Professional Documents
Culture Documents
PANDUAN GURU
BAHASA MALAYSIA
(Sekolah Kebangsaan)
TAHUN 4
Terbitan
2013
KANDUNGAN
A.
BAHAGIAN 1
PENGENALAN BUKU PANDUAN GURU
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pendahuluan
Tunjang Kurikulum Standard Bahasa Malaysia Sekolah Rendah
Matlamat
Objektif Umum
Fokus
Organisasi Kandungan Kurikulum
Pengisian Kurikulum
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
B.
BAHAGIAN 2
CADANGAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1.
2.
3.
4.
5.
C.
BAHAGIAN 3
PEMETAAN RANCANGAN MENGAJAR MINGGUAN
1.
2.
3.
Tema: Kesihatan
Tema: Keselamatan
Tema: Kemasyarakatan
D.
BAHAGIAN 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Daftar Kata
Simpulan Bahasa
Perumpamaan
Bidalan
Pepatah
Kata-kata Hikmat
Glosari
3
4
5
5
6
6
11
13
23
58
88
114
132
163
164
165
169
185
187
188
189
190
191
iii
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung
cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih
erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara
yang akan dapat dinikmati bersama secara adil
dan saksama; menjamin satu cara yang liberal
terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya
dan berbagai-bagai
corak; membina satu
masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan
menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsipprinsip yang berikut:
vi
BAHAGIAN 1
PENGENALAN BUKU PANDUAN GURU
PENDAHULUAN
Dunia pendidikan mengalami perkembangan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi.
Perkembangan ini juga menuntut
perubahan dalam kurikulum.
Seiringan dengan itu,
Kementerian Pelajaran Malaysia mengambil inisiatif menyemak dan melakukan
penambahbaikan dalam kurikulum.
Selaras dengan perubahan tersebut, Kurikulum Bahasa Malaysia turut melalui proses
semakan dan penambahbaikan dalam penggubalannya hingga terhasil Standard Kurikulum
Bahasa Malaysia. Standard yang diketengahkan ini mengandungi Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran. Standard Kurikulum ini merupakan pernyataan yang merangkumi
pengetahuan, kemahiran dan nilai murni yang mesti dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah
kebangsaan.
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi;
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi; Fizikal dan Estetika;
dan Keterampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong
antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.
Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang seimbang, berpengetahuan
dan berketerampilan seperti yang terdapat dalam Rajah 1.
1.0 MATLAMAT
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid
berketerampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri,
memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial
dalam kehidupan harian.
Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Sekolah Rendah berkeupayaan untuk:
i.
mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi persekitaran dengan
teliti dan betul;
ii.
mendengar, memahami, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan
ayat dengan betul;
iii. mendengar, memahami dan memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan dan
pertanyaan dengan betul;
iv. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam
situasi formal dan tidak formal dengan betul secara bertatasusila;
v.
bercerita sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar, dibaca dan
ditonton menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
vi. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber dengan tepat secara bertatasusila;
vii. berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber secara bertatasusila;
viii. membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan
intonasi yang betul;
ix. membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan
lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
x.
membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan
untuk memberi respons dengan betul;
xi. membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai
bahan;
xii. membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk
memupuk minat membaca;
xiii. melakukan aktiviti pramenulis dengan betul;
xiv. menulis secara mekanis dengan betul dan kemas;
xv. membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul;
xvi. menulis imlak dengan tepat;
xvii. mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan
menggunakan bahasa yang santun;
xviii. menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul;
xix. mengedit dan memurnikan hasil penulisan;
xx. menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber;
xxi. menggunakan sistem bahasa yang betul dalam
pertuturan, pembacaan dan
penulisan; dan
xxii. menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik dan
kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa.
3.0 FOKUS
Pembelajaran Bahasa Malaysia di sekolah rendah berfokus pada kemahiran literasi dan
aplikasi bahasa. Pada Tahap 1, murid-murid perlu menguasai asas kemahiran mendengar,
bertutur, membaca dan menulis. Ini bermakna konsep kembali kepada asas (back to basic)
diberi penekanan yang khusus. Penekanan juga diberikan kepada pembelajaran yang
menyeronokkan yang berkonsepkan aktiviti didik hibur. Pada Tahap 2 pula, penekanan
diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran bahasa.
Melalui penguasaan kemahiran bahasa ini, murid dapat berkomunikasi dalam
pelbagai situasi dengan lebih berkesan, manakala melalui kemahiran membaca, murid
dapat meningkatkan kosa kata di samping memupuk minat membaca. Penguasaan
tatabahasa yang baik dapat membantu murid menghasilkan penulisan yang kreatif dan
berkualiti. Aktiviti didik hibur dalam pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan
pelbagai pendekatan dan teknik seperti nyanyian dan permainan serta penggunaan
pelbagai bahan yang menarik dapat membantu murid menguasai dan menghayati
pembelajaran.
boleh dilakukan oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran ini
berpaksikan Kemahiran Bahasa dan Sistem Bahasa yang disokong oleh elemen Pengisian
Kurikulum.
Standard ini
digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk
modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi elemen
pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid.
Standard Kandungan
Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam
suatu tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Standard Pembelajaran
Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan
pencapaian murid bagi setiap standard kandungan.
4.2 Kemahiran Bahasa
Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dan
pendekatan modular. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran seperti berikut:
x
x
x
x
Kemahiran Mendengar
Kemahiran Bertutur
Kemahiran Membaca
Kemahiran Menulis
tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan,
pemajmukan dan penggandaan. Golongan kata pula ialah proses menjeniskan
perkataan berdasarkan keserupaan bentuk atau fungsi dengan anggota yang lain
dalam golongan yang sama.
a. Struktur kata merujuk pola suku kata
bagi:
i. kata asli bahasa Melayu
ii. kata pinjaman bahasa Melayu
b. Bentuk kata terdiri daripada:
i. kata tunggal
ii. kata terbitan
iii. kata ganda
iv. kata majmuk
c. Proses pembentukan kata meliputi:
i. pengimbuhan
ii. penggandaan
iii. pemajmukan
Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata ini, yang amat kompleks
ialah
pengimbuhan. Oleh itu, penekanan hendaklah diberikan pada aspek penggunaan
imbuhan yang betul dari segi bentuk dan makna termasuk aspek baharu dalam
proses pengimbuhan.
d. Golongan kata terdiri daripada:
i. kata nama
ii. kata kerja
iii. kata adjektif
iv. kata tugas
1.2 Sintaksis
Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, struktur dan binaan
ayat. Hal ini bermakna, bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus
tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan perkataan
atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat. Aspek sintaksis yang
diberikan tumpuan adalah seperti yang berikut:
a. Unsur utama yang terdiri daripada kata, frasa, klausa dan aspek
pembinaannya serta pembahagian subjek dan predikat.
b. Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah dan ayat seruan.
c. Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif.
d. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang.
e. Binaan ayat:
i. ayat dasar
ii. ayat tunggal
iii. ayat terbitan atau ayat majmuk
f. Proses ayat terbitan:
i. proses penggantian
ii. proses pengguguran
iii. proses penyusunan semula
iv. proses peluasan
10
Pengisian kurikulum mengambil kira elemen merentas kurikulum iaitu unsur-unsur yang diserap
dalam setiap mata pelajaran. Elemen Merentas Kurikulum ialah unsur nilai tambah yang
diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard
kandungan. Penerapan elemen ini bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran dan keterampilan
modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan.
Pengisian kurikulum tersebut merangkumi perkara-perkara yang berikut:
5.1 Ilmu
Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya ilmu dalam bidang sains,
dan geografi dapat digunakan untuk memperkembangkan ilmu bahasa dan kemahiran
bahasa. Ilmu lain yang berkaitan dengan hal-hal semasa juga boleh dipertimbangkan oleh
guru dalam pengajaran dan pembelajaran.
5.2 Kemahiran
Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa kemahiran mendengar, kemahiran bertutur,
kemahiran membaca dan kemahiran menulis merupakan kemahiran yang mesti
dilaksanakan. Selain itu, kemahiran merentas kurikulum tidak diketepikan, malah turut
ditekankan dalam KSSR yang meliputi
pelbagai kemahiran yang boleh membantu
mempertingkatkan pengetahuan dan potensi diri murid. Kemahiran menggunakan teknologi
maklumat merupakan antara kemahiran merentas kurikulum yang diaplikasikan dalam
pengajaran bahasa Malaysia.
5.3 Nilai Murni
Penyerapan nilai murni dalam Kurikulum Bahasa Malaysia bertujuan melahirkan insan yang
berketerampilan dan memiliki akhlak yang mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan murni
dapat membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berkeperibadian luhur.
Pemahaman dan kesedaran tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harus dipupuk
secara langsung atau tidak langsung selaras dengan nilai-nilai sejagat. Antara nilai murni
ialah:
x
Baik hati
x
Berdikari
x
Hemah tinggi
x
Hormat-menghormati
x
Kasih sayang
x
Keadilan
x
Kebebasan
x
Keberanian
11
x
x
x
x
x
x
x
x
5.4 Patriotisme
Elemen patriotisme dalam pendidikan Bahasa Malaysia mengutamakan pemupukan
semangat cinta dan taat akan negara, serta berbangga sebagai rakyat Malaysia. Semangat
patriotisme dipupuk melalui mata pelajaran dan aktiviti kokurikulum bertujuan untuk
melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri, cinta akan bahasa dan bangsa, serta
meningkatkan komitmen individu terhadap negara.
5.5 Peraturan Sosiobudaya
Peraturan sosiobudaya dalam Kurikulum Bahasa Malaysia merangkumi kesantunan bahasa,
laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam kalangan masyarakat Malaysia.
Peraturan sosiobudaya ini mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.
5.6 Sains dan Teknologi
Penerapan empat unsur sains dan teknologi dalam mata pelajaran lain dilaksanakan
melalui kandungan, aktiviti dan bahan atau prasarana. Antara unsurnya ialah p engetahuan
sains dan teknologi, kemahiran saintifik dan penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran
dan pembelajaran.
5.7 Pendidikan Alam Sekitar
Pendidikan alam sekitar bertujuan untuk menanam sikap mencintai dan menyayangi alam
sekitar dalam jiwa murid. Aktiviti berkaitan dengan alam sekitar boleh memberi kan
kesedaran dan membentuk etika murid untuk menghargai alam.
5.8 Kreativiti dan Inovasi
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran
KSSR bagi membangun dan mengembangkan tahap potensi kreativiti mengikut keupayaan
individu murid. Selain itu, kreativiti merujuk kepada tindakan penghasilan idea, pendekatan
atau tindakan baharu. Inovasi pula ialah proses menjana idea dan mengaplikasi idea, serta
kreatif dalam konteks tertentu. Kreativiti dan inovasi perlu digandingkan dalam pengajaran
dan pembelajaran untuk membangunkan modal insan yang dihasratkan.
5.9 Keusahawan
Elemen keusahawanan merentas kurikulum merupakan satu pendekatan membudayakan
keusahawanan. Proses ini melibatkan pembentukan sikap keusahawan serta amalan nilai
moral dan etika dalam keusahawanan. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan
12
membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam
kalangan murid.
5.9 Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) diaplikasikan dan diintegrasikan
supaya murid dapat belajar mengenai perkakasan dan perisian. Selain itu, guru dan murid
menggunakan TMK sebagai alat untuk mengajar dan belajar. Murid juga belajar melalui
TMK untuk mengakses maklumat dan ilmu pengetahuan menggunakan media TMK seperti
internet dan lain-lain untuk meluaskan penerokaan ilmu pengetahuan dalam urusan
kehidupan.
6.1 Prinsip 5P
6.1 Prinsip 5P
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa
Malaysia perlu menekankan prinsip 5P iaitu penggabungjalinan, penyerapan, penilaian,
pemulihan dan pengayaan. Hal ini selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu
dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Strategi pengajaran dan pembelajaran tersebut
adalah seperti yang berikut:
Penggabungjalinan
Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini
juga dapat mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Kemahiran dapat
digabungjalinkan, sama ada kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis yang
terdapat dalam standard kandungan.
Penyerapan
Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, unsur ilmu, nilai murni dan
kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu
dan disiplin daripada mata-mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia serta
kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran yang lain membolehkan murid
menguasai kemahiran secara bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa.
Penilaian
Penilaian dianggap sebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pemb elajaran.
Penilaian merupakan suatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi
menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran. Penilaian perlulah
dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses
penilaian berterusan segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat
diambil terhadap seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan atau pengayaan.
13
Pemulihan
Program pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas yang
belum dapat dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan untuk program ini terdiri
daripada kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan
secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan
program ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran.
Pengayaan
Program pengayaan disediakan untuk memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan
minat murid. Murid hendaklah diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara
bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan bacaan tambahan, kad, permainan dan
bahan aktiviti boleh diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam jangka
masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan.
6.2 Pendekatan Berpusatkan Murid
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia haruslah
berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran
belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.
6.3 Pendekatan Tematik
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia diajar berdasarkan tema.
Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa
dan pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan. Di samping itu, ilmu
daripada mata pelajaran dan disiplin lain lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini,
perancangan dan penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal
persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, mencungkil daya kreativiti dan
inovasi dalam diri murid serta isu-isu semasa. Cakupan tema yang ditekankan adalah
seperti yang berikut:
Kekeluargaan
Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga yang melibatkan keluarga
asas dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah rendah agar
menghargai dan menghormati setiap ahli keluarga.
Kemasyarakatan
Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai bangsa
untuk mewujudkan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini sesuai
diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang berakhlak
mulia, hormat-menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab.
Kesihatan dan Kebersihan
Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental
dan sosial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar mendapat
pendedahan awal berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup
sihat.
Keselamatan
Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika
berada dalam pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya
dapat memberi kesedaran agar mengutamakan keselamatan.
14
Perpaduan
Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang terbentuk hasil daripada toleransi
dalam kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha
memupuk semangat perpaduan.
Kebudayaan, Kesenian dan Estetika
Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi
elemen-elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang
meliputi adat dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni
budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia.
Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan
Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk kepada keupayaan murid
menzahirkan keperibadian insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan rohani
serta mempunyai semangat juang dan sanggup berkorban demi negara. Tema ini sesuai
diajarkan kepada murid untuk melahirkan masyarakat madani, yang mempunyai semangat
kekitaan dan setia kepada negara.
Sains, Teknologi dan Inovasi
Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan yang teratur atau sistematik yang
boleh diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini
sesuai diajarkan kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya menjana idea untuk
menghasilkan sesuatu yang berinovasi.
Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk keupayaan murid menjaga dan mengurus
alam sekitar untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi
kelangsungan kehidupan generasi akan datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta
dan prihatin serta bertanggungjawab dalam menjaga alam sekitar dan teknologi hijau.
Pertanian dan Penternakan
Tema pertanian dan penternakan memberi murid pendedahan perihal asas-asas pertanian
dan penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk
kesedaran tentang kepentingan bidang bioteknologi pertanian dan penternakan dalam
kehidupan.
Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan
Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal bidang peniagaan dan keusahawanan
dalam menjana pendapatan dan pengurusan perdagangan. Tema ini sesuai diajarkan untuk
memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang eko nomi dan membudayakan sikap
keusahawanan dalam kehidupan.
6.4
15
6.4.1
Kemahiran Berfikir
Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai
aktiviti yang
memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam kemahiran mendengar, bertutur,
membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan
idea, menyelesaikan masalah, atau membuat keputusan adalah penting dalam
kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa hadapan.
6.4.2
Didik Hibur
Didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran yang menekankan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan
secara terancang. Unsur keseronokan akan wujud melalui pembelajaran yang
santai, menarik, menghibur, bermakna dan memikat yang dapat membantu
memperkukuh pemahaman dan mendorong murid untuk belajar. Didik hibur
dilaksanakan mengikut konteks isi kandungan mata pelajaran serta menggunakan
kepelbagaian strategi dan bahan pengajaran dan pembelajaran yang dapat
menimbulkan cabaran, rasa ingin tahu, kawalan, fantasi, kerjasama, persaingan
sihat dan pengiktirafan. Pendekatan ini dilaksanakan merentas kemahiran bahasa
iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis, aspek seni bahasa dan
aspek tatabahasa
6.4.3
Penyelesaian Masalah
Penyelesaian masalah ialah aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan
masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka-teki, kuiz atau
penggunaaan kemahiran matematik dalam situasi sebenar. Murid perlu
menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk
menyelesaikan masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid berfikir
kritis dan kreatif.
6.4.4
6.4.5
Pembelajaran Koperatif
Kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam kumpulan yang membolehkan murid
belajar bersama-sama, saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk
menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan dan
peralatan untuk mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif
ini dapat menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan interaksi
antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan yang kuat.
6.4.6
Kecerdasan Pelbagai
Kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi kecerdasan, minat dan
kecenderungan murid kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan
kebolehan yang berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal
linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal,
intrapersonal dan naturalis.
16
6.4.7
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran
dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan.
Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan
baharu secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran dalam
kehidupan mereka.
17
6.5
18
BAHAGIAN 2
CADANGAN STRATEGI PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, sukukata, perkataan,
frasa dan ayat dengan betul.
1.3
Mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan
pesanan yang didengar dengan betul.
1.4
1.5
1.6
1.7
21
Mendengar, memahami dan menyebut ayat pelbagai jenis dengan struktur binaan
ayat yang betul dan tepat.
1.3.1
Mendengar, memahami dan memberikan respons yang sesuai secara lisan atau gerak
laku terhadap arahan berdasarkan ayat perintah dengan betul.
1.3.2
Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap soalan tanpa kata tanya
secara lisan dengan betul.
1.3.3
1.4.1
1.4.2
Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata gelaran yang sesuai dalam
situasi tidak formal secara bertatasusila.
1.4.3
Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama diri orang dan kata
ganti nama diri tanya dengan betul dalam situasi formal dan tidak formal secara
bertatasusila.
1.4.4
1.5.1
Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang
betul menggunakan ayat yang mengandungi wacana.
1.5.2
Menceritakan sesuatu perkara yang dilihat dan yang ditonton dengan tepat, sebutan
yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi wacana.
1.6.1
Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersirat dengan tepat tentang sesuatu
perkara secara bertatasusila.
1.6.2
1.7.2
22
1.0
Semasa
merancang
strategi
pengajaran dan pembelajaran bagi
kemahiran mendengar dan bertutur,
guru perlu memberi pertimbangan
aktiviti yang sesuai sebelum, semasa
dan selepas kemahiran mendengar
dan bertutur yang diajar. Pengajaran
dan pembelajaran kemahiran ini boleh
dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti
secara terancang bagi mencapai
objektif yang telah ditentukan. Guru
boleh merancang strategi pengajaran
dan pembelajaran dengan pelbagai
cara seperti dalam contoh rancangan
mengajar yang disediakan ini.
23
TEMA
KESIHATAN
TAJUK
Faedah Bersukan
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
1.7.2
PENGISIAN
KURIKULUM
: Menjana Idea
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
Tatabahasa : Sintaksis
Kosa Kata
REFLEKSI
24
Ilmu : PJK
KB : Menjana
Idea
Nilai : Mementingkan
kesihatan
Lampiran 1
EMK : TMK
Nilai : Bekerjasama
BCB : Bcaan
Mekanis
EMK : Kreativiti
TKP : Verbal
linguistik
Lampiran 2(i),
Lampiran 2(ii)
25
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Menyampaikan pendapat
1. Setiap kumpulan diberi
petikan perenggan dan
diminta berbincang
tentang petikan tersebut.
TKP :
Lampiran 3
Penilaian
1. Murid berbincang tentang
gambar yang diberi.
Nilai : Bekerjasama
2. Murid mengemukakan
pendapat tentang aktiviti
sukan berdasarkan
gambar dengan
menggunakan ayat yang
gramatis.
KP : Verbal
Linguistik
Lampiran 4
Pemulihan
Lampiran 5
1. Murid menyatakan
pendapat tentang aktiviti
sukan yang terdapat
dalam gambar secara
berpandu berdasarkan
26
Interpersonal
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Pengayaan
1. Murid mengemukakan
pendapat secara bertulis
tentang sukan yang
mereka minati.
Lampiran 6
27
Lampiran 1
28
Lampiran 2(i)
Baca petikan di bawah.
29
Lampiran 2(ii)
1.
2.
3.
4.
Apakah faedah yang diperolehi dengan melibatkan diri dalam aktiviti sukan?
30
Lampiran 2
Bincangkan dan kemukakan pendapat kamu berdasarkan
petikan perenggan yang diberi menggunakan ayat yang
ti
KUMPULAN 1
Bersukan merupakan salah satu kegiatan yang penting dalam kehidupan kita.
Badan yang sihat terhasil daripada kerajinan kita bersukan. Jika kita tidak bersukan,
badan kita akan lemah dan mudah diserang penyakit. Walau bagaimanapun, di
negara kita, masih banyak orang yang tidak aktif dalam sukan walaupun kerajaan
telah menyediakan pelbagai kemudahan sukan.
KUMPULAN 2
Bersukan ada pelbagai jenis. Antara aktiviti sukan yang popular ialah
olahraga, renang, badminton, bola sepak, berjoging, berjalan kaki, skuasy, dan
sebagainya. Anggota badan kita akan menjadi cergas dan kuat dengan bersukan.
Justeru, kita harus melibatkan diri dalam aktiviti sukan atau beriadah sekurangKUMPULAN 3
Di samping itu, menerusi kegiatan sukan juga, kita dapat membentuk sifatsifat yang mulia seperti bekerjasama, sabar, bertolak ansur, dan semangat toleransi.
Malah, dengan bersukan juga dapat mewujudkan keharmonian dan perpaduan
antara kaum di negara kita.
KUMPULAN 4
31
Lampiran 4
Tulis pendapat kamu tentang aktiviti sukan dalam
gambar.
Penilaian
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
32
Lampiran 5
Pemulihan
Pilih satu daripada permainan berikut.
Kemukakan pendapat kamu tentang gambar
dipilih berdasarkan soalan yang diberi.
33
Lampiran 6
Pengayaan
Kemukakan pendapat tentang sukan yang kamu
minati dan tulis pendapat kamu itu dalam satu
perenggan.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
34
TEMA
KESELAMATAN
TAJUK
Banjir
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.3.3
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
35
N
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
2.
Ilmu : Kajian
Tempatan
KB
: Menjana
Iidea
TKP :
Interpersonal
Lampiran 1
BBB :
Kad Gambar
2.
3.
Nilai : Patuh
EMK : TMK
BCB : mendengar
dengan teliti,
mencatat nota
Lampiran 2
4.
5.
BBB :
Radio
36
AKTIVITI
6.
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
2.
3.
4.
5.
Nilai : Bekerjasama
BCB : Mengingat
EMK : Kreativiti
TKP :
Interpersonal
Lampiran 3
Penilaian
1.
Lampiran 4
Pemulihan
1.
KB : Menyusun
Atur
Lampiran 5
Pengayaan
37
AKTIVITI
1.
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
KB - menjana idea
Lampiran 6
Kad Gambar
38
Lampiran 1
39
Lampiran 2
Dengar rakaman berita tentang banjir dengan teliti
dan sampaikan pesanan mengikut urutan yang
betul.
Awas, banjir !
40
Lampiran 3
KAD PESANAN
Kad Pesanan 1
Tutup semua suis peralatan elektrik apabila hujan lebat dan banjir berlaku.
Kad Pesanan 2
Pastikan dokumendokumen penting dibawa bersama-sama sekiranya
diarahkan berpindah.
Kad Pesanan 3
Patuhi semua arahan pasukan penyelamat.
Kad Pesanan 4
Pastikan tingkap dan pintu rumah ditutup dan dikunci sebelum
meninggalkan rumah.
41
Lampiran 4
Penilaian
Tulis pesanan yang telah kamu dengar kemudian
sampaikan pesanan tersebut kepada rakan kamu
1.
2.
3.
4.
42
Lampiran 5
Dengar dan susun pesanan yang di beri mengikut
urutan yang betul.
Pemulihan
Tutup semua suis peralatan elektrik apabila hujan lebat dan banjir
berlaku.
Pastikan dokumen-dokumen penting dibawa bersama-sama
sekiranya diarahkan berpindah.
1. ................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. ................................................................................................................................
................................................................................................................................
4. ...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
43
Lampiran 6
Pengayaan
Tulis pesanan untuk menjaga keselamatan diri
berdasarkan gambar dan sampaikan pesanan
tersebut kepada rakan sekelas.
44
TEMA
KEMASYARAKATAN
TAJUK
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.4.2
PENGISIAN
KURIKULUM
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
45
AKTIVITI
Bersoal jawab
PENGISIAN KURIKULUM
1.
Murid menonton
tayangan video/ melihat
gambar yang dipaparkan.
2.
3.
CATATAN
Ilmu : Pendidikan
Moral
KP : Verbal
Linguistik
Nilai : Menghormati
Lampiran 1
Slaid Video
(Guru juga boleh
menggunakan bahan
berbentuk gambar atau
poster)
EMK : TMK
Berlakon
1.
Murid dibahagikan
kepada beberapa
kumpulan.
2.
3.
Nilai: Bekerjasama
KB : Menghubung
Kait
EMK:
Kreativiti dan inovasi
Lampiran 1
46
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Perbincangan
1. Murid dibahagikan kepada
beberapa kumpulan.
Nilai: Bekerjasama
Berjimat-cermat
KB
Elemen :
Simpanan dan Pelaburan
KMD : Membuat
Ramalan
Lampiran 2
: Menjana
Idea
Kad Situasi
3. Setiap murid dalam
kumpulan diminta berbual
menggunakan kata
gelaran yang sesuai
mengikut watak yang
diberi.
Dialog contoh :
Puan Yati : Encik,
bagaimanakah cara untuk
membuka akaun untuk
anak saya sebagai
persediaan pendidikannya
pada masa hadapan?
a. Encik Linggam : Puan
perlu mengisi borang
yang lengkap tentang
butir diri anak puan.
Penilaian
1. Murid diminta berbual
berdasarkan situasi yang
terdapat dalam gambar
menggunakan kata gelaran
yang sesuai.
Nilai: Kerjasama
TKP : Verbal
Linguistik
Lampiran 3
Kad Gambar
Pemulihan
1. Murid melakonkan watak
berpandukan petikan dialog
yang disediakan.
Lampiran 4
47
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Pengayaan
1. Murid berbual secara
berpasangan
berdasarkan gambar
dengan menggunakan
kata gelaran yang
sesuai secara
bertatasusila.
2. Murid membina dialog
menggunakan kata
gelaran yang diberi.
TKP : Verbal
Linguistik
Lampiran 5
Lampiran 6
48
Lampiran 1
Senaraikan watak yang terdapat dalam video yang
ditayangkan.
49
Lampiran 2
Lakonkan watak berpandukan situasi yang diberi
dengan menggunakan kata gelaran yang sesuai.
Kad Situasi
SITUASI 1
Puan Yati pergi ke bank untuk membuka buku akaun untuk anaknya Amin
sebagai persedian pendidikan pada masa hadapan. Mereka berurusan dengan
Encik Linggam.
Arahan:
Lakonkan watak Amin, Puan Yati dan Encik Linggam dengan menggunakan
gelaran yang sesuai.
Gelaran: Amin (adik)
Juruwang (Encik Linggam)
Ibu Amin (Puan Yati)
SITUASI 2
Rosni, Ah Chin dan Ravi pergi ke rumah Haji Saleh untuk menjemputnya
ke Mesyuarat Persatuan Ibu Bapa dan Guru di sekolah mereka. Mereka
berjumpa Haji Saleh.
Arahan:
Lakonkan watak Rosni, Ah Chin, Ravi,
sesuai.
Gelaran: Rosni dan Ah Chin (saudari)
Ravi ( saudara )
Haji Saleh (Tuan Haji)
50
Haji Salleh.
SITUASI 3
Encik Zaki dan Encik Zamri ahli jawatankuasa kampung untuk Program
Gotong-royong. Mereka diminta berbincang dengan wakil rakyat tentang program
tersebut.
Arahan:
Lakonkan watak Encik Zaki, Encik Zamri dan YB Datuk Haji Kamal dengan
menggunakan gelaran yang sesuai.
Gelaran: Encik Zaki, Encik Zamri, Yang Berhormat Datuk Haji Kamal
SITUASI 4
Cikgu Ani ingin berjumpa dengan Guru Besar Sekolah Kebangsaan Sri Medan
untuk berbincang tentang Program Amalan Berbudi Bahasa.
Arahan:
Lakonkan watak Cikgu
sesuai.
51
Lampiran 3
Penilaian
Bina dialog dan berbual berdasarkan situasi
dalam gambar dengan menggunakan kata gelaran
yang sesuai.
52
Lampiran 4
Pemulihan
Lakonkan dialog di bawah.
Encik Hairi
Puan Julia
Encik Hairi
Puan Julia
Encik Hairi
: Selamat pagi, Tuan Haji. Saya Hairi ingin mendaftar anak saya di
sekolah ini.
Guru Besar : Selamat pagi, Encik Hairi. Sila duduk. Encik, tolong isi borang ini dan
serahkan kepada Puan Julia.
Encik Hairi :
53
Lampiran 5
Pengayaan
Bina dialog berdasarkan kad gambar.
Kemudian, lakonkan dialog menggunakan
kata gelaran yang sesuai.
54
Lampiran 6
Pengayaan
Bina dialog menggunakan kata gelaran
yang diberi.
1. Yang Berhormat
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Puan Sri
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Tuan Haji
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Encik
________________________________________________________________
______________________________________________________________________
55
Kemahiran Membaca
Tahun 4
2.0
2.2
Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan
sebutan yang betul.
2.3
Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi
yang betul.
2.4
Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai
bahan untuk memberi respons dengan betul.
2.5
2.6
2.3.1
Membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat secara mekanis
dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
56
Kemahiran Membaca
Tahun 4
2.3.2
Membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang
subjek secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
2.4.1
Membaca dan memahami maklumat untuk mengenal pasti idea utama dan idea
sampingan dalam pelbagai bahan bagi membuat ramalan dengan tepat.
2.4.2
Membaca dan memahami maklumat daripada bahan untuk menjana idea dengan betul.
2.4.3
Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat daripada
pelbagai bahan untuk membuat penilaian dengan betul.
2.5.1
Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada bahan prosa
dengan betul.
2.5.2
Membaca, memahami dan menaakul maklumat yang tersurat dan tersirat daripada
bahan prosa dengan betul.
2.5.3
2.6.1
Membaca dan memahami pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan
daya berfikir secara kreatif.
2.6.2
Membaca dan memahami pelbagai bahan bukan sastera untuk mengenal pasti nilai
murni.
57
Kemahiran Membaca
Tahun 4
2.0
Semasa
menyediakan
strategi
pengajaran dan pembelajaran bagi
kemahiran membaca, guru perlu
memberi pertimbangan
aktiviti yang
sesuai sebelum, semasa dan selepas
kemahiran membaca yang diajar.
Pengajaran
dan
pembelajaran
kemahiran ini boleh dilaksanakan
melalui
pelbagai
aktiviti
secara
terancang bagi mencapai objektif yang
telah
ditentukan.
Guru
boleh
merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran dengan pelbagai cara
seperti dalam contoh rancangan
mengajar yang disediakan ini.
58
Kemahiran Membaca
Tahun 4
TEMA
KESIHATAN
TAJUK
MASA
Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat
dengan tepat daripada pelbagai bahan untuk membuat
penilaian dengan betul.
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.4.3
OBJEKTIF
: Menyusun Atur,
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
59
Kemahiran Membaca
Tahun 4
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Membaca petikan
1. Murid membaca petikan secara
senyap.
2.
3.
BCB - Bacaan
Intensif
TKP - Verbal
Linguistik
Lampiran 1
Ilmu: Celik Kewangan
Nilai : Bekerjasama
Lampiran 2
EMK :
Kreativiti dan Inovasi
KB : Menyusun Atur
Penilaian
1.
BCB : Mencatat
Nilai : Kerjasama, Berani
Lampiran 3
2.
60
Kemahiran Membaca
Tahun 4
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Pemulihan
1.
Lampiran 4
Pengayaan
1.
Nilai : Teliti
61
Lampiran 5
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 1
62
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 2
Tuliskan maklumat penting pada
lakaran grafik yang disediakan.
Jenis-jenis Demam
Denggi
Tanda-tanda Demam
Denggi
_______________________________
--------------------------------------------------
_______________________________
--------------------------------------------------
_______________________________
--------------------------------------------------
_______________________________
--------------------------------------------------
_______________________________
--------------------------------------------------
_______________________________
--------------------------------------------------
_______________________________
--------------------------------------------------
_______________________________
-------------------------------------------------
Langkah-langkah Pencegahan
Denggi
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
63
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Kitaran Hidup
Nyamuk
64
Lampiran 3
Penilaian
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 3
Penilaian
Susun dan nomborkan pernyataan berikut
mengikut urutan kitaran hidup nyamuk.
iaitu
kelompok telur berbentuk rakit. Telur yang mengandungi 40 hingga 400 telur
halus yang berwarna putih terapung pada permukaan air bertakung atau air yang
mengalir.
Pupa - Pupa tinggal berhampiran dengan permukaan air, bernafas melalui dua
tiub berbentuk seperti tanduk yang dipanggil sifon. Sifon terletak pada bahagian
belakang pupa. Pupa tidak makan.
Larva - Dalam masa seminggu, telur itu akan menetas dan menghasilkan larva
atau dipanggil jentik-jentik. Larva bernafas melalui tiub yang terkeluar pada
permukaan air. Larva memakan bahagian kecil bahan organik yang terapung
dan juga makan sesama sendiri. Seterusnya larva akan bertukar menjadi pupa.
Nyamuk dewasa keluar daripada pupa apabila kulit terbuka selepas beberapa
hari. Nyamuk dewasa hanya boleh hidup beberapa minggu sahaja.
65
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 4
Pemulihan
3. Salah satu daripada tanda kita dijangkiti deman denggi ialah ______________
________________________________.
66
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 5
Pengayaan
Baca dan jawab soalan-soalan
pemahaman di bawah ini.
1. Apakah yang dimaksudkan dengan istilah metamorfosis?
______________________________________________________________
____________________________________________________________
67
Kemahiran Membaca
Tahun 4
TEMA
KESELAMATAN
TAJUK
Sikap Pemandu
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
2.3.1
SISTEM BAHASA
: Menjana Idea
TKP
BCB
: Bacaan Mekanis
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
Murid dapat membaca dialog dengan lancar, sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul.
REFLEKSI
68
Kemahiran Membaca
Tahun 4
3.
4.
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : PKJR
EMK : Celik Kewangan
CATATAN
Slaid dialog
KB : Menjana Idea
Nilai : Patuh, Berhemah
BCB - Bacaan
Mekanis
Membaca dialog
1.
2.
Nilai : Bekerjasama
TKP : Verbal
Linguistik
: Iinterpersonal
Lampiran 1
2.
KB : Menganalisis
Lampiran 1
69
Kemahiran Membaca
Tahun 4
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Penilaian
1. Murid membaca petikan dialog
bersama-sama rakan dengan
sebutan yang jelas dan intonasi
yang betul.
Nilai : Bekerjasama
TKP : Verbal
Linguistik
Lampiran 2
Pemulihan
TKP : Interpersonal
1. Murid dibimbing membaca
pelbagai jenis ayat daripada
petikan dialog dengan sebutan
yang jelas dan intonasi yang
betul.
Lampiran 3
Pengayaan
1. Murid membaca dan
mengasingkan pernyataan yang
diberi.
Lampiran 4
70
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 1
Baca dan fahami petikan dialog di bawah.
Sikap Pemandu
Amir
: Eh, Hakim, lihat tu! Berani sungguh pemuda itu. Dia menunggang
motosikal dengan laju dan memotong bas di hadapannya.
: Ini bukan soal berani atau tidak , Amir. Ini soal keselamatan .
Perbuatan pemuda itu boleh membahayakan dirinya dan
mengancam nyawa pengguna jalan raya yang lain.
Amir : Ya, Hakim. Kemalangan jalan raya berlaku disebabkan oleh beberapa
faktor. Antaranya, kecuaian pengguna jalan raya itu sendiri.
Hakim : Ya, selain itu, ada juga penunggang motosikal yang menjadikan jalan
raya sebagai tempat berlumba.
Amir
: Sikap mereka ini akan menyusahkan diri sendiri, ibu bapa dan
pengguna jalan raya yang lain.
71
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 2
Penilaian
Muthu
Kamil
Muthu
Ah Meng : Kemalangan jalan raya yang kerap berlaku sejak akhir-akhir ini
berpunca daripada sikap pemandu yang suka memandu melebihi
had laju yang ditetapkan.
Muthu
Kamil
balik.
: Awak sebut perkataan bubur, saya terus berasa lapar. Mari kita
sekolah.
72
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Pemulihan
Asingkan pernyataan yang diberi di bawah
Awak telah
melakukan
tindakan yang
bijak. Kita tidak
sepatutnya
meungggang
basikal yang
boleh
mendatangkan
bahaya kepada
kita.
Dengan
berjalan kaki
juga kita dapat
menyihatkan
b d
Marilaj kita ke
sekolah. Nanti
lambat pula kita
tiba.
73
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 4
Pengayaan
Asingkan pernyataan yang diberi di bawah
ke dalam petak yang sesuai.
74
Kemahiran Membaca
Tahun 4
SIKAP BERHEMAH
75
Kemahiran Membaca
Tahun 4
TEMA
KEMASYARAKATAN
TAJUK
Hidup Berjiran
MASA
STANDAR
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
2.2.3
PENGISIAN
KURIKULUM
Nilai
: Bekerjasama, Prihatin
EMK
: TMK
TKP
KB
BCB
: Bacaan Intensif
Kontekstual : Mengalami
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
76
Kemahiran Membaca
Tahun 4
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
2.
3.
4.
Nilai : Bekerjasama
Bahan:
Kad huruf
TKP : Verbal
Linguistik
KB : Menjana Idea
Kontekstual
: Mengalami
Membaca mekanis
1.
2.
77
Kemahiran Membaca
Tahun 4
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Beracun
Guru menyediakan sebuah kotak
yang mengandungi kad kata
dasar.
TKP : Kinestetik
Nilai : Bekerjasama
Lampiran 2
2.
EMK :
Kreativiti dan Inovatif
TMK
3.
4.
5.
6.
1.
KB : Mengecam
TKP : Verbal
Linguistik
Lampiran 3
78
Kemahiran Membaca
Tahun 4
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Penilaian
1.
Lampiran 4
Pemulihan
1.
BCB Bacaan
Intensif
Lampiran 3
Pengayaan
1.
EMK :
Kreativiti dan Inovatif
BCB : Bacaan
Luncuran
Lampiran 5
79
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 1
Encik Ammar baru berpindah rumah di sebuah taman perumahan. Dia tidak
suka bergaul dengan jiran-jiran baharunya. Selepas pulang dari tempat kerja,
Encik Ammar akan menghabiskan masanya di rumah. Dia tidak berminat untuk
berkenalan atau beramah mesra dengan penduduk di taman perumahan tersebut.
Dia beranggapan bergaul dan bercampur dengan jiran-jiran baharu hanya
membazirkan masanya.
Pada suatu hari, bahagian dapur rumahnya terbakar. Mujurlah jiranjirannya cepat bertindak. Mereka cuba memadamkan api yang sedang marak.
Apabila Encik Ammar pulang ke rumah, dia mendapati bahagian dapur rumahnya
hangus terbakar. Dia berterima kasih kepada jiran-jiran yang telah menolong
memadamkan kebakaran. Encik Ammar menyesal kerana bersikap sombong
terhadap jiran-jirannya. Kini, dia sedar betapa pentingnya hidup berjiran.
80
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 2
Perkataan Berimbuhan
Kata Dasar
81
Imbuhan Apitan
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 3
Jiran tersebut telah menghubungi pihak polis dan pencuri tersebut berjaya
ditangkap.
Pada suatu hari, seorang jiran ternampak rumah Encik Ammar telah
dicerobohi oleh pencuri.
Semenjak kejadian itu, dia insaf dan mula bergaul dan menyertai aktiviti yang
dianjurkan oleh jiran-jiran di kawasan perumahannya.
Encik Ammar baru berpindah ke rumah baru di sebuah taman permainan
berdekatan dengan tempat kerjanya.
82
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 4
Penilaian
perumahan
menghabiskan
memadamkan
berkenalan
beranggapan
membazirkan
mendapati
83
Kemahiran Membaca
Tahun 4
Lampiran 4
Pemulihan
Jiran tersebut telah menghubungi pihak polis dan pencuri tersebut berjaya
ditangkap.
Pada suatu hari, seorang jiran ternampak rumah Encik Ammar telah
dicerobohi oleh pencuri.
Semenjak kejadian itu, dia insaf dan mula bergaul dan menyertai aktiviti yang
dianjurkan oleh jiran-jiran di kawasan perumahannya.
Encik Ammar baru berpindah ke rumah baru di sebuah taman permainan
berdekatan dengan tempat kerjanya.
84
Kemahiran Membaca
Tahun 4
85
Lampiran 5
Pengayaan
Kemahiran Menulis
Tahun 4
3.0
Standard Kandungan Kemahiran Menulis menentukan keupayaan murid menulis perkataan dan
ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitan dengan
ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda
baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan
menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginasi untuk
menghasilkan penulisan. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis,
guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis.
Standard Kandungan Kemahiran Menulis
3.1
3.2
Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan betul dan
kemas.
3.3
3.4
3.5
Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber.
3.6
3.7
3.8
3.9
Menulis ulasan tentang pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang didengar,
ditonton atau dibaca dengan betul.
tentang
sesuatu
perkara
dengan
Menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dengan betul dan kemas.
3.2.7
Menulis ayat majmuk secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul
dan kemas.
86
Kemahiran Menulis
Tahun 4
3.3.3
Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan yang bertumpu dan
bercapah dengan betul.
3.3.4
3.4.1
3.4.2
Menulis imlak frasa dan ayat yang ada perkataan berimbuhan pinjaman dengan ejaan
dan tanda baca yang tepat.
3.5.2
Mencatat maklumat yang betul mengikut urutan untuk membuat carta daripada
pelbagai sumber.
3.6.1
Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul dengan menggunakan idea utama
dan idea sampingan serta menegaskan kesantunan berbahasa.
3.6.2
Menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk surat, laporan dan berita dengan
jelas serta menggunakan bahasa yang santun.
3.7.1
Menghasilkan rangka pendahuluan, isi dan penutup dalam penulisan kreatif dengan
betul.
3.7.2
3.8.2
Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan, tanda baca,
penggunaan kata, imbuhan dan struktur ayat.
3.9.1
Menulis ulasan tentang bahan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca
dengan jelas dan menggunakan bahasa yang gramatis.
87
Kemahiran Menulis
Tahun 4
3.0
Semasa
menyediakan
strategi
pengajaran dan pembelajaran bagi
kemahiran
menulis,
guru
perlu
memberi pertimbangan
aktiviti yang
sesuai sebelum, semasa dan selepas
kemahiran
menulis
yang
diajar.
Pengajaran
dan
pembelajaran
kemahiran ini boleh dilaksanakan
melalui
pelbagai
aktiviti
secara
terancang bagi mencapai objektif yang
telah
ditentukan.
Guru
boleh
merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran dengan pelbagai cara
seperti dalam contoh rancangan
mengajar yang disediakan ini.
88
Kemahiran Menulis
Tahun 4
TEMA
KESIHATAN
TAJUK
Klinik 1Malaysia
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
89
Kemahiran Menulis
Tahun 4
AKTIVITI
CATATAN
Bacaan mentalis.
1. Murid membaca petikan Klinik
1Malaysia.
Ilmu : PK
Nilai : Bekerjasama
Ilmu : Celik
Kewangan
KB : Menjana Idea
Lampiran 1
Berbincang
1. Guru membimbing murid memahami
perkataan berimbuhan pinjaman
daripada aspek ejaan dan makna
berpandukan petikan yang dibaca.
Nilai : Prihatin
90
KB : Mengecam
Kemahiran Menulis
Tahun 4
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Mengimlak
1. Murid menulis imlak frasa yang
mengandungi kata imbuhan pinjaman
yang disebut oleh guru
Nilai : Jujur
Lampiran 2
BCB : Mendengar
dengan
berkesan
Lampiran 3
Pemulihan
1. Murid dbimbing mengambil imlak
perkataan dan frasa yang dibaca oleh
guru.
Lampiran 4
Pengayaan
1. Murid menulis imlak ayat yang ada
perkataan berimbuhan pinjaman secara
berpasangan berdasarkan satu
perenggan petikan yang lain.
Lampiran 5
91
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 1
Klinik 1Malaysia
Klinik 1Malaysia merupakan sebuah projek klinik yang telah dilancarkan
oleh Perdana Menteri Malaysia, Datuk Seri Najib Tun Razak di rumah pangsa
Kampung Kerinchi, Kuala Lumpur. Perasmian 50 klinik 1Malaysia di seluruh
Malaysia memberi makna besar tanggungjawab kerajaan kepada golongan
marhaen.
Pengerusi
Lembaga
Pemegang
Amanah
Yayasan
1Malaysia,
92
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 2
1.
7.
2.
8.
3.
9.
4.
10.
5.
11.
6.
12.
93
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 3
Penilaian
94
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 4
Pemulihan
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
95
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 5
Pengayaan
96
Kemahiran Menulis
Tahun 4
TEMA
KESELAMATAN
TAJUK
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
3.7.2
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
97
Kemahiran Menulis
Tahun 4
AKTIVITI
PENGISIAN
KURIKULUM
CATATAN
2.
3.
Ilmu : PKJR
Nilai : Berwaspada,
Patuh
KB : Menjana Idea
CD PKJR
2.
BCB : Mencatat
Nota
Lampiran 1
Nilai : Prihatin
Penilaian
1.
KB : Menghubung
Kemahiran Menulis
Tahun 4
AKTIVITI
karangan dengan tulisan yang
kemas berdasarkan maklumat
daripada peta minda.
PENGISIAN
KURIKULUM
Inovasi
CATATAN
Kait
Pemulihan
1.
KB : Menyusun
Atur
Lampiran 2
Pengayaan
1.
KB : Menjana Idea
Lampiran 3
99
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 1
Aku
Sebatang
Lampu
Isyarat
100
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 2
Pemulihan
101
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 3
Pengayaan
102
Kemahiran Menulis
Tahun 4
TEMA
KEMASYARAKATAN
TAJUK
Cerianya Tamanku
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
3.3.3
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
103
Kemahiran Menulis
Tahun 4
AKTIVITI
CATATAN
Ilmu : Sivik
Nilai : Kebersihan
Media:
Bahan Maujud
KB : Menjana Idea
Kontekstual :
Menghubung
Kait
EMK: TMK
Lampiran 1
Kemahiran Menulis
Tahun 4
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Lampiran 2
Penilaian
1. Murid menulis jawapan pemahaman
menggunakan ayat yang gramatis
berdasarkan soalan yang diberi.
KB : Mengecam
Lampiran 3
Pemulihan
1. Murid menjawab soalan dengan
mengisi tempat kosong dalam ayat
menggunakan perkataan yang diberi.
Lampiran 4
Pengayaan
BCB :
Bacaan Mentalis
Lampiran 5
105
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 1
Cerianya Tamanku
Pada hujung minggu lepas, penduduk Taman Muhibbah telah
mengadakan gotong-royong yang disertai oleh penduduk pelbagai kaum.
Mereka mengadakan gotong-royong untuk membersihkan kawasan
perumahan mereka. Antara alatan yang digunakan ialah penyapu, parang,
kereta sorong, baldi, penyapu lidi, penyapu longkang, pongkes dan
pencakar.
Untuk menjayakan aktiviti gotong-royong tersebut, penduduk
kampung telah sepakat untuk mengadakan kutipan derma. Wang yang
diperoleh akan digunakan untuk membeli peralatan yang diperlukan dan
mengadakan jamuan.
Kaum wanita menyediakan makanan dan minuman untuk penduduk
kampung yang bergotong-royong. Mereka menyediakan nasi lemak, kuihmuih dan air sirap. Anak-anak pula sibuk membantu ibu dan bapa masingmasing. Ada juga yang menarik dahan-dahan yang dipangkas oleh kaum
lelaki.
Kini kawasan taman perumahan mereka kelihatan bersih dan ceria.
Tidak ada lagi sampah-sarap dan tempat air bertakung yang boleh
membiakkan nyamuk aedes. Gotong-royong itu juga dapat mengeratkan
silaturahim penduduk kampung yang selama ini sibuk dengan tugas
masing-masing.
106
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 2
107
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 2
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 4
Pemulihan
aedes
mengadakan
1.
mencuci
ceria
2.
3.
4.
5.
Kemahiran Menulis
Tahun 4
Lampiran 5
Pengayaan
Sekolahku Bersih
Pada hari Sabtu yang lepas, sekolah saya telah mengadakan aktiviti
gotong-royong. Aktiviti ini disertai oleh warga sekolah, ibu bapa dan penduduk
kampung. Aktiviti ini bermula pada pukul 8.00 pagi dan berakhir pada pukul 12
tengah hari.
Antara aktiviti yang dilakukan pada hari tersebut ialah mengecat dinding
sekolah, membaiki perabot yang rosak, menanam pokok bunga, membersihkan
longkang, memotong rumput dan sebagainya. Aktiviti ini diadakan bagi
menceriakan kawasan sekolah, mengeratkan silaturahim dan menanamkan
sikap cinta akan sekolah.
Semasa gotong-royong ini, semua yang terlibat melakukan kerja masingmasing dengan bersungguh-sungguh. Hasilnya kawasan sekolah kelihatan
bersih dan ceria. Guru Besar mengucapkan terima kasih dan berharap aktiviti
seumpama ini akan dapat diadakan lagi pada masa hadapan.
Sebelum bersurai, semua yang terlibat menikmati jamuan yang telah
disediakan oleh pihak sekolah di kantin.
110
Kemahiran Menulis
Tahun 4
111
4.0
Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.
4.2
4.3
Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif
melalui lakonan secara didik hibur.
4.4
Melafazkan dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa
yang indah secara didik hibur.
kreatif
Menyebut dan memahami lirik lagu melalui nyanyian dan gerak laku.
4.1.2
4.2.1
Mengujarkan ayat yang gramatis dengan sebutan yang betul dan intonasi yang jelas
serta susunan idea yang tepat semasa bercerita secara didik hibur.
4.2.2
4.3.1
Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas dan bahasa
badan yang sesuai dalam lakonan secara didik hibur.
112
separa
terkawal
dan
4.3.2
4.4.1
Mendeklamasi sajak dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas secara didik
hibur serta memahami maksud sajak tersebut.
4.4.2
113
4.0
Semasa
menyediakan
strategi
pengajaran dan pembelajaran Seni
Bahasa,
guru
perlu
memberi
pertimbangan aktiviti yang sesuai dan
menarik sebelum, semasa dan selepas
pengajaran dan pembelajaran seni
bahasa yang diajar. Pengajaran dan
pembelajaran kemahiran ini boleh
dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti
secara terancang bagi mencapai
objektif yang telah ditentukan. Guru
boleh merancang strategi pengajaran
dan pembelajaran dengan pelbagai
cara seperti dalam contoh rancangan
mengajar yang disediakan ini.
114
TEMA
KESIHATAN
TAJUK
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.4.2
i.
ii.
: Menjana idea
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
Bahan edaran
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
115
AKTIVITI
CATATAN
Mendengar
1. Murid mendengar rakaman contoh
deklamasi sajak.
Ilmu : Kesihatan
EMK : ICT
BCB :
Mendengar
dengan berkesan
Lampiran 1
Berbincang
1. Murid dibimbing menyatakan
maklumat yang terdapat dalam sajak
yang telah mereka dengar.
- Mesej yang terkandung dalam
sajak tersebut
- Nilai yang dimuatkan dalam sajak
ini.
- Kesan penyalahgunaan dadah
: kesihatan terjejas
: hilang pekerjaan
: jenayah meningkat
KB : Menjana Idea
Ilmu : Sivik
Lampiran 2
TKP Verbal
Linguistik
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Penilaian
1. Murid melengkapkan sajak
berdasarkan tema dadah dengan ayat
sendiri.
EMK :
Kreativiti dan
Inovasi
117
Lampiran 3
Lampiran 1
118
Lampiran 2
119
Lampiran 2
120
Lampiran 3
Penilaian
1.
engkau
__________________________________
2.
hina
__________________________________
3.
merosakkan
__________________________________
4.
mengkhayalkan
__________________________________
5.
kawanku
__________________________________
6.
jauhi
__________________________________
7.
kehidupan
__________________________________
8.
bersua
__________________________________
9.
sejahtera
__________________________________
121
TEMA
KESELAMATAN
TAJUK
Tragedi di Sungai
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.2.2
i.
ii.
: Menjana Idea
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
Murid dapat bercerita menggunakan bahasa yang indah dan ayat yang
gramatis
REFLEKSI
122
AKTIVITI
CATATAN
Nilai : Berwaspada,
Patuh
EMK : Celik Kewangan
BCB : Bacaan
Mekanis
KB : Menjana idea
Lampiran 1
Lampiran 1
Penilaian
1. Murid secara bergilir-gilir bercerita di
hadapan kelas dengan sebutan,
intonasi, bahasa badan dan gaya
yang betul dengan menggunakan
boneka.
EMK:
Kreativiti dan Inovasi
123
Lampiran 2
Lampiran
L
i
1
Pada suatu hari, Aminah dan adiknya, Hakim berjalan di tepi sebatang sungai.
Setelah penat berjalan, mereka berehat sebentar di bawah sebatang pokok. Eh, saya
penatlah! Mari kita mandi di sungai itu, kakak, kata Hakim.
"Jangan Hakim, di situ telah ditulis dilarang mandi. Lagi pun ibu telah berpesan
supaya kita jangan mandi di sungai tanpa pengawasan orang dewasa, kata Aminah.
"Ah, kakakkan ada. Marilah kakak, Hakim tidak mendengar nasihat kakaknya lalu
terjun ke dalam sungai itu.
Kakak, marilah mandi. Seronok mandi di sini, kata Hakim. Tanpa disedari,
Hakim telah berenang jauh dari tepi sungai. Tiba-tiba kedengaran suara Hakim
meminta tolong. Tolong! Tolong! Tolong! jerit Hakim. Kelihatan Hakim tenggelam
timbul kelemasan di tengah sungai. Aminah terus menjerit meminta tolong. Seorang
pemuda yang kebetulan sedang memancing di situ telah mendengar jeritan Aminah.
Tanpa membuang masa, pemuda itu telah terjun ke dalam sungai dan menyelamatkan
Hakim yang hampir lemas. Hakim terus dibawa ke hospital.
Rakan-rakan Hakim yang mendengar tentang peristiwa itu melawatnya di
hospital. Aisyah, Siva dan Ai Ling membawa buah tangan untuknya Hakim, ini ada
sedikit sumbangan daripada rakan-rakan sekolah kita. Terima kasih, Aisyah, Siva dan
Ai Ling. Duit ini akan saya simpan di bank untuk kegunaan saya pada kemudian hari.
Sejurus selepas itu, ibu dan kakak Hakim tiba. Maafkan saya kerana tidak
mendengar nasihat kakak dan ibu, ujar Hakim ketika dilawati oleh keluarganya di
hospital. Jadikan ini pengajaran kepada kamu. Lain kali, kita hendaklah mendengar
nasihat dan menjaga keselamatan diri kita sendiri, nasihat Aminah kepada adiknya.
124
Lampiran 2
Boneka Contoh
AMINAH
HAKIM
125
Lampiran 3
Borang Penilaian
NAMA MURID
SEBUTAN (A,B,C)
126
GAYA
PENCERITAAN
(A,B,C)
TEMA
KEMASYARAKATAN
TAJUK
Damai
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.1.1
i.
ii.
PENGISIAN
Ilmu
KURIKULUM
Nilai
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
127
AKTIVITI
CATATAN
BCB : Mendengar
dengan
berkesan
Lampiran 1
EMK : TMK
Menyanyi
1. Murid menyanyikan lagu mengikut
lirik dan melodi yang didengar
dengan bimbingan guru.
Nilai : Bekerjasama
EMK :
Kreativiti dan Inovasi
BCB : Kinestatik
Nilai : Berjimat-cermat
EMK : Celik Kewangan
KMD : Menjangka
akibat
Berbincang
1. Secara kumpulan, murid berbincang
tentang nilai murni yang terdapat
dalam lirik lagu.
2. Wakil kumpulan akan melaporkan
hasil perbincangan di hadapan
kelas.
3. Murid berbincang tentang faedah
bercucuk tanam dari segi ekonomi.
- menambah sumber kewangan
- menabung
128
Lampiran 1
Dengar rakaman dan nyanyikan lagu ini.
DAMAI
Tanam-tanam ubi, tak perlu dibaja
Orang berbudi, kita berbahasa
Naik kereta api, turun padang tembak
Kalau tak hati-hati, kita kan terjebak
(Chorus)
Semarakkan hari ini
Kita nyanyi ramai-ramai
Goyang badan gerak kaki
Laungkan lagu damai
Jangan ambil mudah, jangan rasa mudah
Menang bukan kekal, kalah jangan kesal
Masa masih muda, tenaga pun ada
Hidup ada prinsip, ikut tatatertib
Yeah yeah yeah yeah yeah
Carik bulu ayam, akan bercantum jua
Lupakan hal semalam, esok pasti ceria
(Ulang Chorus)
Mula langkah kanan, senang cari makan
Hidup berdikari, buat amal bakti
Solat jangan lupa, tiang agama
Ingat masa depan, pilih kawan-kawan
Amalan yang baik, untuk orang cerdik
Yeah yeah yeah yeah yeah
(Ulang perenggan 1)
(Ulang chorus 2x)
x
129
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
5.0
5.2
5.3
5.1.2
Memahami dan menggunakan kata nama khas tak hidup dengan betul mengikut
konteks.
5.1.3
5.1.4
Memahami dan menggunakan kata kerja pasif dengan betul mengikut konteks.
5.1.5
Memahami dan menggunakan kata adjektif dan kata penguat dengan betul
mengikut konteks.
130
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
5.1.6
5.1.7
Memahami dan menggunakan kata bantu, kata perintah dan kata pemeri dengan
betul mengikut konteks.
5.2.1
Memahami dan menggunakan imbuhan akhiran -an, -kan, -i, imbuhan apitan pada
kata kerja, kata nama dan kata adjektif serta imbuhan pinjaman dengan betul
dalam pelbagai situasi.
5.2.2
Memahami dan menggunakan kata ganda separa dengan betul dalam pelbagai
situasi.
5.2.3
Memahami dan menggunakan kata majmuk bentuk yang telah mantap dengan
betul dalam pelbagai situasi.
5.3.1
Memahami dan membina ayat tunggal dengan peluasan subjek dan predikat yang
betul dalam pelbagai situasi.
5.3.2
Memahami dan membina ayat aktif dan ayat pasif dengan betul dalam pelbagai
situasi.
131
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
5.0
Semasa
merancang
strategi
pengajaran dan pembelajaran bagi
aspek tatabahasa, guru perlu memberi
pertimbangan pada aktiviti yang sesuai
dilaksanakan sebelum, semasa dan
selepas pengajaran dan pembelajaran
yang
diajar.
Pengajaran
dan
pembelajaran kemahiran ini boleh
dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti
secara terancang bagi mencapai
objektif yang telah ditentukan. Guru
boleh merancang strategi pengajaran
dan pembelajaran dengan pelbagai
cara seperti dalam contoh rancangan
mengajar yang disediakan ini.
132
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
TEMA
KESIHATAN
TAJUK
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.1.4
i.
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
Murid dapat menyenaraikan lima kata kerja pasif secara lisan dan
bertulis dengan betul.
REFLEKSI
133
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
AKTIVITI
CATATAN
Berbual
1.
Ilmu : Pendidikan
Kesihatan
Nilai :Mementingkan
Kesihatan
Benda maujud
KB : Menjana
Idea
Lampiran 1
Ilmu :
Celik Kewangan
EMK :
Kreatif dan Inovatif
2.
3.
4.
Lampiran 2
BCB : Bacaan
Intensif
KB : Mengecam
Penilaian
1.
134
Lampiran 3
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Pemulihan
1.
Lampiran 4
Pengayaan
1.
135
Lampiran 5
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 1
Guru perlu menyediakan bekas-bekas
kecil yang diisi dengan pelbagai jenis
makanan dan dimasukkan
nasi
buah
limau
telur
roti
susu
sayur
kacang
136
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 2
137
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
1.
Lampiran 4
Penilaian
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran
Pemulihan
Tukarkan kata kerja aktif di bawah
menjadi kata kerja pasif.
Memancing
Memasak
Menghidang
Menggoreng
Merebus
Menutup
Menjaga
Menghindari
139
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 5
Pengayaan
Karangkan sebuah cerita dengan
menggunakan perkataan-perkataan
diberi.
dimasukkan
ditemani
diberi
dinasihatkan
diserang
dilarang
dibenarkan
Kelas Empat Rajin mempunyai murid seramai 40 orang. Pada minggu ini seorang
murid telah diserang penyakit demam malaria.
Dua orang lagi telah
.......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
140
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
TEMA
KESELAMATAN
TAJUK
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.3.2
ii.
OBJEKTIF
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
Murid dapat menulis ayat pasif berdasarkan ayat aktif yang diberi
dengan betul.
REFLEKSI
141
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
AKTIVITI
CATATAN
Bersoal jawab
1. Murid dan guru bersoal jawab tentang
poster keselamatan jalan raya yang
ditunjukkan .
2. Guru dan murid berbual tentang
insuran hayat dan insuran kenderaan
serta kepentingannya sekiranya
berlaku kemalangan.
Ilmu : PKJR
KB : Menjana Idea
Lampiran 1
Nilai : Berhati-hati
Ilmu:
Celik Kewangan
Membina ayat
KB : Menjana Idea
Lampiran 1
2. Murid membaca ayat aktif yang dibina.
3. Guru menerangkan tentang ayat pasif.
4. Murid dibimbing membina ayat pasif
berdasarkan ayat aktif yang tersedia.
KB - Mengelas
142
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
Penilaian
CATATAN
Lampiran 3
Pemulihan
1.
KB : Menyusun Atur
Lampiran 4
Pengayaan
KB : Membanding
Beza
143
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 1
Teliti dan bincang maklumat dalam poster
keselamatan jalan raya yang ditunjukkan di
bawah ini.
144
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 2(i)
Baca dan fahami ayat aktif dan ayat
pasif di bawah ini.
145
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 2(ii)
Lengkapkan borang di bawah.
SENARAI SEMAK
Dengar bacaan kawan kamu dan tanda ( / ) pada ayat aktif dan ( X ) pada
ayat pasif.
Ayat
Aktif
146
Pasif
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 3
Penilaian
Tukarkan ayat aktif kepada ayat pasif yang
diberi di bawah ini.
Ayat aktif
Ayat pasif
: _____________________________________________ .
Ayat aktif
Ayat pasif
: _____________________________________________ .
Ayat aktif
Ayat pasif
: _____________________________________________ .
Ayat aktif
Ayat pasif
: _____________________________________________ .
Ayat aktif
Ayat pasif
: _____________________________________________ .
147
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 4
Pemulihan
Susun perkataan di bawah menjadi ayat pasif yang
lengkap.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
148
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 5(i)
Pengayaan
Baca dan fahami berita di bawah.
Kemudian, garisi ayat aktif dan ayat pasif.
149
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 5(ii)
Tulis ayat aktif dan ayat pasif yang
diperoleh daripada keratan akhbar dalam
ruangan yang betul.
Ayat Aktif
1. .............
.. .
2. .
.
3. .
. .
Ayat Pasif
1. .............
.. .
2. .
.
3. .
. .
150
150
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
TEMA
KEMASYARAKATAN
TAJUK
Kebakaran
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
5.1.6
ii.
OBJEKTIF
: Interpersonel
KB
: Menjana Idea
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
151
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Membaca
1.
2.
3.
4.
Ilmu : Sivik
KB : menjana idea
Nilai
Lampiran 1
: peka
2.
3.
KP - Interpersonel
Lampiran 1
152
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Membina ayat
1.
2.
3.
4.
Nilai : Bekerjasama
KB Menjana
Idea
Sampul surat
Kad perkataan
Menyusun perkataan
1.
2.
EMK :
Kreativiti dan Inovasi
KB Menyusun
Atur
Kad Perkataan
Penilaian
1. Murid melengkapkan ayat
dengan kata hubung pancangan
keterangan dengan betul.
Lampiran 2
Pemulihan
1.
KB : Mengecam
Lampiran 3
153
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Pengayaan
1. Murid diminta mencari kata
hubung pancangan daripada
maklumat yang diberi.
KB :
Mengecam
Menjana Idea
Lampiran 4
154
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 1
155
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
1.
2.
panas
ke
demam
kerana
sekolah
bahawa
Azri
memberitahu
tidak
tidak
sihat
Dia
saya
dia
3.
berbunyi
Loceng
itu
saya
menekannya
apabila
4.
awal
tidak
bas
supaya
Ramlah
anaknya
Bangunlah
ketinggalan
5.
berdoa
dan
agar
sihat
156
cergas
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 2
Penilaian
Lengkapkan ayat di bawah dengan kata
hubung pancangan keterangan yang sesuai.
sementara
bahawa
ketika
kerana
1.
supaya
2.
Kita harus ingat ___________ rajin dan usaha ialah tangga kejayaan.
3.
Kebakaran itu berlaku ____________ mereka sedang tidur.
4.
5.
157
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 3
Pemulihan
Garisi kata hubung pancangan
dalam ayat di bawah.
1.
2.
3.
4.
Karim duduk sahaja manakala orang lain sibuk mengemaskan bilik darjah itu.
5.
6.
158
Aspek Tatabahasa
Tahun 4
Lampiran 4
Pengayaan
Bina ayat menggunakan kata
hubung yang diperoleh di bawah.
BAHAGIAN 3
PEMETAAN RANCANGAN MENGAJAR
MINGGUAN
MINGGU
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENDENGAR DAN
BERTUTUR
HARI 1
Tajuk :
Faedah
Bersukan
1.7.2 Berbincang dan
Demam
mengemukakan
Denggi
pendapat tentang
Wabak
sesuatu perkara
Membunuh
daripada pelbagai
Klinik
sumber dengan
1Malaysia
menggunakan ayat
Hidup Bebas
yang gramatis secara
Tanpa
bertatasusila.
Dadah
Amalan
Pemakanan
Seimbang
Tema :
KESIHATAN
TEMA /
TAJUK
163
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENULIS
HARI 3
STANDARD
PEMBELAJARAN
MEMBACA
HARI 2
STANDARD
PEMBELAJARAN SENI
BAHASA
HARI 4
STANDARD
PEMBELAJARAN
ASPEK TATABAHASA
HARI 5
MINGGU
Mendengar,
memahami dan
memberikan
respons dengan
menyampaikan
pesanan
mengikut urutan
dengan betul.
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENDENGAR DAN
BERTUTUR
HARI 1
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENULIS
STANDARD
PEMBELAJARAN
SENI BAHASA
HARI 4
STANDARD
PEMBELAJARAN
MEMBACA
3.7.2 Menghasilkan
penulisan kreatif
berbentuk
imaginatif dan
deskriptif dengan
betul.
4.2.2 Mengujarkan
cerita dengan
menggunakan
bahasa yang
indah untuk
menyampaikan
idea dengan
bahasa badan
yang sesuai.
HARI 3
HARI 2
TEMA /
TAJUK
Tema :
KESELAMATAN
Tajuk :
Banjir
1.3.3
Sikap
Pemandu
Aku Sebatang
Lampu Isyarat
Tragedi di
Sungai
Keselamatan di
Jalan Raya
164
HARI 5
STANDARD
PEMBELAJARAN
ASPEK
TATABAHASA
5.3.2
Memahami dan
membina ayat
aktif dan ayat
pasif dengan
betul dalam
pelbagai
situasi.
MINGGU
Tajuk :
Budi Bahasa
Amalan Kita
Hidup Berjiran
Cerianya Tamanku
Damai
Kebakaran
Tema :
KEMASYARAKATAN
TEMA /
TAJUK
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENDENGAR DAN
BERTUTUR
HARI 1
165
STANDARD
PEMBELAJARN
MEMBACA
HARI 2
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENULIS
HARI 3
STANDARD
PEMBELAJARAN
SENI BAHASA
HARI 4
STANDARD
PEMBELAJARAN
ASPEK TATABAHASA
HARI 5
BAHAGIAN 4
Aa
abad
abai
abaikan
acu
ada-ada
adat
adat resam
adinda
aduan
aerobik
aib
akuan
akhbar
akhiran
akhirat
akhlak
akrab
alamat (petanda)
aliran
alis
alu-aluan
alunan
amal bakti
ampai
ampaian
anakanda
anak pinak
ancam
ancaman
andaian
anduh
anggap
angkasa lepas
angkasawan
angkatan
angkuh
aniaya
anugerah
anut
apa-apa
apartmen
artis
arus
arwah
asar
asas
asid
asrama
atlas
atlet
atom
atur cara
aurat
autobiografi
automatik
automobil
awalan
ayahanda
ayak
ayu
Bb
babak
baginda
bahawa
baka
bakal
bakhil
bakteria
baku
balai
balai berlepas
balai ketibaan
balai raya
balak
balapan
balutan
bandul
bandung
bangkai
bangsal
169
barangan
barangkali
barat
barat daya
barat laut
basah kuyup
basuhan
batas
batu permata
batu-batan
bayangan
bayu
bebas
bebaskan
becak
bedah
belaka
belanga
belantara
belasan
belit
belukar
belut
bencana
bendul
bengkang-bengkok
bengkel
bendul
benih
benteng
beradat
beradu (lawan)
berahsia
berakhlak
beralah
beralun
beramal
berambu
berang
berangkai
berangkat
berarak
berasrama
beratapkan
berawan
berawas
berbahagia
berbahasa
berbalas(-balas)
berbanding
berbara
berbeca
berbelah
berbelit(-belit)
berbelok
berbelok-belok
berbilang
berbingkai
berbintang
berbonggol
berbongkah
berborak
berburu
bercambah
bercangkung
bercap
bercinta
berdagang
berdalih
berdamai
berdaya
berdebar(-debar)
berdegil
berdengki
berdengkur
berdendam
berdikari
berduka
berdukacita
berdusta
beredar
berenjin
berentak
berentap
beres
berfesyen
berfirman
berformat
berganti
bergas
bergaul
bergayut
bergegar
bergelar
bergeliga
bergelombang
bergema
bergoncang
berhajat
berhak
berharap
berharta
berhawa
berhempas-pulas
berhibur
beribu bapa
berikhtiar
beriklim
beriman
beringat
beristirahat
berjela(-jela)
berjenaka
berjenama
berjengket
berjerebu
berjersi
berjoget
berjuang
berjudi
berjuntai
berkaitan
berkas
berkedut
berkeladak
berkenan
170
berkepit
berkhatan
berkhidmat
berkisar
berkobar-kobar
berladam
berlaga
berlagak
berlangsung
berlapis
berlemak
berlengah
berleter
berlian
berliku-liku
berlindung
berlingkar
berlonggok
berlorek
berlunjur
bermasalah
bermegah
berminggu-minggu
bermuka-muka
bermuram
bermurung
bernas
beroleh
beroti
berpada-pada
berpadu
berpaling
berpandu
berpangkat
berpatutan
berpautan
berpekerti
berpeluang
berpenat
berpendapat
berpengetahuan
berpesta
berpidato
berpihak
berpisah
berpunca
berputar
bersajak
bersalam-salaman
bersalin (beranak)
bersebelahan
bersedekah
berselang
berselera
berselerak
bersemangat
bersembang
bersendirian
bersenjata
bersilat
bersiram
bersuara
bersuka ria
bersungut
bersusah payah
bersusun
bersyukur
bertabiat
bertahan
bertahun-tahun
bertalu-talu
bertanam
bertanda
bertandatangan
bertani pertanian
bertaruh
bertekad
bertekak
bertenggek
bertengkar
bertenun
berteriak
bertih
bertikam(-tikaman)
bertimbang rasa
bertindak
bertindak balas
bertindih
bertinju
bertitah
bertolak ansur
bertolak-tolakan
bertumit
bertungkus-lumus
berturut-turut
beruban
berwaspada
berziarah
besar-besaran
bestari
beta
betapa
bidalan
bidang
bijih
bikar
bila-bila
bimbang
bimbit
bingkai
bingung
binokular
biodata
biografi
bisul
bius
boleh jadi
bonda
bongkah
bongkak
bongkar
bonus borak
borek
boyot
buah pinggang
buangan
171
budiman
buncit
bundarkan
buru
busa
Cc
cabaran
caci
cacian
calon
cambah
cangkerang
cangkuk
cangkung
cantas
cantasan
cap
carik
carta
carut
cas
cebis
cebisan
cek
celah
celaka
celcius
cemar
cencang
cengkam
cengkaman
cerakin
cerewet
cetak
cicit
cingge
ciri(-ciri)
ciuman
cogan kata
colek
compang-camping
contengan
corong
cubitan
cucian
cucunda
culik
curam
curang
curi-curi
detektif
detik
di samping
dinamo
diskaun
dongak
dozen
dubur
dusta
duyung
Dd
Ee
dadah
dadar
dadih
daerah
daftar
dagang
dagangan
dahulu kala
dalih
damak
darjah (unit)
dasar
datar
daya
daya usaha
dayang
debunga
dedak
dedalu
dedaun
definisi
deklamasi
demi
demokrasi
dengkur
dentuman
deria
destar
destinasi
edaran
ejen
eksperimen
eksport
endah
engsel
entah-entah
eram
eratkan
esak
estet
Ff
fakir
fakta
faktor
fardu
fauna
firman
fizikal
flora
format
fotosintesis
Gg
gabus
gading
172
gagang
gagau
galak
galakan
gamam
gandum
ganja
gari
garing
gaul
gaung
gayut
gear
gegar
gegaran
gejala
gegar
gelaran
geletek
geliga
gelombang
gema
gementar
gemilang
gempa
gempa bumi
gemuruh
gendala
geografi
gerabak
gerhana
gerun
gesek
gesekan
giling
gimnasium
gimnastik
gimrama
gizi
glob
glosari
golf
golongan
goncang
graf
gram
gril
gudwara
gugur
guntingan
gunung berapi
gurun
Hh
habuan
hadam
hadirat
hadis
hafaz
hajat
hak
hakis
hakisan
halangan
halkum
hama
hambat
hamil
hamis
hampa
hancing
hangit
hantuk
hanyir
hapak
harapan
harta
hartawan
hasad
hasil
hasrat
hasta
hemisfera
hempap
hempas
hempedu
hentak
herba
herbivor
heret
hiburan
hidrogen
hidupan
hikayat
hikmat
hirup
hormat-menghormati
hubungi
hubungkan
huru-hara
Ii
ibarat
idam
idaman
igau
ikhtiar
iklim
import
inai
inap
individu
industri
intai
intipan
ipar
iras
istilah
istirahat
isyak
jahil
jajah
jalar
jam randik
jamah
jampi
jangan-jangan
jangkau
jaringan
jawatankuasa
jeda
jejak
jejaka
jel
jelaga
jelma
jemuran
jenama
jerang
jerawat
jerebu
jeritan
jersi
jilid
jin
jinjing
jinjit
jiwa
jolokan
judi
julung(-julung)
junjungan
juntai
jurang
jurulatih
Kk
kacau-bilau
kacip
kadangkala
kadar
Jj
jaguh
173
kadbod
kadet
kadi
kagum
kahak
kais
kajang
kajian
kakitangan
kaku
kalis
kamar
kampit
kancing
kandar
kanser
kanta
karam
karangan (bunga)
karbohidrat
karbon
karbon dioksida
karnivor
karom
karut
kasihi
kata-kata hikmat
katod
kaum kerabat
kaunter
kayak
ke hadapan
keamanan
keayuan
kebakaran
kebencian
kebetulan
kebiadaban
kebodohan
kebolehan
kecemasan
kecergasan
keceriaan
kecewa
kecuraman
kecut
kedamaian
kedegilan
kedekut
kedengaran
kediaman
kedudukan
kedut
kedutan
keenakan
kegagalan
kegigihan
kegunaan
kehabisan
kehadiran
kehandalan
kehidupan
keikhlasan
keinginan
keizinan
kejernihan
keji
kekasaran
kekecewaan
kekeringan
kekok
kekosongan
kekuningan
kelab
keladak
kelahiran
kelajuan
kelak
kelambatan
kelambu
kelapangan
kelar
keledar
kelengkapan
174
kelepasan
kelicinan
kelincahan
keliru
kelong
kelu
keluh
keluhan
keluli
kemahuan
kemajuan
kemakmuran
kemaluan
kemarahan
kematian
kemenangan
kemeriahan
kemik
kemudahan awam
kemuncak
kenan
kendi
kenit
kenyit
kepadatan
kepahlawanan
kepandaian
kepentingan
kepingan
kepit
kepompong
kerabat
keracunan
kerajaan
keranda
kerangka
kerdil
keriangan
kerikil
kerjasama
kerosakan
kesal
kesegaran
kesibukan
ketajaman
ketakutan
ketepatan
ketibaan
keturunan
keuntungan
kewajipan
keyakinan
khalayak
khatam
khatulistiwa
khianat
khidmat
khuatir
khusus
kiamat
kian
kijang
kikis
kirai
kisar
kitar
kondominuim
koyak-rabak
kraf tangan
kreatif
kriket
kubah
kudup
kuiz
kulat
kulum
kumis
kunang-kunang
kunjungi
kunyit
kurun
kutub
kutub selatan
kutub utara
Ll
ladam
laga
lagak
lajak
lakar
lakaran
lalu (langsung)
lalu lintas
laluan
lambai
lantang
lantun
lapangan (bidang)
lapor
laporan
laporkan
laras (pb)
larat
lautan
lava
layak
layanan
lecur
lekit
lelong
lemak
lemau
lembah
lembar (pb)
lembing
lengah
lesap
lesung
leter
leteran
letup
letupan
liat
ligat
liku
175
lilit
lilitan
lincah
lindung
lingkar
lingkaran
lintah
lintasan
litar
liter
logam
logo
lombong
lompat kijang
londeh
longgok
longgokan
lontar lembing
lorek
losen
lot
luar biasa
lunjur
luruh
Mm
maghrib
magnet
mahaguru
maharaja
mahir
mahligai
maka
maklum
malaikat
malaria
mamalia
mampu
manakala
mana-mana
mara
marmar
masyarakat
mata air
mata-mata
mayang
megah
mekanik
mekar
melainkan
melajukan
melakar
melakonkan
melalak
melambai
melambaikan
melambangkan
melambatkan
melampau
melanda
melantun
melantunkan
melapangkan
melaporkan
melarat
melariskan
melebarkan
melebihi
melecur
melegakan
melekit
meleleh
melengahkan
melengkapkan
melesapkan
melilitkan
melindungi
melintang
melombong
melonggokkan
melorekkan
meluluskan
meluncur
melunjurkan
memadai
memajukan
memaklumkan
memalingkan
memalsukan
memalu
memalukan
memancar
memancarkan
memancung
memancut
memandai(-mandai)
memangku
memaniskan
memanjakan
memanjangkan
memapah
memarang
memasarkan
memastikam
mematikan
membanggakan
membangunkan
membanyakkan
membasahi
membasahkan
membebaskan
membedah
membeku
membekukan
membelakangkan
membelanjakan
membeliakkan
membenci
membengkok
membengkokkan
membentangkan
membezakan
membiasakan
membimbing
membimbit
176
membinasakan
membincangkan
membisikkan
membisu
membius
membodohkan
membohongi
membolehkan
membongkar
memboroskan
membotakkan
membotolkan
membrek
membrekkan
membundarkan
memburu
membusukkan
memendamkan
mementingkan
memerangi
memeranjatkan
memercik
memeriahkan
memerintah
memerintahkan
memfotostat
memihak
memimpin
meminati
mempercayai
mempercepat
memperdengarkan
memperjuangkan
memperkaya
memperkemas
memperkenalkan
memperoleh
mempersilakan
mempertajam
mempertahankan
mempesonakan
memuja
memulakan
memulas
memungkiri
memusnahkan
memusuhi
memvarnis
menadah
menadahkan
menagih
menakjubkan
menakutkan
menamatkan
menambah
menambahkan
menambun
menampar
menampi
menanamkan
menandatangani
menangkis
menayangkan
mencacakkan
mencacatkan
mencaci
mencalonkan
mencangkuk
mencangkung
mencantas
mencantumkan
mencarik
mencarut
mencekik
mencelah
mencelup
mencemarkan
mencemaskan
mencencang
mencengkam
mencepatkan
menceriakan
menculik
mendaftar
mendahului
mendahulukan
mendapati
mendapatkan
mendekati
mendekatkan
mendeklamasikan
mendengki
mendera
menderaskan
mendoakan
mendobi
mendongak
menduduki
menegak
menegakkan
meneguk
menekankan
menekap
menelentang
meneliti
menempatkan
menempel
menempuh
menengah
menengking
menentang
menentu
menepi
menepikan
menerkam
menerpa
menerusi
menetapkan
menetaskan
mengabaikan
mengaburkan
mengacarakan
mengadili
mengadukan
mengagak
mengagumkan
177
mengaibkan
mengais
mengaitkan
mengaji
mengakhiri
mengakui
mengalah
mengalami
mengalu-alukan
mengampai
mengampunkan
mengancam
mengandaikan
mengandung
menganggap
menganggur
menganiaya
menganut
mengarak
mengaratkan
mengawasi
mengayak
mengayakan
mengecap (cap)
mengecas
mengecewakan
mengecil
mengecilkan
mengeji
mengejut
mengejutkan
mengeksport
mengelak
mengelakkan
mengelar
mengelirukan
mengelokkan
mengeluh
mengembung
mengena
mengenai
mengenakan
mengenakkan
mengendahkan
mengenyangkan
mengenyit
mengepamkan
mengepit
mengeram
mengeratkan
mengetinkan
menggagalkan
menggagau
menggalakkan
mengganggu
menggari
menggarisi
menggaul
menggaulkan
menggegarkan
menggelarkan
menggeletek
menggeliat
menggelincir
menggemari
menggembirakan
menggemukkan
menggerunkan
menggesek
menggiling
menggolongkan
menggoncang
menggoyangkan
menghadamkan
menghadiahi
menghafaz
menghakimkan
menghambat
menghampiri
mengharapkan
menghasilkan
menghebohkan
menghembuskan
menghempap
menghempaskan
menghentak
menghentakkan
mengheret
menghidupkan
menghinggapi
menghirup
menghumban
mengigau
mengikatkan
mengikis
mengikuti
mengilatkan
mengimport
menginap
mengingati
menginginkan
mengintai
mengintip
mengirai
mengirimkan
mengisar
mengubah suai
mengugut
mengukir
mengukirkan
mengulas
mengumumkan
mengundi
mengusahakan
mengx-ray
menikmati
menimbang
menimbulkan
menimbunkan
menimbus
meninggalkan
meninggikan
meningkat
meninju
menipiskan
menitiskan
178
meniupkan
menjadi-jadi
menjajah
menjalani
menjalar
menjamah
menjampi
menjangkau
menjangkiti
menjatuhi
menjauhi
menjawat
menjejak
menjelang
menjeling
menjentik
menjerang
menjernihkan
menjinakkan
menjinjing
menjinjit
menjulang
menjunjung
menoleh
mensia-siakan
mentaati
menterjemahkan
mentertawakan
menuai
menubuhkan
menugaskan
menujukan
menumpahkan
menumpulkan
menunaikan
menuntut
menuruni
menurunkan
menuruti
menurutkan
menusuk
menyakiti
menyalahkan
menyambung
menyampaikan
menyandarkan
menyayangi
menyeberangi
menyedapkan
menyediakan
menyedihkan
menyegarkan
menyekolahkan
menyelitkan
menyeluk
menyembelih
menyembuhkan
menyembunyikan
menyembur
menyentuh
menyepahkan
menyeret
menyesal
menyibuk
menyusui
menzalimi
meraba
meracau
meragukan
merakamkan
meramal
merangka
merapatkan
merasai
merasakan
merasmikan
merayu
meredakan
mereka cipta
merendang
merentap
merentas
merenung
meresap
merindukan
merintih
merosot
merungut
mesra
mewajibkan
meyakinkan
minda
mineral
mini
misalnya
modal
moden
motivasi
Muharam
mujur
mungkir
murka
murni
murung
muslihat
mutiara
Nn
nabi
nahas
nanah
nat
nenekanda/nenda
neraca
nikmat
nipah
notis
novel
nutrien
nyanyian
nyanyuk
nyaring
nyaris(-nyaris)
nyiur
nyonya
179
Oo
oat
objektif
orientasi
Pp
pacak
pacat
padah
padat
paderi
pahala
palet
palu
paluan
panau
pancar
pancit
pancung
pancut
pancutan
pandangan
panggung wayang
pangkal
pangkat
pangkin
pangku
pangsapuri
panji
panjut
pantang
papa
papah
paras
parau
parau
pari-pari
paru-paru
pas
pasif
pasti
patik
pawagam
paya
payau
payung terjun
pedagang
peguam
pejal
pejuang
pekan
pelamin
pelanggaran
pelombong
pelukan
pelumba
pelupa
pemakan
pemakanan
pemanah
pemanggil
pemangsa
pemantun
pembalak
pembancuh
pembantu
pembasuh
pembawa
pembayang
pembedahan
pemberat
pembesar
pembesaran
pembinaan
pemboros
pembuangan
pembuka
pembukaan
pemburu
pemeluk
pemergian
pemeriksa
pemeriksaan
pemimpin
pemutih
pena
penafasan
penagih
penamat
penanam
penanaman
penanda wacana
pencangkuk
pencari
pencatat
pencegahan
pencemaran
pencerita
pencukur
pendahuluan
pendapatan
pendatang
pendekar
pendengaran
penebuk
penenun
penerbit
pengacara
pengakap
penganggur
pengangkutan
penganut
pengaruh
pengasih
pengat
pengayak
pengeksport
pengeluar
pengganti
penggiling
pengguna
penghabisan
penghadaman
penghibur
180
penghulu
pengikis
pengikut
pengimport
penginapan
pengintip
pengirim
penglihatan
pengumuman
peninju
peniti
peniup
penjagaan
penjuru
penukul
penulis
penumbuk
penuntut
penutur
penyayang
penyek
penyeluk saku
pepatah
pepejal
perahsia
perak
perakam
peranan
perancang
perasa
perbelanjaan
perbendaharaan
perbincangan
perca
percik
percikan
percubaan
percutian
perdagangan
perdana
perdana menteri
perdu
peredaran
pergaulan
perindustrian
peringkat
perintah
perisa
perisai
perisik
perkampungan
perkelahian
perkhidmatan
perkuburan
permata
permatang
permulaan
perosak
perpaduan
perpisahan
perpuluhan
persamaan
persekolahan
pertemuan
pertengahan
pertengkaran
pertiwi
pertukaran
perubahan
perubatan
perusahaan
petempatan
petinju
petrol
petunjuk
pewarna
pidato
pihak
pindah-randah
pinggir
pinjaman
pinta
pita
plag
planet
playar
polisterena
pongkes
poskod
program
puaka
pudar
puja
pujaan
pulau (daratan)
pulau (sisih)
pungguk
pungut
puntung
pupus
pusaka
putaran
Rr
racau
radas
ragbi
rakam
rakaman
Ramadan
ramah-tamah
ramal
ramalan
rambu
ranggi
rasmi
rawan (pb)
rayu
rayuan
rebana
reda
rehal
rekaan
remaja
rencana
181
renda
renek
rentak
rentap
rentas
rentung
reptilia
resah
resap
resipi
rezeki
ria
rim
rimas
rimba
rimbun
rintih
risalah
risik
rombus
rongga
ruas
rumah bandung
rumah tangga
rumbia
rumi
rumpai
rumpun
runcing
runcit
rungut
rupa-rupa(nya)
Ss
saga
sagu
sagu hati
saing
sajian
sakti
salah faham
salah sangka
saluran
saman
samar-samar
sambilan
sarat
satu persatu
sayang-menyayangi
sayu
sebagaimana
sebaik-baik
sebaik-baiknya
sebarang
sebati
sebilangan
sehabis
seharusnya
seia
seiras
seisi
sejadah
sejumlah
sekalian
sekawan
sekian
sel
selagi
selamba
selari
semalaman
semangat
senja kala
senyuman
seolah-olah
sepandai-pandai
sepanduk
sepanjang
sepatutnya
serangkai
serat
serba-serbi
serkup
serpih
serpihan
sertakan
sesal
sesama
sesekali
sesetengah
sesiku
sesuka hati
set
setahu
setakat
setempat
setentang
setiba
setidak-tidaknya
setinggan
sfera
simpang-siur
sinar
sinaran
sindir
sindiran
singkatan
singsing
siratan
sisi
siulan
siung
skuasy
sokongan
solar
soto
spring
subuh
sukatan
suku
suku-sakat
sulit
suluh
sulur
sumber
182
sumpit
sumpitan
suntikan
surat permohonan
suri
suria
surut
susah payah
susunan
sutera
syaitan
syarahan
syarat
Tt
tabiat
tabir
tadah
tagih
tahanan
tahap
takat
takbur
takdir
takhta
takjub
talian
tambun
tampahan
tampi
tanggungan
tanggungjawab
tangisan
tanjak
tarikan
tasbih
taska
tatatertib
taufan
taun
tawan
tawaran
tebing
tebukan
tegap
tegas
teguk
tekad
tekanan
telatah
telentang
teliti
tembakau
temberang
tembikar
tempah
tempatan
tempe
tempeleng
tempias
tempel
tempoh
tenggara
tenggek
tengik
tengking
tengkorak
tenis
tentang
tentangan
tenusu
tepukan
terabai
teraba-raba
terang-benderang
terangkan
terasa
teratak
terbawa
terbelah
terbelit
terbengkalai
terbentuk
terbiar
terbongkar
terbongkok-bongkok
terbuang
terbuka
tercabar
tercabut
tercacak
tercampur
tercari-cari
tercatat
tercekik
tercemar
tercengang
tercinta
tercipta
terdahulu
terdaya
terendak
teresak-esak
tergamam
tergeliat
tergelincir
tergendala
tergolong
terhadap
terhempap
terhempas
terhibur
terhimpit
terhiris
terhitung
terhutang
teriak
terik
teritip
terjejas
terkaman
terkehel
terkorban
terkurang
terlajak
183
terlebih
terlindung
termasuk
ternama
ternanti-nanti
terpapar
terpaut
terpendam
terpengaruh
terperinci
terpesona
tersebut
tersedia
tersedu-sedu
terseliuh
tersendiri
tertanya-tanya
tertawan
tertentu
tertimbus
tertulis
tertumpah
tertunggu-tunggu
terubat
terus-menerus
tidak-tidak
timbang rasa
tindak balas
tingkah laku
tisu
titah
tocang
tolak-menolak
toleh
tombak
tonggek
tongkol
tonik
tradisi
treler
tsunami
tuai
tuanku
tugasan
tukul
tunai
tunas
Uu
ubah suai
uban
ubat-ubatan
ubun-ubun
ugut
ugutan
ujar
uji kaji
ukir
ukiran
ulas (hurai)
ulasan
ulung
umat
umbi
umpama
umum
undang
undangan
ungkap
urutan
usus
utara
wartawan
waspada
waswas
watak
wawancara
wayarles
wayang kulit
wuduk
Yy
yis
yogurt
yongtaufu
Zz
zuhur
Vv
varnis
virus
Ww
waja
waras
warta
184
Bil
Simpulan Bahasa
Makna
Ada gaya
Ada jalan
Ayam tambatan
Bahasa istana
Bahasa pasar
Berat sebelah
Tidak adil
Beri muka
Buah hati
Campur tangan
10
Cari jalan
11
Dalam tangan
12
Darah daging
13
Durian runtuh
14
Harga diri
15
Ikat perut
16
Isi hati
17
Jejak langkah
18
Juling air
Juling sedikit
19
Lepas tangan
Bil
Simpulan Bahasa
Makna
20
Makan hati
21
Terlalu marah
22
Nyawa-nyawa ikan
23
Pasang telinga
24
Pekak badak
25
Putih tulang
Mati
26
Putih mata
27
Serkap jarang
28
Telinga nipis
29
Titik peluh
30
Tahi lalat
186
Bil
Perumpamaan
Makna
Sangat sedih
10
11
12
13
14
15
16
17
Tercengang kehairanan
187
Bil
Bidalan
Makna
188
Bil
Pepatah
Makna
Rujukan:
1.
2.
189
Bil
Kata Hikmat
Makna
Ilmu pengetahuan.
190
Bil.
Perkataan
1.
aspek (aspk)
ayat songsang
3.
bahan grafik
4.
bahan prosa
5.
berbicara
6.
berbual-bual
7.
bercerita
8.
bertatasusila
9.
bertutur
10.
deskriptif
2.
diftong (lin)
12.
digraf
13.
diksi
191
Bil.
Perkataan
14.
ekstensif
15.
frasa
gerak laku
16.
gramatis
17.
18.
idea
19.
20.
21.
idea utama
22.
imaginatif
23.
jeda atau
berjeda
berhenti sebentar
24.
karangan
berpandu
25.
karangan
terkawal
192
Bil.
Perkataan
26.
kata gelaran
27.
klasifikasi
28.
konsep
kreatif
29.
30.
kritis
31.
melakar
32.
memurnikan
33.
menaakul
34.
menceritakan
35.
mengajuk
meniru
36.
mengecam
37.
mengedit
193
Bil.
Perkataan
mengimlak
38.
39.
40.
menjana idea
modul
41.
multimedia
42.
43.
naratif
44.
pandangan
45.
pendapat
46.
pendekatan
modular
47.
pengumuman
48.
penilaian
49.
perasaan
194
Bil.
Perkataan
50.
pertautan idea
51.
pola ayat
52.
prinsip
53.
prosa
54.
ramalan
55.
respons
reaksi
56.
soalan
bercapah
57.
soalan
bertumpu
58.
transformasi
59.
tulisan
mekanis
(mkanis)
60.
urutan
61.
wacana
195