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Prerrequisitos generales
Es necesario que para la ejecucin de las actividades que se plantean a continuacin el nio responda rdenes
receptivas de un paso, logre imitar movimientos motores gruesos y se encuentre trabajando imitacin de
movimientos finos o complejos.
Logre la atencin del nio y dgale la instruccin Hace as o Hace esto, mientras ejecuta la actividad
correspondiente al tem trabajado. En muchas oportunidades, y ms an en los primeros ensayos, ser necesaria
la instigacin fsica para que el nio efecte el movimiento correcto de sus manos.
Prerrequisitos
Que el nio responda a rdenes receptivas simples de un paso, logre imitar movimientos motores gruesos y se
encuentre trabajando imitacin de movimientos motores finos o complejos.
Consideraciones iniciales
Los subprogramas que se especifican en este apartado (Movimientos Simultneos Bimanuales y Movimientos
Disociados Unimanuales) se presentan por separado, pero esto no significa que no se puedan aplicar
paralelamente.
Materiales
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Se utilizan diferentes elementos: cartas, carozos, carreteles, bolitas, palillos, etc. Materiales de diferentes tipos y
tamaos que acostumbrarn al nio a la prensin delicada y el manipuleo correcto.
Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha
instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
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1. Tomar las pelotitas de una caja con movimiento digito-palmar (ambas manos realizan el mismo
movimiento) y colocarlas a un lado, luego proceder a la inversa. Estmulo: Al principio la instruccin
puede ser solamente Afuera, Adentro. Luego la instruccin ser Pon A afuera de B, Pon A
adentro de B. Instigue el movimiento correcto: tome las manos del nio y haga que sostenga los objetos
por encima de la caja o recipiente, y ayude a soltarlos. Desvanezca. Si el nio no se encuentra en el
programa Adentro/Afuera pero s responde al estmulo Hac as, utilice esta instruccin efectuando el
movimiento correcto (modelado) e instigando para que el nio lo realice.
2. Tomar carozos de durazno de una caja con movimiento de pinza con ambas manos, y colocarlo a un
lado, luego proceder a la inversa (movimiento digital). Utilizar la misma instruccin especificada
anteriormente.
3. Hacer lo mismo con objetos ms pequeos, por ejemplo tapas de gaseosas, porotos, bolitas, etc.
Nota: integrar, dentro de lo posible, las actividades desarrolladas anteriormente en juegos o actividades mas
funcionales; por ejemplo moldear con los chorizos de plastilina diferentes formas o figuras pequeas, pegar
dentro de un dibujo las bolitas de papel crep realizadas, jugar con los bollos de papel de diario a embocarlos
dentro de un canasto, etc.
Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha
instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
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Otras actividades que pueden ser de utilidad para el ejercicio de movimientos digitales disociados son por
ejemplo:
a. Seleccionar cartas de un mazo, pasndolas de a una por vez (movimiento digital).
b. Hojear una revista o un libro de cuentos, tomndolo con la mano no dominante y moviendo las hojas,
una a una, con la mano dominante (movimiento disociado y prensin afinada).
Prerrequisitos
Que el nio responda a rdenes receptivas de un paso, logre imitar movimientos motores gruesos y se encuentre
trabajando imitacin de movimientos finos o complejos.
Para los tems que siguen a continuacin quizs sea necesario que el nio ya haya trabajado algunas conductas
motoras especificadas en el Programas de ejercicios de control de movimientos en la prensin y manipuleo de
objetos. Se supone que una mejor precisin y manipuleo de los objetos llevar a una mejor coordinacin y
destreza manual.
Procedimiento de Aplicacin
Para algunas actividades convendr tener en cuenta la necesidad de adquirir hbitos motores correctos, como la
postura del cuerpo y el modo de tomar los tiles de trabajo (principalmente cuando se trabaje sobre papel, se
usen tijeras, lpices, etc.).
Materiales
Alambres, agujas de tejer, hilos, elementos de enhebrado (aros, figuras geomtricas confeccionadas en
cartulina, goma eva, cartn; figuras geomtricas de tres dimensiones, carreteles de hilo, etc.), papel, cartulina,
tijera.
Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha
instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
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Quizs sea necesario que el terapeuta tenga a disposicin los mismos objetos utilizados por el nio, es decir si el
nio tiene una aguja de tejer para ensartar las perlas, el terapeuta deber tener otra para que el nio logre
imitarlo correctamente.
2. Ejercicios de enhebrado
Atar una perla al extremo del hilo a utilizar, preferentemente hilo plstico.
1. Enhebrado de carreteles de hilos, fideos. Tomar el carretel con una mano e introducirlo en el hilo que es
sostenido por la otra mano (no dominante). Estmulo: Hace esto. Instigar fsicamente.
2. Enhebrado de cuadrados, crculos, rectngulos de cartn o cartulina. Para nios que ya han trabajado el
programa de formas puede emplearse este tem en la etapa de generalizacin, utilizando la instruccin
Pon el crculo Pon el cuadrado, etc. Si no se encuentra en generalizacin o nunca ha visto este
programa, solo se utilizar la instruccin Pon, recuerde que aqu se esta trabajando la destreza y la
coordinacin manual.
3. Utilizar un molde de cartn duro o madera con orificios cercanos a los bordes (que sean figuras simples
como ser un corazn, una galera, una manzana, etc.).Tomar el molde con la mano no dominante y
pasar el hilo o cordn de color por los orificios con la mano dominante. Estmulo: Hace esto o Hace
as.
3. Ejercicios de coordinacin visomotriz sobre dibujo.
Utilizar durante los primeros ensayos papel del tamao de una cartulina, ir graduando el tamao del mismo en
los sucesivos ensayos.
1.
Hacer bolitas pequeas de plastilina y aplicarla sobre las lneas dibujadas (en el papel) con trazos
gruesos, en forma graduada, hasta integrarse en dibujos. Usar plastilina del mismo color que los
trazos.
a. En lneas rectas.
b. En lneas rectas integradas en dibujos (casa, escalera, etc).
c. En lneas curvas.
d. En lneas curvas integradas en dibujos
e. Dibujo con lneas mixtas.
Variante: efectuar las mismas actividades pero con bolitas de papel crep.
2. Pinchar con pinches gruesos sobre una plancha de telgopor el contorno de una figura o dibujo.
3. Efectuar la misma actividad del tems anterior pero utilizando alfileres de cabeza de diferentes colores.
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1. Recortado de papel con la mano. En este tem se debe tener en cuenta que el nio logre integrar esta
tarea a actividades mas funcionales, es decir cortar papel con la mano para por ejemplo realizar un
collage, pegarlos en un caminito, decorar una caja, etc.
2. Recortado con tijera.
a. Manipuleo de la tijera (controlar la toma correcta de la herramienta).
b. Recortado de lneas rectas. Recortar una figura, fotografa donde estn marcadas las lneas
rectas a cortar. Instruccin: cort por la lnea. Una vez recortado volver a integrar la
fotografa (rompecabezas).
c. Recortado de lneas curvas. dem tems b pero lneas curvas (estas curvas deben ser simples,
no cerradas; adems se debe ir graduando el ngulo de curvatura).
d. Recortado de figuras, desde las mas simples (como una pelota) hasta mas complejas (por
ejemplo la figura de un nio o del cuerpo humano).
Consideraciones a tener en cuenta: Trabajar los puntos b, c y d primero con cartulina y luego pasar
al papel (el grosor de la cartulina permite un mejor control del movimiento). Marque con un fibrn
las lneas que debe recortar el nio, recuerde ir desvaneciendo gradualmente el grosor de las
mismas. De ser necesario exigirle al nio que pase repetidamente su dedo por la lnea que debe
recortar, para lograr el reconocimiento del movimiento correcto que debe efectuar.
3. Plegado de papel utilizando ambas manos.
a. Plegar una vez el papel
b. Plegar dos veces.
El plegado de papel se puede integrar a un collage, por ejemplo plegar un cuadrado para hacerle el
bonete al payaso.
En este caso guarde como registro la hoja utilizada por el nio, consigne la fecha, el terapeuta, el programa e
tem, especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha
instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha
instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
De ser posible guarde, como registro, una copia del dibujo realizado, al pie de la hoja ponga la fecha, terapeuta
y registre los datos ms relevantes.
Consideraciones iniciales:
Se comenzar con movimientos amplios sin la utilizacin de ningn elemento, con el solo objetivo de elastizar y
orientar los movimientos en el espacio de la mano dominante.
Los ejercicios grficos se efectuarn en posicin sedente, ofrecindole as al nio el apoyo necesario para el
desplazamiento del brazo y la mano, con el fin de facilitar la coordinacin necesaria con un mnimo esfuerzo
muscular.
En los primeros ensayos de ejercicios grficos se utilizar la tiza, luego crayones (de diferentes grosores) y por
ltimo el lpiz. Hay que recordar que tambin se debe variar el tamao del papel que, al ser de menor
dimensin, obligar al nio a limitarse en sus desplazamientos.
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En esta fase debemos hacer el trazo lo mas largo posible. Se debe controlar que el nio no ejerza excesiva
presin en el trazo.
Items
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
3. Ejercicios en el pizarrn
El pizarrn debe estar ubicado en la pared (o con un pie de tal manera que quede ubicado de forma vertical).
El nio debe unir puntos (letras, nmeros, dibujos) tomando la tiza con presin trpode (pulgar, ndice y mayor),
siempre de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Utilice en un principio la instigacin fsica de ser
necesario, recuerde el desvanecimiento.
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