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EN LA EDUCACIN
Mtro.
Oscar Tlapale Islas
Evaluacin del
Proceso Enseanza-Aprendizaje
(PEA)
DIFERENCIACIN DE CONCEPTOS DE LA
EVALUACIN
Acreditacin
Valorar
Es un proceso ontolgico de
elementos analticos, sintticos,
objetivos y subjetivos que pueden o
no participar en la evaluacin.
Dewey lo identifica como un acto
emocional.
Medicin
Es
una
simple
descripcin
cuantitativa para establecer grados
de comparacin mediante la
utilizacin de instrumentos.
Consiste en comparar una cualidad
en trminos numricos con una
cierta unidad o escala que sirve
como parmetro o base de
referencia.
PRINCIPIOS DE EVALUACIN
TIPOS DE
EVALUACION
Segn los propsitos
E. Diagnostica
E. Formativa
E. Sumativa
Segn los evaluadores
E. Externa
E. Interna
E. Mixta
E. Autoevaluacin
Segn los mtodos
empleados
E. Cualitativa
E. Cuantitativa
EVALUAR
NO
ES:
Poner exmenes
Reprimir o castigar
Una serie de eventos aislados
Un proceso de "revisin" que se da entre papeles o
trabajos impersonales y un profesor-juez.
Una oportunidad de "hacer valer" la autoridad que
no nos hemos ganado en el aula.
Un tedioso e injusto pero necesario tramite
burocrtico.
Un "proceso intelectual objetivo".
para orientar
Un punto de partida
cualquier prctica
evaluativa DEBE SER UN PROCESO EDUCATIVO.
Lo anterior implica dos condiciones:
Si es PROCESO, no debe ser un ACTO o una sucesin aislada
de ACCIONES, sino un todo continuo y progresivo.
Si es EDUCATIVO, debe tener como objetivo final no la simple
calificacin numrica sino la consciencia grupal e individual
del proceso y sus resultados, para la autocorreccin.
Qu evaluar?
CMO EVALUAR?
EL PROBLEMA NO ES DE EFICIENCIA
SINO DE CONSCIENCIA
CONCLUSION
El problema no es atacar de
manera cada vez ms sofisticada
los cmos de la educacin sino ir
tratando de reflexionar seria y
comprometidamente sobre los para
qus del hecho educativo.