FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

HBEF1403
SENI DALAM PENDIDIKAN
TUGASAN

PENDEKATAN BERTEMA
Pengenalan
Proses Pengajaran dan Pembelajaran di dalam bilik darjah sentiasa berkembang
seiring dengan peredaran zaman dan perkembangan dunia dan teknologi.Sepertimana
umur manusia sentiasa meningkat,begitu juga dengan pengetahuan yang perlu bergerak
seiring.Sekiranya tidak sesuatu kaum atau bangsa itu akan ketinggalan dalam dunia
pendidikan.
Pendekatam bertema bermaksud menggunakan pelbagai kaedah pengajaran dan
pembelajaran,pelbagai mata pelajaran,budaya dan kepakaran digunapakai serentak dan
digabungjalinkan bersama dalam sesuatu masa.Ia juga merangkumi pelbagai koleksi
bahan,susunan konsep,juga aktiviti atau teknik yang digunapakai.Menurut Kostelnik
(1989), Theme teaching involves offering children an array of activities built around a
central idea.
Machedo (1989) juga sependapat iaitu tema merupakan koleksi aktiviti mengenai
sesuatu subjek atau idea yang tertentu.Subjek atau idea ini merangkumi banyak bidang
kurikulum dan menyeluruh.Pendekatan bertema menyediakan kandungan dan kerangka
kerja untuk susunan aktiviti pembelajarandan merentasi pelbagai bidang. Pengajaran
yang disampaikan adalah secara berperingkat-peringkat berdasarkan tahap umur dan
pengetahuan sedia ada kanak-kanak.Tema boleh dianggap sebagai rangsangan ke arah
pembelajaran

JENIS-JENIS TEMA

Terdapat tiga jenis tema yang mendasari keperluan pendidikan asas dalam perkembangan
kanak-kanak.
Tema Persekitaran
Tiga elemen persekitaran yang mempunyai kaitan dengan organisma hidup ialah
alam semulajadi,buatan manusia dan teknologi.Keseimbangan ekosistem akan
membentuk kehidupan dengan harmoni.Namun begitu dengan perubahan sains dan
teknologi serta keperluan untuk menampung pertambahan jumjah bilangan pemduduk
dunia,penerokaan hutan berleluasa.Ini menyebabkan kawasan hutan yang membekalkan
oksigen serta makanan semakin berkurangan.Teknologi yang tidak terkawal ini
memberikan kesan yang besar pada suhu dunia. Oleh itu Seni Dalam Pendidikan
membuka ruang untuk memperkenalkan matlamat-matlamat artistic,melahirkan
cendikiawan dlam penghasilan dan persembahan dengan gabungan pelbagai tema dalam
Pengajaran dan Pembelajaran.Teknologi yang menarik ini diharap dapat menarik minat
dan menjadi motivasi pada murid-murid untuk melibatkan diri dalam bidang kesenian.
Terdapat tiga elemen persekitaran yang telah dikenalpasti mempunyai kaitan
dengan Seni Dalam Pendidikan.Iaitu persekitaran alam semulajadi.persekitaran buatan
manusia dan persekitaran teknologi.
Persekitaran alam semulajadi
Alam semulajadi merupakan sumber kelangsungan kehidupam
manusia.Makanan,pakaian,tempat kediaman adalah sumber asas untuk manusia
meneruskan hidup.Apabila alam semulajadi terlalu banyak dieksploitasi untuk
kepentingan manusia demi pembangunan dan perindustrian seiring dengan
perkembangan dan perubahan dunia.Dalam elemen Seni Dalam Pendidikan,kanak-kanak
akan didedahkan dengan lebih jelas tentang peranan dan pengetahuan mereka mengenai
alam semulajadi.

Mereka juga dididik agar peka dan menghargai serta sama-sama

bertanggungjawab untuk menjaga dan menangani alam yang seimbang.Secara tidak
langsung mereka akan membesar dan menjadi warganegara yang mesra alam.
Persekitaran buatan manusia
Manusia meneroka alam demi keperluan untuk meneruskan kehidupan.Ini
merangkumi rumah sebagai tempat untuk berteduh dari panas dan hujan,keperluan untuk
mendapatkan pendidikan dengan terdirinya bangunan seperti sekolan dan pusat
pengajian,bangunan untuk tempat bekerja seperti pembinaan kilang-kilang,meneroka
hutan untuk membina jalan-jalan untuk pengangkutan dan lain-lain lagi.
Seni dalam pendidikan memberi pendedahan kepada kanak-kanak untuk
menggunakan elemen-elemen alam untuk mengatasi atau mengurangkan kesan-kesan
buruk yang mungkin timbul akibat buatan manusia ini.Contohnya untuk mengurangkan
kos kehidupan dan membantu menyelamatkan alam,bahan-bahan yang sudah digunakan
boleh dikitar semula.Secata tidak langsung kaedah ini boleh menjimatkan wang,tenaga
dan pengunaan tempat pelupusan.
Penggabungan tema-tema juga boleh diaplikasikan.Contohnya bunyi-bunyi yang
timbul kesan daripada persekitaran buatan manusia ini boleh mewujudkan elemen muzik
yang terhasil dari penggunaan alat-alat tertentu.Bunyi yang kuat dan perlahan akan
terhasil secara harmoni dan memberi impak yang besar kepada kanak-kanak.Begitu juga
dalam seni visual murid akan membuat demonstrasi dengan sapuan berus menikut bunyi
yang mereka dengar disekeliling mereka.Dalam Pendidikan Jasmani murid boleh
mengguna bahan kitar semula bagi mendemonstrasikan pergerakan manipulatif.

Persekitaran Teknologi

Tema dalam persekitaran digunapakai dalam hamper keseluruhan mata

pelajaran.Diperingkat sekolah rendah,antara mata pelajaran yang terlibat adalah Bahasa
Melayu,Sains,Matematik,Pendidikan Jasmani dan Kesihatan,Muzik dan lain-lain lagi.Ini
termasuklah teknologi yang bercorak globalisasi,penggunaan internet dan pelbagai jenis
pengangkutan.
Seni Dalam Pendidikan menggabungkan pelbagai jenis pendekatan ini dengan
penggunaan tema yang tertentu untukmmemudahkan Pengajaran dan Pembelajaran
diaplikasikan dalam kelas bagi merangsang murid untuk lebih memahami isi kandungan
sesuatu tajuk atau kemahiran yang hendak diperkenalkan.
Tema dan Masyarakat
Kewujudan manusia sejak berzaman memperlihatkan proses perkaitan dan
perkongsian keperluan asas yang sama.Keperluan untuk memiliki dan
dimiliki,menyayangi dan disayangi,rasa selamat untuk melakukan iktiviti
harian,mendapat kejayaan dalam apa jua bidang yang diceburi adalah naluri normal
semua manusia.Kehidupan untuk bersosial dan menerapkan budaya serta cara hidup
masing-masing tidak dapat dipisahkan.
Tema Komunikasi.
Komunikasi atau perhubungan antara manusia secara Verbal atau Bukan Verbal
adalah merujuk kepada perlakuan dan tindak balas seseorang untuk memberi dan
menerima berita.
Terdapat pelbagai bentuk komunikasi antara kita.Percakapan atau perbualan,gaya
kita berinteraksi,fizikal yang memberi respons ketika bercakap malah kesenyapan juga
adalah satu bentuk komunikasi.Seni Dalam Pendidikan mendidik murid untuk
menyampaikan atau berkomunikasi melalui pelbagai eleman.Antaranya teknik
menggambar,kolaj,mencipta sesuatu objek dari bahan terbuang dan lain-lain lagi.

PENGGABUNGJALINAN PENDEKATAN BERTEMA

Matematik
Matematik
-mengira
bilangan
-mengira
bilangan
haiwan
yang
terdapat
haiwan yang
terdapat
dalam
gambar
dalam gambar
-mengira
jumlah
-mengira
jumlah
anggota
badan
anggota badan
haiwan
haiwan
Pendidikan
Jasmani
Pendidikan
Jasmani
-permainan
ayam
-permainan
ayam
dan
musang
dan musang
-meniru
cara
haiwan
-meniru
cara
haiwan
bergerak
bergerak

Bahasa
Melayu
Bahasa
Melayu
-bercerita
tentang
-bercerita
tentang
haiwan
haiwan
-mengeja
nama-mengeja
namanama
haiwan
nama haiwan
TEMA
TEMA
HAIWAN
HAIWAN

Muzik
Muzik
-menyanyikan
lagu
-menyanyikan
lagu
Bunyi
binatang
Bunyi
binatang
-melakukan
gerakan
-melakukan
gerakan
mengikut
muzik
mengikut muzik

Pendidikan
Seni
Pendidikan
Seni
-melukis
gambar
-melukis gambar
haiwan
haiwan
-meneka
bunyi
-meneka
bunyi
haiwan
haiwan

KELEBIHAN PENDEKATAN BERTEMA

Pendekatan Bertema mampu mewujudkan suasana yang
menyeronokan dan kondusif dalam proses Pengajaran dan
Pembelajaran.

Gabungan pelbagai kaedah dan mata pelajaran ketika guru menyampaikan P&P
memberikan suasana yang menarik perhatian murid untuk menumpukan perhatian
sepenuhnya di dalam kelas.Pendekatan lama yang menggunakan chalk and talk sudah
tidak relevan dengan proses pengajaran pada masa kini.Bagi sesebuah kelas yang
mempunyai kapadatan murid,kemungkinan untuk merasa jemu dan bosan serta
merasakan diri mereka dipinggirkan amat tinggi.Kesannya murid akan melakukan kerjakerja yang menganggu rakan-rakan atau menyukarkan tugas guru untuk terus
mengajar.Pendekatan bertema memberi pilihan kepada guru untuk mencuri perhatian
murid dengan menggunakan peralatan terkini yang telah disediakan.
Pendekatan Bertema menyemai daya imaginasi melalui
penerokaan.
Kanak-kanak sememangnya gemar berimaginasi.Apa saja yang dipandang ekan
memberikan mereka idea untuk bertindak dan mencipta sesuatu mengikut sudut
pandangan mereka.Contohnya jika dalam subjek Bahasa Melayu mereka diajar tentang
tema pengangkutan iaitu kereta,mereka boleh meneroka dengan mencipta sebuah kereta
dari bahan-bahan terbuang dalam mata pelajaran Seni.Dalam subjek muzik pula mereka
boleh menyanyikan lagu dan bermain permainan lalu lintas dalam Pendidikan Jasmani.

Medium untuk meluahkan perasaan melalui pelbagai

aktiviti berlandaskan pengetahuan dan pengalaman lalu.
Apabila seharian dihadapkan dengan terlalu banyak informasi yang memerlukan
penggunaan minda,kanak-kanak akan mengalami exhausted iaitu sindrom kelelahan

dan keletihan untuk aktiviti seterusnya.Tetapi dengan pendekatan bertema yang

diamalkan,murid boleh menggunakannya sebagai medium perluahan perasaan,dengan
pelbagai aktiviti yang disediakan oleh guru.Aktiviti ini selalunya akan berlandaskan
pengetahuan sedia ada murid dan juga pengalaman yang telah mereka pernah hadapi dan
rasai.Ekspresi perasaan ini boleh dizahirkan dalam Seni Visual,Muzik,dan juga
Pendidikan Jasmani.Manakala aktiviti yang bersifat exam oriented seperti dalam
Matematik,Bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu..
Menyemai nila empati,harmoni dan pemahaman sesame insane
yang pelbagai budaya.
Bagi sesebuah Negara yang bernilang kaum,bangsa dan agama seperti
Malaysia,hasrat untuk membentuk masyarakat yang bersatu padu dan hidup dalam
harmoni boleh dicapai dengan mempunyai kesepakatan melalui system pendidikan.Nilainilai murni perlu disemai agar masyarakat berbilang budaya ini boleh menerima
perbezaan yang wujud antara mereka.Walau berbeza fahaman tetapi mampu untuk hidup
dengan harmoni dan saling bantu membentu.Murid juga berpeluang untuk belajar dalam
satu kumpulam untuk menyiapkan projek.

KEKUATAN PENDEKATAN BERTEMA

Dalam pendekatan bertema murid berpeluang untuk
meluahkan perasaan berdasarkan pengalaman verbal dan non

verbal sama ada berbentuk pergerakan,imej visual,prop,bunyi

dan muzik beralaskan tema yang diberi.
Mereka tidak terikat dan static yang mamungkinkan murid bosan untuk terus
memberi perhatian.Mereka bebas untuk menyatakan perasaan melalui aktiviti yang
diadakan.Mereka melahirkan ekspresi perasaan melalui gerak laku seperti mengikut
arahan guru,ceria ketika dominta melakukan sesuatu,boleh menjawab soalan guru dan
tidak mempunyai masalah untuk berinterasi dengan rakan-rakan lain.

Persembahan akan menjadi lebih menarik melalui pelbagai

aktiviti dan kreativiti yang tinggi.
Guru yang menggunakan pendekatan bertema ketika P&P akan berjaya membuat
muridnya menumpukan perhatian dan di akhir P&P,objektif P&P nya akan dapat
docapai.Murid akan berjaya menguasai kemahiran-kemahiran yang ingin guru
ajarkan.Penilaian berbentuk sumatif dan formatif akan dapat dicapai.Guru juga tidak
menghadapi masalah untuk terus mengajar kemahiran baru atau sukatan baru.
Murid lebih berkeyakinan dan pembelajaran akan lebih menyeronokkan.Ini adalah kerana
murid berpeluang untuk menyemai dan mengaitkan idea-idea dan imaginasi baru yang
dapat menilai kefahaman konsep melaluiaktiviti-aktiviti yang dapat dijalankan

CABARAN PENDEKATAN BERTEMA

10

Walaupun pendekatan bertema mempunyai kelebihan dan

kekuatan,tetapi tidak dapat dinafikan ia juga sebenarnya
memberi cabaran yang besar terutamanya ketika
pelaksanaannya.
Cabaran yang besar ini sudah tentu kepada guru-guru yang kurang cekap atau
mahir dalam pengendalian peralatan ICT dan juga pelbagai mata pelajaran.Orientasi dan
sukatan latihan perguruan di IPGM hanya memfokuskan kepada satu bidang (major)
untuk seseorang guru pelatih.Namun mereka juga akan memilih minor dalam subjek
lain.Tetapi apabila pendekatan bertema ini hendak diaplikasikan dalam proses P&P,guru
yang terlibat harus juga mempunyai kepakaran dalam subjek-subjek lain yang ingin
dimasukkan bersama.Ini ditambah pula dengan penggunaan peralatan ICT seperti laptop
dan LCD serta perisian yang banyak.Guru akan menghadapi masalah untuk
mengendalikan jika tanpa latihan yang disediakan.
Sukar untuk menilai skop pemahaman yang luas.
Pendekatan Bertema mempunyai skop dan bidang yang luas untuk diajar kepada
murid dalam masa yang singkat.Ini adalah kerana setiap murid mempunyai kebolehan
dan bakat yang berbeza.Pengetahuan sedia ada murid juga tidak sama.Maka hasilan atau
dapatan dari proses P&P juga akan berbeza.
Perbezaan yang wujud ini akan membentuk ruang dan jarak antara ahli dalam
kumpulan.Bagi murid yang cerdas akan memilih untuk berada dalam kumpulan yang
sama dengannya,manakala bagi murid yang lemah selalunya akan menyendiri dan kurang
mengambil bahagian.Mereka selalunya akan menjadi penomnton untuk setiap aktiviti
yang dijalankan dalam kumpulan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

11

Mata pelajaran

: Seni Visual

Kelas

: 2 Ibnu Sina

Tarikh

: 15.September 2009

Tajuk

:Menggambar Haiwan Secara Gurisan

Bidang Pembelajaran

: Menggambar

Aktiviti

: Membuat Gambar Secara Surih

Hasil Pembelajaran

: Di akhir pengajaran dan pembelajaran

Murid akan dapat:
i. Melukis dengan kaedah menyurih.
ii. menghasilkan lukisan secara surih

Masa

: 8.45-9.45 pagi

Pengetahuan Sedia Ada

: Murid sudah mempelajari mengenai haiwan dan

Teknik membuat gambar.

Penerapan Nilai

: Bekerjasama,Tekun,Sabar

Bahan Bantu Mengajar

: Kertas Lukisan,Crayon dan Lidi

Langkah-Langkah Pengajaran

Langkah
Set Induksi
10 minit

Kandungan

Aktiviti P&P

Elemen

-Guru perkenalkan gambar-gambar

Bestari
B.Melayu

Haiwan dengan menggunakan

Muzik

Ms word
-Guru dan murid menyanyikan

Langkah 1
5 minit

Bunyi Binatang bersama-sama.

-Guru bercerita tentang kepentingan

B.Melayu

Haiwan kepada manusia.

-mengeja nama-nama haiwan dan mengira
bilangan anggota badan haiwan seperti kaki Matematik
12

Dan tangan.
Langkah 1

Seni Visual

-guru membimbing murid mewarnakan

Keseluruhan kertas lukisan dengan warna
Terang dan cerah seperti kuning.

Langkah 2
5 minit

-Guru membimbing murid untuk mewarna Seni Visual

Langkah 2

Kan kertas lukisan tadi dengan lapisan

Kedua menggunakan warna yang
Berlainan yang lebih gelap.

Langkah 3
30 minit

-Murid menyurih kertas lukisan mereka

Langkah 3

Mengikut objek haiwan yang mereka

Ketahui dengan menggunakan lidi.

Penutup

-Guru memberi teka teki.

B.Melayu

10 minit

-Permainan ayam dan musang

Pen.Jasmani

Refleksi Guru: Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat menguasai

kemahiran yang diajar dengan berjaya melukis gambar haiwan dengan kaedah
menyurih.Murid juga mampu untuk bercerita dan bersoaljawab dengan guru berkenaan
tajuk.Murid juga dapat bersama-sama belajar dalam kumpulan.

Rujukan
Raja Baharudin Raja Husain, (199). Kursus Amali Pendidikan Seni PMR. Selangor. Pan
Asian Publication Sdn. Bhd.

13

Raja Baharudin Raja Husain, Mat Aris Suradi, Syed Rukaidar Syed Isa Al-Idroes. (2001).
Panorama Teks Pendidikan Seni. Selangor. Pan Asia Publications Sd. Bhd.
Tee Seok Tin. (2002).Buku Panduan Guru, Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni
Visual, Jabatan Pelajaran Negeri Selangor.

14