Strategik Sej

SMK Seri Payong, Marang,
Terengganu
1.0
MATLAMAT STRATEGIK 1 : MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN BERFIKIR
1.1
PENGENALAN
Sejak merdeka peluang bagi kanak-kanak Malaysia mendapat akses kepada pendidikan merupakan objektif
utama sistem pendidikan negara.Sistem pendidikan telah mencapai kejayaan besar dalam meningkatkan
tahap akses pendidikan di Malaysia. Setelah mencapai kemerdekaan, enrolmen diperingkat rendah dan
menengah rendah hampir mencapai enrolmen sejagat. Oleh itu, dalam mewujudkan masayarakat Walaupun
negara telah menunjukkan kejayaan dalam memastikan murid bersekolah , namun
cabaran masih wujud.
Kadar enrolmen di peringkat rendah dan menengah berada pada tahap mendatar, dan lebih rendah jika
dibandingkan dengan sistem pendidikan berprestasi tinggi. Keadaan ini menunjukkan bahawa lebih banyak
usaha perlu dilakukan bagi meningkatkan enrolmen populasi murid yang paling sukar didekati.
Warganegara Malaysia berhak mendapat akses pendidikan yang sama dan berkualiti dalam semua peringkat
persekolahan. Perkara ini selaras dengan ketetapan PBB yang menekankan pendidikan untuk semua. Dalam
usaha memenuhi keperluan dan bersedia untuk bersaing di peringkat antarabangsa, penting untuk negara

Terengganu
melakarkan sistem pendidikan yang perlu dibangun dan ditransformasikan generasi murid yang terbaik perlu
dihasilkan untuk berdepan dengan cabaran dunia tanpa sempadan dan dunia globalisasi yang pantas
berubah.
Hasrat ini akan berjaya jika halangan untuk mendapatkan ilmu berjaya diatasi dan melahirkan
masyarakat madani.
Akses setiap kanak-kanak di Malaysia berhak mendapat kesamarataan ruang pendidikan bagi membolehkan
mereka mencapai potensi masing-masing. Kementerian perlu memastikan kadar akses sejagat dalam
kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga keperingkat menengah atas ( Tingkatan 5 )
menjelang tahun 2020.

Terengganu
1.2
CABARAN UTAMA
1.2.1 Mempertingkatkan penguasaan berfikir aras tinggi(KBAT) dalam kalangan pelajar
1.2.2 Mempertingkat dan memantapkan keupayaan guru dalam KBAT
1.2.3 Membudayakan kemahiran berfikir aras tinggi KBAT
1.2.4 Pembugaran budaya positif dalam persekitaran murid.
1.2.6 Anggapan murid bahawa mata pelajaran sejarah satu yang sukar.
1.2.7 Memperkasakan Sistem Penyampaian Maklumat Pendidikan.
Jabatan Pendidikan Negeri

Terengganu
1.3
OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF
1.3.1
Mempertingkatkan
kualiti kepimpinan
profesional dalam
kalangan guru
sejarah.
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
60%
70%
75%
80%
90%
100%
50%
60%
70%
80%
90%
95%
29
39
49
59
69
79
a. Peratus kehadiran murid

ke sekolah
93%
94.5%
96%
97.5%
98.5%
100%
b. Peratus kehadiran murid

ke sekolah
93%
94.5%
96%
97.5%
98.5%
100%
KPI
a. Peratus guru opsyen
sejarah dan pemeriksa
kertas.
b. Peratus guru yang
menggunakan ICT dalam
pengajaran
c. Meningkatan kualiti
pengajaran guru.
1.3.2
Penghayatan Guru
Penyayang Murid
Berkualiti
Meningkatkan

Terengganu
OBJEKTIF
1.3.3
Sekolah mempunyai
prasarana yang
lengkap dan kondusif.
KPI
a. Bilangan sekolah yang

menerima perkhidmatan
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
451
98%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
1 Bestari Net
b. Bilangan sekolah yang
mempunyai padang /
gelanggang permainan.

Terengganu

Terengganu

Terengganu

Terengganu
38
MATLAMAT STRATEGIK 4 : MEREALISASIKAN PEMUPUKAN PERPADUAN DALAM KALANGAN MURID
4.1
PENGENALAN
4.1.1 Murid yang berumur antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempat daripada masa mereka di sekolah.
Oleh itu, sekolah berperanan untuk mengukuhkan lagi perpaduan dalam kalangan murid. Melalui interaksi bersama
murid lain dari pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan kaum, dan belajar untuk memahami, menerima
serta menghayati perbezaan, suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi dapat dibentuk. Kementerian berhasrat
untuk menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan aspirasi
demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat Malaysia.
4.1.2 Dalam PPPM 2013 - 2025, lima aspirasi sistem pendidikan Malaysia ialah akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan
kecekapan. Dari segi perpaduan, diharapkan sistem pendidikan di Malaysia berjaya menawarkan perkongsian
pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.
4.2.1 CABARAN-CABARAN UTAMA

4.2.1 Menjadikan masyarakat menyedari, melibatkan diri dan menyokong agenda perpaduan di sekolah sebagaimana
agenda kecemerlangan pencapaian akademik.
4.2.2 Memastikan falsafah perpaduan dalam aktiviti murid dinyatakan dengan jelas.

Terengganu
39
4.2.3 Memastikan semua guru menghayati agenda perpaduan negara dalam PdP dan pelaksanaan aktiviti murid.
4.2.4 Melaksanakan semua jenis sukan untuk semua kaum.
4.2.5 Mewujudkan masyarakat yang membudayakan sepenuhnya aspirasi perpaduan yang terdapat dalam
sistem pendidikan.
4.2.6 Meyakinkan sekolah persendirian menggunakan kurikulum pendidikan kebangsaan sepenuhnya.
4.2.7 Merapatkan jurang sosioekonomi dalam kalangan masyarakat.
4.2.8 Menggalakkan penyertaan murid-murid kaum lain ke sekolah kebangsaan.

Terengganu
40
4.3
OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

OBJEKTIF
Meningkatkan
4.3.1
kesedaran
penglibatan
KPI
Bilangan program kesedaran
tentang
dan masyarakat
perpaduan
masyarakat
terhadap
kepentingan
agenda
perpaduan
keseluruhan
Peratus penglibatan ibu bapa

atau
masyarakat dalam
sistem setiap program
dalam
TOV
25%
2014
SASARAN PENCAPAIAN
2015
2016
2017
2018
12
24
36
48
60
45
55
65
75
85
163
174
185
196
207
40
48
53
58
63
38
45
53
60
68
pendidikan
4.3.2
Menjelaskan
(konsep)
dalam
murid
falsafah Jumlah aktiviti murid yang

perpaduan berunsurkan perpaduan
semua aktiviti
Jumlah penglibatan murid

dalam aktiviti berunsurkan
perpaduan
Peratus
kefahaman murid
terhadap unsur perpaduan
153
34%
30%

Terengganu
41
OBJEKTIF
4.3.3
KPI
nilai Peratus peningkatan band

perpaduan dalam PdP murid dalam matapelajaran
Sivik dan Kewarganegaraan
dan aktiviti murid
Jumlah program RIMUP di
sekolah
Menerapkan
Jumlah
program
yang
melibatkan lebih daripada
satu kaum / etnik
4.3.4
TOV
Memperluaskan
Penglibatan murid pelbagai
penglibatan
semua kaum dalam semua jenis
kaum dalam semua sukan
jenis sukan
Peluasan jenis sukan popular
dalam
kalangan
murid
Melayu di sekolah jenis
kebangsaan
Peluasan jenis sukan popular
dalam kalangan murid bukan
Melayu
di
sekolah
kebangsaan
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
66
76
86
96
100
12
14
16
18
20
160
170
180
190
200
50%
50
60
70
80
90
40
40
50
60
70
80
50
50
60
70
80
90
56%
10
150

Terengganu
42
OBJEKTIF
4.3.5
Meningkatkan
penglibatan
masyarakat
dalam
aktiviti
berkaitan
perpaduan
yang
dianjurkan oleh JPN,
PPD dan sekolah
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
KPI
TOV
Jumlah aktiviti sarana ibu

bapa berkaitan perpaduan
59
72
80
88
96
100
Jumlah aktiviti agensi luar

berkaitan perpaduan

Terengganu
43
OBJEKTIF
KPI
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018

Terengganu
44
4.4
STRATEGIK, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT / OUTCOME

STRATEGI
4.4.1
Meningkatkan
kesedaran
dan
penglibatan
masyarakat terhadap
kepentingan agenda
perpaduan
dalam
keseluruhan sistem
pendidikan
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
Memperkasakan sarana sekolah dan sarana SPS, SKPP

ibu bapa
Peningkatan
penglibatan
ibu bapa terhadap agenda
perpaduan
Mesyuarat Agung PIBG
Semua ibu bapa pelbagai

kaum terlibat
SPS
Pengisian aktiviti berkonsepkan perpaduan SPPK, SPS, Peningkatan

penglibatan
dalam/antara kaum
SPI, SKHAS, ibu bapa / penjaga dan
SPA
murid pelbagai
kaum
dalam aktiviti
Semua sekolah menubuhkan Kelab Rukun SPPK, SPS, Peningkatan
sokongan
masyarakat dan ibu bapa
Negara
SKHAS
pelbagai kaum terhadap
aktiviti kelab
Anugerah Khas Tokoh Perpaduan dalam SPPK,
agenda perpaduan
SKHAS
Peningkatan motivasi ibu

bapa
dan
masyarakat
pelbagai kaum

Terengganu
45
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
Seminar PIBG di peringkat negeri, daerah SPS,

dan sekolah
SKHAS,
SPPK
4.4.2
Menjelaskan falsafah Memperkasakan (peningkatan bilangan ) SPPK,

perpaduan
dalam pelaksanaan RIMUP di sekolah
SKHAS
semua aktiviti murid
Menyediakan modul aktiviti perpaduan
SPPK,
SKHAS
Memantapkan konsep RIMUP dalam semua Semua
aktiviti murid
sektor
IMPAK
Peningkatan
penglibatan
ibu bapa terhadap agenda
perpaduan
Memupuk
semangat
perpaduan antara kaum
Pelaksanaan aktiviti lebih
tersusun
Semua
murid
pelbagai
kaum
mengamalkan
konsep RIMUP
Mewajibkan penerapan konsep perpaduan SPPK, SPS, Semua

agensi
luar
dalam aktiviti murid anjuran agensi luar
SKHAS, SPI menerapkan
konsep
RIMUP dalam aktiviti murid
Penjelasan konsep perpaduan
semua guru menerusi LDP
kepada SPS, SKPP, Peningkatan penghayatan

SPA,
SPI, konsep perpaduan
SKHAS

Terengganu
46
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
Semua guru menerapkan nilai perpaduan SPA,

SPI, Semua PdP dan aktiviti
dalam PdP dan aktiviti murid
SPS, SKHAS murid diterapkan dengan
nilai perpaduan
Semua sekolah melaksanakan Minggu SPPK
Kokurikulum atau Perkhemahan Tahunan
Penglibatan semua kaum

dalam Minggu Kokurikulum
atau
Perkhemahan
Tahunan
Semua murid pelbagai kaum terlibat secara SPPK

aktif dalam 1Kelab&Persatuan dan 1PBB
(Pasukan Badan Beruniform)
Penglibatan semua kaum

dalam 1Kelab&Persatuan
dan 1PBB
Memperkasakan Kaunseling Silang Budaya
4.4.3
Guru
menerapkan Taklimat kepada pentadbir sekolah
nilai
perpaduan
dalam
PdP dan
aktiviti murid
SPPK, SPsK, Murid

semua
kaum
SPS
mendapat
perkhidmatan
kaunseling
SPS,
SPA, Peningkatan
SPPK,
SPI, pengurusan
SKHAS
perpaduan

Terengganu
kecekapan
berkaitan
47
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
Pendedahan konsep dan penerapan nilai SPS,

SPA, Peningkatan
kecekapan
perpaduan dalam PdP kepada guru mata SPI, SKHAS guru
menerapkan
nilai
pelajaran
perpaduan dalam PdP
Pencerapan
dalam PdP
penerapan nilai perpaduan SPS,

SPA, Peningkatan
penerapan
SKHAS, SPI nilai
/ unsur perpaduan
dalam PdP
Mewajibkan penerapan
nilai perpaduan SPPK,
Peningkatan amalan unsur
dalam semua aktiviti murid
SKHAS, SPI, perpaduan dalam kalangan
SPA
murid pelbagai kaum
4.4.4
Memperluaskan
penglibatan
murid
pelbagai
kaum
dalam semua jenis
sukan
Pemantauan penerapan nilai perpaduan SPPK,

dalam semua aktiviti murid
SKHAS, SPI
Penerapan
unsur
perpaduan dalam aktiviti
murid secara berterusan
Menggalakkan penyertaan semua kaum SPPK,

dalam semua jenis sukan
SKHAS
Peningkatan
semua kaum
Melaksanakan aktkviti sukan berlandaskan SPPK,

konsep RIMUP
SKHAS, SPI
Pelaksanaan aktiviti sukan

berlandaskan RIMUP

Terengganu
penyertaan
48
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
Mewujudkan jenis sukan kaum lain di SPPK,

sekolah kebangsaan
SKHAS
Penyertaan pelbagai kaum

dalam pelbagai jenis sukan
Mewujudkan jenis sukan kaum Melayu di SPPK,

sekolah jenis kebangsaan
SKHAS
Penyertaan pelbagai kaum

dalam pelbagai jenis sukan
Menganjurkan aktiviti / jenis sukan

sekolah jenis kebangsaan
Lebih banyak sekolah jenis

kebangsaan menjadi tuan
rumah
di SPPK,
SKHAS
Mewajibkan penerapan nilai perpaduan SPPK,

dalam aktiviti sukan anjuran agensi luar
SKHAS, SPI
Semua
agensi
menerapkan
perpaduan
Semua murid pelbagai kaum terlibat secara SPPK,

aktif dalam Program 1M1S
SKHAS
Penglibatan secara aktif

semua
kaum
dalam
Program 1M1S
Semua sekolah melaksanakan Kejohanan SPPK,

SKHAS, SPI
Sukan Tahunan selepas Jun setiap tahun
Semua kaum
terlibat
dalam Kejohanan Sukan
Tahunan

Terengganu
49
luar
nilai
STRATEGI
4.4.5
Meningkatkan
penglibatan
masyarakat
dalam
aktiviti
berkaitan
perpaduan
yang
dianjurkan oleh JPN,
PPD dan sekolah
TANGGUNG
JAWAB
PELAN TINDAKAN
IMPAK
Menggalakkan penglibatan secara aktif ibu SPPK, SPS, Peningkatan

penglibatan
bapa / penjaga dan masyarakat dalam SPI, SKHAS secara aktif ibu bapa dan
aktiviti anjuran JPN, PPD dan sekolah
masyarakat
Mengadakan
promosi
program
bagi SPPK, SPS,
menggalakkan lebih ramai ibu bapa
/ SPI, SKHAS,
penjaga
dan
masyarakat
menghadiri SPMICT
program/aktiviti anjuran JPN, PPD dan
sekolah
Peningkatan
minat
ibu
bapa
menghadiri
program/aktiviti
anjuran
JPN, PPD dan sekolah.
SPPK, SPS, Peningkatan kehadiran dan

SPI, SKHAS penyertaan ibu bapa /
Seminar Pendidikan Keibubapaan
penjaga pelbagai kaum
Program Memasyarakatkan Pendidikan

Program
Memasyarakatkan
Berasaskan Masjid
SPS, SPPK, Peningkatan penyertaan

SPI, SKHAS masyarakat pelbagai kaum
Murid SPPK, SPI, Peningkatan

peranan
SKHAS
institusi
masjid
dan
komuniti setempat
Operasi Cegah Ponteng dan Salah Laku Semua

sektor
Sosial
Peningkatan
penglibatan
agensi luar dan komuniti
setempat

Terengganu
50
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
Hari Bersama Pelanggan
TANGGUNG
JAWAB
SKPP
Aktiviti murid di peringkat negeri yang Semua

melibatkan masyarakat (Contoh: Karnival sektor
Pendidikan Terengganu, Kejohanan Balapan
dan Padang MSST)
4.4.6
Sesi promosi dan penerangan

Berusaha
mendaftarkan
sekolah persendirian
dengan Kementerian
Pendidikan Malaysia Operasi Pendaftaran dan Penguatkuasaan
IMPAK
Masyarakat
memahami
dan
boleh
memberi
sumbangan
menjayakan
agenda perpaduan
Peningkatan penglibatan
agensi luar dan komuniti
SPMICT,
Berminat untuk mendaftar
SKHAS,
SPS,
SPI,
SKPP
SPS,
SKHAS, SPI
Penambahan
swasta berdaftar
Pemantauan dan bimbingan berterusan
SPS,
SKHAS, SPI
Operasi sekolah mengikut

garis panduan dan piawai
yang telah ditetapkan oleh
KPM
Anugerah dan Skim Galakan
SKPP, SPS, Peningkatan pendaftaran

SJQ, SPI
dengan KPM

Terengganu
sekolah
51
STRATEGI
TANGGUNG
JAWAB
PELAN TINDAKAN
Khidmat nasihat dan kaunseling
4.4.7
IMPAK
SPsK, SPPK, Peningkatan

kesedaran
SKHAS
warga sekolah terhadap
peraturan dan undangundang negara
Jurang sosioekonomi Memastikan semua murid yang

mendapat bantuan pendidikan
murid
layak SPPK,
SKHAS,
SKPP
Memastikan semua sekolah mendapat Semua

akses pendidikan yang standard
sektor
Ekuiti
murid
dalam
kalangan
Murid
pelbagai
mendapat akses
kaum
Memastikan penempatan guru berdasarkan SPS,

SPA, Pendemokrasian
keperluan opsyen
SPMICT,
pendidikan berlaku
SKHAS
Memastikan penempatan AKP
keperluan
mengikut SKPP
Pendemokrasian
pendidikan berlaku
Memastikan semua peruntukan kewangan SKPP, SPS, Keberhasilan bagi setiap

digunakan sepenuhnya secara optimum
SPI, SKHAS ringgitdapat dicapai
4.4.8
Memperkasakan
sekolah kebangsaan
Promosi sekolah kebangsaan kepada ibu SPMICT,

bapa / penjaga murid bukan Melayu
SKHAS,
SPS,
SPI,
SKPP
Meningkatkan minat ibu

bapa
/ penjaga untuk
mendaftarkan
anak
di
sekolah kebangsaan

Terengganu
52
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
Meningkatkan kualiti pencapaian murid di SPA,

SPP, Lebih ramai ibu bapa /
sekolah kebangsaan dalam akademik, SJQ, SPS
penjaga
mendaftarkan
sukan dan kokurikulum
anak mereka di sekolah
kebangsaan
Mengenalpasti dan mewujudkan bidang SPA,
SPS, Menarik minat ibu bapa /
kebitaraan sekolah
SPPK
penjaga untuk mendaftar
anak mereka
di sekolah
kebangsaan berdasarkan
bidang kebitaraan sekolah
Peluasan bahasa Cina, Tamil dan bahasa SPA, SPS
asing di sekolah kebangsaan
Menarik minat ibu bapa /

penjaga terhadap sekolah
kebangsaan
dan
meningkatkan
kemahiran
komunikasi murid pelbagai
kaum

Terengganu
53
4.5
HARAPAN
Perpaduan adalah satu keperluan manusia dalam mencari kedamaian dan kesejahteraan hidup.Ia bukan sahaja antara
kaum tetapi juga antara jantina, ahli keluarga, kelas, generasi malah antara penghuni dunia.Perpaduan menerima
kepelbagaian, meneliti dan mencari nilai sejagat yang menekankan saling pergantungan, keadilan, hak manusia dan
kehormatan individu. Perpaduan kaum perlu dijadikan rukun kehidupan manusia.
Justeru sekolah sebagai salah satu institusi yang pentingdalam masyarakat mempunyai peranan besar untuk memupuk dan
menyemarakkan perpaduan. Pemimpin pendidikan memegang amanah memelihara kestabilan dan keharmonian dengan
pelbagai cara dan pendekatan yang sesuai untuk mengekalkan perpaduan.Yang lebih penting, semua pihak menyokong
usaha warga pendidikan membugarkan perpaduan rakyat di Malaysia.

Terengganu
54

Terengganu
56
MATLAMAT STRATEGIK 5: MEREALISASIKAN PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI

5.1
PENGENALAN:
5.1.1 PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI

Perbelanjaan besar yang tekal dalam bajet Persekutuan untuk pendidikan menunjukkan komitmen tinggi Kerajaan Malaysia
terhadap pendidikan. Walaupun tahap perbelanjaan yang tinggi ini hampir menghasilkan akses sejagat kepada pendidikan
rendah dan menengah rendah, dan enrolmen pendidikan menengah atas yang agak tinggi, namun masih ada ruang untuk
penambahbaikan dalam dimensi lain seperti kualiti, ekuiti, dan perpaduan. Oleh itu, pulangan (dalam bentuk keberhasilan
murid) perlu dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Dalam usaha Kementerian mencapai aspirasi sistem
pendidikan, pelaksanaannya akan dijalankan secara lebih bertanggungjawab dan akan menekankan penggunaan sumber
awam yang diperuntukkan dengan lebih cekap dan berkesan bagi memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang
diperuntukkan. Kerajaan juga komited dalam mengekalkan tahap pelaburan dalam sistem pendidikan sedia ada, iaitu lebih
kurang 16% daripada bajet tahunan Persekutuan.
(PPPM 2013 - 2025, 2-5)
5.2
CABARAN UTAMA:
5.2.1 Memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang diperuntukkan.
5.2.2 Meningkatkan kualiti guru.
5.2.3 Meningkatkan kualiti kepimpinan pendidikan.

Terengganu
57
5.3
OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

OBJEKTIF
5.3.1
5.3.2
KPI
Memastikan jumlah
a. Peratus pembinaan
sekolah dan kemudahan
institusi pendidikan baru
infrastruktur sekolah
berasaskan kepada
disediakan mengikut
keperluan.
keperluan.
Memaksimumkan
peruntukan untuk
penyediaan sumber
pengajaran bagi
mempastikan
kemenjadian murid.
b. Peratus peruntukan
pembangunan
dibelanjakan
(penyelenggaraan, naik
taraf dan bekalan).
c. Peratus
penyelenggaraan
kecemasan diambil
tindakan dalam tempoh
24 jam.
a. Peratus penyediaan
keperluan Pengajaran
dan Pembelajaran
(PdP).
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
65%
78%
80%
85%
95%
100%
97.23%
98%
98.5%
99%
99.5%
100%
70%
80%
85%
90%
95%
100%
80%
82%
85%
90%
95%
100%

Terengganu
58
OBJEKTIF
KPI
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
5.3.3
Menyediakan akses
Internet dan
persekitaran
pembelajaran maya
melalui 1BestariNet
bagi semua sekolah.
a. Peratus sekolah yang

mempunyai akses
internet.
89.86%/ 443
buah sekolah
100%
100%
100%
100%
100%
5.3.4
Memanfaatkan peluang
kecekapan, dengan
mengagihkan
peruntukan kepada
bidang paling penting.
a) Prestasi perbelanjaan
peruntukan latihan.
91.2%
92.37
%
94%
95%
98%
100%
5.3.5
Memastikan program
yang dilaksanakan
memberi kesan kepada
kemenjadian murid.
a) Pencapaian akademik
mencapai sasaran
20 10 5 2.
UPSR
SA
17.0
GP
2.00
UPSR
SA
18.5
GP
1.95
UPSR
SA
20.0
GP
1.90
UPSR
SA
22.0
GP
1.85
UPSR
SA
24.0
GP
1.80
SPM
SA
3.00
GP
4.80
SPM
SA
3.50
GP
4.60
SPM
SA
4.00
GP
4.40
SPM
SA
4.50
GP
4.20
SPM
SA
5.00
GP
4.00
UPSR
SA 13.2
GP 2.21
SPM
SA 2.46
GP 5.01

Terengganu
59
OBJEKTIF
KPI
b) Peratus penguasaan
pengetahuan dan
kemahiran solat bagi
murid Tahun 6.
c) Penurunan peratus kes
ponteng sekolah.
5.3.6
5.3.7
Meningkatkan kualiti
guru supaya sentiasa
berada pada tahap
cemerlang dan
memenuhi kriteria
Standard Kualiti Guru.
Meningkatkan prestasi
kerja melalui
peningkatan
kompetensi, potensi dan
kualiti diri melalui
program Pembangunan
Profesional Berterusan
(CPD).
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
TOV
94.3%
95%
100%
100%
100%
100%
Menengah:
0.24%
0.20%
0.18%
0.15%
0.13%
0.10%
Rendah: 0.11%
0.05%
0.05%
0.05%
0.3%
0.2%
70%
75%
80%
85%
90%
75%
80%
85%
90%
95%
90% guru mempunyai

kemahiran PdP.
95% guru menunjukkan

peningkatan kualiti diri.
Belum ada
kajian kerana
program baru
dilaksanakan.

Terengganu
60
OBJEKTIF
5.3.8
5.3.9
KPI
Memastikan guru
memberi tumpuan
kepada fungsi teras
pengajaran mulai
2013. (Guru
melindungi masa
instruksional PdP).
Guru melindungi 90% masa

instruksional PdP.
Memastikan
penempatan bukan
guru berdasarkan
kepada keperluan
organisasi.
a) Penyediaan ABM
Perjawatan mengikut
keperluan.
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
TOV
65% bebanan
tugas guru.
70%
75%
80%
85%
90%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
b) Cadangan norma
perjawatan berdasarkan
kepada keperluan
semasa.
100%
100%
100%
100%
100%
100%
c) Pelaksanaan proses
pusingan kerja
berdasarkan arahan
perkhidmatan.
10%
10%
20%
30%
50%
70%
(Sumber: NBOS
8-Pemantapan
Profesional
Guru (PPG)
2013).

Terengganu
61
OBJEKTIF
KPI
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
5.3.10
Mengupaya JPN dan

PPD dengan memberi
lebih hak membuat
keputusan tentang
bajet dan personel
mulai 2013, serta
meningkatkan
kebertanggungjawaba
n bagi menambah baik
keberhasilan murid.
a) Peratus penurunan
50%
peruntukan kepada PPD.
55%
60%
65%
70%
75%
5.3.11
Memperkukuh
kebolehupayaan
kepimpinan diperingkat
sekolah rendah dan
menengah.
Bilangan Pelantikan Rakan

Peningkatan Sekolah/
"School Improvement
Partner" (SIPartner+).
10
15
15
15
MERANGKUMI:
ANJAKAN
4, 5, 6, 7, 10
ASPIRASI SISTEM
Pelaksanaan Berkecekapan Tinggi
INISIATIF
34, 34, 35, 36, 37, 38, 59, 78, 79, 80, 81, 88,
89, 124, 125, 126, 128, 129, 130, 138, 143

Terengganu
62
5.4
STRATEGI/ PELAN TINDAKAN/ TANGGUNGJAWAB/ IMPAK
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
a. Membuat kajian keperluan institusi
pendidikan baru dan mencadangkan
kepada kementerian.
b. Melaksanakan pemantauan bagi
memastikan institusi pendidikan
mencapai kriteria minimum.
a. Membuat kajian keperluan PdP dan
mencadangkan kepada kementerian.
5.4.1
Mempastikan
kemudahan
infrastruktur sekolah
disediakan mengikut
keperluan.
5.4.2
Melengkapkan
sekolah dengan
keperluan bahan PdP
asas bagi menjamin
kualiti pendidikan.
a. Memperuntukkan 1% daripada emolumen
Merancang dan
untuk tujuan latihan.
mengoptimumkan
b.
Perancangan Latihan mengikut
penggunaan
keutamaan dan peruntukan.
peruntukan bagi
c. Pemantauan perbelajaan dan
pembangunan
pelaksanaan program.
sumber manusia
merangkumi guru
dan bukan guru.
5.4.3
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
SK2P
PPD
Sekolah selamat, kondusif

dan memenuhi keperluan.
SK2P
SPA
Proses PdP lebih

berkesan, lancar dan
sempurna.
SK2P
SPA
SPI
SPS
Guru dan AKP kompiten

dan berkualiti.

Terengganu
63
STRATEGI
5.4.4
5.4.6
5.4.7
Memastikan program
yang dilaksanakan
memberi kesan
kepada kemenjadian
murid termasuk
akademik, insaniah
dan keterampilan.
(interpersonal dan
intrapersonal).
Memastikan
pencerapan guru
berlaku seperti mana
yang dirancang.
Meningkatkan
kompetensi, potensi
dan kualiti diri melalui
program
Pembangunan
Profesional
Berterusan (CPD).
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
a. Memberikan latihan kepada pelaksana

program.
b. Melaksanakan program yang melibatkan
perkembangan JERI.
SPA
SPI
SPPK
Pelajar seimbang dari segi

JERI.
a. Membuat perancangan pencerapan dan

pemantauan yang berkala.
Pengetua/
Guru Besar
Guru
Penolong
Kanan (GPK)
SK2P
SPS
SPA
SPI
SJQ
Peningkatan prestasi guru

dan keberhasilan murid.
a. Merancang dan melaksanakan program

CPD.
b. Membuat penilaian dan refleksi.
c. Pemantauan yang berterusan kepada
peserta.
Melahirkan guru yang

berkemampuan dan
komited.

Terengganu
64
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
5.4.8
Meminimumkan
penglibatan guru
semasa sesi PdP.
5.4.9
Memastikan
penempatan bukan
guru berdasarkan
kepada keperluan
organisasi.
5.4.10
Pengupayaan
JPN a. Memberikan runag kepada PPD dan
dan
PPD
dalam
sekolah untuk membuat keputusan
membuat keputusan
berkaitan pengurusan kewangan.
berkaitan bajet
b. Menjalankan pemantauan tatacara
pengurusan kewangan secara
berterusan.
c. Mencadangkan pengupayaan JPN dan
PPD kepada KPM.
TANGGUNG
JAWAB
a. Mempastikan program jabatan dirancang JPN

dengan teliti.
b. Menggalakkan mesyuarat bersepadu.
c. Mengurangkan kursus semasa hari
persekolahan.
d.
a. Menyediakan
cadangan
norma JPN
perjawatan.
PPD
b. Membuat perancangan penempatan
guru dengan teliti.
SK2P
IMPAK
Kualiti PdP meningkat.
Organisasi mempunyai
sumber manusia yang
mencukupi.
Mengurangkan birokrasi
dan peningkatan
produktiviti.

Terengganu
65
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
5.4.11
Pengupayaan
JPN a. Melibatkan PPD dalam penyelarasan
dan
PPD
dalam
penempatan atau pertukaran personel.
membuat keputusan
berkaitan personel
Pengarah
SK2P
SPS
Pengurusan modal insan

yang lebih berkesan di
peringkat daerah dan
sekolah.
5.4.12
Memperkukuh
dan a. Melaksanakan School Improvement
Partner (SIPPartner+) untuk pemimpin.
memperkasakan
kepimpinan
di
peringkat sekolah
b. Program latihan secara berterusan
kepada kepimpinan sekolah. (Cth:
NPQEL)
SPA
SK2P
SPS
SJQ
Meningkatkan kualiti
penyampaian di sekolah.

Terengganu
66
5.5
HARAPAN
Matlamat strategik 5 merupakan suatu sasaran murni bagi memandu jabatan ke arah sistem penyampaian yang lebih
berkesan dan berfokus. Melalui perancangan dan perbelanjaan yang tepat diharap mampu mencapai sasaran PPPM
20132025 iaitu pulangan dalam bentuk keberhasilan murid untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Dalam usaha Kementerian
mencapai aspirasi sistem pendidikan, pelaksanaannya akan dijalankan secara lebih bertanggungjawab dan
menekankan penggunaan sumber awam dengan lebih cekap, berkesan dan seterusnya mengelakkan pembaziran.

Terengganu
67

Terengganu
68
Matlamat Strategik 6 :
6.1
Merealisasikan Murid Yang Berpengetahuan
Pendahuluan
Pendidikan adalah pemangkin kepada Pembinaan Negara Bangsa terutama untuk menyemai semangat patriotik khususnya untuk
peringkat awal perkembangan murid iaitu literasi dan numerasi, ianya akan diteruskan hingga ke peringkat pendidikan yang lebih
tinggi. Usaha yang gigih dan berterusan perlu melibatkan semua pihak khususnya di kalangan warga pendidik Penggembelengan
tenaga secara koloboratif oleh semua pihak amat kami yakini boleh melahirkan pelajar yang dapat menguasai semua mata
pelajaran teras dan mata pelajaran elektif sebagaimana aspirasi dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
20132025. Penguasaan murid-murid merangkumi semangat jati diri yang kukuh, berpegang teguh kepada ajaran agama,
bermoral tinggi, berakhlak mulia, bertolak ansur, berfikiran kritis dan inovatif, berketrampilan, berpengetahuan tinggi dan mampu
bersaing dalam dunia globalisasi. Sehubungan dengan itu marilah sama-sama kita memberikan komitmen yang bersungguhsungguh untuk menjayakan aspirasi Kementerian Pendidikan melalui penglibatan semua pihak berkepentingan dalam pendidikan
sebagaimana yang dirancang dalam Perancangan Strategik ini.
6.2
Cabaran-cabaran utama:
6.2.1 Kegagalan murid menguasai kemahiran literasi dan numerasi
6.2.2 Penguasaan mata pelajaran teras seperti sains dan matematik masih tidak mencapai dasar 60:40
6.2.3 Kelemahan pelajar menguasai pengetahuan am yang menyeluruh
6.2.4 Peluang pelajar mengembangkan pengetahuan dan bakat dalam bidang lain seperti seni,muzik dan sukan agak
terhad.
6.2.5 Penguasaan kemahiran pelajar belum mencapai tahap prestasi tinggi
6.2.6 Kelemahan pelajar menguasai pengetahuan am untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.
Terengganu
69
6.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

OBJEKTIF
6.3.1
Memastikan 100%
murid menguasai
sepenuhnya
kemahiran literasi dan
numerasi setelah
menamatkanTahap 1
sekolah rendah
KPI
Peratus murid dapat
menguasai Literasi Bahasa
Melayu dan Numerasi
selepas melalui Saringan 6
di Tahun 3
Peratus murid dapat
menguasai Literasi Bahasa
Inggeris (LINUS2.0) selepas
setiap saringan
Peratus murid yang
bermasalah pembelajaran
dapat dikenal pasti dan
disahkan semasa murid
berada di Tahun 1
6.3.2
Memastikan dasar
sains 60:40 dapat
dipenuhi
Peratus enrolmen pelajar

mengikuti aliran sains
(STEM) di sekolah-sekolah
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
99
100
100
100
100
100
51
55
60
65
70
75
80
84
88
92
96
41
45
50
55
58

Terengganu
70
100
60
OBJEKTIF
6.3.3
6.3.4
6.3.5
6.3.6
KPI
Memastikan murid
mempunyai kemahiran
ICT
Peratus murid mempunyai

kemahiran asas dan literasi
ICT
Meningkatkan peluang
murid menguasai
bahasa tambahan
selain dari Bahasa
Melayu dan Bahasa
Inggeris
Meningkatkan
kemahiran komunikasi
berkesan di kalangan
murid
Bilangan sekolah yang

menawarkan kemudahan
pengajaran dan
pembelajaran bahasa
tambahan
Meningkatkan peluang
murid
memperkembangkan
bakat dalam bidang
muzik, seni dan sukan
diperingkat
antarabangsa
Bilanggan murid yang

mencapai kejayaan dalam
pertandingan di peringkat
antarabangsa dalam bidang
yang disertai.
Peratus penyertaan murid

dalam pertandinganpertandingan berbahasa
yang dianjurkan JPNT
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
65
70
75
80
90
100
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
20
25
30
35
40
45
OBJEKTIF
6.3.7
6.3.8
Meningkatkan
penglibatan murid
dalam bidang muzik,
seni dan sukan
berprestasi tinggi ke
peringkat
antarabangsa
Meningkatkan
pengetahuan am dan
kefahaman murid
tentang Malaysia dan
dunia.
KPI
Bilangan penyertaan murid
dalam bidang berprestasi
tinggi di peringkat
antarabangsa.
Peratus murid mempunyai

asas pengetahuan am dan
kefahaman tentang
Malaysia dan dunia untuk
diaplikasikan dalam
kehidupan harian.
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
11
14
17
50
60
70
80
90
100
6.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT/OUTCOME

STRATEGI
6.4.1
Ops hadir ke sekolah
PELAN TINDAKAN
Kunjungan ke rumah pelajar
Sarana Ibubapa dan Sarana Sekolah
6.4.2
6.4.3
6.4.4
Peningkatan
profesionalisme guru
Linus
Program Turun
Padang
Meningkatkan
kefahaman murid
dalam sains dan
matematik
Kursus/Bengkel Kelestarian Guru Linus

Bimbingan berterusan oleh Fasilinus kepada
guru-guru di sekolah
Taklimat kepada Pengurusan Sekolah
Jeyarewara ke sekolah untuk menarik minat

murid memasuki aliran sains, teknologi,
kejuruteraan dan matematik(STEM)
Pertandingan, Pameran dan persembahan
pelajar
Karnival Sains dan Teknologi (KASTEK)
TANGGUNG
JAWAB
SPPK
PPD
SPS
PPD
SPA
PPD
Fasilinus
PPD
Pengarah/Ti
mbalan
Pengarah
SPS dan
SPA
SPA
SPPK
SPS
SPA
IMPAK
100% murid menguasai
Linus
Meningkatkan penglibatan
ibu bapa
Kemahiran guru linus
meningkat
Pedagogi guru linus
meningkat
Dasar 60:40 peringkat
negeri dapat dicapai
Bilangan murid mengambil

mata pelajaran STEM
meningkat
Bilangan murid yang
meminati mata pelajaran
sains meningkat
Pengukuhan penguasaan
murid dalam mata
pelajaran sains dan
teknologi
STRATEGI
6.4.5
Program SEM
Pengintegrasian ICT
dalam PdP
Menganjurkan
pertandinganpertandingan
pengucapan awam
peringkat negeri
Menambah bilangan
guru bahasa-bahasa
lain di sekolah
Mewujudkan
hubungan dengan
institusi yang
menawarkan kursus
bahasa-bahasa lain
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
Program Learning Science and

Mathematics is Fun
SPA
Program Learning Science and

Mathematics is Fun
SPA
Pertandingan, Pameran, Persembahan dan

rekacipta
Kursus/Bengkel aplikasi ICT dalam P&P
SPA
Kempen menggalakkan penyertaan sekolah

secara menyeluruh
SPS
SPPK
PPD
Kursus dan latihan kepada guru-guru secara

intensif
SPA dan
SPS
Pertukaran pelajar.
SPA dan
SPS
Unit ICT SPA
IMPAK
Meningkatkan minat murid
terhadap mata pelajaran
sains dan matematik
Meningkatkan minat murid
terhadap mata pelajaran
sains dan matematik
Meningkatkan minat dan
inovasi pelajar
Guru dan murid boleh
berinteraksi dalam waktu
PdP dan diluar waktu PdP
Melahirkan murid yang
berani untuk
memperagakan bakat dan
kebolehan
Bilangan guru untuk
mengajar bahasa-bahasa
lain bertambah.
Murid boleh bercakap
menggunakan bahasa lain
dengan baik dan yakin
STRATEGI
6.4.6
6.4.7
6.4.8
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
Menganjurkan
pameran, bengkel,
seminar dan
pertandingan
pengucapan awam.
Meningkatkan
kefahaman dan
pendedahan
peluang-peluang
kerjaya dalam bidang
seni, muzik dan
sukan
Penyertaan murid
dalam pertandingan
peringkat
antarabangsa
Jalinan hubungan dan kerjasama dengan

NGO, dan komuniti.
SPA dan
SPS
Murid boleh berucap

dengan yakin dan baik
Menganjurkan karnival, pameran,

memperbanyakkan galeri, menganjurkan
seminar dan memberi penghargaan kepada
penyertaan dan kejayaan murid.
SPS
SPA
PPD
Mudah mendapatkan
pekerjaan dalam kerjaya
yang diminati
Penerangan, bimbingan dan menggalakkan

murid-murid yang berpotensi menyertai
pertandingan muzik, seni dan sukan
berprestasi tinggi
SPPK
PPD
Penyertaan murid
bertambah dan dapat
memenangi pertandingan
yang disertai
Meningkatkan minat
murid untuk
menambah
pengetahuan am
melalui mata
pelajaran dan aktiviti
luar bilik darjah.
Memperkasakan mata pelajaran yang dapat

menambah pengetahuan am murid seperti
Sejarah, Geografi, Kajian Tempatan, PSK,
dan yang berkaitan.
SPA
Pengetahuan am murid
meningkat dan dapat
diaplikasikan dalam
kehidupan harian.
Menganjurkan pertandingan seperti kuiz,

perbahasan, pidato, treasure hunt dan
lawatan sambil belajar.
SPPK
SPA
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
Mengadakan jaringan dan jalinan dengan
sekolah/institusi pendidikan dalam dan luar
negara.
Menyertai pertandingan secara atas talian
anjuran dalam dan luar negara.
TANGGUNG
JAWAB
SPPK
SPS
SPA
SPPK
IMPAK
6.5 HARAPAN
Dalam usaha melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, penglibatan dan komitmen semua pihak perlu digarapkan melalui
pertemuan dan perbincangan dengan semua pihak yang berkepentingan. Sehubungan dengan itu strategi-strategi dan pelan
tindakan yang dilaksanakan diharap dapat melahirkan murid-murid yang berilmu pengetahuan dan berkemahiran. Harapan yang
tinggi diletakkan untuk memastikan tranformasi Negara dalam pendidikan menjadi kenyataan.

Terengganu
78
MATLAMAT STRATEGIK 7 : MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN BERFIKIR

7.1
PENGENALAN
Setiap murid perlu belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan melalui penerapan perasaan ingin tahu dan mengamalkan
pembelajaran sepanjang kehidupan mereka (life long learning). Ini dapat dicapai jika murid dapat menghubungkan pelbagai disiplin
ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Oleh itu setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan
pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Ini penting bagi membolehkan murid mempunyai keupayaan menaakul, membuat
unjuran dan mengaplikasikan pengetahuan secara kreatif dalam suasana yang baharu. Oleh yang demikian, penekanan
perlu diberi kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) supaya murid berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan dan
berfikir secara kritis di luar konteks akademik.
7.2
CABARAN UTAMA
7.2.1 Mempertingkatkan penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan pelajar.
7.2.2 Mempertingkat dan memantapkan keupayaan guru dalam Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
7.2.3 Membudayakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Terengganu
79
7.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF
7.3.1
KPI
TOV
2014
25 %
30
SASARAN PENCAPAIAN
2015
2016
2017
2018
a. Peratus murid yang

Meningkatkan
mencapai Band 5
penguasaan
dalam PBS
35
40
50
70
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
b. Tahun (SR) dan
dalam kalangan
tingkatan (SM) yang
pelajar.
terlibat secara
langsung dengan
Ting. 1 & 2
Ting. 2
&3
program KBAT .
Ting. 6 Ting. 2
& Thn
& Thn.
10
15
Ting. 3 Ting. 4
&1
&2
20
25
c. Bilangan murid yang

mendapat anugerah
melalui pertandingan
KBAT.

Terengganu
80
OBJEKTIF
7.3.2
KPI
Mempertingkatkan
Bilangan kursus / bengkel /
penguasaan guru
latihan berkaitan KBAT
dalam Kemahiran
yang dianjurkan.
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
10
15
20
25
30
690
1000
1500
2000
2500
3000
13
30
37
42
49
56
138
225
450
580
Berfikir Aras Tinggi

(KBAT) secara
Bilangan guru yang
optimum.
menerima latihan /
pendedahan berkaitan
KBAT.
Bilangan Jurulatih Utama
KBAT.
7.3.3
Membudayakan
Bilangan Pengetua / Guru
Kemahiran Berfikir
Besar yang mengikuti
Aras Tinggi (KBAT)
latihan KBAT.
dalam persekolahan.

Terengganu
81
OBJEKTIF
KPI
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
Bilangan GPK yang

menerima latihan KBAT.
188
225
450
580
10
138
225
450
580
Bilangan LADAP yang

diadakan slot berkaitan
KBAT.

Terengganu
82
7.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI
7.4.1.
Meningkatkan
penguasaan dalam
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
PELAN TINDAKAN
a. Taklimat pendedahan konsep

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
KBAT kepada pelajar
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
SPA/SPI/SP
Minat dan pengusaan
P/SPSPK/
Kemahiran Berfikir Aras
SJQ
Tinggi (KBAT) meningkat
di kalangan pelajar.
b. Pemantuan latihan Kemahiran
Berfikir dalam PdP
c.Bengkel / seminar / kursus / aktiviti
kokurikulum berkaitan kemahiran
berfikir dan KBAT
d. Pertandingan KBAT

Terengganu
83
STRATEGI
7.4.2
Mengoptimumkan
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
PELAN TINDAKAN
a. Taklimat pendedahan Kemahiran

Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
Semua
Guru faham dan mahir
Sektor
melaksanakan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
dalam kalangan guru.
b. Membina modul Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi KBAT
c.Kursus pembinaan soalan / item ujian

berciri Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi KBAT

Terengganu
84
STRATEGI
7.4.3
Membudayakan
Kemahiran Berfikir
PELAN TINDAKAN
a. Sudut Info KBAT di JPN.
Aras Tinggi (KBAT)
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
SPA/SPPK/S
Budaya Kemahiran Berfikir
PS/SK2P/
Aras Tinggi (KBAT)
SPI/SPP
diamalkan
b. Slot Kemahiran KBAT dalam jadual

LADAP
c. Karnival KBAT peringkat sekolah,

daerah dan negeri.
d. Anugerah institusi amalan KBAT

terbaik negeri.

Terengganu
85
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
e. Seminar KBAT peringkat daerah dan

negeri.
TANGGUNG
JAWAB
SPA/SPPK/S
PS/SK2P/
SPI/SPP
IMPAK
Budaya Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi (KBAT)
diamalkan
f. Kursus Kejurulatihan Kemahiran

KBAT
g. Anugerah / Pengiktirafan kepada guru

yang cemerlang KBAT dalam PdP.

Terengganu
86
7.5 HARAPAN
Dalam usaha untuk menzahirkan murid yang kritis, kreatif dan inovatif, penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
yang kukuh dan mantap dalam kalangan murid dan guru perlu menjadi budaya dan dapat dijelmakan da lam kehidupan
seharian. Ini akan memberi peluang khususnya kepada pelajar menggunakan seluruh kekuatan akal dan potensi diri bagi
menyelesaikan masalah dan bersaing secara sihat dalam hidup di semua peringkat. Selain itu penguasaan dan pembudayaan
KBAT juga mampu menyediakan modal insan berprestasi tinggi bagi menjayakan wawasan menjadi negara maju menjelang tahun
2020.

Terengganu
87

Terengganu
88
MATLAMAT STRATEGIK 8: MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN MEMIMPIN

8.1 PENGENALAN
Setiap murid perlu mempunyai kemahiran memimpin. Murid yang keluar daripada alam persekolahan akan berhadapan dengan
fenomena organisasi. Justeru, murid seharusnya dibentuk dengan ciri-ciri kepimpinan untuk membantu mereka menjadi pemimpin
yang berjaya dan dapat menyesuaikan diri dengan cabaran-cabaran mendatang. Dalam konteks sistem pendidikan , murid perlu
dimantapkan dengan ciri-ciri kepimpinan berdasarkan empat dimenasi iaitu;
1.
2.
3.
4.
Keusahawanan
Berdaya saing dan berdaya tahan
Kecerdasan emosi dan mental
Kemahiran berkomunikasi yang berkesan
8.2 CABARAN UTAMA

8.2.1
8.2.2
8.2.3
8.2.4
Murid kurang berbudaya keusahawanan

Murid kurang bersikap berdaya saing dan berdaya tahan
Murid kurang kecerdasan emosi dan mental
Murid kurang berkemahiran berkomunkasi dengan berkesan

Terengganu
89
8.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF
8.3.1
Meningkatkan
kemahiran
berkomunikasi dengan
berkesan
KPI
1.% guru penasihat badan
beruniform dan persatuan
akan menyertai kursus
kemahiran berkomunikasi
berkesan
2. Bilangan mata pelajaran
menerapkan kemahiran
komunikasi dalam pdp
3.% badan beruniform dan
persatuan akan mempunyai
modul penerapan
4.% pemimpin badan
akan menye rtai kursus
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
15%
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
5. % murid menyertai
pertandingan penguasaan

Terengganu
90
OBJEKTIF
8.3.2
Memupuk budaya
keusahawanan
KPI
beruniform dan persatuan akan
menyertai kursus kemahiran
memupuk budaya keusahawanan
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
15
45
60
75
100
100

menerapkan memupuk budaya
keusahawanan dalam pdp

persatuan akan mempunyai modul
penerapan kemahiran memupuk
budaya keusahawanan
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
4.% pemimpin badan beruniform

dan persatuan akan menye rtai
kursus
5. % murid menyertai pertandingan
penguasaan kemahiran memupuk
budaya keusahawanan

Terengganu
91
OBJEKTIF
8.3.3
Menanam sikap
berdaya saing dan
berdaya tahan
KPI
menanam sikap berbudaya saing
dan budaya tahan
menerapkan kemahiran menanam
sikap berbudaya saing dan budaya
tahan dalam pdp
penerapan kemahiran menanam
tahan
4.%pemimpin badan beruniform dan
persatuan akan menye rtai kursus
penguasaan kemahiran menanam
tahan
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100

Terengganu
92
OBJEKTIF
8.3.4
Meningkatkan
kecerdasan emosi
dan mental
KPI
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018

kecerdasan emosi dan mental
15
45
60
75
100
100

menerapkan kemahiran kecerdasan
emosi dan mental dalam pdp
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100

penerapan kemahiran kecerdasan
emosi dan mental
4.% pemimpin badan beruniform
dan persatuan akan menye rtai
kursus
penguasaan kemahiran kecerdasan
emosi dan mental

Terengganu
93

STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
8.4.1
Meningkatkan ciri
berkomunikasi
berkesan
1. Melaksanakan program memupuk ciri

berkomunikasi berkesan kepada murid
SPPK
SPA
Melahirkan murid yang

mempunyai ciri-ciri
kepimpinan berdasarkan
kemahiran keusahawanan
di semua sekolah
2. Memperkasakan kemahiran guru

dalam menerapkan ciri berkomunikasi
berkesan
3. Memastikan penggunaan modul
penerapan kemahiran ciri
berkomunikasi berkesan oleh badan

Terengganu
94
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
8.4.2
Memupuk ciri budaya
keusahawanan
1. Melaksanakan program memupuk

ciri-ciri keusahawanan kepada murid
SPPK
SPA
Melahirkan pemimpin yang

boleh menghadapi
sebarang cabaran dan
membuat keputusan
(decision making)
SPPK
SPA

bersikap rasional dan
pragmatik

dalam menerapkan budaya
keusahawan
penerapan kemahiran budaya
keusahawan oleh badan beruniform
dan persatua
8.4.3
Meningkatkan
budaya berdaya
saing dan berdaya
tahan

budaya berdaya saing dan berdaya
tahan kepada murid
dalam menerapkan budaya berdaya
saing dan berdaya tahan
penerapan kemahiran budaya
berdaya saing dan berdaya tahan
oleh badan beruniform dan persatuan

Terengganu
95
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
8.4.4
Meningkatkan
kecerdasan emosi
dan mental

ciri-ciri kecerdasan emosi dan mental
kepada murid
SPPK
SPA

mempunyai kemahiran
berkomunikasi yang
berkesan

dalam menerapkan kecerdasan
emosi dan mental
penerapan kecerdasan emosi dan
mental oleh badan beruniform dan
persatuan

Terengganu
96
8.5 HARAPAN
Aspirasi mengukuh kemahiran memimpin menentukan kemenjadian murid yang mempunyai ciri-ciri kualiti kepimpinan.
Pelaksanaan program dan aktiviti jangka panjang melalui penerapan kemahiran dan amalan kepimpinan akan melahirkan murid
yang dapat menyesuaikan diri dengan cabaran, perubahan dan pembaharuan yang mendatang. Dengan ini murid-murid yang
dilahirkan melalui sistem pendidikan menjadi pemimpin dan pemain dalam pelbagai bidang di peringkat lokal dan global dengan
berkesan.

Terengganu
97

Terengganu
98
MATLAMAT STRATEGIK 9:
9.1
MERIALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN DWI BAHASA
PENGENALAN
Kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia mengwujudkan persekitaran semula jadi yang kondusif untuk melahirkan
murid yang menguasai kemahiran lebih daripada satu bahasa. Bahasa Inggeris adalah bahasa komunikasi antarabangsa
yang membolehkan murid meneroka pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat nasional dan global.
9.2
CABARAN UTAMA
9.2.1 Kemahiran murid Berbahasa Malaysia perlu ditingkatkan sebanyak 25%

9.2.2 Sebanyak 72% penggunaan Bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar perlu ditingkatkan.
9.2.3 Tahap penguasaan kemahiran bahasa Inggeris dalam kalangan guru perlu ditingkatkan sebanyak 75%

Terengganu
99
9.3
OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

OBJEKTIF
9.3.1
9.3.2
Meningkatkan
kemahiran Bahasa
Malaysia dan Bahasa
Inggeris kepada
semua murid.
Meningkatkan
kemahiran
berbahasa Inggeris
dalam kalangan guru
KPI
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
a. Peratus murid menguasai

bahasa Inggeris dan Bahasa
Malaysia.
50%
60
70
80
90
100
b. Peratus penguasaan
kemahiran Bahasa Inggeris
dalam kalangan guru
25%
55
65
75
85
100

Terengganu
9.4
STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK

STRATEGI
PELAN TINDAKAN
9.4.1
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
SPA, PPD,
Memastikan
pelaksanaan PdP di
sekolah berkesan.
a. Meneruskan pelaksanaan dan

pengukuhan kelas Bahasa Inggeris
dan Bahasa Malaysia di sekolah.
Pengetua
dan
Murid dapat menguasai

dwi bahasa dengan baik.
Guru Besar
9.4.2
Sarana Ibubapa
9.4.3
Memastikan tiada
murid yang gagal
dalam dwibahasa
9.4.4
Memastikan guru
hadir dan lulus CPT (
Cambridge
Placement Test )
a. Pendedahan Bahasa Inggeris

diperluaskan kepada ibubapa
a. Melaksanakan Peluasan Program
LINUS 2.0 Bahasa Inggeris dan
Bahasa Malaysia.
a. Menjalani ujian dan melatih guru

Bahasa Inggeris untuk mencapai
tahap minimum kecekapan
berbahasa.
SPPK, PPD
SPA, PPD
SPA
Kesedaran ibubapa
mengamalkan dwibahasa
di rumah
Murid boleh menguasai
dwibahasa dengan baik.
100 % Guru menguasai

Kemahiran Bahasa
Inggeris

Terengganu
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
Memastikan
persekitaran
9.4.5 sekolah
mengamalkan
dwibahasa
a. Melaksanakan peluasan
peluang immersion Bahasa
Inggeris dan Bahasa Malaysia
SPA
Memastikan
semua guru dapat
9.4.6 menguasai
kemahiran
dwibahasa.
a. Mengadakan up skilling untuk

melatih guru-guru Non Option.
STRATEGI
IMPAK
100 % Penggunaan
dwibahasa yang baik.
100 % guru boleh

SPA,SPPK menguasai dwi bahasa
di sekolah.

Terengganu
9.5
HARAPAN
Menjelang tahun 2025 murid-murid dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris disamping berbahasa lain
untuk menghadapi cabaran dunia tanpa sempadan.

Terengganu

Terengganu
MATLAMAT STRATEGIK
KEROHANIAN
10:
MEREALISASIKAN
MURID
BERETIKA
DAN
10.1. PENGENALAN
Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi
dalam kehidupan dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang
kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan
sesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga
berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.
10.2. CABARAN UTAMA
10.2.1
Meningkat tahap kompetensi pengurusan Hal Ehwal Murid di sekolah khususnya dalam
pembangunan personaliti dan sahsiah murid secara holistik
10.2.2
Meningkat tahap disiplin dan mengurang kes salah laku dalam kalangan murid
10.2.3
Meningkat tahap kecekapan pengurusan kecemerlangan asrama sekolah.
10.2.4
Mewujudkan murid yang sepenuhnya bermoral dan beretika serta menghayati dan mengamalkan nilainilai kerohanian dalam kehidupan.
10.2.5
Mewujudkan murid mengamal sikap bertolak ansur, bebas mengamalkan idea, kebudayaan dan
kepercayaan agama masing-masing dan pada masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada
satu negara.
10.2.6
Mewujudkan murid yang berjiwa bebas, tenteram dan maju dengan keyakinan terhadap diri sendiri,
bangga dengan apa yang ada dan yang dicapai serta tabah menghadapi pelbagai masalah

Terengganu
10.3. OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
a. Peratus pegawai JPN, PPD dan

pengurus sekolah menerima
latihan pengurusan HEM
100
100
100
100
100
100
b. Peratus sekolah mencapai tahap

cemerlang dalam pengurusan
HEM
35
40
45
50
55
60
Meningkatkan
a. Peratus sekolah yang mencapai
sahsiah murid secara
tahap cemerlang dalam
holistik
membangunkan kemenjadian diri
murid
63
66
69
71
75
80
Meningkatkan
a. Peratus sekolah yang
pengurusan
melaksanakan sekurangpsikososial dan
kurangya 5 aktiviti pembinaan
kesejahteraan mental
psikososial dan kesejahteraan
dalam kalangan
mental murid. Berdasarkan
murid
Laporan L4/L8 KPM.
80
90
95
100
100
100
1.8
1.6
1.2
0.8
0.5
0.2
0.51
0.40
0.30
0.20
0.10
0.05
OBJEKTIF
10.3.1
10.3.2
10.3.3
10.3.4
Memperkasakan
pengurusan Hal
Ehwal Murid
Meminimumkan kes
salah laku murid
KPI
a. Peratus kes disiplin sekolah

menengah (tidak termasuk
ponteng sekolah)
b. Peratus kes disiplin sekolah
rendah (tidak termasuk ponteng
sekolah)

Terengganu
106
KPI
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
c. Peratus kes ponteng sekolah

rendah
0.11
0.05
0.05
0.05
0.3
0.2
d. Peratus kes ponteng sekolah

menengah
0.24
0.20
0.18
0.15
0.13
0.10
a. Peratus sekolah melaksanakan

aktiviti perpaduan dan integrasi
90
100
100
100
100
100
95
100
100
100
100
100
90
95
100
100
100
100
35
45
55
65
70
75
OBJEKTIF
10.3.5
Memperkasakan
perpaduan dan
patriotisme murid
b. Bilangan
Murid
10.3.6
Meningkatkan
kecemerlangan
pengurusan dan
murid asrama di
sekolah
Program
Intervensi
a. Peratus pengurus asrama yang

mengikuti
latihan
dalam
pengurusan asrama
b. Peratus murid asrama yang
cemerlang dalam pencapaian
kokurikulum dan sukan (mewakili
negeri)

Terengganu
OBJEKTIF
10.3.7
Meningkatkan
prestasi pencapaian
murid dalam
Program j-QAF
TOV
c. Peratus asrama yang mencapai

tahap
cemerlang
dalam
pengurusan
30
35
42
51
55
60
94
97
100
100
100
100
b. Peratus pencapaian Khatam alQuran
90
95
100
100
100
100
c. Peratus
Arab
85
90
95
100
100
100
100
100
100
100
100
100
94.3
95
100
100
100
100
a. Peratus pencapaian Jawi
pencapaian
Bahasa
d. Peratus pencapaian amali wudu

dan solat
10.3.8
Meningkatkan
pencapaian
penguasaan amali
solat
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
KPI
a. Peratus pencapaian solat

Terengganu
10.4. STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI
10.4.1
10.4.2
PELAN TINDAKAN
Meningkatkan
kemahiran
pengurusan HEM
melalui latihan
berfokus
a. Latihan kemahiran pengurusan untuk

pegawai-pegawai HEM peringkat negeri,
daerah dan sekolah
Meningkatkan
kemahiran guru
dalam menangani
isu yang berkaitan
dengan murid
a. Kursus kemahiran penyiasatan aduan
TANGGUNG
JAWAB
SPPK
SPI
IMPAK
Pengurusan HEM mantap
dan berkesan
SPS
SPsK
SPPK
SPS
SPsK
SPI
Kemahiran guru
menangani isu berkaitan
murid lebih mantap
SPPK
Pengurusan asrama cekap

dan berkesan
b. Kursus literasi dan latihan pengendalian

undang-undang dan kes disiplin
10.4.3
Memantapkan
kecekapan dan
keberkesanan
pengurusan aktiviti
murid di asrama
a. Kursus pengurusan asrama kepada

kepemimpinan sekolah dan warden
SPI
SPS
SPsK
Melaksanakan pemantauan pengurusan

asrama sekolah

Terengganu
STRATEGI
10.4.4
10.4.5
Meningkatkan
kemahiran
pengurusan diri
dalam kalangan
murid
PELAN TINDAKAN
a. Program memantapkan pengurusan diri
murid secara berfokus
TANGGUNG
JAWAB
SPI
SPPK
IMPAK
Murid mampu mengurus
diri sendiri dengan bijak
SPA
b. Meningkatkan keberkesanan
pelaksanaan program bimbingan dan
kaunseling di sekolah
a. Program motivasi berunsurkan

Meningkatkan
pembangunan insan
Integriti: mempunyai
keberanian, disiplin,
dan semangat untuk b. Melaksanakan aktiviti bercirikan
character building
melakukan perkara
yang betul dalam
pembangunan diri
c. Latihan kepemimpinan peringkat sekolah
murid secara positif
SPsK
SPI
SPPK
Keterampilan
meningkat
SPsK
SPSPK
d. Anugerah peningkatan kualiti

keterampilan diri murid
e. Aktiviti kerja amal bersama masyarakat
setempat

Terengganu
diri
murid
STRATEGI
10.4.6
10.4.7
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
Memupuk murid
untuk menghayati
dan mengamalkan
nilai-nilai murni
a. Kempen murid budiman
Meningkatkan
keberkesanan
perkhidmatan Guru
Bimbingan dan
Kaunseling, guru
disiplin
a. Melaksanakan latihan kepada Guru

Bimbingan dan Kaunseling dan Guru
Disiplin
SPPK
b. Melaksanakan pemantauan berkala

terhadap Guru Bimbingan dan
Kaunseling sekolah
SPSPK
SPI
SPPK
SPsK
b. Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi
SPSPK
bahasa dan adab secara kerohanian
SPsK
SPS
IMPAK
Murid mengamalkan nilainilai murni, budi bahasa
dan adab
Perkhidmatan Guru
Bimbingan dan Kaunseling
dan Guru Disiplin lebih
efektif
c. Meningkatkan kerjasama Guru

Bimbingan dan Kaunseling dan guru
disiplin dalam menangani masalah salah
laku murid
10.4.8
Meningkatkan
pembangunan
keterampilan diri
murid yang positif
a. Program motivasi berunsurkan

pembangunan insan
SPI
SPPK
Keterampilan
meningkat
SPsK
SPSPK

Terengganu
diri
murid
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
b. Latihan kepemimpinan
c. Anugerah peningkatan kualiti
keterampilan diri murid
d. Aktiviti kerja amal bersama masyarakat
setempat
10.4.9
10.4.10
Melaksanakan
pemantauan
berfokus ke
sekolah yang
menghadapi
masalah disiplin
tahap serius
a. Mengenal pasti sekolah yang

menghadapi masalah disiplin yang serius
SPI
b. Melaksana pemantauan disiplin
SPsK
Meningkatkan
pemuafakatan
Guru Bimbingan
dan Kaunseling,
guru agama dan
guru disiplin
a. Melaksanakan latihan berterusan untuk

semua guru bimbingan dan kaunseling,
guru agama dan guru disiplin
SPPK
Disiplin murid bertambah

baik
SPS
SPI
SPPK
SPsK
b. Memastikan guru Bimbingan dan
Kaunseling, guru agama dan guru disiplin SPS
menyediakan perancangan yang lengkap PSPSK
Kolaboratif antara Guru

Bimbingan, guru-guru
agama dan guru disiplin
lebih berkesan
c. Meningkatkan kerjasama guru

bimbingan, guru agama dan guru disiplin
dalam menangani masalah salah laku
dalam kalangan murid
Terengganu
STRATEGI
10.4.11
10.4.12
10.4.13
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
Meningkatkan
semangat
perpaduan dan
integrasi dalam
kalangan murid
melalui aktiviti
terancang
a. Meningkatkan aktiviti Kelab Rukun

Negara
SPI
b. Syarahan berkaitan dengan perpaduan

dan intergrasi
SPsK
Menanamkan
semangat hormat
menghormati dan
kepekaan
terhadapi sensitiviti
masyarakat
pelbagai kaum
secara berterusan
a. Program gotong- royong perdana
Meningkatkan
kemahiran
kerohanian / etika
a. Mengadakan program SUMUR (Sahsiah

Unggul Murid)
SPPK
IMPAK
Murid memiliki semangat
patriotik yang tinggi
SPSPK
c. Mempergiatkan aktiviti RIMUP

(Rancangan Integrasi Murid Untuk
Perpaduan)
SPI
SPPK
b. Program ziarah musim perayaan
SPsK
Murid saling menghormati

dan peka terhadap
sensitiviti masyarakat
pelbagai kaum
SPSPK
c. Pesta makanan pelbagai kaum
d. Tayangan filem yang berkaitan dengan
semangat- hormat menghormati dan
kepekaan terhadap sensitiviti masyarakat
pelbagai kaum
SPI
SPPK
Lahir golongan profesional

dan ilmuan yang hebat
SPsK
SPA

Terengganu
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
IMPAK
b. Mengadakan program Peningkatan

pencapaian kokurikulum
c. Mengadakan Kem Kepemimpinan
10.4.14
Meningkatkan
pembentukan
sahsiah
a. Program Berbudi bahasa

b. Program Mutadayyin
SPI
SPPK
Pelajar memiliki sahsiah

unggul
SPsK
c. Program Penampilan Diri

d. Program Jati Diri
10.4.15
Membentuk sifat
kepemimpinan
pelajar
a. Memperkasakan Program Kepemimpinan SPI

Pelajar
SPPK
b. Perkhemah Badan Berunifom
Pelajar memiliki kemahiran

kepemimpinan
SPsK
c. Kadet Remaja Sekolah

d. Kempen murid budiman
e. Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi
bahasa dan adab secara kerohanian

Terengganu
STRATEGI
10.4.16
PELAN TINDAKAN
Memartabatkan
a. Program khas asasi Ulul Albab
kurikulum diniyyah
dan hafazan alb. Pembinaan budaya al-Quran
Quran bagi
melahirkan
generasi Ulul Albab c. Program hafazan al-Quran
bercirikan Quranik
TANGGUNG
JAWAB
SPI
SPPK
IMPAK
Lahir generasi Ulul Albab
bercirikan Quranik
SPsK

Terengganu
10.5. HARAPAN
Institusi pendidikan merupakan tunjang kepada pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam
menerapkan dan mengukuhkan nilai-nilai murni ke arah pembentukan modal insan yang berkualiti. Sehubungan dengan itu, usaha
berterusan yang melibatkan semua pihak di semua peringkat pengurusan pendidikan perlu digembeling. Hal demikian Ini kerana,
sekolah merupakan satu institusi yang mampu untuk membina dan mengukuhkan jati diri ahli masyarakat serta pemupukan
perpaduan dalam kalangan masyarakat. Program pemantapan hal ehwal murid di semua peringkat pelaksanaan yang meliputi
pengurusan pembangunan diri murid, bantuan, kebajikan, pengurusan asrama, kesihatan dan kebersihan diharapkan akan dapat
mengurangkan kes keciciran, masalah disiplin dan isu yang berkaitan dengan kebajikan murid sama ada di sekolah rendah
ataupun di sekolah menengah.
Program integrasi yang dirancangkan dan dilaksanakan diharapkan akan dapat membantu menyuburkan semangat
perpaduan dalam kalangan murid pelbagai kaum. Program tersebut penting untuk melahirkan masyarakat bersatu padu , utuh dan
mampu memacu pembangunan negara ke arah mencapai matlamat Malaysia Negara Maju Menjelang Tahun 2020.

Terengganu
SMK Seri Payong Marang

Terengganu
MATLAMAT STRATEGIK 11 MEREALISASIKAN MURID BERIDENTITI NASIONAL

11.1
PENGENALAN
11.1.1 Usaha memupuk dan menanam semangat identiti nasional yang kukuh perlu sehaluan
dengan prinsip
Rukunegara. Landasan ini penting bagi perpaduan dan kejayaan masa depan Malaysia. Setiap murid semestinya
berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosioekonomi mereka.
Semangat patriotik yang menjurus kepada kecintaan yang mendalam kepada negara Malaysia perlu dipupuk dalam
diri setiap murid. Mereka perlu memahami dengan mendalam mengenai sejarah kewujudan negara dan hala tuju
yang telah ditetapkan. Bersedia berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara yang lebih gemilang. Bagi
melahirkan murid-murid yang mendokong
identiti nasional yang sebenar, usaha yang berterusan dan padu
diperlukan. Kemenjadian murid beridentiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya melalui pembelajaran secara
formal, malah mereka juga perlu menterjemahkannya melalui penerimaan dan penghayatan hakikat kepelbagaian
yang dimiliki oleh sesebuah negara berbilang etnik seperti Malaysia.
11.1.2 Pengemblengan usaha secara intensif bagi mencapai matlamat ini memerlukan penglibatan semua pihak seperti
Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Sekolah, Persatuan Ibubapa dan Guru
(PIBG), badan bukan kerajaan serta agensi-agensi luar yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dengan
pendidikan.
11.2
CABARAN-CABARAN UTAMA
11.2.1
11.2.2
11.2.3
11.2.4
Menyatupadukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya.
Merealisasikan penghayatan sejarah negara.
Menitikberatkan semangat patriotisme dan jati diri murid.
Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Terengganu
11.3
OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

OBJEKTIF
11.3.1
Meningkatkan usaha
menyatukan
masyarakat Malaysia
yang berbilang kaum,
etnik, agama dan
budaya.
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
Bilangan program berkonsepkan

kepelbagaian kaum, etnik, agama
dan budaya.
150
160
170
180
190
200
Bilangan pelaksanaan aktiviti

RIMUP di peringkat sekolah.
10
12
14
16
18
20
50%
60%
70%
80%
90%
100%
10
15
20
25
0%
68%
70%
84%
92%
100%
83.79%
85%
89%
90%
92%
100%
KPI
Peratus pelaksanaan aktiviti Kelab

Rukun Negara.
Bilangan sekolah berpewatakan
pelbagai etnik.
11.3.2
Peratus lulus
mata pelajaran
Sejarah di peringkat sekolah rendah.
Meningkatkan
prestasi pencapaian
mata pelajaran
mata
pelajaran Peratus lulus
Sejarah di
peringkat sekolah
Sejarah.
menengah.

Terengganu119
OBJEKTIF
11.3.3
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
KPI
TOV
Peratus lulus
mata
pelajaran
Sejarah di sekolah orang asli
0%
50%
60%
70%
90%
100%
Peratus lulus
mata pelajaran
Sejarah di sekolah kebangsaan
pendidikan khas
0%
40%
50%
60%
70%
80%

penghayatan sejarah negara.
50
60
70
80
90

semangat patriotisme
50
60
70
80
90
100
Meningkatkan
Bilangan pelaksanaan aktiviti jati diri
semangat patriotisme murid
dan jati diri dalam
kalangan murid.
Bilangan
aktiviti
peningkatan
personaliti
75
80
85
90
95
100
50
60
70
80
90
100

Terengganu
OBJEKTIF
11.3.4
Memartabatkan
Bahasa Melayu
sebagai bahasa
kebangsaan.
KPI
TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2014
2015
2016
2017
2018
Peratus lulus mata pelajaran Bahasa

Melayu di peringkat sekolah rendah.
93.73
95%
98%
98%
99%
100%

Melayu
di
peringkat
sekolah
menengah (PMR)
95.5%
96%
97%
98%
99%
100%

Melayu
di
peringkat
sekolah
menengah (SPM)
94.09%
95%
96%
97%
98%
100%
Peratus lulus Bahasa Melayu di

sekolah orang asli
55,50%
60%
62%
64%
66%
68%
Peratus lulus Bahasa Melayu di

Sekolah Kebangsaan Pendidikan
Khas
50%
60%
70%
80%
90%
100%
99.5%
100%
100%
100%
100%
100%
15
30
35
40
45
50
Peratus penguasaan literasi.

Bilangan
aktiviti
berkonsepkan
memartabatkan Bahasa Melayu.

Terengganu
STRATEGI
11.4.1
Usaha menyatukan
masyarakat
Malaysia yang
berbilang kaum,
etnik, agama dan
budaya.
TANGGUNG
JAWAB
PELAN TINDAKAN
Pengisian
aktiviti
berkonsepkan
kepelbagaian kaum, etnik, agama dan
budaya dalam PdP, perkhemahan, ko
akademik, kesenian & kebudayaan lawatan
dan sukan.
SPPK
SPA
IMPAK
Kefahaman murid terhadap
perpaduan meningkat.
SPI
SPS
SPSPK
Memperkasakan aktiviti RIMUP di peringkat

sekolah.
SPPK
Memperbanyakkan aktiviti
Negara.
SPPK
Kelab
Rukun
Menambahbaik modul Kelab Rukun Negara

yang
menjurus
kepada
penyatuan
masyarakat Malaysia yang berbilang kaum,
etnik, agama dan budaya.
Mengenalpasti
pelbagai etnik.
sekolah
beperwatakan
SPPK
SPS
Murid memiliki semangat

patriotik yang tinggi.
Murid cintakan negara.
Semangat
meningkat.
patriotik
Bilangan
berpewatakan
etnik meningkat.
sekolah
pelbagai

Terengganu
STRATEGI
Tayangan video
perpaduan.
berkaitan
Menjalinkan kerjasama
agensi luar berkaitan.
11.4.2
Meningkatkan
prestasi
pencapaian mata
pelajaran Sejarah
TANGGUNG
JAWAB
PELAN TINDAKAN
semangat
SPPK
SPS
dengan
agensi-
SPS
Menyemai budaya senyuman dan ucap

selamat semasa berselisih.
SPPK
Mengadakan kem mata pelajaran sejarah.
SPA
Menerapkan sejarah negara

program merentas kurikulum.
menerusi
SPA
Memperkasakan kerja kursus sejarah di

sekolah menengah.
SPA
Pengisian
aktiviti
berkonsepkan
penghayatan
sejarah
dalam
PdP,
perkhemahan, ko akademik, kesenian dan
kebudayaan dan sukan.
SPA
SPPK
IMPAK
Semangat
meningkat.
perpaduan
Hubungan akrab dengan

agensi luar.
Budaya senyuman dan
ucap selamat diamalkan.
Pencapaian
mata
pelajaran
Sejarah
meningkat.
Penghayatan
tentang
Sejarah negara meningkat.
Pencapaian
mata
pelajaran
Sejarah
meningkat.
Penghayatan
tentang
Sejarah negara meningkat.

Terengganu
STRATEGI
11.4.3
Memastikan murid
mempunyai
semangat
patriotisme dan jati
diri
TANGGUNG
JAWAB
PELAN TINDAKAN
Memperuntukkan masa yang sesuai melalui
aktiviti kokurikulum, persatuan dan kelab,
sukan dan ko akademik
SPS
Memperkasakan lagu-lagu patriotik dalam

semua acara di peringkat sekolah.
SPPK
Mengadakan
program
bertemakan patriotisme
Menerapkan
kekitaan
sistem
nilai
kokurikulum
dan
konsep
SPS
SPPK
SPA
SPPK
IMPAK
Rukun Negara dihayati.
Semangat
patriotik
tertanam dalam diri murid.
Semangat
patriotik
semakin meningkat
Penghayatan
tentang
konsep nilai dan konsep
kekitaan
rumah
Bulan
SPPK
Semua
rumah
mengibarkan
Gemilang
Meletakkan
gambar
pembesar
dan
pemimpin di dalam bilik darjah, bilik guru,
makmal, kantin dan perpustakaan.
SPPK
Kenal dan tahu pemimpin

negeri dan persekutuan
Mengibarkan Jalur Gemilang di

sempena
dengan
sambutan
Kemerdekaan.
SKPP

Terengganu
murid
Jalur
STRATEGI
11.4.4
Bahasa Melayu
sebagai bahasa
kebangsaan.
PELAN TINDAKAN
Penggunaan laras Bahasa Melayu yang
betul dalam PdP, perkhemahan, ko
akademik, kesenian & kebudayaan dan
sukan.
TANGGUNG
JAWAB
SPA
SPPK
IMPAK
Laras Bahasa Melayu yang
betul diamalkan.

Terengganu
11.5
HARAPAN
Kesungguhan dan usaha dari semua pihak amat diperlukan dalam merealisasikan matlamat ini. Justeru, satu permuafakan
sebuah
keluarga besar berteraskan kesamaan nilai dan cita-cita antara semua rakyat Malaysia yang inginkan kesamarataan, kebebasan
dan keadilan (equality, freedom and justice). Bagi mencapai kesepakatan ini kita tidak semestinya perlu berperwatakan monoetnik, berfikiran yang sama atau memiliki budaya yang homogeneous. Kita mungkin berbeza dari banyak sudut, tetapi aspirasi
identiti nasional kita adalah sama.
Bagi mencapai hasrat ini , guru-guru mesti mempunyai semangat patriotik dan jati diri serta berupaya menyemai dan
mengimplimentasikan terhadap murid di sekolah melalui aktiviti yang dirancang dengan rapi bagi melahirkan murid yang beridentiti
nasional. Proses pemupukan nilai-nilai sebegini bukan hanya berlaku di bangku sekolah malah seharusnya berkesinambungan
dalam hidup bermasyarakat.

Terengganu
1. PANITIA SEJARAH
1.1 ANALISIS SWOT
Kekuatan (S)
Kelemahan (W)
1. 90% guru adalah yang berpengalaman dan juga terdapat guru 1. Kekangan masa dalam membina bahan/modul p&p yang
pemeriksa
mantap.
2. Kemudahan infrastruktur dan prasarana yang memuaskan
2. Sejarah dianggap tiada nilai komersial
3. Terdapat kelas KRK
3. Kemudahan prasarana dan infrastruktur tidak dimanfaatkan

4. Pelajar bersikap malas dan kurang motivasi
Ancaman (T)
Peluang (O)
1.
Sokongan moral dan bantuan daripada PIBG dan pihak berkaitan. 1.
2.
Peruntukan
kewangan
dari
Terengganu Terbilang).
3.
DANA
(Program
Pendidikan
Latar belakang keluarga dan masyarakat yang tidak

menitikberatkan kecemerlangan akademik.
2.
Kemudahan ICT di pusat komuniti
Pelajar
terpengaruh
dengan
unsur-
unsur
negatif
daripada luar.
3.
Tumpuan pendidikan negara lebih kepada sains dan

teknologi
1.2 TOWS MATRIK

Terengganu
Isu
Kekuatan (S)
1. Sejarah
menjadi
salah
satu
penghalang
pelajar
untuk
keputusan
yang
cemerlang
Kelemahan (W)
faktorS1. 90% guru daripada guru-guru yang
mendapatkan
dalam
peperiksaan dalaman dan awam

2. Sejarah kurang membantu pelajar menjadi
W1 Kekangan masa dalam membina
berpengalaman dan juga terdapat guru

pemeriksa
bahan/modul p&p yang mantap.

W2 Sejarah dianggap tiada nilai komersial
S2. Kemudahan infrastruktur dan prasarana W3 Kemudahan prasarana dan

yang memuaskan
infrastruktur tidak dimanfaatkan
seorang warga yang mempunyai jati diri danS3 Terdapat kelas KRK)
W4 Pelajar bersikap malas dan kurang
semangat kebangsaan
Peluang (O)
SO (maxi-maxi)
Bermotivasi
WO (mini-maxi)
O1 Sokongan moral dan bantuan daripada
S1,O2
W4,O1
PIBG.dan pihak berkaitan

O2 Peruntukan kewangan dari DANA
(Program Pendidikan Terengganu
Terbilang).
O3 Kemudahan ICT yang berkesan di luar
sekolah
1. Melaksanakan program kelas tambahan1.

secara terancang dengan menggunakan
peruntukan PPTT.
Program
kesedaran
untuk
belajar
dalam kalangan pelajar.

W2, O1
S1,O1
1. Mendapatkan khidmat guru pakar dalam
1. Memberi pendedahan teknik menjawab

soalan.
bidang berkaitan
2. Mengadakan lawatan bermaklumat/ kajian
S2,O3
luar
1. Latihan dan tugasan menggunakan ICT 3. Mewujudkan sudut bermaklumat di tempat

dan
kemudahan
infrastruktur
dan
yang bersesuaian
prasarana

Terengganu
Ancaman (T)
ST (maxi-mini)
WT (mini-mini)
T1 Latar belakang keluarga dan masyarakat
S2, T1, T2
W2, T1
yang tidak menitikberatkan kecemerlangan 1. Menganjurkan

akademik.
T2 Pelajar terpengaruh dengan unsur- unsur
negatif daripada luar.
T3 Tumpuan pendidikan negara lebih kepada
sains dan teknologi
kursus
keibubapaan
di 2. Mengadakan
bawah unit bimbingan dan kaunseling.

S1, S2, S3, T2
ceramah
kesedaran
dan
motivasi kepada pelajar.

W2, W4, T2, T3
1. Menghidupkan program mentor-mentee 1. Menganjurkan lawatan ke sekolah-sekolah

dan bimbingan rakan sebaya.
cemerlang.
2. Mewujudkan persekitaran sekolah yang 2. Menganjurkan bulan kemanusiaan sebagai

kondusif
3. Menyediakan
aktiviti tahunan.
pembelajaran
yang
menyeronokkan dan berkesan

SENARAI STATEGI
Strategi 1
(S1, W1, W2, O4, O5, T2, T4, T5)
*Meningkatkan peratus kelulusan cemerlang pelajar dalam peperiksaan.
Strategi 2
(S3, S4, W5, W6, O1, T1)
*Melahirkan pelajar yang berpengetahuan dan bermaklumat.
Strategi 3
(S2, W3, W4, O3, O6, T3)
*Meningkatkan pengurusan panitia yang berkesan.
Strategi 4
(S5, S6, O2, W7)
*Memupuk bakat dan daya saing dalam kalangan pelajar.
Terengganu
1.3
ISU, MATLAMAT STRATEGIK, KPI, OBJEKTIF DAN SASARAN

Isu Strategik:
Matlamat Strategik
Objektif
Sejarah menjadi salah

satu faktor penghalang
pelajar
bagi
mendapatkan keputusan
yang cemerlang dalam
peperiksaan
dalaman
dan awam
Memastikan pelajar
memahami konsep
belajar sejarah dan
meminati
subjek
sejarah
Meningkatkan %
kualiti dan kuantiti
Adalam mata
pelajaran Sejarah
dalam peperiksaan
awam dan
dalaman.
Indikator
Prestasi
Meningkat
%
kelulusan PMR
SPM
STPM
Dalaman
Meningkat
Kualiti A
PMR
SPM
Dalaman
Sejarah
kurang
membantu
pelajar
menjadi seorang warga
yang mempunyai jati diri
dan
semangat
kebangsaan
Penglibatan
pelajar
dalam aktiviti panitia
kurang memuaskan
Membentuk pelajar
yang
mempunyai Melahirkan pelajar
semangat
yang
patriotisme.
bertanggungjawab
terhadap
diri
Melahirkan pelajar sendiri, keluarga
yang celik sejarah, agama,
bangsa
bertanggungjawab,
dan negara.
berfikiran kritis dan
kreatif.
Melahirkan pelajar
yang mengamalkan
nilai-nilai murni di
persekitaran
sekolah.
Memupuk
bakat
dan daya saing
dalam
kalangan
pelajar
Peningkatan
penguasaan
dan
pemahaman
pelajar
terhadap mata
pelajaran
sejarah
Peningkatan
amalan murni
dalam kalangan
pelajar
Peningkatan
pelajar dalam
2010
2011
2012
2013
2014
2015
100%
92.8%
84%
75%
100%
93%
84.3%
75.3%
100%
93.5
%
84.5
%
75.5
%
100%
94%
84.8
%
75.8
%
100%
94.5
%
85%
76%
100%
95%
85.3
%
76.3
%
23
25
27
28
29
30
60%
62%
65%
67%
69%
72%
50%
52%
53%
54%
55%
56%
65%
66%
67%
68%
63%
64%

Terengganu
aktiviti
yang
dilaksanakan
Isu Strategik:
Matlamat Strategik
Objektif
Sejarah menjadi
salah satu faktor
penghalang
pelajar
bagi
mendapatkan
keputusan yang
cemerlang
dalam
peperiksaan
dalaman
dan
awam
Memastikan
pelajar
memahami
konsep
belajar
sejarah
dan
meminati subjek sejarah
Meningkatkan %
kualiti dan kuantiti
Adalam mata
pelajaran Sejarah
dalam peperiksaan
awam dan dalaman.
Membentuk pelajar yang

mempunyai
semangat
patriotisme.
Indikator
2010
Prestasi
Meningkat
%
kelulusan PMR
100%
SPM
92.8%
2011
2012
2013
2014
2015
100%
93%
100%
93.5%
100%
94%
100%
94.5%
100%
95%
Dalaman
75.3% 75.5% 75.8%
76%
76.3%
Meningkat
Kualiti A
PMR
SPM
Dalaman
Peningkatan
penguasaan dan
Sejarah kurang Melahirkan pelajar yang Melahirkan pelajar pemahaman
membantu
celik
sejarah, yang
pelajar terhadap
pelajar menjadi bertanggungjawab,
bertanggungjawab
mata pelajaran
seorang warga berfikiran
kritis
dan terhadap diri sendiri, sejarah
yang
kreatif.
keluarga
mempunyai jati
agama, bangsa dan
diri
dan
negara.
semangat
Peningkatan
kebangsaan
Melahirkan pelajar amalan
murni
yang mengamalkan dalam kalangan
75%
23
25
27
28
29
30
60%
62%
65%
67%
69%
72%
50%
52%
53%
54%
55%
56%

Terengganu
nilai-nilai murni di pelajar

persekitaran
sekolah.
Peningkatan
Memupuk bakat dan pelajar
dalam
daya saing dalam aktiviti
yang
kalangan pelajar
dilaksanakan
Penglibatan
pelajar
dalam
aktiviti
panitia
kurang
memuaskan
1.4
PELAN TAKTIKAL
Bil
Program
Objektif
1. Penyediaan Memastikan semua guru
bahan/modul sejarah bekerjasama
p&p
dalam melaksanakan dan
meningkatkan p&p
berteraskan ICT.
2. PROMAS
Meningkatkan % kualiti
(Program
dan kuantiti A dalam
Mahir
mata pelajaran Sejarah
soalan)
dalam peperiksaan awam
& dalaman.
Deskripsi
Pelaksanaan
63%
Kumpulan Tarikh/
Sasar dan Tempoh Kos
Bilangan
Masa
Semua Sepanjang
pelajar
tahun
64%
66%
ETR
TOV
Dibina sendiri
Bahan
oleh guru
semasa
berkenaan atau
ketiadaan
disediakan oleh
guru
pihak panitia
Latihan
Fokus
Jan-Okt RM100 Tumpuan
menjawab soalan utama-kelas
pada soalan
selepas p &p/
peperiksaan
objektif
topical / modul
sahaja
kecemerlangan
3. Taklimat dan Meningkatkan % kualiti

Waktu p&p dan di Semua Sepanjang
Pelaksanaan dan kuantiti A dalam
rumah
pelajar T1&2 tahun
PBS
Pelajar PMR
& dalaman.
Mac
RM
Julai
300
65%
67%
Indikator
Kejayaan
68%
Catatan
Modul yang Pelaksanaan Tumpuan

mantap
p&p
kepada buku
teks SPBT
Merangkumi Pencapaian Bina modul
semua topik A dalam OTI untuk subjek/
yang
soalan
dipelajari
sebenar yang
lepas
Pelaksanaan Kerja kursus Penghasilan Panduan

kerja kursus PMR mantap bahan kerja kerja kursus
berformat
kursus
yang telah
ditetapkan
oleh
kementerian/
contoh kerja
kursus diedar
Terengganu
4. Kem Q PMR Meningkatkan % kualiti

SPM
& dalaman.
5. Kem Galus Meningkatkan % kualiti
& dalaman.
6. Seminar
Teknik
Menjawab mata pelajaran Sejarah
Soalan
& dalaman.
7. Gerak
Gempur
Sejarah
PMR/SPM
Dibuat pada
hujung minggu
Pelajar elit
kelas
Peperiksaan
Jun
Di buat pada
hujung minggu
RM400 Penguasaan Penguasaan pencapaian Latihan

fakta secara fakta sejarah A dalam OTI dalam Modul
topikal
secara
menyeluruh
Pelajar Ting Jun - Julai RM300Tumpuan

Menguasai
3, 5 yang
kepada topictopik-topik
gagal dalam
yang bolehyang
OTI
dikuasai
membantu
lulus OTI
Penceramah luar
Semua
Julai
RM300Teknik
Penguasaan
pelajar
menjawab
teknik
PMR, SPM
yang betul menjawab
Waktu P& P &
hujung minggu
& dalaman.
8. Cakna nota Melahirkan pelajar yang Waktu p&p dan di

& latihan
bertanggungjawab
hujung minggu
pelajar
terhadap diri sendiri,
keluarga, agama, bangsa
dan negara
9. Program Cuti Melahirkan pelajar yang Dibuat pada
Terancang bertanggungjawab
setiap cuti
dan negara
Semua
Pelajar PMR
Semua
Pelajar
STPM dan
SPM
Semua
kelas
Ogos
hingga
Oktober
Penurunan E Latihan
dalam OTI dalam Modul
Pencapaian Dilaksanakan
lulus dalam mengikut
OTI
jadual
Merangkumi Penguasaan Pencapaian Soalan

semua topiksemua topik kualiti dan percubaan
PMR
PMR
kuantiti
negeri lain
dalam OTI
Oktober
hingga
November
Setiap RM100 Penyediaan Menguasai Pencapaian Lembaran
bulan
nota dan fakta sejarah dalam
kerja dan
latihan yang
TOV/OTI
buku log
berkualiti
Semua
Mac, Jun
Tingkatan dan Ogos
Merangkumi Pengetahuan Pencapaian Bahan

topik-topik fakta sejarah A dan
fotostat dari
semasa semaksimum penurunan E soalanmungkin.
dalam OTI soalan terpilih
Terengganu
10.Lawatan
Melahirkan pelajar yang Dilaksanakan
Bermaklumat bertanggungjawab
pada musim cuti
sekolah
dan negara
Pelajar
cemerlang
Cuti
RM
Penggal 3000
Pengetahuan Menghargai Dokumentasi

tentang khazanah
sejarah bangsa,
negara agama dan
negara.
PELAN OPERASI PANITIA SEJARAH 2013

Tempoh Pelaksanaan
Bidang
Bil.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
:
:
Tahun 2013
Kurikulum
Perkara
Nama Program
Objektif
Tarikh/Tempoh
Kumpulan Sasaran/Bilangan
Guru Terlibat
Proses Kerja/Aktiviti
Kekangan
Pemantauan
Penilaian
Perincian
Program Mahir Soalan (PROMAS)
Meningkatkan % kualiti dan kuantiti A dalam peperiksaan awam dan dalaman
Januari hingga Oktober 2013
Semua pelajar SeMAT(keutamaan kelas-kelas peperiksaan awam)
Semua GMP
1. Taklimat/Perbincangan
2. Agihan tugasan dan tingkatan
3. Penyediaan bahan/ aktiviti
4. Pelaksanaan dalam bentuk
aktiviti selepas p&p
soalan topikal
modul kecemerlangan

Terengganu
10
Penambahbaikan

Tempoh Pelaksanaan
:
Tahun 2013
Bidang
:
Kurikulum
Bil.
1
2
3
4
5
6
Perkara
Nama Program
Objektif
Tarikh/Tempoh
Guru Terlibat
7
8
9
10
Kekangan
Pemantauan
Penilaian
Penambahbaikan
Perincian
Taklimat dan Pelaksanaan PBS
Meningkatkan % kualiti dan kuantiti A subjek sejarah dalam peperiksaan awam dan dalaman
Mac hingga Julai 2013
Semua pelajar PMR
Semua GMP
1. Taklimat kepada guru-guru
Perbincangan tugas
Hal-hal lain
2. Penyediaan bahan
3. Taklimat kepada pelajar tentang pelaksanaan PBS
Mengedarkan jadual dan borang-borang berkaitan kepada pelajar.
Mengedarkan soalan kepada pelajar
Penerangan tentang kehendak soalan berkenaan
4. Bentuk kumpulan
Mendapatkan maklumat dari pelbagai sumber
5. Melaksanakan tugasan berdasarkan format
6. Semakan dan penilaian oleh pentaksir

Tempoh Pelaksanaan
:
Tahun 2013

Terengganu
Bidang
Kurikulum
Bil.
1
2
3
4
5
6
Perkara
Nama Program
Objektif
Tarikh/Tempoh
Guru Terlibat
7
8
9
10
Kekangan
Pemantauan
Penilaian
Penambahbaikan
Perincian
Kem Q PMR, SPM
Jun 2013
Pelajar elit kelas peperiksaan awam
Semua GMP
1. Taklimat
Perbincangan tugas
Hal-hal lain
3. Pelaksanaan program
Bentuk dan agih kumpulan
Latih tubi
Pre-test
4. Penilaian
5. Post mortem

Tempoh Pelaksanaan
:
Tahun 213
Bidang
:
Kurikulum
Bil.
1
Perkara
Nama Program
Perincian
Kem Galus

Terengganu
2
3
4
5
6
Objektif
Tarikh/Tempoh
Guru Terlibat
7
8
9
10
Kekangan
Pemantauan
Penilaian
Penambahbaikan
Jun hingga Julai 213
Pelajar kelas peperiksaan awam yng gagal dalam OTI
Semua GMP
1. Taklimat
Perbincangan tugas
Hal-hal lain
Bentuk dan agih kumpulan
Latih tubi
Pre-test
4. Penilaian
5. Post mortem

Tempoh Pelaksanaan
:
Tahun 213
Bidang
:
Kurikulum
Bil.
1
2
3
4
Perkara
Nama Program
Objektif
Tarikh/Tempoh
Perincian
Seminar Teknik Menjawab Soalan
Julai/Ogos 213
Semua pelajar peperiksaan awam
Terengganu
5
6
Guru Terlibat
7
8
9
10
Kekangan
Pemantauan
Penilaian
Penambahbaikan
Semua GMP
1. Taklimat
Perbincangan tugas
Hal-hal lain
Penceramah jemputan atau dalaman
4. Penilaian
5. Post mortem

Tempoh Pelaksanaan
:
Tahun 213
Bidang
:
Kurikulum
Terengganu
Bil.
1
2
3
4
5
6
Perkara
Nama Program
Objektif
Tarikh/Tempoh
Guru Terlibat
7
8
9
10
Kekangan
Pemantauan
Penilaian
Penambahbaikan
Perincian
Gerak Gempur PMR, SPM & STPM
Ogos hingga Oktober 2013 (PMR), Oktober hingga November 2013 (SPM )
Semua pelajar PMR
Semua GMP
1. Taklimat
Perbincangan tugas
Hal-hal lain
Latih tubi/pre-test soalan-soalan percubaan dari negeri lain
4. Penilaian
5. Post mortem

Tempoh Pelaksanaan
:
Tahun 2013

Terengganu
Bidang
Bil.
1
2
Kurikulum
Perkara
Nama Program
Objektif
3
4
5
6
Tarikh/Tempoh
Guru Terlibat
7
8
9
10
Kekangan
Pemantauan
Penilaian
Penambahbaikan
Perincian
Cakna Nota dan Latihan Pelajar
Melahirkan pelajar yang bertanggungjawab terhadap diri sendiri, keluarga, agama, bangsa dan
negara
Setiap bulan/sepanjang tahun 2013
Semua pelajar
Semua GMP
1. Taklimat
Perbincangan tugas
Hal-hal lain
Pemantauan dan penyemakan buku nota dan latihan
Mengumumkan pemenang dan penyampaian hadiah
3. Penilaian
4. Post mortem

Terengganu

Tempoh Pelaksanaan
:
Tahun 2013
Bidang
:
Kurikulum
Bil.
1
2
Perkara
Nama Program
Objektif
3
4
5
6
Tarikh/Tempoh
Guru Terlibat
7
8
9
10
Kekangan
Pemantauan
Penilaian
Penambahbaikan
Perincian
Program Cuti Terancang
negara
Mac, Jun dan Ogos 2013
Semua pelajar
Semua GMP
1. Taklimat
Perbincangan tugas
Hal-hal lain
Edaran bahan melalui penyelaras tingkatan
Pelajar membuat latih tubi sepanjang cuti persekolahan
Perbincangan dan semakan
4. Penilaian
5. Post mortem

Terengganu

Tempoh Pelaksanaan
:
Tahun 2013
Bidang
:
Kurikulum
Bil.
1
2
Perkara
Nama Program
Objektif
3
4
5
6
Tarikh/Tempoh
Guru Terlibat
7
8
9
10
Kekangan
Pemantauan
Penilaian
Penambahbaikan
Perincian
Penyediaan bahan/modul p&p
Memastikan semua guru sejarah bekerjasama dalam melaksanakan dan meningkatkan p&p
berteraskan ICT.
Sepanjang tahun 2013
Semua guru Sejarah
Semua guru Sejarah
1. Taklimat
Perbincangan tugas
Hal-hal lain
Pengagihan tingkatan dan topic
Merangka dan menyiapkan modul dalam pelbagai cara dan bentuk
Mempraktikkan modul berkenaan
4. Penilaian
5. Post mortem

Terengganu

Tempoh Pelaksanaan
:
Tahun 2013
Bidang
:
Kurikulum
Bil.
1
2
Perkara
Nama Program
Objektif
3
4
5
6
Tarikh/Tempoh
Guru Terlibat
Kekangan
Perincian
Lawatan Bermaklumat
negara
Cuti penggal
Semua guru Sejarah
Guru Sejarah berkenaan
1. Mesyuarat
Perbincangan aktiviti dan tugasan
Hal-hal lain
2. Menyediakan kertas cadangan
Pemilihan pelajar yang berkelayakan
Taklimat kepada pelajar
Lawatan
Dokumentasi
4. Penilaian
5. Post mortem
Terengganu
8
9
10
Pemantauan
Penilaian
Penambahbaikan

Terengganu

Strategik Sej

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Strategik Sej

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SMK Seri Payong, Marang,

MATLAMAT STRATEGIK 1 : MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN BERFIKIR

cabaran masih wujud.

SMK Seri Payong, Marang,

SMK Seri Payong, Marang,

Jabatan Pendidikan Negeri

OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

a. Peratus kehadiran murid

b. Peratus kehadiran murid

Jabatan Pendidikan Negeri

a. Bilangan sekolah yang

Jabatan Pendidikan Negeri

Jabatan Pendidikan Negeri

Jabatan Pendidikan Negeri

Jabatan Pendidikan Negeri

MATLAMAT STRATEGIK 4 : MEREALISASIKAN PEMUPUKAN PERPADUAN DALAM KALANGAN MURID

4.2.1 CABARAN-CABARAN UTAMA

Jabatan Pendidikan Negeri

Jabatan Pendidikan Negeri

OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

Peratus penglibatan ibu bapa

falsafah Jumlah aktiviti murid yang

Jumlah penglibatan murid

Jabatan Pendidikan Negeri

nilai Peratus peningkatan band

Jabatan Pendidikan Negeri

Jumlah aktiviti sarana ibu

Jumlah aktiviti agensi luar

Jabatan Pendidikan Negeri

Jabatan Pendidikan Negeri

STRATEGIK, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT / OUTCOME

Memperkasakan sarana sekolah dan sarana SPS, SKPP

Mesyuarat Agung PIBG

Semua ibu bapa pelbagai

Pengisian aktiviti berkonsepkan perpaduan SPPK, SPS, Peningkatan

Peningkatan motivasi ibu

Jabatan Pendidikan Negeri

Seminar PIBG di peringkat negeri, daerah SPS,

Menjelaskan falsafah Memperkasakan (peningkatan bilangan ) SPPK,

Mewajibkan penerapan konsep perpaduan SPPK, SPS, Semua

kepada SPS, SKPP, Peningkatan penghayatan

Jabatan Pendidikan Negeri

Semua guru menerapkan nilai perpaduan SPA,

Penglibatan semua kaum

Semua murid pelbagai kaum terlibat secara SPPK

Penglibatan semua kaum

Memperkasakan Kaunseling Silang Budaya

SPPK, SPsK, Murid

Jabatan Pendidikan Negeri

Pendedahan konsep dan penerapan nilai SPS,

penerapan nilai perpaduan SPS,

Pemantauan penerapan nilai perpaduan SPPK,

Menggalakkan penyertaan semua kaum SPPK,

Melaksanakan aktkviti sukan berlandaskan SPPK,

Pelaksanaan aktiviti sukan

Jabatan Pendidikan Negeri

Mewujudkan jenis sukan kaum lain di SPPK,

Penyertaan pelbagai kaum

Mewujudkan jenis sukan kaum Melayu di SPPK,

Penyertaan pelbagai kaum

Menganjurkan aktiviti / jenis sukan

Lebih banyak sekolah jenis

Mewajibkan penerapan nilai perpaduan SPPK,