KURIKULU

M
TERSIRAT

Kurikulum tersirat merujuk kepada CARA BUDAYA

disalurkan dan SIKAP DIBENTUK melalui proses
pengajaran

pembelajaran

dan

pengurusan

organisasi sekolah.
YANG
DIMAKSUDKAN
IALAH;

HORMAT

PENANGGUHAN
GANJARAN

BERTOLAK
ANSUR

MEMATUHI
PERATURAN
SEKOLAH

MENEPATI MASA

BEKERJASAMA

Kurikulum tersirat merupakan nilai implisit atau

yang

tidak

dirancang

pencapaiannya

tetapi

terlaksana hasil daripada amalan di dalam bilik

darjah sebagai kesan proses pelaksanaan kurikulum
formal.

Terdapat 3 UNSUR KURIKULUM TERSIRAT

kelom
pok

SEBAGAI AHLI DALAM KELOMPOK SEKOLAH DAN

BILIK DARJAH:

PELAJAR PERLU BERDIRI PADA MASA GURU MASUK

BERI UCAP SELAMAT
MENUNGGU GILIRAN
BERCAKAP DENGAN IZIN GURU
BUAT TUGASAN DENGAN SENDIRI
MENGHADAPI GANGGUAN DAN MEMOHON IZIN KELUAR
MASUK KELAS

DIKAITKAN
DENGAN
PENILAIAN.

Unsur kedua iaitu pujian

Guru menilai pembelajaran pelajar melalui...

penilaia
n

UJIAN DAN PEPERIKSAAN

LATIHAN BERTULIS DAN

LISAN

Penilaian yang lebih banyak dilakukan di dalam

bilik darjah ialah penilaian ke atas tingkah laku
pelajar.

Tingkah laku yang baik kurang mendapat pujian.

Sebaliknya, pelajar menerima hukuman apabila

melakukan kesalahan, mengingkari peraturan dan
sebagainya.

Unsur ketiga, iaitu KUASA lebih nyata dalam bentuk

amalan kuasa berat sebelah kepada kuasa orang dewasa.
Pelajar dikenakan mematuhi peraturan yang disediakan
oleh guru.
Motivasi dan rasa ingin tahu pelajar boleh menjadi
terbantut kerana tidak berpeluang mengemukakan fikiran
dan pandangan atas sebab halangan halangan yang
wujud.
Guru seharusnya mengamalkan kepimpinan demokratis
dan memberikan peluang kepada pelajar untuk berkongsi
kuasa dan memberikan pandangan.

Kurikulum terancang dapat dibahagikan kepada

dua aspek:

KURIKULUM
FORMAL

KURIKULUM
PENGAJARA
N

Didokumentasikan pada setiap

peringkat persekolahan.
CT
H:

KBSR DAN KBSM DAN SUKATAN

PELAJARAN.

1)Proses pelaksanaan kurikulum

formal di dalam bilik darjah .
2)Amalan guru dalam melaksanakan
kurikulum atau sukatan pelajaran.

Pada masa guru mengajar, iaitu melaksanakan

kurikulum

sukatan

langsung

guru

pelajaran

secara

mengaplikasikan

tidak

kurikulum

tersirat.

Pelajar mendapat mesej hasil segala tindakan dan

amalan

guru,

pelajaran,teks,penggunaan
individu.

pemilihan

isi

bahasa,layanan

Pelajar belajar melalui kurikulum tersirat daripada

dua aspek berikut;
Struktur
organisas
i sekolah

Jadual
waktu
pembelajaran
Aktiviti di sekolah
Penyediaan kemudahan
Kelengkapan sekolah

Budaya
sekolah

Peraturan sekolah
Keceriaan sekolah
Paparan
maklumat
sekolah
Budaya sekolah

Kesan kurikulum tersirat di dalam kelas dapat

dilihat dalam dua bentuk, iaitu :

DISENGAJA
KAN

TIDAK
DISENGAJAKA
N

ANTARANYA ADALAH:
MENEMPATKAN PELAJAR KURANG
TERLIBAT DALAM PROSES
PEMBELAJARAN DI BAHAGIAN
BELAKANG KELAS.
MENGELAKKAN PELAJAR PELAJAR
TERTENTU DALAM AKTIVITI YANG
DISERTAI KELAS.
TIDAK MEMANDANG TEPAT KEPADA
PELAJAR JUGA JURANG BERBUAL
DENGAN PELAJAR PELAJAR
TERTENTU.
MEMBERIAKN PUJIAN KEPADA
PELAJAR BUDAYA LAIN DALAM
PENCAPAIAN YANG KECIL-KECIL.
MENURUNKAN STANDARD
PENCAPAIAN AKADEMIK

TERIMA
KASIH