RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODEL LIMA FASA NEEDHAM

Mata Pelajaran

Sains

Kelas

4M

4M

Bilangan pelajar

Tarikh

34 orang
34
16.7.2014 (Rabu)

2014 7 16 (

Masa

0740-0810 (30 minit)

0740-0810 (30 )

Bidang
pembelajaran

Sains Fizikal

Topik

Topik 7: Bahan

Standard
Kandungan

7.1 Sumber asas bagi bahan untuk menghasilkan sesuatu objek

7.1

7.1.2 Mengelaskan objek berdasarkan sumber asasnya.

Standard
Pembelajaran

Hasil
pembelajaran

7.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

7.1.2
7.1.3
Di akhir pengajaran dan pembelajaran tajuk ini, murid dapat:

i) Mengelaskan objek berdasarkan bahan yang digunakan dengan betul

ii) Meramalkan apa yang akan terjadi jika tiada sumber asas bahan.
:
i)
ii)

Pendekatan
pengajaran dan
pembelajaran

Strategi
Pengajaran

Konstruktivisme

Aktiviti kumpulan, perbincangan, penyoalan

Pengetahuan
sedia ada

Kemahiran Proses
sains (KPS)

Murid sudah belajar objek yang berlainan diperbuat daripada sumber asas
yang berbeza.

Memerhati, mengelas, meramal

Nilai murni

Sifat ingin tahu, kerjasama, gigih, berani mencuba, yakin

Kemahiran
Berfikir secara
Kritis dan Kreatif
(KBKK)

Membandingkan dan membezakan, menghubung kait, mengumpul dan

mengelas, membuat kesimpulan

Kecerdasan
Pelbagai

Verbal linguistik, interpersonal, visual ruang

Sumber
pengajaran

Papan tulis, kapur, buku teks, buku latihan, slaid powerpoint, computer riba,
LCD projektor

Fasa
pengajaran

Isi kandungan

Set induksi
(3 minit)

Aktiviti P&P

Catatan

1. Guru memberi arahan

Aktiviti menunjuk objek
berdasarkan sumber asas
objek tersebut diperbuat.

kepada murid.
Arahan:
-Tunjukkan objek yang

KPS:

diperbuat daripada sumber

tumbuhan
- Tunjukkan objek yang
diperbuat daripada sumber

Memerhati

KBKK:

haiwan
-Tunjukkan objek yang

menghubung
kait

diperbuat daripada sumber

petroleum.
1.

Nilai Murni:

Berani mencuba

-
-
Langkah 1:
Pencetusan
idea

Mencetuskan idea murid

1. Guru mengemukakan

dengan bertanya soalan

beberapa soalan kepada

kepada murid

murid untuk mengetahui

KPS:
Memerhati,
berkomunika

pengetahuan sedia ada

(5 minit)
Mengenal pasti
miskonsepsi murid

-Bolehkah sesuatu objek itu

mengenai sumber asas

diperbuat daripada pelbagai

yang digunakan untuk

jenis sumber asas?

membuat sesuatu objek

si

murid.
KBKK:

Menjana idea
Menghubung kait

Nilai Murni:

Berani, berfikir
secara rasional,

yakin, gigih
Kecerdasan
Pelbagai:

Verbal linguistik,
interpersonal

Langkah 2:
Pengstruktura
n semula idea
(8 minit)

Penyampaian isi

1. Guru menerangkan sumber

pelajaran melalui

asas yang digunakan untuk

persembahan slaid

menghasilkan objek melalui

powerpoint

persembahan slaid

Membetulkan

BBM:

Mounting board

KPS:

powerpoint.

miskonsepsi murid

Berkomunikasi

KBKK:

Menjana idea

Nilai Murni:

Gigih, sifat ingin

tahu

Kecerdasan
Pelbagai:

Verbal linguistik,
interpersonal,
visual ruang

Langkah 3:

1. Murid diminta untuk melakar

BBM:

Aplikasi idea
(9 minit)

Aktiviti melakar sumber

asas bahan dan
melabelkan bahagianbahagian sumber asas
tersebut yang digunakan
untuk menghasilkan
objek.

sumber asas yang

digunakan untuk
menghasilkan objek.

mounting
board,

-Tumbuhan
-Haiwan
-Batuan

KPS:

Berkomunikasi,
memerhati

-Petroleum

KBKK:

Perbincangan

Mengenal pasti,
mentafsir
maklumat,
sistematik, yakin

Nilai murni:

Kerjasama, gigih,

Kecerdasan
Pelbagai:

Visual ruang,
interpersonal,
verbal linguistik

Penutup

Membuat kesimpulan

untuk membuat rumusan

( 3 minit)
Refleksi

1. Guru membimbing murid

Pemupukan nilai murni

dalam diri murid

Menyiapkan latihan

mengenai topik yang diajar

KBKK:

Membuat
kesimpulan

melalui teknik penyoalan.

Soalan guru:

Nilai murni:

Apakah yang telah

kamu belajar hari ini?

Berani mencuba
Menghargai alam

Apakah yang akan

terjadi sekiranya tiada

sekitar
Bersyukur

sumber asas yang

digunakan untuk
membuat objek?
2. Guru menyemai nilai
menghargai alam sekitar
dan bersyukur dalam diri
murid.
3. Guru memberi lembaran
kerja kepada murid dan
meminta murid untuk
menghantar pada keesokan
hari.

Kecerdasan
Pelbagai:

Interpersonal,
verbal linguistik