Bmm 3103

topik 1 :
pendefinisian
dan Contoh

Pentaksiran
Menurut Dunn (1991), pentaksiran ialah
satu proses pengumpulan maklumat oleh
guru tentang pelajarnya dan oleh pelajar
sendiri tentang kemajuan mereka.
Dalam Kurikulum Bersepadu (Kementerian
Pendidikan Malaysia, 1998) pentaksiran
ialah
proses
untuk
mengesan
perkembangan, kebolehan, kemajuan, dan
pencapaian pelajar secara menyeluruh
berasaskan matlamat kurikulum.

 Menurut Noraini Idris (2008), pentaksiran

dirancang dan dikendalikan oleh guru dan
menjadi
sebahagian
daripada
proses
pengajaran
yang
diharapkan
dapat
memperbaiki proses pembelajaran pelajar.
Pentaksiran dilaksanakan secara berterusan
yang bersifat formatif melibatkan guru
sepenuhnya dan memberi peluang kepada
pelajar untuk menunjukkan penguasaan
mereka dalam kemahiran yang dipelajari,
yang tidak boleh ditaksir melalui ujian
bertulis. Kaedah pentaksiran ini amat sesuai
digunakan untuk mentaksir kemahiran
pelajar.

 Menurutnya lagi, pentaksiran sebagai

pembelajaran menggalakkan seseorang
guru menggunakan kebijaksanaan untuk
menilai kefahaman pelajar dalam proses
pembelajaran, dan seterusnya membuat
perancangan untuk memperbaiki pelajar.

 Contohnya dalam kelas Matematik,

guru boleh menapis dan membuat
klasifikasi pelajar tentang tahap
kebolehan semasa proses pengajaran
dan pembelajaran dijalankan. Pelajar
menjalankan aktiviti, dan sebagai
guru, kita menilai pada masa
tersebut.

 Pentaksiran pembelajaran biasanya

diadakan selepas suatu jangka masa
tertentu, misalnya selepas lapan minggu
sesuatu kursus dijalankan. Tujuan
pentaksiran ini adalah untuk melihat
sejauh mana objektif kursus telah
tercapai, dan sejauh mana pengetahuan
dan kemahiran telah diperoleh oleh
pelajar pada akhir sesuatu program.

Pengujian
Menurut Cronbach (1970), ujian ialah
satu prosedur yang sistematik untuk
memerhati perlakuan atau tingkah
laku
seseorang
individu
dan
menghuraikan dengan bantuan skala
bernombor, atau satu sistem yang
berkategori.

 Misalnya, skala bernombor seperti

angka
30/100
untuk
ujian
penglihatan, 100 untuk ujian darjah
kecerdasan (IQ Test) dan 80/100 bagi
ujian pencapaian bagi sesuatu mata
pelajaran seperti Sains. Manakala
contoh sistem berkategori pula
seperti ekstrovert atau introvert
bagi ujian personaliti, atau rabun
warna bagi ujian penglihatan.

 Kepentingan
pengujian
bagi
mengukur
perubahan tingkah laku pelajar seperti yang
dinyatakan di atas, dikukuhkan oleh Milagros
(1981) seperti yang dipetik dalam Raminah
Haji Sabran (1991) yang menegaskan bahawa:
Ujian adalah suatu cara untuk mendapatkan
contoh perlakuan yang diperlihatkan oleh
murid di dalam keadaan yang dikawal atau
ditentukan.
Maklumat
yang
diperolehi
daripadanya akan dijadikan dasar untuk
membuat
penilaian
atau
pengadilan.
(Raminah 1991:2)

 Hasil
daripada
jawapan
yang
diberikan yang diberikan oleh pelajar,
satu ukuran yang disebut sebagai
markah
akan
diberikan
kepada
individu
berkenaan.
Pengujian
menjelaskan
keadaan
berapa
baguskah prestasi murid yang diuji.

 Secara ringkas Pengujian merupakan

satu prosedur yang sistematik bagi
mengukur perubahan tingkah laku.
Tujuan ialah menentukan pencapaian
murid dalam sesuatu pembelajaran.
Boleh dalam bentuk pemerhatian,
ujian lisan mahupun bertulis.

Pengukuran
Menurut
Dudi
Indrajit
(2007),
Pengukuran adalah membandingkan
nilai besaran yang diukur dengan
besaran sejenis yang ditetapkan
sebagai satuan.

Menurut Noraini Idris dan Azis Nik Pa

(2008), pengukuran merupakan landasan
bagi definisi operasi pengukuran. Secara
kasar, istilah pengukuran merujuk proses
memberi penjelasan berangka kepada
atribut bagi suatu benda, perkara,
keadaan, orang, atau peristiwa mengikut
peraturan tertentu. Dalam penyelidikan,
hasil pengukuran adalah satu himpunan
pemerhatian
yang
akan
digunakan
sebagai data kajian.

Penilaian
Penilaian adalah suatu istilah yang
boleh didefinisikan dengan banyak
cara, Stufflebeam et al. (1971:xxv)
menyatakan penilaian sebagai the
process of delineating, obtaining, and
providing
useful
information
for
judging decision alternatives. Definisi
ini menjangkau melepasi daripada
maksud pengujian dan pengukuran.

 Gay
(1985)
berpendapat
bahawa
penilaian
ialah
satu
proses
yang
dianggap sistematik semasa mengumpul
dan menganalisis data bagi menentukan
sama ada sesuatu objektif yang telah
ditetapkan itu telah tercapai. Hal ini
seterusnya bagi membolehkan guru
dapat membuat pertimbangan atau
keputusan
yang
tepat
berhubung
pengajaran dan pembelajaran.

 Dalam sesuatu bilik darjah, apabila guru

memberikan
ujian,
adakah
guru
berkenaan mengukur pencapaian pelajar
atau guru menilai pencapaian pelajar.
Dalam
keadaan
ini
kita
boleh
mengatakan bahawa guru sebenarnya
mengukur pencapaian pelajar melalui
ujian yang dijalankan. Dalam sesetengah
keadaan penilaian dibuat tanpa sebarang
pengukuran
yang
melibatkan
ujian
terlebih dahulu; tetapi hanya melibatkan
pertimbangan nilai semata-mata.

 Secara ringkasnya Penilaian merupakan

satu proses membuat pertimbangan
dalam
mentafsir
hasil
pengukuran.
Bertujuan
memberikan
maklumat
tentang pencapaian murid, objektif
pelajaran,
kaedah
mengajar
dan
kurikulum.