Sintez

la dificultile de nvare
Utilizarea termenului de acompaniere i nevoia de SPRIJIN.
BERCHOUD, MARIE, 2010,
Prezint tabloul celor mai frecvente dificulti de nvare, la nivelul colilor
primare, n ordine descresctoare a frecvenelor,(p.36)pornind de la ideea c
acestea se manifest la nivelul:
- colar,
- social
- personal.

1. Dificulti la interfaa lui a fi i a aciona: n nvare se identific

elemente de tipul:
- atenie, concentrare, tendina la reverie i absena;
- nenelegerea cerinelor orale i/sau scrise
- scriere, grafie poziionat deficitar ntre linii i dimensiuni deficitare ale
scrisului;
- ritm lent de rezolvare.
2. Dificulti de nvare personal la lectur i matematic.
- ntrziere fa de copiii de vrsta lor la numrare i la lectur;
- nenelegerea problemelor, adic a modului de rezolvare;
- lipsa de autonomie n nvare sau lipsa de ncredere n sine;
3. Dificulti de expresie oral, de pronunie i confuzie ntre sunete
- confuzia sunetelor la rostire dar i la scriere (grafie, lectur, copiere,
etc.)

Studiile franceze (p.52) identific trei mari clase de dificulti cele proprii ale
elevului (capaciti de nvare i comportamente)i cele legate de mediul n
care nva elevul.
1. Dificultile legate de capacitile de nvare: memorie slab, lentoare
n execuia sarcinilor solicitate, lipsa de autonomie.
2. Dificulti legate de comportament : lipsa activitii, pasivitate
(inactivitate, n sensul c nu doresc s lucreze la coal)lipsa de
concentrare, pierderea sensului activitii i efortului, absena disciplinei
intelectuale i dezinteresul (consecin sau cauz) elevului pentru coal i
dificultatea de a intra n modelul colar de nvare n grupul clas.
3. Dificulti legate de mediu: aici poate fi lipsa de interes sau ambiie a
prinilor pentru copilul lor, lipsa susinerii i sprijinului parental; mediu
familial dificil (familii separate, recompuse, etc.)care pare mai puternic
dect dimensiunea socio-economic a familiei; cultura familiei i via
extracolar, etc.
De aici se identific importana urmririi traseului educaional (eu).

Sursa:
BERCHOUD, MARIE, 2010,
4-11 ans et difficultes a apprendre. Reperer, proposer, accompagner
Ed. De la Chronique Sociale, Lyon