Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Fotbal Programe Scolare Clasele 5-8

    Uploaded by

    Cristian Daniel Boncan
    74 views36 pages
    fotbal

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    fotbal

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    74 views36 pages

    Fotbal Programe Scolare Clasele 5-8

    Uploaded by

    Cristian Daniel Boncan
    fotbal

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 36
    Anexa nr.J. fa Ordinul ministrului educatiei, cercetiri i inovirii ne.___/ 2009 MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII $I INOVARII PROGRAME SCOLARE CLASELE V-VIII EDUCATIE FIZICA Bucuresti - 2009 NOTA DE PREZENTARE Actuala programa gcolara a fost elaborata din perspective trecerii de la modelul de proiectare ccurriculara centrat pe obiective ~ elaborat si implementat in sistemul romanese de invatamant la mijlocul anilor 90 ~ la modetul centrat pe competente. Adoptarea noului model de profectare curticulard este determinatd, pe de 0 parte, de nevoia de a realiza actualizarea formatului i unitate conceptiet programelor scolare la nivelul cicluritor de invatimant primar, gimnazial gi liceal. Pe de alta parte, acest demers asigura acordarea la dezvoltarile curriculae actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale invitci, In acest sens, Recomandarea Parlamentulul european si a Consiliulal uniunii Buropene privind competentele - cheie din perspectva inwifaii pe parcursul intregi vit! (2006/962/EC) contureaz8, pentru absolventit inviyimantului obligatoriu, un “profil de formare european", structurat pe opt domenii de ccompetenti cheie: Comunicare in limba mater, Comunicare in limbi strine, Competente in matematica sicompetente de baz in stinte si tehnologie, Competent digitala, Competente sociale si civce, Spirit de initativa si antreprenoriat, A invija s& inveti, Sensibilizare si exprimare culturala. Competentele sunt definite ca ansambluri de cunostinte, deprindert si atitudini care urmeaza si fie formate pind la finele scolartitii obligatori, de care are nevoie fiecare individ pentru implinirea si dezvoltarea personalé, pentru cetitenia activa, pentru incluziune socialé si pentru angajare pe piafa muncii, Structurarea acestor ‘competente -chele se realizeaza la intersectia mai multor paradigme educationale s1 vizeaza atat unele domenii "academice”, precum si aspecte inter- si transdisciplinae, metacognitive, realizable prin efortul ‘mai multor ari curiculare. Pornind de la ideea ci un demers de proiectare curriculare trebuie si acorde conceptului de competenté semnificatia unui “organizator” in relate cu care sunt stabilite finalitale invatarit, sunt selectate continuturle specifice si sunt organizate strategiile de predare-invatare-evaluare. Actuala program scolari a urmirit valorizarea cadrului european al competentelor cheie la urmétoarele niveluri: formularea competentelor generale gi selectarea seturilor de valori gi atiudint; organizarea elementelor de ‘continut si corelarea acestora cu competentele specifice: elaborarea sugestllor metodologice. Programa scolara pentru disciplina educatie fica vizeazA cu priortate valorizarea competentelor cele care se adreseazA direct domeniului specific de cunoastere academic’ (Comunicare in limba mater, Competent digiala, Competent sociale s civice, Spirit de inilativa 5 antreprenorat, A invata 8 ave ‘Sensibilizare si exprimare cultural), precum si asigurare a transferabilititittuturor celorlalte competente cheie, prin deschiderea cdtre abordisi inter- si transdisciplinare in interiorul ariei curiculare educatie fizica si sport si cu celelate discipline de studi Disciplina Educatie fiziet, ta clasele V-VIII este previzuta, conform planulul de tnvaimant, in aria curricular: Educatie fizicd si sport si are menirea si-si aduc& contrbutia specifict la realizarea dezvoltarit complexe a personalitatii autonome gi creative a elevilor ~ finalitate prevazuta in Legea invayimantuli Programele scolare au urmatoareastructur: nota de prezentare = competentele generale valor satitudint - competente specifce si continutur, pentru fiecare clasi ~ sugesti metodologice ~ normativ de dotare minimala/ unitate de invatamant In afara orelor previzute pe siptimand, pentru educatie fizici, in trunchiu! comun, exists posibilitatea alocarii a inca unei ore destinate extinderii/aprofundarli continuturilor din prezenta program sau predarii unei discipline sportive optionale EDUCATIE FIZICA, clasele V-VIIT 2 In spritul aspectelor mai sus mentionate gl pentru a putea asigura un proces didactic modern, bazat pe 0 oferta educationala optima, cat si pe instruirea diferentiata a elevilor, pe baza unortrasee particulare de invatare,individuale sau de grup, este necesar, corespunzatorrealitatit practice, ca in clasele V-VIII si se asigure dobindirea de citre elevi a cunostinjelor necesare actionarli asupra dezvoltiil fizice si a tilor motrice, cat si initierea/ consolidarea in practicarea unor discipline! probe sportive,astf!: in clasa a V-a: = tel probe atletice, de preferat din grupe diferite ~ _elemente acrobatice statice si dinamice din gimnastica acrobatica, prevazut + siritura la aparatul de gimnastica ~ unjoc sporti. in elasa a Via: ~ rel probe atletice, cele predate in clasa a V-a = elemente acrobatice statice si dinamice din gimnastica acrobatica, prevazute in programa siritura la aparatul de gimnastic, previzuta in programa Ccolara = doui jocuri sportive, dintre care unul este cel predat in clasa a V-a. in clasa a VIL-a: = doui-trei probe atletice, dintre cele predate in clasa a Via = elemente acrobatice statice si dinamice din gimnastica acrobaticd. previzute in programs siriturile la aparatele de gimnastica, previzute in programa “colar = unjoc sportiv (cel in care elevil au fost initia in clasa a VI-a) in casa a VINL-a: ‘una-doua probe atletice, la alegere dintre cele predate in ani anteriori ‘elemente acrobatice statice gi dinamice din gimnastica acrobatica ‘una dint siriturile la aparatele de gimnastica, la alegere ~ un joc sportv. optional, dntre cele predate in anil anterior Disciplinele sportive alternative sunt predate, cu aprobarea directorului unitiit de invatimant, pe perioade precizate, numai in situatii speciale determinate de factori de mediu gi de baza tehnico-materal cu conditia existentei materialelor didactice necesare pentru toti elevii clasei si abilitarea profesionala a ccadrului didactic in disciplina sportiva respectiva. Continuturile si criterille de evaluare aferente fiecarei discipline sportive alternative se elaboreaza de citre profesorul clasei si se avizeaza de catre inspectorul scolar de specialitate Programa de educatie fizicd, document reglator al procesulut de invatamant, stabieste si permite flecirui cadru didactic formarea la elevi a competentelor specifice, uilizand, ca mijloace, categorile de continuturi pe care le considera eficiente, corespunzitor particularitatilor clasei si conditilor concrete de activitate, in programs a are un caracter concentric, In sensul reluaritconjinuturlor pentru consolidarea deprindesior si pentru a favoriza fenomenul de transfer in invatarea noilor deprinderi si dezvoltarea capacitor fizice si psihice. Ca urmare, continuturile predate int-un an de studi vor fi reluate in anul de studiu ulterior, ca clemente de baz in predarea noilor continutut Continuturle marcate cu asterise (*) se predau in cadrul orelor de extindere. In abordarea diferentiata a instruini, in cadrul orelor din trunchiul comun, profesorul poate utiliza aceste continutur canal elevilor cu nivel de pregitire superior. Continuturile marcate cu dublu asterisc (**) se constituie nevazatori cu cecitate total sau foarte slab vizatori Forma actuala a programei scolare pentru disciplina edueatie fizicd reprezinta 0 etapa tranzitorie catre un demers viitor de proiectare unitaré si coerenta pe parcursul integului invatamant preuniversitar, care va avea la baza definirea profilului de afirmare al absolventului si elaboratea unui nou cadru de ‘eferinti unitar al currciculum-ului scolar romanese (0 alternativ’s oferité elevilor EDUCATIE FIZICA, clasele V-VIIT COMPETENTE GENERALE . Utilizarea limbajului de specialitate in rela liile de comunicare . Valorificarea informatiilor, metodelor si mijloa educatiei fizice si sportului, in vederea optimiziri sia dezvoltarii fizice armonioase specifice de sanatate . Utilizarea cuno(itinCelor, metodelor si mijloacelor _specifice educatiei fizice si sportului, in vederea dezvoltirii capaci motrice . Aplicarea sistemului de reguli specifice organizarii i practicirii activitiLilor de educatie fizicd si sport si adoptarea unui) comportament adecvat in cadrul relafiilor interpersonale si de grup . Valorificarea limbajului corporal pentru exprimarea ideilor, starilor afective [iia esteticului VALORI SI ATITUDINI Interes pentru imbogitirea vocabularului cu terminologia de specialitate Disponibilitate pentru colaborare in relatiile cu profesorul si colegii Preocupare pentru dezvoltarea capacititii motrice proprii Respect fata de regulile impuse de organizarea (Ji desfa(lurarea activitaClilor de educa(iie fizica Ui sport Optiune pentru o viata sinatoasa si echilibrati, prin adoptarea unui regim de activitate care si imbine armonios efortul fizic cu cel intelectual, solicitarea cu refacerea, timpul ocupat cu timpul liber Disponibilitate pentru practicarea fizice \dependenti a exercitiilor Spirit competitiv [i fair-play Interes constant pentru fenomenul sportiv ‘EDUCATIE FIZICA, clasete V-VIT + Simt estetic, deschidere pentru frumos CLASA a V-a COMPETENTE SPECIFICE $I CONTINUTURI COMPETENTE SPECIFICE ans ‘STAREA DE SANATATE $I DEZVOLTAREA FIZICA 1a. Recunoacteea prince |" MOdaliti de cir a organismal ta speahn aceaklel + caracteristicile complexelor de influentare selectiva a 1.2, Uslizarea terminologe de aparatului locomotor specaliate in ansmiterea mesajeloe | + mobilitatea articulara speciice + cunostinte teoretice despre: 21 Lenewee pnt: |" craters st optime de sindat, specific varstets modaltaior de menjnere aacestoa | _SEXUUL 22, Recunoagerea celor mai ~ masurile de igiend individuala ~ inainte, pe parcursul si dupa lmporante mijloace pentru desfasurarea lectitlor de educate fizica ddezvolare ica - caractersticile atitudinii corporate corecte 25, Recunoa ete diferitelo eac | . ahaterile frecvente de la atitudinea corporala corecta si cauzele 5.1 Meare aspecuutestete a | ce Te pot determina sestutilr mote raportul corect dintre inaltimea si greutatea corpului, specifice 52 ecuarea gestusior motice cu | _varstet gi sexulu ‘corectitudine gi expresivitate rincipalele reguli de expunere a organismului la factorii de 53. Conctemiarea Stabornea |" Regie ee Const ntl exice ~ segmentele corpului si migcarile specifice acestora - pozitile corecte ale corpului in actiuni statice si dinamice PROTECTIA INDIVIDUALA Seance cases * tehnici de reechilibrare indi fr a stietdesBnatate sia | * Modalitati de atenuare a socurilor modaliailr de mentinere aacestora | * cunostinte teoretice despre: ~ importanta incalziri’ - rolul respiratiet in efort si refacere ~ tehnicile de acordare reciproca a ajutorului/ sprijinului in executit 233. RecunwaCiterea difertelor react ale organismolui la efoturi variate EDUCATE FIZICA, clasete V-VIIT 4.4 Inegrara sf actonareaeficena intean grup prestabit 42, Colaborares cu cela membr ai grpul in vedere consti Aiferitetr format de adunare, de depisare de exersre 43. Indepinea roailor tespctare regu spectie rgd activo din lec FORME DE ORGANIZARE * formatii de adunare in linie pe un rand si pe dowa randuri * pozitia fundamentala stand si derivatele acestela + alinieri in linie sin coloana + Intoarceri de pe loc * *formarea coloanei de gimnasticd + * pornire si oprire din mers + * treceri dintr-o formayie in alta DEZVOLTAREA TRASATURILOR DE PERSONALITATE + rolurile care se atribuie elevilor in lectile de educate fizica + cerintele comportamentului in intrecert ‘+ relatiie dintre componentii unei grupe/ echipe, in cadrul lectiei de educatie fizica COMPETENTE SPECIFICE. CONTINU CALITATI MOTRICE 1. Viteza * viteza de reactie la stimuli: ~ vizualit = auitivi = tacit 1.2, Uslzarea terminologlel de specialitate in ransmiterea mesajelor 2.3, Recunoa tereadifeitelor reactit ‘ale organism a eforturi variate 53.1. Recunoasterea calor motrice ‘in cadul difeitelor atiuni motrice 3.2. Realizarea de atiuni motrce simple 3.3. Aplicarea sub forma de intrecere ‘2 deprinderilor fundamentale 04a clo sportive de baza 42. Colaborarea cu cella membrt al gupalul, in vederea constitu Aiferitelo format de adunare, de i abordarea ‘constants 2 “inute estetice RELATIA DINTRE PARAMETRII MORFOLOGICI SI FUNCTIONAL: = procedee de determinare a frecventei cardiace si respiratori, inainte si dupa desfasurarea efortului *timpul de revenire dupa efort, indicator obiectiv al capacitatii functionale + perimetrele toracelui si elasticitatea acestuia, factori determinant ai capacitatii de ventilatie pulmonara + cunostinte teoretice despre: - anatomia $i fiziologia efortului - efectele nocive ale curelor de slabire intensiva COMPENSAREA FIZICA $I PSIHICA: * variante de intreceri cu structuri motrice adaptate din diferite discipline sportive + caracteristicile efectuari corecte a jogging-ului + caracteristicile desfaguriri corecte a activitatiiintr-o sala de fitness * caracteristicile desfasurarti corecte a activitatil intr-o sal’ de sgimnasticd aerobica ‘= caracteristicile desfasurari activitatilor turistice + cunostinfe teoretice despre regimul echilibrat de viata (eilnic $i siiptimanal) ‘SECURITATE $I IGIENA INDIVIDUALA: + caracteristicile echipamentului adecvat desfasurarii activitatilorfizice +s modalitati de verificare a functionalitatii aparaturi gi materialelor didactice folosite in activittile de educate fizica * procedee de asigurare a conditiilor igienice specifice activitatilor de educate fizica * cunostinfe teoretice despre acordarea primulul ajutor in cazul accidentelor Ttegrarea activa in grupurt diferte 42. Rezolvarea de sarcinidiferite in ceadrul lec-illor de educatle fiz ‘intreceriloc!concursurior DEZVOLTAREA Rogue DE PERSONALITATE *criteriile echitabile de constituire a grupelor/echipelor in vederea participarii la intreceri/ concursuri * atributiile rolurilor de conducere indeplinite de elevi ‘= variante de activitati de exersare, in regim de autoorganizare si autoconducere + solutii de aplanare/ rezolvare a sit interveni pe parcursul desfaigurir crit ilor conflictuale care pot recerilor/ concursurilor i objective de evaluare a rezultatelor objinute in exersare intreceri/ coneursuri COMPETENTE a ‘SPECIFICE. CONTINUTURI Zi eae oea bat “ intreceri gi concursuri individuale sau pe echipe, cu adversari + cunostinte teoretice despre: + fair-play si formele sale de manifestare olimpismul —- MOTRICE 1. Viteza iteza de reactie si executie in actiuni motrice complexe 14. Uitizrea coca notunitr | + viteza de deplasare pe distante progresive specifice domeniului gi a. i Laisa ceueraaee * viteza de deplasare in condiit variate 12. eared . eats reaqjie, execuie si deplasare in regim de ‘eyulamentre le iiplineoe ‘sportive practicate = * viteza de deplasare in regim de rezistenté 22. Anata reac oxgaismss, | 2. indemnarea (apactatecoondinativi) infor deupatet "| erenarea coral tn apes cooonarea_ mic specialtate, prin ulizarea segmentelor tmijloacelor electronice «= indemanare specifica probelor si disciplinelor sportive predate EL Apcarea repo specie | echilibru deevaticalttor matic: | 5 org 32 Satta ort | or cane npn 13.3. Aplicarea, informe de intrecere/ | * detent concurs, a procedeclertehnice de | + forta segmentard in regim de rezistent’ baz respectand prevederile + "forta specifica probelor $i disciplinelor sportive predate requlamentare ‘34. Evaluarea proprio indici de | 4 Rezistenta dezvoltare acalitilor motice + rezistenta cardio-respiratorie la eforturi aerobe 4.1 Integrarea activ in grupuri | « rezistenta cardio-respiratorie la eforturi mixle diferte + rezistenfa musculara locala; 4.2. Rezolvarea de sacin iferite in 42 Rezarareade sarin iferiein | « * rezistenfa specificd probelor i disciplinelor sportive a intrecerlor/ concursurilor predate. 51. Efocuarea gesturlor motrce cu_| 5. Calititi motrice combinate xmas 6 presi * viteza-coordonare See ear ccae | DEPRINDERI MOTRICE DE BAZA * actiuni combinate: mers, alergare, saritura, aruncare, pr DEPRINDERI UTILITAR-APLICATIVE iciuni combinate: cAfarare, escaladare, tractiune, impingere, tarare, transport de obiecte ae ee ie SPORTIVE A.ATLETISM 1. Alergari + alergarea de vitezi cu start de jos: ~ alergare de viteza cu start de jos pe distane intre 10-60 m, sub forma de concurs * alergarea de rezistenta: alergare de rezistenta pe distanfe intre 400-1000 m, sub forma de concurs ~ *alergare pe teren variat EDUCATIE FIZICA, clasele V-VI a COMPETENTE SPECIFICE CONTINUTURI 1.1. Unlizarea corecta a nojiniloe specifice domeniult gia terminologei de specialitate 1.2, Aplicarea prevederilor regulamentae ae disciplnelor sportive practicate 2.3. Selectareainformatillor de specialitat, prin utlizarea mijloacelor electronice 3.1 Aplicarea regullorspecifice ‘dezvoltiricaitailoe motrice 32. Stabilrea corectt a raporturior Aine solicare st refacere 33, Aplicare, informe de intrecerel Concurs, a procedeelor tence de bazi, respectind prevederile ‘egulamencare 3.4. Evaluarea proprillor indict de ezvoliare a calititilor matice ALL Integratea activa in grupurk ies 2. Rezolvarea de srcin diferite in ‘cadrul lec“illor de educati fizics si a intrecerilor/ concursurilor 5.1. Bfectuarea gesturilor motrie cu corecttudine st expresivitate 5,2. Con‘itientizarea it abordarea Constanta a Cinutlestetice 5.3. Selectrea modelelor de reugita in mea sportulut + alergarea cu trecere peste obstacole: + atacul obstacolului rritmul pasilor intre obstacole 2. Sarituri ‘elemente din scoala sariturit. + plurisalt * siritura in lungime cu elan cu 1% pasi ~ etalonarea elanului ~ batala si desprinderea in zona precizata zborul si aterizarea * siritura in indltime cu pasire: - etalonarea elanului = bataia, desprinderea, zhorul si aterizarea * * saritura in indlhime prin alte procedee 3. Aruncai * elemente din scoala aruncitrii: + aruncari azvarice si lansate cu o mana > * aruneiri lansate $1 impinse cu ambele braje * aruncarea mingii de oind cu elan la distanta: - elanul blocarea + miscarea bratului = traiectoria optima 4. Cunostinge teoretice despre: ~ arbitraj, organizare si conducere, atletism B.GIMNASTICA 1. GIMNASTICA ACROBATICA elemente acrobatice static si dinamice: - inlantuiri de elemente insusite in clasele anterioare si linii actobatice + exercitiu acrobatic liber ales. 2. SARITURILA APARATE. * sAritura cu rostogolire inainte cu picioarele intinse pe lada de desfisurarea probelor din sprijin depariat peste capri 3. Cunostinteteoretice despre -arbitraj, organizare si conducere, in desfasurarea concursurilor dde gimnastica C JOCURI SPORTIVE | 1, BASCHET ‘Anul IIT de instruire Actiunt tehnico-tactice specific sistemului de atac cunoscut actiuni tehnico-tactice specifice sistemului de aparare cunoscut * variante de joc cu tem, de joc cu efectiv redus, pe teren | redus * imtegrarea actiunilor tehnico-tactice in jocul bilateral, in | cconditi regulamentare ‘EDUCATIE FIZICA, clasele V-VIT 2 COMPETENTE, ‘SPECIFICE CONTINUTURI > cunoytinge teoretice despre arbitra), organizare si conducere a Jjocului de baschet « informatii sportive 2. FOTBAL ‘Anul III de instruire « actiuni tehnico-tactice specifice sistemului de atac cunoscut ® actiuni tehnico-tactice specifice sistemului de apérare cunoscut «s-variante de joc cu tema, de joc cu efectiv redus, pe teren redus integrarea actiunilor tehnico-tactice im jocul bilateral, in ‘conditiiregulamentare ‘* cumostingeteoretice despre arbitra), organizare si conducere @ inlaid de speciale Jjocului de fotbal a apleree « informatii sportive Pocarine aac 3. HANDBAL 23, Solectarea informs ‘Anul III de instruire ate prin utiza ‘ actiuni tehnico-tactice specifice sistemulul de atac cunoscut rosie actiuni tehnico-tactice specifice sistemului de aparare ccungscut « variante de joc cu tem, de joc cu efectiv redus, pe teren es redus integrarea actiunilor tehnico-tactice in jocul bilateral in ee conditii regulamentare oben + cunostinte teoretice despre arbitra}, organizare gi conducere @ Jocului de handbal i « informatii sportive Se andes era 4.0INA ! ‘Anul II de instruire aie oteares de surcintterte m ) © actiunt de joc ta bataie: vcs! | © acini de Joc ce cuprind pase lungt de contraatac,dribling, sifice demenialul eulilor specie dich ripe aa finalizare servirea si bataia mingit Bo ee lp eee oe sped a iperdorca | ~ Blocarea (oprirea) mingtt sia ~ apirarea individuala si colectiva 3.8 vad | ~ imtrarea in joc ‘ actiuni de joc in teren: 1 rinderea 3i pasarea minglt in triunghi si patrat ntirea” adversarulut ~ agezarea pe postuti + joc in patrat ‘ integrarea actiunilor tehnico-tactice in jocul bilateral canostinte teoretice despre arbitra}, onganizare si conducere a Jjocului de oind + informatit sportive 5. VOLEI ‘Anul TIT de instruire 2 ptiunt tehnico-tactice specificesistemulul de atac cunoscut + Solu tenlo acc specie sistemull de apvarecunosst J EDUCATIF FIZICA, clasele V-VIIE B COMPETENTE FESCECEEE SPECIFICE Ls * variante de joc cu tem, de joc cu efe redus © integrarea actiunilor tehnico-tactice in jocul bilateral, in conditiiregulamentare * cunostinte teoretice despre arbitra), organizare si conducere a Jocului de volet « informatii sportive 6. **TORBAL * lovitura de atac din pozitie fundamental ® lovitura de atac paralel cu linia de margine * lovitura de atac din deplasare, pe centru si pe diagonala ra i | * lovitura de pedeapsi cu deplasare stanga-dreapa si atac redus, pe teren specifies deren paralel cu linia de margine : pecta * apirare prin plonjon cu bratele pe directia mingii, spre 12 fo ner propria poarta aoe * apirare cu plonjonul centrului cu bratele spre directia mingii, 25. Scot str ok cceilalti doi jucdtori cu picioarele in aceeasi directie rectalhat, prin elaaren plasamentul jucdtorilor rimagi in teren, la eliminarea Inploacclar Metron Jjucdtorului care a produs greseala personala (torbal) 8.1 pl ier specie * joc bilateral, cu aplicarea regulilor invatate devel *# cunostint teoretice prvind regulile de joc mann 7. *GOALBAL, * lovitura de atac din pozitie fundamental 3 rove | * lovitura de atac paralel cu linia de margine * lovitura de atac din deplasare. pe ceniru si pe diagonal * lovitura de pedeapsi cu deplasare stanga-dreapta si atac paralel cu linia de margine , * apirare prin plonjon cu bratele pe direct 4b oni. propria poarta * aparare cu plonjonul centrului cu brafele spre directia ming, ceilalti doi jucdtori cu picioarele in aceeasi directie = plasamentul jucdtorilor rémasi in teren, la eliminarea i - ceoy | _ Jucitorului care a produs greseala personal (goalbal) Joc bitateral, cu aplicarea regulilor invatate 5 fosevciorce | * ‘cunostinte teoretice privind regulile de joc ne esi D. DISCIPLINE SPORTIVE ALTERNATIVE BADMINTON CICLOTURISM DANS SPORTIV DANS FOLCLORIC SPECIFIC ZONEI GIMNASTICA RITMICK INor KORFBALL, ORIENTARE SPORTIVA PATINA] PE GHEATA/PATINAJ CU ROLE 10, SANTE (obisnuits sau de concurs) M1. SCHIALPIN 12, SCHIFOND 13. SPORT AEROBIC 1 SAH 45. RUGBY - TAG 16, TENIS DE MASA 17_TRANTA ‘mingti, spre eeneenesr ‘EDUCATIE FIZICA, clasele V-VIT bas SUGESTII METODOLOGICE In vederea valorizirii competentelor chele si a asiguriri transferabiltait la nivelul actvitaqi educationale, se recomanda ca strategie didactice utilizate in predarea disciplinei educatie fizick s& pund accent pe: constructia progresiva a cunoasteit; flexibilitatea abocdarilor gi parcursul diferentat; coerenta gi ‘abordariinte- si transdiseiplinare Actuala program scolard valorificd exemplele de activitati de invatare din programele anterioare (elaborate dupa modelul centrat pe obiective), oferind astfel cadrelor didactice un sprijin concret in claborareastrateillor de predare care s& permitd trecerea real de pe centrarea pe continutur, pe centrarea Pe experiente de inviare. Astfel, pentru formularea competenelor specifice, se recomanda utlizarea ‘urmitoarelor activitat! de invatare: cexplicarea semnelor obiective care indica alterarea stiri de sindtate Prezentarea misurilor de igiendt individual care trebuie respectate inainte, pe parcursul $i dup’ desfisurarea leqtilor de educagte fizica exersarea mifloacelor pentru formarea $i memtinerea atitudinil corporale corecte lexersarea unor programe individuale de dezvoltare fizicd sau, dup caz, de corectare a unor deficiente fice exersarea confinuturilor cu expunerea organismului la influentele factorilor naturali de ailire _prezentarea avantajelor privind respectarea unui regim igienic de activitate zinc

    You might also like