SMK ALAM MEGAH 2, SEKSYEN 28, SHAH ALAM

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TINGKATAN 1 TAHUN 2015

TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN
Minggu

Objektif
Pembelajaran

M1

1.1
Memahami sains
adalah
sebahagian
daripada
kehidupan
harian

12/1

16/1

: MEMPERKENALKAN SAINS
: 1. PENGENALAN KEPADA SAINS
Proses Pembelajaran Dan Pengajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Memerihalkan dengan contoh fenomena semula

jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka :
a)

Tumbesaran manusia daripada bayi hingga

dewasa
b) Kejatuhan bola ke tanah
c) Pencairan ais
Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains
dalam kehidupan harian.

Hasil Pembelajaran

Proses Pentaksiran
Band
Catatan

Murid boleh :
Menyenaraikan apa yang dilihat di sekeliling
yang berkaitan dengan sains
Menerangkan kepentingan sains dalam
kehidupan harian
Menamakan kerjaya dalam sains seperti :
a) Guru sains
b) Doktor
c) Jurutera
d) Saintis alam sekitar

B1
menyatakan pelbagai
fenomena semula jadi dan
kerjaya dalam bidang
sains dengan betul.

Murid boleh :

B5
mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk
menyiasat faktor yang
mempengaruhi ayunan
bandul dalam satu jangka
masa mengikut
prosedur yang betul dan
bersistematik.

I-THINK: PETA
BUIH

Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam

sains.

M2
19/1

23/1

1.2
Memahami
langkah-langkah
dalam
penyiasatan
saintifik

Menjalankan penyiasatan saintifik / eksperimen,

contoh :
Mengkaji factor yang mempengaruhi bilangan
ayunan bandul ringkas dalam satu jangka masa.
Murid akan :
a) Menentukan apa yang akan dikaji (mengenal
pasti masalah)
b) Membuat tekaan yang bijak (membina satu
hipotesis),
c) Merancang bagaimana untuk menguji
hipotesis (merancang eksperimen)
Mengenalpasti pembolehubah,
Menentukan prosedur menjalankan
eksperimen, kaedah mengumpul dan
menganalisa data.
d) Menjalankan eksperimen

a)

Menyatakan langkah-langkah dalam

penyiasatan saintifik / eksperimen,

b) Menjalankan satu penyiasatan saintifik.

I-THINK: PETA
ALIR
Eksperimen

e)

Menulis apa yang diperhatikan (mengumpul

data),
f) Mencari makna daripada apa yang
diperhatikan (menganalisa dan mentafsir
data),
g) Membuat keputusan sama ada hipotesis
adalah benar ( membuat kesimpulan),
h) Menulis laporan hasil penyiasatan (melapor)
Murid boleh diminta untuk melaporkan hasil
penyiasatan mereka kepada kelas. Mereka harus
menekankan jangkah yang telah diambil, apa
yang dikekalkan dan apa yang diukur.
M3
26/1
30/1

1.3
Mengetahui
kuantiti fizik
dan unitnya

Mengenal pasti kuantiti fizik (panjang, jisim,

masa, suhu dan arus elektrik), nilai dan unit
sebagaimana tertera pada maklumat produk.
Mencari perkataan Imbuhan yang digunakan
dalam pengukuran seperti kilo-, senti-, dan mili-.
Mencari symbol yang digunakan dalam unit
pengukuran.
Mencari nilai bagi setiap imbuhan.

M4
2/2

6/2

1.4
Memahami
penggunaan alat
pengukuran

Mengukur panjang garis lurus, garis lengkung

dan diameter objek menggunakan pembaris,
benang dan angkup.

Murid boleh :
Menyatakan kuantiti fizik iaitu panjang,
jisim,masa, suhu dan arus elektrik,
Menyatakan unit S.I dan symbol yang
berpadanan bagi kuantiti fizik,

Menyatakan symbol dan nilai imbuhan bagi

unit panjang dan jisim : mili-, senti- dan kilo-,

Mengenal pasti dan menggunakan imbuhan

yang sesuai dalam pengukuran panjang dan
jisim.

Murid boleh :

Memilih alat yang betul dan menukur panjang,

Menganggar luas bentuk sekata dan tidak sekata

menggunakan kertas graf.

Menganggar luas bentuk sekata dan tidak

sekata menggunakan kertas graf,

Mengukur isipadu cecair menggunakan silinder

penyukat, pipet dan buret.

Memilih alat yang betul dan menyukat isipadu

cecair,

Menentukan isipadu pepejal sekata dan tidak

sekata menggunakan kaedah sesaran air.
Mengukur suhu badan dan suhu air.

Memilih alat yang betul dan mengukur suhu

badan serta suhu cecair,

Menentukan isipadu pepejal menggunakan

kaedah sesaran air.

Membincangkan pemilihan alat yang sesuai

B2
menerangkan kuantiti fizik
dengan jelas.

B4
menggunakan
pengetahuan saintifik dan
kemahiran saintifik untuk
membuat pengukuran
mengikut prosedur yang
betul dengan
bimbingan.

I-THINK: PETA
POKOK

apabila membuat ukuran.

Mengaplikasikan kemahiran mengukur dalam
konteks menjalankan eksperimen.
M5

1.5
Memahami
konsep jisim

9/2

13/2

Menentukan berat pelbagai objek menggunakan

neraca spring.

menentukan berat suatuobjek,

menerangkan konsep berat,

Membincangkan jisim sebagai kuantiti jirim.

menerangkan konsep jisim,

Menentukan jisim pelbagai objek dengan

menggunakan neraca alur/tuas.

menentukan jisim suatuobjek,

menerangkan perbezaan
antara jisim dengan berat,

Mengaplikasikan kemahiran
menggunakan neraca spring dan neraca alur/tuas
dalam konteks menjalankan eksperimen.

mengaplikasikan penggunaan neraca spring dan

neracaalur/tuas dalam konteksmenjalankan
eksperimen.

Membincangkan pelbagai unit pengukuran seperti

unit untuk panjang (kaki, ela, rantai, batu, meter,
kilometer), unit untuk berat (paun, auns, kati,
tahil, gram, kilogram)

Murid boleh:

Membincangkan berat sebagai tarikan Bumi

(daya graviti) ke atas objek.

Membincangkan perbezaan antara jisim dengan

berat.

M6
16/2

17/2
*CNY
19,
20/2

1.6
Menyedari
kepentingan
unit piawai
dalam
kehidupan
harian

Murid boleh:

memberi contoh masalah yang mungkin

timbul sekiranya unit piawai tidak digunakan.

Melakonkan sketsa untuk

menunjukkan masalah yang berlaku apabila tidak
menggunakan unit piawai seperti ketika membeli
barang di pasar.
Membincangkan kebaikan dan keburukan apabila
menggunakan unit pengukuran yang tidak sama.

B3
mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai konsep berat dan
jisim secara meluas.

B6
mensintesis maklumat
dalam bentuk persembahan
mengenai
kepentingan unit piawai
dalam kehidupan harian
secara kreatif,
inovatif dan lengkap.

I-THINK: PETA
PELBAGAI
ALIR

ITHINK: PETA
DAKAP
Hasilan power
point,
pembentangan,
laporan pelajar
bergambar

TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN
Minggu
M7
23/2

27/2

Objektif
Pembelajaran
1.1
Memahami
Sel

: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN HIDUPAN

: 1. SEL SEBAGAI UNIT KEHIDUPAN

Proses Pembelajaran Dan Pengajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Mengumpul maklumat mengenai
organisma hidup dan mengenal pasti unit
asas kehidupan yang membina organisma
tersebut.
Menyediakan slaid sel pipi dan sel
bawang.

M8
2/3

6/3

1.2
Memahami
organisma
unisel dan
multisel.

Murid boleh:

Memerhati struktur umum sel pipi dan sel

bawang di bawah
mikroskop menggunakan prosedur yang
betul.

Membandingkan sel haiwan dan sel

tumbuhan.

Mengumpul maklumat mengenai struktur

sel dan membincangkan fungsinya.

Mengumpul maklumat mengenai

organisma unisel dan multisel.
Menyediakan murid dengan kad gambar,
kad nama, kad yang berlabel unisel dan
multisel.
Murid memadankan kad-kad bagi setiap
organisma.

Hasil Pembelajaran

mengenal pasti sel sebagai unit

asas kehidupan,
menyediakan slaid menggunakan
prosedur yangbetul,
menggunakan mikroskop
dengan betul,
mengenal pasti struktur umumsel
haiwan dan sel tumbuhan,
melukis struktur umum sel
haiwan dan sel tumbuhan,
melabel struktur umum sel
haiwan dan sel tumbuhan,
menyatakan fungsi setiap
struktur sel,
menyatakan persamaan
danperbezaan antara sel haiwan
dengan sel tumbuhan.

Murid boleh:

menyatakan maksud
organisma unisel dan multisel,

memberi contoh organisma

unisel dan multisel.

Memerhati contoh organisma

unisel dan multisel di bawah
mikroskop.
M9

UJIAN MAC
9- 13/3

Proses Pentaksiran
Band
B1
menyatakan pelbagai jenis sel manusia dengan
betul.
B3
mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai
persamaan dan
perbezaan struktur serta fungsi bagi sel haiwan
dan sel tumbuhan
B4
menggunakan pengetahuan saintifik dan
kemahiran saintifik untuk
menyediakan slaid, menggunakan mikroskop dan
melukis stuktur
sel haiwan dan sel tumbuhan mengikut prosedur
yang betul dengan
bimbingan

Catatan

I-THINK: PETA
BUIH
BERGANDA
Eksperimen

Tunjuk cara
oleh cikgu &
eksperimen

B2
menerangkan maksud dan contoh organisma
unisel dan multisel
dengan jelas.
B5
mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk
mengelaskan
organisma unisel dan multisel melalui kajian
makmal mengikut
prosedur yang betul dan bersistematik.

Lembaran kerja

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

14/3 22/3
M10

1.3
Memahami sel
membentuk
tisu, organ dan
sistem dalam
badan
manusia.

23/3
27/3

I-THINK: PETA
ALIR, BUIH

Mengumpul maklumat dan

membincangkan perkara berikut:
a) jenis sel manusia
b) fungsi pelbagai jenis sel manusia.
Menggunakan pengurusan grafik (seperti tangga
hiraki) untuk menunjukkan hiraki organisasi sel:
sel tisu organ sistem organisma

Murid boleh:

menamakan pelbagai jenis sel

manusia,

menyatakan fungsi pelbagai

jenis sel manusia,

menyusun organisasi sel

mengikut urutan daripada
yangmudah ke kompleks
menggunakan istilah sel,
tisu,organ, sistem dan
organisma.

B3
mengaplikasikan pengetahuan saintifik
mengenai fungsi pelbagai jenis sel dalam
badan manusia dan organisasi sel
dari mudah ke kompleks secara meluas.

Lembaran kerja

Lembaran kerja
bergambar
(melengkapkan
jadual )

Lembaran kerja
bergambar

M11

1.4
Menyedari
manusia
adalah
organisma
yang
kompleks.

30/3

3/4

Membincangkan mengapa
manusia adalah organisma yang
kompleks.

TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN
Minggu

Objektif
Pembelajaran

Murid boleh:

menerangkan mengapa
manusia adalah organisma
yang kompleks.

B6
mensintesis maklumat dalam bentuk
persembahan untuk
menjelaskan manusia adalah organisma
kompleks secara kreatif,
inovatif dan lengkap.

Hasilan power
point,
pembentangan,
laporan pelajar
bergambar

: JIRIM DALAM ALAM

: 1. JIRIM
Proses Pembelajaran Dan Pengajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Proses Pentaksiran
Band

Catatan

M12
6/4

10/4
dan

1.1
Memahami
jirim
mempunyai
jisim dan
memenuhi
ruang

Menunjukkan semua benda seperti buku,

udara, air, tanah dan benda hidup
mempunyai jisim dan memenuhi ruang
melalui aktiviti.

Murid boleh:

menyatakan semua benda mempunyai

jisim dan memenuhi ruang,

Membincangkan maksud jirim.

menerangkan maksud jirim

Lembaran kerja
(pengelasan)

Menyenaraikan contoh jirim.

menghubungkaitkan benda dan jirim,

Eksperimen

menjalankan aktiviti untuk menunjukkan

udara, air, tanah dan benda hidup
mempunyai jisim dan memenuhi ruang

M13
13/4

17/4

M14
20/4
24/4

M15
28/4

30/4

1.2
Memahami
tiga keadaan
jirim.

1.3
Memahami
konsep
ketumpatan

*CP
27/4

M16
5/5

8/5

Mengumpul maklumat dan

membincangkan:
a. apa yang membina jirim,
b. tiga keadaan jirim.
Membandingkan tiga keadaan jirim dari
segi: a: susunan zarah-zarah,
c. pergerakan zarah-zarah.
Membuat simulasi susunan dan pergerakan
zarah-zarah dalam tiga keadaan jirim.

Murid boleh:

Mengingat kembali definisi ketumpatan.

Murid boleh:
mendefinisikan ketumpatan,
menerangkan mengapa ada
objek dan cecair timbul,
menyelesaikan masalah mudahberkaitan
ketumpatan,
menyatakan ketumpatan
pelbagai objek dan cecair
melalui aktiviti.

B5
mengamal dan menilai maklumat
saintifik bagi menyelesaikan
masalah berkaitan ketumpatan

Murid boleh:

B6
Mensintesis maklumat dalam
bentuk persembahan tentang
hubungan sumber dengan
kepentingan pemeliharaan dan

Menentukan ketumpatan melalui aktiviti

bagi:
a) objek berbentuk sekata dan tak sekata,
b) pelbagai cecair.
Membincangkan mengapa ada objek dan
cecair timbul dan mengaitkannya dengan
ketumpatan.

*HP
1/5
1.4
Menghargai
penggunaan
ciri-ciri jirim
dalam

B1
menyatakan pelbagai objek yang
mempunyai jisim dan memenuhi
ruang dengan betul.

Mengumpul maklumat dan membincangkan

bagaimana:
a) manusia menggunakan pengetahuan
tentang pelbagai keadaan jirim dalam
penyimpanan danpengangkutan gas dan
cecair.

menyatakan jirim terdiri daripada zarahzarah,

menyatakan tiga keadaan jirim,
menyatakan susunan zarah zarah dalam
tiga keadaan jirim,
menyatakan perbezaan pergerakan zarahzarah dalam tiga keadaan jirim.

memerihalkan bagaimana manusia

menggunakan pelbagai keadaan jirim,
memerihalkan bagaimana manusia

B3
mengaplikasikan pengetahuan
saintifik mengenai perbezaan
susunan dan pergerakan zarah
dalam tiga keadaan jirim secara
meluas.

I-THINK: PETA
BULATAN

I-THINK: PETA
ALIR

Lembaran kerja
Lembaran kerja
(aplikasi formula
ketumpatan
berdasarkan
maklumat yang
diperolehi)

kehidupan
harian

b) Manusia menggunakan konsep

ketumpatan untukmembina rakit,
pelampung dsb.
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji
aplikasi konsep timbul dan tenggelam yang
berkaitan dengan ketumpatan.

TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN
Minggu
M17
11/5

15/5

Objektif
Pembelajaran
2.1
Mengetahui
kepelbagaian
sumber di
Bumi

mengaplikasikan konsep ketumpatan,

menerangkan aplikasi konsep timbul dan
tenggelam yang berkaitan dengan
ketumpatan
melalui aktiviti.

pemuliharaan sumber di Bumi

secara kreatif, inovatif dan
lengkap.

: JIRIM DALAM ALAM

: 2. KEPELBAGAIAN SUMBER DI BUMI

Proses Pembelajaran Dan Pengajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Mengumpul maklumat mengenai sumber
Bumi iaitu air, udara, tanah, mineral, bahanapi
fosil dan benda hidup.

Hasil Pembelajaran

Murid boleh:
a)

menyenaraikan sumber di Bumi yang

diperlukan untuk menyokong
kesinambungan hidup,

Proses Pentaksiran
Band
B2
menerangkan kegunaan pelbagai
sumber di Bumi yang menyokong
kesinambungan hidup dalam
kehidupan harian dengan jelas.

M19
25/5

29/5

I-THINK: PETA
BUIH
Lembaran kerja
(jadual)

b) menyenaraikan sumber Bumiyang

digunakan dalamkehidupan harian.
M18

Catatan

PENILAIAN PERTENGAHAN TAHUN

18/5 22/5
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
30/5 14/6
2.2
Memahami
unsur,
sebatian dan
campuran

Mengumpul maklumat dan

Membincangkan
a) maksud unsur, sebatian dan campuran,
b) maksud logam dan bukan logam
c) contoh unsur, sebatian, campuran, logam
dan bukan logam.

Murid boleh:

Membanding dan membezakan ciri-ciri unsur,

sebatian dan campuran.

menyatakan perbezaan antara unsur,

sebatian dan campuran,

Menjalankan aktiviti untuk

membandingkan ciri-ciri logam dengan bukan
logam dari segi rupa, kekerasan,
kekonduksian haba dan elektrik.

membanding dan membezakanciri-ciri

logam dengan bukanlogam melalui
aktiviti,

menyatakan maksud unsur,

sebatian dan campuran,
memberi contoh unsur,
sebatian dan campuran,

B4
menggunakan pengetahuan
saintifik dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji perbezaan antara
unsur, sebatian dan campuran,
kaedah pengasingan campuran,
ciri-ciri logam dan bukan logam
serta pengelasannya,dan
komponen udara mengikut
prosedur yang betul dengan
bimbingan.

Lembaran kerja

Lembaran kerja
(jadual)

Menjalankan aktiviti untuk

mengasingkan komponen dalam campuran
seperti
a) campuran serbuk besi dan serbuk sulfur,
b) campuran pasir dan garam.

M20
15/6

16/6
*CP
17/6
*CG
18/6

2.3
Menghargai
kepentingan
kepelbagaian
sumber Bumi
kepada
manusia

Membincangkan kepentingan
sumber Bumi (air, udara, tanah, mineral,
bahanapi fosil dan benda hidup) kepada
manusia.
Melukis peta konsep untuk
menunjukkan hubungan antara sumbersumber ini kepada keperluan asas kehidupan.
Mengumpul maklumat mengenai
pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di
Bumi.
Membincangkan kepentingan
pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di
Bumi (seperti kitar semula kertas untuk
kurangkan penebangan pokok, memulihara air
bersih)

mengelaskan unsur kepada logam dan

bukan logam
berdasarkan ciri-cirinya,
memberi contoh logam dan bukan logam,
mengasingkan komponen
dalam campuran melalui
aktiviti.

Murid boleh:

menerangkan kepentingan
kepelbagaian sumber Bumi kepada
manusia,
menyatakan maksud
pemeliharaan dan pemuliharaan sumber
Bumi,

B6
mensintesis maklumat dalam
bentuk persembahan tentang
hubungan sumber dengan
kepentingan pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber di Bumi
secara kreatif, inovatif dan
lengkap

Frog Vle
Pembentangan
dalam bentuk
power point,
pelajar cetak slide
power point
sebagai evidens

menyatakan kepentingan
pemeliharaan dan pemuliharaan sumber
Bumi,
mengamalkan penggunaan,guna semula
dan kitar semulabahan.

Menjalankan projek, kempen atau

pertandingan tentang
Pengurangan, penggunaan semula dan
kitarsemula bahan seperti bukulatihan yang
tidak habisdigunakan sebagai buku nota dan
mengumpul surat khabar lama.
TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN
Minggu

Objektif
Pembelajaran

: JIRIM DALAM ALAM

: 3. UDARA DI SEKELILING KITA
Proses Pembelajaran Dan Pengajaran
Band

Catatan

Proses Pentaksiran
Band

Catatan

M21
22/6

26/6

3.1
Memahami
komponen
dalam udara

Mengumpul maklumat mengenai:

a) komposisi udara,
b) peratusan nitrogen, oksigen
and karbon dioksida dalam
udara.

dan
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan:
a) peratusan oksigen dalam
udara,
b) udara mengandungi wap air,
mikroorganisma dan habuk.

M22
29/6

3/7

M23
6/7

10/7

M24
13/7

15/7
*CP
16/7
* HR 17/7

3.2
Memahami
ciri-ciri oksigen
dan karbon
dioksida

3.3
Memahami
bahawa
oksigen
diperlukan
untuk respirasi

Murid boleh:

menyatakan komponen dalam udara,

menerangkan mengapa udaraialah suatu

campuran,

menyatakan peratusan
nitrogen, oksigen dan karbon dioksida dalam
udara,

menunjukkan melalui aktiviti:

a) peratusan oksigen dalam udara,
b) udara mengandungi wap air,
mikrorganisma dan habuk.

Mengumpul maklumat mengenai

ciri-ciri oksigen dan karbon
dioksida.
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan ciri-ciri oksigen dan
karbon dioksida dari aspek:
a) kelarutan dalam air,
b) tindak balas dengan natrium
hidroksida,
c) kesan ke atas kayu uji berbara
dan menyala, kertas litmus,
air kapur dan penunjuk
bikarbonat.

Murid boleh:

Mengumpul maklumat dan

membincangkan respirasi.

Murid boleh:
menyatakan tenaga, karbon
dioksida dan wap air adalah
hasil respirasi,
menghubungkait benda hidup menggunakan
oksigen danmembebaskan karbon
dioksidasemasa respirasi,
membanding dan membezakan kandungan
oksigen dalam udara sedutan dengan udara
hembusan dalam manusia,
menyatakan oksigen diperlukan dalam
respirasi,
menjalankan eksperimen untuk menunjukkan

Menjalankan eksperimen untuk

menunjukkan semasa respirasi,
benda hidup:
a) menggunakan oksigen,
b) membebaskan karbon
dioksida.

B4
menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji ciri ciri
oksigen dan karbon dioksida dan
komponen udara mengikut prosedur
yang betul dengan bimbingan.

Eksperimen,
laporan amali
& senarai
semak

menyenaraikan ciri-ciri oksigen dan karbon

dioksida,
mengenal pasti oksigen dan
karbon dioksida berdasarkan
ciri-cirinya,
memilih ujian yang sesuai
untuk oksigen dan karbon
dioksida.

Eksperimen,
laporan amali
& senarai
semak

Eksperimen,
laporan amali
dan senarai
semak

B5
mengamal dan menilai maklumat
saintifik bagi menyiasat gas yang
terlibat dalam respirasi,dan
persamaan, perbezaan antara udara
sedutan dan udara hembusan
mengikut prosedur yang betul dan
bersistematik.

Eksperimen,
laporan amali
dan senarai
semak

benda hidupmenggunakan oksigen

danmembebaskan karbon dioksidasemasa
respirasi.
M25
22/7

24/7

3.4
Memahami
bahawa
oksigen
diperlukan
untuk
pembakaran

Mengumpul maklumat dan

Membincangkan pembakaran.
Menjalankan eksperimen untuk:
a) menunjukkan oksigen
diperlukan untuk pembakaran,
b) mengkaji kesan saiz suatu
bekas ke atas jangka masa
nyalaan lilin.

Murid boleh:

menyatakan maksud pembakaran,

menyatakan oksigen diperlukan untuk

pembakaran,

menyenaraikan hasil pembakaran,

menjalankan eksperimen untukmengkaji

pembakaran.

Menjalankan aktiviti untuk

menguji hasil pembakaran arang
dan lilin.

M26
27/7

31/7

3.5
Menganalisa
kesan
pencemaran
udara

Mengumpul maklumat dan

membincangkan:
a) maksud pencemaran udara,
b) contoh bahan cemar udara,
c) sumber bahan cemar udara,
d) kesan pencemaran udara ke
atas manusia dan alam sekitar,
e) langkah-langkah yang
diperlukan untuk mengawal
pencemaran udara.
Menjalankan projek untuk
mengkaji:
a) pencemaran udara dalam
suatu kawasan di sekitar
sekolah,
b) kesan pencemaran udara.

3.6

Mengumpul maklumat dan

Murid boleh:

menerangkan maksudpencemaran udara,

menyenaraikan contoh bahan
cemar udara,
menyenaraikan sumber bahan
cemar udara,
memerihalkan kesan pencemaran udara,
menerangkan langkah-langkahyang perlu
diambil untukmenghalang dan
mengawalpencemaran udara.

Murid boleh:

B5
mengamal dan menilai maklumat
saintifik bagi menyiasat gas yang
terlibat dalam pembakaran

B6
Mensintesis maklumat dalam
bentuk persembahan tentang
hubungan sumber dengan
kepentingan pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber di Bumi
secara kreatif , inovatif dan
lengkap.

B6

10

Eksperimen,
laporan amali
dan senarai
semak

Frog Vle
Menghasilkan
power point

M27
3/8
7/8

Menyedari
kepentingan
untuk
mengekalkan
udara yang
bersih
I-THINK: PETA
POKOK

membincangkan:
a) bagaimana keadaan
kehidupan tanpa udara yang
bersih,
b) cara mengekalkan udara
supaya bersih
c) amalan yang boleh
mengekalkan udara yang
bersih.

memerihalkan bagaimana
kehidupan jika tiada udara
bersih,
mencadangkan cara
mengekalkan udara supaya
bersih,
mempraktikkan amalan yangmengekalkan
udara yangbersih.

Mensintesis maklumat dalam bentuk

persembahan tentang hubungan
sumber dengan kepentingan
pemeliharaan dan pemuliharaan
sumber di Bumi secara kreatif ,
inovatif dan lengkap.

Menjalankan aktiviti untuk

menunjukkan bahan cemar dalam
asap rokok.

TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN
Minggu
M28
10/8
14/8

Objektif
Pembelajaran
1.1
Memahami
pelbagai
bentuk dan
sumber tenaga
I-THINK: PETA
DAKAP

M29
17/8
21/8

: TENAGA
: 1. SUMBER TENAGA
Proses Pembelajaran Dan Pengajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Mengumpul maklumat mengenai
pelbagai bentuk dan sumber
tenaga serta perubahan tenaga.

Murid boleh:

menyenaraikan pelbagai jenis tenaga,

Membincangkan matahari sebagai

sumber tenaga utama.

menyenaraikan pelbagai
sumber tenaga,
mengenal pasti perubahan
tenaga,
mengenal pasti matahari
sebagai sumber tenaga utama

Menjalankan aktiviti untuk

melihat perubahan tenaga
dari tenaga keupayaan kepada
tenaga kinetic (contoh: sebiji
bola yang bergolek menuruni
suatu cerun),
dari tenaga kinetik kepada
tenaga keupayaan (contoh:
mengunci spring kereta

mengkaji perubahan tenaga keupayaan

kepada tenaga kinetik dan sebaliknya
melalui aktiviti.

11

Proses Pentaksiran
Band
B1
menyatakan pelbagai jenis dan sumber
tenaga dengan betul.
B4
menggunakan pengetahuan saintifik dan
kemahiran saintifik untuk
mengkaji perubahan tenaga daripada
tenaga keupayaan kepada
tenaga kinetik dan sebaliknya

Catatan

Eksperimen,
laporan amali
dan senarai
semak
ksperimen,
laporan amali
dan senarai

mainan).
M30
24/8

28/8
*HK
31/8

M31
31/8

4/9

1.2
Memahami
tenaga boleh
diperbaharui
dan yang tidak
boleh
diperbaharui

1.3
Menyedari
kepentingan
memulihara
sumber tenaga

TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN
Minggu
M 31
31/8
4/9

Objektif
Pembelajaran
2.1
Memahami
haba sebagai
suatu bentuk
tenaga

Mengumpul maklumat dan

membincangkan maksud sumber
tenaga boleh diperbaharui dan
yang tidak boleh diperbaharui.
Menjalankan projek berikut:
a) sumber tenaga boleh
diperbaharui dan yang tidak
boleh diperbaharui,
b) penggunaan tenaga solar,
c) cara meningkatkan
penggunaan tenaga secara
cekap.

Membincangkan kepentingan
memulihara sumber tenaga.
Membincangkan penggunaan
danpengurusan sumber tenaga
yang cekap.

semak
Murid boleh:

mendefinisikan tenaga boleh

diperbaharui dan yang tidak
boleh diperbaharui,

mengelaskan pelbagai sumbertenaga

kepada tenaga bolehdiperbaharui dan
yang tidakboleh diperbaharui

menerangkan mengapa kitaperlu

memulihara sumber tenaga,
mencadangkan cara-cara
menggunakan tenaga secaracekap.

B3
mengaplikasikan pengetahuan saintifik
mengenai pengelasan tenaga yang boleh
diperbaharu dan tidak boleh diperbaharu
secara meluas.

Lembaran
kerja
(lengkapkan
peta konsep)
Lembaran
kerja
(lengkapkan
peta konsep)
Penghasilan
artikel

Murid boleh:

Penghasilan
artikel

memerihalkan pentingnya
memulihara sumber tenaga,
menerangkan pengunaan
danpengurusan sumber tenagayang
cekap.

: TENAGA
: 2. HABA
Proses Pembelajaran Dan Pengajaran
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan:
a) matahari membebaskan haba.
b) cara menghasilkan haba,
c) haba dan suhu adalah berbeza

Hasil Pembelajaran

Murid boleh:

menyatakan matahari
membebaskan haba,

12

Proses Pentaksiran
Band
B2
menerangkan perbezaan
antara haba dan suhu dengan
jelas.
B4

Catatan

Eksperimen
7.1 dalam
buku (laporan
amali dan

M32
7/9

11/9

2.2
Memahami
pengaliran
haba dan
kesannya

(contoh: Murid diminta

memerhatikan bagaimana suhu
berubah apabila air panas dan air
sejuk dicampurkan).
Membincangkan:
a) haba ialah suatu bentuk tenaga,
b) pelbagai kegunaan haba dalam
kehidupan harian,
c) maksud suhu,
d) perbezaan antara suhu dengan haba.

menyatakan sumber lain bagi haba

menyatakan haba ialah suatu bentuk tenaga,

memberi contoh pelbagai
kegunaan haba,
menyatakan maksud suhu,
menyatakan perbezaan antara haba dengan
suhu.

Menjalankan aktiviti untuk

menunjukkan haba boleh
menyebabkan pepejal, cecair dan gas
mengembang dan mengecut (contoh: bola
dan gelang, merkuri dalam termometer
dan udara
dalam kelalang dasar bulat).

Murid boleh:

Menjalankan aktiviti untuk

menunjukkan pengaliran haba melalui
konduksi, perolakan dan sinaran.

Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk

membincangkan:
a) fenomena alam seperti bayu darat,
bayu laut dan pemanasan bumi oleh
matahari,
b) bagaimana suhu bangunan boleh
dikekalkan sejuk,
c) maksud konduktor haba,
d) maksud penebat haba,
e) pelbagai kegunaan konduktor dan
penebat haba dalam kehidupan
harian.
Menjalankan eksperimen untuk mengkaji
kegunaan bahan yang berbeza sebagai
penebat haba.
M33

2.3
Menganalisa

Menjalankan aktiviti untuk

menunjukkan perubahan keadaan jirim
dalam proses fizikal.

menyatakan haba
menyebabkan pengembangan
dan pengecutan pepejal, cecairdan gas

menyatakan haba mengalirdengan tiga cara

(konduksi,perolakan dan sinaran),
menyatakan haba mengalir dari kawasan
panas ke kawasan sejuk,

memberi contoh pengaliran

haba dalam fenomena alam,

menyatakan maksud konduktorhaba,

menyatakan maksud penebathaba,

menyenaraikan pelbagai
kegunaan konduktor dan
penebat haba dalam kehidupan harian,

menjalankan eksperimen untukmengkaji

kegunaan bahanberbeza sebagai penebat
haba.

Murid boleh:

13

menggunakan pengetahuan
saintifik dan kemahiran
saintifik untuk
mengkaji Matahari
membebaskan haba dan
kesan haba terhadap jirim
mengikut prosedur yang betul
dengan bimbingan.

B5
mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk
menyiasat konduktor
haba, penebat haba serta
kegunaannya, dan objek yang
gelap dan
kusam menyerap,
membebaskan haba lebih
baik daripada objek
putih dan berkilat mengikut
prosedur yang betul dan
bersistematik.

senarai
semak)

Eksperimen,
laporan amali
dan senarai
semak

Eksperimen,
laporan amali
dan senarai
semak

Eksperimen,
laporan amali
dan senarai
semak
Eksperimen,
laporan amali
dan senarai
semak

14/9

18/9

kesan haba
ke atas jirim

Membincangkan:
i) kesan haba ke atas keadaan jirim,
ii) contoh pemerhatian harian yang
menunjukkan perubahan kepada
keadaan jirim.

2.4
Mengaplikasi
prinsip
pengembang
an dan
pengecutan
jirim

M34
28/9

2/10

2.5
Memahami
bahawa
permukaan
objek yang
gelap dan
kusam
menyerap dan
membebaskan
haba denga
lebih baik

2.6
Menghargai
faedah
pengaliran
haba

Membincangkan kegunaan
pengembangan dan pengecutan
jirim dalam yang berikut:
a) merkuri dalam termometer,
b) jalur dwilogam di dalam alat
penggera kebakaran,
c) ruang pada landasan keretapi,
d) penggolek pada jambatan
keluli.
Membincangkan penggunaan prinsip
pengembangan dan pengecutan jirim
untuk menyelesaikan masalah yang
mudah.
Menjalankan eksperimen untuk
menunjukkan yang berikut:
a) objek yang gelap dan kusam
menyerap haba lebih baik daripada
objek putih dan berkilat,
b) objek yang gelap dan kusam
membebaskan haba lebih baik
daripada objek putih dan berkilat.

Membincang dan mempraktikkan amalan

seperti membuka tingkap
dalam kelas atau makmal untuk
meningkatkan pengaliran udara.

menyatakan perubahan kepada keadaan jirim

dalam proses fizikal,
menerangkan perubahan
kepada keadaan jirim yang
melibatkan penyerapan dan
pembebasan haba,
memberi contoh pemerhatianharian yang
menunjukkanperubahan kepada
keadaanjirim.

I-THINK:
PETA
BULATAN

Murid boleh:

Murid boleh:

menyatakan objek yang gelap dan kusam

menyerap habalebih baik daripada objek
putihdan berkilat,

menyatakan objek yang gelapdan kusam

membebaskanhaba lebih baik daripada
objekputih dan berkilat,

menjalankan eksperimen untuk mengkaji

penyerapan dan pembebasan haba.

Murid boleh:

Pembentanga
n dengan
power point

menerangkan dengan contoh

pelbagai kegunaan
pengembangan dan
pengecutan jirim dalam
kehidupan harian,
mengaplikasikan prinsip
pengembangan dan
pengecutan jirim dalam
menyelesaikan masalah yangmudah.

mengamalkan prinsip
pengaliran haba demi
kehidupan yang lebih selesa.

14

B5
mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk
menyiasat
objek yang gelap dan
kusam menyerap,
membebaskan haba lebih
baik daripada objek
putih dan berkilat mengikut
prosedur yang betul dan
bersistematik.
B6
mensintesis maklumat dalam
bentuk persembahan
mengenai
keperluan memelihara
sumber tenaga dan cadangan
penggunaan
tenaga efisien secara kreatif,

Eksperimen,
laporan amali
dan senarai
semak

inovatif dan lengkap.

M35-37
5/10-16/10
M38
26 - 30/10
M39
2/11-6/11
M40-41
9/11-20/11

ULANGKAJI
PENILAIAN BERASASKAN SEKOLAH (AKHIR TAHUN)
PERBINCANGAN KERTAS UJIAN
KEMASKINI FAIL PBS
*MINGGU SEKOLAH GANTI
CUTI AKHIR TAHUN (21/11/15 - 3/1/2016)

DISEDIAKAN OLEH:

DISEMAK OLEH:

...
( SALINA BINTI MOHAMED)

...
(RAHIMAH BINTI HASHIM)

15