RPP Bahasa Inggris Kelas VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 01
Nama satuan pendidikan
Mata pelajran
Kelas/semester
Materi pokok
: SMP...........Pematangsiantar
: Bahasa Inggris
: VIII/1
: 1. to ask for my friends attention
2. to check if my friends understand me
3. to give my opinions and ask for my friends opinions
4. show my appreciation to my friends
Alokasi
: 18 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahu seseorang tentang kemampuan melakukan sesuatu dan
kemampuan akan melakukan sesuatu
KI 4 : Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No Kompetensi Dasar
Indikator
1
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
1.1.1 Bersemangat dalam melaksanakan setiap
mempelajari bahasa inggris
kegiatan pada pembelajaran Bahasa
sebagai bahasa penghantar
Inggris.
komunikasi internasional yang di 1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap
wujudkan dalam semagat belajar.
Inggris
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1 Menjawab ungkapan meminta perhatian
peduli dalam melaksanakan
dari guru dan teman menggunakan Bahasa
komunukasi interpersonal dengan
Inggris yang berterima
guru dan teman.
2.1.2 Mengecek pemahaman teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
2.1.3 Menghargai kinerja yang baik dari teman
berterima
2.1.4 Meminta/mengungkapkan pendapat
kepada guru dan teman menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima
3.1 Menerapkan struktur teks dan
3.1.1 Menerapkan fungsi sosial ungkapan
unsur kebahasaan untuk
meminta perhatian, mengecek
melaksanakan fungsi sosial dari
pemahaman, menghargai kinerja yang
ungkapan meminta perhatian,
baik, meminta dan menggunakan pendapat
mengecek pemahaman,
dan responsnya.
menghargai kinerja yang baik dan 3.1.2 Menerapkan struktur teks percakapan yang
meminta dan menggunakan
menggunakan ungkapan meminta
pendapat serta meresponnya sesuai
perhatian, mengecek pemahaman,
dengan konteks pengunaan nya.
menghargai kinerja yang baik, meminta
dan menggunakan pendapat dan
responsnya.
3.1.3 Menerapkan unsur kebahasaan percakapan
yang menggunakan ungkapan meminta
menghargai kinerja yang baik, meminta
dan menggunakan pendapat dan
responsnya.
4.1 Menyusun teks lisan sederhana

untuk mengucapkan dengan
merespons ungkapan meminta
dan menghargai kinerja yang baik
dengan memperhatikan fungsi
sosial,struktur, teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang

melibatkan ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, meminta dan
menggunakan pendapat.
4.1.2 Melakukan percakapan yang melibatkan
ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang
baik, meminta dan menggunakan pendapat
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan Teks lisan dan tulis untuk (a)
meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/ mengungkapkan pendapat serta responnya, untuk melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang
runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap, pengetahuan,
keterampilan).
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Teks lisan dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai
kinerja yang baik, dan (d) meminta/mengungkapkan pendapat serta responnya.
Fungsi sosial
Menjaga hubugan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Ungkapan meminta perhatian:
* Excuse me.
Yes, please
* Attention, please!
All right
b. Mengecek Pemahaman:
* Its good, isnt it?
Yes, it is.
* Is it clear?
It. Is
* Do you understand?
Yes, I do.
c. Menghargai kinerja yang baik

* Thats great.
Thank you
* Its beautiful
Thanks
* Excellent!
Thanks a lot.
d. Meminta/ mengungkapkan pendapat
* Do you think it is good?
Yes, I think so
I dont think so
* What do you think of it?

I think its too....
Unsur kebahasaan
- Kosakata: kata sifat sederhana
- Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
- Penggunaan nominal singulardan pluralsecara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frase nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
Berbagai hal tekait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran di
dalam maupun di luar kelas.
E. Metode Pembelajaran:
Strategi
Model pembelajaran
Pendekatan
: Diskusi, tanya jawab

: Project Based Learning
: Scientific Approach
F. Media, Alat, dan sumber Pembelajran:

KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English Rings the
BellSMP/MTs Kelas VII.Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Materi Pokok: To ask for my friends attention
Pertemuan I
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran.
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaanya.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
- Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
- Siswa mengamati ungkapan meminta perhatian serta responnya yang ada dalam
buku.
- Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian serta responsnya.
- Siswa menirukan model interaksi meminta perhatian serta responsnya.
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
meminta perhatian serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
bahasa).
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan meminta
perhatian serta responsnya dalam berbagai konteks.
Mencoba/mengumpulkan data (informasi)
- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan meminta perhatian serta responsnya
menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan lain
yang terstruktur.
c. Penutup
- Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke II

- Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan
Mengasosiasikan/mengolah informasi
-
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan
fungsi ungkapan meminta perhatian serta responsnya, struktur teks dan unsur
kebahasaan serta format penulisannya.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang
disampaikan dalam kinerja kelompok.
Mengkomunikasikan
- Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas
- Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk mengatasinya
c. Penutup ( 10 menit)
-
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you
very much for your participation. You did a good job today, Im very happy with
your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Materi Pokok: To check if my friends understand me

Pertemuan ke I
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan mengecek pemahaman serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.
Mengamati
- Siswa mengamati ungkapan mengecek pemahaman serta responnya yang ada
dalam buku.
- Siswa mengikuti interaksi mengecek pemahaman serta responsnya.
- Siswa menirukan model interaksi mengecek pemahaman serta responsnya.
mengecek pemahaman serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
bahasa).
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan mengecek
pemahaman serta responsnya dalam berbagai konteks.
Siswa membaca contoh-contoh ungkapan mengecek pemahaman serta responsnya

menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan lain
yang terstruktur.
c. Penutup
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Pertemuan II
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan
-
fungsi ungkapan mengecek pemahaman serta responnya, struktur teks dan unsur
kebahasaan serta format penulisannya.
Mengkomunikasikan
-
Siswa mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas
Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
-
Materi Pokok: show my appreciation to my friends

Pertemuan I
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan menghargai kinerja yang baik serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.
Mengamati
- Siswa mengamati ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responnya yang
ada dalam buku.
- Siswa mengikuti interaksi menghargai kinerja yang baik serta responsnya.
Siswa menirukan model interaksi menghargai kinerja yang baik serta responsnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
menghargai kinerja yang baik serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur bahasa).
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan
menghargai kinerja yang baik serta responsnya dalam berbagai konteks.
- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan menghargai kinerja yang baik serta
responsnya menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan
kegiatan lain yang terstruktur.
c. Penutup
Pertemuan Ke II
-
fungsi ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responsnya, struktur teks dan
unsur kebahasaan serta format penulisannya.
Mengkomunikasikan
-
Siswa menghargai kinerja yang baik dengan bahasa Inggris didalam dan diluar
kelas
-
Materi Pokok: To give my opinions and ask for my friends opinions

Pertemuan I
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta dan mengungkapkan

pendapat serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.
Mengamati
- Siswa mengamati ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta
responnya yang ada dalam buku.
- Siswa mengikuti interaksi meminta dan mengungkapkan pendapat serta
responsnya.
- Siswa menirukan model interaksi meminta dan mengungkapkan pendapat serta
responsnya.
meminta dan mengungkapkan pendapat serta responsnya (fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur bahasa).
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan meminta
dan mengungkapkan pendapat serta responsnya dalam berbagai konteks.
- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat
serta responsnya menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play
dan kegiatan lain yang terstruktur.
c. Penutup
Pertemuan II
-
fungsi ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta responnya, struktur
teks dan unsur kebahasaan serta format penulisannya.
Mengkomunikasikan
-
Siswa mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas
atau akan dilakukan untuk mengatasinya.
-
H. Penilaian hasil pembelajaran

1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No. Butir Nilai Indikator
Bersyukur
Tanggung
jawab
Criteria
Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada

pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran
Bahasa Inggris.
Menyelesaikan tugas dan pekerjaan sampai selesai
Jumlah
Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.

Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran
2. Kompetensi Sikap Sosial

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
kriteria
No. Butir
Nilai
1.
2.
Santun
Peduli
Indikator
Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya
Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa
Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman menggunakan
JUMLAH
Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.

Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
1
1
1
1
No.
1
{:
Indikator
Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat

menentukan ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta responsnya
Disajikan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan
pendapat, serta responsnya beserta responnya secara acak,
peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan
benar
Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan
ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
responsnya yang tepat.
JUMLAH
Jumlah
Butir
Soal
4
Soal
II.1-4
III.1-4
I.1-4
16
a. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu
situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
No
.
1
Indikator
Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan meminta

perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik,
dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya
tentang konteks situasi dari teks tersebut.
Diperdengarkan
2
teks percakapan yang melibatkan ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
responsnya peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang
informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks
tersebutdenganbenar.
Diperdengarkan
3
teks percakapan yang melibatkan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik,
dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya,
peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan
sapaan dan pamitan dengan benar.
JUMLAH
Jumlah
Butir
Soal
Soal
1
3
1-3
4-5
6-8
2) Tes Praktik
No. Indikator
Jumlah
Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk
masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut,
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya kepada
teman secara berpasangan.
a. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.

b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
Pematangsiantar,
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP
Pematangsiantar
Guru Mata Pelajaran
..
NIP.
..
NIP :
2014
LAMPIRAN 1A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
3. Mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.
No
Skor Indikator Sikap Spiritual

Nama Peserta (1 4)
Didik
Indikator 1
Indi
indi
kator kator
2
3
1
Johannes
2
Clarisa
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst
4
2
3
3
3
3
Jumlah
Perolehan
Skor
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
10
8
(10:12)x4=3,3
(8:12)x4=2,67
Tuntas
Tuntas
Guru Mata Pelajaran
----------------------------------
LAMPIRAN 1B
INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)
LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Hari/Tanggal Pengisian :
Indikator Sikap :
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris
Perolehan Skor
Tuntas/
No Pernyataan
Skor
Skor
Akhir Tidak
Tuntas
1 2 3 4
Saya bersemangat dalam
1
melaksanakan setiap kegiatan
pada pembelajaran BahasaInggris.
Saya serius dalam melaksanakan
2
setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
3
Mengerjakan tugas dan pekerjaan
sampai selesai
Jumlah
Peserta didik,
_______________
LAMPIRAN 2A
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)
LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
responnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responnya.dengan lebih
jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7.Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
No
.
Nama Peserta
Didik
Skor Indikator
Sikap Sosial
1
2
3
Johannes
Jumlah
Peroleha
n
Skor
16
Clarisa
13
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
(16:20)x4=3,2
0
(13:20)x4=2,6
0
Tuntas
3
4
Guru Mata Pelajaran,
-------------------------------
Tuntas
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut
:
Semester
: ...
TahunPelajaran
:
Hari/TanggalPengisian :
Butir Nilai
: Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
2. Memberikan perhatian pada guru menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
konteks/materi pembelajaran ungkapan penghargaan (apreciation) dan responsnya.
materi ungkapan membrikan perhatian dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan attention and opinions and apreciation dengan lebih jelas ketika
guru dan teman kurang paham.
6. Memberikan perhatian guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No.
Pernyataan
Skor
1
1
Saat pembelajaran Bahasa

Inggris, saya:
menyapa guru dan
temanmenggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.
menjawab atau menjelaskan
pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ meminta
perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat
menjawab meminta perhatian,
mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik,
dan meminta dan
mengungkapkan pendapat
menggunakan Bahasa Inggris
Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Nilai
Tuntas/
Tidak
Tuntas
yang berterima.
JUMLAH
Peserta didik,
____________
LAMPIRAN 3
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2
(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4
Skor Maksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33
Cukup (C)
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33
LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN K-3
(PENGETAHUAN)
I.
Listen to the dialog then answer the questions number 1-5
Listenig script
Nadia
Receptionist
Nadia
Recptionist
Nadia
Receptionist
Nadia
Receptionist
Nadia
Receptionist
: Hello, is this the receptionist?

: Yes, whos calling?
: This is Nadia in room 678. I checked
: pardon?
: I said this is nadia in room 678 I checked in about 20 minutes ago
: Oh, I am sorry, miss Nadia can I help you?
: Please get my bathroom put night. Its in abosulutely bad condition.
When I tired the shower, no water came out at all
: Thats pity. Im sorry to hear that Ill have it pxed immediately.
: And thats not all. There is no soap, towel, or toilet paper
: I apoligize for this, miss nadia. Were short of staff at present. House
keeping should have checked your room. Well attend do it as soon as possible.
Theres been a misunderstanding.
1. Nadia is calling to........

a. The receptionist
b. The manager
c. The costumer
d. The house keeping
2. Miss nadia is making..... in the hotel
a. A complaint
b. A reservation
c. A trip
d. An arragement
3. The bathroom facilities is.........
a. Clean
b. Clear
c. Good condition
d. Bad condition
4. The water ........come out at all
a. Is
b. Isnt
c. Are
d. Didnt
5. Nadia ........twenty minutes ago
a. Check out
b. Check in
c. Checking
d. Checked in
II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.
No Clues
Responses
1
Cheer
a.Thanks for your attention
2
Care
b.Dont you worry? Im with you
3
Worry
c.I really care about you?
4
Care
d.What should i do to cheer you up?
III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions.
(Butir soal lihat Buku When English Rings the Bell, halaman 22-23
LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3
(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I & II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.
Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal
B. Untuk soal III:

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2,5 , jawaban salah diberi skor 1,5
, dan
jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0.
Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal
C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 75
LAMPIRAN 5C
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK
Pelafalan
Tatabahasa
Kosakata
Kelancaran
KETERANGAN
Sangat jelas sehingga mudah dipahami.
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi.
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi
penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.
Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna.
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami.
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat.
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga
harus menjelaskan lagi.
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.
Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa.
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa.
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi.
B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Maksimal

Guru Bid. Studi
-----------------------------------
SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

(RPP 02)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
Bahasa Inggris
VIII/Satu
1. To state and ask if one can do something
2. To state and ask if one will do something
: 8 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
No Kompetensi Dasar
Indikator
1
1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat 1.1.1. Bersemangat dalam melaksanakan
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
Bahasa Inggris.
internasional yang diwujudkan dalam 1.1.2. Serius dalam melaksanakan setiap
semangat belaja
kegiatan
pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
2
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1. Menyapa
guru
dan
teman
peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
berterima.
guru dan teman.
2.1.2. Berpamitan pada guru dan peserta
didik menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
2.1.3. Menjawab
atau
menjelaskan
paham dengan konteks/ materi
menyatakan
dan
menanyakan
tentang kemampuan dan kemauan
melakukan sesuatu
2.1.4. Menjawab
menyatakan
dan
menanyakan tentang kemampuan
dan
kemauan
melakukan
sesuatumenggunakan
Bahasa
Inggris yang berterima.
3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur
3.1.1. Mengidentifikasi
fungsi
sosial
kebahasaan untuk melaksana kan fungsi

sosial menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
3.1.5.
3.1.6.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.1.1.

menyatakan dan menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan melakukan
suatu tindakan dengan memperhatikan 4.1.2.
fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.1.3.
4.1.4.
ungkapan kemampuan melakukan

sesuatu dan responsnya.
Mengidentifikasi fungsi sosial
ungkapan kemauan melakukan
Mengidentifikasi struktur teks
percakapan yang menggunakan
ungkapan kemampuan melakukan
Mengidentifikasi struktur teks
percakapan yang menggunakan
ungkapan kemauan melakukan
Mengidentifikasi unsur
kebahasaan pada ungkapan
kemampuan melakukan sesuatu dan
responsnya.
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
pada ungkapan kemauan
melakukan sesuatu dan responsnya.
Melengkapi teks percakapan yang
melibatkan ungkapan kemampuan
melakukan sesuatu.
Melengkapi teks percakapan yang
melibatkan ungkapan kemauan
melakukan sesuatu.
Melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan kemampuan
melakukan sesuatu.
Melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan kemauan
melakukan sesuatu.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik:
1.1.1.1 bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris;
1.1.2.1 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris;
2.1.1.1 menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima;
2.1.2.1 berpamitan pada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima;
2.1.3.1 menjawab pertanyaan atau menjelaskan teman yang kurang paham dengan
konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya;
2.1.4.1 menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima;
2.1.5.1 menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima;
3.1.1.1 mengidentifikasi fungsi sosial kemampuan melakukan sesuatu
3.1.2.1 mengidentifikasi fungsi sosial kemauan melakukan sesuatu
3.1.3.1 mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan
kemampuan melakukan sesuatu
3.1.4.1 mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
3.1.5.1 melafalkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan
responsnya dengan pelafalan dan intonasi yang benar;
3.1.5.2 menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam ungkapan kemampuan

dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnyadengan tepat;
3.1.6.1 melafalkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan
responsnya dengan pelafalan dan intonasi yang benar;
3.1.6.2 menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam ungkapan kemampuan
dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya tepat;
4 1.1.1 melengkapi teks interpersonal rumpang yang melibatkan ungkapan kemampuan
dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya dengan kata/frasa/kalimat
berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan tepat.
4.1.2.1 menyusun ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu lisan dan
responsnya dengan tepat berdasarkan kata kunci pada flascard yang disediakan;
4.1.2.2 melakukan percakapan sederhana yang melibatkan ungkapan kemampuan dan
kemauan melakukan sesuatu dan responsnya sesuai dengan konteksnya;
4.1.3.1 menyusun ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan
responsnya dengan tepat berdasarkan journal masing-masing siswa yang
disediakan;
4.1.3.2 melakukan percakapan tentang kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu
antar teman di dalam kelas.
1. Fungsi Sosial dari ungkapan:
a. kemampuan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan
b. kemauan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan
2. Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan kemampuan dan kemauan
diri dan orang lain melakukan sesuatu, yaitu:
a. Modals dalam bentuk Present Tense
( Can you play the guitar? Yes, I can. Im sorry I cannt answer the question.
My uncle can run very fast)
b. Present Future Tense
( I promise I will come to your birthday party. Yes, sure, she will return the
books soon. She will not take the train)
3. Unsur Kebahasaan dari ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu, yaitu:
a. kata kerja bantu modal: can, will
b. kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas,
sekolah dan masyarakat.
c. penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, an,
the, this, that, these, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
d. ucapan, tekanan kata, intonasi.
e. ejaan dan tanda baca
f. tulisan tangan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Komunikatif
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Gambar-gambar (Tersedia di Buku When English Rings the Bell halaman 30)
b. Gambar-gambar percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan
kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
c. Gambar-gambar orang bermain alat music, berolahraga, dsb.
2. Alat/Bahan
Gambar, Komputer & LCD
3. SumberBelajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English

Rings the Bells SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
- Internet
- Rekan sejawat
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Materi Pokok: To state and ask if one can do something
Pertemuan I
a. Pendahuluan (10 menit)
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu Good Morning untuk
membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan kemampuan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
- Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang diamatinya.
Menanya
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
diamatinya.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
kemampuan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responnya.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan kemampuan diri sendiridan
orang lain melakukan sesuatu dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan
yang diamatinya.
c. Penutup (10 Menit).
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan II
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
- Dalam kelompok yang terdiri dari lima pasangan (10 peserta didik), dengan data
yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan yang telah mereka rumuskan.
- Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
- Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
- Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Penutup (10 Menit)
- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
kemampuan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan mencatat kepada siapa
saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
Materi Pokok: To state and ask if one will do something

Pertemuan I
- Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu Good Morning untuk
membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
- Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang diamatinya.
Menanya
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
diamatinya.
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.

- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan kemauan diri sendiridan
orang lain melakukan sesuatu dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan
yang diamatinya.
- Dalam kelompok yang terdiri dari lima pasangan (10 peserta didik), dengan data
yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan yang telah mereka rumuskan.
Mengomunikasikan
- Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
- Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan mencatat kepada siapa
saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
H. Penilaian
c. Kisi-kisi :
No. Butir Nilai
Bersyukur
Indikator

pembelajaran
Bahasa Inggris.
pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH

Jumlah
Butir
Instrumen
1

c. Kisi-kisi :
No.
1.
Butir
Nilai
Santun
2.
Peduli
Jumlah
Butir
Instrumen
Indikator

berterima.
paham dengan konteks/ materi ungkapan kemampuan dan
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu
Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman menggunakan
JUMLAH
1
1
1
1
d. Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
c. Kisi-kisi :
No.
1
Indikator
menentukan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang lain melakukan sesuatu dengan benar.
Disajikan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang lain melakukan sesuatu beserta responnya secara acak,
peserta didik dapat melengkapi kalimat kemampuan dan
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
Disajikan gambar 2 alat music atau lebih, peserta didik
menentukan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang lain melakukan sesuatu dengan tepat.
JUMLAH
d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
Jumlah
Butir Soal
5
I.1-5
II.1-3
III.1-2
10
Soal

c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
No
.
1
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Peserta didik diberi ungkapan yang belum lengkap yang

melibatkan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang lain melakukan sesuatu, peserta didik menjawab
pertanyaan.
JUMLAH
Soal
1
5
1-5
2) Tes Praktik
No.
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Disajikan 2 gambar situasi yang berbeda (alat music dan olahraga) untuk
masing masing peserta didik, dengan menggunakan gambar tersebut,
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan
kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu
dan responsnya dengan lancar, runtut dan berterima secara berpasangan.
a. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.
b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
Pematangsiantar,
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP
Pematangsiantar
Guru Mata Pelajaran
..
NIP.
..
NIP :
2014
LAMPIRAN 1A
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
No
Nama Peserta
Didik
Skor Indikator Sikap

Spiritual (1 4)
Jumlah
Skor Akhir
Perolehan
Skor
Indikator 1 Indikator 2
1
2
3
4
5
6
Dst
Guru Mata Pelajaran
NIP.
Tuntas/
Tidak
Tuntas
LAMPIRAN 1B

A. Petunjuk Umum
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Indikator Sikap :
No.
Pernyataan
Skor
1
Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Saya bersemangat dalam melaksanakan

setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan setiap
Inggris.
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
Tuntas/
Tidak
Tuntas
LAMPIRAN 2A

LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
sebagai berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
konteks/materi pembelajaran kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu dan responsnya dan responsnya.
materi kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan
responsnya dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu dengan lebih jelas ketika teman kurang paham.
6. Menjawab ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No
.
1
2
3
4
Nama Peserta Didik
Abadi
Asri
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
3 4 3 3 3
3 3 2 3 2
Jumlah
Skor Akhir
Perolehan
Skor
16
13
(16:20)x4=3,20
(13:20)x4=2,60
_____________________________
NIP.
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Tuntas
Tuntas
LAMPIRAN 2B

A. Petunjuk Umum
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester
: ...
TahunPelajaran :
Hari/TanggalPengisian:
Indikator Sikap :
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
materi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu
dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. Menjawab ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
No.
Pernyataan
Skor
Saat pembelajaran Bahasa Inggris,

saya:
menyapa guru dan teman
berterima.
Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Nilai
Tuntas
/
Tidak
Tuntas
berpamitan pada guru dan siswa

berterima.
ungkapan kemampuan dan kemauan
diri sendiri dan orang lain melakukan
JUMLAH
Peserta didik,
______________
LAMPIRAN 3

Skor Akhir =
Jumlah Perolehan Skor
x4
Skor Maksimal

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir 4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir 3,33
Cukup (C)
Kurang (K)
LAMPIRAN 4A

(PENGETAHUAN)
I. Fill in the blanks with the correct answer!
1. Siti : Nina, will you help me close the window?
Nina : Yes, ......
2. Santo : Can you play the piano?
Alex : No, ..
3. Raymond : Nico, will you clean the blackboard?
Nico
: No,
4. Rebecca : Elis, can you pass the correction pen?
Elisabeth :Yes, ..
5. Ucok : Will you bring your dictionary tomorrow?
Butet : Sure, .
II. Complete the hidden dialogue!
1. Can you me your homework?
2. Shall we a song?
3. Can she the new novel?
III. Look at the pictures carefully. Make sentences based on the picture to state and ask if one can
do something and if one will do something!
1.
LAMPIRAN 4B
(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I &II :
Penentuan Skor A =
Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal
B. Untuk soal III:

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan
Penentuan Skor B=
Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal
LAMPIRAN 5A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C,
or D)
Questions :
1. I can the picture.
a. draw
c. read
b. wash
d. play
2. They will football.
a. read
c. play
b. sing
d. cook
3. My mother can cake in the kitchen
a. play
c. cook
b. wash
d. draw
4. The doctor will the patient.
a. visit
c. examine
b. wash
d. cry
5. The teacher can English very well.
a. smile
c. cry
b. speak
d. laugh
LAMPIRAN 5B
Instruction:
You get two different pictures. Do a conversation in pairs.
(Kalian akan mendapatkan 2 gambar yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan
menggunakan gambar tersebut)
LAMPIRAN 5C

ASPEK
Pelafalan
Tatabahasa
Kosakata
Kelancaran
KETERANGAN
penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami.
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat
sehingga harus menjelaskan lagi.
terjadi.
Sangat lancar.
mungkin terjadi.

Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal
Guru Bid. Studi
__________________
SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

(RPP 04)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
Bahasa Inggris
VIII/Satu
You Are Invited
- To make a personal invitation
- To make a greeting card
: 8 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
No Kompetensi Dasar
Indikator
1
1.2. Mensyukuri
kesempatan
dapat 1.2.1. Bersemangat dalam melaksanakan
bahasa
pengantar
komunikasi
Bahasa Inggris.
internasional yang diwujudkan dalam 1.2.2. Serius dalam melaksanakan setiap
semangat belaja
kegiatan
pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
2
2.2. Menunjukkan perilaku santun dan 2.3.1. Menyapa
guru
dan
teman
peduli
dalam
melaksanakan
berterima.
guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
3
3.4 Menerapkan struktur teks dan unsure 3.4.1. Menyebutkan tujuan dari undangan
kebahasaan
untuk
melaksanakan
Pribadi dan ucapan selamat.
fungsi sosial dari teks undangan
pribadi dan ucapan selamat sesuai
dengan konteks penggunaannya..
4
4.4 Menangkap makna undangan pribadi 4.4.1. Menyebutkan informasi rinci dari
dan ucapan selamat sangat pendek dan
Undangan pribadi dan ucapan
sederhana
selamat.
4.5 Menyusun teks tulis undangan pribadi
dan ucapan selamat sangat pendek dan
sederhana dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar..
E. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik:
1.1.1.1 bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris;
1.1.2.1 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris;
2.1.1.1 menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima;
3.4.1.1 membuat Undangan Pribadi.
3.4.1.2. membuat Ucapan Selamat
4.4.1.1 mengidenfikasi fungsi sosial Undangan Pribadi
4.4.1.2 mengidentifikasi fungsi sosial Ucapan Selamat.
4.5.1.1 mengidentifikasi struktur teks Undangan Pribadi
4.5.1.2 mengidentifikasi struktur teks Ucapan Selamat.
1. Fungsi Sosial dari ungkapan:
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dengan teman
2. Struktur Teks
_Undangan Pribadi
_Ucapan Selamat
3. Unsur Kebahasaan
a. Kata dan Tata bahasa yang ;azim digunakan dalam undangan dan ucapan
selamat dari sumber-sumber otentik.
b. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat dengan atau tanpa a,the,
this, those, my, their, dsb dalam frasa nominal.
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi.
d Ejaan dan tanda baca
e. Tulisan tangan.
I
You
This
They
my
your
those
Their
Etc
Bagian-bagian penting dalam Undangan:
1. Receiver : Pihak yang menerima undangan
2. Day/Date: hari dan tanggal kegiatan
3. Time : waktu kegiatan
4. Place/Address: tempat kegiatan
5. Confirmation : nomor telepon untuk konfirmasi
6. Sender :Pengirim
Contoh-contoh Ucapan Selamat

1. Happy birthday. Iwish you all the best.
2. May all your dreams come true
3. Congratulation on your birthday
4. Best wishes for you
5.
2. Pendekatan Komunikatif
1. Media
a.Contoh Undangan Pribadi
b. Kartu Ucapan Selamat
2. Alat/Bahan
Komputer & LCD
3. SumberBelajar
KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English

Rings the BellSMP/MTs Kelas VII.Jakarta:
KementerianPendidikandanKebudayaan
Materi Pokok : To make a personal invitation
Pertemuan I
- Guru menunjukkan contoh Undangan Pribadi
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
b. Inti (60 menit)
Mengamati
- Peserta didik melihat contoh Undangan Pribadi.
Menanya
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
- Dengan bimbingan guru merumuskan bagaimana membuat undangan pribadi..
- peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi dari Undangan Pribadi.
- peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks Undangan Pribadi
- peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari Undangan Pribadi.
- .Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan II
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali
kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- peserta didik membuat kartu undangan miliknya sendiri.
Mengomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan kartu undangan buatannya sendiri.
- Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.

Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan
tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Materi Pokok : To make a greeting card

Pertemuan I
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
- Guru menunjukkan contoh kartu ucapan selamat
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
- peserta didik melihat kartu ucapan selamat
- peserta didik menuliskan contoh-contoh Ucapan Selamat
Menanya
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan yang terkait dengan isi,
fungsi, sosial dan struktur teks, serta unsur kebahsaan dalam teks yang telah
disaksikan.
- Dengan bimbingan guru merumuskan bagaimana membuat Ucapan Selamat.
Mencoba
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi Ucapan Selamat
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks Ucapan selamat
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks Ucapan Selamat
Mengasosiasi
- Peserta didik membuat Ucapan Selamat
- Peserta didik meminta bantuan guru bila di perlukan
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan ucapan selamat buatannyaPeserta didik menerima
umpan balik dan atau penguatan (isi, fungsi soial, struktur teks,dan unsure kebahasaan
teks) dari guru

H. Penilaian
c. Kisi-kisi :
Bersyukur
Jumlah
Butir
Instrumen

pembelajaran
Bahasa Inggris.
pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH


c. Kisi-kisi :
No.
Butir
Nilai
1.
Santun
2.
Peduli
Jumlah
Butir
Instrumen
Indikator

berterima.
paham dengan konteks/ materi undangan pribadi dan ucapan
selamat
Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
JUMLAH
1
1
1
1
Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Menciptakan
c. Kisi-kisi :
No.
1
2
Indikator

membedakan undangan pribadi dan ucapan selamat.
Disajikan Undangan Pribadi dan Ucapan selamat secara acak,
peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan
benar
undangan pribadi dan ucapan selamat yang tepat.
JUMLAH
Jumlah
Butir
Soal
4
I.1-4
II.1-6
III.1-6
16
Soal
Instrumen: lihat Lampiran 4A.

Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
Pematangsiantar,
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP
Pematangsiantar
Guru Mata Pelajaran
..
NIP.
..
NIP :
2014
LAMPIRAN 1A
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
No

Spiritual (1 4)
Nama Peserta
Didik
Jumlah
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
(7:8)x4=3,5
(5:8)x4=2,5
Tuntas
Tuntas
Perolehan
Skor
Indikator 1 Indikator 2
1
Abadi
2
Asri
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst
4
2
3
3
7
5
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
LAMPIRAN 1B
A. Petunjuk Umum
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Indikator Sikap :
No.
Pernyataan
1
Perolehan
Skor
Skor
2
Skor
Akhir

Inggris.
Inggris.
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
Tuntas/
Tidak
Tuntas
LAMPIRAN 2A
LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
sebagai berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
konteks/materi pembelajaran undangan pribadi dan ucapan selamat
materi ungkapan undangan pribadi dan ucapan selamat.
5. Mengulangi undangan pribadi dan ucapan selamat dengan lebih jelas ketika guru dan
teman kurang paham.
6. Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
No
.
1
2
3
4
Nama Peserta Didik
Abadi
Asri
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
3 4 3 3 3
3 3 2 3 2
Jumlah
Skor Akhir
Perolehan
Skor
16
13
(16:20)x4=3,20
(13:20)x4=2,60
_____________________
NIP.
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Tuntas
Tuntas
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester
: ...
TahunPelajaran :
Hari/TanggalPengisian:
Indikator Sikap :
konteks/materi
pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
materi ungkapan undangan pribadi dan ucapan selamat.
5. Mengulangi undangan pribadi dan ucapan selamat dengan lebih jelas ketika guru dan
teman kurang paham.
6. Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
No.
Pernyataan
1

saya:

berterima.
berpamitan pada guru dan siswa

berterima.

undangan pribadi dan ucapan
Skor
2 3
Perolehan Skor
Skor
Akhir
Nilai Tuntas/
Tidak
Tuntas
selamat
Membuat undangan pribadi

berterima.
membuat ucapan selamat

berterima
JUMLAH
Peserta didik,
_______________
LAMPIRAN 3
Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir 4,00
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
LAMPIRAN 4A
(PENGETAHUAN)
I. Choose the best answer by crossing A, B, C or D

Congratulations.
To : Riantiano
Congratulatios on your success as the winner of the writing poetry
contest 2014. We are proud of you.
Best love,
Your uncle Handy and all family.
1. What has Riantiano done?
A. Won the contest.
B. Congratulated Handy
C. Met his uncle
D. Loved his family
2. From the text we know that
A. Riantiano congratulates the uncle and family
B. Riantiani invites his uncle and his family to the contest
C. Riantiani receives the card from his relatives
D. Riantiano refuses the card from Handy and family.
3. The word uncle means.
A.Moms or Dads sister
B. Moms or Dads brother
C. brothers mom
D. sisters dad
4. Who are proud of Riantiano?
A. Uncle
B. Riantianos family
C. His father
D. His mother
5. When did Riantiano win the contest?
A.2004
B. 2010
C. 2013
D. 2014
II. Find the meaning from coloumn A into coloumn B!
1
2
3
4
5
6
Words
(A)
Dear Mira
Sender of the invitation
Receiver of the invitation
Congratulates
Speech contest
Happy mothers day
a
b
c
d
e
f
Meanings (B )
Selamat hari ibu
Penerima undangan
Ucapan selamat
Pengirim Undangan
Untuk Mira/ kepada Mira
Lomba pidato.
LAMPIRAN 4B
(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I &II :
Penentuan Skor A =
Skor Maksima
Skor Perolehan
x 50
LAMPIRAN 5A
Instruction:
1. Make an Invitation about Wedding party!
2. Make a greeting card to your cousin that he/she won English speech in his/her town
LAMPIRAN 5B
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan Proyek
ASPEK
Kerapian
Tatabahasa
Kosakata
Isi
KETERANGAN
Sangat rapi dan indah
Rapi, kurang indah..
Kurang rapi.
Tidak rapi.
ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna.
banyak kesalahan sehingga makna sulit dipahami.
Menggunakan kosakata yang tepat.
menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga
Kosakata sangat terbatas sehingg tidak bias di pahami
Sesuai dengan yang di tugaskan
Sebahagian tidak sesuai dengan yang di tugaskan
Lebih banyak yang menyimpang dari yang ditugaskan.
Tidak sesuai dengan yang ditugaskan.

Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal

Guru Mata Pelajaran
____________________
SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

(RPP 03)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: SMP .. Pematangsiantar
: Bahasa Inggris
: VIII/Satu
: My uncle is a zookeeper
: 8 JP
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Dasar
1
KI 1. Mensyukuri kesempatan dapat
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belaja
2
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama dan cinta
damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak
Indikator
1.1.1 Bersemangat dalam melaksanakan
Bahasa Inggris.
1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap
Inggris.
2.3.2. Menyapa
guru
dan
teman
berterima.
2.3.3. Berpamitan pada guru dan peserta
yang berterima.
2.3.4. Menjawab
atau
menjelaskan
menyatakan
dan
menanyakan
keberadaan orang, benda, binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu
2.3.5. Menjawab
menyatakan
dan
menanyakan tentang menyatakan
dan menanyakan keberadaan orang,
benda, binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu menggunakan Bahasa
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan
3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks
tertentu, sesuai dengan konteks

penggunaannya.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk

dalam jumlah yang tidak tertentu,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

3.1.3 Mengidentifikasi unsure kebahasaan
pada ungkapan menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang,
tidak tertentu
4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang
4.1.2Melakukan percakapan yang
melibatkan menyatakan dan
tidak tertentu
F. Tujuan Pembelajaran
Siswa terampilmemahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu untuk memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, membanggakan,
memuji, mengaguni, mengkritik, dsb. menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang
runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap,
pengetahuan, keterampilan).
G. Materi Pembelajaran
1. Materi
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
2. Fungsi Sosial
Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengagumi, mengkritik, dsb.
3. Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dengan There ...
- Kosa kata: kata benda, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many,
much, a lot (of).
- Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.
4. Struktur Teks
Menyatakan jumlah yang tidak tertentu.
Struktur teks
a. Keberadaan Orang
There are only a few students left in school.
Where are the others?
There are some over there.
b. Keberadaan Benda
How many chairs are there in your class?
There are a lot of chairs.
How much money is there in your pocket?
Not much, just a little.
c. Keberadaan Binatang
How many monkeys are there left in the zoo?
There are still some.
1. Media
Buku When English Rings the Bell
2. Alat/Bahan
Komputer & LCD
3. SumberBelajar
KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English
Rings the BellSMP/MTs Kelas VIII.Jakarta:
KementerianPendidikandanKebudayaan
Pertemuan I
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
b. Inti ( 60 menit)
Mengamati
-
Siswa mendengarkan/dan menirukan beberapa kalimat yang menyatakan dan

menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
, yang dicontohkan dan dibacakan Guru sesuai dengan konteks penggunaannya
Siswa mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam kalimat yang

menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu, dengan cara menjawab pertanyaan pemahaman
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
yang tidak tertentu (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa)
Menanya
-
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan antar

berbagai kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dalam berbagai konteks

-
Siswa membaca contoh-contoh lain kalimat yang menyatakan dan menanyakan

keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dari sumber
lain .
Siswa menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
Mengasosiasi
-
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi
ungkapan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta format penulisan kalimat yang
yang tidak tertentu
Siswa menyimpulkan hasil analisisnya tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu yang telah dipelajarinya.
Siswa meminta balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
-
Siswa menyatakan dan menanyakan secara tulis dan lisan keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu), dengan bahasa Inggris, dalam
berbagai kegiatan dan kesempatan di dalam dan di luar kelas.

selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah

instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan
tersebut.
H. Penilaian
d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.
c. Kisi-kisi :
Bersyukur
Tanggung
jawab
Criteria

pembelajaran
Bahasa Inggris.
pembelajaran
Bahasa Inggris.
Jumlah
a. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.

b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
c. Kisi-kisi :
kriteria
No. Butir
Indikator
Nilai
1.
Santun
2.
Peduli

berterima.
paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu menggunakan
JUMLAH
a. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
1
1
1
1
c. Kisi-kisi :
No.
Indikator

menentukan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang,
benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
Disajikan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu secara acak,
peserta didik dapat menjodohkan dengan benar
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu yang tepat.
JUMLAH
Jumlah
Butir
Soal
4
Soal
II.1-4
III.1-4
I.1-4
16
c. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

d. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
No
.
1
Indikator
Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan menyatakan

dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu tentang konteks situasi dari teks
tersebut.
Diperdengarkan
2
teks percakapan yang melibatkan menyatakan
jumlah yang tidak tertentu, peserta didik dapat menjawab
Jumlah
Butir
Soal
Soal
pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada

teks tersebutdenganbenar.
Diperdengarkan
3
jumlah yang tidak tertentu, peserta didik dapat menjawab
pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakan keberadaan
orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
dengan benar.
JUMLAH
2) Tes Praktik
No. Indikator
Jumlah
Butir Soal
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang
c. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.
d. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
Pematangsiantar,
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP
Pematangsiantar
Guru Mata Pelajaran
..
NIP.
..
NIP :
2014
LAMPIRAN 1A
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
3. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.
No
Nama Peserta
Didik

Spiritual (1 4)
Jumlah
Skor Akhir
Peroleha
n
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Skor
Indikator 1 Indi
indi
kator kator
2
3
1
Adi
10
Budi
(10:12)x4=3 Tuntas
,3
(8:12)x4=2, Tuntas
67
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst
Guru Mata Pelajaran
_____________________
LAMPIRAN 1B
A. Petunjuk Umum
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Indikator Sikap :
No. Pernyataan
1
1
2
3
Perolehan
Skor
Skor
Skor
Akhi
r

Inggris.
Inggris.
mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai
selesai
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
Tuntas/
Tidak
Tuntas
LAMPIRAN 2A
LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
sebagai berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
konteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
materi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No
.
1
2
3
4
Nama Peserta Didik
Adi
Budi
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4
3 4 3 3
3 3 2 3
Jumlah
Skor Akhir
Perolehan
5
3
2
Skor
16
13
(16:20)x4=3,20
(13:20)x4=2,60
_____________________________
NIP.
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Tuntas
Tuntas
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut
:
Semester
: ...
TahunPelajaran
:
Butir Nilai
Indikator Sikap :
konteks/materi
pembelajaran instruksi, mengajak, melarang, dan minta izin dan responsny menyatakan
dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
a.
materi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu.
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
No. Pernyataan
1
2

saya:
berterima.
paham dengan konteks menyatakan
dan menanyakan keberadaan orang,
benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu
Skor
1 2
Perolehan Skor
Skor
Akhir
Nilai Tuntas/
Tidak
Tuntas
menjawab menyatakan dan

benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu menggunakan
JUMLAH
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 3
Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal

Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
LAMPIRAN 4B
(PENGETAHUAN)
Penentuan Skor A =
Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal
B. Untuk soal III:

, dan
Penentuan Skor B=
Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal

LAMPIRAN 5A

or D)
LAMPIRAN 5C
ASPEK
Pelafalan
Tatabahasa
Kosakata
Kelancaran
KETERANGAN
penuh.
terjadi.
Sangat lancar.
mungkin terjadi.

Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal
Guru Bid. Studi
__________________
SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

( RPP 06 )
Nama satuan pendidikan
Mata pelajaran
Kelas / semester
Materi pokok
Alokasi waktu
: SMP
: BAHASA INGGRIS
: VIII /1
: What are you doing ?
: 8 JP
A.KOMPETENSI INTI :
.
No Kompetensi Dasar
Indikator
1
KI 1. Mensyukuri kesempatan dapat
1.1.1 Bersemangat dalam melaksanakan setiap
bahasa pengantar komunikasi
Inggris.
internasional yang diwujudkan dalam 1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap
semangat belaja
Inggris.
2
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
2.1.1 Menyapa
guru
dan
teman
berterima.
guru dan teman.
1.2.1 Berpamitan pada guru dan peserta
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
yang berterima.
transaksional dengan guru dan teman 2.3.1 Menjawab atau menjelaskan
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
pertanyaan teman yang kurang paham
jawab, peduli, kerjasama dan cinta
dengan konteks/ materi menyatakan
damai dalam melaksanakan
dan menanyakan tindakan/kejadian
komunikasi fungsional.
yang dilakukan/terjadi secara rutin
2.3.2 Menjawab menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
berterima.

kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial menyatakan dan
dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial

tindakan/kejadian yang
merupakan kebenaran umum.
3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks
merupakan kebenaran umum.
3.1.3 Mengidentifikasi unsurkebahasaan

merupakan kebenaran umum
4.1.1
Melengkapi
teks percakapan yang
4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
melibatkan menyatakan dan
tindakan/kejadian yang dilakukan /
dilakukan/terjadi secara rutin
terjadi secara rutin atau merupakan
4.1.2Melakukan
percakapan yang melibatkan
kebenaran umum, dengan
menyatakan
dan menanyakan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
dilakukan/terjadi secara rutin.
benar dan sesuai konteks.
C.TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, untuk
menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb, menggunakan ungkapan dengan
struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur,
disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap,
pengetahuan, keterampilan).
D. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Materi
Tekslisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung saat ini.
2. Fungsi sosial :
Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb.
3. Struktur teks :
a.
Tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin

I wake up at five every morning. Do you?
No, I dont.
I wake up at four
Do you have breakfast before school?
Yes, I do.
Mom doesnt prepare breakfast for us.
We prepare it ourselves.
How often do you have English at school?
We have it twice a week.
Who teaches you English?
Mrs Anna does.
b. Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum
Where does the sun rise?

It rises in the east
How does salt taste?
It tastes salty
Dogs bark, cats meaow.
4. Unsur kebahasaan
Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
Adverbia: now
Kata ganti obyek:me, you, him, her, us, dst.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan.
E. METODE PEMBELAJARAN.
- PBL ( Project Based Learning ). Diskusi .Tanya jawab dan Presentasi..
F. Media , Alat ,dan Sumber Pembelajaran :
1. Media
: VCD dan Power Point Presentation.
2. Alat
: Laptop ,LCD dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
: Suara Guru ,
www.dailyenglish.com,http://americanenglish.state.gov/files, www.youtube.com.
G. Langkah langkah pembelajaran

Pertemuan 1
1.Kegiatan Pendahuluan
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaanya.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
- Guru menanyakan sebuah video Present Continuous Tense
- Siswa menulis kata kerja yang menyatakan tindakan / kejadian yang sedang
berlangsung.
- Siswa dalam kelompok 4 orang membaca 3 ungkapan tentang apa yang sedang
dilakukan Orang dalam video yang di miliki oleh kelompok ( 3 orang )
- Siswa menirukan contoh pengucapan kata kerja dan kalimat kalimat dalam
deskripsi kejadian / tindakan yang sedang berlangsung saat ini dalam video.
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru ,peserta didik mempertanyakan antara lain
; perbedaan antar berbagai kalimat berbahasa Inggris terutama tentang
pertanyaan / Pernyataan kejadian /tindakan yang sedang berlangsung saat ini .
- Guru menanyakan pola
What are (you ) doing ?
Is ( she )
Is ( he )
Are ( they )
- Guru menanyakan gambar berbagai aktifitas ( yang mengandung kata kerja )
lalu menyuruh siswa laki laki bertanya dengan pola yang dicontohkan guru
dan siswa perempuan menjawab pertanyaan seperti contoh guru.
Mengumpulkan Informasi ;
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dengan pola : S + to be + verb
ing + ....Dari slide yang ditampilkan guru
- Peserta didik dalam kelompok menulis ( mengubah ) kalimat dengan pola : S
+ to be verb ing dari slide guru
- Peserta didik dalam kelompok menjodohkan kata kerja dengan objek yang
sesuai lalu membuat kalimat dengan pola : S + to be + Ving + o...
-
Penutup
- Memberi umpan balik terhadap terhadap proses dan hasil pembelajaran
dengan
- Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam pemberian tugas individual
menuliskan 10 kata kerja pertama dan kata kerja bentuk ing
PERTEMUAN KE 2
1 . KEGIATAN PENDAHULUAN.
Pertemuan 2
1.Kegiatan Pendahuluan (10)
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa,absensi,
- Menyiapkan buku pelajaran ,dll.
- Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan mamfaat
pembelajaran , yaituKalimat yang menyatakan dan menanyakan tindkan /
kejadian yang sedang berlangsung
- Mengajukan pertanyaan - pertanyaan yang berhubungan dengan
video,gambar yang Menunjukkan tindakan / kejadian di kelas ,sekolah,rumah
dan lingkungan sekitar.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan di capai
- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat dengan pola S + TO BE +
VING + ... ( Dari pekerjaan pertemuan sebelumnya )
- Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat dengan pola S + TO BE
NOT + V ing + .......( dari pekerjaan pertemuan sebelumnya )
- Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat pola to be + S + Ving ......?
( dari pekerjaan pertemuan sebelumnya )
Mengasosiasikan.
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dari pola S + to be + Ving
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dari pola S + to be + V ing
menjadi To be + S + V ing ......?
- Peserta didik dalam kelompok menuliskan kalimat dari pola S + to be + V ing
.....menjadi WHO + to be + V ing......?
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dengan pola S + to be + V ing
menjadi Why + to be + S + V ing dan menjawab S + to be + because.....
3. Penutup
- Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran dengan mengucap :
- Mengimformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
H. Penilaian
c. Kisi-kisi :
Bersyukur
Tanggung
jawab
kriteria

pembelajaran
Bahasa Inggris.
pembelajaran
Bahasa Inggris.
Jumlah


d. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
e. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
f. Kisi-kisi :
kriteria
No. Butir
Nilai
1.
2.
Santun
Peduli
Indikator
berterima.
paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
JUMLAH
1
1
1
1
Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.

c. Kisi-kisi :
No.
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Soal
menentukan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian

yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
umum
Disajikan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan
respon dengan benar
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
yang tepat.
JUMLAH
e. Instrumen: lihat Lampiran 4A.
f. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
No
.
1
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Soal
Diperdengarkan teks percakapan yang menyatakan dan

menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum tentang konteks situasi
dari teks tersebut.
Diperdengarkan
2
dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umumpeserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur
kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.
Diperdengarkan
3
dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum, peserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum dengan benar.
JUMLAH
2) Tes Praktik
No. Indikator
Jumlah
Butir Soal
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum secara berpasangan.
e. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.

f. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
g.
Pematangsiantar, .............................. 2014
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP
________________________
________________________
LAMPIRAN 1A
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
3. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.
No
Nama Peserta
Didik

Spiritual (1 4)
Jumlah
Peroleh
an
Skor
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
(10:12)x4=3 Tuntas
,3
(8:12)x4=2, Tuntas
67
Indikator 1 Indi
indi
kator kator
2
3
1
Adi
10
Budi
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst
Guru Mata Pelajaran
_________________
LAMPIRAN IB
A. Petunjuk Umum
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Indikator Sikap :
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris
No. Pernyataan
1
1
2
3
Perolehan
Skor
Skor
2

Inggris.
Inggris.
mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai
selesai
Jumlah
Peserta didik,
_____________________
Skor Tuntas/
Akhir Tidak
Tuntas
LAMPIRAN 2A

LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
sebagai berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
konteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
materi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum.
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No
.
Nama Peserta Didik
1
2
3
4
Adi
Budi
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4
3 4 3 3
3 3 2 3
5
3
2
Jumlah
Perolehan
Skor
16
13
Skor Akhir
(16:20)x4=3,20
(13:20)x4=2,60
_____________________________
NIP.
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Tuntas
Tuntas
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut
:
Semester
: ...
TahunPelajaran
:
Butir Nilai
Indikator Sikap :
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan
dengankonteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum.
materi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum.
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum n dengan lebih jelas ketika guru dan
teman kurang paham.
6. Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
No. Pernyataan

saya:
menyapa guru dan

temanmenggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.

paham dengan konteks menyatakan
Skor
1 2
Perolehan Skor
Skor
Akhir
Nilai Tuntas/
Tidak
Tuntas
dan menanyakan tindakan/kejadian

yang dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran umum
menjawab menyatakan dan
berterima.
JUMLAH
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 3
Skor Maksimal

Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
LAMPIRAN 4B
(PENGETAHUAN)
Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal
B. Untuk soal III:

, dan
Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal

LAMPIRAN 5A

or D)
LAMPIRAN 5C
ASPEK
Pelafalan
Tatabahasa
Kosakata
Kelancaran
KETERANGAN
penuh.
terjadi.
Sangat lancar.
mungkin terjadi.

Skor Maksimal
Guru Bid. Studi
______________
SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4.1 Menyusun teks lisan sederhana

4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang

c. Menghargai kinerja yang baik

* What do you think of it?

: Diskusi, tanya jawab

F. Media, Alat, dan sumber Pembelajran:

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)

Materi Pokok: To check if my friends understand me

Siswa membaca contoh-contoh ungkapan mengecek pemahaman serta responsnya

Materi Pokok: show my appreciation to my friends

Materi Pokok: To give my opinions and ask for my friends opinions

- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta dan mengungkapkan

H. Penilaian hasil pembelajaran

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada

Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.

2. Kompetensi Sikap Sosial

Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat

a. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan meminta

a. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.

Guru Mata Pelajaran

Skor Indikator Sikap Spiritual

Guru Mata Pelajaran

Saat pembelajaran Bahasa

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Listen to the dialog then answer the questions number 1-5

: Hello, is this the receptionist?

1. Nadia is calling to........

B. Untuk soal III:

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur

kebahasaan untuk melaksana kan fungsi

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.1.1.

ungkapan kemampuan melakukan

3.1.5.2 menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam ungkapan kemampuan

- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Materi Pokok: To state and ask if one will do something

Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada

Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.

2. Kompetensi Sikap Sosial

Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang

d. Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.

d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu

Peserta didik diberi ungkapan yang belum lengkap yang

Guru Mata Pelajaran

Skor Indikator Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)

Saya bersemangat dalam melaksanakan

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)

Nama Peserta Didik

Guru Mata Pelajaran,

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)

Saat pembelajaran Bahasa Inggris,

berpamitan pada guru dan siswa

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2

Jumlah Perolehan Skor