Pentaksiran

Pendidikan Moral di
Sekolah Rendah

Penilaian merupakan satu proses sistematik yang dijalankan

dengan tujuan mengumpulkan maklumat untuk membuat suatu
taksiran. Pentaksiran pula ialah satu proses mentaksir
perubahan tingkah laku berdasarkan data kuantitatif dan
kualitatif. Ia adalah untuk tujuan pemulihan dan penggredan.
Ia boleh dijalankan sebelum, semasa dan selepas
pengajaran. Melalui aktiviti pentaksiran, guru akan dapat
memastikan potensi secara menyeluruh dan bersepadu dari
aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan
Falsafah pendidikan Kebangsaan. Penilaian boleh dibahagikan
kepada dua jenis iaitu penilaian formal dan penilaian tidak formal.

Pentaksiran secara formal

Penilaian formal merangkumi penilaian formatif dan sumatif.
Penilaian formatif melibatkan penggunaan ujian untuk mengukur
perkembangan pembelajaran setelah pelajar selesai mengikuti satu unit
pelajaran yang kecil. Keputusan yang diperolehi digunakan untuk
memperbaiki pembelajaran dan bukan untuk menetapkan gred atau
kedudukan dalam bilik darjah. Program pengayaan akan diadakan untuk
murid-murid yang mendapat pencapaian yang cemerlang, manakala
program pemulihan akan diadakan untuk murid-murid yang tidak dapat
menguasai pembelajaran tersebut.
Penilaian sumatif ialah penilaian yang dijalankan pada akhir suatu kursus.
Tujuannya adalah untuk menentukan gred atau taraf sijil. Skop ujian
sumatif adalah luas dan ia lazimnya mengukur satu contoh semua tugasan
pembelajaran yang ditetapkan dalam pengajaran.

Jadual Spesikasi Ujian (JSU)

Jadual Spesikasi Ujian (JSU) ialah satu senarai objektif pengajaran
dan aras pemahaman yang akan diuji. Ia menghuraikan serta
menjelaskan domain pencapaian yang ingin diukur serta
memberikan satu panduan untuk mendapatkan satu sampel itemitem soalan.

Tujuan Jadual Spesikasi Ujian

JSU akan menjadikan setiap ujian yang dibina tidak sembarangan tanpa mengikut
prosedur yang ditetapkan.
Ia juga akan dapat menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian yang dibina.
JSU juga ialah suatu panduan dan penentu kepada pihak penggubal soalan.
JSU juga dapat menstabilkan taraf serta aras kesukaran ujian dari setahun ke
setahun.
JSU juga akan menentukan pemberatan setiap soalan berdasarkan Aras Taksonomi
Bloom.
Panduan dan prosedur akan membolehkan penggubal lain membina soalan yang
telah ditetapkan.
Ia juga membolehkan satu perbandingan dibuat antara satu ujian dengan satu
ujian yang lain.
JSU juga dapat menggambarkan pembahagian aras kebolehan setiap murid tercapai
disebabkan adanya yang mudah, sederhana, dan juga sukar.

Elemen Penting Membina Jadual Spesikasi Ujian

Keseimbangan sasaran ujian.
Keseimbangan tahap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Format ujian sama ada jenis soalan objektif benar salah, objektif aneka
pilihan, struktur, esei dan sebagainya.

Jumlah item soalan juga perlu diketahui guru.

Bilangan item ujian bagi setiap sasaran tahap pembelajaran mengikut aras
Taksanomi Bloom.
Kebolehan kemahiran yang dipilih bagi setiap JSU.

Kepentingan Jadual Spesikasi Ujian

Jadual Spesikasi Ujian (JSU) yang lengkap dibina akan sangat-sangat
membantu penggubal soalan dan pembina ujian. Antara kepentingan
adanya JSU ialah:
Ujian akan dibana secara sistematik.
Kesahan dari segi penyampelan sukatan pelajaran adalah terjamin dan
taburan tajuk adalah seimbang.
Pelajar diuji pada keseluruhan kurikulum.
Taraf , mutu , dan aras kesukaran ujian dapat dikekalkan dari setahun
ke setahun, walaupun dibina oleh Pembina yang berlainan. Ia menjadi
panduan kepada penggubal soalan dan Pembina ujian.

Contoh Jadual Spesikasi Ujian

Bil

Aras Kemahiran

Unit 3

Unit 4

Unit 5

Unit 6

Unit 7

Unit 8

Unit 9

10

Unit 10

1
1
1
1
1
1
1
1

Penilaian

Unit 2

Sintesis

Analisis

Unit 1

Aplikasi

Kefahaman

Pengetahuan

Topik

Jumlah

Pentaksiran Secara Tidak Formal

Matlamat utama penilaian tidak formal adalah memberi gambaran
yang menyeluruh mengenai profil pelajar dari segi nilai dan sikap.
Pelaporan penghayatan ini hendaklah membayangkan ciri-ciri
perkembangan pelajar. Ia tidak seharusnya memberi gambaran gagal
atau lulus tetapi menghuraikan tahap kemajuan pelajar.

a) Pemerhatian
Adalah satu kaedah penilaian melalui pemerhatian yang dijalankan
secara bersistematik dan tepat untuk mengumpul maklumat dan
merekodnya dengan tepat tentang murid yang menjadi sasaran
pemerhatian ataupun secara keseluruhan kelas.
Jika melibatkan individu tertentu ia adalah bertujuan untuk mengenal
pasti punca, sebab atau permasalahan yang dihadapi sama ada
berkaitan dengan pembelajaran cara bersosialisasi ataupun isu moral
yang dihadapi.
Pemerhatian akan dibuat dalam bentuk memerhati tentang tingkah
laku , perbualan atau interaksi sosial murid, dan juga hasilan kerja.

Perlaksanaan Pemerhatian:
Pemerhatian proses dan hasil kerja seperti lukisan,buku skrap, kraf
tangan dan kerja kursus
membolehkan pengajar menilai sikap serta penguasaan sesuatu
kemahiran.
Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu pendidik
melengkapkan gambaran mengenai keputusan penilaian yang
diperoleh melalui kaedah lisan dan penulisan.
Instrumen penilaian pemerhatian meliputi senarai semak dan skala
kadar /marking scheme.

b) Senarai semak
Senarai
item
yang
disediakan
untuk
mengenal pasti
perkembangan dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap , sahsiah,
dan kebolehan murid. Senarai item yang disediakan adalah untuk
menentukan sama ada yang berkaitan dengan tingkah laku yang
dapat diperhatikan, kekerapan tingkah laku itu berlaku, dan lainlain berdasarkan keperluan pemerhatian. Ia memerlukan satu
bentuk jadual dan setiap pemerhatian yang dapat dilihat hanya
akan dicatat dengan menandakan ( ) atau cara lain.

c) Anekdot
Rekod anekdot menceritakan pencapaian akademik pelajar, perkembangan
kognitif, perkembangan persaingan dan pertumbuhan aspek-aspek
kemanusiaan secara menyeluruh.
Lapor mengikut keutamaan
Mula dengan aspek yang mudah ke aspek yang lebih kompleks
Biar proses mencatat anekdot berlaku secara semulajadi
Rekod pemerhatian boleh disimpan dalam bentuk portfolio yang
bersistematik
dan
mengandungi
rekod
peribadi
murid,
perkembanganm diri murid sama ada dari segi sahsiah, perlakuan dan
juga contoh hasil kerja murid.

d) Port Folio
Satu kaedah yang digunakan untuk mengumpul dan merekodkan bukti pencapaian
pelajar dalam satu jangka masa yang dipersetujui.
Dokumentasi berstruktur yang memerlukan pelaksanaan perancangan dan penilaian
yang teliti.
Proses pembelajaran secara portfolio dijalankan secara kolaboratif untuk mencapai
kefahaman dan mendokumentasikan pemikiran secara kritis dan kreatif serta
pemilihan maklumat dari fakta dari peringkat awal hingga akhir.
Menggalakkan pembelajaran secara interaktif melalui kerjasama dan bantuan
daripada pelbagai pihak.
Kandungan portfolio terdiri daripada maklumat secara urutan dan mestilah logik.
Portfolio bersifat reflektif yang dirangsang melalui persoalan.
Penilaian berbentuk lebih terbuka (broad based) dan seimbang.
Tugasan portfolio dapat dipantau melalui peta perkembangan pelajar yang boleh dinilai
melalui bukti-bukti lain.
Proses penilaian perlu dijalankan secara berterusan supaya dapat mencerminkan
perkembangan pelajar dari semasa ke semasa mengikut kriteria yang telah dipersetujui
bersama.

e) Temu bual
Satu instrument yang digunakan dalam kajian yang berbentuk
tinjauan.
Tujuannya ialah untuk menghasilkan satu set item yang boleh
digunakan secara optimum untuk menjawab persoalan kajian.
Bentuk temu bual: temu bual berstruktur, temu bual semi
struktur, dan temu bual yang tidak berstruktur.
Guru mestilah menentukan jenis temu bual dalam kajian,
rancangan temu bual, stail, kandungan dan susunan soalan temu
bual.
Ciri-ciri soalan temu bual mestilah mudah, jelas , dan susunan
temu bual, serta tempoh yang sesuai dan tidak terlalu lama
untuk menggelakkan kebosanan responden.

f)Soal Selidik
Alat ukur yang paling popular dalam kajian tinjauan.
Soal selidik yang digunakan dalam sesuatu kajian boleh
disediakan sendiri oleh pengkaji ataupun menggunakan soal
selidik yang sedia ada dan soal selidik penyelidikan terdahulu
iaitu yang telah melalui proses pengesahan dan diuji
kebolehpercayaannya.
Soal selidik biasanya disokong dengan menggunakan temu bual
bersama responden. Ini akan menjadikan hasil dapat lebih bernas
dan mantap.