Pembelajaran Secara Masteri dan

Konstruktivisme

PEMBELAJARAN MASTERI
Pembelajaran masteri adalah satu pendekatan
pengajaran dan pembelajaran
di mana pelajar dpt menguasai apa yg diajar.
Melalui proses pembelajaran masteri, pelajar perlu
menguasai perkara yg diajar dlm satu unit
pembelajaran atau tajuk sebelum ke unit
pembelajaran atau tajuk lain.

PEMBELAJARAN MASTERI
Konsep Pembelajaran Masteri
Konsep P&P Masteri adalah
berasaskan kpd falsafah
bahawa semua atau hampir
semua murid boleh menguasai
sesuatu pengetahuan atau
kemahiran dgn baik dan penuh
keyakinan sekiranya keadaan
yg sesuai dan masa yg
mencukupi disediakan utk
murid itu menguasai
pembelajarannya. [Bloom, 1968]

PEMBELAJARAN MASTERI

Elemen2 penting utk kaedah

pembelajaran masteri ialah:
i. Menjelaskan secara spesifik kpd pelajar apa yg akan
dipelajari dan menjelaskan bagaimana ianya akan
dinilai.
ii. Membenarkan pelajar utk belajar dgn kadar mereka
sendiri.
iii. Memantau kemajuan pelajar dan menyediakan
tindakbalas berserta dgn langkah2 pemulihan yg
sesuai.
iv. Menguji bagi memastikan kriteria pembelajaran
akhir tercapai.

PEMBELAJARAN MASTERI
Pembelajaran masteri dilaksanakan
dlm empat langkah iaitu:
i. Penentuan hasil pembelajaran yg
perlu dikuasai pelajar.
ii. Pengajaran dgn kaedah dan
aktiviti yg berkesan.
iii. Penilaian dgn ujian diagnostik utk
mengesan tahap penguasaan
iv. Pelaksanaan tindakan susulan yg
berupa aktiviti pemulihan bagi
pelajar yg belum menguasai hasil
pembelajaran dan aktiviti
pengukuhan serta pengayaan bagi
pelajar yg sudah menguasai hasil
pembelajaran yg ditentukan.

PEMBELAJARAN MASTERI
Ciri Pembelajaran Masteri:
i. Pelaksanaannya berasaskan tahap kemajuan
seseorang murid.
ii. Bahan pembelajaran dipecahkan dan dibahagikan
kpd beberapa segmen kecil yg dikenali sbg unit
pembelajaran.
iii. Setiap unit pembelajaran dinyatakan dlm bentuk
Hasil Pembelajaran.
iv. Aras Masteri bagi setiap Hasil Pembelajaran
ditetapkan pada aras 80%.

PEMBELAJARAN MASTERI
Ciri Pembelajaran Masteri:

v. Proses P&P bagi setiap unit

pembelajaran dijalankan dgn
menggunakan pelbagai strategi
dan kaedah serta bahan P&P yg
sesuai secara kelas, kumpulan
besar, kumpulan kecil,
berpasangan atau secara individu.
vi. Menggunakan ujian formatif
bersifat diagnostik utk mengesan
kemajuan pembelajaran murid.

PEMBELAJARAN MASTERI

Ciri Pembelajaran Masteri:

vii. Menggunakan maklum balas yg

tepat tentang Hasil
Pembelajaran yg telah dikuasai
dan yg belum dikuasai oleh
murid.
viii.Melaksanakan aktiviti
pemulihan dan aktiviti
pengayaan mengikut tahap
penguasaan setiap murid.

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME
Konstruktivisme adalah satu fahaman
bahawa murid membina sendiri
secara aktif pengetahuan atau
konsep berdasarkan kpd pengetahuan
atau pengalaman yg sedia ada dan
tidak menerima pengetahuan secara
pasif dari persekitaran.
Ilmu adalah satu entiti yg dibina
oleh setiap pelajar melalui proses
pembelajaran (Briner 1999).
Ilmu adalah sesuatu yg tidak boleh
dipindahkan tetapi ianya dibina oleh
setiap pelajar (Briner 1999).

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME
Konsep Pembelajaran Konstruktivisme
Konstruktivisme menekankan
penerokaan dan penemuan kendiri
melalui aktiviti penyelesaian masalah
(Sells dan Glasgow, 1998).
i. Gaya pembelajaran ini bersifat
reflektif kerana pelajar
mengaitkan pengetahuan dan
pengalaman lepas utk membentuk
pemahaman baru.
ii. Aktiviti-aktiviti yg dilaksanakan
ialah melalui perbincangan,
perdebatan, eksplorasi, pembinaan
dan kolaboratif.

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME
Unsur penting dlm konstrukvisme
ialah:
i. Guru mengambil kira pengetahuan
sedia ada pelajar.
ii. Pembelajaran adalah hasil usaha
pelajar itu sendiri.
iii. Pembelajaran berlaku apb pelajar
menghubungkan idea baru bagi
menstruktur semula idea mereka.
iv. Pelajar berpeluang bekerjasama,
berkongsi idea dan pengalaman
serta membuat refleksi.

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME
Prinsip-prinsip Konstruktivisme:

a) Pengetahuan dibina pelajar.

b) Pemahaman dibentuk melalui analisis
dan sintesis pengalaman lalu.
d) Aktiviti pembelajaran menggabungkan
tiga domain iaitu domain kognitif,
domain afektif dan domain psikomotor.
e) Refleksi membantu membentuk
pengetahuan dan pemahaman.
f) Pelajar berperanan menentukan
pembelajaran sendiri.
g) Hasilan pembelajaran adalah pelbagai
dan sukar hendak dijangka.
h) Menggalakkan pelajar berfikir dan
mencuba idea baru.
i) Menyokong dan mencabar pemikiran
seseorang pelajar.

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME
Strategi Proses Pembelajaran
Konstruktivisme

1) Fasa Orientasi
Tarik perhatian dan minat
murid
2. Fasa Pencetusan Idea
Kenal pasti kerangka
alternatif pelajar. (Soal
jawab)
3. Fasa Penstrukturan Semula
Idea Perbandingan / siasat
dgn guna kemahiran saintifik.
4. Fasa Aplikasi Idea
Kenalpasti idea yang baru.
5. Fasa Refleksi
Refleksi

PERBANDINGAN ANTARA PENGAJARAN TADISIONAL

DENGAN KONSTRUKTIVISME

SEKIAN
TERIMA KASIH