Sobre La Interpretacion Historica

Revista Electrnica de
Lista Electrnica Europea

de Msica en la Educacin
Alberto Royo Abenia

El Anlisis como Herramienta en la Interpretacin de la Msica Atonal para Guitarra
Revista Electr. de LEEME (Lista Europea Electrnica de Msica en la Educacin).
N 17 (Junio, 2006) http://musica.rediris.es
ISSN: 1575-9563 Depsito. Legal: LR-9-2000
EL ANLISIS COMO HERRAMIENTA EN LA INTERPRETACIN DE LA

MSICA ATONAL PARA GUITARRA1
Alberto Royo Abenia

Profesor de Msica
IES Marqus de Villena (Marcilla. Navarra)
e-mail: aroyoabe@pnte.cfnavarra.es
RESUMEN
La msica atonal constituye un repertorio minoritario dentro de la literatura guitarrstica en particular y de la
interpretacin musical en general. Asimismo, la interpretacin de estas obras puede resultar, en ocasiones, poco
convincente y rigurosa. El anlisis se considera de gran importancia para alcanzar el mximo rigor, solidez y
hondura en la interpretacin, mxime en el campo de la msica contempornea. El presente trabajo pretende
realizar algunas aportaciones acerca de la interpretacin de la msica atonal para guitarra desde el punto de vista del
anlisis musical.
ABSTRACT
Atonal music is not very common inside guitar literature in particular and musical performance in general. Also, the
interpretation of these pieces can occasionally turn out not very convincing and rigorous. The analysis is considered
of great importance to reach the major rigour, solidity and depth in performance, especially in contemporary music.
The presente work intends to make some contributions about the guitar performance of atonal music from the point
of view of musical analysis.
1.
MARCO TERICO
Son pocos los estudios que han centrado su investigacin en la interpretacin de la

msica atonal desde el punto de vista del anlisis. Por ello, se han tenido en cuenta, en el
1
Este Trabajo ha sido elaborado dentro del Programa de Doctorado Educacin musical y cultura esttica de la Universidad
Pblica de Navarra y dirigido por la Dra. Da Ana Laucirica Larrinaga durante el curso 2005-2006. Quisiera agradecer
especialmente la colaboracin desinteresada de los cuatro intrpretes entrevistados del Centro Superior de Msica del Pas Vasco,
Musikene (San Sebastin).
Revista Electrnica de LEEME Lista Electrnica Europea de Msica en la Educacin-. http://musica.rediris.es.

ISSN: 1575-9563 Depsito. Legal: LR-9-2000. Direccin: Jess Tejada Gimnez, Carmen Angulo Snchez-Prieto. Consejo
Editorial: Ana Laucirica Larrnaga, Merc Vilar i Monmany. Editores: Universidad de La Rioja y Jess Tejada Gimnez.
Publicada con el apoyo institucional de Rediris-Consejo Superior de Investigaciones Cientficas.

Alberto Royo Abenia

N 17 (Mayo, 2006) http://musica.rediris.es
Marco Terico, aquellos que han tratado la msica atonal, la interpretacin musical, la
interpretacin de la msica atonal y el anlisis musical.
1.1 La msica atonal-contempornea

1.1.1.
Algunas cuestiones terminolgicas
La eleccin del trmino ms correcto en relacin con el repertorio objeto de estudio ha

sido una tarea compleja. Para ello, se han estudiado diferentes posturas al respecto. Para Barce
(1996), por ejemplo, no es tanto una cuestin de cronologa como de estilo. No toda la msica
contempornea (es decir, la escrita en, pongamos, los ltimos treinta, cuarenta o cincuenta
aos) recibe el apelativo de contempornea. Slo si es, de una manera u otra, atonal, es decir,
si renuncia por completo al sistema tonal. Podemos, en este sentido, comprobar cmo obras no
recientes como Pierrot Lunaire de Schnberg son consideradas msica contempornea,
mientras msicas de creacin actual de autores como Antn Garca Abril, que apuestan por un
lenguaje tonal, pareceran ajenas a esta categora.
La atonalidad, entendida como ausencia de tonalidad, es una caracterstica ms que un

estilo, pudiendo ser compartido por infinidad de ellos. A dicha atonalidad se lleg por el
agotamiento tonal, que llev a una disolucin por la transgresin continua de las reglas
(Marco, 2003). Por tanto, no podemos pensar que el concepto msica contempornea engloba
a toda la msica de la poca en que vivimos, pues, contra las apariencias, la msica
contempornea no es una. Esta impresin de unidad que, a veces, transmite es ms bien
negativa puesto que refleja ante todo, segn Dufour (1998), su tendencia global hacia la
desarticulacin del tempo homogneo y lineal de la armona clsico-romntica.


Alberto Royo Abenia

Compositores actuales como David del Puerto o Ramn Lazkano (2005) coinciden en
la enorme diversidad que caracteriza hoy a la creacin musical. Para ste ltimo, la msica se
expande en todos los sentidos, como el universo. Y al mismo tiempo se individualiza
completamente. Algunos autores, como Lpez (2004), han advertido del riesgo de considerar
composicin musical contempornea a toda msica producida en el presente puesto que, en
ese caso, deberamos incluir tanto la msica compuesta actualmente en frica por los
Wagogos de Tanzania, como la compuesta para la opera de Pekn o para el teatro de
marionetas Bunraku de Japn. Por esa misma razn deberamos integrar en nuestro anlisis la
inmensa produccin de msica ligera, de flamenco, de msica rock, de rap, de msicas
populares, as como la infinidad de tendencias difcilmente definibles que cotidianamente nos
rodean. Por lo tanto, es obligado limitar el terreno.
En definitiva, se ha optado por el trmino msica atonal por considerarse, aunque

discutible, menos ambiguo, en tanto en cuanto las obras analizadas se encuentran alejadas del
sistema tonal.
1.1.2 El punto de vista musicolgico
En trminos musicolgicos, la composicin, desde finales del siglo XIX, evolucion,

desde la disolucin ficticia de sus principios, hacia el cromatismo integral de Wagner, que
flexibilizaba la rigidez de las transiciones armnicas y de las relaciones entre los acordes. En
cuanto a la forma, durante el siglo XX las proporciones se flexibilizaron y multiplicaron, y el
contrapunto pas , en expresin de Lpez (2004), de la austeridad numerolgica del Barroco a
la libertad total de las vanguardias. Por otra parte, la armona tradicional se fragment y
densific hasta tal punto con compositores como Scriabin, que las polaridades perdieron su
funcionalidad,
abriendo camino al sistema dodecafnico de Schoenberg y al serialismo
integral de Boulez, Stockhausen y Nono, donde la fragmentacin no slo afecta a las alturas
sino tambin a los ritmos y a las intensidades.


Alberto Royo Abenia

Garca Laborda (2004, citado en Ramos, 2005) clasific la msica contempornea en

tres grandes perodos histricos:
I. El arranque de la modernidad musical y la aparicin de las primeras
vanguardias histricas (1890-1920)
II. La msica en la poca de entreguerras (1920-1945)
III. La msica despus de 1945 (nuevas tcnicas de composicin, de difusin y de
interpretacin. La nueva msica -1945/1975-, la crisis serial y la poca de la
posmodernidad: 1975/2000).
1.1.3 Un nuevo lenguaje?
Que la msica, a partir del siglo XX, comienza a adquirir unas caractersticas propias,
que la diferencian de la msica de pocas anteriores, es algo evidente. Para Saitta (1998),
considerando el aspecto estructural, el compositor dispone de una enorme libertad, referida a la
organizacin interna sobre un doble eje: uno referido a las asignaciones de altura y otro al
campo de la organizacin rtmica. Abandonando la concepcin tradicional, da lugar a
estructuras cuyos modelos, pueden ser obtenidos a partir de estructuras matemticas, procesos
de mutacin celular, etc. En otros casos, pueden proceder de la escala de los armnicos o
utilizar otros sistemas que las diferencien de las escalas habituales, dando lugar a escalas
microtonales, pro ejemplo. Hay procesos basados en la materia sonora, dirigidos hacia la
inarmonicidad, incluyendo la percusin, empleando multifnicos en los instrumentos de viento
o partiendo de otras cualidades del sonido como hacen la msica concreta o electrnica.
Indudablemente, uno de los parmetros musicales que ms se ha desarrollado en los

ltimos tiempos es el timbre; podramos decir que ya se encuentra tan desarrollado como la
altura. El compositor Snchez Verd, reconoca en una entrevista no trabajar solo con el
timbre. Quizs, deca, es que todo est enormemente desarrollado desde cualquiera de los
parmetros musicales, y en esta interrelacin todos se ven afectados y entran en vibracin
conjunta. (Snchez Verd, 2004)

Alberto Royo Abenia

Turina (2001) admita tambin un nuevo sentido de ordenacin del material musical,
radicalmente distinto del anterior, para el que no se ha encontrado hasta la fecha un cdigo que
le confiera un carcter de lenguaje universal, hablado y entendido por todos como el que
posean el sistema tonal y los sistemas anteriores.
Este destacado desarrollo de algunos parmetros musicales-en detrimento de otros- en

la msica contempornea, lo sostena tambin Michels (1987), para quien, una vez
incorporadas otras cualidades del sonido distintas de la altura, especialmente el timbre, pierde
significacin la formacin de sistemas de sonidos orientados segn su frecuencia. El valor
lingstico de los sonidos o ruidos deja de depender -o slo lo hace de un modo secundario- de
su frecuencia. La importancia adjudicada al timbre y al ritmo, as como la utilizacin de la
disonancia (segn Adorno, lo ms obviamente moderno de esta msica), son rasgos
comunes a toda la msica de vanguardia.
1.2 La interpretacin musical
Sobre la interpretacin musical se han llevado a cabo multitud de estudios. Hemos

encontrado en muchos de ellos coincidencias que nos han movido a crear varios epgrafes: la
fidelidad de las ideas del compositor, la importancia y responsabilidad del intrprete, los
criterios y el proceso de interpretacin y la interpretacin solista, en este caso por lo que este
tipo de actuacin tiene de especfico.
1.2.1
La fidelidad a las ideas del compositor
Como recogi Ritterman (Rink, 2002), muchos compositores han sido sumamente
exigentes en lo que se refiere a la fidelidad del intrprete con respecto a sus propias
intenciones musicales. Ya en el siglo XVIII, Carl Phillippe Emmanuel Bach hablaba de
contenido verdadero y de la importancia de que el intrprete se identifique con las ideas del

Alberto Royo Abenia

compositor. As, por ejemplo, el autor seala que Louis Spohr requera al intrprete que fuera
capaz de animar intelectualmente el tema para que el oyente descubriera y participara de
las ideas del compositor, Hanslick alababa la subordinacin artstica de la personalidad de
Clara Wieck Schumann a las intenciones del compositor durante un concierto de sta en
Viena, y Alfred Brendel, por su parte, coment durante un ensayo que una obra musical habla
por s misma, siempre que el intrprete no se interponga con su personalidad.
1.2.2. Importancia y responsabilidad del intrprete
El gran intrprete Anton Rubinstein deca, sobre los pianistas: todo el mundo sabe
tocar. Heinrich Neuhaus (1967, p. 32), tradujo esta frase de la siguiente manera: Todo el
mundo sabe tocar, pero pocos saben interpretar.
La responsabilidad del intrprete radica, entre otras cosas, en que debe aunar el rigor
con la personalidad, sin que ninguno de los dos se resienta, alcanzando un equilibrio entre
ambos. Un intrprete debe dar su visin personal de la obra que va a compartir con el oyente,
teniendo en cuenta no slo lo escrito en la partitura (Gustav Mahler deca que en la partitura
est todo menos lo esencial) sino tambin todo aquello que tenga que ver con ella, como el
contexto en que fue escrita, su relacin con otras artes o disciplinas, las motivaciones del
compositor a la hora de crearla...siempre partiendo de una slida tcnica, entendiendo sta en
el sentido artstico (la palabra tcnica procede del griego y significa arte)
Deca Neuhaus (1987, p. 16 y ss.): (...) muchos pianistas, desdichadamente,

entienden por tcnica la rapidez, la igualdad, la agilidad, el bro, a veces esencialmente lo
superficial, el golpe de vista, que solo representan elementos de la tcnica y no de su conjunto
tal y como lo entendan los griegos y como debe concebirlo el autntico artista (...) La
agilidad, la pureza del sonido, el bro no garantizan necesariamente una interpretacin
artstica que solo se adquiere al precio de un trabajo serio, profundo e inspirado.


Alberto Royo Abenia

La maestra en la interpretacin musical, por tanto, puede evaluarse en funcin de dos

amplias dimensiones: la puramente tcnica y la expresiva. Las destrezas tcnicas son
necesarias para asegurar la precisin, fluidez y velocidad, y un buen control de elementos
como la entonacin, la regularidad del sonido y el timbre. Pero son las destrezas expresivas las
que dan valor a las actuaciones individuales (Sloboda, 1986).
La responsabilidad del intrprete es, por lo tanto, doble, porque debe filtrar el sentido
de la obra antes de exponerla a la interpretacin del pblico. Por eso, el intrprete debe
plantearse, antes de comenzar a reconstruir una obra, qu es lo que busca a travs de los signos
que la exteriorizan, qu es lo que se estima como esencia de la misma. (Carmona, 2003). Sera
por ello que Cristbal Halfter (Gan, 2005) afirmaba que la msica no existe sino en el
instante de su interpretacin.
1.2.3. Criterios y proceso de interpretacin
Aunque los criterios de interpretacin suelen variar segn la personalidad del

intrprete, existen una serie de principios comunes, sobre todo a partir de la investigacin
musicolgica, lo que hace que el intrprete actual disponga, por lo general, de una gran
cantidad de datos y elementos para que la interpretacin no sea fruto de la improvisacin o el
desconocimiento sino que, en expresin de Carmona (2003), est dictada por una serie de
criterios dentro de los cuales podamos tomar nuestras decisiones con conocimiento.
A pesar de que la grafa, (esto es, la notacin) es el punto de partida objetivo para la
interpretacin, no es menos cierto que no tiene la capacidad absoluta para reflejar los
pensamientos del compositor (Molina, 2006). En este sentido, puede considerarse la partitura
ms como una provocacin para la accin (Clarke et al., 2005) que como una receta o
representacin del sonido.
Chaffin e Imreh (2002) llevaron a cabo rigurosos estudios sobre interpretacin y

coincidieron con Neuhaus en la importancia de que el intrprete se forme, al comienzo del

Alberto Royo Abenia

estudio, una imagen esttica de la obra (la imagen artstica de este autor). Del propio
Neuhaus (1987, p. 21) es el siguiente comentario: Qu significa la imagen esttica sino la
msica misma, la materia sonora viviente, los discursos musicales con sus leyes, sus
componentes, que se llaman armona, polifona, etc...en la forma definida, y en el contenido
potico y emocional? .
1.2.4. La interpretacin solista
Las caractersticas de una interpretacin solista no son las mismas que las de una
interpretacin en conjunto. No es la misma la responsabilidad, ni son compartidas las
decisiones. En relacin con la interpretacin solista, se han recogido en el Trabajo de
Investigacin algunas reflexiones de intrpretes; entre ellas, la del guitarrista Pepe Romero
(2000), quien reflexionaba sobre la actuacin del concertista de guitarra, mencionando que
ste se encuentra sujeto pro su propio ego, pensando en la dificultad de la obra que debe
interpretar, as como en la posibilidad del xito o el fracaso. Para el intrprete, el guitarrista
debe recibir la energa que desprende el pblico cuando sale al escenario y unirla con la suya.
Esta energa facilita que el msico entre en un estado de super-conciencia y convierta el
concierto en lo que el gran Rubinstein llamaba "momentos del infinito".
1.3. La interpretacin de la msica atonal-contempornea
La interpretacin de la msica contempornea no siempre asume los mismos criterios

interpretativos que se siguen para la interpretacin de obras de otras pocas. Los propios
compositores son conscientes de ello, por lo novedoso de su lenguaje, por la utilizacin de
nuevas grafas y por la poca familiaridad que, generalmente, tiene el intrprete con este
repertorio. La dificultad estriba a menudo en que los intrpretes deben "olvidar" la tcnica que
han asimilado para poder acercarse a formas distintas de interpretacin, lo que redunda en la
dificultad de las obras, no en su interpretacin tradicional, sino en su interiorizacin mental,
intelectual (Snchez Verd, 2004).

Alberto Royo Abenia

El compositor busca la exploracin de los recursos musicales-expresivos, nuevas

asociaciones tmbricas, el estudio exhaustivo de los recursos especficos de los instrumentos,
experimentando con dinmicas, intensidades, colores, registros, articulaciones... El clarinetista
y compositor Jos Luis Estells (2005), antes de componer una obra, se preguntaba : Qu es
capaz de hacer este instrumento? Todas estas novedades que plantea el compositor de hoy
crean dificultades a los intrpretes, especialmente por la poca familiaridad de stos con el
lenguaje. Incluso, como constataron Clarke et al. (2005), la mayora de los estudios sobre
interpretacin se centran en el habitual periodo de msica tonal y mtrica.
Acerca de esta dificultad del intrprete para con el lenguaje contemporneo, Ordoana
et al. (2006) encontraron que uno de los mayores obstculos para la inclusin de la msica
atonal en el aula es la falta de un repertorio adecuado para estos niveles y la correspondiente
dificultad tcnica del alumnado para afrontar obras de esa dificultad. En la metodologa
guitarrstica, la carencia sealada es, si cabe, ms irrebatible, as como la necesidad acuciante
de una mayor aportacin de orientacin didctica que permita a los estudiantes familiarizarse
con el lenguaje contemporneo. Por ello son tan necesarias actividades de investigacin como
las realizadas por el guitarrista McAllister (2004).
En el repertorio contemporneo para guitarra nos encontramos con
un lenguaje
armnico no tonal, desafos rtmicos ms complejos, un abanico extenso de indicaciones

expresivas, tcnicas extendidas y nuevos sistemas de notacin. Como resultado de no afrontar
nunca estas partituras, la mayora de los guitarristas no pueden afrontar con garantas este
repertorio. Este autor elabor un mtodo pedaggico para preparar al intrprete de cara a la
interpretacin de la msica contempornea, agrupando las dificultades en:
lenguaje meldico y armnico no tonal
gran complejidad rtmica
uso ampliado de recursos expresivos -timbre y dinmica-


Alberto Royo Abenia

1.4. El anlisis musical
Siguiendo a Andrs (2005) quien, a su vez, se basa en el modelo de Rice- y teniendo

en cuenta a otros importantes investigadores que han tratado el Anlisis Musical, se sealan
diferentes niveles de proyeccin analtica:
Msica y pensamiento. La triparticin clsica de Molino/Nattiez distingue entre el

momento de la poiesis o fase de las intenciones del creador, el nivel neutro, o el
anlisis de la organizacin de la obra y el nivel de la estesis que tiene que ver con la
recepcin.
Elementos del lenguaje musical y eventos sonoros. Corresponde a los materiales de

construccin bsica (meloda, ritmo, armona, estructura, dinmica, textura) y a las
acciones que tienen que ver en ltima instancia con el resultado sonoro.
Metodologas y tcnicas analticas. Este apartado est basado en los estudios de Ian
Bent y Nicholas Cook, as como en el Breve repaso de la historia del Anlisis de
Andrs, en el cual se detallan y examinan los autores y modelos ms importantes de
anlisis musical, como Schenker, Rti, Schnberg, Meyer, Forte, Lehrdahl, y
Jackendoff y Nattiez, entre otros.
Funcin del anlisis. En este ltimo nivel de proyeccin analtica, el propsito sera
responder a la pregunta: Por qu analizamos?. La respuesta de Andrs es clara:
Analizamos con la intencin de construir el conocimiento musical.
1.4.1. Anlisis musical e interpretacin
Nattiez, entrevistado por Martnez Ulloa (1996) manifestaba que la organizacin

interpretativa de un texto musical es algo tan complejo en el desarrollo temporal de la
ejecucin que no se puede jams proponer una ejecucin de la cual se pueda afirmar, que
responde por ejemplo, al cien por ciento de lo que nosotros sabemos de la poiesica, an
admitiendo que podamos reconstituir integralmente dicha poiesica. No obstante, el anlisis
10

Alberto Royo Abenia

puede proporcionarnos una informacin muy necesaria que nos permitir estar lo ms cerca
posible de una interpretacin realmente rigurosa.
Muchos investigadores han justificado la necesidad de utilizar el anlisis para lograr

una interpretacin de mayor calidad. Para Molina (2006), el anlisis es la herramienta principal
de un msico ante una partitura. El descifrado de una obra, la lectura de sus signos, ha de ser
completado necesariamente con la bsqueda del sistema de composicin empleado por el
autor, el anlisis de la forma, las lneas meldicas y sus articulaciones, los entramados
verticales y las texturas, las sintaxis de sus acordes, las tensiones y distensiones...Igualmente,
son importantes otros conocimientos histricos, del estilo de la poca y del autor en cuestin,
sobre las condiciones del instrumento para el que se escribi y las circunstancias concretas que
dieron origen a la propia obra, siempre con la misma finalidad: obtener una genuina visin de
la msica. Todos estos conceptos tericos, historiogrficos, musicolgicos e incluso
psicolgicos son los que acercan al intrprete a la idnea comprensin de la obra.
1.4.2. El anlisis de la msica contempornea
La ayuda del anlisis resulta, en palabras del compositor Agustn Charles (2002),
imprescindible para acercarnos a la msica en una poca en la que el creador ha dejado de lado
el oficio de orfebre y para una sociedad en la que el acercamiento a la msica es
notablemente inferior al de sus antepasados -a excepcin de algunas msicas populares, como
el pop, rock, jazz, etc.
Charles llev a cabo una descripcin del mtodo analtico de pitch classo set
theory para aplicarlo a la msica serial. Segn el autor, es ste uno de los mtodos de anlisis
de la msica del siglo XX de mayor difusin y uso, especialmente en los libros y
anlisis anglosajones.
Muchos compositores han aseverado que escuchar no es simplemente or, escuchar es

comprender lo que est sonando. Esta obviedad encierra ms dificultades de las previstas
11

Alberto Royo Abenia

cuando, como seal Ortega (2005), uno no est familiarizado con el cdigo. El anlisis es una
manera de profundizar en la comprensin.
2. Objetivos, hiptesis y preguntas de investigacin
Los objetivos de este Trabajo de Investigacin son:
1.
Indagar acerca de cul es el trmino ms adecuado para

denominar al repertorio objeto de anlisis
2.
Estudiar la importancia del anlisis en la interpretacin, segn la

opinin de distintos compositores actuales
3.
Estudiar la manera en que los estudiantes de los ltimos cursos de

guitarra afrontan el estudio de una obra atonal.
4.
Observar en qu medida y de qu forma utilizan el anlisis para la

interpretacin de este repertorio, as como conocer el modelo de
anlisis empleado.
5.
Descubrir las posibles dificultades y deficiencias en la preparacin

para la interpretacin de esta msica.
Se parte de la hiptesis de que la interpretacin musical, para ser rigurosa, coherente y

expresiva debera ayudarse de una herramienta como es el anlisis, con objeto de profundizar
en la propia esencia de la obra. As, nos planteamos: Hasta qu punto y de qu modo son
analizadas las obras de msica atonal para guitarra antes de su interpretacin?
3. Metodologa

12

Alberto Royo Abenia

En este trabajo hemos empleado un mtodo descriptivo desde una perspectiva

cualitativa. En primer lugar se realiz un estudio documental va Internet a partir de la
bsqueda de un importante nmero de entrevistas realizadas a compositores e
intrpretes representativos del estilo musical objeto de nuestro estudio con el fin de
indagar sobre su criterio acerca del concepto de msica atonal y de la importancia del
anlisis en la interpretacin. Para responder a las preguntas de investigacin derivadas
de nuestros objetivos
y para contrastar algunos datos obtenidos en el trabajo
documental se realizaron entrevistas a unos estudiantes de grado superior de

conservatorio.
3.1. Sujetos
Se han realizado entrevistas con cuatro estudiantes de grado superior de guitarra del
Centro Superior de Msica del Pas Vasco, Musikene (San Sebastin), de los cuales tres eran
de gnero masculino y una de femenino. Las edades estaban comprendidas entre los
diecinueve y los cuarenta aos y su experiencia musical era dispar- uno de ellos tena
experiencia en el mbito de la msica pop- En cuanto a la procedencia, tres eran espaoles y
uno oriental. Los profesores de estos cuatro estudiantes son dos intrpretes de reconocido
prestigio a nivel nacional e internacional: Marco Socas y lex Garrob.
Se pretendi que los sujetos estuvieran trabajando msica no tonal en el curso presente
o que lo hubieran trabajado recientemente. Se pretenda que el proceso de preparacin para la
interpretacin de las obras se encontrase en un punto avanzado, para poder estudiar la
relevancia del anlisis en dicho proceso.

13

Alberto Royo Abenia

3.2. Instrumentos y procedimiento
Por medio de diversos buscadores se descubrieron revistas electrnicas relacionadas

con la msica contempornea que recogen anlisis de partituras, entrevistas con compositores
e intrpretes, y artculos o reseas de artculos, libros y discos de este tipo de msica. Tambin
se llevaron a cabo distintos sondeos en foros dedicados a la guitarra clsica en Internet, as
como mantenido conversaciones telefnicas con otros guitarristas que han trabajado este
repertorio.
Posteriormente se mantuvieron conversaciones con profesorado de grado superior con

el fin de conocer una pequea muestra de alumnado de este nivel que trabaje con asiduidad la
interpretacin de lenguajes no tonales. Se mantuvo correspondencia electrnica con los
guitarristas que ms tarde seran entrevistados para comunicarles que las entrevistas seran
confidenciales y se preservara el anonimato de las personas entrevistadas con la intencin de
que se sintieran cmodos durante los encuentros.
El tipo de entrevista efectuada ha sido no estructurada, sin guin previo (excepto el

que se deriva de las propias intenciones del trabajo) y dejando libertad al entrevistado para
encaminar la conversacin segn su propio criterio. No obstante, se ha interrumpido y
reconducido el dilogo cuando derivaba hacia cuestiones ajenas al estudio. En definitiva, se ha
tratado de entrevistas informales, puesto que el entrevistado-al haber mantenido contacto con
el entrevistador en ocasiones anteriores-ya estaba informado de las caractersticas de la
conversacin y de los puntos que interesaba tratar. Todo el proceso de entrevistas se desarroll
con la ayuda de una videocmara, con la que se registraron las conversaciones que,
posteriormente, fueron visionadas, transcritas y resumidas.
Una vez escogidos los sujetos que seran entrevistados, se decidi-en los casos en que
stos tuvieran en su repertorio ms de una obra atonal-elegir una obra concreta por
entrevistado, que se ajustara al trmino atonal.

14

Alberto Royo Abenia

Las obras seleccionadas fueron:
Equinox (1995), de Toru Takemitsu -1930. Tokio (Japn) / 1996. Tokio (Japn)Dos soliloquis (1972), de Joaquim Homs Oller 1906.-Barcelona (Espaa) / 2003. Barcelona
(Espaa)
Cielo vaco (1996), de Joan Guinjoan 1931. Ruidoms. Tarragona (Espaa)
Canticum (1968), de Leo Brouwer 1939 .La Habana (Cuba)
Estas cuatro obras estn escritas en un lenguaje no tonal y presentan caractersticas
comunes a la msica contempornea, como la dificultad rtmica y dinmica y la importancia
concedida al color (timbre).
4. Anlisis de resultados
Del anlisis de las entrevistas, de los documentos y de la informacin que emana de la

bibliografa consultada, hemos encontrado que un gran nmero de compositores actuales
consideran el trmino msica contempornea el ms adecuado y clarificador para denominar
todo tipo de msica occidental que ha roto con las reglas y jerarqua tonales. Por otra parte,
todos ellos valoran de un modo especialmente positivo la utilizacin del anlisis de cara a la
interpretacin de cualquier obra musical en general y de la msica atonal en particular.
Respecto a los datos obtenidos a travs de las entrevistas realizadas a los y las
estudiantes de grado superior del conservatorio Musikene, la actitud de los entrevistados con
respecto a la interpretacin de obras no tonales fue muy diferente, aunque coincidan al
considerar complejo el anlisis de este repertorio, en mayor medida que en el caso de la
msica tonal. Por otro lado, dos de los entrevistados fueron bastante ms reflexivos que los
otros y uno de ellos se encontraba ms habituado que el resto al estudio de esta msica.

15

Alberto Royo Abenia

Asimismo, podemos observar que la mayor parte de los intrpretes prefieren tomar un
primer contacto con la obra, tocando sta a primera vista de principio a fin, para tener una
idea de la estructura a gran escala (Chaffin e Imreh, 2003) o quizs, tambin, para comenzar a
formarse una imagen esttica (Neuhaus, 1987).
La libertad compositiva del autor contemporneo parece influir en un cierto

sentimiento de libertad creativa del intrprete recordemos la expresin de Hill leer entre
lneas recogida en Rink (2002)-, contrastando esta sensacin con el hecho de que los
compositores acostumbran a ser sumamente explcitos en las indicaciones de la partitura.
Tambin se considera de vital importancia el trabajo del sonido en s mismo, en cuanto a las
diferentes posibilidades de atacar las cuerdas, la modificacin del ngulo de pulsacin, la
colocacin de la mano derecha ms cerca o lejos del puente, la proporcin de ua o yema, la
mayor o menor densidad, etc.
Se constata la necesidad de que el intrprete olvide en cierto modo la tcnica

aprendida para partir de diferentes conceptos tcnicos y abordar con garantas nuevas tcnicas
y maneras de tocar. Del mismo modo, parece deducirse que los guitarristas conceden ms
importancia a la fidelidad del intrprete para con las intenciones del compositor que en otro
tipo de repertorio.
En el estudio y la interpretacin de la msica contempornea para guitarra se tiende

ms hacia un anlisis para la interpretacin que hacia un anlisis por el anlisis. Es decir, el
anlisis se utiliza como herramienta antes que como fin en s mismo, lo que no sucede cuando
el estudiante de guitarra analiza obras de pocas anteriores y se centra ms en cuestiones
tmbricas, rtmicas y dinmicas que en otras relacionadas con aspectos meldicos o armnicos.
El estudiante, aunque no realiza un anlisis formal exhaustivo, siente la necesidad de buscar
una cierta estructura formal, para evitar que el resultado parezca lgico y no inconexo.
Adems, la manera de abordar el anlisis es mucho ms intuitiva que sistematizada, no
partiendo de ningn modelo concreto, sino mezclando diferentes metodologas, entre las que

16

Alberto Royo Abenia

podemos destacar: anlisis formal, anlisis histrico-estilstico, anlisis motvico (o de

materiales sonoros)-temtico, anlisis perceptivo-auditivo, anlisis tmbrico y anlisis textural.
Se ha detectado una relacin no pretendida entre la forma de analizar de los cuatro

entrevistados y el sistema de trabajo analtico propuesto por Padilla (2006), cuyas cuatro fases
son: anlisis descriptivo; bsqueda de lneas de coherencia, lgica y unidad; estilo y relaciones
de la obra con su corpus; y perodo reflexivo. Sin embargo, se han encontrado bastantes
diferencias en algunos puntos, como la importancia que unos y otros dan a la reflexin. Por
otro lado, las tres fases de Nattiez -poiesis, nivel neutro, y estesis-son tenidas en
cuenta, a pesar de serlo de manera no consciente, si bien no siguen un orden predeterminado
sino que se trabajan de manera algo desordenada y en funcin de diversos factores.
En cuanto a las dificultades que los guitarristas encuentran durante la preparacin de

este repertorio podemos sealar que el principal problema que afronta el intrprete de guitarra
en cuanto a la capacidad comunicativa de estas obras reside en la propia dificultad de
comprensin del lenguaje de las mismas y la poca familiaridad con este tipo de repertorio,
dada la escasa presencia de la msica atonal contempornea en el currculum (Ordoana, et al.,
2006) y el acceso a este repertorio en cursos altos; esto conlleva no haber trabajado las
tcnicas modernas y afrontar de repente obras de un alto nivel.
Otra dificultad comprobada es la memorizacin y la necesidad de interiorizar la

obra a veces ms teniendo en cuenta la memoria muscular que la musical. Y en
relacin con la anterior, otro serio obstculo, durante el estudio de este repertorio, es la
relacin entre los distintos elementos que conforman la obra. El guitarrista trata de
buscar otro tipo de relaciones, por ser estas obras ajenas al sistema de jerarquas de la
tonalidad. Es probable que los obstculos que encuentra el intrprete para dotar de
sentido a la obra, tengan que ver con que, quizs, lo busque desde un punto de vista
tonal. Se percibe, a travs de las entrevistas y del contacto con guitarristas de Grado
Superior, la poco habitual prctica analtica en los estudios de conservatorio,

17

Alberto Royo Abenia

especialmente en relacin con el instrumento y ms an en el repertorio

contemporneo.
5. Consideraciones generales
La guitarra es un instrumento que ha tardado tiempo en ser aceptado sin reservas

dentro de la denominada msica culta. En parte, ello es debido a la labor que desarroll la
poderosa figura de Andrs Segovia, quien situ a la guitarra en el lugar que merece como
instrumento de concierto.
Sin embargo, hay dos cuestiones relevantes que debemos considerar. En primer lugar,
la tcnica guitarrstica se ha desarrollado de forma muy rpida en poco tiempo -de manera que
muchos guitarristas todava no han terminado de eliminar ciertos tics que se derivan de las
propias caractersticas del instrumento- y de la realidad de haber permanecido bastante tiempo
en un ambiente no demasiado riguroso y fuera del mbito concertstico. Esto ha tenido su
influencia en la poca profundizacin interpretativa, cuestin que se acrecienta en la
interpretacin, demasiado a menudo frvola, de la msica contempornea.
El problema
sealado se ha visto incrementado por el hecho de que muchos de los ms importantes

compositores para la guitarra han sido o son tambin guitarristas, lo que redundaba en una
excesiva adaptacin de las ideas musicales a las posibilidades del instrumento. En efecto, la
relacin intrprete-compositor (no guitarrista) es de vital importancia en la evolucin tcnica y
musical de nuestro instrumento.
En segundo lugar, los gustos estticamente conservadores de Segovia impidieron que

msicos de la talla de Stravinsky, por poner un ejemplo, compusieran para l como lo hicieron
otros de estilo neoclsico como Ponce o Castelnuovo Tedesco. En este sentido, la aportacin
de Segovia a la guitarra, tan importante en algunos aspectos, resulta ciertamente pobre en lo
que se refiere al repertorio contemporneo ms avanzado. Consecuencia de ello es la
estandarizacin de un repertorio muy del gusto segoviano que no ha ayudado a la formacin

18

Alberto Royo Abenia

de un corpus musical importante de repertorio contemporneo y hace que el guitarrista est

demasiado acomodado en un estilo musical tradicional y pocas veces innovador.
En definitiva, observados los resultados obtenidos en esta investigacin, aunque

esperamos realizar otros trabajos que analicen esta realidad desde mltiples perspectivas y
teniendo en cuenta un mayor nmero de sujetos, podramos sugerir la necesidad de encontrar
un sistema estructurado de anlisis en relacin con el repertorio guitarrstico contemporneo,
con el objetivo de no dejar tanto margen a la intuicin y lograr un trabajo de mayor
profundidad y una interpretacin ms rigurosa. Dicho anlisis debera ser flexible, por tener
que adaptarse a una gran diversidad esttica y estilstica e igualmente a las caractersticas
propias del instrumento.
Referencias bibliogrficas
Andrs, Marcos (2005) AIBR. Algunas cuestiones sobre la enseanza de anlisis en

conservatorios a partir del modelo etnomusicolgico de Timothy Rice. Revista de
Antropologa Iberoamericana, 42. http://www.aibr.org/antropologia/aibr
Andrs, Marcos (2005). El anlisis musical en Educacin Especializada. CD-Rom. Curso de
Doctorado en el Programa Educacin musical y cultura esttica. Universidad Pblica de
Navarra. Obra no publicada
Barce, Ramn (1996). Lenguaje actual y comunicacin de oculta belleza. Eufona, 5, 7-21
Bent, Ian (1987). LAnalyse musicale. Historie et mthodes. Nice. Editions Main dOuvre
Carmona, Jos Carlos (2003). Criterios hermenuticos y tipos de interpretacin musical: Una
propuesta de definicin. Msica y Educacin, 54,15-32
Chaffin, Roger e Imreh, Gabriela (2002). Practicing Perfection. Piano performance as expert
memory. Psychological Science, 13, (4), 342-349.

19

Alberto Royo Abenia

Chaffin, Roger e Imreh, Gabriela (2003). Seeing the big Picture: Piano Practice as Expert
Problem Solving. Music Perception, 20, 465-490.
Clarke, Eric, Cook, Nicholas, Harrison, Bryn & Thomas, Philip (2005). Interpretation and
performance in Bryn Harrisons tre-temps.. Musicae Scientiae, 19, (1), 31-74.
Cook, Nicholas (1987). A guide to musical analysis. London. J. M. Dent & Sons
Del Puerto. David (2005). Entrevista de Camilo Irizo. Revista Trimestral de Msica
Contempornea Espacio Sonoro,6. http://www.tallersonoro.com/espaciosonoro/06/Entrevista.htm
Dufour, Michle (1998). Memoria, tiempo y msica. Rev. electrnica A Parte Rei, 2.
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/musica.html
Gan Quesada, Germn (2005). El intrprete como individuo. Artculo sobre Solo de
Cristbal Halfter. (2000). Revista Trimestral de Msica Contempornea Espacio Sonoro, 7.
http://www.tallersonoro.com/espaciosonoro/07/index.htm
Lazcano, Ramn (2005).Entrevista de Camilo Irizo. Revista Trimestral de Msica
Contempornea Espacio Sonoro, 4. http://www.tallersonoro.com/espaciosonoro/04/index.htm
Lpez, Jos Manuel (2004). Mapa y territorio: partitura y sonido. In memoriam Grard
Grisey. Revista Trimestral de Msica contempornea Espacio Sonoro,1.
http://www.tallersonoro.com/espaciosonoro/actual/JMLopez.htm
Lpez, Jos Manuel (2004). Entrevista de Camilo Irizo. Revista Trimestral de Msica
Contempornea Espacio Sonoro, 1. http://www.tallersonoro.com/espaciosonoro/index2.htm
McAllister, Colin (2004). The Vanguard Guitar. Etudes and Exercises for the study of
Contemporary Music. Qubec: Les Productions dOz
Marco, Toms (2003). Historia de la msica occidental del siglo XX. Madrid. Editorial
Alpuerto.
Martnez Ulloa, Julio (1996). Entrevista a Jean-Jacques Nattiez. Revista Musical Chilena, 50,
186. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0716-27901996018600004&script=sci_arttext
Michels, Ulrich (1987). Atlas de Msica I. Madrid. Alianza Editorial
Molina, Emilio (2006). Anlisis, improvisacin e interpretacin. Eufona, 36, 29-39
Neuhaus, Heinrich (1967/1987). El arte del piano. Madrid. Real Musical.
Ordoana, Jose. A., Almoguera, Arantza, Sesma, Fernando, y Laucirica, Ana (2006). La
atonalidad en la enseanza musical. Msica y Educacin Vol. 8, (3), N 66, 51-74.

20

Alberto Royo Abenia

Ortega Castejn, Jos Francisco (2005). Anlisis del op. 23, n 1 de Schnberg. Msica y
Educacin, 64, 51-72.
Padilla, Alfonso (2000). El anlisis musical dialctico. Revista de Musicologa Argentina, 6.
http://www.monografias.com/trabajos15/analisis-musical/analisis-musical.shtml.
Ramos, Francisco (2005) Resea sobre el libro: Garca Laborda, Jos Mara (2004). La msica
moderna y contempornea a travs de los escritos de sus protagonistas (una antologa de textos
comentados. Editorial Doble J. Sevilla. Revista Trimestral de Msica Contempornea
Espacio Sonoro, 6.http://www.tallersonoro.com/espaciosonoro/06/index.htm
Rink, John (2002). Musical Performance. A guide to understanding. Cambridge University
Press.
Snchez Verd, Jos Mara (2004). Entrevista de Camilo Irizo. Revista Trimestral de Msica
Contempornea Espacio Sonoro, 2. http://www.tallersonoro.com/espaciosonoro/index2.htm
Saitta, Carmelo (1998). El lenguaje musical en la msica contempornea. Eufona. 11, 76-84
Sloboda, John y Davidson, Jane (1996). The Young Musician. En I. Delige y John Sloboda
(Eds.): Musical Beginnings. Origins and development of musical competence. New York.
Oxford University Press.
Turina, Jos Luis (2001). Entrevista de Gloria Collado. Doce notas preliminares, 8, 138-147
Otras fuentes documentales

Romero, Pepe (2000). La preparacin del guitarrista ante el concierto.
http://guitarra.artelinkado.com/guitarra/conciertodeguitarra.htm
Charles, Agustn (2000). Sobre el lenguaje y la expresividad en mi msica. Autoanlisis.
http://www.agustincharles.com

21

Alberto Royo Abenia

NORMAS DE PUBLICACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Los artculos y reseas que se enven a la revista pueden ser inditos o no. En este ltimo caso,
el artculo deber incluir la referencia de publicacin. Irn precedidos de una hoja en la que
figure el ttulo del trabajo, el nombre del autor o autores, su direccin y telfono, su situacin
acadmica y el nombre, si procede, de la institucin cientfica a la que pertenece. As mismo se
har constar la fecha de envo del trabajo.
Los manuscritos se enviarn a la direccin: jetejada@us.es como adjuntos de correo
electrnico; se presentarn en formato Word para PC o Macintosh. Los artculos debern tener
una extensin mxima equivalente a 15 pginas y las reseas bibliogrficas de 5. El artculo
incluir un resumen de no ms de 10 lneas; el ttulo y el resumen se presentarn en castellano
e ingls.
Las ilustraciones, tablas, figuras y fotografas debern estar insertas en el texto. En caso de no
ser originales, debern incluir la referencia de la publicacin.
Las referencias bibliogrficas se indicarn a pie de pgina y se ajustarn a las normas APA
(American Psychological Association).
Los artculos ya publicados sern analizados por los miembros del Consejo de Redaccin
quienes podrn remitirlos al Consejo Cientfico a algn especialista de reconocido prestigio.
Los artculos inditos sern revisados por dos referees que tendrn en cuenta los siguientes
criterios: significacin y relevancia del tema tratado, relacin con la bibliografa de
investigacin, diseo de investigacin, anlisis de datos y uso de los mismos (en el caso de
artculos de investigacin), uso de la teora en el tratamiento del tema, cualidades crticas,
claridad de las conclusiones y calidad final del artculo.
Los originales que no se ajusten a esta normativa sern devueltos al autor para que haga las
modificaciones necesarias.
Antes de la publicacin definitiva se remitirn al autor las pruebas para su correccin. Los
autores debern corregir las pruebas en un plazo no superior a 10 das y las remitirn a la
secretara de la revista. Durante la correccin de las pruebas no se admitirn variaciones
significativas ni adicionales al texto que supongan gastos adicionales de composicin o
impresin.
La publicacin de artculos en las revistas de la Universidad de La Rioja no da derecho a
remuneracin alguna. Los derechos de edicin de la Revista Electrnica de LEEME son de los
editores de la revista (Univ. de La Rioja y Jess Tejada Gimnez); se necesitar su permiso
para cualquier reproduccin y siempre se deber citar la procedencia.
Los autores recibirn un certificado de su colaboracin en la revista emitido por los editores.

22

Sobre La Interpretacion Historica

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sobre La Interpretacion Historica

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Revista Electrnica de

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

EL ANLISIS COMO HERRAMIENTA EN LA INTERPRETACIN DE LA

Alberto Royo Abenia

Son pocos los estudios que han centrado su investigacin en la interpretacin de la

Revista Electrnica de LEEME Lista Electrnica Europea de Msica en la Educacin-. http://musica.rediris.es.

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

1.1 La msica atonal-contempornea

Algunas cuestiones terminolgicas

La eleccin del trmino ms correcto en relacin con el repertorio objeto de estudio ha

La atonalidad, entendida como ausencia de tonalidad, es una caracterstica ms que un

Revista Electrnica de LEEME Lista Electrnica Europea de Msica en la Educacin-. http://musica.rediris.es.

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

En definitiva, se ha optado por el trmino msica atonal por considerarse, aunque

1.1.2 El punto de vista musicolgico

En trminos musicolgicos, la composicin, desde finales del siglo XIX, evolucion,

abriendo camino al sistema dodecafnico de Schoenberg y al serialismo

Revista Electrnica de LEEME Lista Electrnica Europea de Msica en la Educacin-. http://musica.rediris.es.

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

Garca Laborda (2004, citado en Ramos, 2005) clasific la msica contempornea en

1.1.3 Un nuevo lenguaje?

Indudablemente, uno de los parmetros musicales que ms se ha desarrollado en los

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

Este destacado desarrollo de algunos parmetros musicales-en detrimento de otros- en

1.2 La interpretacin musical

Sobre la interpretacin musical se han llevado a cabo multitud de estudios. Hemos

La fidelidad a las ideas del compositor

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

1.2.2. Importancia y responsabilidad del intrprete

Deca Neuhaus (1987, p. 16 y ss.): (...) muchos pianistas, desdichadamente,

Revista Electrnica de LEEME Lista Electrnica Europea de Msica en la Educacin-. http://musica.rediris.es.

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

La maestra en la interpretacin musical, por tanto, puede evaluarse en funcin de dos

1.2.3. Criterios y proceso de interpretacin

Aunque los criterios de interpretacin suelen variar segn la personalidad del

Chaffin e Imreh (2002) llevaron a cabo rigurosos estudios sobre interpretacin y

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

1.2.4. La interpretacin solista

1.3. La interpretacin de la msica atonal-contempornea

La interpretacin de la msica contempornea no siempre asume los mismos criterios

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

El compositor busca la exploracin de los recursos musicales-expresivos, nuevas

En el repertorio contemporneo para guitarra nos encontramos con

armnico no tonal, desafos rtmicos ms complejos, un abanico extenso de indicaciones

lenguaje meldico y armnico no tonal

gran complejidad rtmica

uso ampliado de recursos expresivos -timbre y dinmica-

Revista Electrnica de LEEME Lista Electrnica Europea de Msica en la Educacin-. http://musica.rediris.es.

Lista Electrnica Europea

Alberto Royo Abenia

1.4. El anlisis musical

Siguiendo a Andrs (2005) quien, a su vez, se basa en el modelo de Rice- y teniendo

Msica y pensamiento. La triparticin clsica de Molino/Nattiez distingue entre el

Elementos del lenguaje musical y eventos sonoros. Corresponde a los materiales de

1.4.1. Anlisis musical e interpretacin