PROGRAMACIN DE AUDICIN Y LENGUAJE PARA ALUMNOS CON RSL/TEL

SPE V- 7
DATOS DEL ALUMNO
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Diagnstico:
Fecha de informe psicopedaggico:
Fecha dictamen (si lo tiene):
Recursos personales:

COMPETNCIAS BSICAS TRABAJADAS

Con nuestro trabajo desde audicin y lenguaje potenciamos el desarrollo de muchas de las competencias bsicas que establece el curriculum, pero sobre todo
incidimos en el desarrollo de las siguientes:
+ En comunicacin lingstica ya que trabajamos sobre el lenguaje oral y la comunicacin, potenciando su desarrollo y optimizacin.
+ En el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico que es el objeto que utilizamos en el proceso de enseanza-aprendizaje de la lengua oral.
+ Social y ciudadana el lenguaje es una herramienta socializadora, por lo que ayudamos a nuestros alumnos a integrarse en su sociedad ayudndoles a mejorar
su comunicacin con el resto de ciudadanos.
+ Para aprender a aprender.
+ Autonoma e iniciativa personal.
+ Tratamiento de la informacin y competencia digital.
OBJETIVOS GENERALES:
. Desarrollar la comunicacin espontnea, funcional y generalizable.
. Favorecer la comprensin de mensajes orales y escritos.
. Estimular el lenguaje oral .
. Desarrollar una expresin oral con la mayor claridad y orden posibles.
. Favorecer el acceso a la lectoescritura de forma comprensiva y sin errores de identificacin.
. Promover la correcta articulacin de los diferentes fonemas del habla.
. Informar a los padres sobre temas relacionados con el problema de la comunicacin y el lenguaje que presenta sus hijos.
. Asesorar a los padres sobre pautas de actuacin con sus hijos

Desarrollo de las competencias previas al lenguaje

Contenidos del lenguaje
Desarrollo de capacidades
Permanecer sentado
ATENCIN
Extinguir conductas negativas.
Realizar conductas incompatibles.
Moldear conductas nuevas.
Mantener conductas.
Mirar objetos.
Mirar a la logopeda.

RELAJACIN
RESPIRACIN SOPLO

Practicar juegos dirigidos de relajacin.

Practicar la relajacin de la cara y de los rganos fonoarticulatorios.
Realizar una inspiracin nasal correcta.
Realizar una espiracin bucal correcta.
Soplar sobre un material ligero.
Hacer sonar un pito o silbato.
Inflar un globo.
Expulsar el aire de forma lenta i prolongada.

PRAXIAS
BUCOFONATORIAS

Conseguir el dominio labial.

Conseguir el dominio lingual.
Conseguir el dominio de los carrillos (facial).
Conseguir el dominio de las mandbulas.
Conseguir el dominio de la zona postero-palatal.
Imitar les prxias faciales.
Realizar movimientos del cuerpo ante una persona.
Seguir con los ojos un objeto que se mueve.
Mirar a la persona que habla o atrae su atencin.
Tranquilizarse ante la presencia del adulto.
Girar la cabeza siguiendo un objeto que se mueve.
Mantener la atencin ante un estmulo visual.
Observar a una persona que se mueve.
Sonrer ante la presencia del profesor.
Tratar de alcanzar objetos dentro de su campo visual.
Seguir con la vista objetos que se mueven a su alrededor.
Responder adecuadamente a gestos de agrado/desagrado.
Reconocerse ante el espejo.
Ejecutar una orden simple, acompaada de gestos.
Responder a gestos con gestos adecuados (dame/toma).
Emparejar objetos iguales

PERCEPCIN-DISCRIMINACIN
VISUAL

Emparejar objetos con una imagen de l.

Emparejar imagen y silueta de un objeto conocido.
Emparejar imgenes de un objeto visto en varias perspectivas
Discriminar formas dentro de un fondo

DISCRIMINACIN AUDITIVA

Variar los movimientos como reaccin al sonido.

Discriminar "ruido","sonido","silencio".
Volver la cabeza y/o los ojos en direccin al sonido.
Ir en direccin a un sonido.
Responder a la voz del adulto mediante movimientos.
Volver la cabeza siguiendo un sonido que se desplaza 180.
Reaccionar distintamente ante sonidos extraos / habituales.
Volver la cabeza hacia quien le habla o dice su nombre.
Reaccionar ante voces familiares y/o extraas.
Indicar de dnde viene un sonido: "lejos, cerca, direccin..."
Seguir un sonido que se desplaza, con ojos vendados.
Reconocer la clase de material por su sonido.
Discriminar y asociar sonidos producidos:
a) por el propio cuerpo: risa, llanto, bostezo, estornudo, ronquido, aplauso, taconeo, etc.
b)Voces: de compaeros, de hombre/mujer, hablada/cantada, nio/nia, joven/viejo, etc.
c)Instrumentos musicales.
d)Animales: perro, gato, pollo, gallo, pato, burro, caballo, oveja, pjaro, mono, rana, len,etc.
e)Naturaleza y medio:
Naturaleza: viento, trueno, lluvia, olas, agua,etc.
Medio: coches, aviones, trenes, barcos, motos, gras, tractores, etc.
Imitar sonidos de animales (onomatopeyas).
Vocaliza respondiendo a vocalizaciones de los dems
Reconocer las cualidades del sonido:
-Intensidad (fuerte/flojo)
-Duracin (largo/corto)
RITMO

Acompaar canciones con gestos rtmicos alusivos

Seguir diferentes ritmos alternando :
Fuerte/flojo
Rpido/lento

IMITACIN

COMUNICACIN
GESTUAL
COMPRENSIVA

COMUNICACIN
GESTUAL EXPRESIVA

Imitar sonidos voclicos.

Imitar slabas (dos vocales)
Imitar slabas. (consonante y vocal).
Solicitar objetos con sonido (modelo)
Pronunciar, al menos tres palabras (repetir)
Imitar acciones simples.
Imitar movimientos de manos y dedos
Imitar grandes gestos, realizados con brazos y piernas.
Imitar movimientos de soplo.
Imitar movimientos con las mandbulas.
Imitar movimientos con la lengua.
INTERPRETAR ADECUADAMANTE GESTOS FUNCIONALES
Mira en direccin a quien llama su atencin.
Mira a objetos o personas sealados.
Detiene su actividad ante el gesto "NO".
Acercarse ante el gesto "VEN".
Dar ante el gesto "DAME"
Coger/recibir ante la accin de "TOMA".
Reaccionar adecuadamente ante gestos cariosos.
Detener la actividad ante el gesto de "PARA" / "ALTO"
Seleccionar objetos segn gestos de "GRANDE"/"PEQUEO
Seguir rdenes expresadas por una secuencia de dos o ms gestos.
Reproducir secuencias de 4/5 gestos expresados en ilustraciones.
INTERPRETAR ADECUADAMENTE GESTOS FACIALES
Continuar una actividad ante la sonrisa de aprobacin.
Cesar la actividad ante el gesto de desagrado.
Imitar gestos y reaccionar adecuadamente:
Llorar, Reir, Dormir, Comer, Andar, Lavarse, Beber.
UTILIZAR ADECUADAMENTE GESTOS FUNCIONALES
Mover mano o brazo para llamar la atencin.
Mover la mano para decir adis, en respuesta a un gesto.
Sealar objetos., personas o lugares que desea.
Reproducir acciones sencillas (comer, beber...)
Expresar que no desea algo mediante el gesto "NO".
Avisar mediante el gesto, de sus necesidades.
Indicar a otro que se acerque, mediante el gesto "VEN"
Indicar a otro que se aleje, mediante el gesto "VETE".
Expresar necesidades de hambre, sed, sueo, pis....
Expresar sensaciones somticas.(dolor, frio, calor...)

Expresar estados de nimo (alegria, tristeza, susto...)

Indicar que algo est caliente.
Detiene la actividad de otro con el gesto de "PARA / ALTO"
Utiliza gestos de cortesa.
Reproduce secuencias de dos gestos.
Dirigirse a los dems con secuencias de dos gestos.
UTILIZAR ADECUADAMENTE GESTOS FACIALES
Sonrer en respuesta a la sonrisa de otros
Hacer gesto de desagrado ante situaciones desagradables
UTILIZAR ADECUADAMENTE GESTOS EMOTIVOS
Emitir gritos de alegra ante rostros/situaciones agradables.
Emitir gritos de desagrado ante situaciones desagradables.
Desarrollo de las competencias fontica y fonolgica
Contenidos del lenguaje
Desarrollo de capacidades
DISCRIMINACIN VOCALES Y CONSONANTES
IMITACIN ONOMATOPEYAS
Identificar vocales. (abiertas y cerradas)
Identificar vocales aisladas.
DISCRIMINACIN FONTICA Y
Identificar vocales entre consonantes.
FONOLGICA:
Identificar vocales en posicin inicial, media y final de palabra.
. DISCRIMINACIN VOCALES Y
Diferenciar palabras que slo varen en una vocal.
CONSONANTES.
Discriminar palabras que no contengan una vocal determinada.
Identificar palabras con la misma estructura voclica que el modelo.
Hacer grupos de palabras que tengan la misma vocal inicial.
Hacer grupos con la misma vocal final.
Hacer grupos con la misma vocal intermedia.
Identificar sonidos explosivos.
Identificar sonidos nasales.
Identificar sonidos fricativos.
Identificar sonidos vibrantes.
Identificar sonidos consonnticos dentro de las palabras.
. CONCIENCIA FONOLGICA.

CONCIENCIA FONOLGICA
Discriminar y reproducir palabras que solo se diferencien en un fonema.
Reconocer rimas, melodas, entonaciones, emociones...
Discriminar palabras que no rimen.
Buscar palabras que rimen con una palabra dada.
Discriminar palabras con la misma duracin que otra.
Identificar tono, acento y duracin de una palabra.

Identificar palabras que tengan la silaba tnica igual que el modelo.

Identificar una silaba en una serie de silabas.
Identificar una palabra en una frase.
Identificar una palabra en varias frases.
Identificar las palabras de una serie y asociarlas a una imagen.
Identificar palabras presentes i ausentes de una serie de palabras.
Anlisis sntesis fontica de una palabra.
.
INTEGRACIN FONEMTICA.

ARTICULACIN

INTEGRACIN FONEMTICA
Deletrear una palabra.
Completar la ltima silaba de una palabra.
Completar la slaba central de una palabra.
Completar palabras a las que le faltan fonemas.
Enlazar palabras que comienzan por la slaba final de la palabra anterior.
Producir y aplicar el fonema M (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema B (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema P (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema N (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema T (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema K (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema D (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema G (ini/med/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema (ini/med/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema F (inil/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema S (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema Z (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema CH (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema J (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema L (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema LL (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema R (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el fonema RR (ini/medio/final/inverso) en lenguaje espontneo y dirigido.
Producir y aplicar el sinfn BL.
Producir y aplicar el sinfn PL.
Producir y aplicar el sinfn CL.
Producir y aplicar el sinfn FL.
Producir y aplicar el sinfn GL.
Producir y aplicar el sinfn BR.
Producir y aplicar el sinfn PR.
Producir y aplicar el sinfn TR.

Producir y aplicar el sinfn DR.

Producir y aplicar el sinfn GR.
Producir y aplicar el sinfn FR.
Producir y aplicar el sinfn CR.
Dominar en el lenguaje espontneo el cdigo fontico del idioma, todos los fonemas y
en todas las posiciones ( CV, VC, CVC y sinfones).

Desarrollo de las competencias lxico y semntica

Contenidos del lenguaje
Desarrollo de capacidades
VOCABULARIO BSICO
Adquirir el vocabulario relacionado con los animales
CONTRARIOS
Adquirir el vocabulario relacionado con los alimentos
ADJETIVOS
Adquirir el vocabulario relacionado con llas comidas
SINNIMOS
Adquirir el vocabulario relacionado con el colegio
ANTNIMOS
Adquirir el vocabulario relacionado con la casa
ACCIONES
Adquirir el vocabulario relacionado con la calle
PALABRAS HOMNIMAS
Adquirir el vocabulario relacionado con los medios de transporte
Adquirir el vocabulario relacionado con la familia
Adquirir el vocabulario relacionado con el cuerpo
Adquirir el vocabulario relacionado con la ropa
Adquirir el vocabulario relacionado con los juguetes
Adquirir el vocabulario relacionado con los oficios
Adquirir el vocabulario relacionado con los objetos y herramientas
Adquirir el vocabulario relacionado con los colores
Adquirir el vocabulario relacionado con los nmeros
Comprende y utiliza contrarios
Comprende y utiliza adjetivos
Comprende y utiliza sinnimos
Comprende y utiliza antnimos
Comprende y utiliza acciones
Diferencia el significado de palabras homnimas
COMPRENSIN DE RDENES
Sigue rdenes sencillas
Empareja imgenes relacionadas
CATEGORIAS SEMNTICAS
Clasifica objetos por categorias
DIFERENCIA Y SEMEJANZAS
LA DESCRIPCIN
PREGUNTAS

Establece diferencias o semejanzas entre dos objetos o imgenes presentadas

Relaciona palabras
Describe objetos, personas y situaciones..
Identifica un objeto, persona o situacin por su descripcin
Interpreta preguntas cmo, dnde, cuando? sobre una imagen o situacin

RELACIONES DE POSESIN,
ESPACIALES Y CANTIDAD
COMPRENSIN DE PALABRAS,
FRASES Y TEXTOS
DEFINICIN DE PALABRAS

Reconoce relaciones de posesin, relaciones espaciales, de cantidad.

Capta por el contexto palabras desconocidas
Responde a preguntas sobre un texto escuchado
Identificar errores de contenido en imgenes o frases
Define palabras

Desarrollo de las competencias morfolgica y sintctica

Contenidos del lenguaje
Desarrollo de capacidades
MORFOSINTAXIS
Comprender oraciones simples y compuestas.
COMPRENSIN
Comprender oraciones enunciativas, negativas, exclamativas, interrogativas, etc.
Comprender oraciones comparativas y subordinadas.
Comprender oraciones pasivas.
Comprender frases de longitud y complejidad creciente de acuerdo con sus posibilidades.
Comprender textos de longitud y complejidad creciente de acuerdo con sus posibilidades.
Corregir los errores sintcticos producidos de forma verbal.
Comprender las formas verbales regulares e irregulares de los tiempos verbales.
Comprender los comparativos y los superlativos.
Comprender rdenes de una accin.
Comprender y realizar rdenes complejas de 3 o ms indicaciones.
Comprender como la variacin de la palabra por los lexemas modifican el sentido.
Comprender como la variacin de las palabras en la frase puede modificar el sentido de sta.
MORFOSINTAXIS
EXPRESIN

JUEGO VERBAL

Usar sustantivos y verbos.

Usar adjetivos.
Usar articulos, pronombres y preposiciones
Usar estructuras con dos, tres y cuatro elementos.
Usar estructuras: sujeto, verbo y predicado.
Utilizar estructuras complejas.
Usar diferentes tipos de oraciones: enunciativas, exclamativas, negativas, interrogativas.
Usar oraciones activas y pasivas.
Usar concordancia artculo-sustantivo-adjetivo (singular, plural, masculina, femenina).
Utilizar adecuadamente las formas verbales regulares e irregulares de los tiempos verbales.
Construir adecuadamente frases simples.
Construir adecuadamente frases complejas, con cohesin y coherencia semntica.
Construir frases de longitud y complejidad creciente de acuerdo con sus posibilidades.
Construir textos de longitud y complejidad creciente de acuerdo con sus posibilidades.
Resolver adivinanzas.

Hacer dilogos con rima.

Recitar refranes y dichos populares.
Decir cuentos y trabalenguas.
Jugar a representar papeles y juegos simblicos.
Inventar dilogos a partir de cuentos.
Acabar un cuento conocido.
Inventar el final de un cuento.
Poner el titulo a un cuento.
COMUNICACIN
NO VERBAL

Aprendizaje por imitacin generalizada.

Aprendizaje por modelado, por aproximaciones sucesivas, reforzamiento diferencial, emparejamiento,
igualdad de una muestra
Aprendizaje por instrucciones.
Generalizar a otros lugares el uso del lxico y la comunicacin.
Usar signos manuales, gestos y expresiones faciales para comunicarse.
Comunicarse con ayuda fsica (tableros y tarjetas), ayuda mecnica (maquina de escribir), y con ayuda
electrnica (ordenadores).
Usar dibujos y smbolos para representar una idea (pictogrficos y no pictogrficos).
Usar smbolos: Bliss, SPC, Pycsims, Premack, PIC.
Comunicar demandas y preguntas con un sistema alternativo.
Expresar sentimientos, ideas y creencias con un sistema alternativo.
Conversar con un sistema alternativo.

Desarrollo de la competencia pragmtica

Contenidos del lenguaje
Desarrollo de capacidades
SALUDOS Y DESPEDIDAS
Responde gestualmente al saludo
Dice hola, adis,ante la demanda del educador
Utiliza frmulas de cortesa con carcter funcional: hola, adis, buenos das, hasta maana.
SOLICITAR DESEOS Y
NECESIDADES BSICAS

Pedir pip, caca--Pedir agua, comida

Decir si tiene fro o calor

REQUERIMIENTOS DE ACCIN

Directos: dame- mo, toma, ve

Indirectos: me gustara

RECLAMAR ATENCIN

De forma gestual
Con vocalizaciones
Con confirmaciones de accin
Con partculas interjectiva

EXPRESAR PLACER, EMOCIN

O RECHAZO

Decir SI/NO (gestual o verbal)

Expresar dolor, tristeza, alegra
Dar las gracia

DEMANDAS DE CONFIRMACIN
O NEGACIN.

No puedo
Lo siento
Por favor
Frmula de demanda explcita

Desarrollo de la competencia pragmtica

Contenidos del lenguaje
Desarrollo de capacidades
CONTENIDOS DEL LENGUAJE
Desarrollo de capacidades
Utilizar una correcta pronunciacin
Seleccionar el lxico para una adecuada denominacin
Construir frases adecuadamente
Adaptar el discurso a los diferentes contextos comunicativos
Decirse nombre y presentarse
Nombrar sustantivos, acciones y cualidades
Responder a preguntas
Formular preguntas
Emitir opiniones
Predecir consecuencias
Realizar comentarios acerca de comportamientos y actitudes
Utilizar frmulas de cortesa y expresiones ritualizadas
Usar un volumen de la voz adecuado a cada situacin comunicativa
Utilizar las inflexiones vocales y los elementos prosdicos
Describir objetos, personas, situaciones, sentimientos y actitudes
Solicitar informacin
Dar instrucciones y rdenes
Contar situaciones que supongan manejar la fantasa
Relatar experiencias presentes y pasadas
Proyectar vivencias y circunstancias no experimentadas
Mantener un tema de conversacin
Introducir un nuevo tema de conversacin
Expresar desacuerdo
Pedir aclaraciones

Hacer peticiones
Narrar hechos y acontecimientos
Relatar situaciones imaginadas
Planificar actividades
Evocar experiencias personales
Mantener la coherencia discursiva
Utilizar el sentido figurado y las metforas
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
La metodologa ser ldica y motivadora.
Partiremos de la teora constructivista, reforzando los aprendizajes ya adquiridos para ir construyendo los nuevos, de manera que las actividades trabajadas le
resulten de fcil adquisicin y rpida generalizacin.
MATERIALES DE REEDUCACIN.
Espejo, Cicern, lminas, materiales para el juego simblico, juegos de ordenador, materiales de soplo (velas, matasuegras, molinillo, pelota, etc.), lminas para
trabajar el vocabulario y la expresin oral, cuentos, el memory, los opuestos, ocas de fonemas, ocas de praxias
Fecha Programacin:

Fecha de la Evaluacin:

Fdo:

Fdo: