LENGUAJE 1 EDAD: 0-1 afio TITULO: Repite sonidos que hacen otros. QUE DEBE HACERSE: 1. Haga sonidos que armonicen con el juego o actividad fisica, por ejemplo destapar botellas: (p/p/p/p). 2 Bigs tun sonido como “ah” y digale al nifo: “Di ah”. Repitalo con él y recompénselo con un dulce un elogio: “Muy bien, ah” (repitiendo el sonido). Haga sonar la lengua, aplauda, infle las mejillas, sople el aire hacia afuera. 3. Digale al nifio varios sonidos de vocales. Diga cada una varias veces y déle tiempo al nifo para que las repita. Al principio, elégielo cuando produzca cualquier sonido aproximado. 4, Sonria y haga que la acti sea agradable al nifio, Céjalo en brazos, abricelo, mézalo mientras realiza la actividad 5, Emplee sonidos de vocales y sonidos labiales (p,b,m) que son los mds fiiciles de producir y de ver. 6, Al principio escoja sonidos que el nifio haya producido espontineamente en sus gorjeos. Digaselos y haga que él los repita. Cuando el nifio hacer esto, empiece a hacer que imite sonidos que no produce espontiineamente. (GIS7R. 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 2 EDAD: 0-1 afio TITULO: Repite la misma silaba 2 6 3 veces (ma, ma, ma). QUE DEBE HACERSE: 1, Repita los sonidos una y otra vez, en voz alta y luego suavemente en el ofdo del nifio. 2. Repita un sonido asociado con un juego o un juguete, tal como: “chu, chu”, “pum, pum” 3. Después de que el nifto repita el sonido, eldgiclo y repita el sonido que él ha hecho: 4. Cuando el nio repita un sonido, por ejemplo “ma’’, imitelo inmediatamente repitiendo el sonido 2 veces y aliente al nifio a que diga los sonidos con usted. ‘DISTR, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 3 EDAD: 0-1 afio TITULO: Responde a los ademanes con ademanes. QUE HACERSE: 1. Para ensefarle al nifio a imitar sus ademanes, muéstrele lo que hay que hacer tomandole las manos y ayudandole a moverlas en ademiin de decir “adiés”, de aplaudir. Disminuya la ayuda a medida que el nifio adquiere mis destreza y alibelo cada vez que lo imite con ayuda o sin ella. 2. Cuando le diga al nifio “no-no”, mueva usted negativamente la cabeza al mismo tiempo. 3. Muéstrele al nifo cémo realiza usted una nexividad. ayudelo a que la realice moviéndole las manos 9 el cuerpo y diciéndole qué debe hacer. Muéstrele de nuevo la actividad al nido y animelo para que la realice sin ayuda fisica, pero digale lo que debe hacer. Enséjele lo que debe hacer y digale: “Hazlo ti” (sin decirle qué debe hacer ni tocarlo) Una vez que el nifto pueda imitar estos ademanes, aliéntelo a que los use y cuando usted extienda sus brazos para cargarlo, antes de hacerlo espere a que él extienda los suyos . Cuando le ofrezca un objeto, exti¢ndaselo y permita que reaccione sacudiendo la cabeza o tratando de aleanzarlo. ‘DISTR 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 4 EDAD: 0-1 afio TITULO: Obedece una orden simple cuando va acompanada de ademanes. QUE DEBE HACERSE: 1. Muéstrele al nifio cémo obedecer la orden y luego ayidele fisicamente a realizar toda la actividad. Digale: “Escucha, listo” antes de darle la orden. Después de que el nifio realiza la actividad dirigida, diga: “Bien, ti Hegaste hasta aqui”. 2. Otras actividades que se pueden incluir son las siguientes: a. “Dame las manos” y extienda usted sus propias manos. b, “Tira la pelota” y muéstrele cémo se hace la actividad extendiendo usted sus brazos para jerra la puerta” y sediale la puerta. d. “Siéntate” y sefiale la sila. e. “Trae el __" y sefiale el objeto. (©1978, 1995 CESA 5, Ponage ProjectLENGUAJE 5 EDAD: 0-1 afto TITULO: Cuando se le dice “no”, deja de hacer |a actividad que esta realizando, por lo menos momentaneamente, el 75% de las veces. QUE DEBE HACERSE: Diga la palabra “ne . Retirele las manos al nino del objeto o retire al nitio mismo mientras usted dice “no”. I firme y convincentemente 2 3. Golpee suavemente la mano de! nino mientras usted dice “no” 4. 5. Elogie al nifio cuando éste reaccione al “no”, Hiigale saber que usted esta complacida con él por ot cer su orden. . Pida a otros miembros de la familia que toquen algo o hagan algo delante del nifo, alo cual uno de los padres debe decir “no”. Cuando el miembro de la familia reaccione al “no”, elégielo. Esto le muestra al nifio una forma de comportamiento que él puede imitar y le permite prever las consecuencias. ‘O197E, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 6 EDAD: 0-1 afo TITULO: Responde a preguntas simples con una respuesta que no es oral. QUE DEBE HACERSE: Haga que el nifo la imite: tocando, mirando o sefalando. Mientras usted le hace una pregunta co ¢Dénde esti tu pelota?”, camine con el nite hacia la pelota y digale: “Aqui esta tu pelota”’ o tomele la mano mientras le pregunta: “Donde tienes la nariz?”. Coléquele la manita o el dedito sobre la nariz y digale: “Aqus esta tu nariz, muy bien™ Disminuya la ayuda a medida que el nido adquiere destreza. Cuando esté cuidando al nifo pregintele: * . Espere hasta que el nifto le extienda los brazos, antes de alzarlo. Cuando le ofrezca comida o un juguete digale: “-Quieres ___?”. Espere a que el lo que quiere, tratando de alcanzarlo. Elégiclo cuando usted se lo dé, » Te indique ‘©1978. 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 7 EDAD: 0-1 ano TITULO: Combina 2 silabas distintas en sus primeros intentos de hablar. (QUE DEBE HACERSE: 1. Digale al nino series de 2 silabas diferentes. Empiece repitiendo la misma serie (ba ca) varias veces y animelo a que é} la repita. Prémielo con alabanzas, abrazos o dulces cuando lo haga. A medida que é] adquiere mas destreza, cambie los pares de silabas en cada ensayo. Al principio elogie ener aproximacién al sonido y gradualmente exija al nitio sonidos mas exactos. 2. Combine la actividad antes mencionada con juegos, como con juguetes que produzcan sonidos 0 con actividades fisicas. 3. Escuche los sonidos que hace el nifio mientras le esta cambiando los panales o cuando esti en la cuna, corralito o sillita de bebé. Cuando el nito combina sflabas distintas, asegirese de demostrar su agrado elogiindolo, dandole palmaditas y repitiendo las silabas inmediatamente después de que él las dice. ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 8 EDAD: 0-1 afio TITULO: Imita los patrones de entonacién de |a voz de otros. QUE DEBE HACERSE: 1. Cuéntele un cuento simple haciendo inflexiones y variaciones en el relato (los perros dicen: “guau, 1a") Joege a “Seguir al Lider". Eladulto debe gritar, susurrar, cantar frases o partes de poems infantiles y animar al nito a unirse imitando las variaciones de la voz. Elogie al nito cuando varie el tono ¢ inflexién de su voz: {Qué bien lo dijiste!” . Juegue juegos como cubrirse la cara y descubrirsela exclamando en forma exagerada: “;Dénde estiis? Te veo”. . Diga “oh-oh” elevando la entonacién en ta segunda silaba y haga que el nifo repita, . Utilice una caja de sorpresas o un pequeio juguete con una hase de succién que salte y haga usted inflexiones de voz variadas cuando se abra la caja, ete. O197S, 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 9 EDAD: 0-1 ano TITULO: Emplea una sola palabra significativa para designar algun objeto o persona. (QUE DEBE HACERSE: . Emplee 3 64 objetos farniliares (leche, agua, ropa. jugnete), Nombrelos. Pidale al nifto que los nombre cuando usted los sefule. Esconda los objetos en el cuarto y haga que él los encuentre y nombre el objeto que ha encontrado, Acepte palabras que se aproximen, Nombre claramente los articulos de uso diario, por ejempk isa. Zapato, galleta. . Nombre lis partes del cuerpo: ojo, nariz, diente, pie, ete. Haga que el nie las sefiale y pidale que Jas nombre. A medida que él es capaz de nombrar ef a lo en situaciones estructuradas, empiece a obligarlo a que emplee la pela para Nl el articulo, Cuando el nifo extienda sus brazos hacia el articulo, digale el nombre de éste y haga que él lo repita después de usted. . Use ele pequenos que pueden ser manipulados o movidos. Esconda el objeto y siquelo del escondite. Diga el nombre del objeto. Repita esta accion y déle tiempo al nifo para que diga el nombre del objeto. . Escoja 3 a 4 objetos que le gusten al nifo, Péngalos donde no los vea el nifto. Siquelos uno por uno. Deje que el nifio juegue con uno brevemente. Luego saque otro y diga: "Mira, un”. Digale el nombre del objeto. Contimie este procedimiento alternando objetos frecuentemente para ver si el nihio nombra las objetos cuando se le presentan nuevamente, después de que usted los ha nombrado varias veces. ISTE. 19S CESA 5. Portage ProjectEDAD: 0-1 afio TITULO: Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla. QUE DEBE HACERSE: . Digale: “Hola” y* . Mientras juega con el nifto refuerce los sonidos que él hace haciendo mas sonidos ¥ vocalizandolos Hablele al nifio mientras usted realiza sus actividades diarias: nombre objetos, comida, ropa, Nombre las actividades que usted y el nifio realizan. Mire con el nifo objetos y libros con ilustraciones. Pidale al niho que le muestre objetos ¢ ilustraciones. Léale cuentos al nino, Pidale al nifio que le cuente lo que ha pasado; “Se va”, “Juega pelota” *Adids” al nifio cuando usted entra al lugar donde él estd y cuando se aleja de 61. usted a su vez. ‘O1978. 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 11 EDAD: 1 -2afos TITULO: es EEE ie eee Teer arora ee anton 1. Cuando el vocabulario del nifo es limitado é] usa frecientemente la misma palabra para expresar distintos significados de acuerdo con la situacién. Anime al nifo para que emplee las palabras que conoce, repitiéndolas cuando é! las usa, Nombres: El nifio puede decir “pap&” cuando el padre entra en el cuarto, Digale: “Si, ése es Pepe |. Situacién: Si el padre ya esté en el cuarto el nifio puede sedalar y decir “papa”. Digale entonces: “Si, papi esta alli” o algo parecido. . Pertenencias: Si el nifio ve un objeto que pertenece a uno de sus padres, puede decir “papi” y sefialar el objeto. Digale usted entonces; ése es de papa (zapato)” quncie claramente estas palabras sueltas para que las oiga el niiio, Use la palabra cere o mata” para expresar estos diferentes significados para el nifia. Cuando él diga la palabra suelta, eldgielo y ampli lo dicho por el nifio diciendo: “Si, ése es de mama (zapato)™ . Si el nino puede decir: “pelota” o “perro”. él puede usar estas palabras para nombrar cualquier objeto o todos los animales. Aumente su vocabulario diciéndole cosas como: “Esto parece una pelota, esto es una manzana. Ti di, manzana”. Elogie al nifo si lo hace DIGIE, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 12 EDAD: 1-2anos TITULO: Pide “mas”. QUE DEBE HACERSE: 1, Cuando el nifio indica que quiere mas de algo, diga la palabra “mas” y haga que él la repita antes de darle lo que pide. Deje usted de decir la palabra como modelo cuando el nifio empiece a usarla si solo. Brnpkes juquetes que diviertan al niho, como bloques, burbujas, animales pequetios, etc. Déle slo unos pocos y haga que le pida “mas” antes de darselos con actividades como armar bloques 0 soplar burbujas. Einplee actividades fisicas como mecerlo en el columpio, jugar al caballito, etc. Suspenda la actividad y haga que el nifo le pida “nuis” antes de comenzar de nuevo. ‘na vez que el nino emplee la palabra “mas” en su lensguaje espontineo, animelo a combinar ef “mnis"’ con otra Por ejemplo, “mis leche”, “nas pelota”, “mas columpio™. Cuando el nifto diga “mis”, amplic su expresi6n diciendo “mas leche” o cualquier cosa que él quiera y haga que lo repita. Reduzca poco a poco su ayuda preguntandole: ";Mas qué?” hasta que el nino combine espontaneamente la palabra “mas’ con otras palabras, DIVTE. 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 13 EDAD: 1-2 afos TITULO: Dice: ‘No hay mas”. QUE DEBE HACERSE: 1, A la hora de las comidas cuando el nifio termine de comer digale: “No hay mas”. Anime al nino a que repita. Elégielo cuando lo haga diciéndole: “Es verdad. No hay mis leche”. 2. Emplee juguetes que diviertan al nido. Juegue con él, luego esconda el juguete momentaneamente y diga: “No hay”. erase un ademan como mostrarle las manos yacias y digale: “No hay”. Anime al nifio a que repita. Haga un juego de esta actividad y poco a poco haga que el nifio diga: “No bey" sin usted le dé el ejemplo. anos oie nifio diga: “No hay” de manera espontinea, animelo a que combine el “no hay” con = bras. Cuando 61 diga; “No hay”, digale como modelo: ete.), Pregintele: “No hay gqué?”. Invenite un juego empleando juguetes y utilizando ambas expresiones: Jos objetos uno por uno mostrindole las manos vacras cada vez y diciendo: desaparezca el ultimo diga: “No hay mas” y haga que el nifio la imite, Repita todo el proceso, vez animando al niho a que diga: “No hay” y “No hay mas” sin que usted lo haga. fee pend dindole un juguete oa diga la expresion completa.LENGUAJE 14 EDAD: 1-2 afos TITULO: Obedece 3 érdenes diferentes pero simples que no van acompanadas de ademanes. QUE DEBE HACERSE: . Juegue a un juego empleando érdenes: por ejemplo, hacer rodar una pelota, marchar, sefalar, levantar los brazas, ete. Juegue a “Simén Dice” (Simén dice: “Siéntate, ponte de pie, ven aqui, dame”). Muéstrele al niho cémo se realiza la actividad, dindole ayuda fisica si es necesario. Combine los ademanes con las ordenes verbales, por ejemplo, sedalando una silla y diciéndole: “Siéntate”. Elogie al nifio cuando sigue la orden. Reduzca gracualmente el mimero de ademanes que hace y continie clogiando al nino cuando tiene éxito, . A medida que el nitio sea capaz de llevar a cabo estas drdenes simples en situaciones estructuradas, empiece a darle ordenes parecidas relacionadas con sus actividades diarias. Por ejemplo: “Trae tus zapatos”. Al comienzo quizas tenga que llevar al nifo de la mano y ayudarlo a traer los zapatos. A medida que usted continti, por varios dias, piciéndolo que haga algo, déle al nino tiempo para que inicie la actividad y la eve a cabo por si solo antes de ayudarlo. Elégielo cuando complete la tarea. . Elija un conjunto de 5 6 6 érdenes y al principio sélo emplee estos mandatos con el nifio. A medida que adquiere destreza con estas érdenes, ahada 1 6 2 mas. ©1978, 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 15 EDAD: 1-2 afios TITULO: Puede “dar” o “mostrar” cuando se le pide. QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja 3.6.4 objetos cuyos nombres usted esta seguro de que el nifio sabe. a. Ponga sélo un objeto a la vez delante del nifio, Digale: “Dame” o “Muéstrame el __“, Luego tome de la mano al nifio y guielo fisicamente a que recoja el objeto y se lo dé o muestre a usted. Eldgielo. Contimie hasta que el nifio inicie la actividad por si solo cuando usted se lo pida. 'b. Luego, ponga 2 6 3 articulos a la vez y pidale que le dé o muestre cada uno de éstos. Prémielo con un elogio o un dulce cuando lo 2. Escoja los objetos favoritos del nifio para ensenarle la actividad. Recompénselo por darle o ensefarle el objeto dandole tiempo para que lo explore o juegue con él. 3. Utilice tipos de comida preferida cuyos nombres sabe el nifo. Pidale que le muestre el dulce, por ejemplo. Cuando realmente se lo muestre, permitale dare una chi Tenga cuidado de que el nifto esté aprendiendo a “mostrar” o “dar” y que no esté confundiendo esto con la accién de comer. Después de que el nifo le muestre el articulo, digule: “Bien, ya me mostraste (diste) el ___. Ahora te lo puedes comer”. ‘OI97A. 1995 CESA 3, Portage ProjectLENGUAJE 16 EDAD: 1-2 anos TITULO: Sefala 12 objetos familiares cuando se le nombran. QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con silo 3.6 4 objetos familiares y digale al nifio: “Recoge la cuchara”” 0 “Dame la pelota 2 Pidale al nifio que le traiga articulos familiares que se encuentren en su cuarto, como la manta, la muiteca o la pelota. Emplee libros con ilustraciones, revistas y catilogos. Pidale al nifio que sefiale objetos de uso comiin y corriente. Cuando estén en una tienda haga que el nifio le ayude a escoger articulos diciéndole: “Trieme la leche”, “Trieme los dulces”. . Cuando estén caminando afuera hiblele al nifio acerca de lo que ve y luego haga que el nifio le muestre un arbol, algunas piedras, flores, ete ‘Trate de nombrar objetos con los cuales el nifio tiene contacto en la vida diaria, empleando ‘oraciones simples. Después de que usted nombre un objeto y lo sefiale, némbrelo nuevamente y haga que el nif lo sefale imitindota a usted.LENGUAJE 17 EDAD: 1-2 anos TITULO: Sefiala de 3 a 5 ilustraciones en un libro cuando se le nombran. QUE DEBE HACERSE: Empicee con dustraviones de objetos familiares, Use libros senedllos done slo hava tn objets HIistrade por pagina. Luego nse dustracioes dee 2 objetos pur passing para que eb nie ebija unuk Alébelosi lo hace correctanionte 1 catiilous de yaguetes. revistity Viejas, uly any allan de recortes de objeto Léale al nifio cuentos 0 poe . . cton fi pueda fakery nombyrar puede sehalar objetoy sin dificultad pero tiene problemas al sehalar iustraciones de bos mismos objetas, pegue con cinta adhesiva la ilustracion del objeto al objeto mismo. Por ejemplo. ef pear una ihustracion de rain a tina Hanzana Verdadera puetle ay ucdarlo a hacer la asociagion, Para avudar al nite a avanzar de sefalar solo pbjetos tridimensionales a sefalar ilustraciones 2 dimensionales, se le puede ayudar peyando objetos pequenos a in papel con cinta adhesiva, Por ejemplo, pegar una galleta aim pedazo de papel Toine fotas de objetos reales que se encie et cl medio ambiente del pléclon ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 18 EDAD: 1-2 afos TITULO; Sefiala 3 partes de su cuerpo. QUE DEBE HACERSE: . Pregintele: “Donde tienes la _—_?”. Tomele la mano al nino y pongula en la parte del cuerpo requerida, ej: la nariz. Digale: “Aqui tienes la nariz’”. Digale: “Bueno, aqui tiencs la nariz” Pregintele de nuevo: ”“;Dénde tienes la nariz?”, Retire gradualmente la ayuda fisica hasta que el nifio sefiale la parte del cuerpo que se le pide. Haga que el nitio sefule las partes del cuerpo de n , diciéndole: " Dénde tiene mama la nariz?”. Cuando el nifo realice la actividad, digale: “Muy bien, aqui tiene la nariz”. Repita la Habra. Parese con el niio frente 4 un espejo. Primero haga que él imite sus movimientos a medida que usted nombra las partes del cuerpo que él debe tocar. Luego nombre usted la parte del cuerpo y espere a que él la toque. Trabaje con una parte del cuerpo cada vez y agregue otras partes sélo después de que él conozca regularmente las que se le han ensefiado previamente. . Nombre las partes del cuerpo cuando usted bana al nido, Esto le ayudara a familiarizarse con las palabras y sus significados. (DISTE, 1995 CESA S, Portage ProjectLENGUAJE 19 EDAD: 1-2 afos TITULO: Dice su propio nombre o apodo de carifio cuando se le pide. QUE DEBE HACERSE: . Emplee una foto del nifio o un espejo y pregintele: “,Quién es éste?”. Luego digale al nido su nombre y haga que lo repita. Mencione varios nomh cuando el nifio escuche el suyo él puede aplaudir 9 ponerse de pie. Pregintele al nifo: Ho te Hamas?”, Setilelo o déle palmaditas suaves en el pecho v digule: “Te Hamas “. Reduzca la ayuda gradualmente sisurrindole el nombre al odo o diciéndole La neva letra del nombre. Déjelo que termine, diciendo su. nombre. iy el nino diga su nombre, digale: “Muy bien, ”. repitiendo el nombre del niio. Exté segura de que. cuando el nifio seu mayor, usted se sentini a gusto usando el apodo de earito que le da al nifo, para Hamarlo, Llimelo también por su nombre verdadero. Emplee el nombre del nito frecnentemente cuando le dé ordenes. le hagas preguntas ven la converacion en general, C197, 1985 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 20 EDAD: 1-2 afos TITULO: Responde a la pregunta: *; Qué es esto?" con el nombre del objeto. QUE DEBE HACERSE: Sinplee varios objetos familiares cuyos nombres usted esta segura que el nifio sabe, Levante el hictoy pregunte: “Qué es esto?”, Déle tiempo al nito para que responda. Si no lo hace, digale La ty haga que la repita. Continie hasta que et ni iece a responder por si solo. + lay paginas de un libro de ilustraciones Je \un objeto y pregintele: ~;Qué es esto? wie al nil ombre ¥ repitalo después de éL > por decir correc DI97S, 1995 CESA S, Portage ProjectLENGUAJE 21 EDAD: 1-2 anos TITULO: Combina el uso de palabras y ademanes para manifestar sus deseos. QUE DEBE HACERSE: 1 Esco una actividad que divierta al niiio, como jugar a la pelota. Si el nifio dice “pelota™, diga duién quiere la pelota?”. Seale al niio y diga “pelota’”. Espere que el niiio se sehale a si mismo y diga “pelota™ antes de tirirsela a é. Si él no hace esto, tmele el deda y haga «que se senale a si mismo y diga usted “pelota’’, Luego tiresela. Después de que el nifio sepa lo que se espera de él, aguarde a que diga y sefale antes de tirarle la pelota o de mostrarle de nuevo lo que debe hacer. Emplee el mismo procedimiento mientras juega a soplar burbujas. Pidale al nifio que diga una palabra y haga un ademan antes de dejarlo soplar las burbujas Use juguetes como una granja 0 una casa de muiiecas. Arme la granja 0 cast, pero quédese con los animales, gente, muebles, etc. Coloque 1 6 2 piezas en ia granja o casa. Permita que el nifio vea que usted tiene mis, Si él extiende su mano, pregintele: “¢Qué quieres?”. Pronuncie claramente el nombre de un objeto si él no lo puede decir y animelo.a que diga o su propio nombre 0 "yo" ¥ sefale al objeto, o deje que él se senale a si mismo o la sefale a usted y nombre el objeto. El puede también nombear el objeto y sefalar el lugar donde lo quiere 0 sefular el objeto y decir atede lo quiere. nando el nino comprende lo que se espera de él, empiece a pedirle poco a poco que haga lo mismo para que se le satisfagan sus necesidades diarias. No lo deje salir afuera, tomar una galleta, una bebida o su juguete favorito hasta que él haga saber lo que quiere, combinando una palabra y un ademin. Empiece con 3 64 situaciones especificas y luego anada mas. ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 22 EDAD: 1-2 afos TITULO: Nombra a otros 5 miembros de la familia incluyendo animalitos domésticos. QUE DEBE HACERSE: ._Esté segura de usar el nombre de cada ibro de la familia con frecuencia para que el nido oiga los nombres a menudo. Anime al nito a que distinga entre loy miembros de la familia, diciéndole: “Dale la pelota a Elena”, “Dale una cuchara a Pepe”. Haga que los miembros de la familia se paren en fila, Cada vez que el nifo nombre correctamente a.uno, éste le puede tirar la pelota. . Haga que los miembros de la familia le pregunten al nifio sus nombres. |. Un buen momento para practicar los nombres de los ros de la familia es durante las horas de ta comida en las que hay muchas oportunidades para otrlos ¥ luego repetirlos. (197%, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 23 EDAD: 1-2 anos TITULO: Nombra 4 juguetes. QUE HACERSE: 1, Pidale al nifio que recoja los juguetes, Némbrelos usted primero y haga que él los nombre mientras los coloca en su caja de juguetes. 2. Juegue con el nino a buscar los juguetes y haga que él busque el juguete que usted nombra, y que lo nombre él. Por ejemplo: “Veo una pelota”. 3. Pidale al nito que nombre el fuguete que desea antes de que él pueda tenerlo para jugar. 4. Cuando usted vea al nifio jugando con un juguete que haya elegido, pregantele con qué esti jugando y refuerce el nombre del juguete repitiéndolo: “Bien, ésa es una muneca™, Esté segura de nombrar todo juguete nuevo que le dé al nite. (©1978, 1998 CESA S, Ponage ProjectLENGUAJE 24 EDAD: 1-2 afios TITULO: Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar al animal (vaca es: mu u-muu"). 1, Escoja 2 63 animales con Jos cuales el nino esta familiarizado. Emrpleando ilustraciones o animales: de juguete, digale el nombre del animal y el sonido que hace. Haga que el nifio repita el sonido. Muéstrele los animales de juguete o las ilustraciones. Produzca el sonido y haga que el nifio le diga el nombre de! animal que produce ese sonido. Ctilizando animalitos de la casa 0 del vecindario, atraigu La atencién del niho hacia el sonido de perro que ladra y un gato que muiilla, ete. Luego imite el sonido para que el nif lo escuche tmevamente. Produzca el sonido junto con el nio v luego deje que lo haya por si solo D197, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 25 EDAD: 1-2afos TITULO: Pide algun tipo de alimento comin nombrandolo cuando se le muestra (leche, galleta, pan). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el niio nombre el alimento antes de colocarselo en el plato. 2 Diga usted el nombre del alimento: “Esto es ___". Pregiintele: “Qué es esto?”. “Esta bien, puedes comer —_”. 3 que y recorte ilustraciones de alimentos familiares para que el niflo las nombre. Haga que encuentre la ilustracién del alimento que esta Sega 4. Cuando el nifto indique que quiere comer algo, muéstrele el alimento ¥ némbrelo. El nifio debe decir por lo menos una ra aproximada antes de que usted se lo dé. 5. A las horas de las comidas sirvale al nifio porciones muy pequeiias de manera que él tenga que pedir inds, Al principio digale el nombre del alimento y haga que él lo repita. A medida que adquiere destreza a este nivel, empiece a pedirle que diga el nombre antes de que usted le dé el alimento, (O19TA. 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 26 EDAD: 1-2 afos TITULO: Hace preguntas elevando la entonacién de la voz al final de la palabra o frase. QUE DEBE HACERSE: 1. Déle al nifio el modelo de preguntas de 1 6 2 palabras y exagere la elevacién de la voz al final de 1a palabra o en la dltima palabra. Sefale algunos objetos y pregunte: “zpelota?” o “gla pelota de Pepe?” Pidale al nifio que repita lo que usted dijo. Elégielo y prémielo cuando lo haga. Si el nifio no responde, repita la palabra o frase varias veces 2. Cuando el nifo pida algo con 1 6 2 palabras y usted sabe que se trata en realidad de una pregunta (por ejemplo, “leche” cuando quiere leche), digale la palabra de nuevo elevando la entonacidn de la voz al final de la palabra. Luego pidale que la diga como lo hizo usted. Exjale por lo menos algo aproximado antes de darle lo que pide. Elégielo por sus esfuerzos. Responda a la entonacién elevada, aun cuando se trate de una sola palabra, como si fuera una pregunta. Por ejemplo, si el nifo levanta una pelota y dice “pelota” elevando la voz al final de la palabra, responda diciéndole: “Es verdad, es una pelota” 197K, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 27 EDAD: 1-2afos TITULO: Nombra 3 partes del cuerpo en una mufieca o en otra persona. QUE DEBE HACERSE: Empiece por preguntarle: “Dénde esti la nariz de la mufieca?”. Cuando el nino sefiala la parte nombrada, animelo a que la nombre preguntandole: " ;Qué es esto?” a medida que toca usted la parte. Elégielo por todas las respuestas correctas. Deje que el nifo baie a la mufieca en un lavabo, Nombre usted las partes del cuerpo para que él Jas lave, Cuando é1 pueda tocar cada parte que usted nombra sin fallar, lave usted la mutieca haciendo que él nombre las partes del cuerpo a medida que usted las lava. Si el nino tiene difieultad, déle una indicacién adicional que se refiera a una accion especifica, la cual se realiza utilizando la parte que debe nombrar, Por ejemplo, digale: “Patea la pelota con el pie”, “dame la mano”, “cierre los ojos", etc, Cuando el nifio pueda realizar estos movimientos, hagalos usted y digale al nifio: “Yo pateé la pelota con el ___”, dejando que é1 nombre la parte del cuerpo empleada. 4. Alteme pidiéndole al nifio que se senale 1a nariz, los ojos, ete. y que sefiale los de usted. ‘O197R, 1995 CESA S, Portage ProjectLENGUAJE 28 EDAD: 1-2afos TITULO: Responde a preguntas de alternativas si/no con respuesta afirmativa o negativa. QUE DEBE HACERSE: Con otro adulto dé ejemplos preguntando y indo pi itas de si y no delante del nifio. Hagale preguntas empleando el yocabulario del nifio acerca de gente y experiencias que le son conocidas (2Es ésta una taza?, Como te lamas?, {Tienes hambre?, Estas cansado?, etc.). ee al niho preguntas simples relacionadas con sus experiencias y necesidades diarias. Digale sea ésta si'o no, y acompaiielo con movimientos de cabeza afirmativos o negativos. ee el movimiento de cabeza afirmativo o negativo como respuesta del nifo. Cuando el nifto pueda hacer esto imitandola a usted, deje de mostrarle la respuesta. preguntas durante el juego como; "Quieres la pelota?”. No se la dé hasta que mueva tiva O negativamente la cabeza o diga sio no. Y A las bors de Ia comida o cuando le ofrezen algo de comer al nia, pregintele: ¢Quieres __?"". Espere hasta que el nifio responda antes de darle el alimento o quedarse con él, Hagale preguntas sdlo acerca de cosas que usted quiere que el nito escoja. ‘O1978. 1995 CESA 5. Portage ProjectEDAD: 2-3afos TITULO: Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras (pelota silla) (mi pelota). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nifo diga una sola palabra como “pelota”, combine usted otra palabra con ésta y repitasela, como: “pelota grande, mi pelota, pelota silla”. Anime al nifio a que diga las palabras juntas. 2. Si el nifio dice: “Mas”, “No hay” y su nombre, trate de que combine estas palabras con otras de la misma manera indicada anteriormente. Cuando el nifo dice estas 2 palabras, él puede querer realmente significar mas de lo que ha dicho. “Pelota silla” puede significar: "La pelota esta en la silla” 0 “Pon la pelota en la silla”. Cuando ef nifio diga las 2 palabras juntas, aclare usted lo que ¢1 ha dicho pero no le pida que repita. Por ejemplo si el nifio dice: “Leche taza” y seiala su taza, diga usted: “Oh, quieres leche en la taza’, “Si, hay leche en la taza” o Jo que usted crea que el nifio quiso significar con lo que él dijo. . Esté segura de emplear oraciones simples cuando esté conversando con el nifo. Use palabras que usted sabe que el nifio comprende.LENGUAJE 30 EDAD: 2-3 afos TITULO: Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras (papa va). Que HACERSE: ue hace el nifio en sus actividades diarias empezando con frases de 2 6 3 palabras: “Pablo Pablo come su comida”. Luego preintele: "Qué estis haciendo?” Si es necesario, ‘ablo come™, “Come comida” o “Pablo come comida” 2. Realice actividades a manera de juego (peinarse, cree la puerta, lavarse las manos, patear la Hota). Pregintele: “yQué estoy haciendo?” u¢ estiis haciendo?” mpiece por mirar ilustraciones de acciones simples o dibuje ilustraciones de palotes y ele: “Qué esti haciendo él?” 0 “Qué pasd?”. 4. Cuéntele al nifio sucesos o situaciones que ocurren durante e! dia con frases de 2 palabras, animando al nino para que imite y elogidndolo cuando lo hace. ©197H, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 31 EDAD: 2-3 afios TITULO: Empiea una palabra cuando necesita ir al bafio. QUE DEBE HACERSE: . Elija una palabra en particular y utilicela constantemente cuando se refiera a ir al babo. Cuando esté cambiando de pafal al nifo, emplee la palabra para explicarle al nito lo que ha hecho. . Si el nifio emplea ademanes como tirar de sus pantalones o cogerse a sf mismo cuando necesita orinar o defecar, use usted la palabra y entonces pidale que la repita . Cuando el nifio utiliza ademanes para indicar que necesita usar el bafio, preguntele: ";Quieres ——?”. Cuando le indica que si, digale usted: “Di ___. Elégielo cuando lo haga. . Escoja una palabra que tenga el mismo significado para otras personas que no conazcan al nifio. Esto ayudara al nifto a comunicar sus necesidades cuando no esté con la familia. (©1978. 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 32 EDAD: 2-3 afos TITULO: Combina el verbo 0 sustantivo con “alli”, “aqui”’, en expresiones de 2 palabras (silla aqui). QUE HACERSE: 1, Cuando el nifo emplea 1 6 2 palabras y sefala el objeto ya sea al hacer una afirmacién o una pregunta, diga usted: “Aqui esta __" o “Alli esti __"". Luego preguntele: “Puedes decirlo? Aqui esta ___", Elégielo cuando lo haga. 2 Juegue con el nio escondiendo algunos de sus juguetes o titeres preferides v pregimtele: “Donde iquelo y diga: "gDénde esti Espere a que el nifo le responda. Si no lo hace, qui” o “Alli esta" y pidale que lo repita. Elégielo cuando lo repita o lo diga DISTR. 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 33 EDAD: 2-3afos TITULO: Combina 2 palabras para expresar pertenencia (auto papa). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja objetos que el niio puede reconocer fiicilmente como pertenecientes a un miembro de la familia ex particular, Digale al nifio: “el traje de mama”, “el zapato de papa”, etc. Loop) sefiale el objeto y pregintele: “De quién es —_ (zapato)?”. Cuando el nifo responda “de papi elogielo. Si el nifo no responde digale de nuevo “zapato de papa” y hagalo que Rees Haya que 2.0 mas miembros de la familia se sienten con el nifio. Empiece nombrando prendas de vestir y luego partes del c diciendo: “la nariz de mama” 0 “el zapato de mama” o “el ae de papi. Después de haber dado el modelo varias veces, sefule y déle al nifio la decirle: “nariz mama’, ete. Si el nito no Sheet cuando dice usted Ja frase, hiigalo a Eldgielo o prémielo con una cosita cuando ie a decir las 2 palabras deseadas. (©1978. 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 34 EDAD: 2-3 anos TITULO: Emplea ‘‘no” en su lenguaje. QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nitio mueva la cabeza para indicar una respuesta negativa, mueva usted su cabeza y diga “no”. Luego haga que el nito repita la palabra. Disminuya la ayuda diciéndole: “Dime” cuando sélo mueva la cabeza. Levante varios objetos y némbreselos al nifio. Luego quitelos de su vista y diga: “no”, Haga que el nifio repita la frase. Después de hacer esto varias veces, esconda el objeto y deje que el 1 diga: “no - Sino lo dice, haga que lo repita después de usted. Sefale varios objetos o partes del y nombrelos diciendo: “no ___. Por ejemplo, seniilese el ojo y diga: “No es nariz”’ o sei igu: "No es cuchara™. Luego sefule otro parte del cuerpo y pregintele al nino: “¢M i él no responde, diga: “No es mano” y hagalo que repita. Déle al nifo la oportunidad de decirlo y anitelo a que lo haga antes de decirlo usted. Continie este tipo de actividades hasta que el niio empiece a emplear “no” en su lenguaje espontaneo. ‘197K. 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 35 EDAD: 2-3 afios TITULO: Responde a la pregunta: “;, Qué esté haciendo _-_?"' para reterirse a actividades comunes, QUE DEBE HACERSE: 1. Nombre al nifio actividades comunes que ocurren on el hogar. A Jo largo del dia describa lo que usted esta haciendo como comiendo, cocinando, horneando, barriendo, lavando, peindndase, meciéndose, saltando, corriendo, durmiendo, pasedndose. 2. Empiece preguntindole al nifio: “zQué estoy haciendo?”, “Qué estiis haciendo?" Si el nifio no responde, digale el nombre de la actividad. No espere que el nifto emplee el sufijo “anda” o “jendo", sdlo que le dé la forma basica del verbo como corre, salta, ete 3. Mire ilustraciones en los libros y pidale al niiio que le diga qué esta haciendo la gente ‘DI9TE, 1998 CESA S. Portage ProjectLENGUAJE 36 EDAD: 2-3 afios TITULO: Responde a preguntas de “;Dénde?”. QUE DEBE HACERSE: 1, Escoja varios envases como caja, taza y plato, y un objeto pequenio. Digale al nifio que la observe a usted mientras usted deja caer el objeto en los distintos envases. Luego pregintele: ";Dénde esta ——?"’y haga que el nifio le 2 Cu Cuando Jos miembros de la familia salgan de la casa o la habitacién para irse a distintos lugares, digale al nifio adonde se fueron. Luego pregintele: “;Dénde esta__ (papa)?” y haga que el nifio le responda. 3. Coloque varios objetos alrededor del cuarto para que el nino pueda verlos. Pregrintele: “;Dénde esti Haga que el nifo le responda primero y luego recupere el objeto. ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 37 EDAD: 2-3 anos TITULO: Nombra sonidos familiares del ambiente. QUE DEBE HACERSE: 1. Al ofr un sonido pregintele al nifo: “zQué es eso?”. Luego Ieve al nino a la fuente del sonido y descubra qué sonido era. Nombre el objeto o animal que produjo el sonido, 2 Haga sonidos familiares y pidale al niito que los nombre. 3. Haga una grabacién de sonidos vy haga que el nifio escoja ilustraciones de objetos que corresponden 1 Jos sonidos ‘©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 38 EDAD: 2-3 anos TITULO: Entrega mas de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma plural (bloques). QUE DEBE HACERSE: 1. Saque grupos de varios objetos pequenos, Pidale al nino que le dé alternativamente pelota/ pelotas, bloque /bloques, taza/tazas. Elégielo cuando lo haga correctamente. Si no lo hace, muéstrele un objeto y diga; “bloque”, luego varios y diga: “bloques”” exagerando la “s” final, ple ilustraciones de tin solo objeto y de un grupo del mismo objeto. Pidale al nito que le muestre alternativamente la forma singular y plural . Las horas de las comidas son buenas ocasiones para sefalar objetos en singular y plural. Por ejemplo: “Mamé tiene una servilleta pero hay muchas servilletas en la mesa”. ‘OI97E, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 39 EDAD: 2-3 anos TITULO: Al hablar se refiere a si mismo por su propio nombre. QUE HACERSE: Nota: pe sreee See si el nifio ya empiea pronombres para referirse a si mismo, como “yo, mi, mio". Cuando el nifio pida objetos diciendo: “Quiero Pepe galletas”, digale: “Pepe quiere galletas” y haga que se lo diga. Pregantele: “,Quién quiere una ___?” en respuesta a su peticidn. / nombre con el resto de la frase. Cuando esté vistiendo al nifto preintele: “;De quién es esta —__ (camisa)?”. Haga que le responda con su nombre solamente o con su nombre y el resto de la frase. . _Emplee los objetos favoritos de! nino y pregintele: * “De quién es ___ (juguete, manta, etc. Péngase delante del eye con el nifio, Sefdlese a usted y diga su nombre. Luego haga que el nifio se sefule a si mismo y su nombre. nimelo a que le diga su 197%, 1995 CESA 5, Ponage ProjectLENGUAJE 40 EDAD: 2-3 afos TITULO: Sefiala la ilustracién de un objeto comun cuyo uso se describe (llega hasta 10 objetos). QUE DEBE HACERSE: 1, Nombre un objeto y haga que el nifio indique su uso. 2. Juegue a mostrar una actividad como lavarse los dientes, lavarse las manos, barrer el suelo, ete. y haga que el nifo adivine qué esta haciendo usted. 3. Ponga varios objetos en la mesa como una pelota, una cuchara, una taza, jabén, etc. Pidale al niho que encuentre el objeto con el que usted juega, come, bebe, etc. Cuando él pueda hacer esto constantemente, senale usted los objetos y pregiintele qué se hace con cada uno, Elogie al niio a medida que aprende a asociar el objeto con su uso. |. Recorte ilustraciones de objetos comunes como una taza, una pelota, un sombrero y otros que le sean familiares al nino y péguelos en un papel. Nomby funcidn o uso y haga que el niiio seiale la figura correcta. Eldgielo por todas las respuestas correctas y ayidelo a corregir sus errores. (©1978. 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 41 EDAD: 2-3 afos TITULO: Indica su edad con los dedos. (QUE DEBE HACERSE: 1. Primero sediale al nido y digale: “Ti tienes 3 afios”, Luego muéstrele el niimero correcto de dedos y cuéntelos, Haga que lo imite o ayiidelo a levantar el niimero correcto de dedos. Gradualmente deje de ayudarlo y haga que el nifto le muestre qué edad tiene por si mismo. Eldgielo si tiene éxito. 2. Algunas veces es mas facil empezar haciendo que el nifio emplee ambas manos levantando 2 dedos en una y Len la otra. 3. Puede ser mas facil ensenarle al nito a bajar con la otra mano los dedos que no necesita. 4. Una vez que el nifio pueda hacer esto, pregintele su edad con bastante frecuencia para darle owas de practicar y ayadelo a cambiar en su préximo cumpleaios. ‘O197R, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 42 EDAD: 2-3 afhos TITULO: Dice su sexo cuando se le pregunta. QUE DEBE HACERSE: . Proporciénele juguetes para que juegue y ropa para que use. . Digale al nifo que es un nifio como papa o una nia como mamé. Luego pregintele al nifio si es nino o nifa. 3. Digale al niito expresiones como: “Te ves muy guapo con ese traje” o “Eres una nifia dgil, corres muy nipido” 4. La hora de las comidas es una buena ocasién para proporcionarle algunos ejemplos al niio, pidiendo a otros miembros de la familia que digan si son hombre o mujer 5. Asegirese de invertir el orden al hacerle al nifo la pregunta si es nifio o nifia; de no ser asi el nifio puede repetir la ultima palabra que oye. for ©1ITE, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 43 EDAD: 2-3 afios TITULO: Obedece una serie de 2 mandatos relacionados. {haute dee de obedecer mandatos simples. Empiece con una orden y luego afiada otra. Si el See no las érdenes, haga las acciones con él, ayudandolo fisicamente. Eldgielo mientras las hacen juntos. 2. El hacer al nifio repetir las 6rdenes que se le dan antes de que empiece a obedecerlas puede ayudarle a recordar. 3. Para incrementar la capacidad del nif de recordar las cosas en orden, emplee indicaciones como: “Primero bébete la leche, luego limpiate la boca”. Mas tarde omita el “primero” y “después” y sdlo déle las érdenes. 4, Otras actividades: a. “Pon la pelota en el suelo y patéala”, b ‘Bébete la leche y pon la taza en la mesa”. “Anda a la ventana y dime algo que veas afuera”. ‘1978, 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 44 EDAD: 2-3 afios TITULO: Emplea el gerundio del verbo (hablando, corriendo). QUE DEBE HACERSE: . Emplee las actividades que esta usted haciendo en el momento o demuestre alguna accién al nifio. Digale que usted esta —__ando, —__iendo (mirando, escribiendo) y haga hincapié en “ando” y “jendo”. Luego pidale al nifio que le diga lo que usted esti haciendo o lo que él esta haciendo. Si no coloca la terminacién “ando” o “iendo”, digale: “____ando, ___iendo, dilo ti, ___ando, 2. Emplee este mismo procedimiento con ilustraciones que representen acciones. . Contintie hasta que el nifio empiece a emplear la terminacién verbal “ando”, “iendo” para describir las acciones que tienen lugar en el presente. ©1978, 1995 CESA S, Portage ProjectLENGUAJE 45 EDAD: 2-3 afios TITULO: Empiea formas regulares de plural (libro/ libros). QUE DEBE HACERSE: . Muéstrele al niito un bloque y preguntele qué ve. Muéstrele otro bloque y pregiintele qué ve: "2 bloques”. “Si, hay 2 bloques aqui, muy bien”. “Aqui hay un bloque™ (sefidlelo) “y aqui hay 2 bloques” (seftalindolos a su vez). . Muestre un dedo y diga: “Veo un dedo”. Luego muestre 3 dedos y diga: “Veo 3 dedos”. Emplee una variedad de objetos cuando haga esta actividad. Cuando vea 2 0 mas objetos menciéneselo al nifio, como cuando va en automévil y ve casas, vacas, carros, arboles. |. Enfatice levemente el sonido “s” al final de las palabras. . Emplee grupos de objetos como 2 6 3 bloques, pelotas, tenedores, ete. Mézclelos y pidale al nif que le dé una pelota, 2 6 3 pelotas, ete. ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 46 EDAD: 2-3 afios TITULO: Emplea constantemente algunas formas irregulares de verbos en el pasado (fue, hice, era). QUE DEBE HACERSE: 1, Los3 verbos antes enumerados son empleados muy cominmente. Use como modelo estos pasados, usdndolos en su lenguaje con el nifio. 2. Cree situaciones en las que el nifio observe una accién, como la partida de alguna persona. Luego digale; "Se fue a la escuel. fue a trabajar”, Luego pregintele: “;Dénde se fue él?” y haga que le responda: “Se fue —_ no lo hace haga que repita después de usted. Realice actividades semejantes empleando “hice” y “era”. . Hap que los we cada uno responda por tumnos a las preguntas: “gQuién fue?”, “Qui 2”, “2Quién era?”, diciendo: “Yo fui a la tienda”, etc. Cuando el interrogador pregunta: “;Quién fue a la tienda?”, deje que el nifo sea la ultima persona que imite la respuesta. ‘O197S, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 47 EDAD: 2-3 afos TITULO: Pregunta: “2 Qué es esto (eso)?". ‘QUE DEBE HACERSE: . Con un adulto o un nifo mayor dé el modelo de la pregunta y la respuesta para que oiga el nifio. Haga un juego identificando objetos del cuarto, animales con ¢l sonido que hacen, objetos escondidos en una bolsa, turndndose para preguntar: “zQué es esto?” . Hagale preguntas al nifio como; “2Qué es esto?” mientras usted le sefiala una parte de su cuerpo 0 un objeto que le pertenece. . Coloque objetos en la mesa, cibralos y deje que el nifio pregunte: cubierta y nombre el objeto. ‘O197R, 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 48 EDAD: 2-3 afios TITULO: Controla el volumen de la voz el 90% de las veces. QUE DEBE HACERSE: 1. Juegue a juegos empleando grandes diferencias en su voz para que el nifo oiga y note cambios de idad, suavidad, etc. 2. Léale al nifo una historia emocionante empleando expresiones. Pidale al niho que le cuente de nuevo esa parte del cuento usando la entonacién que usted empled. 3. Llame a la voz alta “voz de afuera” y a la voz baja “voz de adentro”, Vaya afuera y adentro de la casa empleando el nivel apropiado de voz y haga que el nino lo haga asi también. 4. Samir secretos al nifo en el oido y juegue a que él también le susurre secretos, 5, Muéstrele al nifio ilustraciones o cree situaciones donde la voz alta y la baja sean apropiadas. Haga que clasifique las ilustraciones en 2 montones, uno para las situaciones que requieren voz baja y otro para las de voz alta. Si se emplean situaciones reales, haga que el nifo le muestre qué tipo de volumen de voz usa en esa situacién. ‘©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 49 EDAD; 2-3 afios TITULO: Emplea “ésta/ésta” y “ése/ésa"’ al hablar. QUE DEBE HACERSE: 1. Elija varios objetos cuvo pregintele. “Chal Jo cuando 1 nit counce, Sayque 2 a aver y ‘éste/ésta 9 "ese /eA" Elblelo y ;pite. Poco a poco priate que diga la frase sin modelo, ho a ecoger: qué taza quiere. qué Camnisa, juguete. comida. ete, Pidale que te diga de continua la actividad antes hasta que el ntiio emplee espout p 2. Délew! wente “este /ésta” ‘ese /éx" al hablar. DIVTA 1S CESA 5, Forage ProjeLENGUAJE 50 EDAD: 2-3 ahos TITULO: Emplea “es” y “esta” al construir oraciones simples (ésta es una pelota), (la pelota esta aqui). QUE DEBE HACERSE: plee una variedad de objetos y nombreselos al niiio empleando frases como: “La pelota es El perro esti durmiendo” y demas. Déle objetos al nifio y haga que use frases semejantes con “es” y “esti” al hablarle de ellos. Si no puede decirlo, digalo usted ¥ haga que él repita. . Emplee juguetes como granja, casa, aldea de juguete, embarcadero que conti varios objetos pequenios. Juegue con el niho y comente con frases que contengan “es” y “esta” en ha actividad que usted esti realizando. Por ejemplo, ponga la muieca en la silla y digale: “La munieca esta en la silla”, Déle al nifo un juguete cada vez y déjelo hacer algo con él y luego comentarlo, Diga usted una frase y haga que el nifo repita y amplie lo que dice. Si el nifto dice: “Est en sila”, usted agregue: “Bien, la muheca esta en la silla’ |. Es titil acentuar el “es” y e} “esta” en su lenguaje. Esto aynda a atraer la atenc palabra y a su uso. del pala ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 51 EDAD: 2-3 afios TITULO: Dice: “yo, mi, mio”, en lugar de su propio nombre. QUE DEBE HACERSE: 1, Hagale preguntas “De quién es el juguete?, cla cana’, cla ropa”. ete. “Quin quiere galleta? jee objetos suyos con “unio” Sefiale el objeto y diga: “Este sombrero ey mio”, “Este zapato es ? irnense usted y el nifo dindove objeto di Damelo aunt 4 Jureyue a ulgyin juego eimpleando ef “ti”, como: “Tih vay a la puerta’ ne lo das a mi”, ete. AU ‘cuando haga esto, sefile al nino al decir “ti”. Lego haga que el nfo le pid cosas ras €l habla y eloielo enand emplee estos pronombres DISTR THN CESA'S. orage PeerLENGUAJE 52 EDAD: 2-3 afos TITULO: Sefiata un objeto que ‘no es " (no es una pelota). QUE DEBE HACERSE: a varios objetos cuyo nombre ya sabe el nifo. Saque un objeto a la vez y digale: “No es go saque 2 y digale que senale el que “no es __", Elégielo y préinielo cuando lo haga 2. Cuando usted esté haciendo algo y el nino la observa, emplee “no” al hablar. Si, por ejemplo, usted esta cocinando, o lavando, ete algo como: “;Dénde esta la taza?” Coja otro objeto y diga: “Esto no es una taza”. Déjelo y coja una taza diciendo: “Esta es una taza” ©197R, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 53 EDAD: 2-3 afios TITULO: Responde a la pregunta“, Quién?” dando un nombre. QUE DEBE HACERSE: 1. Presente ejemplos con otro adulto o con un nifo mayor haciendo preguntas de” ;Quies respondiendo a ellas mientras el niho observa, 2, Emplee un libro con ilustraciones y preguntele al nifio: “:Quién esta haciendo ___?”. El tendri que responder con un nombre de acuerdo con la ilustracién. 3. Aproveche situaciones reales que se presenten durante el dia y pregintele al nifio: “2Quién esta 2” nombrando la actividad. Elogie al niio cuando diga el nombre apropiade. y ‘©1974, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 54 EDAD: 2-3 afios TITULO: Empliea la forma posesiva de los sustantivos (de papa). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja objetos de la casa que el nifo reconozca ficilmente como pertenecientes a un miembro especifico de la familia. Pregintele al nio: “De quién es este zapato)?” y responda usted misma a la pregunta: “El zapato de papa”, Enfatice la palabra “de”. Luego hagalo que repita Exija que, poco a poco, él diga la respuesta sin darle modelo o ejemplo. implee fotografias de animales con objetos o de personas que él conoce. Seiiale el objeto o prenda de vestir de la persona y pregunte: “De quien es este __?”, Haga que el nite responda, empleando “de” Sefale varias partes del cuerpo y haga que el nino las nombre. diciendo: “La nariz de egue a un juego con Varios nifios. Déle a cada uno varios objetos. Seiiale un objeto y preg De quién es este __?"". Haga que otro nifto responda diciendo: * ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 55 EDAD: 2-3 afos TITULO: Emplea los articulos: “el, a, los, las, un, una, unos, unas” al hablar. QUE DEBE HACERSE: 1. Use los articulos “el, la, los, las, un, una, unos, unas” en oraciones cortas para que el nifto las repita © las diga con usted. Pregintele: “Qué es esto?” y luego diga: “Este es un juguete o un libro’ Sefle diferentes objetos y diga: “Esta es la mesa”, o “La mesa es blanca”. Después de hacer esto varias veces, haga preguntas para que el nifio puede usar por si solo las articulos al responder. Por ejemplo: “zDe qué color es el cielo, el césped, 1a luna?” . Senale objetos diciendo: “la mesa, un caballo, las manzanas” y haga que el nino alterne entre sefialar y nombrar los objetos. 197K, 1995 CESA $, Portage ProjectLENGUAJE 56 EDAD: 2-3 afios TITULO: Emplea algunos nombres de grupos (juguete, animal, comida). QUE DEBE HACERSE: 1, Mezcle ilustraciones u objetos de varias categorias y pidale al nifio que le dé todos los animales 0 juguetes, etc. Si no los encuentra todos, digale: “Veo otro ” y haga que lo encuentre, 2. Déle al nifo alternativas. Levante el objeto o la ilustracién y pregintele: “zEs esto un animal o un juguete?”. 3. Emplee ilustraciones, objetos 0 juguetes de varias clases. Nombre cada uno diciendo como modelo: “El perro es un animal”, “El pan es comida”. Luego levante cada objeto y haga que el nif le diga si es comida, juguete o animal ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 57 EDAD: 2-3 aitos TITULO: Usa con pocas equivocaciones los verbos “ser”, “estat presente. QUE DEBE HACERSE: 1. Aproveche toda oportunidad que se presente para practicar la primera persona de estos verbos y haga que el niio repita. Por ejemplo: “Sov una persona’. “Estov en casa, estoy feliz, “Tengo hambr Practique la primera y segunda personas de estos verbos haciendole pre ejemplo; “:Quién eres?”, “Soy Andrecito”, ";Donde estas?”, en la mano?" “Tengo una pelota’. Elogielo cnando dé la respuesta correcta 3. Mire con el nifo un libro ilustrado y hagale preguntas sobre lay ilustraciones usando los yerbos “ser”, “estar” y “tener y “tener” en el ntas al nia. Por Estoy en la cocina’, “Que tienes O197E, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 58 EDAD: 2-3 afos TITULO: Describe los objetos diciendo que estan “abiertos" o “cerrados”’. QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee objetos como frascos, cajas, puertas, abrir y cerrar y diga: “abierto”, “cerrado” a medida que lo hace. Abra 0 cierre los objetos y pregintele al niiio: “zEsta abierto o cerrado”. Elogie al ninw cuando diga la respuesta correcta. Si se equivoca, digale la respuesta y higalo repe Digale que abra o cierre los diferentes objetos, Elégielo cuando lo haga bien, Emplee 2 de cada uno de los objetos (uno abierto y el otro cerrado) de modo que él haga una distincion pant completar la accion |. Juegue a esconder un objeto pequeno o un obsequio en un envase. Haga que él le diga a usted que abra o cierre los distintos envases a medida que le indica cémo y dénde encontrar el objeto. Cuando le haya dicho que abra el envase que contiene el obsequio, déselo como premio. Durante el dia busque situaciones que permitan que el niito le diga que abra 0 cierre diversos objetos. ‘ajones, Demuestre con los objetos las acciones de ‘O197K, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 59 EDAD: 3-4 afos TITULO: Emplea correctamente y “esta” al iniciar una pregunta. (QUE DEBE HACERSE: 1, Cuando el nifo indica mediante la elevacion de la voz que esta haciendo una pregunta pero no cambia el orden de las palabras, déle la forma correcta como modelo. Si el nifio pregunta: ";Papa esta en casa?”, digule usted: “;Esta papa en casa? Si, papa esta en casa”, Haga que repita. 2. Pidales a los miembros de la familia o @ otros nifios que se hagan preguntas. Por ejemplo, déle a cacla persona varios objetos v haga que se pregunten: “Es esto una pelota?”, etc ‘O19TE, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 60 EDAD: 3-4 afos TITULO: Presta atencién durante 5 minutos mientras se le lee un cuento. QUE DEBE HACERSE: 1. Léale al nifo un cuento simple e interesante. Exphiquele las ilustraciones y pidale que deseriba lo que ve en ellas. Hiigale preguntas simples sobre el cuento para saber si él realmente escucho. Digale las preguntas que usted va a hacerle antes de empezar el cuento. Léale todos los dias generalmente a la misma hora, Haga que este rato sea divertido y agradable para ambos y deje que el niiio elija el cuento, Si el nito no quiere prestar atencion, ponga un despertador para que suene después de 1.6 2 mutos. Si el nifio presta atencidn al cuento hasta que suena el timbre, recompense al niio con alabanzas v una cosita. Muy poco a poco aumente el tiempo que el nifio debe prestar atencion antes de recibir el premio BTR, 1995 CESA 5, Portage ProjectEDAD: 3-4 afios TITULO: Lieva a cabo una serie de 2 ordenes que no se relacionan. QUE DEBE HACERSE: . Déle al nifo instrucciones simples acerca de objetos o ideas que le sean muy familiares, como: “Tréeme tu libro y cierra la caja de juguetes”, o “Trae la pelota y cierra la puerta”. Recompense al nifio elogidndolo o dindole un obsequio por seguir las instrucciones. Si el niio no leva a cabo sus Ordenes, realice junto con é1 las actividades, alabindolo a medida que lo ayuda a cumplirlas. . Empiece con una orden y cuando el nifio sea capaz de cumplirla, ahada otra orden. . Digale que usted quiere que escuche con cui y que haga lo que usted dice tal cémo se lo dice. Haga que las actividades sean divertidas y que incluyan brincos y saltos, . Por ultimo, haga que el nifio diga qué tiene que hacer antes de hacerlo. ‘D197S, 19S CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 62 EDAD: 3-4 anos TITULO: Dice su nombre completo cuando se le pide. QUE DEBE HACERSE: 1. Pregintele al nifto: “2 S6mo te amas, Juan?”, “zCual es tu nombre completo? Cuil es tu nombre? Juan Pe”, “Cuil es tu nombre completo? _Juan? Juan qué? zJuan Per? ;Oh, Juan Pérez!”. Haga que los miembros de la familia digan sus nombres completos por turnos. Por ejemplo, “Me Namo Pepe Pérez”, “Me amo Maria Pére: smo te Hamas2”, etc 3. Llame al niiio por su nombre completo cuando le hable. ‘©1978. 1995 CESA S, Portage ProjectEDAD: 3-4 afios TITULO: Responde a preguntas simples de “;C6émo?". (QUE DEBE HACERSE: 1, Cuando realiza actividades diarias comunes pregiintele al nifo por ejemplo: “zCémo vamos a la tienda?” 0 “;Cémo abrimas la puerta?” etc, Si el nifio no responde o emplea ademanes, digale la respuesta. El nifio debe empleando de 2 a 4 palabras. 2. Poco a poco, aurnente la dificultad de las preguntas hechas, Emplee ejemplos que sean menos comunes. 3. Use cuentos con ilustraciones. A medida que lee el cuento, deténgase en varios puntos y hagale preguntas tales como: “zCémo hizo ___?” 0 “Como hard __?”. Déle indicaciones indirectas seftalando la flustracion que muestre la respuesta. Elimine, gradualmente, la ayuda de las ilustraciones y haga que el niho responda independientemente. GI97S, 1995 CESA 5, Porage ProjectLENGUAJE 65 EDAD: 3-4 afos TITULO: Relata experiencias inmediatas. QUE DEBE HACERSE: 1. Mientras el nifio esta ocupado haciendo algo, pregiintele qué esta haciendo, Luego, cuando él haya terminado, pregiintele lo que acaba de hacer, . Si el nifto esta observando a otros miembros de la familia hacer algo, espere hasta que hayan terminado y pregintele al niio lo que estaban haciendo. Eldgielo si lo dice correctamente. Si se equivoca, déle indicaciones verbales. Por ejemplo, si papa estaba levendo un libro, pregiintele al : “Qué hacia papa con el libro?” . Si el nifo acaba de ver un programa de television, pidale que le cuente qué sucedié. ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 66 EDAD: 3-4 afos TITULO: Dice cémo se emplean objetos comunes. QUE DEBE HACERSE: 1. Muéstrele al nifio un objeto (martillo, pelota, tijeras, hilo, ete.) y pretintele: “:Qué hacemos con esto?”. 2. Empleando el mismo procedimiento, preséntele ilustraciones en vez de objetos. 3. Si el nifio no sabe la respuesta, digasela. Luego, pregiintele de nuevo: “Qué hacemos con est a. “Cocinamos en una estufa (cocina). ¢Qué hacemos en la estufa (cocina)? Cocinamos en ella”. b. “:Qué hacemos con un auto, una taza, un lapiz, una silla?” |. Hablele al nifio mientras usted realiza los quehaceres diarios, diciendo lo que hace con objetos especificos. . Mientras el nino realiza sus actividades diarias, preguntele qué hace con los objetos y no deje de clogiarlo si le da respuestas adecuadas. ‘O1978. 1995 CESA S, Portage ProjectLENGUAJE 67 EDAD: 3-4 afios TITULO: Expresa acciones futuras empleando “‘ir a"’, “tener que", “querer”. QUE DEBE HACERSE: . Emplee estas palabras al hablarle al nifio. Unos 5 6 10 minutos antes de realizar una actividad, digale: “Vamos a bafarnos”, “Vamos a ir a la tienda”, etc. Inmediatamente antes de realizar la actividad, pidale al nifo que le diga qué va a pasar. Si él emplea las palabras, eldgielo. Si no lo hace, déle un ejemplo de la oracion apropiada, Emplee el mismo procedimiento con titeres 0 cuentos que el niho conoce. . Emplee un juguete que salte de una caja por ejemplo y haga que el nifio le diga qué va a hacer el muiieco, . Cuando el niio indique que desea hacer algo, déle una frase de ejemplo diciéndole: “Quieres salir”. Haga que el nifo diga la frase o que la repita después de usted, antes de permitirle que realice la actividad deseada o de darle el objeto que quiere. ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 68 EDAD: 3-4 afos TITULO: Cambia, apropiadamente, el orden de las palabras para formular preguntas (zPuedo yo?, :Salta é1?). QUE DEBE HACERSE: 1, Cuando el nifo formula una pregunta empleando la construccién afirmativa con entonacién de pregunta (;Yo puedo ir a la tienda?); déle el ejemplo de la forma correcta, diciendo: “Puedes tu ir a la tienda?”. “Sy ti: puedes ir a la tienda”. 2. Organice un juego con varios miembros de la familia o con otros nifios, Déle a cada persona varios objetos y pidanse los objetos el uno al otro por turnos. Asi usted puede dar ejemplos de la forma interrogativa y darle al nifio la oportunidad de formular preguntas. Déle el objeto sdlo cuando use la forma interrogativa espontdneamente 0, por lo menos, cuando la repita después de usted. 3. Emplee un procedimiento semejante para ensefarle a poner el verbo delante de los sustantivos o pronombres pc hacer preguntas. Por ejemplo: “zJuega el nino”, “;No juega el niho?”. Déle ejemplos de la forma correcta cuando el nifio no la emplee. 4, Haganse preguntas uno a otro acerca de ilustraciones u objets: "zTiene él chaqueta? colegio?”, “z Pueden correr los peces?”, etc. “Va élal ©1978, 1995 CESA $, Portage ProjectLENGUAJE 69 EDAD: 3-4 afos TITULO: Usa el imperativo cuando pide un favor. QUE DEBE HACERSE: . Jueguen a “la tiendita™. Pidale al nifio que le haga favores, empleando el imperativo y exagerando “por favor” y “gracias”. Haga que el nifio la imi a usted el comprador y pidale diversos articulos al nifto, usando el imperativo de distintos verbos, Por ejemplo: "Muéstrame las naranjas’”, “Pesa 42 kilo de aziicar”, “Dame el cambio”. Cambie los papeles, haciendo que el nifio sea el comprador. Haga que el nifio use el imperativo cuando necesite algo e insista en que diga “por favor” y “gracias”. Recompénselo con una golosina cuando lo haga. ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 70 EDAD: 3-4 ahos TITULO: Cuenta 2 sucesos en el orden en que ocurrieron. QUE DEBE HACERSE: . Haga que el nifo la observe mientras usted realiza 2 actividades. Por ejemplo, dése palmadas en la cabeza y luego aplauda. Luego pidale al nifio que le diga las 2 cosas que hizo usted. Ayiidelo con indicaciones como: “Primero yo ___ y luego yo __ 2. Digale al nifio que haga 2 acciones. Después de que éI las realice, haga que le cuente lo que acaba de hacer. 3, Cuando el nino le puede contar 2 acciones que acaban de ocurrir, haga que le relate, en secuencia, acciones que han ocurrido hace rato; por ejemplo, que le cuente lo que hizo hoy. También puede leerle un cuento conocido ¢ invertir a orden de las acciones dejando que el nifio la corrija. . Tiirnese con el nito haciendo distintas cosas y haga que él le cuente acerca de ellas, diciendo por ejemplo: “Ta inflaste un globo y yo lo romp’. ©1978, 1995 CESA 5S, Portage ProjectLENGUAJE 71 EDAD: 4-5 afos TITULO: Obedece una serie de érdenes de 3 etapas. QUE DEBE HACERSE: 1. Si el nifo tiene dificultad para seguir instrucciones de 3 etapas, empiece con las de 2 etapas. 2. Pidale que repita la orden antes de que empiece a cumplirla, 3. Empiece con érdenes que se relacionen con un solo objeto, como: “Trae tus zapatos, siéntate y ponte los zapatos”. Aumente, poco a poco, la dificultad afiadiendo a la orden actividades no al niio cada vez que siga sus 6rdenes. relacionadas. Elo ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 72 EDAD: 4-5 afios TITULO: Demuestra comprensién elemental de los verbos reflexivos y los usa al hablar. QUE DEBE HACERSE: . Use verbos reflexivos en primera persona cuando habla con el nifio y haga que él la imite. . Digale al nifio lo que hace usted al empezar el dia y pregiintele lo que él hace. Por ejemplo: "Me desayuno, 2Qué haces ti?””. Anime al niio a que responda y eldgielo cuando lo hace. Juegue con el nifio, dindole érdenes con verbos reflexivos y pidale que le diga la accién a medida que la hace. Por ejemplo: “|Siéntate! — Me siento” Ligale preguntas para que practique el uso de los diversos pronombres reflexivos. Por ejemplo: undo se afeita tu papa? Se afeita por la manana”. Haya que el nifio le cuente lo que hace por la noche antes de acostarse y elégielo. ©1978. 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 73 TITULO: Puede encontrar un par de objetos/ilustraciones cuando se le pide. QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee la palabra “par” cuando usted habla para referirse a 2 objetos idénticos: un par de zapatos, de mitones, de tarjetas, etc, 2. Muéstrele pares de objetos, mézclelos y luego pidale al nifio que encuentre un par de ___. 3. Saque toda una variedad de pares de objetos y digale al niiio que ponga todos los pares juntos, 4. Emplee los procedimientos indicados en los puntos 2 y 3 con pares de ilustraciones de objetos. 5. Emplee ilustraciones de objetos separados y de pares de esos mismos objetos. Pidale al niio que sehale o encuentre la que muestra un par de —_. ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 74 EDAD: 4-5 afios TITULO: Emplea el futuro al hablar. QUE DEBE HACERSE: 1. Por la matana haga con el nito un plan de las actividades del dia, usando el tiempo futuro. Por ejemplo: “Limpiaremos la casa”, “Iremos a la tienda”, etc . Digale al nifio que al dia siguiente podra invitar a un amiguito a jugar y pregintele qué haran juntos, Elégielo cuando responda usando el futuro. 3, Durante la comida, pidale al nifio que le cuente a la familia qué hard el dia siguiente con su amiguito, 4. Péngale al nifio sombreros 0 gorras que indiquen una ocupacién (bombero, jugador de béisbol, tc.) y pregintele qué hard cuando sea grande y tenga que llevar ese sombrero. Por Qué haras cuando seas bombero? gjugador de béisbol? :policia?” ejemplo: " ‘©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 75 TITULO: Emplea oraciones compuestas (Le pegué a la pelota y se rod6 a la carretera). QUE DEBE HACERSE: 1. Escuche al nifio cuando habla. Cuando usted note que el nifio dice expresiones donde podria haber usado una conjuncién (como "y”” o un adverbio como “asi”} repita la oracién usando la conjuncién el adverbio. Por ejemplo: “Fuimos a la tienda y compramos dulces”. 2. Hablele al nino, empleando oraciones compuestas. 3, Pidale que le cuente 2 cosas que hizo en — OI97E, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 76 EDAD: 4-5 anos TITULO: Cuando se le pide puede encontrar la parte de “arriba” y la de “abajo” de los objetos. (QUE DEBE HACERSE: 1, Al comienzo, seleccione objetos que tienen parte de arriba y parte de abajo definidas (botellas, camisas, ete.). Digale al nino cual es la parte de arriba y cual es la de abajo. Luego, pidale qu senale la parte de arriba y la de abajo. 2. En lugar de senalar, haga que el nifio coloque objetos hacia arriba o hacia abajo. 3, Emplee la ilustracién de una escalera y haga que coloque fotografias de personas en la parte de arriba y de abajo de ésta. 4. Emplee una hoja de papel y complete un dibujo haciendo que el nifio coloque o dibuje cosas en la parte de arriba o de abajo. Use recortes de ilustraciones para aumentar la motivacién del niio. 1W7N, 1998 CESA $. Ponage ProjectLENGUAJE 77 EDAD: 4-5 afhos TITULO: Emplea el condicional (podria, seria, har: QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee el condicional (podria, seria, harfa, etc.) cuando le hable al nifio para expresar posibles actividades. Juegue a juegos verbales como: “Si yo fuera conejo, podria saltar, brincarfa, podria mover la nariz.” Luego deje que el nifio escoja un objeto o animal y que le cuente qué podria hacer o qué haria si fuera 0 si estuviera Esté segura de que el nifio empieza cada declaracién con yo podria”, “yo seria”, “yo haria”. Formule preguntas como: “;Quién me podria hacer esto?”, nifio a que responda diciendo: “Pepe lo hart etc.) al hablar. Quién me haria esto?”. Estimule al ete IIS, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 78 EDAD: 4-5 afios TITULO: Puede nombrar cosas absurdas en una ilustracién. QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nifo le diga qué hace que la ilustracién parezca rara. 2. Muéstrele al nifo to absurdo y higale preguntas. Por ejemplo: ““;Ponen las gallinas huevos rojas”, “;Vuelan los perros?”, “/Tienen piernas las casas?” ‘©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 79 EDAD: 4-5 afios TITULO: Emplea las palabras “‘hermana, hermano, abuelito, abuelita”. QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee las palabras arriba mencionadas en lugar de los nombres de esas personas al referirse a ellas. También, diga al nifo: “Llévale este juguete a tu hermana” o preguntele: “zDénde est tu hermano?”. Si el nifo no responde, toque a la persona a que se refiere y digale: “Aqui esta tu hermano”. Incluya las palabras mencionadas en sus conversaciones con el nifio, diciéndole cosas como: “Mina a tu hermano comiendo” o “Ve a ver si tu hermana esta despierta”, OI97E, 1995 CESA S, Portage ProjectLENGUAJE 80 EDAD: 4-5 afos TITULO: Dice Ia ditima palabra en analogias opuestas. QUE DEBE HACERSE: El nifio completa correctamente lo siguiente: a. Mi hermano es un nifio; mi hermana es una . b. En el verano hace calor; en el invierno hace __. c, Estamos despiertos durante el dia; dormimos por la __. d. Un drbol es grande; un arbusto es —_. . Si el nifio tiene dificultad al hacer las analogias arriba mencionadas, empiece utilizando ilustraciones mientras dice usted las analogias. , Cambie el orden de presentacién, Por ejemplo: “Mi hermana es una nifia; mi hermano es }. Si el nifto tiene dificultad para responder a la pregunta, déle 2 opciones (una correcta y la otra incorrecta) y elégielo cuando diga la respuesta correcta. ‘©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 81 EDAD: 4-5 afios TITULO: Relata un cuento conocido sin la ayuda de ilustraciones. QUE DEBE HACERSE: 1. Mientras le lee cuentos al nifo, haga que le describa las ilustraciones. 2. Vuelva a contar el cuento, omitiendo palabras importantes mientras le muestra las ilustraciones, y haga que el nifto diga las palabras omitidas. 3. Empiece con un cuento corto simple y repitaselo varias veces al nifio. Anime al nifto para que se lo relate nuevamente a usted o a uno de sus hermanos. Elogie al nifto a medida que recuerda detalles. Aumente, poco a poco, la dificultad y extensién de los cuentas que se le len y animela que se los cuente, a su vez, a otros miembros de la familia. ‘©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 82 EDAD: 4-5 afios TITULO: En una ilustracién nombra el objeto que no pertenece a una clase determinada (uno que no es animal, etc.). QUE DEBE HACERSE: 1, Emplec ilustraciones u objetos reales. Saque 3 64 objetos: 2.6 3 que sean animales, herramientas, comida 0 atiles de escritorio, etc. y 1 que no lo sea. Pidale al nifio que encuentre el que no pertenece al grupo. Aydelo, preguntindole qué se hace con cada objeto 0 a qué clase pertenece. Elimine gradualmente la ayuda hasta que el nifio pueda sefalar el objeto sin ayuda . Al comienzo, haga que el nifio sefiale todos los objetos con los que se escribe, se come, etc. y luego pregintele con cuit! no se come, o con cual no se escribe, ctc. Elégiclo cuando dé la respuesta correcta, diciéndole: “Tienes razén, no comemos con el lapiz, no pertenece a esta clase”. Cambie poco a poco la pregunta hasta preguntar solamente: "Cual no pertenece al grupo?”. ©1978, 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 83 EDAD: 4-5 afios TITULO: Dice si 2 palabras riman o no. QUE DEBE HACERSE: . Déle al nifto palabras que riman. Digale: “Casa, taza y pasa son palabras que riman”. Emplee también silabas que no tienen sentido como; “u, bu, mu, cu”. Después de demostrarle esto al nifo, haga que poco a poco él le diga que estas palabras riman. Luego, emplee el mismo procedimiento incluyendo palabras que no riman. pares de ilustraciones. Emplee algunos pares cuyos nombres riman y otros que no. Usted o el nifio dicen las palabras y luego indican si riman o no riman. . Emplee ilustraciones de objetos. Saque una y haga que el nifio la nombre. Luego muéstrele 2.63 mas y haga que él encuentre la que rima con la primera que usted presenté. Animelo a que diga el nombre de cada ilustracién para ver si rima. Déle indicaciones si es necesario, pero eliminelas gradualmente. (©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 84 EDAD: 4-5 afios TITULO: Dice oraciones complejas (Ella quiere que yo entre porque ) QUE DEBE HACERSE: Jucgue con el nifio a: “Di tia lo que yo digo”, Pidale al nifio que diga oracioncs complejas imitandola a usted. Si el nifo tiene dificultad, repita parte de la oracién y haga que él la complete. 2. Mire ilustraciones con el nifo y pidale que las describa. Repita la oracién que ha dicho el nito diciendo: “Si, ___” agregando las palabras necesarias para convertirla en una oracién comple} Por ejemplo: “Si, el gato se comié n porque tenia hambre” ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 85 EDAD: 4-5 afos TITULO: Dice si un sonido es “fuerte” o ‘suave’. QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee objetos que produzcan sonidos, instrumentos musicales, o golpee la mesa o deje caer dentro de una lata de café objetos que hagan sonidos y pidale al nifio que le diga si los sonidos son fuertes o suaves. . _Haga sonidos fuertes y suaves y digale que lo son. Luego, haga un ruido y pidale al nifo que le diga si es fuerte o suave. Déle indicaciones tapandose los oidos o poniéndose el dedo en los labios 0 diciendo el sonido de la consonante inicial para ayudar al nino a responder. Reduzca gradualmente las indicaciones hasta que el nitio conteste sin ayuda ‘1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 86 EDAD: 5-6 afios TITULO: Puede sefialar algunos, muchos, varios. QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee estas palabras al hablarle al nifio. Dado que los términos son relativos, enséiele sélo una palabra a la vez 2. Muéstrele grupos de objetos y describa los grupos, diciendo que que el nifio sefiale los grupos a medida que usted los nombra. Empiece con grupos que varian mucho en cuanto a niimero, Gradualmente, haga que los grupos sean menos diferentes en cuanto al ntumero de objetos. jenen algunos, muchos, ete. Haga ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 87 EDAD: 5-6 afos TITULO: Dice su direccién. QUE DEBE HACERSE: 1. Digale al nifo su direccién y haga que la repita después de usted. 2. Comience pidiéndole al nifio que le diga solamente parte de la direccién. Diga usted el nombre de la calle y deje que el nifio diga el namero, Diga usted el pueblo y haga que é! le diga el departamento (la provincia), Gradualmente, pidale que diga mas y mas de la direccién por si mismo. ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 88 EDAD: 5-6 afios TITULO: Dice el numero de su teléfono. QUE DEBE HACERSE: . Digale al nifio el ntimero de su teléfono y haga que se lo repita. Continiie hasta que el nifio pueda decirle cual es su mimero de teléfono cuando se le pregunta, Al comienzo, déle indicaciones verbales, Diga usted los 3 primeros niimeros y deje que el niiio diga los restantes. Poco a poco haga que el nifio le diga el ntimero completo. . Si el nifio sabe leer nimeros, escriba el mimero de teléfono en tarjetas. Déjele usar la tarjeta para ayudarse cuando lo necesite. Elimine gradualmente las tarjetas hasta que el niio pueda decir el namero sin mirar. . Emplee un teléfono de juguete. Haga que ¢1 le diga el niimero y usted lo marca. Deje que el nifio también lo marque si puede. . Con un grupo de nifios haga que cada uno diga su niimero de teléfono para que otro pueda Hamarlo por el teléfono de juguete. (197K, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 89 EDAD: 5-6 anos TITULO: Puede sefalar el grupo que tiene mas, menos o pocos. QUE DEBE HACERSE: 1, Emplee las palabras mas, menos, pocos al hablarle al nifio. 2. Si el niho tiene dificultades, practique sélo un concepto a la vez 3. Haga grupos de objetos pequeios. Haga que el nifo senale el grupo que tiene mas, Mas adelante, haga que él le nombre los grupos cuando usted los sefala. Haga que un grupo de nifios se den entre si unos pocos objetos, que alguien tenga menos y que luego digan quién es el que tiene mis, ete. Al comienzo, use grupos de objetos que varian mucho de niimero, Reduzca gradualmente a una diferencia de 1 a 2 objets “de eNOS, POCOS. ‘DIITE, 1995S CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 90 EDAD: 5-6 afos TITULO: Cuenta chistes sencillos. QUE DEBE HACERSE: 1. Cuéntele al nino un chiste de elefantes. Animelo a que se lo repita a sus amigos y parientes. 2. Léale al nito un libro de adivinanzas chistosas. Déle tiempo al nifio para que responda antes de pasar a la pagina que tiene la respuesta. Ejemplos de adivinanzas chistosas: (a) Por qué vuelan los pajaros hacia el sur? Respuesta: Porque es muy lejos para ir a pie. (b) ¢Qué hora es cuando el hipopdtamo se sienta en la cerca? Respuesta: Hora de comprar una cerca mueva. (c) ¢Cémo sacan aun elefante del agua? Respuesta: Mojado, ‘©1978 Cooperative Educaiional Service Agency 12LENGUAJE 91 EDAD: 5-6 afos TITULO: Relata experiencias diarias. QUE DEBE HACERSE: Después de realizar una actividad con el nifo (ir a la tienda, a nadar, ete), haga que el nifio le relate a usted o a otra ona lo que hizo. Al comienzo, déle indicaciones si es necesario, . Empiece pidiéndole al nifto que le relate experiencias inmediatas. Demore gradualmente el pedirle que le relate lo que hizo. . Escoja un momento especial (antes de cenar, etc.) en el cual el nifio pueda relatar sus experiencias al otro padre cuando éste/ésta Hegue a casa. . Al comienzo acepte breves descripciones de los sucesos importantes. Déle indicaciones al nitio para que dé mas detalles. Poco a poco elimine las indicaciones a medida que el nito da los detalles espontaneamente. ‘©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 92 EDAD: 5-6 afos TITULO: Describe la ubicacion o movimiento: a través de, lejos de, desde, hacia, encima. QUE DEBE HACERSE: 1. Establezca una situacién de juego con camiones, estacién de gasolina, tineles, puentes, etc. Empiece describiéndole al nifio dénde mueve el vehiculo, Luego digale que lo maneje encima de! puente, a traves del tiinel, lejos de, etc. Gradualmente, haga que él le diga donde esta manejandolo, a Emplee el mismo procedimiento con una variedad de objetos. Juegue con él, turnandose de manera que el nifio le dé a usted las indicaciones de dénde mover los objetos y le diga si usted lo ha hecho correctamente ©1978, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 93 EDAD: 5 - 6 afios TITULO: Responde a la pregunta “;Por qué?” con una explicacién. QUE DEBE HACERSE: . Dé ejemplos del uso de “por qué?” preguntando y respondiendo con otro niho o adulto. Mas tarde incluya al nifo y h4gale las preguntas, . Si el nifio da una respuesta parcial como “porque st’, déle indicaciones adicionales haciéndole mas preguntas. . Formule la pregunta al nifto, proporcidnele parte de la informacién y defe que él la termine. Haga que poco a poco el nino proporcione mas y mds informacién de manera espontanea. . Emplee titeres (marionetas), dramatice un cuento y higale al niio preguntas de “por qué™ sobre el cuento, . Emplee cuentos ilustrados. Relatele al nino el cuento y hagale preguntas de “por qué". Muéstrele a ilustracién que da la clave de la explicacién. Poco a poco elimine la ayuda para que el nifio actie independientemente. . Cuando el niho adquiera destreza respondiendo a preguntas de “por qué” en situaciones estructuradas, empiece a hacerle preguntas sobre sus experiencias diarias. Por ejemplo: “zPor qué fue mam a la tienda?”, “Porque necesitamos leche para la cena”. (©1978, 1995 CESA S, Portage ProjectLENGUAJE 94 EDAD: 5-6 afos TITULO: Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5 partes ordenadas en secuencia. QUE DEBE HACERSE: 1, _Emplee cuentos con ilustraciones sueltas organizadas en secuencia. Digale al nifio de qué se trata el cuento. Saque 2 de las ilustraciones y haga que el nifio escoja la que sigue. Hable del cuento a medida que él pone las tarjetas en orden. Cuando haya terminado, haga que el nifo relate el cuento, 2. Sise usan cuentos de 5 6 6 partes, empiece empleando sélo 3 de ellas (las mas importantes). A medida que el nino adquiere mas pericia, emplee mis tarjetas. 3. Ayude al nifo a relatar el evento, dindole ayuda verbal como: "2Y luego qué pasé?”, ete. ©1978, 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 95 EDAD: 5-6 afios TITULO: Define palabras. QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee palabras que nombran objetos. Pida al niiio que le diga qué es un ___. Si el nifio tiene dificultad, muéstrele una ilustracién del objeto y haga que le describa el objeto ilustrado, Aytidelo preguntindole para qué se usa el objeto, de qué color es, de qué tamaio, ete. ._Defina palabras y haga que el nifio adivine qué es lo que usted esta definiendo. Si esto resulta demasiado dificil, ponga varios objetos o ilustraciones delante del nifio y haga que adivine cuil de ellos esta usted describiendo. ‘©1978. 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 96 EDAD: 5-6 afos TITULO: Responde acertadamente al pedirle: ‘Dime lo opuesto de =”. QUE DEBE HACERSE: 1, Emplee varios conjuntos de opuestos. Digale al nifio que lo opuesto de frio es caliente, etc. Emplee ilustraciones y haga que el nifto haga pares de opuestos. Hagale explicaciones a medida que hace eso, 2. Pregiintele: “;Qué es lo opuesto de __?”. Si no sabe, use las ilustraciones para corregirlo, 3, Emplec ilustraciones de opucstos, Déle uno de cada par de 2 6 3 opuestos y pidale que le dé el opuesto de __. A medida que el nifto adquiere mas destreza, deje de emplear las ilustraciones, DI97S, 1995 CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 97 EDAD: 5-6 afos TITULO: Responde a la pregunta: ‘'; Qué pasa si 2” (dejas caer un huevo). QUE DEBE HACERSE: 1. Es ar los resultados de una accién, 0 escoja objetos que él hava tenido la oportunidad de observar en su propio medio amt ablezca situaciones en las que el nit pueda obser nite: dejar cacr un huevo, un vaso. derramar un vaso de liquido, no abrocharse los pantalones. Luego haga que el nifo le diga qué pasa si Si él no se lo puede decir 6 dis una respuesta incorrecta, realice usted 1a actividad y haga que el niho le relate qué paso (©1978, 1995 CESA 5. Portage ProjectLENGUAJE 98 EDAD: 5-6 afos TITULO: Emplea “ayer” y “mariana” correctamente QUE DEBE HACERSE: 1, Plance diversas actividades especiales para varios dias seguidos. Ante nifio: “Man los planes par rlas a cabo, digale al a Vamos a M dia siguiente describa y discuta Ie mel diaanterion § el dia siguiente 2. Haga que el nifo le diga Ip que hizo aver ¥ lo que hard mai ana 3. Nombre actividades v haga que el nifo le diga si tuvieron lugar aver 0 sucederin manana DIDI THOS CESA 5, Portage ProjectLENGUAJE 99 EDAD: 5-6 afos TITULO: Pregunta el significado de palabras nuevas o que no conoce. QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando le habla o le lee, pregiintele al nifo; “;Sabes lo que significa esta palabra?”, Luego expliquele el significado y usela nuevamente en otra oracién. Relatele al nifio un cuento que usted crea le va a resultar muy emocionante e interesante. Emplee palabras desconocidas a ver si el nifto pregunta el significado. Eldgielo cuando lo haga y luego pidale que le explique la palabra nueva a la familia 2 ‘©1978, 1995 CESA 5, Portage Project