Leibniz Abreu

Yajaira Medina
Flix Paulino
Rosinna Martnez
Martn Blanco
Maribel Jimnez
Altagracia Minyetty

EL AREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PROCURA:
FORTALECER EN LOS ALUMNOS
LA CREATIVIDAD
DESARROLLAR COMPROMISOS
FRENTE A SU REALIDAD

Promover la formacin integral

participativa
Desarrollar la curiosidad, osada
intelectual
Desarrollar una actitud positiva frente a
los valores ticos
Valorar las ciencias sociales en su rol
de interpretacin

Construir conocimientos significativos

sobre la identidad nacional
Conocer y valorar la dimensin sociocultural de las opciones tecnolgicas
locales regionales y nacional

Por otra parte, dentro de las ideas centrales que

presenta la propuesta de Ciencias Sociales, se
expresan los siguientes:
a) El aprendizaje de las Ciencias Sociales est

centrado en la multiplicidad de enfoques

existentes en el rea para permitir a los sujetos la
toma de decisiones sobre su participacin
histrico-social.

b) Los ejes temticos y bloques de contenidos

propuestos, procuran una reconstruccin de los

acontecimientos por parte de los sujetos,
rompiendo el viejo modelo del hecho dado.

c)

Los conceptos claves que se asemejan en la

propuesta curricular son realidad social,
cultural e identidad, expresados en las
dimensiones de temporalidad especialmente,
cambio y casualidad.
En torno a las innovaciones del rea de
ciencias Sociales, la SEEBAC, sostiene que el
rea de Ciencias Sociales centra sus ms
relevantes innovaciones en tres aspectos
fundamentales:

1)

La

perspectiva

multidisciplinaria

de

los

problemas sociales organizados en forma de

contenido.

2)

Los

enfoques

conceptuales

que

apartan

la

perspectiva multidisciplinaria y,

3)

Los procedimientos que permite el alcance de la

perspectiva multidisciplinaria.

Respecto a las innovaciones en la organizacin

de los contenidos de Ciencias Sociales en el
nivel medio; se identifican los que siguen a
continuacin:

a)

Identidad individual,

b)

Integracin familiar,

c)

Comunidad educativa,

d)

Comunidad local y nacional,

e)

Globalidad caribea y latinoamericana,

f) Conflicto y consenso en los procesos de

conformacin del pueblo dominicano,
g) Implementaciones y desplazamientos
imperiales en la isla y el Caribe,
h) Modernizacin y desarrollo tecnolgico del
siglo XXI,

i)

Problemas actuales del ser humano

dominicano y mundial,

j)

Causalidad y cambio en la nacin

dominicana.

En el nivel medio las ciencias sociales estn

orientadas al desarrollo de las potencialidades,
capacidades y actitudes para una prctica social
consistente y participativa; el uso racional de los
recursos del planeta y la comprensin de los
fenmenos que genera la humanidad.
La propuesta curricular del rea de ciencias
sociales tiene en cuenta las necesidades
sociales ms importantes del desarrollo
nacional.

Segn la SEEBAC, las ciencias sociales valoran

el proceso de formacin del pueblo
dominicano en su dimensin espacial y
cultural, orienta las aspiraciones ms genuinas
del desarrollo, enfatizan las necesidades del
desarrollo humano y facilitan la comprensin
progresiva de la cultura local, nacional y
universal,
teniendo
en
cuenta
las
particularidades especficas en los niveles y
modalidades educativas.

Por otro lado, Navarro, sostiene que la

transformacin curricular que se ha operado
en la repblica dominicana, no solo h
alcanzado los ms altos niveles pedaggicos,
sino, que ha conducido u amplio debate
cientfico especialmente en el rea de ciencias
sociales.

Guiseppe Nerici,

afirma que cuando los

maestros perfeccionen sus conocimientos,
apliquen nuevas metodologas y as las
enseen a sus alumnos, se puede tener
certeza de que la educacin dominicana se
estar enrumbando por el sendero correcto.

Bruner, plantea una orientacin creativa para

la enseanza de las ciencias sociales; las

cuales proporcionan un medio natural en la
que el nio combina fcilmente procesos
(modos por el que descubre) y contenido
(conocimiento de su mundo).
Estudios recientes como los de Beleh, son
evidencias significativas del valor de las
estrategias de la enseanza creativa.

Harly, encontr que los estudiantes que

aprenden con el mtodo de investigacin
participando en excavaciones superan a los
estudiantes que se le imparte enseanza
tradicional.
Conforme a los autores sealados, la
enseanza tiene la misin de conducir al nio
a la solucin de problemas a travs de la
investigacin.

El objeto de estudio de las ciencias sociales

es el ser humano, los problemas y fenmenos
que vinculan a este y a la sociedad.
Las ciencias sociales suponen un conjunto de
estrategias y procedimientos propios que
constituyen la metodologa general de las
ciencias, la misma es el centro del plan de
investigacin y debe asumirse como un
conjunto de estrategias para el anlisis de los
fenmenos sociales en base a los sistemas
tcnicos reconocidos por la comunidad
cientfica.

La investigacin y las enseanzas de las ciencias

sociales comprenden una serie de procedimientos
que a veces varan de una disciplina a otra.
El nivel medio asume una mayor profundizacin de
las capacidades cognitarias, el desarrollo de las
nuevas competencias otorgando una gran
importancia a la formacin de valores.

Se afirma que las propuestas de las ciencias sociales

se han estructurando entorno al reconocimiento de
nuevas identidades como dominicanos y en la
necesaria participacin de las familias y la
comunidad especifica y comunidad nacional.

En el rea curricular de las ciencias sociales

se tiene en cuenta las necesidades sociales
ms importantes del desarrollo nacional,
perfiles curriculares ms significativos.
De igual manera las ciencias sociales valoran
el proceso de formacin del pueblo
dominicano en su dimensin especial y
cultural, orientan a las aspiraciones del
desarrollo de las necesidades humanas y
facilitan la comprensin progresiva de la
cultura, teniendo en cuenta las modalidades
educativas.

Bellanirys Minyetty

Los contenidos del rea de las ciencias:

Aspecto cultural:

En cuanto a la estrategia de enseanza aprendizaje del proceso

educativo:

Estudiante

El aprendizaje promovido: toma en cuenta el nivel de

desarrollo del estudiante, necesidades intereses,
experiencia, conocimientos previos y las incidencias de
los factores socio cultural del proceso educativo.

Las estrategias utilizadas en el nivel medio

esta deben estimular a los estudiantes a :
a) Formular hiptesis.

b) Hacer deducciones y asociaciones.

c) Resolver problemas.
d) Conocer los datos e informaciones en la
situacin o problema que se presente.

La estrategia del 1er ciclo del nivel medio:

Pone en prctica una amplia gama de estrategia de enseanza y aprendizaje

Las estrategias constituyen un recurso de gran valor para abordar el

aprendizaje desde una perspectiva significativa, que constituye el desarrollo de la
inteligencia y la sujectividad de los sujetos.

El programa del nivel medio en las reas de

la ciencia surgiere varias actividades:
Realiza exposiciones

Discusiones previas

Investigaciones

 Lectura dirigida

Indagacin bibliogrfica usa la

entrevista, encuesta

Presenta lo investigado por medio de resmenes, descripcin y

visita de lugares histrico, desarrollo de gua de trabajo, realiza
trabajo en grupo, hace estudio dirigido, trabajo de campo e
historia de vida personal .

La sugerencia para la evaluacin tomara en

cuenta la participacin activa de todos los
actores.

Para lograr este tipo de evaluacin se debe

tener en cuenta estos criterios.
a)
b)

c)
d)
e)
f)
g)

Aprendizaje logrado
Relacin entre la situacin socio-econmica,
cultural, los procesos educativos y los
aprendizajes logrado.
Nivel de dominio de los contenidos.
Nivel de reflexin, criticidad y capacidad de
formular propuesta.
nivel de relacin consigo mismo.
Relacin personal y social.
Participacin en las actividades de
desarrollada con la comunidad.

La secretaria de estado de educacin y cultura.

Ley orgnica de educacin 2909 del 5 de junio
del 1951.
Reglamento 7478, reglamenta la creacin de la
Asociacin de Padres, Madres y Amigos de la
escuela.
En 1977 el Poder Ejecutivo, modifico el articulo
No.36 del reglamento.

Martn Blanco Jimnez

Factor

De ndole Poltico

Factor

De ndole Social

Factor

De ndole Econmico

La Participacin comunitaria es un componente

de gran significacin para el proceso de
desarrollo de una educacin de calidad en la
Republica Dominicana.

 Ley

General de educacin 6697

Art. 185
Reglamento 2890
Reglamento 394
Ordenanza No. 9-2000
Establece el Reglamento de las Asociaciones de
Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela.

CONSIDERANDO: Que la Participacin de los

Padres, Madres, Tutores y amigos de la Escuela
es un factor imprescindible para el logro de la
calidad de la Educacin y para la gobernabilidad
democrtica del sistema Educativo Dominicano

6000

Escuelas

Escuelas

2000

1.3 Funcionaba Adecuadamente

25% Padres Activamente
10% Visitaban normalmente.

Actividades de
evaluacin de
profesores.
Pruebas
Nacionales

Organizacin
de actividades
pro fondos
mejora de
condiciones
estudiantiles.