fer servir operacions, per no vendre ms entrades de les que hi ha disponibles.
2. a) Podem multiplicar el nombre de butaques de cada fila pel nombre de files que hi ha. b) Podem restar el
nombre de gent que fa cua del nombre de butaques disponibles. c) Podem comptar directament quanta gent
fa cua.
3. Multipliquem les 25 ampolles per la seva capacitat. 25 x 1,5 = 37,5. Restem els litres que hi ha al dipsit i
la capacitat de les ampolles 40 37,5 = 2,5. Sompliran 25 ampolles i sobraran 2,5 l.

10 UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

PGINA 31
www.e-cruilla.cat/videocalculadora
Un vdeo sobre la histria de les primeres mquines de sumar i multiplicar, que van aparixer al segle XVII, i
de l'
evoluci fins a les calculadores actuals.
www.e-cruilla.cat/historiadelclcul
Web sobre qestions histriques relacionades amb el clcul, amb propostes didctiques.

11 UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

Recursos
Manipulatius
Lbac
Avui en dia, les calculadores i els ordinadors ens permeten fer clculs molt rpidament que abans eren
impensables. Podeu explicar als nens i nenes que, des de fa milers danys, existeix una eina que serveix
per fer clculs i que es diu bac. Si podeu aconseguir-ne un, podeu portar-lo a classe i ensenyar als
nens i nenes com funciona.
Si voleu aprofundir ms en el tema dels bacs, podeu demanar als alumnes que facin un treball de
recerca sobre lorigen dels bacs o, si ho preferiu, podeu proposar-los que en fabriquin un amb, per
exemple, pals de pinxo i boles de porexpan. Un cop fabricat, demaneu-los que facin algun clcul.
Clcul mental
Aquest s un joc per parelles. Un jugador escriu un nombre a la calculadora i en diu un altre de diferent.
El segon jugador ha daconseguir que el nombre de la calculadora sapropi al mxim al nombre que el
seu company ha dit utilitzant noms la multiplicaci i la divisi i amb el mnim de passos possibles. Cada
jugador canvia de paper tres vegades i, finalment, guanya el que ms sha aproximat als nombres amb
menys passos. El mestre pot posar ms condicions o canviar-les per acotar les possibilitats: que siguin
nombres enters, menors o majors de 100, etc.
Zeros i uns
A aquest joc hi pot jugar tota la classe o podeu demanar a uns quants alumnes que hi juguin cada
vegada. Els alumnes noms poden fer clculs utilitzant el 0 i l1. El mestre dir un nombre, i els nois i
noies hauran daconseguir-lo a la pantalla de la seva calculadora prement el menor nombre de tecles
possible. Sobretot s important que recordin com hi han arribat perqu desprs ho hauran dexplicar als
seus companys i companyes.
Per exemple, el mestre proposa el nombre 122. Un alumne hi arriba prement aquestes tecles: 10 x 11 +
10 + 1 + 1. En total ha utilitzat 12 tecles. Un altre alumne hi arriba prement 110 + 10 + 1 + 1. En total, ha
utilitzat 10 tecles. En aquest cas, hauria guanyat el segon alumne. Lalumne que guanya proposa el nou
nombre que han daconseguir els seus companys.
Podeu proposar altres nombres, prohibir ls dalguna operaci, etc. per augmentar la dificultat del joc.

Colloquials
Divisions justes
El concepte de dividir de manera adequada t molt a veure amb la justcia. Podem preguntar als
alumnes si alguna vegada s'
han vist en la situaci que en repartir alguna cosa a casa seva no els hagi
quedat res per a ells, o b, si els n'
ha quedat, que hagi estat la pitjor part. Els demanarem que comentin
com es van sentir i si veuen la importncia que t el fet de ser justos per tal d'
evitar conflictes.
Productes en grup
Aquesta s una activitat divertida que permetr als nois i noies agafar ms agilitat a lhora de fer clcul
de productes. Podeu organitzar-la en equips de 4 a 6 jugadors, o fins i tot tota la classe junta.
Trieu 5 dgits a latzar i demaneu als alumnes que formin un nombre de 3 xifres i un altre nombre de 2
xifres, de manera que, quan els multipliquem, obtinguem el producte ms gran possible. Guanyar la
persona o equip que hagi trobat el producte ms gran. Podeu repetir el joc demanant als nois i noies que
busquin lopci de nombres que multiplicats, donin el nombre ms petit possible. Tamb podeu jugar
amb divisions en lloc de multiplicacions.

12 UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

Internet
Per conixer els diferents tipus dbac:
http://www.xtec.cat/~jcanadil/imatges/mat_apl/abac.htm
Jocs de clcul mental fcil:
http://www.supersaber.com/carreraMates.htm
http://www.xtec.es/~acirera/escoles/index1.htm
Activitat per practicar les estimacions:
http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00062/schatten/leerling_es.html
Per conixer la nostra calculadora i aprendre a fer operacions combinades:
http://www.edu365.cat/aulanet/intermates/17/index.htm
Jocs amb la calculadora:
http://www.matematicasdivertidas.com/Juegos%20con%20Calculadora/juegos%20con%20calculadora.h
tml#calculadora

13 UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

Atenci a la diversitat
Fitxa 5:
Operacions amb nombres naturals.
Fitxa 6:
La divisi i els seus termes.
Fitxa 7:
Resoldre problemes amb operacions de nombres naturals.
Fitxa 8:
Operacions combinades.

Solucions i recomanacions de les fitxes

Fitxa 5
1. 2.345 + 79.253 = 81.598; 27.456 + 93.000 = 120.456; 35.609 + 16.736 = 52.345
2. 53.040 x 46 = 2.439.840; 549.210 x 950 = 521.749.500; 147.210 x 708 = 104.224.680
3. a) (325 x 8) : (40 27) = 200; b) 8 x (16 2) 5 = 107; c) 40 + 18 (2 x 5) = 48
Fitxa 6
1. Dividend = 938. Divisor = 27. Quocient = 34. Residu = 20
Dividend = 2.590. Divisor = 69. Quocient = 37. Residu = 37
Dividend = 46.185. Divisor = 124. Quocient = 372. Residu = 57
Dividend = 20.134. Divisor = 508. Quocient = 39. Residu = 322
2.

3. Resposta model: 8 : 2 = 16 : 4; 45 : 9 = 90 : 18; 143 : 11 = 286 : 22; 72 : 12 = 144 : 24

Fitxa 7
1. a) 2.044 + 358 + 938 = 3.367; 5.000 3.367 = 1.633. Han plantat 3.367 arbres. Falten per plantar 1.633
arbres. b) 5 x 20 + 12 x 25 = 100 + 300 = 400. En un dia passen pel gimns 400 persones. c) 84 x 72 58
= 6.048 58 = 5.590; 5.590 : 2 = 2.995. Hi van participar 2.995 persones. d) 35 23 = 12; 12 x 24 = 288. A
la botiga han sobrat 288 iogurts.
Fitxa 8
1. 7 3 2
4
651
2. 40 15 x 2 = 50 34 x 17 8 = 570; (40 15) x 2 = 50 34 x (17 8) = 306
3. a) 7 + 15 : 11 = 2; b) 7 + (15 : 5) = 10; c) (9 7) x (8 + 4) = 24

14 UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

2 CALCULADORES
Nom i cognoms:

UNITAT 2

FITXA
5

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

2 CALCULADORES
Nom i cognoms:

UNITAT 2

FITXA
6

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

2 CALCULADORES
Nom i cognoms:

UNITAT 2

FITXA
7

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

2 CALCULADORES
Nom i cognoms:

UNITAT 2

FITXA
8

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

Avaluaci
Opci A:
Activitats de comprensi directa sobre els continguts essencials de la unitat.
Opci B:
Activitats daplicaci a lentorn dels continguts essencials de la unitat i activitats dautoavaluaci.

Solucions de lavaluaci. Opci A

1. 56.327 + 1.406 = 57.733; 28.631 + 235 + 63.724 = 92.590; 226,4 + 38 = 264,4
2.

3. 1.274 x 30 (factors) = 38.220 (producte); 324 x 102 (factors) = 33.048 (producte);

849 x 265 (factors) = 224.985 (producte).
4. 1.975 : 24 = 82 + 7; 3.141 : 30 = 104 + 0; 3.273 : 15 = 218 + 3; 1.236 : 35 = 35 +11
5. Resposta model: 43 : 6 = 7 + 186 : 12 = 7 + 2, 129 : 18 = 7 + 3
6. a) 5; b) 9; c) 3.334; d) 1.357.
7. a) 69; b) 16; c) 22; d) 36
8. a) (25 + 3) : 4 = 7; b) 12 x (6 2) = 48; c) 47 (27 : 3) = 38; d) 14 + (15 : 3) 2 = 17.
9. (56 x 12 x 5) : 3 = 3.360 : 3 = 1.120; 1.120 1.093 = 27. Sobraran 27 litres daigua.

Solucions de lavaluaci. Opci B

1.
A
0
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
33

B
1
4
7
10
13
16
19
22
25
28
31
34

C
2
5
8
11
14
17
20
23
26
29
32
35

2. 3 + 6 = 9 A; 12 + 9 = 21 A; 12 + 27 = 39 A; 9 + 18 = 27 A. Totes sn de la columna A.
3. a) El resultat est a la columna C. b) Quan sumo dos nombres de la columna B, el resultat s a la
columna C. c) A la columna B. Quan sumo dos nombres de la columna C el resultat s de la columna B.
4. A + b = B; B + C = A; A + C = C
5.
+
A
B
C

A
A
B
C

B
B
C
A

C
C
A
B

6. Resposta oberta.
7. Resposta oberta.

19 UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

2 CALCULADORES
Nom i cognoms:

UNITAT 2

Avaluaci
Opci A

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

2 CALCULADORES
Nom i cognoms:

UNITAT 2

Avaluaci
Opci A

.........................................................................................................................................

MATEMTIQUES 6

2 CALCULADORES
Nom i cognoms:
1

Avaluaci
Opci B

.........................................................................................................................................

Completa les tres columnes posant nombres seguint lordre que hem
comenat fins arribar al nombre 35:
A
0

B
1

C
2

10

11

Digues a quina columna es troba

cada nmero:

12
15

16

____

14

____

21

____

25

____

32

____

35
2

Suma dos nmeros de la columna A:

3 + 6 = _____

12 + 9 = ______

12 + 27 = ______

9 + 18 = ______

De quines columnes sn els resultats de les sumes que has fet? _______
3

Investiga:
a) Suma dos nombres de la columna B.
A quina columna hi ha la resposta? ______
b) Prova amb nombres diferents i escriu el que has descobert:
Quan sumo dos nombres de la columna B, el resultat s a la columna ____.
c) Suma dos nombres de la columna C.
On trobes la resposta? ______
Quan sumo __________________________________________________
____________________________________________________________

UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

2 CALCULADORES
Nom i cognoms:
4

Avaluaci
Opci B

.........................................................................................................................................

Continua investigant:
Sumar un nombre de la columna A a un altre de la columna B.
Quina columna cont la resposta? ______
Sumar un nombre de la columna B a un altre de la C.
On trobes la resposta? ______
Sumar un nombre de la columna A a un altre de la C.
On trobes la resposta? ______

Recull en una taula tot el que has anat descobrint:

A+A= A

C + C = ____

A + B = ____

B + B = ____

A + C = ____
B + C = ____
6

Atreveix-te a fer el mateix amb 5 columnes.

Dissenya una altra manera de recollir la informaci.
Compara la teva feina amb la dun company i comenteu les descobertes.

Valora la teva feina:

S descobrir lordre duna srie numrica.

Puc seguir sries.
Observo caracterstiques dels nombres.
Aplico la propietat commutativa de la suma.
Em plantejo altres coses per descobrir.

UNITAT 2

MATEMTIQUES 6

Alumnes

Lalumne ha iniciat
lassoliment de lobjectiu.

24 UNITAT 2

Lalumne ha assolit
lobjectiu.

MATEMTIQUES 6

Resol operacions combinades amb parntesis.

Aplica les propietats de la suma i de la multiplicaci.

Recorda els termes de la multiplicaci i la divisi.

Recorda els termes de la suma i la resta.

Reconeix la divisi com a inversa de la multiplicaci.

T consolidat el concepte de multiplicaci.

Reconeix la resta com a inversa de la suma.

T consolidat el concepte de suma.

Taula davaluaci formativa

Lalumne ha consolidat
lobjectiu.