Desarrollo de las

Unidades de
Aprendizaje

INTEGRANTES :
Ccollatupa Sudario, Nataly
Sebastin Snchez, Sara

Unidades
de
aprendizaje

Proyectos
de Aprendizaje

Mdulos
de Aprendizaje

QU ES UNA UNIDAD DE
APRENDIZAJE?

Es una de las formas particulares de

programacin

curricular

que

puede

adoptar una unidad didctica, la misma que

toma

esta

denominacin

cuando

los

aprendizajes esperados se organizan y se

desarrollan en el aula, en torno a un
aprendizaje eje.

En la prctica
docente

Debe tomar decisiones para organizar su trabajo pedaggico. Esto supone analizar si existe la
necesidad de trabajar el rea relacionndola con otras, trabajarla de manera independiente, hacer
participar a los estudiantes en la programacin, u otras de la misma naturaleza. Para lograr dicho
propsito es usual programar esas acciones mediante U.A.

Al trmino de cada
unidad, los estudiantes
tendrn un conocimiento
profundo y amplio del
contenido propuesto por
uno de los temas
transversales,
considerados en la
Programacin Anual.

Las U.A son

proyectos de
investigacin
colectiva

Conjunto de acciones
organizadas.

El producto visible
de U.A

, Que ilustren la
comprensin del
tema investigado.

fichas de trabajo.

Esquemas grficos.

Dibujos.

Maquetas,.

Informes o el reporte de
entrevistas.

Es una
secuencia
de actividades
pertinentes y
significativas.

Tiene
duracin
mayor que
proyectos y
mdulos de
aprendizaje.

Permite
contextualizar
contenidos.

Se organiza en
torno a un
tema
transversal.

Caractersticas
de la
Unidad de Aprendizaje

Permite
actividades
variadas.

Responde a un
problema
social,
intereses o
necesidades de
los
estudiantes.

Favorece la
integracin
de reas.

Propicia un alto
nivel de
compromiso y
participacin
de los
estudiantes.

Paso 1

Seleccionar en equipo de grado o rea transversal

identificado en el PCI, especificado en la programacin
anual y contrastada con el diagnstico de aula.

Paso 2

Proponer el nombre de la Unidad de Aprendizaje,

elaborar una justificacin del tema transversal y
estimar el tiempo de duracin de la unidad. Tomar en
cuenta las actividades de la institucin y la comunidad.

Paso 3

Seleccionar las capacidades y contenidos

contextualizados, en base al tema transversal,
y proceder a elaborar los indicadores de
evaluacin.

Paso 4

Plantear las actividades de aprendizaje que se

deriven de la unidad, as como identificar los
recursos didcticos y la metodologa a desarrollar.

Se organizan todos los saberes

que

RECUERDA:

los

estudiantes

necesitan

aprender.

Esta planificacin debe responder a

una necesidad real de aprendizaje y
no solamente a demandas de la
normatividad.

En la Unidad de
Aprendizaje.
Pueden

existir

diversos

esquemas,

incluso diferenciados por nivel o rea.

Esquema de Unidad de
Aprendizaje
I. Nombre de
la unidad:

II. Justificacin

III.Ciclo/Grado/
rea

Redactado en un lenguaje comprensible para el nio, se

atender la problemtica que tengan los nios en cuanto a
los conocimientos y contextualizado a la realidad.

Para saber la problemtica que presenta los nios, estos

se sacarn de las listas de cotejos y las fichas
integrales.
integrales

En l podra figurar el por qu y para qu se realiza la

unidad de aprendizaje, su finalidad (puede ser adecuado
incluir los conocimientos que necesita el alumnado para
abordarla)

IV. Tema Transversal

V. Temporalizacin

Va a constituir una respuesta a los problemas

actuales de trascendencia que afectan a la
sociedad y que demandan a la educacin una
atencin prioritaria.

Ministerio de Educacin

edad

Seleccin de capacidades y elaboracin de

indicadores

Ritmo de aprendizaje
actitudes
indicadores

REA

CAPACIDADES

ACTITUDES

INDICADORES
DE EVALUACIN

Seleccin de Actividades de Aprendizaje

FECHA

ACTIVIDADES DE

INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACION

RECURSOS

UNIDAD DE APRENDIZAJe

NOMBRE: QUIERO Y CUIDO MI CUERPO

PROFESORA:
JUSTIFICACION: La presente unidad, se realiza debido a la poca informacin y
Oportunidad que tienen los nios de explorar y conocer su Cuerpo, lo cual no ayuda a que
se valore como ser nico, ni a los dems, no pudiendo as comprender el mundo en el
que viven y actan. A travs de la presente unidad de Aprendizaje se espera lograr que
los nios conozcan su cuerpo, lo cuiden, lo valoren y sepan que es importante.
Contenido transversal:
-Educacin en y para los derechos humanos.
-Educacin para la equidad de gnero.
Duracin: Del o1 al 30 DE Junio del 2011

SELECCIN DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES:

AREA

CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS
-Reconoce y explora las partes gruesas de su
cuerpo de acuerdo a sus posibilidades.

P.S

ACTITUDES

-Demuestra placer y disposicin

para la realizacin de actividades
corporales.
-Realiza movimientos con todo su cuerpo, vivencia -Muestra inters en sus
el ritmo en desplazamiento.
movimientos.
-Adquiere progresivamente dominio de su
-Muestra inters en sus
lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en movimientos.
su cuerpo.
- Maneja progresivamente el espacio en relacin
-Se interesa y disfruta en
con su cuerpo de acuerdo a sus posibilidades
actividades sociales en los que
se siente acogido e integrado.
-Participa en las manifestaciones culturales
-Demuestra placer y disposicin
propias de su contexto sociocultural: comidas,
para la realizacin de actividades
costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, juegos motrices.
y juguetes.
-Realiza movimientos de coordinacin culo
manual podal.

INDICADORES
-Seala las partes gruesas de su
cuerpo con ayuda: cabeza, tronco,
brazos y piernas.
-Arma en un rompecabezas las
partes gruesas de su cuerpo.
-Mueve las partes gruesas de su
cuerpo al comps de la msica
con armona.
-Salta libremente.
-Corre al comps de la msica.
-Realiza movimientos gestuales de
su cara, imitando a la profesora.
-Identifica un lado y otro lado de su
cuerpo con alegra.
-Identifica el lado derecho de su
cuerpo, demostrando inters.
-Identifica el lado izquierdo de su
cuerpo, demostrando inters.
-Participa en la celebracin del Da
del Padre, con alegra.
-Mueve sus manos imitando a la
profesora.
Mueve sus pies imitando a la
profesora.

L.M

CO
M.

C.A

-Establece relaciones de grande y

pequeo.

-Disfruta al realizar
actividades mediante
el juego y otras
actividades cotidianas.

-Identifica y seala la nocin grande

pequeo en material concreto con ayuda.
-Realiza la nocin de grande y pequeo
en material concreto.

-Atiende y responde a los gestos,

palabras, sonidos emitidos por el
adulto significativo con sonrisas,
miradas y llantos.
-Utiliza su cuerpo, la voz y el
gesto como soportes expresivos
para comunicarse mediante la
msica.

-Disfruta y muestra
inters ante las
expresiones del
adulto.

-Presta atencin cuando el adulto

significativo le habla.
-Dramatiza un baile utilizando su
cuerpo.

-Identifica los seres vivos de su

ambiente natural: animales y
plantas.

- Muestra disposicin
al identificar a los
seres vivos.

-Disfruta al cantar,
bailar, dramatizar,
escuchar msica y
expresar su mundo
interior.
-Seala la fruta que la docente solicita.
-Reconoce las frutas que consume de
manera concreta.
-Reconoce a los animales de su entorno
mediante tarjetas.

Viernes
03

CONOCIENDO LAS PALABRAS MAGICAS

Observacin

Cuento

-Juego en los sectores.

Dialogo.

Dialogo

-Actividades Permanentes. SS.HH.

Hoja de
aplicacin

Hoja de

En el aula con la ayuda de la auxiliar (haciendo el papel de

nias), se les dramatizara una escena donde ambas estn
peleando por una mueca, se jalan el pelo, sacan la lengua, pero
luego al ver llorar a una, la otra se da cuenta que est mal lo que
hizo y le pide DISCULPA, dndose un beso y abrazo.
Dialogamos con los nios sobre y le decimos Qu paso con las
nias? Por qu peleaban? Est bien que se peguen? Pero
luego que paso se pidieron disculpa? Uds. se han peleado
con los amigos? La profesora explica lo importante que es la
amistad y que no debemos pelear entre amigos y si hacemos
algo malo tenemos que pedir DISCULPA
-Taller de psicomotriz.
- Actividades al aire libre.
-Aseo.
-Refrigerio.
Se les entregara a los nios una lamina donde se muestra a
unos nios peleando y a otros pidiendo perdn, pintaran la
imagen positiva colocando una carita feliz y marcaran con un
aspa la imagen negativa con plumn rojo
-Actividades de salida.

Aplicacin
Crayolas
Papel lustre
Goma

Programacin de Actividades:
FECHA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INST. DE

RECURSOS

EVALUACION
CONOCIENDO MIS SECTORES!
Mircoles -Juego en los sectores.
Observacin
01
-Formacin en el Patio. Saludo a la Bandera. Himno Nacional. Cantamos
Dilogo.
una cancin de Dios en agradecimiento a todas las cosas bellas que ha
creado para nosotros cargo de la Profesora de turno.
Hoja de aplicacin
-Hoy viene a visitarnos nuestro amigo Bobby quien saluda cariosamente
a los nios y les dice que el da de hoy les tiene una sorpresita que es el
Cuento: El Nio Desordenado .Les narra el cuento de manera que llame
la atencin de los nios luego les pregunta y responde junto con ellos
haciendo la demostracin de manera vivencial: Guardamos los juguetes y
materiales que utilizamos? Qu pasara si ac en nuestra aula todos
sacan juguetes y nadie los guarda? Sera una aula ordenada? Podramos
caminar todos libremente? seria un aula feliz o triste?. La docente explica
la importancia de mantener el orden para convivir tranquilos y sin
problemas.
-Todos en grupos divididos ordenamos nuestra aula, al terminar la
profesora le dice que bonito se ve el aula.
Actividades al aire libre.
Aseo.
Refrigerio.
-Taller de Danza.
-Al finalizar el trabajo responde: les gusto ordenar el saln? Cmo lo
hicieron? Qu utilizaron? Trabajaron todos? y con ayuda respondemos
todos.
-Actividades Grfica: Realizaran el coloreado de un solcito.
-Actividades permanentes de Salida.

Dialogo
Crayolas
Hoja de aplicacin

Jueves

02

PONEMOS NOMBRES A MIS SECTORES!!!

Observacin

Dialogo

-Juego en los sectores.

Dilogo.

Crayolas

-Actividades Permanentes. SS.HH.

Hoja de
aplicacin

-Le decimos a los nios que ayer vino a visitarnos nuestro amigo Bobby
para ayudarnos a ordenar nuestra aula y observamos como encontramos
el saln. La docente explica con sencillez el mantener el orden para
convivir tranquilos y sin problemas.
-En una hoja de aplicacin colocamos stickers de carita feliz a los nios
que ordenan su aula, los coloreamos y ponemos carita triste a los que no
lo hacen.
-Actividades al aire libre.
-Aseo.
-Refrigerio.
-Qu hicimos hoy? Les gusto? Qu utilizamos? Todos trabajaron?
Podemos practicar el orden tambin en casa? ayudamos a responder a
los nios.
-Actividad grfica: Rasgamos papel para pegar en una nube
-Actividades permanentes de salida.

Hoja de aplicacin
Papel lustre

CONOCIENDO LAS PARTES GRUESAS DE MI CUERPO!

Lunes
06

- Juego en sectores.

Observacin

- Saludos y permanentes. SSHH

Dialogo.

Tenemos la visita de nuestro amigo Barney quien viene a cantar con Hoja de
nosotros: MI CUERPO SE ESTA MOVIENDO, mencionando aplicacin
algunas partes del cuerpo. Luego se pregunta: todos tenemos
cabeza?, nos tocamos la cabeza, tenemos tronco?, nos tocamos el
tronco, Brazos? Piernas? Todos tenemos cara? Se ampla la
informacin.
Actividades al aire libre.
-Aseo.
-Refrigerio
-Recordamos lo que hicimos temprano y se les dice de manera
sencilla y practica para qu sirve la cabeza? El tronco? Los
brazos? Las piernas? ..repentinamente aparece un amiguito
nuevo Calaverito quien nos mostrar porque es tan importante el
tronco, dice: qu pasara si no tuviramos tronco? Podramos
caminar as? Podramos correr as? Podramos bailar as? La
docente explica la importancia de cada parte gruesa de nuestro
cuerpo de manera prctica.