TES AKHIR

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG SMP/MTs
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2014

Petunjuk Umum:
a.
Periksa dan bacalah setiap butir tes dengan seksama sebelum menjawab
pertanyaan. Apabila dijumpai tulisan yang kurang jelas, rusak, atau jumlah
butir tes yang tidak lengkap, segera laporkanlah kepada pengawas.
b.
Tes terdiri atas 30 butir pilihan ganda.
c.
Jawablah butir-butir pertanyaan di lembar jawaban yang disediakan. Tidak
diperkenankan untuk mencoret, mengotori, atau merusak lembar soal.
d.
Apabila hendak memperbaiki atau mengganti jawaban, bersihkan atau
coretlah huruf yang telah diberi tanda silang.
e.
Periksalah kembali seluruh pekerjaan sebelum lembar jawaban dan lembar
soal diserahkan kepada pengawas.
f.
Bekerjalah dengan baik, serius, mandiri, dan tidak mencontek.
Petunjuk Pengerjaan:
a.
Setiap butir pertanyaan mendapat nilai 1 (untuk jawaban betul) dan 0
(untuk jawaban salah).
b.
Pilihlah satu jawaban yang betul dengan memberi tanda silang pada huruf
A, B, C, atau D di lembar jawaban.

SOAL 1 SD 6

UMUM

1.

Berikut merupakan tiga hal yang menjadi tujuan bagi peserta didik dari
dikembangkannya kurikulum berbasisi pada kompetensi, kecuali:
A. Manusia yang berkualitas yang mampu dan proaktif menjawab tantangan
zaman yang selalu berubah.
B. Manusia terdidik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri.
C. Manusia yang kompeten dari aspek pengetahuan dan keterampilan
sebagai bekal untuk kehidupannya.
D. Warga negara yang demokratis,bertanggung jawab.

2.

Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang

mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor setelah peserta didik.
A. lulus dalam satu kelompok kompetensi dasar
B. menyelesaikan masa belajar pada satuan pendidikan
C. lulus dalam menghadapi ujian semester
D. menyelesaikan masa belajar pada kelas tertentu

3.

Kemampuan peserta didik dalam Penguasaan mengungkapkan pendapat

dengan singkat dan mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan
benar merupakan salah satu ciri pengalaman belajar dalam pendekatan
saintifik. kompetensi
tersebut dapat dikembangkan se suai dengan
pendekatan pembelajaran scientific pada tahap . . . .
A. menanya
B. mengumpulkan informasi/ mencoba
C. mengamati
D. mengomunikasikan

4.

Esensi dari pengamatan pada pendekatan saintifik dalam pembelajaran PJOK

adalah. . . .
A. mendapatkan contoh yang benar untuk ditiru
B. menemukan permasalahan yang akan dipertanyakan dan diselesaikan
C. peserta didik mengkondisikan diri untuk memasuki inti pembelajaran
D. menemukan cara untuk mendapatkan kesimpulan akhir

5.

Berdasarkan Permendikbud nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,

pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu
penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu
kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian
portofolio. Ciri penilaian berbasis kinerja dalam pembelajaran PJOK, kecuali.
...
A. dituntut untuk menggunakan higher level thinking untuk diterapkan
pada berbagai konteks kehidupan nyata dan berarti.
B. peserta didik benar-benar mengetahui kriteria yang digunakan untuk
mengevaluasi performanya
C. asesmen memuat pengujian terhadap proses maupun hasil belajar

D. mengukur teknik
sesungguhnya

6.

dasar

secara

terpisah

dengan

permainan

yang

Perhatikan KD yang tertulis pada buku guru PJOK berikut ini:

3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi keterampilan permainan
bola besar
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan berbagai
Dan, kemudian
materi
berikut
ini;
permainandisajikan
bola besar
dengan
koordinasi
yang baik
Aktivitas brmain menendang atau mengumpan bola menggunakan
kaki bagian,
dalam , berkelompok membentuk lingkaran berpegangan
tangan,fokuskan perhatian peserta didik pada prinsip gerakan kaki,
perkenaan kaki pada bola, dan bola harus selalu dibawah kontrol,
bolatersebut
tidak keluar
lingkaran,bahwa:
gerakan dilakukan
Dari keduahingga
penggalan
dapatdari
disimpulkan,
menyamping,
dan
dilanjutkan
bergerak
A. isi buku belum menerapkan pendekatan scientific maju- mundur.
B. isi buku secara keterampilan belum sesuai
C. isi buku secara pengetahuan telah sesuai
D. isi buku belum mencerminkan SKL, KI, dan KD yang dituntutkan

7.

Perhatikan penggalan buku siswa mata pelajaran PJOK berikut:

TUGAS
1. Jika Kalian sedang bermain bolabasket, berada dalam situasi sedang menguasai bola tiba-tiba
pemain lawan datang untuk merebut bola, apa yang akan kalian lakukan!
2. Dalam suatu permainan bolabasket diperlukan kemampuan mengumpan melewati kepala,
bagaimanakah cara melakukannya, dan apakah kegunaan dari teknik ini?
3. Lakukan perintah berikut dan tuliskan kesimpulan dari apa yang terjadi!
a. Dengan menggunakan telapak tangan pukul-pukulah bagian atas bola tegak lurus
b. Dengan menggunakan telapak tangan dan seluruh jari secara terbuka dorong-doronglah bagian
atas bola tegak lurus ke arah lantai!
c. Dengan menggunakan telapak tangan dan seluruh jari secara terbuka dorong-doronglah bagian
atas bola dengan sudut kemiringan 450 ke arah lantai!
d. Tuliskan pada selembar kertas, untuk melakukan dribble bola yang baik manakah pilihan yang
tepat, jelaskan mengapa?

Berdasarkan ilustrasi teks pada penggalan buku tersebut, pernyataan berikut

menunjukan bahwa buku sudah memenuhi kriteria buku Kurikulum 2013,
kecuali.
A. isi buku telah menerapkan pendekatan scientific
B. isi buku mengajak siswa berpikir tingkat tinggi
C. isi buku menyajikan penilaian authentic
D. isi buku melatih siswa belajar individual

8.

Berikut adalah rangkaian peristiwa yang diciptakan oleh guru dalam

pembelajaran, pada buku guru PJOK
Aktivitas brmain menendang atau mengumpan bola menggunakan
berbagai bagian kaki dengan keadaan bola diam.
Aktivitas brmain menendang atau mengumpan bola menggunakan
berbagai bagian kaki dengan keadaan bola bergerak mendatar.
Aktivitas brmain menendang atau mengumpan bola menggunakan
berbagai bagian kaki dengan keadaan bola dari udara.
Dari rangkaian peristiwa tersebut dapat kita simpulkan;
A. materi disajikan secara sistematik
B. materi disajikan secara bagian per bagian
C. materi disajikan tidak secara berurutan
D. materi disajikan dari yang sulit ke yang mudah

9.

Materi pembelajaran yang dikembangkan dalam buku dan siswa dengan

mempertimbangkan keunikan peserta didik sebagai individu. Hal ini
merupakan prinsip pengembangan materi didasarkan pada. . . .
A. potensi sekolah
B. lingkungan sekolah
C. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual
peserta didik
D. kedalaman dan keluasan, serta kecukupan dan ketercakupan

10. Perhatikan penggalan teks buku siswa berikut:

No
.
1.

Pernyataan

Saya telah dapat menjelaskan pengertian

permainan bolavoli

2.

Saya telah mengenali berbagai teknik dasar

dalam bolavoli

3.

Saya dapat menjelaskan cara melakukan berbagai

teknik dasar bolavoli

4.

Saya dapat menjelaskan kegunaan masingmasing teknik dasar yang saya kuasai

5.

Saya dapat melakukan berbagai teknik dasar

dalam permainan bolavoli

6.
7.

Saya dapat menggunakan berbagai teknik dasar

dalam permainan bolavoli
Saya dapat menjelaskan berbagai kesalahan yang
sering terjadi di berbagai jenis teknik dasar
permainan bolavoli

Berdasarkan sajian gambar pada buku PJOK ini, mengarahkan guru untuk
melakukan penilaian.
A. sikap
B. portofolio
C. diri sendiri
D. pengetahuan

11. Berikut adalah contoh indicator yang menyatakan bahwa seorang peserta
didik memiliki kemampuan dalam melakukan passing bawah permainan
bolavoli.
A. arah datangnya bola tepat mengenai bagian atas lengan bawah
B. menunjukkan awalan, pelaksanaan, dan posisi akhir gerak dengan benar
C. posisi kaki, pandangan mata, dan ayunan lengan dilakukan dengan benar
D. bola melambung ke arah depan dan atas kepala dengan pola gerak
parabola
12. Tujuan pembelajaran ditentukan berdasarkan indikator pencapaian
kompetensi yang diinginkan dengan mempertimbangkan. . . . .
A. potensi peserta didik, lingkungan belajar, serta tingkat keluasan dan
kerumitan materi yang akan diajarkan
B. potensi peserta didik yang diukur dengan tes awal, lingkungan belajar
yang kondusif, dan biaya yang tersedia
C. potensi peserta didik, lingkungan belajar, dan kemampuan guru
D. potensi peserta didik, biaya yang tersedia, dan kemampuan guru

13. Berikut adalah pernyataan salah mengenai sumber belajar, yaitu . . . .

A. sumber belajar dapat berupa pesan, orang, bahan, alat, teknik, dan
lingkungan
B. lingkungan merupakan sumber belajar jika mengandung informasi yang
diperlukan untuk pembelajaran
C. orang sebagai sumber belajar tidak dapat digantikan dengan unsur lain
D. sumber belajar merupakan unsur yang harus ada dalam merumuskan
perencanaan pembelajaran
14. Metode dipilih untuk menjamin efektivitas pembelajaran
mempertimbangkan karakteristik . . . .
A. kompetensi yang akan dicapai dan teknik penilaian
B. peserta didik dan teknik penilaian
C. teknik penilaian dan materi ajar
D. peserta didik dan materi ajar

dengan

15. Kreativitas peserta didik dapat dikembangkan melalui pemberian materi ajar
dan pemilihan gaya mengajar yang sesuai. Gaya mengajar berikut cocok
digunakan untuk menjaga standar yang ditetapkan, yaitu . . . .
A. komando
B. inklusi
C. periksa sendiri (selfcheck)
D. penemuan terbimbing (guided discovery)
16. Contoh tahap mengomunikasikan dalam pembelajaran materi drop shot
permainan bulutangkis dapat terjadi ketika . . . .

A. guru menayangkan video keterampilan drop shot permainan bulutangkis

B. peserta didik menampilkan keterampilan drop shot permainan bulutangkis
di hadapan guru dan rekannya
C. peserta didik melakukan diskusi dengan guru maupun rekannya mengenai
cara melakukan drop shot permainan bulutangkis
D. guru mengklarifikasi pendapat peserta didik yang menjawab pertanyaan
tetapi kurang tepat
17. Suatu proses pembentukan pengalaman dan kemampuan peserta didik
secara terprogram yang dilaksanakan dalam durasi waktu tertentu, dan
ditujukan untuk terkonstruksinya konsep, hukum atau prinsip oleh peserta
didik dengan bantuan guru melalui langkah-langkah kegiatan yang diberikan,
merupakan pengertian dari . . . .
A. pendahuluan pembelajaran
B. inti pembelajaran
C. penutup pembelajaran
D. pendahuluan, inti, dan penutup
18. Pembelajaran yang menggunakan kegiatan sebagai pembelajaran untuk
mencapai kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan, serta penekanan
pembelajaran terletak pada aktivitas peserta didik untuk memecahkan
masalah dengan menerapkan keterampilan meneliti, menganalisis,
membuat, sampai dengan mempresentasikan produk pembelajaran
berdasarkan pengalaman nyata, merupakan pengertian model . . . .
A. saintifik
B. problem based learning
C. project based learning
D. discovery learning
19. Tindak lanjut dari bertanya adalah menggali dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber melalui berbagai cara. Untuk itu peserta didik dapat
membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena atau obyek
yang lebih teliti, atau bahkan melakukan eksperimen. Dari kegiatan tersebut
terkumpul sejumlah informasi. pernyataan ini merupakan pengertian langkah
. . . . dalam pendekatan scientific
A. mengamati
B. bertanya
C. mencoba
D. mengasosiasikan
20. Dalam
lampiran
Peraturan
Menteri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
(Permendikbud) Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
dijelaskan bahwa penilaian pendidikan merupakan proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta
didik. Salah satu bentuk pengukuran hasil belajar yang dilakukan secara
berkelanjutan adalah ujian tingkat kompetensi (UTK). Berikut adalah UTK
yang dilakukan oleh satuan pendidikan, yaitu . . . .
A. tingkat 1, tingkat 2, dan tingkat 3

B. tingkat 2, dan tingkat 3, tingkat 4

C. tingkat 3, tingkat 4A, dan tingkat 5
D. tingkat 1, tingkat 2, dan tingkat 4
21. Ujian tingkat kompetensi tingkat 3 dilakukan di kelas VI melalui UN yang
diselenggarakan . . . .
A. oleh pemerintah pusat
B. bukan oleh BSNP
C. oleh satuan pendidikan
D. oleh BSNP
22. Penilaian sikap yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrumen
yang berisi sejumlah indikator perilaku yang
diamati, merupakan teknik penilaian . . . .
A. observasi
B. penilaian diri
C. penilaian antarpeserta didik
D. jurnal
23. Penilaian dalam bentuk pengetahuan yang diberikan oleh guru PJOK untuk
mengetahui apakah materi yang diberikan telah dipahami atau belum secara
klasikal, sebaiknya menggunakan penilaian dalam bentuk . . . .
A. tes tertulis
B. tes lisan
C. tes unjuk kerja
D. tes portopolio
24. Pengetahuan dalam pembelajaran PJOK yang akan diujikan kepada peserta
didik hendaknya meliputi . . . .
A. pengetahuan secara deklaratif (declarative knowledge) dan pengetahuan
praktis (practical knowledge)
B. pengetahuan praktis (practical knowledge) dan pengetahuan secara
deklaratif (declarative knowledge)
C. pengetahuan secara konsep (conceptual knowledge) dan pengetahuan
praktis (practical knowledge)
D. pengetahuan secara deklaratif (declarative knowledge) dan pengetahuan
prosedural (procedural knowledge)
25. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 66 Tahun 2013 Bab II, Bagian
E poin e nomor 1) dan 2) menyatakan bahwa penilaian pendidikan pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas laporan hasil penilaian
oleh pendidik yang berbentukPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor
66 Tahun 2013 Bab II, Bagian E poin e nomor 1) dan 2) menyatakan bahwa
penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri
atas laporan hasil penilaian oleh pendidik yang berbentuk

A. Nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil penilaian

kompetensi pengetahuan dan keterampilan termasuk penilaian hasil
pembelajaran tematik-terpadu.
B. Deskripsi sikap, untuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual dan sikap
sosial termasuk penilaian hasil pembelajaran tematik-terpadu.
C. Nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil penilaian
kompetensi pengetahuan dan keterampilan.
D. Nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil penilaian
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan termasuk penilaian
hasil pembelajaran tematik-terpadu.
26. Budi memperoleh nilai pada Mata Pelajaran PJOK sebagai berikut:
NP
= 90,
NUTS
= 80,
NUAS
= 80
Nilai Rapor
= {(2x90)+(1x80)+(1x80)} : 4
= (180+80+80) : 4
= 240: 4
Nilai Rapor
= 85
Nilai Konversi = (85 :100) x 4 = 3,4
Nilai konversi 3,4 termasuk kategori .
A.
B.
C.
D.

B
B+
AA