1

BUKU PANDUAN
MEMBANTU DAN MENILAI PELAJAR
MASALAH PENDENGARAN
Hakcipta terpelihara.
Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk
dan dengan apa jua cara jua samada secara elektronik, fotokopi, rakaman atau lain-lain sebelum mendapat izin bertulis
daripada
Unit Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan
Negara Brunei Darussalam

Edisi Pertama November, 2014

Reka bentuk dan ilustrasi oleh

Dr Hajah Norbayah Haji Shahminan
Penyelaras
Perkhidmatan Bantuan Khusus Masalah Pendengaran,
Unit Pendidikan Khas.

ISBN

KANDUNGAN
Muka surat

Kata alu-aluan
Tujuan buku panduan diterbitkan

Tahap-tahap masalah pendengaran

Carta audio

Alat bantu pendengaran

Tiga cara bercakap

Cara membantu pelajar HI di dalam kelas inklusif

Cara menilai ujian lisan

10

Cara menilai ujian bertulis

11-15

Cara menilai ujian praktikal

16

Bahasa isyarat

17

Ejaan jari

18

Siapa yang memerlukan bahasa isyarat

19

Strategi komunikasi berkesan

20-21

Pembentukan abjad

22

Pembentukan angka

23

Bahasa isyarat bergambar

24-35

Indeks

36-37

KATA-KATA ALUAN DARIPADA PENGERUSI

PENGHARGAAN
Cikgu Chew Ying Ngo
Pegawai Pelajaran Kanan, Ketua Jabatan Sekolah-Sekolah
Cikgu Andree Asmara bin Haji Abidin
Pegawai Pelajaran, Unit Akademik Bahagian Pendidikan Menengah, Jabatan Sekolah-Sekolah
Cikgu Asmain bin Haji Abu Bakar
Pembantu Pegawai Kanan Pelajaran, Jabatan Peperiksaan
Cikgu Haji Tamam bin Haji Timbang
Pegawai Pelajaran, Ketua Unit Bahasa Melayu, Jabatan Perkembangan Kurrikulum
Cikgu Haji Shamsulbahri bin Haji Muhammad
Pegawai Pelajaran, Ketua Unit Sains, Jabatan Perkembangan Kurrikulum

Cikgu Hajah Marzidah binti Haji Majid

Pegawai Pelajaran, Ketua Unit Bahasa Melayu, Jabatan Perkembangan Kurrikulum
Cikgu Haji Halidi bin Haji Kula
Pegawai Pelajaran, Ketua Unit Bahasa Melayu, Jabatan Perkembangan Kurrikulum
Cikgu Hajah Zaiton binti Haji Mohsin
Pegawai Pelajaran, Ketua Unit Bahasa Melayu, Jabatan Perkembangan Kurrikulum
Cikgu Chin Shao Ming
Specialist School Inspector, Department of Schools Inspectorate
Cikgu Hajah Mariani binti Abdullah @ Mohammad Andok
Pegawai Pelajaran, Pegawai 1 Perkhidmatan Bantuan Khusus Masalah Pendengaran, Unit Pendidikan Khas
Cikgu Widiafalena binti Haji Awang Surhan
Pegawai Pelajaran, Pegawai 2 Perkhidmatan Bantuan Khusus Masalah Pendengaran, Unit Pendidikan Khas
Pereka kulit buku
Abdul Azim bin Hj Mohamad

BUKU PANDUAN MEMBANTU DAN MENILAI

PELAJAR MASALAH PENDENGARAN

Apakah tujuan buku panduan ini diterbitkan?

Tujuan buku panduan ini diterbitkan adalah untuk membantu guru-guru dan ibu bapa yang terlibat
mengenal pasti cara memberikan khidmat bantu kepada pelajar masalah pendengaran (HI) dengan
berkesan. Bagi pelajar HI yang mengalami tahap ringan (Mild) hingga sederhana (Moderate) adalah
hampir serupa dengan pelajar yang mendengar.
Bagi pelajar HI yang mengalami tahap teruk (Severe) hingga sangat teruk/mendalam (Profound),
pihak-pihak yang terlibat perlu mempelajari Komunikasi Seluruh atau Total Communication termasuk
bahasa isyarat, kod abjad dan angka serta bentuk bahasa isyarat yang boleh difahami oleh semua
(standard sign language).

Untuk makluman semua, bahasa isyarat yang digunakan di negara ini ialah Signing Exact English (SEE)
hasil adaptasi dari American Sign Language (ASL) dan dimodifikasi mengikut konteks Negara Brunei
Darussalam yang berkonsepkan Melayu Islam Beraja (MIB).
Para guru yang terlibat hendaklah mengetahui tahap kehilangan pendengaran yang dialami oleh
pelajar sebelum memberi bantuan dan juga membuat penilaian akademik khasnya. Pihak Unit
Pendidikan Khas (UPK), Kementerian Pendidikan sentiasa bersedia memberikan bengkel-bengkel yang
bersesuaian dengan keperluan dan masalah yang dihadapi oleh pihak sekolah.
* HI adalah singkatan bagi Hearing Impaired.

DEFINISI

APA DIA MASALAH PENDENGARAN?

Masalah pendengaran atau pekak adalah ketidakupayaan untuk mendengar. Ianya boleh menjejaskan
perkembangan bahasa, sosial dan akademik seseorang.
Banyak faktor yang menyebabkan masalah pendengaran seperti: genetik, penuaan, pendedahan
kepada bunyi, penyakit, bahan kimia dan trauma fizikal. Ujian pendengaran atau audio boleh
digunakan untuk menentukan tahap kehilangan pendengaran seseorang. Tahap pendengaran
dinyatakan dalam desibel dan dikategorikan mengikut tahap iaitu tahap ringan (Mild), tahap
sederhana (Moderate), tahap teruk (Severe), atau tahap sangat teruk /mendalam (Profound).
Masalah pendengaran tahap sangat teruk/mendalam atau pekak menyebabkan seseorang yang
mengalaminya tidak dapat memahami ucapan walaupun dengan cara meninggikan suara. Bagi
masalah tahap ini, walau bunyi kuat sekalipun dihasilkan oleh audiometer (alat yang digunakan untuk
mengukur pendengaran dengan menghasilkan nada bunyi tulen melalui pelbagai frekuensi) tidak
boleh dikesan. Dengan kata lain mereka tidak boleh mendengar sama sekali.

TAHAP-TAHAP MASALAH PENDENGARAN

BERAPA JENIS TAHAP PENDENGARAN?

Tahap pendengaran
(Decibel/dB)

Kategori pendengaran

Impak

20 dB ke bawah

Biasa (Normal)

Tahap pendengaran biasa/normal dan boleh

mendengar semua bunyi.

21-45 dB

Ringan (Mild)

Sukar untuk mendengar bunyi yang perlahan atau

terlalu jauh.

46-70 dB

Sederhana (Moderate)

Boleh mendengar dalam lingkungan 1.5 meter dan

perlu bercakap dengan suara yang kuat.

71-90 dB

Teruk (Severe)

Tidak mampu mendengar bunyi pertuturan yang

normal. Hanya boleh mendengar bunyi yang kuat
sahaja. Komunikasi menyeluruh (bahasa isyarat) boleh
membantu.

91dB atau lebih

Sangat teruk (Profound)

Terlalu sukar dan tidak mampu untuk mendengar

walaupun bunyi yang kuat. Mengalami masalah
pertuturan yang teruk mengakibatkan tidak mampu
berinteraksi secara lisan. Komunikasi menyeluruh
diperlukan (bahasa isyarat, bacaan gerak bibir dan
mimik muka) boleh membantu ketika berinteraksi.

APAKAH DIA CARTA AUDIO ?

Carta audio digunakan untuk mengenal pasti tahap kehilangan
pendengaran yang dihadapi oleh pelajar HI

APAKAH PERALATAN YANG DIPERLUKAN OLEH PELAJAR HI ?

Alat Bantu Pendengaran (hearing aids) adalah
peralatan yang diperlukan oleh pelajar HI.

Behind The Ear (BTE)

Bone conduction band

In the canal (ITC)

Implan koklea

10

Adakah biskita tahu

masalah pendengaran ?
Tiga cara berkomunikasi dengan orang yang
mengalami masalah pendengaran yang
mendalam (sangat teruk)

Elakkan berteriak

Lihat saya

Bercakap dengan jelas

11

BAGAIMANAKAH CARA MEMBANTU PELAJAR MASALAH PENDENGARAN (HI)

DI DALAM KELAS INKLUSIF?

TERTAKLUK KEPADA TAHAP MASALAH YANG DIHADAPI

RINGAN

SEDERHANA

TERUK

Kurikulum biasa

Mesti memakai alat

pendengaran

Kurikulum biasa

Alat pendengaran

Bacaan gerak bibir

Bacaan gerak bibir

Susunan tempat duduk

Susunan tempat
duduk

Sistem pembesar suara

peribadi

Sistem pembesar
suara peribadi

Bantuan visual/objek

Pengulangan

Bantuan
visual/objek

Mengajar secara individu

Pengulangan

Memberikan nota
(handouts) lebih awal

Mengajar secara
individu

Memberikan kerja
rumah/projek/tugasan
dalam bentuk bertulis

Kurikulum biasa
(disesuaikan dan diubahsuai)
Bahasa isyarat dimestikan
Mesti menggunakan alat
pendengaran
Bacaan gerak bibir
Susunan tempat duduk
Sistem pembesar suara
peribadi
Bantuan visual/objek
Pengulangan
Mengajar secara
individu/kumpulan kecil
Memberikan tugasan/kerja
rumah/projek dalam
bentuk tulisan
Memberikan nota
(handouts) lebih awal
Ditempatkan dengan pelajar
pintar dan kelas terbaik
Perlukan pertimbangan
semasa penilaian

SANGAT TERUK
(MENDALAM)

Kurikulum biasa tapi perlu

(disesuaikan dan diubahsuai)
Bahasa isyarat diwajibkan
Rakan sebaya sebagai Buddy
System untuk memberi
sokongan.
Pengubahsuaian dan
penyesuaian semasa
mengajar dan proses
pembelajaran.
Ditempatkan dengan pelajar
pintar dan kelas terbaik
Mengajar secara
individu/berpasangan
Memberikan tugasan/kerja
rumah/projek dalam bentuk
tulisan
Memberikan nota (handouts)
Perlukan pertimbangan
semasa penilaian

12

BAGAIMANAKAH CARA MENILAI UJIAN LISAN BAGI

PELAJAR MASALAH PENDENGARAN (HI)?
TERTAKLUK KEPADA TAHAP MASALAH YANG DIHADAPI

SEDERHANA

RINGAN

Wajib
Soalan sama seperti
pelajar yang
mendengar
Cara pemarkahan
sama seperti pelajar
yang mendengar
Tambahan masa
25%
Ulangi soalan
(jika perlu)

Wajib
Arahan perlu jelas dan diulang
(jika perlu)
Soalan sama seperti pelajar
yang mendengar
Elakkan pelajar memberi
jawapan lebih 3 kali kerana
sebutan kurang jelas
Tambahan masa 25%.
Pemeriksa perlu bercakap
perlahan tetapi jelas
Bergambar
Susunan duduk yang
bersemuka
Pemeriksa perlu memahami
sebutan pelajar

TERUK

SANGAT TERUK
(MENDALAM)

Dikecualikan (Tetapi
markah ujian lisan
dikira pada ujian
bertulis)

Dikecualikan (Tetapi
markah ujian lisan
dikira pada ujian
bertulis)

Bagi pelajar-pelajar
yang boleh berbahasa
isyarat, maka ujian
lisan diadakan dalam
bahasa isyarat

Bagi pelajar-pelajar
yang boleh berbahasa
isyarat, maka ujian
lisan diadakan dalam
bahasa isyarat

25% = 15 minit untuk 1 jam

= 30 minit untuk 2 jam

13

BAGAIMANAKAH CARA MENILAI UJIAN BERTULIS BAGI

PELAJAR MASALAH PENDENGARAN (HI)?

TAHAP RINGAN DAN SEDERHANA

BAHASA INGGERIS
BAHASA MELAYU

Kertas soalan sama

seperti pelajar
mendengar.

KARANGAN

KEFAHAMAN

Soalan dan
pemarkahan sama
seperti pelajar
mendengar

. Soalan dan
pemarkahan
sama seperti pelajar
yang mendengar

Tambahan masa 25%

. Tambahan masa 25%

CATATAN

Ujian Lisan wajib

Bagi mata
pelajaran yang lain
sama seperti
pelajar mendengar

25% = 15 minit untuk 1 jam

= 30 minit untuk 2 jam

14

BAGAIMANAKAH CARA MENILAI UJIAN BERTULIS BAGI

PELAJAR MASALAH PENDENGARAN (HI)?

TAHAP TERUK/SANGAT TERUK (MENDALAM)

SUBJEK

KARANGAN

PEMARKAHAN

Bergambar
BAHASA INGGERIS,

Telah dipelajari

BAHASA MELAYU

Menyusun ayat
berpandukan
gambar

DAN
BAHASA-BAHASA LAIN

Menyusun ayat tanpa

gambar

Kelonggaran diberikan
pada kesalahan
tatabahasa, ejaan dan
struktur ayat
Utamakan isi
kandungan

CATATAN

Masa tambahan 25%

Duduk di barisan depan

Sebarang arahan /
pembetulan seharusnya
ditulis di papan tulis
dengan jelas

Cahaya lampu yang cukup

terang

Elakkan tempat duduk

pemeriksa / pengawas
(prompter) membelakangi
sumber cahaya

25% = 15 minit untuk 1 jam

= 30 minit untuk 2 jam

15

BAGAIMANAKAH CARA MENILAI UJIAN BERTULIS BAGI PELAJAR HI?

TAHAP TERUK/SANGAT TERUK (MENDALAM)

KEFAHAMAN

SUBJEK

Petunjuk di dalam
soalan adalah daripada
teks
BAHASA MELAYU,

BAHASA INGGERIS
DAN
BAHASA-BAHASA LAIN

Elakkan daripada
bertanya soalan-soalan
subjektif seperti
Apakah makna
perkataan berikut?'
Soalan sepatutnya
pendek, mudah dan
tepat

CATATAN

PEMARKAHAN

Benarkan pelajar menyalin

keseluruhan ayat yang
lengkap daripada teks
sebagai jawapan mereka
Tiada kelonggaran untuk
kesalahan ejaan kerana
perkataan disediakan
dalam teks

Tambahan masa 25%

Duduk di barisan depan

Sebarang arahan/
pembetulan seharusnya
ditulis di papan tulis
dengan jelas

Cahaya lampu yang cukup

terang

Elakkan tempat duduk

pemeriksa / pengawas
(prompter) membelakangi
sumber cahaya

25% = 15 minit untuk 1 jam

= 30 minit untuk 2 jam

16

BAGAIMANAKAH CARA MENILAI UJIAN BERTULIS BAGI PELAJAR HI ?

TAHAP TERUK/SANGAT TERUK (MENDALAM)

SUBJEK

PENGUBAHSUAIAN

PEMARKAHAN

Tulisan sepatutnya pendek,

mudah dan tepat

CATATAN

Tambahan masa 25%

Duduk di barisan
depan

Sebarang arahan/
pembetulan
seharusnya ditulis di
papan tulis dengan
jelas

Cahaya lampu yang

cukup terang

Elakkan tempat duduk

pemeriksa / pengawas
(prompter)
membelakangi sumber
cahaya

MELAYU ISLAM BERAJA (MIB)

PENGETAHUAN AGAMA ISLAM
MATEMATIK

Gunakan rajah-rajah untuk

menggantikan ayat-ayat yang
panjang

Kelonggaran
diberikan pada
kesalahan
tatabahasa, ejaan dan
struktur ayat

Utamakan isi
kandungan

SAINS
SAINS KEMASYARAKATAN DAN
KEMANUSIAAN
&
SUBJEK PILIHAN YANG LAIN

Dibenarkan menulis ayat

pendek termasuk peta
minda sebagai jawapan
Pelajaran yang telah
dipelajari

25% = 15 minit untuk 1 jam

= 30 minit untuk 2 jam

17

BAGAIMANAKAH CARA MENILAI JAWAPAN SUBJEKTIF BAGI PELAJAR HI?

TAHAP TERUK/SANGAT TERUK (MENDALAM)

SUBJEK

MODIFIKASI

MELAYU ISLAM BERAJA (MIB)

Bergambar

PENGETAHUAN AGAMA ISLAM

Telah dipelajari

Menyusun ayat
berpandukan
gambar

Menyusun ayat tanpa

gambar

SAINS
SAINS KEMASYARAKATAN DAN
KEMANUSIAAN
&
SUBJEK PILIHAN YANG LAIN

25% = 15 minit untuk 1 jam

= 30 minit untuk 2 jam

PEMARKAHAN

Kelonggaran diberikan
pada kesalahan
tatabahasa, ejaan dan
struktur ayat

CATATAN

Tambahan masa 25%

Duduk di barisan depan

Ditempatkan bersama
pelajar-pelajar yang pintar

Sebarang arahan/
pembetulan seharusnya
ditulis di papan tulis
dengan jelas

Cahaya lampu yang cukup

terang

Elakkan tempat duduk

pemeriksa / pengawas
(prompter) membelakangi
sumber cahaya

18

BAGAIMANAKAH CARA MENILAI UJIAN PRAKTIKAL BAGI PELAJAR HI ?

TAHAP TERUK/SANGAT TERUK (MENDALAM)

SUBJEK

MELAYU ISLAM BERAJA (MIB)

PENGETAHUAN AGAMA ISLAM
SAINS
SAINS KEMASYARAKATAN DAN
KEMANUSIAAN
&
SUBJEK PILIHAN YANG LAIN

25% = 15 minit untuk 1 jam

= 30 minit untuk 2 jam

PRAKTIKAL

Arahan secara individu

(one-to-one)

Arahan perlu jelas dan

tepat

Sebarang kesalahan/
pembetulan mestilah
ditulis di papan
kenyataan

PEMARKAHAN

CATATAN

Tambahan masa 25%

Duduk di barisan depan

Ditempatkan bersama pelajarpelajar yang pintar

Sebarang arahan pembetulan

seharusnya ditulis di papan
tulis dengan jelas

Cahaya lampu yang cukup

terang

Elakkan tempat duduk

pemeriksa / pengawas
(prompter) membelakangi
sumber cahaya

Pemarkahan biasa

19

Apa itu Bahasa Isyarat?

Bahasa Isyarat adalah satu kaedah komunikasi bagi orang-orang yang

mengalami masalah pendengaran. Pembentukan tangan digunakan
untuk berinteraksi melalui pergerakan tangan, badan dan bibir untuk
menyampaikan maklumat serta buah fikiran. Semua ini memerlukan
pergerakan yang serentak beserta ekspresi muka yang bersesuaian.

20

Apa itu Ejaan Jari?

Ejaan Jari ialah pembentukan perkataan dengan mengeja huruf-huruf

abjad. Ianya digunakan untuk membantu komunikasi yang lebih
berkesan bagi menerangkan:

perkataan yang tidak diketahui bahasa isyaratnya

isyarat yang baru atau tidak diketahui / difahami oleh pembaca

21

Siapakah yang memerlukan Bahasa Isyarat?

Bagi memudahkan komunikasi dengan golongan bermasalah

pendengaran, Bahasa Isyarat perlu digunakan, diketahui dan dipelajari
oleh:

- orang-orang yang mengalami masalah pendengaran (pekak)

- orang-orang yang mempunyai masalah pertuturan
- warga sekolah
- semua golongan masyarakat berminat

22

Strategi berkomunikasi secara berkesan (effective)

Ambil perhatian sebelum berkomunikasi :

hubungan mata
ekspresi muka
bercakap dengan nada suara yang biasa dan jelas
pastikan paras mata yang separa
dalam jarak yang sesuai 12 meter
cahaya yang mencukupi untuk aktiviti dalaman
misai / janggut menyukarkan untuk membaca gerak bibir
tajuk perbincangan dimaklumkan sehari sebelum perbincangan diadakan
pergerakan badan dan alat bantu visual membantu pemahaman
ulang, ringkaskan arahan / bahan yang dibincangkan
lukis dan tulis sebaiknya menggunakan flip chart
elakkan / kurangkan bunyi latar yang bising
kurangkan pergerakan sewaktu berisyarat
belajar dan praktikkan bahasa isyarat untuk komunikasi yang lebih berkesan (effective)
gerak dalam kotak iaitu di antara kepala dan paras pusat

23

PEMBENTUKAN ABJAD
LEBIH BERKESAN JIKA IBU BAPA, GURU-GURU DAN PELAJAR
MENGGUNAKAN BAHASA ISYARAT YANG SAMA (SELARAS)

- Gunakan tangan yang aktif (tangan

yang digunakan untuk menulis)

- Letakkan tangan berdekatan dengan

mulut
- Tapak tangan menghadap ke luar
- Pegang siku jika terasa letih
- Elakkan tangan terangguk-angguk
- Bentuk dengan sempurna
- Elakkan melihat tangan ketika latihan
membentuk
- Sila mencuba

24

PEMBENTUKAN ANGKA
LEBIH BERKESAN JIKA IBU BAPA, GURU-GURU DAN PELAJAR
MENGGUNAKAN BAHASA ISYARAT YANG SAMA (SELARAS)

- Gunakan tangan
aktif untuk menulis
- Tapak tangan boleh
menghadap ke luar
dan dalam
- Boleh pandang
tangan jika
menghitung

25

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Bismillah Hir Rahmaa Nir Rahiim

Letak B dekat bibir , gerak ke luar sekali (Orang Islam sahaja)

Assalammu alai kum

Letak A pada tepi dahi, gerak ke luar sekali (Orang Islam sahaja)

Wa alai kummussalaam
Letak W pada tepi dahi, gerak ke luar sekali (Orang Islam sahaja)

Brunei Darussalam
Tapak tangan bengkok pandang di bahagian bahu gerak ke atas sekali.

Hello
Tapak tangan dalam letak pada dahi gerak ke luar sekali (tapak ke luar)

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

26

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Dimana = Mana = Kemana = Where

Telunjuk digerakkan ke kiri dan ke kanan perlahan

Apa = What
Telunjuk atas tapak tangan kiri goreskan ke bawah

Bila = When
Telunjuk kanan sentuh telunjuk kiri kemudian buat gerak pusing ke dalam dan
sentuh lagi telunjuk kiri

Siapa = Who
Ibu jari sentuh dagu kemudian telunjuk membentuk bulatan di bahagian bibir

Kenapa = Mengapa = Why

3 jari sentuh dahi kemudian tarik hala ke bawah membentuk abjad Y

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

27

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Warna = Colour
Tangan 5 pandang dalam, gerak
jari-jari bawah bibir

Diri = Self
Ibu jari letak pada dagu pandang ke
luar, gerak ke luar sekali

Ulangi = Lagi = Again

4 jari kanan letak atas tapak kiri
(gerak 2 kali)

Nama = Name
H kanan letak atas H kiri (sekali)

Duit = Wang = Money

O leper pandang atas tepuk atas
tapak kiri (ulang)

Aku= Saya = My
Tapak tangan letak pada dada

Ya = Auh = Yes
Tangan Y letak letak tepi badan
gerak mengangguk (ulang)

Saya = Aku = Me
Jari telunjuk letak pada dada

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

28

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Cerdik = Pandai = Clever

Jari tengah letak di dahi gerak ke
luar sekali

Sedih = Sad
2 X gosok di bahagian mata (ulang)

Kasut = Shoe
2 S gerak temukan (ulang)

Baru = New
Tapak kanan letak atas tapak kiri,
gerak tapak kanan ke kiri sekali

Kotak = Bilik = Box = Room

2 B atau 2 R tapak pandang gerak
buat bentuk kotak/bilik

Sakit = Ache/ Pain

Letak jari telunjuk di dahi dan di
dada/ perut buat mimik muka sakit

Besar = Big / Huge

2 B atau H gerak ke tepi sekali

Kecil/Damit = Small
2 tapak pandang gerak ke dalam
(ulang)

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK, MIMIK

MUKA DAN
GERAK TANGAN YANG TERATUR

29

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Hari = Day
Lengan D atas lengan kiri tapak
pandang bawah

Khamis = Thursday
K dan H atau T dan H gerak
arah jam sekali

Isnin = Monday
I atau M gerak arah jam sekali

Jumaat = Friday
J atau F gerak arah jam sekali

Selasa = Tuesday
T gerak arah jam sekali

Sabtu = Saturday
S gerak arah jam sekali

Rabu = Wednesay
R atau W gerak arah jam sekali

Ahad = Sunday
Tapak 5 atau 2 A letak depan
dada gerak ke kiri dan ke
kanan (ulang)

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

30

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Januari = January (Bulan 1)
Tapak kiri pandang keluar. D
letak belakang tangan kiri buat
gerak ke luar

Minggu = Seminggu = Week

Telunjuk 1 gosok atas tapak kiri

Bulan = Sebulan = Month

Belakang telunjuk 1 kanan gerak
dari atas ke bawah belakang
telunjuk 1 kiri (sekali)

Tahun = Year
S kanan letak atas S kiri gerak
bulatan sekali berhenti atas S kiri

Disember = December
Tapak kiri pandang keluar. D letak
belakang tangan kiri buat gerak ke
luar

Januari = January (Bulan 1 = satu) = J

Februari = February (Bulan 2) = F
Mac= March (Bulan 3 = M
April = April (bulan 4) = A
Mei = May (Bulan 5) M Y
Jun = June (Bulan 6) = J E
Julai = July (Bulan 7) = J Y
Ogos = August (Bulan 8) = A G
September = September (Bulan 9) = S
Oktober = October (Bulan 10)= O
November = November (Bulan 11) = N
Disember = December (Bulan 12) = D
(Tapak kiri pandang ke luar)

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

31

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Malas = Lazy
Kanan L letak bawah bahu kiri

Umur = Tua = Lama = Age = Old

S letak di dagu gerak ke luar

Latihan = kereta api = Train

H kanan letak pada H kiri gerak ke kiri
kekanan (ulang)

Pagi = Morning
Tangan 5 kiri letak atas siku kanan, tapak 5 kanan
pandang atas gerak perlahan ke dalam dan tapak 5
kiri letak bawah siku kanan

Tukar = Change
X kanan atas X kiri gerak
terbalik sekali

Tulis = Write
Temukan G gerak menulis atas tapak
tangan kiri

Tengah hari = Petang = Noon = Evening (pm)

Tangan 5 kiri letak bawah siku kanan, tapak 5
kanan pandang bawah

Malam = Evening = Night (pm)

Tangan 5 kiri letak bawah pergelangan kanan,
tapak 5 kanan atas pergelangan kiri pandang
bawah

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

32

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Diam = Tinggal = Live

2 L pandang dalam gerak ke
atas sekali

Kereta = Car
2 C depan dada. C kanan gerak ke
dalam.
Senyum = Smile
Tapak kanan atas tapak kiri pandang
bawah, gerak ke tepi sekali sambil
tersenyum

Ketawa = Laugh
2 L pandang dalam gerak ke
bawah ulang sambil ketawa

Minum = Drink
C gerak ke dalam dekat mulut
(ulang)

Hidup = Live
2 H pandang dalam gerak ke
atas sekali

Hutang = Pinjam = Minjam = Owe

O kanan pegang O kiri gerak ke
badan sekali

Makanan = Food
Flat O gerak ke dalam dekat
mulut (ulang)

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK, MIMIK MUKA

DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

33

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Benci = Hate
Jari tengah dan ibu jari bertemu
kemudian gerak ke luar (lepasan
kedua jari) dengan tegas

Hitam = Black
Letak telunjuk di dahi gerak ke
belakang sekali

Makan = Eat/Dine
Extended A gerak seperti
menyuapkan makanan ke mulut
(ulang)

Pintu = Door
2 tapak bertemu pandang luar, gerak
ke dalam tapak kanan sekali

Inda = Jangan = Tidak = No

Tapak kanan depan tapak kiri
pandang dalam, gerak ke luar sekali
dengan tegas

Putih = White
Tangan 5 di dada gerak ke luar jadi O
leper

Suka = Like
G letak di dada gerak ke luar
telunjuk dan ibu jari bertemu

Merah = Red
Letak telunjuk di bibir gerak ke
bawah sekali

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

34

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Hijau = Green
H atau G gerak ke kiri ke kanan
(ulang)

Merah jambu = Pink

Jari tengah P letak dibibir bawah
gerak ke bawah sekali

Kelabu = Grey/ Gray

Letak telunjuk di dahi gerak ke
belakang sekali

Ungu = Purple
P atau U gerak ke kiri ke kanan
(ulang)

Kuning = Yellow
K atau Y tapak bawah gerak ke
kiri ke kanan (ulang)

Jingga = Orange
C besar gerak berdekatan mulut
tukar S sekali

Biru = Blue
B gerak ke kiri ke kanan
(ulang)

Coklat/Perang = Brown/Blonde
Tepi B letak di tepi pipi kanan
gerak ke bawah perlahan sekali

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

35

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Tandas = Toilet
Tangan T gerak ke kiri dan ke
kanan (ulang)

Sekolah = School
Tapak kanan dan kiri tepuk 2 kali

Berdiri = Stand
Letak V terbalik atas tapak kiri

Emas = Gold
G letak di atas jari manis gerak
ke luar ke atas seperti ombak

Rumah = House
Hujung jari tangan bertemu bentuk
atap rumah

Perak = Silver
S letak di atas jari manis gerak
ke luar ke atas seperti ombak

Rumah sakit = Hospital

Tangan H buat gerak campur di
lengan kanan

Duduk = Sit
Letak H kanan pandang bawah
atas H kiri pandang bawah

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

36

KOD TANGAN BAHASA ISYARAT

Kertas = Paper
Hujung tapak tangan
kanan gosok pada hujung
tapak kiri

Comel/Lawa = Lovely
L gerak mengikut arah jam
(bulatan) pada muka

Buku = Book
2 tapak tangan bertemu,
gerak buka

Cantik = Beautiful/Beauty
Tapak 5 gerak mengikut arah
jam (bulatan) pada muka
menjadi A

Kerusi = Chair
Letak N di ibu jari C
besar

Tutup = Close
Rapatkan 2 tapak pandang
bawah

BERSUARA, PANDANGAN MATA, KURANGKAN PERGERAKAN, DI DALAM KOTAK,

MIMIK MUKA DAN GERAK TANGAN YANG TERATUR

37

A
Ahad
Aku
Apa
April
Assalamualaikum
Auh

D
30
28
27
31
26
28

Damit
Diam
Dimana
Diri
Disember
Duduk
Duit

J
29
33
27
28
31
36
28

E
B
Baru
Benci
Berdiri
Besar
Bismillah Hir
Rahmaa Nir Rahim
Brunei Darussalam
Bila
Bilik
Biru
Buku
Bulan

29
34
36
29
26
26
27
29
35
37
31

36

F
Februari

37
29
35
37

Hari
Hello
Hidup
Hijau
Hitam
Hutang

M
31
34
30
31
25

31

C
Cantik
Cerdik
Coklat
Comel

Emas

Januari
Jangan
Jumaat
Jun
Juta

30
29
33
35
34
33

Kasut
Kecil
Kelabu
Kemana
Kenapa
Kereta
Kereta api
Kertas
Kerusi
Ketawa
Khamis
Kotak
Kuning

29
29
35
27
27
33
32
37
37
33
30
29
35

L
Lagi
Lama
Lawa
Latihan

Mac
Makan
Makanan
Malam
Malas
Mana
Mei
Mengapa
Merah
Merah Jambu
Minjam
Minum

31
34
33
32
32
27
31
27
34
35
33
33

N
Nama
November

28
31

O
28
32
37
32

Ogos
Oktober

31
31

I
Inda
Isnin

34
30

38

Pagi
Pandai
Perang
Perak
Petang
Pinjam
Putih

32
29
35
36
32
33
34

R
Rabu
Ratus
Ribu
Rumah
Rumah Sakit

30
25
25
36
36

Sabtu
Sakit
Salah
Satu Ratus
Satu Ribu
Satu Juta
Saya
Sebulan
Sedih
Sekolah
Selasa
Seminggu
September
Sendiri
Siapa
Suka

30
29
25
25
25
25
28
31
29
36
30
31
31
28
27
34

U
Ulangi
Umur
Ungu

28
32
35

W
26
28
28

Waalaikummussalam
Wang
Warna

T
Tahun
Tandas
Tengah hari
Tinggal
Tua
Tukar
Tulis
Tutup

31
36
32
33
32
32
32
37

Y
Ya

28

39

Bahan rujukan:
Bahasa Isyarat Malaysia (2000) Persatuan Orang Pekak Malaysia (MFD)
Clark, J.G.(1981). Uses and abuses of hearing loss classification. Asha. 23. 493-500

Gerilee Gustason & Esther Zawolkow (1993) Signing Exact English Dictionary, published by Modern Signed
Press, USA
Jari-Jari Ku Buku Rujukan Bahasa Isyarat (2014) Perkhidmatan Bantuan Khusus Masalah Pendengaran, Unit
Pendidikan Khas dan Data Stream Technologies (DST). Unpublished.
YMCA Deaf Club & Pusat Majudiri Y (Self Reliance Centre for the Deaf of the Kuala Lumpur Y.M.C.A.
(Not Dated) Published by Academic Art & Printing Services Sdn. Bhd.

40