‫‪ÎØÉ ÇáæÍÏÉ‬‬ ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫الحركة الُمنظّـمة‬

‫‪1‬‬
 ‫مديرية التربية والتعلم لمنطقة إربد‬
‫الولى‬
‫مدرسة حوارة الثانوية الشاملة‬
‫للبنين‬

‫إعداد طلب الصف الثاني الثانوي العلمي‬

‫مدرسة حوارة الثانوية الشاملة للبنين‪.‬‬

‫بإشراف المعلم‪:‬‬
‫عصام سليمان عيسى الشطناوي‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫كيف تدور الرض؟‬

‫‪3‬‬
 ‫إذا دار المثلئث القائئم الزاوية دورة‬
‫أ‬ ‫كاملئة حول المحور ” ل“ فإنئه سيتولد‬
‫مخروط دائري قائم رأسه للعلى وقاعدته‬
‫سطح الدائرة‪.‬‬
‫يسئمى وتئر المثلئث ”أ ب“ راسما ً‬
‫للمخروط‪ ،‬ويسمى المستقيم “أم“ ارتفاع‬
‫المخروط‪ ،‬كما يسمى محيط الدائرة دليل‬
‫”ل“ محور‬ ‫المخروط والمستقيم‬
‫ب‬ ‫م‬ ‫المخروط‪.‬‬

‫ل‬

‫‪4‬‬
 ‫يسمى السطح المجاور‬
‫مخروط دائري قائم‬
‫مزدوج‪ ،‬يتولئد من دوران‬
‫مستقيم حول محور‬
‫محور‬
‫ثابئئت‪ ،‬علئئى أئئن يمر‬
‫رأ‬ ‫المسئئتقيم بنقطئئة ثابتة‬
‫س‬
‫علئئئى المحور وتبقى‬
‫مست‬ ‫الزاويئئة بيئئن المستقيم‬
‫قيم‬ ‫والمحور ثابتة‪ .‬ويتكون‬
‫من فرعين يتقاطعان في‬
‫الرأس‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫تعريئف‪ :‬إذا تقاطئع مسئتوى مع مخروط دائري‬
‫قائئم مزدوج فئي أوضاع مختلفئة‪ ،‬فإنئه ينتج‬
‫القطوع‬ ‫منحنيات مسئتوية تسمى‬
‫المخروطية ‪Conic Sections‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الدائرة‪Circle :‬‬
‫الدائرة نحصل عليها من قطع أحد فرعي‬
‫مخروط دائري قائم مزدوج بمستوى‪ ،‬بوضع‬
‫عمودي على المحور ول تحتوي على الرأس‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫القطع المكافىء‪:‬‬
‫‪Parapula‬‬
‫نحصل عليه من قطع أحد فرعي مخروط دائري قائم مزدوج بمستوى‪،‬‬
‫بوضع موازي للراسم‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫القطع الناقص‪:‬‬
‫‪Ellipse‬‬
‫نحصل عليه من قطع أحد فرعي مخروط‬
‫دائري قائم مزدوج بمستوى‪ ،‬بوضع مائل‬
‫على المحور ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫القطع الزائد‪:‬‬
‫‪Hyparapula‬‬
‫نحصل عليه من قطع فرعي مخروط دائري‬
‫قائم مزدوج بمستوى‪ ،‬بوضع موازي للمحور‬
‫ول يمر بنقطة الرأس‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫الصورة العامة لمعادلة القطع المخروطي هي‪:‬‬
‫أ س‪ +2‬ب ص‪ +2‬ﺟ س ‪ +‬د ص ‪+‬هـ‬
‫= صفر‬
‫‪ ‬أ‪ ،‬ب‪ ،‬ﺠ‪ ،‬د‪ ،‬هئ ‪ Э‬ح‪.‬‬
‫القطع المخروطي‬
‫إذا كان أ‪،‬‬
‫إذا كان أ*ب<‬ ‫ب‬
‫إذا كان أ*ب>‬
‫صفرا ً‬ ‫صفرا ً‬ ‫أحدهما‬
‫صفرا ً‬

‫قطع زائد‬ ‫قطع ناقص‬ ‫قطع مكافىء‬

‫‪11‬‬
‫تعريئف القطئع المكافىئء‪ :‬هئو المحئل الهندسئي لمجموعئة النقط‬
‫المسئتوية ن )س‪ ،‬ص( التئي يكون ُبعئد كئل منهئا عئن نقطئة ثابتة‬
‫ب) تسمى بؤرة القطع المكافئ( مساويا ً دائما ً لبعدها عن مستقيم‬
‫معلوم ل ل يحوي النقطة ب‪ ) ،‬يسمى دليل القطع المكافىء(‪.‬‬

‫قطع مكافئ‬
‫إذا كان ب=‬ ‫إذا كان أ =‬
‫صفرا‬ ‫صفرا‬

‫القطع مفتوح للعلى‬ ‫القطع مفتوح لليمين‬

‫للسفل‬ ‫أو لليسار‬

‫‪12‬‬
‫تعريئف القطئع الناقئص‪ :‬هئو المحئل الهندسئي لمجموعئة النقط‬
‫المستوية ن)س‪ ،‬ص( التي يكون مجموع بعديها عن النقطتين الثابتتين‬
‫ب‪ ،1‬ب‪) 2‬تسميان بؤرتا القطع الناقص( يساوي مقدارا ً ثابتًا‪.‬‬

‫قطع ناقص‬

‫إذا كان أ >‬ ‫إذا كان أ =‬ ‫إذا كان أ <‬

‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬

‫القطع صادي‬ ‫دائرة‬ ‫القطع سيني‬

‫‪13‬‬
 ‫تعريف القطع الزائد‪ :‬هو المحل الهندسي لمجموعة النقط المستوية‬
‫ن)س‪ ،‬ص( بحيث يكون الفرق المطلق بين بعدي ن)س‪ ،‬ص( عن‬
‫النقطتين الثابتتين ب‪ ،1‬ب‪) 2‬تسميان بؤرتا القطع( تساوي مقدارا ً ثابتًا‪.‬‬

‫قطع زائد‬

‫إذا كان أ >‬ ‫إذا كان أ <‬

‫صفرا‬ ‫صفرا‬

‫القطع صادي‬ ‫القطع سيني‬

‫‪14‬‬
 ‫الصورة القياسية للمعادلة‬
‫)ص – هئ(‪ 4= 2‬ك )س – د(‬

‫إذا كان ك>‬ ‫إذا كان ك<‬

‫صفرا‬ ‫صفرا‬

‫القطع مفتوح لليسار‬ ‫القطع مفتوح لليمين‬

‫ص‬
‫ص‬ ‫دليل‬
‫دليل‬
‫ب‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫ب‬
‫س‬ ‫س‬
‫‪15‬‬
‫المكافىء خصائص وعناصر القطع‬ ‫الصورة القياسية لمعادلة القطع‬
‫)س – د(‪ 4= 2‬ك )ص – هئ(‬

‫إذا كان ك>‬ ‫إذا كان ك<‬

‫صفرا‬ ‫صفرا‬

‫القطع مفتوح للسفل‬ ‫القطع مفتوح للعلى‬

‫ص‬
‫ص‬
‫دليل‬
‫‪x‬ب‬
‫ر‬
‫‪x‬ب‬ ‫ر‬
‫س‬ ‫س‬
‫دليل‬ ‫‪16‬‬
 ‫الصورة القياسية للمعادلة‪:‬‬
‫خصائص وعناصر القطع‬
‫‪2‬‬
‫)ص – هئ(‬ ‫‪2‬‬
‫)س – د(‬
‫=‪1‬‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬
‫‪+‬‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬

‫ص‬
‫‪2‬‬
‫ب‬ ‫‪2‬‬
‫أ‬
‫‪2‬ﺠ‬ ‫البعد البؤري = ‪ 2‬ﺠ‬
‫‪x‬‬

‫المحور الصغر= ‪2‬ب‬ ‫ر‬ ‫ر‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬م‬ ‫‪x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ب‬ ‫ب‬
‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬
‫س‬
‫المحور الكبر = ‪ 2‬أ‬

‫‪17‬‬
 ‫الصورة القياسية للمعادلة‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫)ص – هئ(‬ ‫‪2‬‬
‫)س – د(‬
‫=‪1‬‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬
‫‪+‬‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬

‫ص‬
‫‪2‬‬
‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫أ‬
‫نق‬
‫‪x‬‬
‫م‬

‫س‬

‫‪18‬‬
 ‫الصورة القياسية للمعادلة‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫)ص – هئ(‬ ‫‪2‬‬
‫)س – د(‬
‫=‪1‬‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬
‫‪+‬‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬

‫ص‬
‫‪2‬‬
‫ب‬ ‫ر‬
‫‪2‬‬
‫أ‬
‫‪1‬‬

‫‪x‬‬

‫‪x‬م‬

‫‪x‬‬
‫س‬

‫ر‬ ‫‪19‬‬
‫‪2‬‬
‫خصائص وعناصر القطع‬
‫الصورة القياسية للمعادلة‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫)ص – هئ(‬ ‫‪2‬‬
‫)س – د(‬
‫=‪1‬‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬
‫ئئ‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬

‫ص‬
‫‪2‬‬
‫ب‬ ‫‪2‬‬
‫أ‬
‫البعد البؤري=‬
‫‪2‬ﺠ‬
‫‪x‬‬
‫ر‪2‬‬
‫المحور‬
‫‪x‬ب‬ ‫‪x‬ر‪ 1‬م‬
‫المرافق‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ب‪x‬‬
‫= ‪2‬ب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫س‬
‫‪x‬‬

‫المحور القاطع=‪2‬أ‬
‫‪20‬‬
 ‫الصورة القياسية للمعادلة‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫)ص – هئ(‬ ‫‪2‬‬
‫)س – د(‬
‫=‪1‬‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬
‫ئئ‬ ‫ئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئ‬

‫ص‬
‫‪2‬‬
‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫ب‬
‫‪x‬ب‬
‫‪2‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬م‬ ‫‪x‬‬

‫س‬
‫‪x‬ب‬
‫‪1‬‬
‫‪21‬‬
 ‫خصائص وعناصر القطع المكافىء‬
‫رأس القطع‪ :‬هو النقطة الواقعة بين البؤرة والدليل‪.‬‬ ‫•‬
‫البعد بين البؤرة والرأس = البعد بين الدليل والرأس‪.‬‬ ‫•‬
‫البؤرة تقع دائما ً داخل تجويف القطع‪.‬‬ ‫•‬
‫المستقيم المار بالرأس والبؤرة وعموديا ً على الدليل يسمى‬ ‫•‬
‫محور التناظر للقطع المكافئ أو محور القطع المكافىء‪.‬‬
‫في المعادلة أحد المتغيرين من الدرجة الولى والخر من‬ ‫•‬
‫الدرجة الثانية‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫خصائص وعناصر القطع الناقص‬
‫المحور الكبر = المسافة بين رأسي القطع = ‪×2‬أ‬ ‫‪‬‬

‫المحور الصغر = المسافة بين نقطتي تقاطع العمود على المحور‬ ‫‪‬‬
‫الكبر مع محيط القطع = ‪×2‬ب‬
‫مركز القطع هو النقطة الواقعة في منتصف المسافة بين بؤرتي‬ ‫‪‬‬
‫القطع أو بين رأسيه‪.‬‬
‫البعد البؤري يساوي المسافة بين بؤرتي القطع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الختلف المركزي هو قيمة هئ وتساوي النسبة بين ج ‪ :‬أ‬ ‫‪‬‬

‫للقطع الناقص تكون هئ > ‪ 1‬دائمًا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صفر( فإن القطع يتحول إلى دائرة‬ ‫عندما )هئ‬ ‫‪‬‬

‫‪2/‬‬
‫العلقة بين أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج للقطع الناقص هي أ ‪= 2/‬ب ‪ + 2/‬ج‬ ‫‪‬‬

‫‪23‬‬
 ‫خصائص وعناصر القطع الزائد‬
‫المحور القاطع هو المحور المار بالرأسين والبؤرتين والمركز‬ ‫‪‬‬
‫وطوله يساوي المسافة بين رأسي القطع = ‪×2‬أ‬
‫المحور المرافق هو العمود على المحور القاطع والمار بالمركز‬ ‫‪‬‬
‫وطوله يساوي ‪×2‬ب‬
‫مركز القطع هو النقطة الواقعة في منتصف المسافة بين بؤرتي‬ ‫‪‬‬
‫القطع أو بين رأسيه‪.‬‬
‫البعد البؤري = المسافة بين بؤرتي القطع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الختلف المركزي هو قيمة هئ وتساوي النسبة بين أ‪:‬ج‬ ‫‪‬‬

‫للقطع الزائد تكون هئ < ‪ 1‬دائمًا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪2‬‬
‫العلقة بين أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج للقطع الناقص هي ج ‪= 2/‬أ‪ + 2/‬ب‪/‬‬ ‫‪‬‬

‫‪24‬‬
 ‫المراجع والمصادر‪:‬‬
‫‪ ‬وزارة التربية والتعليم‪ ،(2004) ،‬الرياضيات للصف الثاني الثانوي‬
‫العلمي‪ ،‬الطبعة الثانية‪.‬‬
‫‪ ‬وزارة التربية والتعليم‪ ،(1997)،‬دليل المعلـم لمبحث الرياضيات‬
‫للصف الثاني الثانوي العلمي‪ ،‬الطبعة الولى‪.‬‬
‫‪ ‬النترنت‪:‬‬
‫‪http://www.math.ntnu.no/emner/TMA4105/2005v/F1/Maple‬‬ ‫‪‬‬

‫‪http://britton.disted.camosun.bc.ca/jbconics.htm‬‬ ‫‪‬‬
‫‪http://www.moe.gov.jo/‬‬ ‫‪‬‬
‫‪http://encarta.msn.com/Conic_Sections.html‬‬ ‫‪‬‬

‫‪25‬‬