MATEMTICAS :

ATEMTICAS :

Cuaderno de trabajo : SECUNDARIA

Cuaderno de trabajo

Silvia Garca Pea Armando Solares Rojas Jess Rodrguez Viorato

ASESOR PEDAGGICO :

David Block Sevilla

SECUNDARIA

BASADO EN EL PROGRAMA OFICIAL

3/1/10 5:13:39 PM

Direccin de contenidos y servicios educativos

Elisa Bonilla Rius
Gerencia editorial
Hilda Victoria Infante Coso
Edicin
Csar Jimnez Espinosa,
Uriel Jimnez Herrera
Asesor pedaggico
David Block Sevilla
Autores
Silvia Garca Pea
Armando Solares Rojas
Jess Rodrguez Viorato
Correccin
Abdel Lpez Cruz,
Mauricio Del Ro Martnez
Direccin de Arte
Quetzatl Len Calixto
Diseo Grfico
Factor 02
Diseo de portada
Claudia Adriana Garca,
Quetzatl Len
Ilustracin
Eliud Reyes Reyes
Diagramacin
Mara Elena Amaro Guzmn,
Csar Leyva Acosta
Fotografa
2010 Thinkstock, Archivo SM,
Yina Garza, Elia Prez, Ricardo Tapia
Produccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya

Cuaderno de trabajo. Matemticas 1.

SERIE APRENDIZAJES Y REFUERZO
Primera edicin, 2010
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria

Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total o parcial
de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la
transmisin de ninguna forma o por cualquier
medio, ya sea electrnico, mecnico, por
fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el
permiso previo y por escrito de los titulares del
copyright.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico

PRESENTACIN :

Este cuaderno de trabajo se dise como un complemento de tus clases y de

tu libro de matemticas para brindarte la oportunidad de repasar y practicar las
tcnicas que vas aprendiendo; resolver nuevos problemas, enfrentarte a ms
desafos y conocer datos interesantes acerca de las matemticas. En suma, para
que puedas aprender ms.
Algunos ejercicios y actividades tal vez te parezcan fciles mientras que en
otros debers pensar un poco ms para llegar a la respuesta correcta. Si no
logras resolver una actividad, te recomendamos que sigas con las dems y en
otro momento vuelvas a intentarlo.
Igual que tu libro, este cuaderno de trabajo se ha dividido en cinco bloques.
En cada bloque hay varias lecciones, conformadas por grupos de ejercicios y
actividades sobre algn contenido del programa. A su vez, dichas lecciones estn
divididas en diferentes partes:
Repasemos. Aqu encontrars ejercicios sencillos con los que podrs practicar
las tcnicas estudiadas en la leccin o repasar las nociones aprendidas. Esta
seccin slo se incluye en los contenidos que as lo requieren.
Problemas y ejercicios. Aqu podrs resolver situaciones diferentes a las de
tu libro, que te permitirn seguir aplicando los conocimientos aprendidos.
Estos ejercicios y problemas estn ordenados del ms sencillo al ms difcil;
sin embargo hay que tener en cuenta que este orden es relativo, pues a veces
lo que para alguien es sencillo para otro no lo es. Los problemas marcados
con un icono son aquellos que consideramos ms difciles. Esta seccin es
la nica que est en todas las lecciones del cuaderno.
Y algo ms... Esta parte es como un cajn de sastre: hay de todo. En ella
hallars acertijos, nuevos retos y desafos, propiedades interesantes o datos
histricos relacionados con las matemticas.
Por cada contenido de tu libro de texto hay un grupo de actividades en
el cuaderno de trabajo; excepto para los de Justificacin de frmulas, pues
los ejercicios y problemas sobre este tema se concentraron en el apartado de
Aplicacin de frmulas.
Esperamos que disfrutes este material, que lo vivas como una oportunidad
ms para practicar, avanzar y profundizar en tus habilidades y conocimientos
matemticos.
LOS AUTORES

LA QUMICA, LA

TECNOLOGA

BLOQUE

GUA DE USO:
Y T

Entrada de bloque
En esta pgina se indican los aprendizajes
que esperamos que adquieras a lo largo
del bloque.

dos

era
Aprendizajes esp
Se espera que los

alumnos

s y divisiones

s, multiplicacione

uar sumas, resta

s que implican efect

lema
1. Resuelvan prob
con fracciones.

ales.
nmeros decim
iplicaciones con
can efectuar mult
permetro
lemas que impli
an al calcular el
2. Resuelvan prob
tricas que se utiliz
o de frmulas geom
.
ficad
lares
signi
regu
el
n
onos
ros y polg
3. Justifique
gulos, cuadrilte
nte, con factor de
y el rea de trin
del tipo valor falta
nalidad directa
orcional.
lemas de proporcio
s de reparto prop
4. Resuelvan prob entero o fraccionario y problema
proporcionalidad

4.3

Analizar en situac
iones
problemticas la
presencia de cantid
ades
relacionadas y
representar esta
relacin
mediante una tabla
y una
expresin algeb
raica. En
particular la expre
sin
de la relacin de
proporcionalidad
y kx,
asociando los signifi
cados
de las variables
con
las cantidades que
intervienen en dicha
relacin.

LECCIN 4.3
REGLAS DE CORRES
PONDENCIA
REPASEMOS

35

1. En un entrenam
iento, una atlet
a corre 200 metr
os cada minuto.
Completa la
tabla.
Velocidad con
stante
Tiempo
Distancia
(min)
recorrida
(m)
0
1
2
3
4
60

Denota con
d
la corredora en la distancia que recorre
metros y con
t, el tiempo
transcurrido en
segu
de correspondenc ndos. Escribe la regla
ia que permite
el valor de d a
encontrar
partir de t.

Recuadro de conocimientos y habilidades

2. De las regla
s de correspon
dencia del lado
para llenar la
derecho,
tabla.
x
0
1
2
5
10

y
6
8
10
16
26

subraya la que

fue usada

t
y 6x

Aqu se enuncia el conocimiento y habilidad que

ejercitars.

t
y 2x
t
y x 6
t
y 2x 6

Cul es el valo

90

r de y para x
= 100? y =
3. En cada tabla
se muestra una
relacin entre
Calcula las cant
dos conjuntos
idades faltantes
de cantidades.
y subraya la regla
de correspondenc
ia correcta.
Tabla A
Permetro del
Tabl
aB
cuadrado
Lado (L)
Tabla C
Edades
Permetro (P)
(cm)
Jos
re
(J)
a del cuadrado
(cm)
Laura (L)
(aos)
0.5
Lado (L)
(aos)
rea (A)
2
(cm)
5
1
(cm2)
0.5
1.5
4
0.25
10
2.5
1
2
2
2.5
2
3
1
7
t
P L 1.5
4
t
L 2J 2
t
P 4L
t
A L 0.2
t
L 7J
t
P L 4
t
A L 2
t
L J 6
t
A 2L

D
PORCIONALIDA
NTES DE PRO
A DE CONSTA

LECCIN 2.8

2.8

APLICACIN SUCESIV

orcionalidad.
factores de prop
la
en los valos los
ecto a las de
tabla y escribe
orcionales resp
1. Completa la
A deben ser prop
en la columna
es
C.
idad
mna
cant
Las
de la colu
las de B a las
y
B,
mna
colu

REPASEMOS

Columna A
5
10
15

Columna B
2

de
Interpretar el efecto
va
la aplicacin sucesi
ntes
de factores consta
en
lidad
de proporciona
.
situaciones dadas

Columna C
1

ICIOS

PROBLEMAS Y EJERC

.
figura y contesta
engranes de la
2. Observa los
ane B da
vuelta, el engr
ane A da una
Cuando el engr
ta, el
vuel
una
da
ane B
cuando el engr
tres vueltas; y
1 de vuelta.
engrane C da 4
el
ta, cuntas dar
A da una vuel
Si el engrane
engrane C?

dar
tas, cuntas
A da ocho vuel
Si el engrane
el engrane C?
A tiene 10 dien
ra, el engrane
C?
o la de la figu
ta, cuntas dar
iguracin com
A da una vuel
En una conf
ce. Si el engrane
quin
C,
y
ocho
tes; B,

Repasemos

En esta seccin practicars las tcnicas

aprendidas, que utilizars en las
actividades de la siguiente seccin.

ra giran de tal

la figu
ctados como en
: A, B y C cone
Tres engranes
da tres y C, dos.
una vuelta, B
cuando A da
i) Si B da una
ii)

vuelta, cuntas

dar C?

ntas dar C?

tas, cu
Si B da cinco vuel

forma que

51

LECCIN 3.8

GRFICAS DE
PROBLEMAS Y EJERC BARRAS Y CIRCULARES
ICIOS

1. Marca con

Problemas y ejercicios
Aqu resolvers situaciones diferentes a las de tu libro de
texto y seguirs aplicando los conocimientos aprendidos.
Estos problemas y ejercicios estn ordenados del ms
sencillo al ms difcil.

una la resp

3.8

uesta correcta.

Interpretar inform
acin
representada en
grficas
de barras y circula
res
de frecuencia absolu
ta
y relativa, prove
nientes
de diarios o revista
s y de
otras fuentes. Comu
nicar
informacin prove
niente
de estudios sencil
los,
eligiendo la forma
de
representacin ms
adecuada.

En Michoac
n se llev a cabo
un estudio con
entre 12 y 17
138 estudiantes
aos
de secundaria
B y 46 de la escu de edad. De ellos, 46 son de
la escuela A, 46
(Fuente: http: ela C. Cul de las grficas
de la escuela
//www.medici
correspon
na.umich.mx/
fisio_h/memori de a estos datos?
as/obesidad.pd
f)
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
C
5%
0%
A

Los problemas marcados con el icono

mayor grado de dificultad.

tienen

33.33%

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

33.33%

46%

46%

B
B
33.33%

C
46%

Y ALGO MS

o de Johann Carl
referente al geni mticas, y nio
ria muy famosa
mate
Hay una histo
prncipe de las
, tratando de
(1777-1855), el
aria, su profesor aran en su
Friedrich Gauss
prim
la
en
ta que
sum
prodigio. Se cuen a los alumnos, les pidi que , en cuestin
ados
su sorpresa
Para
mantener ocup
100.
a
1
eros de
uesta (5 050).
cuaderno los nm levant la mano y dio la resp
Gauss
de segundos,
pidi que
o trampa y le
hech
a
r
hab
que Gauss
bastaba con pone
El maestro crey
nn aclar que
:
edimiento. Joha
enientemente
explicara su proc en una lista y sumarlos conv
eros
todos los nm

77

1 + 100 101
2 + 99 101
3 + 98 101
4 + 97 101

h Gauss

Johann Carl Friedric

18

a, la suma ori101. De esta form a multiplicar

r a 50 51
lo cual equivale
ente hasta llega
s de cifra 101,
Y as sucesivam
a en 50 sumando
ginal se transform
ar a la
50 101.
a como sum
(conocido ahor
o.
do de Gauss
o se muestra abaj
de ver el mto
Otra manera
las parejas, com
ar cada una de
andos)
Gauss) es aline
sum
(100
100
98 99
sumandos)
2 3 4
2 1 (100
suma 1
andos)
97 3
101 (100 sum
99 98
101101
suma 100
101 101101
a
2 suma 101
aqu que la sum
De
101 10 100.
100
a
l
igua
s la suma es
Es decir, 2 vece
5 050.
de 1 a 100 es
calcular la
de los nmeros
para
ula
ne una frm
de Gauss se obtie
do de sumar
Con este mto
eros de 1 a n:
suma de los nm
n(n 1)

2
3
12
14. Contesta. 1 a n para
suma de
para obtener la
sirve
ula
frm
En 4 10.
erno que esta
1 2 3 una tienda hay una balanza
Verifica en tu cuad n. Por ejemplo, la suma de
como la que mue
jeto, ste se colo
de
stra
ca
res
valo
nos
algu
en el platillo izqu sobre el platillo derecho y desp la figura. Para pesar un obierdo hasta equi
us se quitan
o ponen pesa
de las pesas colo
librar la balanza.
s
cadas.
El peso del obje
to es la suma
En la tienda slo
hay cuatro pesa
s para la balanza,
ellas pesa todo
s los objetos de
pero el dueo
asegura que con
1 kg, 2 kg, 3 kg,
4 kg,14 kg y
hasta 15 kg.
Cul es el peso
de cada pesa
en esta tienda?
1, 2, 4

y 8 kg

Y ALGO MS

Trucos de magia
Un mago hizo
un truco de nm
eros en una ocas
pblico que pens
in. Le dijo a
ara en un nm
una persona del
ero entero de
sona las cuatro
1 a 15. Despus
tarjetas con nm
mostr a la pereros que aparecen
en qu tarjetas
esta
abajo y le indic
nmero pensado. ba el nmero pensado. Inme
que sealara
diatamente, el
mago adivin
el

3
6
7

10

11
14
15

12

4
5

1 9
3 11
5 13
7 15

7
8
9

12

12
13
14
15

Este apartado es como un cajn de sastre: hay

de todo. Hallars acertijos, nuevos desafos,
propiedades interesantes o datos histricos
relacionados con las matemticas.

Y algo ms...

13

10 14
11 15

El truco est en
sumar el prim
er nmero de
Por ejemplo, si
cada carta que
pens en el 13,
seal la pers
debi de sea
al sumar 1, 4 y
ona.
lar las cartas a),
8 obtenemos
el nmero 13.
b) y d). Entonces
,
Utiliza las tarje
tas dibujadas
arriba y presenta
compaeros.
este truco de
magia a algunos
Por qu func
iona el truco?
(Pista:
sistema de num
eracin palito-b representa los nmeros de
1 a 15 en el
olita.)

NDICE:
Bloque 1
Leccin 1.1
Leccin 1.2
Leccin 1.3
Leccin 1.4
Leccin 1.5
Leccin 1.6
Leccin 1.7
Leccin 1.8

7
Sistemas de numeracin ....................................................................................... 8
Representacin de fracciones y decimales en la recta ........................................... 13
Secuencias ........................................................................................................... 15
Significado de algunas frmulas geomtricas ....................................................... 19
Simetra respecto a un eje ..................................................................................... 21
Proporcionalidad .................................................................................................. 25
Reparto proporcional ........................................................................................... 29
De cuntas formas? ............................................................................................ 32

Bloque 2
Leccin 2.1
Leccin 2.2
Leccin 2.3
Leccin 2.4
Leccin 2.5
Leccin 2.7
Leccin 2.8

35
Problemas aditivos con fracciones y decimales ...................................................... 36
Multiplicacin y divisin de fracciones ................................................................... 38
Multiplicacin de decimales .................................................................................. 40
Mediatriz y bisectriz .............................................................................................. 42
Polgonos regulares ............................................................................................... 46
Ms problemas de proporcionalidad ..................................................................... 49
Aplicacin sucesiva de constantes de proporcionalidad ..........................................51

Bloque 3
Leccin 3.1
Leccin 3.2
Leccin 3.3
Leccin 3.4
Leccin 3.5
Leccin 3.6
Leccin 3.7
Leccin 3.8
Leccin 3.9

53
Divisin con nmeros decimales ............................................................................ 54
Ecuaciones de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c .............................................. 58
Trazo de tringulos y cuadrilteros .........................................................................61
Permetros y reas ................................................................................................. 64
Proporcionalidad y regla de tres ............................................................................ 67
Porcentajes ........................................................................................................... 70
Frecuencia absoluta y relativa ................................................................................ 74
Grficas de barras y circulares ............................................................................... 77
Espacio muestral y comparacin de probabilidades ............................................... 82

Bloque 4
Leccin 4.1
Leccin 4.2
Leccin 4.3
Leccin 4.4
Leccin 4.6
Leccin 4.7

85
Problemas de nmeros positivos y negativos ......................................................... 86
Potenciacin y raz cuadrada ................................................................................. 88
Reglas de correspondencia .................................................................................... 90
Con regla y comps .............................................................................................. 94
rea y permetro del crculo .................................................................................. 98
Grficas de relaciones funcionales I ......................................................................101

Bloque 5
Leccin 5.1
Leccin 5.2
Leccin 5.3
Leccin 5.4
Leccin 5.5
Leccin 5.6

107
Adicin y sustraccin de nmeros con signo ....................................................... 108
Relaciones funcionales .........................................................................................112
Clculo de reas................................................................................................... 117
Resultados equiprobables y no equiprobables ..................................................... 120
Proporcionalidad inversa ......................................................................................122
Media, mediana y moda ..................................................................................... 125

BLOQUE

LA QUMICA, LA TECNOLOGA Y T

Aprendizajes esperados
Se espera que los alumnos
1. Conozcan las caractersticas del sistema de numeracin decimal (base, valor de posicin,
nmero de smbolos) y establezcan semejanzas o diferencias respecto a otros sistemas
posicionales y no posicionales.
2. Comparen y ordenen nmeros fraccionarios y decimales mediante la bsqueda de expresiones equivalentes, la recta numrica, los productos cruzados u otros recursos.
3. Representen sucesiones numricas o con figuras a partir de una regla dada y viceversa.
4. Construyan figuras simtricas respecto de un eje e identifiquen cules son las propiedades de la figura original que se conservan.
5. Resuelvan problemas de conteo con apoyo de representaciones grficas.

LECCIN 1.1

SISTEMAS DE NUMERACIN
1.1

Identificar las
propiedades del sistema
de numeracin decimal y
contrastarlas con las de
otros sistemas numricos
posicionales y no
posicionales

REPASEMOS

1. Escribe los nmeros en sistema egipcio.

13 =

15 =

51 =

102 =

123 =

321 =

1 010 =

10 131 =

2 310 =

111 111 =

2. Escribe qu nmeros representan los smbolos egipcios.

3. Escribe los nmeros en sistema chino.

20 =

123 =

321 =

1 230 =

90 009 =

11 111 =

4. Escribe en las lneas qu nmeros representan los smbolos chinos.

5. Escribe los nmeros en sistema maya.

12 =

21 =

40 =

80 =

421 =

1 111 =

6. Escribe qu valores representan los smbolos mayas.

PROBLEMAS Y EJERCICIOS
7. Subraya el nmero egipcio escrito de manera correcta.

8. Resuelve las operaciones directamente. No transformes los nmeros en

notacin indoarbiga.

9. Marca con una el nmero chino escrito correctamente.

10. Marca con una el nmero maya escrito de modo correcto.

11. Contesta con nmeros indoarbigos.

Cul es el nmero menor que se forma utilizando exactamente
25 smbolos egipcios (con repeticiones)?

10

12. Lee el texto y contesta.

En cierto idioma, cuando se empieza a contar los nmeros se escucha as:
LLoa, Moa, La, Va, Le,
El conteo prosigue as:
Ay, Lob, Viu, Bey, Bi
Cul es el resultado de las operaciones?
Lob + Lloa =

Bi Ay =

13. Considera el sistema de numeracin palito-bolita mostrado en la tabla.

|

|O

||

|OO

|O|

||O

|||

|OOO

|OO|

|O|O

|O||

||OO

10

11

12

Escribe cada nmero en el sistema palito-bolita.

16 =

13 =

41 =

Anota qu nmeros representan estos smbolos del sistema palito-bolita.

|O|O|O =

|||| =

|OOO| =

Efecta las operaciones. Escribe tu respuesta con el sistema de numeracin

palito-bolita.

| | | |
|

| | OO
| |

| O | O | | |
+

| OOOO |

| O | OO |
| O | | O

| | | |

| O |

| O | | |

| | O |

Contesta.

Cul es la base del sistema palito-bolita?

Cuntos nmeros pueden formarse con cuatro smbolos en el sistema palito-bolita (con repeticiones)?

11

14. Contesta.
En una tienda hay una balanza como la que muestra la figura. Para pesar un objeto, ste se coloca sobre el platillo derecho y despus se quitan o ponen pesas
en el platillo izquierdo hasta equilibrar la balanza. El peso del objeto es la suma
de las pesas colocadas.
En la tienda slo hay cuatro pesas para la balanza, pero el dueo asegura que con
ellas pesa todos los objetos de 1 kg, 2 kg, 3 kg, 4 kg,14 kg y hasta 15 kg.
Cul es el peso de cada pesa en esta tienda?

Y ALGO MS
Trucos de magia
Un mago hizo un truco de nmeros en una ocasin. Le dijo a una persona del
pblico que pensara en un nmero entero de 1 a 15. Despus mostr a la persona las cuatro tarjetas con nmeros que aparecen abajo y le indic que sealara
en qu tarjetas estaba el nmero pensado. Inmediatamente, el mago adivin el
nmero pensado.

12

11
13

13

15

14
15

1
3
5
7

10

3
6

11

8
9

14
15

10 14
11 15

12

13

El truco est en sumar el primer nmero de cada carta que seal la persona.
Por ejemplo, si pens en el 13, debi de sealar las cartas a), b) y d). Entonces,
al sumar 1, 4 y 8 obtenemos el nmero 13.
Utiliza las tarjetas dibujadas arriba y presenta este truco de magia a algunos
compaeros.
Por qu funciona el truco? (Pista: representa los nmeros de 1 a 15 en el
sistema de numeracin palito-bolita.)

12

LECCIN 1.2

REPRESENTACIN DE FRACCIONES Y DECIMALES EN LA RECTA

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

1.2

1. Anota los nmeros que corresponden a los puntos indicados en cada recta.

75

114

2 412

Representar nmeros
fraccionarios y decimales
en la recta numrica
a partir de distintas
informaciones, analizando
las convenciones de esta
representacin.

6 900

5
4

2
5

3
5

1.2

1.3

1.25

1.26

2. Representa los nmeros que se indican en cada recta. En algunos casos hay
ms de una respuesta correcta.
12, 15 y 24
6

18

8, 14, 18 y 28
6

356, 368 y 378

360

13

1 1
1, 1 , 2 y 3
2 2
2

1 1 1 3
, , y
2 3 6 4
1
8

2 2 2 6
, ,
y
4 6 12 8
1
4

3 3 3
, ,y
8 4 2
1
4

1.5, 2.5 y 3.5

2

3. Un autobs sali de la Ciudad de Mxico a las 10 h de la maana y lleg a

Chilpancingo a la hora que marca el reloj, cunto tiempo transcurri? Tacha
la cantidad que NO expresa el tiempo transcurrido.
3:45 h

1
h
4

3.75 h

225 min

Y ALGO MS
Anota los nmeros de 1 a 8 en cada casilla sin
que se toquen con su antecesor o sucesor en
ningn sentido, ni lateral ni diagonal.

14

LECCIN 1.3

SECUENCIAS
REPASEMOS

1.3

1. Relaciona con una lnea cada regla con la secuencia que genera.
2, 5, 8, 11,

2n + 1

3, 5, 7, 9,
3n 1

Construir sucesiones de
nmeros a partir de una
regla dada. Determinar
expresiones generales
que definen las reglas de
sucesiones numricas
y figurativas.

4, 6, 8, 10,
2, 7, 12, 17,

n2 + 1

3, 7, 16, 32,
2, 5, 10, 17,

5n 2

3, 8, 13, 18,
4, 7, 10, 13,

2. Subraya la regla que genera la secuencia 1, 3, 7, 13, 21

2n 1

n2 n + 1

2n2 + 1

3n + 7

3. En cada caso, completa la regla que genera la secuencia de la izquierda.

Recuerda que 0 tambin es un nmero, por lo que puedes ponerlo en los
recuadros.
5, 10, 15, 20, regla:

n+

5, 9, 13, 17,

regla:

n+

2, 5, 8, 11,

regla:

11, 18, 25, 32, regla:

n+

5, 12, 19, 26, regla:

PROBLEMAS Y EJERCICIOS
4. Observa las secuencias de figuras y contesta.
Secuencia Cruces

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

15

Cuntos puntos verdes tendr la figura 5?

Cuntos habr en la figura 10?
Y en la figura 2 000?
Cuntos habr en la figura n?
Qu nmero de figura tendr 2 008 puntos verdes?
Secuencia Tringulos

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Cuntos puntos verdes tendr la figura 6?

Cuntos habr en la figura 11?
Y en la figura 2 009?
Cuntos tendr la figura n?
Cul ser la primera figura con ms de 2 000 puntos verdes?
Secuencia Palillos de dientes

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Cuntos palillos se necesitan para formar la figura 5?

Cuntos se necesitan para formar la figura 10?
Y para formar la figura n?

16

 Secuencia Torres

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Cuntos bloques tiene en su base la figura n?

De las siguientes opciones, cul expresin representa el nmero de bloques
de la figura n?

n123n

1+2+3++n

1+n

n2

Cuntos bloques se necesitan para formar la figura 20?

5. Subraya la respuesta correcta.
La regla de una secuencia es 5n + 3, qu nmero es un trmino de dicha
secuencia?

125

126

127

128

De las siguientes reglas, cul describe una secuencia en la que 2 000 aparece como trmino?

7n + 3

7n + 4

7n + 5

7n + 6

6. Contesta.
En la figura se presenta una serie numrica acomodada en espiral. Un lugar a
la derecha y un lugar abajo del uno, est el tres; dos lugares a la derecha y dos
lugares abajo del uno, est el trece.

10

11

12

0 14

13

Qu nmero debe aparecer ocho lugares a la derecha y ocho lugares hacia abajo
del uno?

17

Y ALGO MS
Hay una historia muy famosa referente al genio de Johann Carl
Friedrich Gauss (1777-1855), el prncipe de las matemticas, y nio
prodigio. Se cuenta que en la primaria, su profesor, tratando de
mantener ocupados a los alumnos, les pidi que sumaran en su
cuaderno los nmeros de 1 a 100. Para su sorpresa, en cuestin
de segundos, Gauss levant la mano y dio la respuesta (5 050).
El maestro crey que Gauss haba hecho trampa y le pidi que
explicara su procedimiento. Johann aclar que bastaba con poner
todos los nmeros en una lista y sumarlos convenientemente:

1
2
3
4

+ 100 =
+ 99 =
+ 98 =
+ 97 =

101
101
101
101

Johann Carl Friedrich Gauss

Y as sucesivamente hasta llegar a 50 + 51 = 101. De esta forma, la suma original se transforma en 50 sumandos de cifra 101, lo cual equivale a multiplicar
50 101.
Otra manera de ver el mtodo de Gauss (conocido ahora como sumar a la
Gauss) es alinear cada una de las parejas, como se muestra abajo.
suma = 1 + 2 + 3 + 4 + + 98 + 99 +100 (100 sumandos)
+ suma = 100 + 99 + 98 + 97 + + 3 + 2 + 1 (100 sumandos)
2 suma =101 +101 +101+101+ +101+101+101 (100 sumandos)
Es decir, 2 veces la suma es igual a 100 101 = 10 100. De aqu que la suma
de los nmeros de 1 a 100 es 5 050.
Con este mtodo de sumar de Gauss se obtiene una frmula para calcular la
suma de los nmeros de 1 a n:
1+2+3++n=

n(n + 1)
2

Verifica en tu cuaderno que esta frmula sirve para obtener la suma de 1 a n para
algunos valores de n. Por ejemplo, la suma de 1 + 2 + 3 + 4 + + 10.

18

LECCIN 1.4

SIGNIFICADO DE ALGUNAS FRMULAS GEOMTRICAS

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

1.4

1. Con base en la siguiente figura, anota las reas que se piden en trminos de
a, b y h.
rea del rectngulo ABCD:

rea del tringulo BCS:

Explicar en lenguaje
natural el significado
de algunas frmulas
geomtricas,
interpretando las literales
como nmeros generales
con los que es posible
operar.

rea del tringulo ADS:

h

rea del tringulo ABS:

Si a = 4 cm, b = 9 cm y h = 7 cm, cul es el rea del A

tringulo ABS?
Si consideramos las medidas de a, b y h mencionadas en el inciso anterior,
cul es el rea del rectngulo ABCD?

2. La imagen de la derecha muestra un espejo cuadrado enmarcado con

12 rectngulos de aluminio. Calcula las medidas que se indican.
Permetro del marco:
rea del espejo:
Ancho de un rectngulo de aluminio:
b

Largo de un rectngulo de aluminio:

rea de un rectngulo de aluminio:

rea del marco:

Ahora calcula estas medidas suponiendo que a = 50 cm y b = 40 cm.

Permetro del marco:

rea del espejo:

Ancho de un rectngulo:

Largo de un rectngulo:

rea de un rectngulo:

rea del marco:

19

3. ste es el croquis del patio de una escuela, est formado por cuatro
rectngulos iguales entre s y cuatro tringulos tambin iguales.

Cul es el rea del patio?

Si a = 16 m, b = 12 m y el permetro del patio mide 136 m, cunto mide

el lado ms largo de cada tringulo?
a

4. La estrella se form con cinco tringulos como el que aparece dibujado.

Cul es el permetro de la estrella?

Cul es el rea de la estrella?

Si el rea de la estrella es 120 cm2, cunto pueden medir a y b? (Hay muchas respuestas, menciona tres posibilidades.)

Y ALGO MS
Un padre hered a sus cinco hijos un terreno de forma cuadrada, bajo las siguientes condiciones: Al mayor le tocara la
cuarta parte del terreno, el resto (tres cuartas partes) sera repartido entre los dems hijos pero, para evitar problemas, las
cuatro partes deberan tener la misma forma y la misma rea.
Muestra, en la figura, cmo quedar dividido el terreno.

20

LECCIN 1.5

SIMETRA RESPECTO A UN EJE

REPASEMOS

1.5

1. Identifica la figura simtrica al tringulo ABC y anota A, B y C en los

vrtices que corresponda.

Construir figuras
simtricas respecto de un
eje, analizarlas y explicitar
las propiedades que se
conservan en figuras tales
como: tringulos issceles
y equilteros, rombos,
cuadrados y rectngulos.

C
A

2. Escribe si cada afirmacin es falsa o verdadera.

Afirmacin
a) Si dos segmentos son paralelos, sus simtricos respecto a
un eje tambin lo son.

Falsa o
verdadera?

b) Si dos segmentos son perpendiculares, sus simtricos

respecto a un eje tambin lo son.
c) Si un ngulo mide 45, su simtrico respecto a un eje tiene
una medida diferente.
d) Si un segmento mide tres unidades, su simtrico respecto
a un eje mide tres unidades.

PROBLEMAS Y EJERCICIOS
3. Encuentra los puntos simtricos a P, Q, R y S respecto a la recta azul
y dentalos con P, Q, R y S, respectivamente.

P
Q

21

4. Traza el eje de simetra de cada pareja de tringulos simtricos.

5. Traza las figuras simtricas respecto al eje vertical.

Eje

6. Efecta lo que se pide en el dibujo de la izquierda y contesta.

y

Traza la simtrica de la figura 1 respecto al eje x y llmala figura

2. Despus, traza la simtrica de la figura 2 respecto al eje y,
nmbrala figura 3. Finalmente, traza la figura 4, simtrica de la
figura 3 respecto al eje x.
Qu relacin guardan las figuras 1 y 4?

Figura 1

22

7. Traza con rojo el simtrico de cada segmento respecto a la recta verde.

8. En cada caso, traza la figura simtrica respecto al eje.

B
C

23

9. Completa las dos figuras. En cada caso todas las lneas verdes son ejes de
simetra de la figura.

10. La recta roja es perpendicular a la recta numrica y pasa por el punto que
corresponde al nmero 3.5. El punto A corresponde al nmero 6.25.

3.5

A qu nmero corresponde el simtrico al punto A respecto a la recta roja?

6.25

Y ALGO MS
En los mosaicos se usa la simetra. Qu figuras simtricas encuentras en los
siguientes mosaicos?

24

LECCIN 1.6

PROPORCIONALIDAD
REPASEMOS

1.6

1. Marca con una la respuesta correcta y contesta.

En cul de las tablas se presenta una relacin de proporcionalidad directa
entre las cantidades?

Edades de un padre y su hijo

Edad del padre
(aos)

Edad del hijo

(aos)

23
46
69

0
23
46

Cobro por servicio de telefona

celular de una compaa
Nmero de
llamadas

Monto a pagar
(pesos)

10
20
30

115
130
145

Identificar y resolver
situaciones de
proporcionalidad
directa del tipo valor
faltante en diversos
contextos, utilizando de
manera flexible diversos
procedimientos.

Receta para hacer chocolate

Cantidad de azcar
(g)

Cantidad de cacao
(kg)

200
400
600

500
1 000
1 500

Porcin chica
Porcin mediana
Porcin grande

Por qu la relacin que elegiste es de proporcionalidad directa?

La tablas corresponden a la conversin de unidades para medir distancia,

temperatura y peso. En cul de ellas la conversin NO es una relacin de
proporcionalidad directa?

Conversin de unidades
de distancia

Conversin de unidades
de temperatura

Conversin de unidades
de peso

Pulgadas

Centmetros

Grados
celsius

Grados
Fahrenheit

Onzas

Gramos

2.54

33.8

28.35

5
6

12.70
15.24

5
6

41.0
42.8

5
6

141.75
170.10

En qu te fijaste para saber que la relacin NO es de proporcionalidad directa?

25

 Un automvil viaja a una velocidad constante de 85 km/h, qu tabla corresponde a la relacin entre la distancia y el tiempo del recorrido de este
automovil?

Tabla 1
Tiempo
(horas)

Tabla 2

Distancia
(km)

Tabla 3

Tiempo
(horas)

Distancia
(km)

Tiempo
(horas)

Distancia
(km)

0
3
8

0
3
4

0
255
340

2
9
10

En cul tabla no se representa una velocidad constante?

Qu velocidad en kilmetros por hora corresponde a la tabla 1?

PROBLEMAS Y EJERCICIOS
2. A continuacin se presentan algunas medidas del plano de una casa.
Medida del plano (cm)
Ancho de la sala-comedor
Largo de la sala-comedor
Ancho del terreno
Largo del terreno
Ancho del garaje
Ancho del pasillo
Largo del pasillo

1.5
3.0
4.5
9
2
1
3.75

Completa la tabla con algunas de las medidas reales de la casa.

Medida real (cm)

Ancho de la sala-comedor
Largo de la sala-comedor
Ancho del terreno
Largo del terreno
Ancho del garaje
Ancho del pasillo
Largo del pasillo

300
900

Cul es el factor de escala o constante de proporcionalidad que permite

encontrar las medidas reales a partir de las medidas del plano?

26

 Una de estas afirmaciones es falsa, cul?

Entre ms grande es una distancia en el plano, ms grande es la distancia

real que le corresponde.
A la suma de dos distancias del plano de la casa corresponde la suma de
dos distancias reales.
Si en el plano una distancia x es n veces ms grande que una distancia y,
las distancias reales correspondientes (x y y respectivamente) cumplirn con
que x ser n veces menor que y.
Cul es el error de la afirmacin? .

3. El dibujo da las medidas de la reproduccin a escala de un barco de vela.

Profundidad del casco

Largo del barco
Altura del mstil mayor
Altura del mstil menor

Medida de la
reproduccin (cm)
2
15
14
10.5

La reproduccin est hecha a una escala de 2 a 200. Completa la tabla con

las medidas reales que debe tener el barco.

Medida real (cm)

Profundidad del casco
Largo del barco
Altura del mstil mayor
Altura del mstil menor
Cul es el factor de escala o constante de proporcionalidad para convertir

las medidas de la reproduccin en las medidas reales?

A escala 2 a 200, cunto debe medir el ancho de la parte trasera del barco (popa)

en la reproduccin si su ancho real es de 500 cm?

Si se hiciera una segunda reproduccin a escala 3 a 450, cul reproduccin

y para convertir
sera ms grande, la primera o la segunda?
las medidas de la reproduccin en medidas reales, cul sera el factor de
escala?

27

4. Al hacer pruebas de laboratorio, un automvil modelo X tiene la siguiente

especificacin de consumo de gasolina: con su tanque lleno (50 ) recorre 50
kilmetros.
Completa la tabla, que relaciona las distancias recorridas y la cantidad de
gasolina consumida por ste automvil, suponiendo que las cantidades son
proporcionales.

Consumo de gasolina del automvil modelo X

Cantidad de gasolina
Distancia recorrida
()
(km)
50
650
25
10
100
1
Cul es la constante de proporcionalidad?

Esta constante de proporcionalidad se llama rendimiento del automvil e indica la cantidad de kilmetros que recorre con un litro de gasolina.
La versin de este automvil equipado con motor hbrido (que emplea tanto
gasolina como electricidad) tiene la siguiente especificacin de consumo de gasolina: con su tanque lleno (50 ) recorre 1 100 km.
Completa la tabla. para calcular algunas distancias y cantidades de gasolina
consumida por el automvil hbrido.

Consumo de gasolina del automvil

Modelo con motor hbrido
Cantidad de gasolina
()

Distancia recorrida
(km)

50

1 100
550

10
100
Cul es el rendimiento del automvil hbrido?

En la Ciudad de Mxico, un taxi recorre 300 kilmetros diarios, en promedio.

Cunta gasolina gastara en un da un taxi modelo X?
Y cunta gastara en un da un taxi con motor hbrido?

28

LECCIN 1.7

REPARTO PROPORCIONAL
REPASEMOS

1.7

1. En un equipo de futbol los tres mejores goleadores se repartirn un premio

de $18 000.00 de manera proporcional, al nmero de goles que cada quien
anot en la temporada.

Elaborar y utilizar
procedimientos para
resolver problemas de
reparto proporcional.

El mejor goleador anot doce goles.

El segundo mejor anot ocho goles.
El tercero anot cuatro goles.
Cunto le toca a cada jugador? Subraya la
opcin correcta.
$12 000.00 al mejor, $8 000.00 al segundo y $4 000.00 al tercero.
$10 000.00 al mejor, $5 000.00 al segundo y 3 000.00 al tercero.
$9 000.00 al mejor, $6 000.00 al segundo
y $3,000.00 al tercero.

Explica por qu el reparto que escogiste es proporcional al nmero de goles

anotados.

2. Cuatro personas efectuaron un trabajo en 90 das y se repartieron el dinero

ganado proporcionalmente al tiempo que trabaj cada uno. El dinero qued
repartido como se muestra en la siguiente tabla.
Completa la tabla para saber cuantos das trabaj cada quien.

Persona
A
B
C
D

Dinero recibido
($)
5 000.00
4 000.00
3 000.00
6 000.00

Tiempo trabajado
(das)

Cunto les pagaron en total a las cuatro personas por los 90 das de trabajo?

29

3. Los habitantes de tres comunidades harn una obra de drenaje que beneficiar
a todos. El costo de los materiales es de $3 500 000.00. En la comunidad A hay
700 habitantes; en la comunidad B hay 400 habitantes; y en la comunidad C
hay 30 habitantes.
Cul de las siguientes tablas consideras que corresponde a un reparto justo
de los gastos? Mrcala con una .

Comunidad
A
B
C

Nmero de Cooperacin
habitantes
($)
700
2 000 000.00
400
1 000 000.00
300
500 000.00

Comunidad
A
B
C
Comunidad
A
B
C

Nmero de
habitantes
700
400
300
Nmero de
habitantes
700
400
300

Cooperacin
($)
1 750 000.00
1 000 000.00
750 000.00
Cooperacin
($)
700 000.00
400 000.00
300 000.00

Si el reparto del costo se hiciera de manera proporcional a la cantidad de habitantes de cada una de las comunidades, cunto pagara

cada habitante?

PROBLEMAS Y EJERCICIOS
4. Dos inversionistas aportaron $45 000.00 y $55 000.00 para un negocio,
pero hubo una prdida de $20 000.00. Si decidieron absorber la prdida de
manera proporcional al dinero invertido, cunto dinero le qued a cada uno?
Les qued

Cuadrilla

Nmero de
obreros

Das
trabajados

A
B
C

5. Tres cuadrillas de obreros efectuaron un trabajo por el que

se pag $24,000.00. Las cuadrillas cubrieron los das de
trabajo como se indica en la tabla.
El dinero del pago se repartir de manera que cada obrero reciba la misma cantidad de dinero por cada da trabajado.
Cunto dinero le corresponde a cada cuadrilla?

Cuadrilla A: $

Cuadrilla B: $

Cuadrilla C: $
Cunto dinero le corresponde por da a cada obrero? $

30

6. Gaby, Marina y Pati hicieron un trabajo y decidieron repartir el dinero que

ganaron de manera proporcional a la cantidad de horas que cada una dedic.
En la tabla se muestra cuntas horas trabaj cada una.
Cantidad de horas
trabajadas
Gaby
2
Marina
3
Pati
4
Si la diferencia entre lo que recibieron Pati y Gaby es $400.00, cunto dinero

ganaron en total? $
Cunto percibi cada una?

Marina: $

Gaby: $

Pati: $

7. Una empresa otorgar un bono de puntualidad a sus empleados. El bono

es de $5 600.00 y se repartir de manera proporcional a la puntualidad. Las
reglas para participar en el reparto son:
Si algn empleado cuenta con ms de cinco retardos no participa en el
reparto del bono.
Si hay un empleado sin retardos, ste recibe la mitad del bono y el resto
se reparte de manera proporcional entre los dems empleados con
derecho a participar.
Si hay ms de un empleado sin retardos, el bono se reparte slo entre los
empleados sin retardos.
A continuacin se muestra la lista de retardos. Completa la tabla para saber
cunto dinero del bono corresponde a cada empleado.
Empleado
A
B
C
D
E
F

Nmero de
retardos
4
6
2
0
7
1

Cantidad de dinero que le corresponde

($)

31

LECCIN 1.8

1.8

Resolver problemas
de conteo utilizando
diversos recursos,
tales como tablas,
diagramas de rbol y
otros procedimientos
personales.

DE CUNTAS FORMAS?
PROBLEMAS Y EJERCICIOS
1. Contesta.
Una imprenta ofrece el servicio de impresin de invitaciones para quinceaeras. La empresa ofrece lo siguiente:

Dos tipos de materiales: cartulina perilizada y papel albanene.

Tres colores: verde, rojo y azul.
Tres diseos: floreado, con mariposas y con corazones.
Cuntas invitaciones distintas ofrece esta imprenta?
Una biblioteca tiene cuatro salas, en cada una hay doce libreros, en cada librero hay seis estantes, y en cada estante hay 20 libros.

Cuntos libros hay en la biblioteca?

Una escuela permite estas prendas para el uniforme escolar femenino.

Manga corta
con cuello

Blusa azul
Manga larga
con cuello

Manga larga
sin cuello

Falda
Cuadriculada con guinda
Guinda plana con un
y blanco
contorno blanco

Ms la posibilidad de usar estos accesorios.

Accesorios
Bufanda con el logo escolar

Suter guinda con el logo escolar

De cuntas formas distintas puede vestirse una estudiante para ir a la escuela?

32

 El mapa de la derecha muestra las diferentes carreteras que se extienden entre la ciudad A y la ciudad B.

Cuntas maneras hay de viajar de A a B avanz a n d o s i e m p re d e i z q u i e rd a a d e re c h a ?

Recientemente se construy la carretera roja que se

muestra en el mapa, de cuntas formas puede viajarse ahora?
En un sorteo deben escogerse cuatro nmeros de
un total de 10. Cuntas maneras hay de hacer la

eleccin?
En la ciudad de Mxico, las placas de los automovilistas particulares llevan
primero tres dgitos y luego tres letras. Las letras posibles para las placas son
26, ya que no est permitida la , cuntas placas distintas puede haber?

En un restaurante es posible pedir una hamburguesa con los siguientes ingredientes: jitomate, lechuga, cebolla, mayonesa, mostaza y ktchup. Por
ejemplo, puede pedirse una hamburguesa con ningn ingrediente o una con
slo jitomate o una con solamente mayonesa y lechuga o una con todos los
ingredientes, etc. Cuntas maneras distintas hay de pedir la hamburguesa?

En un torneo de futbol participaron siete equipos. Si cada

equipo jug cuatro partidos, cuntos partidos hubo en

total?
En ajedrez, la torre es una pieza que en cada movimiento se desplaza horizontal o verticalmente cuantas casillas
quiera y, a diferencia de la reina, no puede moverse en
diagonal. Diremos que una pieza es atacada por la torre
si dicha pieza se encuentra en una casilla que la torre alcanza en un movimiento. En el tablero de ajedrez se muestran ocho torres de manera que ninguna ataca a otra.

De cuntas maneras pueden acomodarse ocho torres sin

que se ataquen?

33

 El telgrafo era un dispositivo de comunicacin muy popular que funcionaba

mediante pulsaciones. Para enviar mensajes se usaba la siguiente notacin:
un sonido bip se representaba con un punto (), y un biiiip ms prolongado, con un guin ().

Todos los caracteres del alfabeto y los nueve dgitos se codificaron con esa notacin. Por ejemplo, es la A y es la B. Esta codificacin se conoce
como clave Morse. Para separar una letra de otra se usa una pausa sin sonido
con duracin de aproximadamente cinco bips normales.
Cabe notar que en clave Morse no todas las letras tienen la misma cantidad de
smbolos; por ejemplo, A tiene dos (un punto y una raya) y B usa cuatro
(una raya y tres puntos).
Cuntos caracteres podran codificarse con tres smbolos o menos (puntos,
guiones o ambos)?
Y con cuatro smbolos o menos?
Cuntos, con cinco smbolos?

Y ALGO MS
El primer telgrafo se construy en 1774, pero era muy poco prctico, pues usaba 26 cables, uno por cada letra del abecedario. Por esa poca dos alemanes lo
mejoraron para que slo usara cinco cables. Pero F. B. Morse estaba convencido
de que era posible construir un telgrafo de un solo cable.
Morse uni sus fuerzas con Leonard Gale y Alfred Vail para construir un prototipo de telgrafo de un solo cable. Su xito se debi en gran medida al diseo
del cdigo Morse, el cual permiti codificar todas las letras del abecedario para
transmitir con un solo cable.
En 1842, Morse obtuvo un apoyo de 30 000 dlares del Congreso de Estados
Unidos de Amrica para llevar a cabo su plan de cablear a ese pas. Ms tarde,
en 1844, Morse envi su primer mensaje entre ciudades. Y en 1854, diez aos
despus de ese primer mensaje, el telgrafo se esparci por todo el territorio
estadounidense: ya haba 23 000 millas de cableado de telgrafo.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M

N
O
P
Q
R
S

U
V
W
X
Y
Z

1
2
3
4
5
6
7
8
9
0

a) Descifra el mensaje del recuadro con la clave Morse presentada a la izquierda.

El mensaje dice:

34