UN CENTRO DE CINE

UNIDAD DIDCTICA
REA DE ARTSTICA

I.- INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN.

Desde

rea

de

Artstica

planificamos

una

actividad

inerdisciplinar

desarrollada de forma transversal a lo largo del curso por parte de las distintas
materias que componen dicha rea. La principal finalidad de la misma, va a ser
contribuir a la consecucin de una serie de capacidades generales en la etapa y
llevando a cabo un proceso de enseanza-aprendizaje globalizador usando a esta
como medio.
Adems de ser desarrollada por las asignaturas de nuestra rea, reforzaremos
los objetivos planteados en otra actividad planificada por el Departamento de
Lengua, en la que van a hacer una visita al Festival de cine europeo.
Como ya hemos dicho, va a ser desarrollada de forma transversal por las
distintas materias que componen nuestra rea, teniendo su culminacin a finales de
curso en la que se presentar y compartir el trabajo realizado a todos el centro. Esta
actividad est planificada para ser desarrollada con los/as alumnos/as de cuarto curso
de la E.S.O.
Por otra parte, con ella vamos a contribuir al desarrollo de todas y cada una
de las Competencias Bsicas, ya que:
Incluyen los conocimientos tericos, las habilidades o conocimientos
prcticos y las actitudes o compromisos personales.
Suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y
habilidades en contextos diferentes e implican comprensin, reflexin y
discernimiento.
Van ms all del saber y del saber hacer o aplicar pues tambin
conllevan el saber ser o estar (actuar responsablemente).

Desde el rea de Artstica vamos a contribuir de forma especial y directa a la

adquisicin de la competencia cultural y artstica en todos los aspectos que la
configuran. Fomentaremos la capacidad de apreciar, comprender y valorar
crticamente el cine como manifestacin cultural y artstica, a travs de experiencias
perceptivas y expresivas y del conocimiento de la evolucin del cine. Se podrn as
desarrollar actitudes abiertas y respetuosas y ofrecer elementos para la elaboracin
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de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones artstica

(especialmente cinematogrficas), estableciendo conexiones con otros lenguajes
artsticos y con los contextos social e histrico a los que se circunscribe cada obra.
La orientacin de este rea, en la que la expresin juega un papel importante,
permite adquirir habilidades para expresar ideas, experiencias o sentimientos de
forma creativa, especialmente presentes en

los contenidos relacionados con la

interpretacin, la improvisacin y la expresin, tanto individual como colectiva, que a

su vez estimulan la imaginacin y la creatividad. Por otra parte, una mejor
comprensin del hecho artstico permite su consideracin como fuente de placer y
enriquecimiento personal.
Colabora al desarrollo de la competencia de autonoma e iniciativa

personal, mediante el trabajo colaborativo al que antes se ha hecho referencia y la

habilidad para planificar y gestionar proyectos. La interpretacin y la expresin
artstica son claros ejemplos de actividades que requieren de una planificacin previa
y de la toma de decisiones para obtener los resultados deseados. Por otra parte, en
las actividades a realizar se desarrollan capacidades y habilidades tales como la
perseverancia, la responsabilidad, la autocrtica y la autoestima, siendo stos, factores
claves para la adquisicin de esta competencia.
El rea de Artstica contribuir tambin a la competencia social y

ciudadana. La participacin en actividades planificadas de distinta ndole,

especialmente las relacionadas con la expresin y creacin colectiva que requieren de
un trabajo cooperativo, colabora en la adquisicin de habilidades para relacionarse
con los dems. La participacin en experiencias colectivas da la oportunidad de
expresar ideas propias, valorar las de los dems y coordinar las propias acciones con
las de los otros integrantes del grupo responsabilizndose en la consecucin de un
resultado.
La toma de contacto con una amplia variedad artstica en el campo
cinematogrfico, tanto del pasado como del presente, favorece la comprensin de
diferentes pocas y de su aportacin al progreso de la humanidad y con ello la
valoracin de los rasgos de la sociedad en que se vive.

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Contribuiremos tambin de manera directa al desarrollo del tratamiento de

la informacin y competencia digital. El uso de los recursos tecnolgicos en el

campo cinematogrfico posibilita el conocimiento y dominio bsico

de ciertos

recursos informtico, as como de los distintos formatos digitales aplicables dentro del
rea, sirviendo como herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible
integracin en las actividades de ocio.
Adems, la obtencin de informacin artstica requiere de destrezas
relacionadas con el tratamiento de la informacin aunque desde este rea, merece
especial consideracin el uso de productos musicales, de la imagen y su relacin con la
distribucin y los derechos de autor.
Desarrollaremos tambin la competencia para aprender a aprender,
potenciando capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y
autnomo como la atencin, la concentracin y la memoria, al tiempo que desarrolla
el sentido del orden y del anlisis. Las actividades a desarrollar requieren de la toma
de conciencia sobre las propias posibilidades, la utilizacin de distintas estrategias de
aprendizaje, la gestin y control eficaz de los propios procesos. Para ello, es necesaria
una motivacin prolongada para as alcanzar los objetivos propuestos desde la
autoconfianza en el xito del propio aprendizaje.
Respecto a la competencia en comunicacin lingstica el rea de
Artstica contribuye a enriquecer los intercambios comunicativos y a la adquisicin y
uso de un vocabulario artstico bsico. Tambin colabora a la integracin del
lenguaje artstico y el lenguaje verbal, y a la valoracin del enriquecimiento que
dicha interaccin en general.
En cuanto se refiere a la competencia matemtica, aunque se trata de
un rea que tradicionalmente se enmarca dentro de las materias de humanidades,
los conocimientos matemticos que se relacionan con ella se ven reforzados e
ilustrados bajo otro prisma y no pueden ser ignorados en el aprendizaje artstico ms
bsico.
Desde el punto de vista de la competencia en el conocimiento y la

interaccin con el mundo fsico, los contenidos relacionados con el uso correcto del
cuerpo como medio de expresin y comunicacin y todas y cada una de sus
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posibilidades, no slo va a permitir conseguir resultados artsticos ptimos, sino que

tambin va a contribuir a lograr un mayor y mejor conocimiento del mismo.
Conseguiremos tambin prevenir problemas de salud, ayudando por otra parte a
potenciar el respeto al medio en el que viven.
En definitiva, desde el rea de Artstica y concretamente desde esta actividad,
estamos aportando un granito de arena a este gran montn que constituye la
consecucin de las Competencias Bsicas para la inclusin de nuestros alumnos/ as a
la vida de adultos, en un contexto socio-cultural, siendo un gran apoyo, ya no solo
desde el carcter formativo sino personal en estos aos tan significativos por los que
atraviesan como es la adolescencia, en la que pasan a la vida de adultos a la que
han de llegar con unas habilidades, conocimientos y sobre todo unos valores bien
afianzados.

II.- OBJETIVOS.
Los objetivos planteados en esta Unidad Didctica, concretan los saberes, las
capacidades, los hbitos, las actitudes y los valores que deseamos desarrollar en el
alumnado y constituyen la gua fundamental en la organizacin de la actividad
docente.
Su carcter de orientacin para el desarrollo curricular, hace que los objetivos
sean concretados en diferentes niveles que posibiliten la transicin de los fines
educativos a la prctica educativa. De esta forma los objetivos de etapa van a ser
concretados en los objetivos de cada una de las materias que constituyen nuestra
rea de Artstica. Sern adecuados a nuestra realidad escolar, acorde con las
condiciones propias de nuestro contexto, as como de nuestro alumnado. Desde la
programacin de esta Unidad Didctica, vamos a colaborar a la consecucin de los
objetivos planteados para la etapa y para cada una de las materias que la van a
desarrollar.

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2.1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.

Estos objetivos aparecen recogidos en el artculo 23 de la Ley Orgnica de
Educacin 2/2006, de 3 de mayo, siendo los siguientes:
a)

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en

el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad

entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos
humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el
ejercicio de la ciudadana democrtica.
b)

Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo

individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz

de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c)

Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y

oportunidades

entre

ellos. Rechazar

los

estereotipos que supongan

discriminacin entre hombres y mujeres.

d)

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia,

los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver
pacficamente los conflictos.
e)

Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de

informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir

una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la
informacin y la comunicacin.
f)

Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.
g)

Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la

participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para

aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h)

Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la

lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la

lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera
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apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia
propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.
k)

Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,

respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e

incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y
representacin.
Adems, el Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la

ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria

en Andaluca, aade seis nuevas capacidades a desarrollar en esta etapa educativa:
a)

Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con

autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales

con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y
libres de prejuicios.
b)

Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad

mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos.

c)

Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento

de las sociedades democrticas contemporneas, especialmente los relativos a

los derechos y deberes de la ciudadana.
d)

Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento

del medio fsico y natural, valorar las repercusiones que sobre l tienen las
actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservacin y
mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.
e)

Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad

lingstica andaluza en todas sus variedades.

f)

Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo

del conocimiento y la comprensin de Andaluca como comunidad de

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encuentro de culturas.

2.2.- OBJETIVOS GENERALES DE MSICA.

En la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo

correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca, no se hace una

referencia implcita a la materia de msica, por lo que nos regiremos por lo
establecido y desarrollado en el Anexo II del Real Decreto 1631/2006. As
trabajaremos las siguientes capacidades:

Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnolgicos para expresar

ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicacin y
respetando otras formas distintas de expresin.

Desarrollar y aplicar diversas habilidades y tcnicas que posibiliten la interpretacin

(vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creacin musical, tanto
individuales como en grupo.

Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, gneros, tendencias y

culturas

musicales,

apreciando

su

valor

como

fuente

de

conocimiento,

enriquecimiento intercultural y placer personal e interesndose por ampliar y

diversificar las preferencias musicales propias.

Reconocer las caractersticas de diferentes obras musicales como ejemplos de la

creacin artstica y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y
aplicando la terminologa adecuada para describirlas y valorarlas crticamente.

Utilizar de forma autnoma diversas fuentes de informacin, medios audiovisuales,

internet, textos, partituras y otros recursos grficos, para el conocimiento y el disfrute
de la msica.

Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologas de la informacin y la

comunicacin como recursos para la produccin musical, valorando su contribucin a
las distintas actividades musicales y al aprendizaje autnomo de la msica.

Participar en la organizacin y realizacin de actividades musicales desarrolladas en

diferentes contextos, con respeto y disposicin para superar estereotipos y prejuicios,
tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se
produce con las aportaciones de los dems.

Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y

mbitos de conocimiento, as como la funcin y significado de la msica en diferentes
producciones artsticas y audiovisuales y en los medios de comunicacin.
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Elaborar juicios y criterios personales, mediante un anlisis crtico de los diferentes usos
sociales de la msica, sea cual sea su origen, aplicndolos con autonoma e iniciativa
en situaciones cotidianas y valorando su contribucin a la vida personal y a la de la
comunidad.

Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la msica,
tomando conciencia de los problemas creados por la contaminacin acstica y sus
consecuencias.

2.3.- OBJETIVOS GENERALES DE

EDUCACIN PLSTICA Y

VISIAL.
1.

EXPRESARSE con creatividad, mediante herramientas del lenguaje plstico y

visual y saber relacionarlos con otros mbitos del conocimiento.

2.

COMPRENDER las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y
elegir la formula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de
comunicacin.

3.

REPRESENTAR cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las

proporciones y la representacin de las cualidades de la superficie y el detalle de
manera que sean eficaces para la comunicacin.

4.

Utilizar el lenguaje plstico para REPRESENTAR emociones y sentimientos,

vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto
entre las personas.

5.

RELACIONARSE con otras personas participando en actividades de grupo con

flexibilidad y responsabilidad, promoviendo el dilogo, la colaboracin y la
comunicacin.

6.

OBSERVAR, PERCIBIR e INTERPRETAR de forma crtica las imgenes del

entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y
funcionales.

7.

UTILIZAR las diversas tcnicas plsticas y visuales y las tecnologas de

informacin y la comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones.

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8.

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APRECIAR los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y

valorando sus contenidos. Entenderlos como parte de la diversidad cultural.

9.

PLANIFICAR y REFLEXIONAR de forma individual y cooperativamente, sobre

el proceso de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y
revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de consecucin. EXPRESARSE
con creatividad, mediante herramientas del lenguaje plstico y visual y saber
relacionarlos con otros mbitos del conocimiento.

10. Utilizar el lenguaje plstico para REPRESENTAR emociones y sentimientos,

vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto
entre las personas.

2.4.- OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIN FSICA.

La enseanza de la Educacin fsica en esta etapa tendr como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer los rasgos que definen una actividad fsica saludable y los efectos
beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva.
2. Valorar la prctica habitual y sistemtica de actividades fsicas como medio
para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.
3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento
motor, a la mejora de la condicin fsica para la salud y al perfeccionamiento de las
funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de
autoexigencia en su ejecucin.
4. Conocer y consolidar hbitos saludables, tcnicas bsicas de respiracin y
relajacin como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la
vida cotidiana y en la prctica fsico-deportiva.
5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relacin a
las capacidades fsicas y habilidades especficas a partir de la valoracin del nivel
inicial.
6. Realizar actividades fsico-deportivas en el medio natural que tengan bajo
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impacto ambiental, contribuyendo a su conservacin.

7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales,
colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios tcnicos y
tcticos en situaciones de juego, con progresiva autonoma en su ejecucin.
8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y
deportividad

en

la

participacin

en

actividades,

juegos

deportes,

independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

9. Practicar y disear actividades expresivas con o sin base musical, utilizando
el cuerpo como medio de comunicacin y expresin creativa.
10. Adoptar una actitud crtica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad
fsica y el deporte en el contexto social.

10

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2.5.- OBJETIVOS DIDCTICOS.

OBJ. MSICA

OBJ. EDUACIN PLSTICA Y VISUAL

OBJ. EDUCACIN FSICA

Conocer los principales elementos de la

Conocer los distintos tipos de lenguaje

visual en movimiento.

Conocer y reconocer la paralinguistica en

la dramatizacin: el tono, acento, ritmo
musical y corporal.

banda sonora y las funciones que cumple

la

msica

dentro

de

la

accin

cinematogrfica.
Reconocer los principales periodos en la
evolucin de la msica cinematogrfica y
sus compositores ms representativos.
Reconocer

los

elementos bsicos

del

lenguaje musical y apreciar sus relaciones

con el lenguaje visual y su significado en
producciones audiovisuales.
Utilizar las fuentes de informacin musical
(partituras,

textos,

materiales

audiovisuales e informticos) para el

conocimiento y apreciacin de la msica.
Utilizar las nuevas tecnologas como
recursos para la produccin musical
valorando

11

su

contribucin

Conocer los principales planos en la

imagen cinematogrfica
Reconocer los elementos bsicos del
lenguaje visual, su poder expresivo y su
relacin con el lenguaje musical.
Conocer y disfrutar la composicin en una
imagen cinematogrfica.
Conocer la evolucin de la imagen desde
sus orgenes al actual uso de las
tecnologas.
Conocer y apreciar el uso del color en la
imagen cinematogrfica.
Utilizar las nuevas tecnologas como
recurso para el conocimiento de los
diferentes
lenguajes
visuales
en
movimiento

las

I.E.S. ALVAREDA

Conocer nuevas formas de comunicacin a

travs de la creacin e interpretacin de
mensajes por vas distintas a las habituales.
Crear coreografas adaptando nuestros
movimientos a diferentes ritmos musicales.
Participar de forma cooperativa
actividades de integracin grupal.

en

Disfrutar plenamente del movimiento que

nos proporciona la expresin corporal.
Fomentar la solidaridad hacia los dems.

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actividades musicales y al aprendizaje

autnomo de la msica.
Participar en la organizacin y realizacin
de actividades musicales con respeto y
disposicin

positiva,

valorando

el

enriquecimiento que se produce con las

aportaciones de los de

III.- CONTENIDOS.
CONTENIDOS DE MSICA
La msica en el cine

CONTENIDOS DE E.P.V.

Descripcin

Elementos de la banda sonora

Orgenes

Funciones de la msica en el cine

El plano como elemento compositivo

Evolucin de la msica cinematogrfica

CONTENIDOS DE EDUC. FSICA

La dramatizacin, la coreografa y la
relajacin.

Tipos de planos y funciones.

Las actividades con msica y el uso de

temas musicales concretos.

El cine mudo

El guin cinematogrfico.

Los inicios del cine sonoro

El Story Board

dramatizaciones: el tono, acento y el

La poca dorada de Hollywood

Gneros cinematogrficos

ritmo.

Las nuevas influencias

12

I.E.S. ALVAREDA

La

paralinguistica

en

las

La puesta en escena y el respeto a

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El cine actual

toda obra creativa.

Msicas prestadas
o

La msica clsica en el cine

La msica popular en el cine

Interpretacin

de

un

repertorio

seleccionado y adaptado a la realidad del

aula, as como a las capacidades e
intereses del alumnado.

IV.- ACTIVIDADES.
MSICA

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

Desarrollo del tema Msica e imagen: El

Desarrollo del tema Msica e imagen:

cine.
Audicin y conocimiento de distintas
bandas sonoras.
Interpretacin en grupo de una seleccin

13

EDUCACIN FSICA.

El cine.

dramatizacin y puesta en escena.

Ejecucin de un proyecto escenogrfico

adaptado a una banda sonora.
Interpretacin

Desarrollo de los conceptos bsicos de

en

grupo

de

I.E.S. ALVAREDA

Practica

creacin

de

una

coreografia y una dramatizacin de

piezas

los temas propuestos.

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adaptacin

de

pertenecientes

distintas
bandas

piezas
sonoras

pertenecientes

bandas

sonoras

cinematogrficas

Actividades de visin y anlisis de las

distintas

cinematogrficas.

dramatizaciones.

Autoevaluacin .

V.- CRITERIOS DE EVALUACIN.

5.1.- CRITERIOS DE EVALUACIN DE MSICA.
NIVEL I

NIVEL II

NIVEL III

Diferenciar los principales periodos y

Diferenciar los principales periodos o

No ser capaz de diferenciar los principales

compositores en la evolucin de la msica

compositores en la evolucin de la msica

periodos o compositores en la evolucin de la

cinematogrfica.

cinematogrfica.

msica cinematogrfica.

Explicar las funciones que cumple la

Percibir las funciones que cumple la

No ser capaz de apreciar las funciones que

msica en su relacin con la imagen y al

msica en su relacin con la imagen y al

cumple la msica en su relacin con la

servicio de la narracin cinematogrfica.

servicio de la narracin cinematogrfica.

imagen y al servicio de la narracin

cinematogrfica.

Utilizar la terminologa adecuada en el

Utilizar la terminologa bsica en el anlisis

No ser capaz de a terminologa bsica en

anlisis de obras y situaciones musicales,

de obras y situaciones musicales, consultando

el anlisis de obras y situaciones musicales,

consultando

las fuentes documentales necesarias.

aun consultando las fuentes documentales

las

fuentes

documentales

necesarias.

14

necesarias.

I.E.S. ALVAREDA

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Analizar y valorar la importancia de la

Valorar la importancia de la msica en las

No ser capaz de valorar la importancia de

msica en las producciones audiovisuales y

producciones audiovisuales y exponer de

la msica en las producciones audiovisuales

exponer de forma crtica su opinin personal.

forma crtica su opinin personal.

as como exponer de forma crtica su opinin

personal.

Analizar

produccin

No ser capaz de apreciar los procesos de

musical valorando la intervencin de los

musical valorando la intervencin de los

produccin musical as como valorar la

distintos profesionales.

distintos profesionales.

intervencin de los distintos profesionales.

Participar activamente en las tareas

No participar activamente en las tareas

musicales realizadas.

musicales realizadas.

los

procesos

de

produccin

Participar activamente en las tareas

musicales

realizadas

consolidando

las

Apreciar

los

procesos

de

tcnicas interpretativas bsicas, y los hbitos

de respeto y disciplina necesarios para su
desarrollo.

5.2.- CRITERIOS DE EVALUACIN DE EDUACACIN PLSTICA Y VISUAL.

NIVEL I
. Conoce los orgenes de desarrollo del cine.

NIVEL II
. Conoce los orgenes del desarrollo del cine.

. Conoce los gneros clsicos de la .

15

NIVEL III

Conoce

los

gneros

clsicos

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de

. Conoce los orgenes del desarrollo del cine.

la . Reconoce la diferencia entre algunos

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cinematografa.
.

Reconoce

cinematografa.
los

diferentes

gneros .

cinematogrfico y el cine de autor.

Reconoce

gneros cinematogrficos.
los

diferentes

gneros . Diferencia algunos planos cinematogrficos

cinematogrficos.

y su poder expresivo.

. Sabe reconocer los elementos del lenguaje . Sabe reconocer los elementos del lenguaje . Realiza un story board bsico para contar
cinematogrfico.

cinematogrfico.

una breve historia

. Identificar los tipos de plano y valorar su . Identificar los tipos de plano y valorar su
contenido expresivo de forma oral y escrita.

contenido expresivo.

. Realizar un guin para un corto . Realizar de forma bsica un guin para un

aplicando lo aprendido.

corto.

. Sintetizar oralmente y por escrito el

contenido de los gneros cinematogrficos

5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIN DE DUCACIN FSICA.

NIVEL I

Reconocer las diferentes vas de

comunicacin.
Participa de forma activa en una
dramatizacin con la colaboracin de
los dems componentes del grupo.
Cooperacin
como
aspecto
fundamental en la participacin.

16

NIVEL II

Reconocer las diferentes vas de

comunicacin no verbal a travs del
movimiento y la msica.
Colabora de forma activa en una
dramatizacin con la colaboracin de
los dems componentes del grupo.
Valorar la creatividad de todas las

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NIVEL III

Reconocer las diferentes vas de

comunicacin no verbal a travs del
movimiento y la msica.
Realiza un cuento motor con la
colaboracin
de
los
dems
componentes del grupo.
Valorar la creatividad de todas las

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Enfocar las actividades hacia la

cooperacin y solidaridad en todas las
tareas.

17

actividades planteadas.
Cooperacin
como
aspecto
fundamental en la participacin.
Respeta la creacin de los dems y es
capaz de ser autocritico.

I.E.S. ALVAREDA

actividades planteadas.
Cooperacin
como
aspecto
fundamental en la participacin.
Enfocar las actividades hacia la
cooperacin y solidaridad hacia los
dems en las actividades de expresin
corporal