ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ

EXTENSIN MAZATLN

SEMINARIO, CURSO, TALLER:

PROYECTOS DE INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

TEMA:
UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

ALUMNO:
BARRN ESCOVAR CLAUDIA ITZEL

SEXTO SEMESTRE
LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA

TITULAR:
PROFR. VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

FECHA: 9 DE FEBRERO DE 2015

APARTADO: Trabajamos para nuestros alumnos

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
El trabajo de los educadores debe El profesor debe de tomar en
consistir

en

ayudar

los cuenta al alumno

estudiantes a hacerse visibles.

preocuparse

por sus necesidades, intereses,

inquietudes para lograr un mayor

Conviene recordar que nuestro ambiente

de

confianza

trabajo es siempre para ellos, para entendimiento entre alumnos y

nuestros alumnos.

maestro y viceversa.
Sin embargo como dice el autor

La

mayora

de

los

maestros, esto no se lleva a cabo porque el

elegimos la educacin para estar docente le presta mas atencin a

con

los

nios

ayudarlos

a otras

cosas

que

no

aprender. La idea de que nuestro importantes en lugar de a

son
sus

trabajo debe ser para los nios alumnos, si bien no es posible

tendra que ser una conclusin darles

una

atencin

muy

evidente; sin embargo, me duele individualizada la alumno si es

decir que no es as. Nuestro fin posible comenzar a cambiar un
original se aleja; de hecho, nos poco estas prcticas para que
apartamos de los estudiantes y poco a poco se logre hacerlo.
nos

centramos

contenidos

ms

en

curriculares,

los
las

puntuaciones de los exmenes,

las exigencias de los padres, los
problemas

econmicos,

la

comodidad, la competencia para ir

a la universidad y los planes que
nos imponen los polticos. Los
educadores son esclavos de estas
exigencias y, en consecuencia,
con

frecuencia

comprometida

se

su

ve

atencin

primordial con los alumnos.

No solo debemos prestar atencin
a todos los alumnos, sino tambin
a

cada

manera

alumno
muy

alumna

concentrada

de
y

UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

Nelson Beaudoin

APARTADO: Una escuela para cada estudiante

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
TODO LO HACEMOS PARA TI!, Estas dos versiones que da el
describiera una escuela, creo que autor sobre si los

estudiantes

sera una escuela, en la que los deben elegir la cosas que ya estn
estudiantes tendran un currculo prescritas

hacer

cambios

ya escogido para ellos y pocas o como mejor convenga, me quedo

ninguna oportunidad de aportar con el de hazlo a tu modo con el
algo.

que el estudiantes elige a cual

estructura

HAZLO

estudiantes
diversos

TU

MODO!,

participaran

adaptarse

cmo

los hacerlo sin que se le diga que

en hacer.

programas

personalizados que responderan

a sus cualidades e intereses. En
vez

de tratar de obligar a todos

los estudiantes a adaptarse a la

misma estructura, animaramos a
casa estudiantes a buscar una
estructura que se adaptase a l.

APARTADO: La magia est en ellos

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
La educacin consiste realmente Se debe dejar al estudiante que el

en

ayudar a los estudiantes a busque por el mismo, que el solo

convertirse

en

ellos

mismos. aprenda, que descubra quien es y

Podemos ensearles destrezas y de que es

conocimientos y podemos hacer docente

capaz y para ello el

tiene

que

estarlo

muchas otras cosas para nuestros motivando durante ese proceso

alumnos, pero no hacemos ms para que el estudiante haga con
que ayudar a los estudiantes a ganas
que ellos descubran quienes son.
Tenemos

que

competencias
ayudar

los

utilizar

las

cosas

les

halle

sentido.

nuestras

docentes

para

estudiantes

comprender que la magia esta en

ellos.
APARTADO: Aprender haciendo
AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Papel del maestro que quiere que Se debe dejar ser al alumno sin
sus alumnos y alumnas aprendan caer

en

el

desorden,

solo

haciendo, en vez de hacer todo haciendo las cosas por el mismo

para ellos.

aprender

de

sus

errores

cuando se llegue el momento

Aprender

haciendo

otorga

la sabr que hacer y lo har bien, sin

importancia a la actividad que dejar de lado que debe estar

estn llevando acabo, y al mismo interactuando con el contexto que
tiempo, conserva el potencial de le rodea para que pueda hacer
dar a los estudiantes la sensacin mejor las cosas.
de logro. En vez de enfocar una
determinada destreza o punto de
vista

terico

los

estudiantes

pueden verla en la prctica. En

vez de imaginar la finalidad del

saber

adquirido,

realmente

en

lo

un

aplican

entorno

del

mundo real.
Aprender a hacer debe ser una
expedicin

en

la

que

se

embarquen los estudiantes por su

cuenta y en la que los maestros
acten como guas.
APARTADO: Empezar desde abajo
AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Cada aportacin que permitimos El estudiante debe empezar desde
podemos hacer a los estudiantes abajo y hacerlo el solo, si ayuda
supone un impacto positivo y se solo as aprender hacer las cosas
convierte

en

la

base

de y a valerse por s mismo.

aportaciones an mayores.
Podemos empezar desde abajo y
construir de forma constante a
medida

que

adquieren

los

pequeos

confianza

experiencia.

APARTADO: La aportacin del estudiante

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Se trata de una necesidad bsica El estudiante por ms pequea
la

necesidad

de

que

hemos que sea su aportacin a algo se

aportado algo. Incluso los alumnos sentir motivado y sentir que

ms pequeos quieren participar logro algo en grande por el simple
en algo importante.

hecho de haber participado, el

docente

tendr

que

motivarlo

Hacer actividades de servicio en para as lograr grandes cosas

la

comunidad

que

sean juntos.

Que

significativas ayuda a que los estudiante

si

bien

el

proponindoselo

solo
lo

estudiantes se sientan capaces e puede lograr.

importantes.
Los

profesores

podemos

hacer

ms para llevar el mundo a la

escuela y viceversa.
APARTADO: Conseguir que los estudiantes se preocupen por su
educacin
AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Nuestro trabajo debe consistir en El estudiante debe involucrarse en
que los estudiantes se impliquen.

su educacin y poner todo de si

par que las cosas funcionen bien.