Esborrany pendent de correcci lingstica

VALORS SOCIALS I CVICS

Introducci
Els valors socials i cvics tenen una vlua fonamental per a les persones en una societat
democrtica. Daqu la importncia que leducaci faciliti la construcci de la identitat
individual i potenci relacions interpersonals enriquidores per enfortir la convivncia,
dacord amb valors cvics, socialment reconeguts.
Lrea de valors socials i cvics ajuda, en gran mesura, a garantir el dret universal dels
infants a rebre una educaci que els permeti desenvolupar-se al mxim de les seves
possibilitats, formar-se en el respecte dels drets humans i les llibertats fonamentals i
preparar-se per assumir una vida responsable en una societat lliure i tolerant amb les
diferncies.
Aix mateix, refora la preparaci de les persones per actuar com a ciutadans
participatius i implicats en la millora de la cohesi, la defensa i el desenvolupament de
la societat democrtica. Aquesta formaci inclou ladquisici de competncies socials i
cviques personals, interpersonals i interculturals per participar duna manera efica
i constructiva en societats cada vegada ms diversificades.
Finalitat de lrea
La proposta daquesta rea, formar les persones des de linici de leducaci primria en
la reflexi i la vivncia de valors, respon a la preocupaci per millorar la qualitat de
leducaci de tots els alumnes, fomentant el desenvolupament de processos educatius
que potencin la participaci individual per aconseguir finalitats collectives. Daquesta
manera, senriqueixen les experincies socials dels alumnes, tenint en compte que viuen
en societat mentre es formen i que les vivncies compartides a lescola enriqueixen els
seus aprenentatges.
Lrea incita a la reflexi i proposa aprenentatges relatius a la dignitat personal, el
respecte als altres i als valors socials en la convivncia. En primer lloc, la pretensi s
que cada alumne adquireixi les competncies necessries per construir un autoconcepte
ajustat i una bona autoestima, per prendre iniciatives responsables i viure amb dignitat.

Un cop elaborada la seva identitat personal, linfant est preparat per reconixer laltre.
Per aix, sindueix a lempatia, al respecte i a la tolerncia de les altres persones i es
proposen elements relacionats amb les habilitats necessries per relacionar-se i actuar
dacord amb els drets i deures humans fonamentals.
Una vegada que lsser hum s capa de conixer-se i acceptar-se alhora que comprn
i respecta els altres, pot assumir la complexitat de la convivncia social. En aquest
moment, sestimulen actituds que propicin la interdependncia positiva, la cooperaci
i la solidaritat dacord amb els valors, drets i deures de la Constituci espanyola.
Daquesta manera sorienten els alumnes per comprendre la realitat social, resoldre
conflictes de forma reflexiva, dialogar per millorar, respectar els valors universals, crear
un sistema de valors propis i participar activament en la vida cvica de forma pacfica i
democrtica.
Valors socials i cvics contribueix que els alumnes millorin la competncia per aprendre i
tenir iniciativa, estimulant la motivaci, lesfor i les capacitats de reflexi, sntesi i
estructuraci. Els ajuda a enfrontar-se als problemes, experimentar i fer projectes en
equip, treballar de forma independent, prendre decisions i generar alternatives
personals.
Estructura del currculum
Orientacions metodolgiques
Lensenyament de lrea requereix que els professors estimulin lajuda mtua i el treball
cooperatiu, inspirat en la idea que totes les persones tenen capacitats encara trobin
algunes limitacions. Ha de potenciar el desenvolupament de competncies que
permetin als alumnes considerar-se valuosos i ajudar els altres, alhora que se senten
reconeguts i es mostren receptius per rebre ajuda en la resoluci del conflictes.
La metodologia a laula sha de fonamentar en la relaci entre el progrs personal i
lacadmic, perqu equilibri afectiu i aprenentatge van units i senforteixen mtuament.
Les decisions metodolgiques es guiaran per lobjectiu de facilitar el desenvolupament
de persones ben formades i informades, capaos dassumir els seus deures i defensar els

seus drets, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera

satisfactria i desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida.
Els processos densenyament i aprenentatge estaran basats en la participaci de tots els
alumnes, de manera que se sentin valuosos i capaos. Daqu la importncia de
proposar el treball cooperatiu per dur a terme les tasques, que permet als alumnes
lanlisi i lexpressi i interpretaci de pensaments, sentiments i fets en diferents
contextos socials i culturals, aix com ls del llenguatge per regular la conducta i
relacionar-se amb els altres.
Mitjanant la presa de decisions basada en els judicis morals i la resoluci de
problemes i conflictes en collaboraci, sadquireixen les competncies necessries per
seguir diversos processos de pensament, utilitzar el raonament lgic, analitzar i jutjar
crticament els problemes socials i histrics. El desenvolupament dactivitats,
orientades per valors socialment admesos, en un clima de convivncia acollidor,
estimulant i educatiu, refora en si mateix lassoliment dels fins de lrea.
Contribuci de lrea al desenvolupament de les competncies
Els valors socials i cvics contribueixen a desenvolupar, especialment, les competncies
segents:
Comunicaci lingstica
Aprendre a aprendre
Competncies socials i cviques
Sentit diniciativa i esperit emprenedor
Objectius
Objectius generals de la LOMCE. Lrea de valors socials i cvics ha de contribuir a
desenvolupar en els infants de primria les capacitats que els permetin:
Conixer i apreciar els valors i les normes de convivncia, aprendre a obrar dacord
amb elles, preparar-se per a lexercici actiu de la ciutadania i respectar els drets
humans, aix com el pluralisme propi duna societat democrtica.

Desenvolupar hbits de treball individual i dequip, desfor i de responsabilitat en

lestudi, aix com actituds de confiana en si mateix, sentit crtic, iniciativa personal,
curiositat, inters i creativitat en laprenentatge, i esperit emprenedor.
Adquirir habilitats per a la prevenci i per a la resoluci pacfica de conflictes, que li
permetin desenvolupar-se amb autonomia a lmbit familiar i domstic, aix com
dins els grups socials en els que se relacionen.
Conixer, comprendre i respectar les diferents cultures i les diferncies entre les
persones, la igualtat de drets i oportunitats dhomes i dones i la no-discriminaci de
persones amb discapacitat
Desenvolupar les seves capacitats afectives en tots els mbits de la personalitat i en
les relacions amb els altres, aix com una actitud contrria a la violncia, als
prejudicis de qualsevol tipus i als estereotips sexistes.
Fomentar leducaci viria i actituds de respecte que incideixin en la prevenci dels
accidents de trnsit.
Continguts
Els continguts sorganitzen en tres blocs:
Bloc 1. La identitat i la dignitat de la persona. Tracta dels aspectes personals:
lautoconeixement, lautoestima, la dignitat i la identitat, el reconeixement de les
emocions prpies i dels altres. Lautonomia, la convivncia i la resoluci de
conflictes, Un aspecte prioritari, relacionat amb lautonomia personal, s sempre
lassumpci de les prpies responsabilitats.
Bloc 2. La comprensi i el respecte a les relacions interpersonals. Tracta de la
tolerncia, de les habilitats socials i les relacions amb els companys i amb els
adults, del reconeixement de la dignitat de totes les persones, del respecte a laltre
encara que mantinguin opinions i creences diferents, de la diversitat i els drets de
les persones. Aix mateix, des del reconeixement de la diversitat cultural i religiosa
present a lentorn immediat treballa lamistat i el reconeixement de les
conseqncies dels prejudicis socials.
Bloc 3. La convivncia i els valors socials. Proposa un model de relacions basat en
el reconeixement de la dignitat de totes les persones, del respecte a laltre encara
que mantinguin opinions i creences diferents, de la diversitat i els drets de les

persones. Aix mateix, es planteja treballar el respecte crtic pels costums i per les
formes de vida diferents de les prpies i permet proporcionar elements per
identificar i rebutjar situacions de marginaci, discriminaci i injustcia social.
Tracta de la convivncia en les relacions amb lentorn, dels valors cvics en qu es
fonamenta la societat democrtica (respecte, tolerncia, solidaritat, justcia,
igualtat, ajuda mtua, cooperaci i cultura de la pau) i de lexercici dels drets i
deures que corresponen a cada persona dins aquests grups, identificant la
diversitat, rebutjant la discriminaci i valorant la participaci i les seves vies.
Proposa un plantejament social ms ampli: la necessitat i el coneixement de les
normes i els principis de convivncia establerts per la Constituci i lEstatut
dautonomia. El foment de leducaci viria i actituds de respecte que incideixin en
la prevenci dels accidents de trnsit.
Criteris davaluaci
Amb els criteris davaluaci es pretn valorar si els alumnes manifesten, a travs dels
comportaments quotidians, un desenvolupament positiu de les seves capacitats
afectives en tots els mbits de la seva personalitat i en les relacions amb els altres, aix
com una actitud contrria a la violncia, als prejudicis de qualsevol tipus i als
estereotips sexistes. I si mantenen actituds de respecte cap a leducaci viria.
Estndards daprenentatge avaluables
Els estndards daprenentatge constitueixen referents que orienten lacci educativa i la
presa de decisions, en pro de la millora de la qualitat. Permeten definir els resultats de
laprenentatge i concretar qu han de saber, comprendre i saber fer els alumnes. Sn
metes daprenentatge clares i precises que sespera que assoleixin tots els estudiants.
Sn una aposta per la qualitat i lequitat, ja que parteixen del supsit que el sistema
educatiu ha dassegurar que tots els estudiants assoleixin certs aprenentatges
fonamentals, independentment del seu origen socioeconmic, cultural...
Sn avaluables fcilment. I sn assolibles, per, per aconseguir-ho, cal que tots posin
de la seva part: docents, estudiants, famlies...

Orientacions metodolgiques
Mtodes i propostes didctiques
s essencial partir dels coneixements previs dels alumnes i de les seves experincies per
afavorir un aprenentatge significatiu tractant de motivar-lo en tot moment. Per aix,
tamb ha destar present una bona interacci entre els alumnes i els professors. El
mestre ha dajudar lalumne que assimili conceptes nous i els relacioni amb els que ja
coneix. Per tractar dassolir aquests objectius, treballarem amb una metodologia
globalitzadora i activa.
Una metodologia globalitzadora suposa la interrelaci de tots els continguts que
portem a laula, totes les rees que treballem, totes les activitats que practiquem i fins i
tot tots els objectius que perseguim, una interrelaci que es donar entre si i amb els
mbits dexperincia de linfant perqu sigui ell mateix qui pugui fer el descobriment del
coneixement. Aquesta metodologia deixa linfant com a protagonista del seu propi
aprenentatge, participant activament i desenvolupant-se de manera global.
La metodologia activa constitueix una de les principals aportacions didctiques al
procs densenyament-aprenentatge, no tan sols perqu permet al docent assumir la
seva tasca de manera ms efectiva, sin que tamb permet als alumnes lassoliment
daprenentatges significatius, i els ajuda a ser partcips en tot el procs densenyamentaprenentatge.
La metodologia activa parteix de la idea central que per tenir un aprenentatge
significatiu, lalumne ha de ser el protagonista del seu propi aprenentatge i els
professors, un facilitador daquest procs. Els professors proposen als alumnes
activitats de classe, tasques personals o grupals, que desenvolupen el pensament crtic,
el pensament creatiu aix com la comunicaci efectiva en cadascuna de les fases del
procs daprenentatge. Es fomenta lexperimentaci, el treball en equip i
lautoavaluaci. Amb aix aconseguiran tenir ms facilitat per resoldre problemes, ms
motivaci...
Els drets dels infants sn tamb els drets dels alumnes de la classe. Els alumnes han de
ser respectats i sels han de reconixer la seva dignitat i la seva llibertat. Aix, els

mtodes ms apropiats per presentar els drets humans colloquen lalumne en el centre
del procs educatiu, estimulant el seu pensament independent.
Per tant, els mtodes actius sn els apropiats per instruir sobre els drets de les persones.
Els professors han destimular accions que demostrin solidaritat i proposar activitats
sobre valors i drets humans, projectes collaboratius, obres de teatre...
Leducaci cvica i social es centra en els drets humans, la democrcia i la pau, com a
eixos fonamentals de les relacions socials.
El procs daprendre el que sn els valors socials i cvics no pot ser passiu, sin basat en
la prctica, la cooperaci i el debat.
Per educar en valors socials i cvics, utilitzarem una metodologia que plantegi el treball
en equip i lintercanvi dexperincies personals amb estratgies de lectures i de reflexi a
travs tamb de materials audiovisuals. Els documents de treball que es presentin als
alumnes shan de construir, totalment o parcialment, sobre experincies de la vida dels
infants.
Les activitats han de ser tan reals i funcionals com sigui possible; cal aprofitar totes les
situacions que la dinmica escolar ofereix i proporcionar activitats de simulaci
dactivitats comunicatives: dramatitzacions, simulaci de programes o de textos propis
dels mitjans de comunicaci, simulaci de rols, etc.
Alguns exemples destratgies metodolgiques per treballar els valors socials i cvics:
Les celebracions i les festes escolars sn ocasions en qu els infants daquestes
edats poden i han de fer sentir la seva veu, alhora que collaboren amb
responsabilitat en la seva organitzaci i gesti.
Les activitats de simulaci dactivitats comunicatives: dramatitzacions, simulaci de
rols, simulaci de programes o textos propis dels mitjans de comunicaci, amb
propsits didctics, constitueixen prctiques educatives adequades per a leducaci
en valors.
Els jocs de sal i de taula que requereixen cooperaci i discussi grupal poden ser
adaptats per treballar els valors socials i cvics.

Els treballs dinvestigaci de temes suggerits pels alumnes sn tamb un recurs

efica que, a ms, permet atendre la diversitat dins laula.
Els projectes de treball, que necessriament sn interdisciplinaris, posen en joc
diverses disciplines i han dintegrar de forma transversal els valors socials i cvics aix
com els drets humans.
Es poden organitzar debats sobre valors, llibertat dexpressi, democrcia, drets
humans... Els debats shan de preparar prviament i requereixen la supervisi dels
professors aix com laportaci de textos, llibres... adequats per al debat. La lectura
de notcies en Internet (diaris digitals...) tamb s una bona font de recursos per
cercar textos per al debat. Es tracta de promoure la participaci, lesperit crtic, la
convivncia democrtica, lexpressi i el desenvolupament dafectes i sentiments.
Tamb es recomana visitar a persones i entitats que tenen a veure amb els valors
que volem transmetre: policia, bombers, residncies de majors... que poden ser un
bon exemple per als nostres alumnes. Conv programar les visites i que formin part
dun projecte de treball ms ampli.
Recursos didctics
Els recursos audiovisuals i les tecnologies de la informaci i la comunicaci sn
atractius i adequats per a lrea.
Les TIC sn un recurs imprescindible, especialment en els nivells en qu es disposa de
connexi a Internet: els alumnes amb ultraporttils personals i els professors amb un
PC i una pissarra digital (PDI). Els recursos per treballar els valors socials i cvics sn
innumerables a Internet. Ls de les TIC afavoreix el treball cooperatiu en la recerca
dinformaci i el treball en lnia (aula virtual, web quests, caceres del tresor...).
Lenregistrament de produccions orals per analitzar-les posteriorment; lenregistrament
en vdeo de dramatitzacions i dinteraccions comunicatives; la visualitzaci danuncis i
de presentacions per valorar-ne els missatges i els recursos concrets per als alumnes
amb necessitat especfica de suport educatiu sn algunes de les seves utilitats.
La biblioteca del centre tamb pot ser una bona font de recursos en valors, en funci de
la seva dotaci i la seva dinamitzaci en el centre.

Participaci de les famlies

Lescola i la famlia sn les fonts bsiques per a laprenentatge de la vida social. La
famlia i lescola, conjuntament, han de contribuir a establir les bases i fonaments de la
convivncia en la societat davui de linfant com a ciutad. La famlies poden contribuir
a aquesta educaci tenint present aquests quatre requisits bsics:
Les famlies han de tenir molt clar els motius per educar els fills i estar convenuts
de quina s la millor educaci que els poden donar.
El primer que educa els fills s lactitud dels pares i mares. Seduca amb bones
paraules per especialment educam amb els fets.
Els infants necessiten que tant les famlies com els professors els expliquin el perqu
de les coses. No demanar noms que actun duna manera concreta, sin que
entenguin els motius daquesta conducta i les conseqncies daltres conductes
diferents.
Lescola i les famlies han de traar plans i projectes tendents a ladquisici dhbits
de convivncia i de valors i dur-los a la prctica perqu els infants els secundin i els
integrin. Aquests plans i projectes dactuaci es poden elaborar conjuntament
pares, mares i fills amb lescola. Els plans poden servir per reconduir conductes
negatives, adquirir i profunditzar en els valors. I shan de dur a la prctica amb
lacord de totes les parts.
Lescola pot elaborar enquestes deducaci moral i cvica per saber lopini de les
famlies i per conscienciar que leducaci, i especialment els valors socials i cvics, s
fonamental que es faci conjuntament.
El paper dels professors
El paper dels professors s essencial: escolta, orienta, estimula, guia les recerques i
descobertes, fomenta el dileg, la creativitat i ladquisici de lesperit crtic, dna
suport i ofereix models i reptes. s fonamental una acci tutorial adequada, que
atengui les caracterstiques personals i del grup.
En totes les situacions daprenentatge els professors tenen el paper de model i de
referent. Els professors han de fomentar un clima de treball que potenci la iniciativa i

lautonomia dels alumnes i ofereixi possibilitats diversificades, de dileg, de respecte

cap als altres, dinters per conixer, de tasques i responsabilitats compartides, i
datenci a tots els alumnes. Daquesta manera, faciliten la convivncia i potencia
ladquisici dels valors i dels mecanismes de funcionament democrtics.
Distribuci espai-temps (organitzaci de laula)
Les aules es poden organitzar de manera que es puguin fer activitats tant individuals
com de grup en qualsevol moment, en funci de les necessitats. La distribuci del
temps ser adient al tipus dactivitats. Lorganitzaci de laula, lassumpci de
responsabilitats daula i de centre, les tutories a infants daltres edats que acaben
dincorporar-se a la vida de lescola, etc., sn altres oportunitats de qu disposen els
infants per adquirir i posar en prctica els valors cvics i els mecanismes de participaci,
aix com per progressar en el reconeixement de la prpia identitat i en autonomia.
Totes aquestes activitats han destar regides per la igualtat de rols i pel respecte per les
caracterstiques personals dels companys.
Tipologia dagrupaments
Lensenyament de valors socials i cvics es fonamenta en la diversitat de situacions
comunicatives. Cada situaci necessita un tipus diferent dagrupament (individual, en
parelles, en grup gran o petit, assemblees, tutories, debats...), per la qual cosa la
distribuci de lespai ha de ser flexible. Si lestabliment de rutines s desitjable,
especialment en els primers nivells, tamb ho s, sobretot a mesura que els infants es
fan grans, rompre aquestes rutines amb activitats que suposin tipus dintercanvis
diferents.
Avaluaci (alumne, professor, inicial, final, sumatria, cooperativa, autoavaluaci...)
Lavaluaci sha de dirigir a millorar laprenentatge dels alumnes i a la valoraci de la
prpia prctica docent. Els professors han dadaptar les seves programacions a les
necessitats reals dels alumnes en relaci amb els objectius establerts i amb els
continguts.

10

Lavaluaci inicial permet detectar i conixer les idees prvies dels alumnes i les
representacions sobre el que esperen aprendre en lrea. Lavaluaci durant el procs
daprenentatge incideix en la regulaci de les formes dorganitzaci i de planificaci del
pensament i lacci. Aquesta avaluaci ha de tenir en compte els progressos en
lassoliment de les competncies i la consecuci dels objectius fixats.
Cal planificar tamb una avaluaci final, dacord amb els criteris davaluaci, en la qual
shaur de comprovar el desenvolupament de les competncies a partir de la proposta
de situacions o problemes en relaci amb els quals shagin daplicar els coneixements
apresos per donar-hi resposta.
Lavaluaci tamb ser contnua i global. Contnua perqu es puguin introduir
immediatament les modificacions necessries per optimitzar el procs i millorar-ne els
resultats. Lavaluaci contnua proporciona informaci que possibilita prendre
decisions per regular lensenyament i aix ajudar lestudiant a aprendre ms i millor
(funci formativa de lavaluaci), i proporcionar a lestudiant informaci perqu pugui
prendre decisions dautoregulaci del seu procs daprenentatge (funci formadora de
lavaluaci). Lavaluaci contnua no es tracta de fer proves, tests o exmens, sin de
recollir informaci sobre el procs daprenentatge que faciliti tant al docent com al
mateix estudiant anar prenent decisions per millorar el procs. Ha de servir als
professors per diagnosticar i detectar errors i obstacles que dificulten laprenentatge,
detectar estratgies dxit i conixer el progrs dels estudiants. Lavaluaci tamb ha de
ser global pel carcter transversal de lrea de valors socials i cvics que impregna la
resta drees del currculum.
s convenient que els alumnes coneguin els criteris davaluaci que se seguiran i que
participin del propi procs davaluaci, que aprenguin a autoavaluar-se i autoregularse.
Laprenentatge daquesta rea va ms enll de ladquisici de coneixements. Se centra
en les prctiques escolars que estimulen el pensament crtic i la participaci, que
faciliten lassimilaci dels valors en qu es fonamenta la societat democrtica per tal de
formar futurs ciutadans responsables, participatius i solidaris. En aquest sentit,
lavaluaci ha danar cap a la constataci que els alumnes demostren no tan sols

11

conixer els valors socials i cvics, sin que tamb els posen en prctica. Aquesta ser la
millor avaluaci.
Tractament disciplinari
Els valors socials i cvics com a elements transversals a la LOMCE:
Sense perjudici del seu tractament especfic en aquesta rea, lemprenedoria i
leducaci cvica i constitucional shan de treballar en totes les assignatures.
Les administracions educatives fomentaran el desenvolupament dels valors que
fomentin la igualtat efectiva entre homes i dones i la prevenci de la violncia de
gnere, i dels valors inherents al principi digualtat de tracte i no discriminaci per
qualsevol condici o circumstncia personal o social.
Les administracions educatives han de fomentar laprenentatge de la prevenci i
resoluci pacfica de conflictes en tots els mbits de la vida personal, familiar i social,
aix com dels valors que sustenten la llibertat, la justcia, la igualtat, el pluralisme
poltic, la pau, la democrcia, el respecte als drets humans i el rebuig a la violncia
terrorista, la pluralitat, el respecte a lEstat de dret, el respecte i consideraci a les
vctimes del terrorisme i la prevenci del terrorisme i de qualsevol tipus de violncia.
La programaci docent ha de comprendre en tot cas la prevenci de la violncia de
gnere, de la violncia terrorista i de qualsevol forma de violncia, racisme o xenofbia,
incls lestudi de lholocaust jueu com a fet histric.
Shan devitar els comportaments i continguts sexistes i estereotips que suposin
discriminaci.
Els currculums deducaci primria incorporen elements curriculars relacionats amb el
desenvolupament sostenible i el medi ambient, els riscos dexplotaci i abs sexual, les
situacions de risc derivades de la utilitzaci de les tecnologies de la informaci i la
comunicaci, aix com la protecci davant demergncies i catstrofes.

12

Contribuci de lrea al desenvolupament de les competncies

Els valors socials i cvics contribueixen a desenvolupar alguns aspectes destacats de
diverses competncies, per es relaciona directament amb les competncies socials i
cviques. Lrea afronta lmbit personal i pblic implcit en aquesta competncia:
propicia ladquisici dhabilitats per viure en societat i per exercir la ciutadania
democrtica. Aix, lrea pretn el desenvolupament dels infants com a persones dignes
i ntegres, la qual cosa exigeix reforar lautonomia, lautoestima i la identitat personal,
i afavorir lesperit crtic per ajudar a la construcci de projectes personals de vida. Amb
el desenvolupament de la competncia social i cvica es contribueix tamb a millorar les
relacions interpersonals en la mesura que lrea afavoreix la universalitzaci de les
prpies aspiracions i drets per a tots els homes i les dones, impulsa els vincles personals
basats en sentiments, i ajuda a afrontar les situacions de conflicte, ja que proposa la
utilitzaci sistemtica del dileg. Perqu tot plegat sigui possible, aquesta rea inclou
continguts especfics relatius a la convivncia, a la participaci, al coneixement de la
diversitat i de les situacions de discriminaci i injustcia, que han de permetre
consolidar les habilitats socials, ajudar a generar un sentiment didentitat compartida,
a reconixer, acceptar i usar convencions i normes socials, i a interioritzar els valors de
cooperaci, solidaritat, comproms i participaci tant en lmbit privat com en la vida
social i poltica, i ha dafavorir, aix mateix, lassimilaci de destreses per conviure. A
ms, aquesta rea contribueix a ladquisici del coneixement dels fonaments i les
formes dorganitzaci de les societats democrtiques, a la valoraci de la conquesta
dels drets humans i al rebuig dels conflictes entre els grups humans i davant les
situacions dinjustcia. Sn continguts especfics de lrea els principis continguts en la
Declaraci universal dels drets humans, la dels drets dels infants i la Constituci
espanyola. La identificaci dels deures ciutadans i lassumpci i lexercici dhbits cvics
adequats a la seva edat i a lentorn escolar i social ha de permetre que els futurs
ciutadans sinicin en la construcci de societats ms cohesionades, lliures, prsperes,
equitatives i justes.
Al desenvolupament de la competncia per aprendre a aprendre shi contribueix en la
mesura que lrea proposa lestmul de les habilitats socials, limpuls del treball en
equip, la participaci i ls sistemtic de largumentaci, cosa que requereix el
desenvolupament dun pensament propi. La sntesi de les idees prpies i alienes, la

13

presentaci raonada del propi criteri i la confrontaci ordenada i crtica de

coneixement, informaci i opini tamb afavoreixen els aprenentatges posteriors.
Des de lrea tamb safavoreix la competncia dautonomia i esperit emprenedor, en la
mesura que es desenvolupen iniciatives de planificaci, presa de decisions, participaci,
organitzaci i assumpci de responsabilitats. Lrea entrena en el dileg i el debat, en la
participaci, en laproximaci respectuosa a les diferncies socials, culturals i
econmiques i en la valoraci crtica daquestes diferncies, aix com de les idees. El
currculum atn, des de largumentaci, la construcci dun pensament propi i la presa
de posici sobre problemes i possibles solucions. Amb aix senforteix lautonomia dels
alumnes per analitzar, valorar i decidir, des de la confiana en si mateixos i el respecte
per les altres persones, aix com la disposici a assumir riscos en les relacions
interpersonals.
Objectius especfics
Els valors socials i cvics, a leducaci primria, tenen com a objectiu el
desenvolupament de les capacitats segents:
1. Desenvolupar lautoestima, lafectivitat i lautonomia personal en les seves relacions
amb les altres persones, aix com una actitud contrria a la violncia, els estereotips
i els prejudicis.
2. Desenvolupar habilitats emocionals, comunicatives i socials per actuar amb
autonomia en la vida quotidiana i participar activament en les relacions de grup,
mostrant actituds generoses i constructives.
3. Conixer i apreciar els valors i les normes de convivncia, i aprendre a obrar dacord
amb aquestes.
4. Reconixer que la diversitat enriqueix i que no ha de ser un obstacle per a la
convivncia, mostrar respecte pels costums i per les maneres de viure de persones i
poblacions diferents de la prpia.
5. Conixer, assumir i valorar els principals drets i obligacions que deriven de la
Declaraci universal dels drets humans, de la Convenci sobre els drets dels infants
i de la Constituci espanyola.
6. Conixer els mecanismes fonamentals de funcionament de les societats
democrtiques i valorar el paper de les administracions en la garantia dels serveis

14

pblics i lobligaci dels ciutadans de contribuir al seu manteniment i complir les

seves obligacions cviques.
7. Conixer lEstatut dautonomia de les Illes Balears en una aproximaci general.
8. Identificar i rebutjar situacions dinjustcia i de discriminaci, mostrar sensibilitat
per les necessitats de les persones i grups ms desafavorits i desenvolupar
comportaments solidaris i contraris a la violncia.
9. Prendre conscincia de la situaci del medi ambient i desenvolupar actituds de
responsabilitat en la protecci de lentorn immediat.
10. Adquirir hbits de consum racional i responsable.
11. Conixer i respectar les normes bsiques que regulen la circulaci, especialment
aquelles que tenen a veure amb la seguretat.

15

Continguts, criteris davaluaci i estndards daprenentatge avaluables

Del primer al tercer curs
BLOC 1. LA IDENTITAT I LA DIGNITAT DE LA PERSONA
Continguts

Criteris davaluaci

Estndards daprenentatge avaluables

El respecte i la dignitat de la persona.

La relaci i la solidaritat entre companys.
El treball en equip i el treball cooperatiu.
La resoluci de conflictes.
La valoraci personal i el reconeixement
dels assoliments propis.
Lautoestima i lautoconeixement.
Lexpressi de les emocions positives.
Lautocontrol en situacions de conflicte.
Lautonomia i la responsabilitat.
La formaci de valors i actituds: el
respecte, la solidaritat, ltica...
La presa de decisions responsables.

1. Construir lestil personal basant-se en la

respectabilitat i la dignitat personal.
2. Desenvolupar el propi potencial,
mantenint una motivaci intrnseca i
esforant-se per lassoliment dxits
individuals i compartits.
3. Adquirir capacitats per prendre
decisions de forma independent, manejant
les dificultats per superar frustracions i
sentiments negatius davant els problemes.
4. Crear una imatge positiva de si mateix
prenent
decisions
meditades
i
responsables, basades en un bon
autoconcepte.
5. Estructurar un pensament efectiu i
independent emprant les emocions de
forma positiva.
6. Desenvolupar lautonomia i la capacitat
de emprenedoria per aconseguir xits
personals responsabilitzant-se del b
com.

1.1. Explica el valor de la respectabilitat i

la dignitat personal.
1.2. Actua de manera respectable i digna.
2.1. Treballa en equip valorant lesfor
individual i collectiu per a la consecuci
dobjectius.
2.2. Genera confiana en els altres fent
una autoavaluaci responsable de
lexecuci de les tasques.
3.1. Utilitza el pensament creatiu en
lanlisi de problemes i el plantejament de
propostes dactuaci.
4.1. Coneix i assumeix els trets
caracterstics de la seva personalitat
posant-los de manifest assertivament.
4.2. Expressa la percepci de la prpia
identitat integrant la representaci que fa
de si mateix i la imatge que expressen els
altres.
5.1. Utilitza estratgies de reestructuraci
cognitiva.
16

7. Proposar desafiaments i portar-los a

terme mitjanant una presa de decisions
personal,
meditada
i
responsable,
desenvolupant un bon sentit del
comproms respecte a un mateix i als
altres.

5.2. Aplica lautocontrol a la presa de

decisions, la negociaci i la resoluci de
conflictes.
5.3. Expressa els seus sentiments,
necessitats i drets alhora que respecta els
dels altres en les activitats cooperatives.
6.1. Participa en la soluci dels problemes
escolars amb seguretat i motivaci.
6.2. Identifica, defineix problemes socials i
cvics i implanta solucions potencialment
efectives.
6.3. Defineix i formula clarament
problemes de convivncia.
7.1. Sospesa les conseqncies de les seves
accions.
7.2. Desenvolupa actituds de respecte i
solidaritat cap als altres en situacions
formals i informals dinteracci social.

17

BLOC 2. LA COMPRENSI I EL RESPECTE A LES RELACIONS INTERPERSONALS

Continguts

Criteris davaluaci

Estndards daprenentatge avaluables

Lexpressi verbal i no verbal de

sentiments, emocions...
Lempatia amb lentorn.
Lautoregulaci de la conducta.
El llenguatge positiu en el debat.
Lautoafirmaci respectuosa.
La comunicaci i els sentiments.
Diferents formes i estratgies de
comunicaci.
La convivncia. El dileg com estratgia
fonamental per a la convivncia.
La cooperaci.
Les relacions interpersonals positives. Les
habilitats socials.
El respecte a les diferents formes de
pensar. La tolerncia.
Les diferncies entre persones.
La perspectiva social i lempatia.
Els prejudicis socials. Els prejudicis
socials del nostre entorn.

1. Expressar opinions, sentiments i

emocions utilitzant coordinadament el
llenguatge verbal i no verbal.
2. Utilitzar habilitats descolta i el
pensament de perspectiva amb empatia.
3. Emprar lassertivitat.
4. Iniciar, mantenir i finalitzar converses
amb una manera de parlar adequada als
interlocutors i el context, tenint en compte
els factors que inhibeixen la comunicaci
per superar barreres i els que permeten
aconseguir proximitat.
5. Dialogar creant pensaments compartits
amb altres persones per trobar el millor
argument.
6. Establir relacions interpersonals
positives emprant habilitats socials.
7. Actuar amb tolerncia comprenent i
acceptant les diferncies.
8. Analitzar crticament les conseqncies
dels prejudicis socials, reflexionant sobre
els problemes que provoquen i el seu
efecte en les persones que els pateixen.

1.1. Expressa amb claredat i coherncia

opinions, sentiments i emocions.
1.2. Empra apropiadament els elements de
la comunicaci verbal i no verbal, dacord
amb els sentiments.
2.1. Escolta exposicions orals i entn la
comunicaci des del punt de vista del que
parla.
2.2. Dialoga interpretant i donant sentit al
que sent.
2.3. Fa activitats cooperatives detectant els
sentiments i pensaments subjacents en qu
es diu.
3.1. Expressa obertament les prpies idees
i opinions.
3.2. Fa una defensa tranquilla i
respectuosa de les posicions personals.
4.1. Es comunica emprant expressions per
millorar la comunicaci i facilitar
lapropament amb el seu interlocutor en
les converses.
4.2. Mostra inters pels seus interlocutors.
4.3. Comparteix sentiments durant el
18

9. Contribuir a la millora del clima del dileg.

grup mostrant actituds cooperatives i 4.4. Utilitza els elements que contribueixen
establint relacions respectuoses.
al dileg.
5.1. Sinfereix i dna el sentit adequat a
lexpressi dels altres.
6.1. Interacciona amb empatia.
6.2. Utilitza diferents habilitats socials.
6.3. Sap contribuir a la cohesi dels grups
socials als quals pertany.
7.1. Identifica diferents maneres de ser i
actuar.
7.2. Respecta i accepta les diferncies
individuals.
7.3. Valora les qualitats daltres persones.
8.1.
Exposa
raonadament
les
conseqncies dels prejudicis socials per a
les persones de lentorn social proper.
9.1. Forma part activa en les dinmiques
de grup.
9.2. Aconsegueix lacceptaci
dels
companys.
9.3. Estableix i mant relacions emocionals
amistoses, basades en lintercanvi dafecte
i la confiana mtua.

19

BLOC 3. LA CONVIVNCIA I ELS VALORS SOCIALS

Continguts

Criteris davaluaci

Estndards daprenentatge avaluables

La relaci entre iguals.

La relaci amb les persones adultes.
La solidaritat. La cooperaci.
Lempatia. Laltruisme.
Normes bsiques per a la convivncia a
lescola. Les normes de classe.
Coneixement i comprensi dels drets i
deures que tenim tots els ciutadans en la
vida cvica.
La reciprocitat entre drets i deures.
Les garanties individuals.
Drets i deures dels alumes a lescola.
La dignitat, la llibertat, lautoestima.
Els drets humans universals.
La declaraci de la igualtat de drets i la
igualtat de sexes.
El dret a la llibertat dexpressi,
dopini... La llibertat de pensament, de
conscincia i de religi.
Els drets universals dels infants.
La protecci dels infants. Drets i deures
dels infants.
La igualtat entre homes i dones, a la

1. Resoldre problemes en collaboraci,

posant de manifest una actitud oberta cap
a la resta i compartint punts de vista i
sentiments.
2. Treballar en equip afavorint la
interdependncia positiva i mostrant
conductes solidries.
3. Practicar laltruisme en lentorn proper
sensibilitzant sobre el seu valor.
4. Implicar-se en lelaboraci i el respecte
de les normes de la comunitat educativa
emprant el sistema de valors personal que
construeix a partir dels valors universals.
5. Participar activament en la vida cvica
de forma pacfica i democrtica,
transformant el conflicte en oportunitat,
coneixent i emprant les fases de la
mediaci i emprant el llenguatge positiu
en la comunicaci de pensaments,
intencions i posicionaments personals.
6. Comprendre el sentit de la
responsabilitat social i la justcia social
emprant la capacitat de reflexi, sntesi i

1.1. Estableix relacions de confiana amb

els iguals i les persones adultes.
1.2. Posa de manifest una actitud oberta
cap als altres compartint punts de vista i
sentiments durant la interacci social a
laula.
2.1. Mostra bona disposici a oferir i rebre
ajuda per a laprenentatge.
2.2. Recorre a les estratgies dajuda entre
iguals.
2.3. Respecta les regles durant el treball en
equip.
3.1. Es mostra geners en lentorn proper.
3.2. Collabora en causes altruistes en
collaboraci amb la comunitat educativa.
4.1. Explica el concepte de norma.
4.2. Participa en lelaboraci de les
normes del collegi.
4.3. Respecta les normes del centre
escolar.
5.1. Resol els conflictes de manera
constructiva.
5.2. Maneja el llenguatge positiu en la
20

famlia, a lescola, a la societat...

El dret a la igualtat doportunitats entre
homes i dones.
La coeducaci. La cooperaci en les
tasques domstiques i la cura de la
famlia.
Els valors socials reconeguts a la
Constituci espanyola.
Institucions, organitzacions i serveis
pblics que garanteixen els drets i deures
dels ciutadans i el seu entorn.
Els drets i deures bsics de la Constituci
espanyola.
LEstatut dautonomia de les Illes Balears
Les caracterstiques de la convivncia
democrtica.
Els valors cvics en la societat
democrtica.
El smbols nacionals: la bandera, lescut i
lhimne nacionals.
La contribuci dels ciutadans als serveis
pblics.
Els comportaments responsables en ls
dels bens de la natura. Conseqncies
dels usos irresponsables.
El medi ambient. La intervenci humana
en el medi. La nostra contribuci a la

estructuraci.
7. Crear un sistema propi de valors,
assumint els drets i deures de lalumne,
fent judicis morals de situacions escolars i
resolent dilemes morals amb supsits
prctics.
8. Comprendre el que s un dilema moral i
resoldre dilemes morals per detectar
prejudicis relatius a les diferncies
culturals.
9. Respectar els valors universals
comprenent la necessitat de garantir els
drets bsics de totes les persones.
10. Comprendre la declaraci de la
igualtat de drets i la no discriminaci per
ra de naixement, raa, sexe, religi,
opini o qualsevol altra condici o
circumstncia personal o social, aplicant
lanlisi de lentorn social.
11. Expressar la rellevncia de preservar els
drets de lliure expressi i opini, llibertat
de pensament, de conscincia i de religi
fent treballs danlisi i sntesi.
12. Comprendre la importncia dels drets
de linfant valorant les conductes que els
protegeixen.
13. Comprendre la correlaci entre drets i

comunicaci de pensaments, intencions i

posicionaments
en
les
relacions
interpersonals.
6.1. Raona el sentit de la responsabilitat
social i la justcia social.
7.1. Coneix i respecta els drets i deures de
lalumne.
7.2. Justifica les seves actuacions en base a
valors personals com la dignitat, la
llibertat, lautoestima, la seguretat en un
mateix i la capacitat dafrontar els
problemes.
8.1. Expressa el que s un dilema moral.
8.2. Fa judicis morals.
9.1. Argumenta el carcter universal dels
drets humans.
9.2. Exposa la importncia que totes les
persones gaudeixin dels drets bsics: salut,
benestar, alimentaci, vestit, habitatge i
assistncia mdica.
10.1. Argumenta i exposa mitjanant
imatges la importncia de garantir la
igualtat de drets i la no discriminaci per
ra de naixement, raa, sexe, religi,
opini o qualsevol altra condici o
circumstncia personal o social.
10.2. Descobreix i enjudicia crticament

21

conservaci del medi ambient.

Les fonts denergia del planeta.
Ls responsable de les fonts denergia.
La capacitat crtica per argumentar el
rebuig de les activitats humanes
contaminants.
Els primers auxilis.
La prevenci daccidents domstics.
Les noves tecnologies. Els valors socials i
cvics en ls de les noves tecnologies.
Els entorns segurs dins les noves
tecnologies.
La publicitat i les noves tecnologies.
Influncia de la publicitat en el consum.
El consum responsable.
Leducaci vial. Els tipus de senyals de
trfic.
Les normes de circulaci dels vianants i
dels ciclistes. La prevenci dels accidents
de trnsit.

deures, valorant situacions reals en relaci

amb els drets de linfant i respectant la
igualtat de drets dels infants en el context
social.
14. Participar activament en la vida cvica
valorant la igualtat de drets i la
coresponsabilitat dhomes i dones.
15. Comprendre i valorar la igualtat de
drets dhomes i dones, la coresponsabilitat
en les tasques domstiques i la cura de la
famlia, argumentant sobre la base de
processos
de
reflexi,
sntesi
i
estructuraci.
16. Respectar els valors socialment
reconeguts, coneixent i apreciant els valors
de la Constituci espanyola i els drets i
deures de la Constituci espanyola.
Conixer les institucions, organitzacions i
serveis pblics que garanteixen els drets i
deures dels ciutadans en el seu entorn.
17. Crear un sistema de valors propis fent
judicis morals basats en els drets i deures
bsics de la Constituci espanyola.
18. Conixer i expressar les notes
caracterstiques
de
la
convivncia
democrtica i la importncia dels valors
cvics en la societat democrtica, aix com

casos
propers
de
desigualtat
i
discriminaci.
11.1. Valora i respecta la lliure expressi.
11.2. Comprn, interpreta i accepta
opinions diferents a les prpies.
12.1. Exposa els drets bsics de linfant.
12.2. Argumenta la necessitat de protegir
els drets bsics de linfant.
12.3. Justifica la importncia que tots els
nens rebin ajuda.
13.1. Exposa verbalment la correlaci
entre drets i deures.
13.2. Raona la valoraci de situacions
reals, exposades a Internet, en relaci als
drets de linfant.
14.1. Enjudicia crticament actituds de
falta de respecte a la igualtat
doportunitats dhomes i dones.
14.2. Collabora amb persones dun altre
sexe en diferents situacions escolars.
14.3. Fa diferents tipus dactivitats
independentment del seu sexe.
15.1. Exposa de forma argumentada la
importncia de valorar la igualtat de drets
dhomes i dones, la coresponsabilitat en
les tasques domstiques i la cura de la
famlia.

22

el significat dels smbols nacionals, la

bandera, lescut dEspanya i lhimne
nacional com a elements comuns de la
naci espanyola i el conjunt dels
espanyols.
19. Comprendre la importncia de la
contribuci dels ciutadans als serveis
pblics i dels bns comuns a travs dels
imposts fent raonaments crtics.
20. Fer un s responsable dels bns de la
naturalesa, comprenent i interpretant
successos, analitzant causes i predient
conseqncies.
21. Contribuir a la conservaci del medi
ambient mantenint una actitud crtica
davant les faltes de respecte.
22. Valorar ls responsable de les fonts
denergia al planeta conscienciant del
respecte de lentorn i desenvolupar la
capacitat crtica cap als esdeveniments que
el modifiquen.
23. Ser capa de fer primers auxilis i
prendre mesures preventives valorant la
importncia
de
prevenir
accidents
domstics.
24. Emprar les noves tecnologies
desenvolupant valors socials i cvics en

16.1. Enjudicia crticament els valors

implcits en diverses situacions, dacord
amb els que constitueixen la vida en com
en una societat democrtica.
17.1. Explica els drets i deures bsics de la
Constituci espanyola.
17.2.
Fa
senzills
judicis
morals
fonamentats.
18.1. Expressa les notes caracterstiques de
la convivncia democrtica.
18.2. Argumenta la importncia dels
valors cvics en la societat democrtica.
19.1. Comprn, valora i exposa per escrit
el deure de laportaci ciutadana al b de
la societat.
20.1. Mostra inters per la natura que
lenvolta i se sent part integrant.
20.2. Raona els motius de la conservaci
dels bns naturals.
21.1. Analitza, explica i exposa les causes i
conseqncies de la intervenci humana
en el medi.
21.2. Argumenta comportaments de
defensa i recuperaci de lequilibri ecolgic
i de conservaci del medi ambient.
22.1. Pren conscincia de la limitaci dels
recursos
energtics
i
explica
les

23

entorns segurs.
25. Analitzar crticament la influncia de la
publicitat sobre el consum utilitzant les
noves tecnologies.
26. Valorar les normes de seguretat viria,
analitzant les causes i conseqncies dels
accidents de trnsit.
27. Investigar sobre la prevenci
daccidents de trnsit generant iniciatives i
alternatives personals.

conseqncies de lesgotament de les fonts

denergia.
22.2. Fa treballs creatius sobre la
necessitat de laire no contaminat per a la
salut i la qualitat de vida.
23.1. Valora la importncia de la cura del
cos i la salut i de prevenir accidents
domstics.
23.2. Raona les repercussions de
determinades conductes de risc sobre la
salut i la qualitat de vida.
24.1. Fa un s tic de les noves
tecnologies.
24.2. Coneix ls segur de les noves
tecnologies.
25.1. Reflexiona sobre la influncia de la
publicitat expressant les conclusions
mitjanant treballs creatius.
25.2.
Fa
exposicions
enjudiciant
crticament hbits de consum innecessari.
26.1. Collabora en campanyes escolars
sobre la importncia del respecte de les
normes deducaci vial.
26.2. Exposa les conseqncies de
diferents accidents de trnsit.
27.1. Analitza informaci en premsa en
relaci amb els accidents de trnsit.

24

27.2. Desenvolupa projectes relacionats

amb les principals causes dels accidents de
trnsit, sobre els quals sinforma en
diferents mitjans de comunicaci.

25

Del quart al sis curs

BLOC 1. LA IDENTITAT I LA DIGNITAT DE LA PERSONA
Continguts

Criteris davaluaci

Estndards daprenentatge avaluables

El respecte.
La dignitat de la persona.
La relaci i la solidaritat entre companys.
El treball en equip i el treball cooperatiu.
La resoluci de conflictes.
La valoraci personal i el reconeixement
dels assoliments propis.
Lautoestima i lautoconeixement.
Lexpressi de les emocions positives.
Lautocontrol en situacions de conflicte.
La resilincia.
Lautonomia i la responsabilitat.
La convivncia.
El concepte de b com.
La iniciativa privada.
La formaci de valors i actituds: el
respecte, la solidaritat, la tica...
La presa de decisions responsables.

1. Construir lestil personal basant-se en la

respectabilitat i la dignitat personal.
2. Desenvolupar el propi potencial,
mantenint una motivaci intrnseca i
esforant-se per lassoliment dxits
individuals i compartits.
3. Adquirir capacitats per prendre
decisions de forma independent, manejant
les dificultats per superar frustracions i
sentiments negatius davant els problemes.
4. Crear una imatge positiva de si mateix
prenent
decisions
meditades
i
responsables, basades en un bon
autoconcepte.
5. Estructurar un pensament efectiu i
independent emprant les emocions de
forma positiva.
6. Desenvolupar lautonomia i la capacitat
de emprenedoria per aconseguir xits
personals responsabilitzant-se del b
com.
7. Proposar desafiaments i portar-los a
terme mitjanant una presa de decisions

1.1. Explica el valor de la respectabilitat i

la dignitat personal.
1.2. Raona el sentit del comproms
respecte a un mateix i als altres.
1.3. Actua de manera respectable i digna.
2.1. Treballa en equip valorant lesfor
individual i collectiu per a la consecuci
dobjectius.
2.2. Explica raons per assumir les seves
responsabilitats durant la collaboraci.
2.3. Genera confiana en els altres fent
una autoavaluaci responsable de
lexecuci de les tasques.
3.1. Utilitza el pensament creatiu en
lanlisi de problemes i el plantejament de
propostes dactuaci.
3.2. Proposa alternatives a la resoluci de
problemes socials.
3.3. Sap fer front a la incertesa, la por o el
fracs.
4.1. Coneix i assumeix els trets
caracterstics de la seva personalitat
posant-los de manifest assertivament.
26

personal,
meditada
i
responsable, 4.2. Expressa la percepci de la prpia
desenvolupant un bon sentit del identitat integrant la representaci que fa
comproms respecte a un mateix i als de si mateix i la imatge que expressen els
altres.
altres.
4.3. Manifesta verbalment una visi
positiva de les seves qualitats i limitacions.
5.1. Reflexiona, sintetitza i estructura els
seus pensaments.
5.2. Utilitza estratgies de reestructuraci
cognitiva.
5.3. Descriu el valor de la reestructuraci
cognitiva i la resilincia.
5.4. Aplica lautocontrol a la presa de
decisions, la negociaci i la resoluci de
conflictes.
5.5. Fa un adequat reconeixement i
identificaci de les seves emocions.
5.6. Expressa els seus sentiments,
necessitats i drets alhora que respecta els
dels altres en les activitats cooperatives.
6.1. Participa en la soluci dels problemes
escolars amb seguretat i motivaci.
6.2. Fa propostes creatives i utilitza les
seves competncies per abordar projectes
sobre valors socials.
6.3. Identifica, defineix problemes socials i
cvics i implanta solucions potencialment

27

efectives.
6.4. Defineix i formula clarament
problemes de convivncia.
6.5. Raona la importncia de la iniciativa
privada en la vida econmica i social.
7.1. Sospesa les conseqncies de les seves
accions.
7.2. Desenvolupa actituds de respecte i
solidaritat cap als altres en situacions
formals i informals dinteracci social.
7.3. Empra el pensament conseqencial
per prendre decisions tiques.
7.4. Identifica avantatges i inconvenients
duna possible soluci abans de prendre
una decisi tica.

28

BLOC 2. LA COMPRENSI I EL RESPECTE A LES RELACIONS INTERPERSONALS

Continguts

Criteris davaluaci

Estndards daprenentatge avaluables

Lexpressi verbal i no verbal de

sentiments, emocions...
Les habilitats socials.
Lexpressi dels sentiments.
Lempatia amb lentorn.
La cooperaci.
Lautoregulaci de la conducta.
El debat.
El llenguatge positiu.
Lautoafirmaci respectuosa.
La comunicaci i els sentiments.
Diferents formes de comunicaci.
Estratgies de comunicaci.
El dileg com estratgia fonamental per a
la convivncia.
Les relacions interpersonals positives.
Les habilitats socials.
El respecte a les diferents formes de
pensar.
La tolerncia.
Les diferncies entre persones.
La perspectiva social i lempatia.
Els prejudicis socials. Els prejudicis socials

1. Expressar opinions, sentiments i

emocions utilitzant coordinadament el
llenguatge verbal i no verbal.
2. Utilitzar habilitats descolta i el
pensament de perspectiva amb empatia.
3. Emprar lassertivitat.
4. Iniciar, mantenir i finalitzar converses
amb una manera de parlar adequada als
interlocutors i el context, tenint en compte
els factors que inhibeixen la comunicaci
per superar barreres i els que permeten
aconseguir proximitat.
5. Dialogar creant pensaments compartits
amb altres persones per trobar el millor
argument.
6. Establir relacions interpersonals
positives emprant habilitats socials.
7. Actuar amb tolerncia comprenent i
acceptant les diferncies.
8. Analitzar crticament les conseqncies
dels prejudicis socials, reflexionant sobre
els problemes que provoquen i el seu
efecte en les persones que els pateixen.

1.1. Expressa amb claredat i coherncia

opinions, sentiments i emocions.
1.2. Empra apropiadament els elements de
la comunicaci verbal i no verbal, dacord
amb els sentiments.
1.3. Utilitza la comunicaci verbal en
relaci amb la no verbal en exposicions
orals i debats.
1.4. Exposa respectuosament els seus
arguments.
2.1. Escolta exposicions orals i entn la
comunicaci des del punt de vista del que
parla.
2.2. Dialoga interpretant i donant sentit al
que sent.
2.3. Fa activitats cooperatives detectant els
sentiments i pensaments subjacents en el
que sest dient.
2.4. Collabora en projectes grupals
escoltant activament, demostrant inters
per les altres persones i ajudant a que
segueixin motivades per expressar-se.
3.1. Expressa obertament les prpies idees
29

del nostre entorn.

9. Contribuir a la millora del clima del i opinions.

grup mostrant actituds cooperatives i 3.2. Fa una defensa tranquilla i
establint relacions respectuoses.
respectuosa de les posicions personals.
3.3. Utilitza el llenguatge positiu.
3.4. Sautoafirma amb respecte.
4.1. Es comunica emprant expressions per
millorar la comunicaci i facilitar
lapropament amb el seu interlocutor en
les converses.
4.2. Mostra inters pels seus interlocutors.
4.3. Comparteix sentiments durant el
dileg.
4.4. Utilitza els elements que contribueixen
al dileg.
4.5. Reconeix els elements que bloquegen
la comunicaci en diferents situacions.
5.1. Sinfereix i dna el sentit adequat a
lexpressi dels altres.
5.2. Utilitza correctament les estratgies
descolta activa: clarificaci, parafrasejar,
resum,
reestructuraci,
reflex
de
sentiments.
5.3. Relaciona diferents idees i opinions
per trobar els seus aspectes comuns.
6.1. Interacciona amb empatia.
6.2. Utilitza diferents habilitats socials.
6.3. Sap contribuir a la cohesi dels grups

30

socials als quals pertany.

7.1. Identifica diferents maneres de ser i
actuar.
7.2. Respecta i accepta les diferncies
individuals.
7.3. Valora les qualitats daltres persones.
7.4. Comprn i aprecia positivament les
diferncies culturals.
8.1. Analitza els problemes que originen
els prejudicis socials.
8.2.
Exposa
raonadament
les
conseqncies dels prejudicis socials per a
les persones de lentorn social proper.
8.3. Detecta i enjudicia crticament
prejudicis socials detectats en el seu entorn
prxim expressant les conclusions en
treballs creatius.
9.1. Forma part activa en les dinmiques
de grup.
9.2. Aconsegueix
lacceptaci
dels
companys.
9.3. Estableix i mant relacions emocionals
amistoses, basades en lintercanvi dafecte
i la confiana mtua.
9.4. Exposa en histries creatives les
caracterstiques de la relaci de lamistat.

31

BLOC 3. LA CONVIVNCIA I ELS VALORS SOCIALS

Continguts

Criteris davaluaci

Estndards daprenentatge avaluables

La relaci entre iguals.

La relaci amb les persones adultes.
La solidaritat. La cooperaci.
Lempatia. Laltruisme.
Normes bsiques per a la convivncia a
lescola. Les normes de classe.
El Reglament de funcionament del collegi.
El Pla de Convivncia del collegi.
Coneixement i comprensi dels drets i
deures que tenim tots els ciutadans en la
vida cvica.
La mediaci.
La reciprocitat entre drets i deures.
Les garanties individuals.
Drets i deures dels alumnes a lescola.
La dignitat, la llibertat, lautoestima.
El dilema moral. La resoluci de dilemes
morals.
Els drets humans universals.
La declaraci de la igualtat de drets i la
igualtat de sexes.
La no discriminaci per raons de
naixement, sexe, religi, opini o qualsevol

1. Resoldre problemes en collaboraci,

posant de manifest una actitud oberta cap
a la resta i compartint punts de vista i
sentiments.
2. Treballar en equip afavorint la
interdependncia positiva i mostrant
conductes solidries.
3. Practicar laltruisme en lentorn proper
sensibilitzant sobre el seu valor.
4. Implicar-se en lelaboraci i el respecte
de les normes de la comunitat educativa
emprant el sistema de valors personal que
construeix a partir dels valors universals.
5. Participar activament en la vida cvica
de forma pacfica i democrtica,
transformant el conflicte en oportunitat,
coneixent i emprant les fases de la
mediaci i emprant el llenguatge positiu en
la comunicaci de pensaments, intencions
i posicionaments personals.
6. Comprendre el sentit de la
responsabilitat social i la justcia social
emprant la capacitat de reflexi, sntesi i

1.1. Estableix relacions de confiana amb

els iguals i les persones adultes.
1.2. Desenvolupa projectes i resol
problemes en collaboraci.
1.3. Posa de manifest una actitud oberta
cap als altres compartint punts de vista i
sentiments durant la interacci social a
laula.
2.1. Mostra bona disposici a oferir i rebre
ajuda per a laprenentatge.
2.2. Recorre a les estratgies dajuda entre
iguals.
2.3. Respecta les regles durant el treball en
equip.
2.4. Utilitza les habilitats del treball
cooperatiu.
2.5. Empra destreses dinterdependncia
positiva.
2.6. Descriu conductes solidries.
3.1. Es mostra geners en el seu entorn
proper.
3.2. s capa de sensibilitzar sobre causes
altruistes fent exposicions orals sobre el
32

altre condici o circumstncia personal o

social.
El dret a la llibertat dexpressi, dopini...
La llibertat de pensament, de conscincia i
de religi.
Els drets universals dels infants.
La protecci dels infants.
Drets i deures dels infants.
La igualtat entre homes i dones, a la
famlia, a lescola, a la societat...
El dret a la igualtat doportunitats entre
homes i dones.
La coeducaci. La cooperaci en les
tasques domstiques i la cura de la famlia.
La Constituci espanyola.
Els valors socials reconeguts a la
Constituci espanyola.
Els drets i deures bsics de la Constituci
espanyola.
LEstatut dautonomia de les Illes Balears.
Les caracterstiques de la convivncia
democrtica.
Els valors cvics en la societat democrtica.
El smbols nacionals: la bandera, lescut i
lhimne nacionals.
La contribuci dels ciutadans als serveis
pblics.

estructuraci.
7. Crear un sistema propi de valors,
assumint els drets i deures de lalumne,
fent judicis morals de situacions escolars i
resolent dilemes morals amb supsits
prctics.
8. Comprendre el que s un dilema moral i
resoldre dilemes morals per detectar
prejudicis relatius a les diferncies
culturals.
9. Respectar els valors universals
comprenent la necessitat de garantir els
drets bsics de totes les persones.
10. Comprendre la declaraci de la
igualtat de drets i la no discriminaci per
ra de naixement, raa, sexe, religi,
opini o qualsevol altra condici o
circumstncia personal o social, aplicant
lanlisi de lentorn social.
11. Expressar la rellevncia de preservar els
drets de lliure expressi i opini , llibertat
de pensament, de conscincia i de religi
fent treballs danlisi i sntesi.
12 . Comprendre la importncia dels drets
de linfant valorant les conductes que els
protegeixen.
13 . Comprendre la correlaci entre drets i

seu valor i comeses.

3.3 Collabora en causes altruistes en
collaboraci amb la comunitat educativa.
4.1. Explica el concepte de norma.
4.2. Argumenta la necessitat de que
existeixin normes de convivncia en els
diferents espais dinteracci social.
4.3. Participa en lelaboraci de les normes
del collegi.
4.4. Infereix la necessitat de les normes de
la seva comunitat educativa.
4.5. Respecta les normes del centre
escolar.
5.1. Resol els conflictes de manera
constructiva.
5.2. Segueix les fases de la mediaci en
situacions reals i simulacions.
5.3. Maneja el llenguatge positiu en la
comunicaci de pensaments, intencions i
posicionaments
en
les
relacions
interpersonals.
5.4. Analitza les emocions, sentiments,
possibles pensaments i punts de vista de
les parts en conflicte.
6.1. Raona el sentit de la responsabilitat
social i la justcia social.
6.2. Identifica i analitza crticament

33

Els comportaments responsables en ls

dels bens de la natura.
Conseqncies dels usos irresponsables.
El medi ambient.
La intervenci humana en el medi.
La nostra contribuci a la conservaci del
medi ambient.
Les fonts denergia del planeta.
Ls responsable de les fonts denergia.
La capacitat crtica per argumentar el
rebuig de les activitats humanes
contaminants.
Els primers auxilis.
La prevenci daccidents domstics.
Les noves tecnologies.
Els valors socials i cvics en ls de les noves
tecnologies. Els entorns segurs dins les
noves tecnologies.
La publicitat i les noves tecnologies.
Influncia de la publicitat en el consum.
El consum responsable.
Leducaci vial.
Els tipus de senyals de trfic.
Les normes de circulaci dels vianants,
dels ciclistes i dels vehicles a motor.
Els permisos de circulaci per als vehicles a
motor.

deures, valorant situacions reals en relaci

als drets de linfant i respectant la igualtat
de drets de nens i nenes en el context
social.
14. Participar activament en la vida cvica
valorant la igualtat de drets i la
coresponsabilitat dhomes i dones.
15. Comprendre i valorar la igualtat de
drets dhomes i dones, la coresponsabilitat
en les tasques domstiques i la cura de la
famlia, argumentant sobre la base de
processos
de
reflexi,
sntesi
i
estructuraci.
16. Respectar els valors socialment
reconeguts, coneixent i apreciant els valors
de la Constituci espanyola i els drets i
deures de la Constituci espanyola.
17. Crear un sistema de valors propis fent
judicis morals basats en els drets i deures
bsics de la Constituci espanyola.
Conixer lEstatut dautonomia de les Illes
Balears.
18. Conixer i expressar les notes
caracterstiques
de
la
convivncia
democrtica i la importncia dels valors
cvics en la societat democrtica, aix com
el significat dels smbols nacionals, la

desigualtats socials.
7.1. Coneix i respecta els drets i deures de
lalumne.
7.2. Fa judicis morals de situacions
escolars.
7.3. Justifica les seves actuacions en base a
valors personals com la dignitat, la
llibertat, lautoestima, la seguretat en un
mateix i la capacitat dafrontar els
problemes.
8.1. Expressa qu s un dilema moral.
8.2. Fa judicis morals.
8.3. Analitza i resol dilemes morals en
situacions reals i simulades.
8.4. Resol dilemes morals en relaci amb
prejudicis relatius a les diferncies
culturals.
9.1. Argumenta el carcter universal dels
drets humans.
9.2. Exposa la importncia que totes les
persones gaudeixin dels drets bsics: salut,
benestar, alimentaci, vestit, habitatge i
assistncia mdica.
9.3.
Enjudicia
crticament
les
circumstncies de persones que viuen en
situaci de privaci dels drets bsics.
10.1. Argumenta i exposa mitjanant

34

La prevenci dels accidents de trnsit.

bandera, lescut dEspanya i lhimne

nacional com a elements comuns de la
naci espanyola i el conjunt dels
espanyols.
19. Comprendre la importncia de la
contribuci dels ciutadans als serveis
pblics i dels bns comuns a travs dels
imposts fent raonaments crtics.
20. Fer un s responsable dels bns de la
naturalesa, comprenent i interpretant
successos, analitzant causes i predient
conseqncies.
21. Contribuir a la conservaci del medi
ambient mantenint una actitud crtica
davant les faltes de respecte.
22. Valorar ls responsable de les fonts
denergia al planeta conscienciant del
respecte de lentorn i desenvolupar la
capacitat crtica cap als esdeveniments que
el modifiquen.
23. Ser capa de fer primers auxilis i
prendre mesures preventives valorant la
importncia
de
prevenir
accidents
domstics.
24. Emprar les noves tecnologies
desenvolupant valors socials i cvics en
entorns segurs.

imatges la importncia de garantir la

igualtat de drets i la no discriminaci per
ra de naixement, raa, sexe, religi,
opini o qualsevol altra condici o
circumstncia personal o social.
10.2. Analitza formes de discriminaci:
racisme,
xenofbia,
desigualtat
doportunitats...
10.3. Analitza fets discriminatoris:
maltractament, exclusi de minories
tniques,
reclusi
en
camps
de
concentraci, lholocaust, segregaci per
malaltia ...
10.4. Descobreix i enjudicia crticament
casos
propers
de
desigualtat
i
discriminaci.
10.5. Detecta prejudicis i analitza
conflictes derivats de ls destereotips en
el context escolar.
11.1. Valora i respecta la lliure expressi.
11.2. Comprn, interpreta i accepta
opinions diferents a les prpies.
11.3. Relaciona diferents cultures i
religions amb les formes de pensament de
persones pertanyents a elles.
11.4. Analitza, reflexiona i expressa
conclusions sobre els drets de lliure

35

25. Analitzar crticament la influncia de la

publicitat sobre el consum utilitzant les
noves tecnologies.
26. Valorar les normes de seguretat viria,
analitzant les causes i conseqncies dels
accidents de trnsit.
27. Investigar sobre la prevenci
daccidents de trnsit generant iniciatives i
alternatives personals.

expressi i opini, llibertat de pensament,

de conscincia i de religi.
12.1. Exposa els drets bsics de linfant.
12.2. Argumenta la necessitat de protegir
els drets bsics de linfant.
12.3. Justifica la importncia que tots els
infants rebin ajuda.
12.4. Raona les conseqncies de
lexplotaci infantil i el trfic dinfants.
13.1. Exposa verbalment la correlaci
entre drets i deures.
13.2. Raona la valoraci de situacions
reals, exposades a Internet, en relaci amb
els drets de linfant.
13.3. Exposa mitjanant treballs de lliure
creaci les conclusions de la seva anlisi
crtica de les diferncies en lassignaci de
tasques i responsabilitats en la famlia i la
comunitat escolar en funci del sexe.
14.1. Enjudicia crticament actituds de
falta de respecte a la igualtat
doportunitats dhomes i dones.
14.2. Collabora amb persones dun altre
sexe en diferents situacions escolars.
14.3. Fa diferents tipus dactivitats
independentment del seu sexe.
15.1. Exposa de forma argumentada la

36

importncia de valorar la igualtat de drets

dhomes i dones, la coresponsabilitat en
les tasques domstiques i la cura de la
famlia.
15.2. Fa treballs de lliure creaci
investigant
casos
de
manca
de
coresponsabilitat en la cura de la famlia
presentats en els mitjans de comunicaci.
15.3. Valora ls del dileg per a la
resoluci de possibles conflictes en les
relacions afectives.
16.1. Enjudicia crticament els valors
implcits en diverses situacions, dacord
amb els que constitueixen la vida en com
en una societat democrtica.
16.2. Reflexiona sobre els drets i deures de
la Constituci espanyola.
17.1. Explica els drets i deures bsics de la
Constituci espanyola.
17.2.
Fa
senzills
judicis
morals
fonamentats.
17.3. Participa al benestar de lentorn
proper basant-se en els drets i deures
bsics de la Constituci espanyola.
18.1. Expressa les notes caracterstiques de
la convivncia democrtica.
18.2. Argumenta la importncia dels

37

valors cvics en la societat democrtica.

19.1. Comprn, valora i exposa per escrit
el deure de laportaci ciutadana al b de
la societat.
19.2. Explica la funci dels imposts de
proporcionar recursos socials que milloren
la qualitat de vida dels ciutadans.
19.3. Fa produccions creatives sobre les
conseqncies de no pagar imposts.
20.1. Mostra inters per la natura que
lenvolta i se sent part integrant.
20.2. Raona els motius de la conservaci
dels bns naturals.
20.3. Proposa iniciatives per participar en
ls adequat de bns naturals raonant els
motius.
21.1. Analitza, explica i exposa les causes i
conseqncies de la intervenci humana
en el medi.
21.2. Investiga crticament la intervenci
humana en el medi ambient i comunica els
resultats.
21.3. Argumenta comportaments de
defensa i recuperaci de lequilibri ecolgic
i de conservaci del medi ambient.
22.1. Pren conscincia de la limitaci dels
recursos
energtics
i
explica
les

38

conseqncies de lesgotament de les fonts

denergia.
22.2. Investiga els efectes de labs de
determinades fonts denergia.
22.3. Fa treballs creatius sobre la
necessitat de laire no contaminat per a la
salut i la qualitat de vida.
22.4. Exposa grficament arguments per
rebutjar activitats humanes contaminants.
23.1. Valora la importncia de la cura del
cos i la salut i de prevenir accidents
domstics.
23.2. Raona les repercussions de
determinades conductes de risc sobre la
salut i la qualitat de vida.
23.3. Coneix les prctiques de primers
auxilis.
23.4. Expressa les mesures preventives dels
accidents domstics ms freqents.
24.1. Fa un s tic de les noves
tecnologies.
24.2. Coneix ls segur de les noves
tecnologies.
24.3. Analitza i enjudicia crticament els
continguts de lentorn digital.
25.1. Fa anlisi dinformaci digital sobre
les raons per les quals les persones senten

39

la necessitat de consumir en veure un

anunci publicitari.
25.2. Reflexiona sobre la influncia de la
publicitat expressant les conclusions
mitjanant treballs creatius.
25.3.
Fa
exposicions
enjudiciant
crticament hbits de consum innecessari.
26.1. Collabora en campanyes escolars
sobre la importncia del respecte de les
normes deducaci vial.
26.2. Investiga sobre les principals causes
dels accidents de trnsit amb lajuda de les
noves tecnologies.
26.3. Exposa les conseqncies de
diferents accidents de trnsit.
27.1. Analitza informaci en premsa en
relaci amb els accidents de trnsit.
27.2. Desenvolupa projectes relacionats
amb les principals causes dels accidents de
trnsit, sobre els quals sinforma en
diferents mitjans de comunicaci.
27.3. Reflexiona sobre la manera en qu es
podrien haver evitat accidents de trnsit i
exposa les seves conclusions.
27.4. Explica les principals mesures que es
podrien prendre per prevenir accidents de
trnsit.

40