Psicologa Gentica

Clase 6
Unidad 2.1

Carmen Torres

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Unidad 2
II. Enfoques sobre el desarrollo cognitivo
2.1. El problema del desarrollo en distintos enfoques. Desarrollo natural
y aprendizajes especficos.
2.2. Constructivismo y estructuralismo piagetiano. Concepcin general del
desarrollo. Factores de desarrollo. Equilibrio y equilibracin de las estructuras
cognitivas. El rol de las operaciones y la construccin del objeto a lo largo del
desarrollo. Relaciones entre conocimiento y experiencia fsica y experiencia
lgico-matemtica.

2.3. La perspectiva socio histrica cultural de Vigotsky. Concepcin del

desarrollo. Lnea natural y lnea cultural. Mediacin social y semitica.
Desarrollo de las funciones psicolgicas elementales y superiores. Sistemas
psicolgicos. Relacin entre lenguaje y pensamiento.
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Bibliografa primera parte unidad 2

Piaget, J. (1970). La Epistemologa Gentica. Barcelona: A. Redondo.

Cap. Introduccin.

Piaget, J. (1970). Psicologa y epistemologa. Buenos Aires, Emec.

Cap. 4. El mito del origen sensorial de los conocimientos cientficos.

Piaget, J. (1973) El punto de vista de Piaget. En Delval, J. Lecturas de Psicologa del nio.
Alianza. Madrid, 1978: 167-185.

Piaget, J. (1938). La construccin de lo real en el nio. Madrid: Ctedra. Cap.

"Conclusiones".

Piaget, J. y B. Inhelder (1973). Las operaciones intelectuales y su desarrollo. En Delval, J.

Lecturas de Psicologa del nio. Alianza. Madrid. 1978: 70-81.

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Contraste con tendencias actuales en la

investigacin
Psicologa gentica clsica

Alternativas actuales

Macrognesis

Micrognesis

Conocimiento general

Diferenciacin
por
dominios
conocimiento
Otros tipos de conocimientos

Construccin Estructuras

Jerarquizacin
conceptual

del

de

conocimiento Procedimientos, estrategias,

Sujeto epistmico
universal

Actitudes, valoraciones, discurso

Sujeto psicolgico
Pragmtico, Situado/ social

Competencia

Actuacin
Otros contextos de indagacin:

Contextos + artificiales de indagacin

Educativo, Informal, No formal

nfasis epistemolgico

Diferentes integraciones del componente

epistemogico
Perfiles psicolgicos, intersubjetividad

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Epistemologa y psicologa gentica

Dos puntos de vista: funcional y estructuralista
Estructuralismo gentico relaciona modelos
formales con pensamiento real
Funcionalismo se ocupa de mecanismos de
desarrollo de la inteligencia o conocimiento
Interaccionismo relaciones sujeto-objeto

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Psicologa y epistemologa gentica

Sujeto

Objeto

Accin = instrumento de
construccin del conocimiento
(rechazo de la percepcin o
sensaciones)

Estructuras
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 Conocimiento no constituye una simple copia

En todas las etapas el conocimiento
procede por asimilacin a estructuras
anteriores

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Contraste entre perspectivas

E R
Crticas
Alternativa en la teora piagetiana

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Contraste entre perspectivas

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Crtica piagetiana al esquema

E-R
Asociacin
Pierde estabilidad
Fragmenta un proceso integrado

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Asimilacin
Qu supone la asimilacin?
A qu se aplica?
Cmo se vincula con el conocimiento?

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Esquema asimilador
Toda accin se vincula siempre con esquemas
anteriores. El esquema supone capacidad de respuesta.
Todo conocimiento est vinculado a la accin a travs
de esquemas asimiladores que se acomodan al objeto o
situacin exterior

El esquema asimilador otorga significacin a lo

percibido o a lo concebido en tanto se es sensible al
estmulo
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Asimilacin - Acomodacin
Asimilacin asegura continuidad de las estructuras.
La asimilacin no puede ser pura
Qu supone la acomodacin?

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Ejemplo Asimilacin - Acomodacin

Percepcin y seleccin
de formas
Seleccin por ajuste al tamao
del molde

Desarrollo Cognitivo

Cules son las preguntas que permiten entender el

desarrollo como problema desde Piaget?

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Desarrollo Cognitivo
Cmo cambia?
En qu direccin se produce el cambio?
Qu logros supone el desarrollo?

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Desarrollo Cognitivo
Cmo cambia?
Cules son los factores y mecanismos que intervienen

En qu direccin se produce el cambio?

A qu tienden los cambios que logran a lo largo del desarrollo

Qu logros supone el desarrollo cognitivo en relacin

con el nivel biolgico?

Qu mejoras introduce el sistema de interacciones y los progresos

de la organizacin interna
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Perspectiva sobre el Desarrollo en Piaget

Desarrollo natural
Desarrollo especfico

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La inteligencia es adaptacin

Es la forma de adaptacin a la que tienden todas las estructuras

Posee una doble naturaleza: biolgica y cognoscitiva

La inteligencia tiende al equilibrio total de las estructuras

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 La accin se compone de dos aspectos:

Afectivos
Cognoscitivos

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Adaptacin
Asegura el mantenimiento de la vida. Esto
supone conservacin de la totalidad. Pese a las
mltiples interacciones.
Supone intercambios con el medio que tienden a un
mayor ajuste al medio

Toda conducta puede concebirse como adaptacin

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Adaptacin
Permite la estabilidad de lo adquirido
Tiende a la conservacin total de las estructuras
Mantiene el ciclo de intercambios con el medio

Cmo lo hace?

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Cmo se logra la adaptacin?

Funciones constantes
Logro de equilibrios cada vez mejores
entre asimilacin y acomodacin
Lmites de la acomodacin
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Cmo se logra la adaptacin?

Relaciones entre asimilacin
acomodacin al comienzo del
desarrollo
Oposicin entre As y Ac
Se encuentran indiferenciadas
mundo exterior y yo estn indiferenciados
No hay equilibrio estable ni permanente

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Cmo se logra la adaptacin?

Relaciones entre asimilacin acomodacin al
comienzo del desarrollo

Oposicin entre As y Ac
Se encuentran indiferenciadas
mundo exterior y yo estn indiferenciados
No hay equilibrio estable ni permanente

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Cmo se logra la adaptacin?

Mayor dependencia entre asimilacin y acomodacin.
Disminuye la distancia entre lo nuevo y lo conocido

Mayor diferenciacin y Equilibrio ms estable y mvil

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 La accin progresa hacindose hace cada vez

ms capaz de abarcar lo real, a la vez que de
operar en independencia de ese mismo real.

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Desarrollo cognitivo: tendencia

general
En qu direcciones progresa la
inteligencia?

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