JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1.

Nama Kursus/Modul Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Primary School Malay Language Assessment

2.

Kod Kursus

3.

Nama Pensyarah
Akademik

4.

Rasional
Kursus/Modul
dalam Program

5.

Semester dan Tahun Semester 2, Tahun 1

ditawarkan

6.

Jumlah Jam
Pembelajaran

BMM3033

Kursus ini perlu untuk pelajar Pengajian Bahasa Melayu Sekolah Rendah supaya
mereka dapat menguasai ilmu berkaitan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah
Rendah dan dapat mengaplikasikan aspek penilaian dalam pengajaran dan
pembelajaran Bahasa Melayu.

Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran

15

15

30

2.5

7.

Nilai Kredit

8.

Prasyarat (jika ada) Tiada

9.

Objektif
Pembelajaran

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam
Pembelajaran
Terbimbing dan
Pembelajaran Kendiri

57.5

120

Pelajar dapat :
1.

Memahami konsep pentaksiran, pengujian serta penilaian dan kepentingan

taksonomi serta domain;

2.

Mengetahui tentang jadual spesifikasi ujian dan PBS;

3.

Mengenal pasti kepentingan kaedah penilaian kemahiran bahasa.

1
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

10. Hasil Pembelajaran 1.

Kursus (Course
Learning Outcomes, 2.
CLO)
3.

Menghurai konsep pentaksiran, pengujian, dan penilaian;

Menjelaskan aras taksonomi Bloom, dan domain aras Krathwohl;
Membina jadual spesifikasi ujian, soalan ujian Bahasa Melayu dan analisis item

4.

Merancang dan membina instrumen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

mata pelajaran Bahasa Melayu;

5.

Mengaplikasi kaedah penilaian kemahiran bahasa dan sistem bahasa Melayu

C
1
1
2
3
4
5

C
2
x

C
4

x
x
x
x

C
6

P
1
x

P
2

P
3

P
4

P
5

P
6

P
7

A
1
x

A
2

A
4

A
5

x
x
x

Menghayati nilai

Menilai
A
3

Mengorganisasi

Menerima

Memberi maklum balas

DOMAIN AFEKTIF

Lakuan tulen

Adaptasi

kompleksRespons ketara

Mekanisme

Respons berpandu

Set

Sintesis
C
5

Penilaian

Aplikasi
C
3

Analisis

Pemahaman

Pengetahuan

CLO

Persepsi

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN KOGNITIF

x
x
x

2
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

11. Kemahiran Boleh

Pindah
(Transferable Skills,
TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh
pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
BMM3033
Ya
Tidak
TS1
x
TS2
x
TS3
x
TS4
x
TS5
x
TS6
x
TS7
x
TS8
x
TS9
x
Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan
TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada
perkembangan TS.

TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
TS6
TS7
TS8
TS9

Kemahiran Boleh Pindah (TS)

Merancang, berkolaboratif dan melaksanakan tugas dalam
kumpulan
Berkomunikasi dengan berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademik
Menggunakan kemahiran Teknolog Maklumat dan Komunikasi
Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan
Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasi)
Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
Menyampaikan maklumat
Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas
Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

3
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

12. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran
Serta Pentaksiran

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:

1.
2.
3.
4.
5.

Kuliah
Tutorial
Amali
Perbincangan
Pembentangan

Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk
pentaksiran, iaitu peperiksaan (50%) dan kerja kursus (50%). Soalan
peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut
atau penyelaras yang dilantik, dan ditadbirkan pada akhir semester secara
berpusat. Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan, soalan struktur dan
esei.
13. Sinopsis

Kursus ini menjelaskan konsep pentaksiran, pengujian dan penilaian; taksonomi

dan domain dalam pentaksiran; jadual spesifikasi ujian, pembinaan ujian, dan jenisjenis ujian. Kursus ini juga memberi fokus terhadap pentaksiran berasaskan
sekolah, kaedah penilaian kemahiran-kemahiran bahasa, sistem bahasa dan aktiviti
berbahasa.
This course clarifies the concepts of assessment, testing and evaluation; the table
of test specification (JSU); construction of tests and types of tests. This course also
focuses on school-based assessment, methods of evaluating language skills,
language system and language activities.

14. Mod Penyampaian

15. Kaedah dan Jenis
Pentaksiran

Kuliah dan tutorial

Peperiksaan : 50%
Kerja Kursus: 50%

Projek

4
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

PLO
PLO2 PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9
16. Pemetaan Hasil
1
Pembelajaran
PEO1
x
x
Program
PEO2
x
x
(Programme
PEO3
x
x
Learning Outcomes,
PLO) dengan
PEO4
x
x
Objektif Pendidikan
PEO5
x
x
x
Program
PEO6
x
x
x
(Programme
Educational
Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada
Objectives, PEO)
Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

PEO1
PEO2
PEO3

PEO4

PEO5

PEO6

PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9

Objektif Pendidikan Program (PEO)

Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya.
Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.
Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi,
berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah
ilmu
Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Pengajian Kurikulum
Bahasa Melayu Sekolah Rendah menerusi kajian dan penyelesaian
masalah.
Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja
berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi
akhlak, sosial dan etika.
Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir
berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.
Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk
menjalani pembelajaran berterusan.
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang
berkesan.

5
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

17. Pemetaan Hasil

PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9
Pembelajaran
CLO1
x
Kursus (Course
Learning Outcomes, CLO2
x
CLO)
CLO3
x
x
x
dengan Hasil
CLO4
x
x
x
Pembelajaran
CLO5
x
x
x
Program
(Programme
Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada
Learning Outcomes,
Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
PLO)

PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9

CLO1
CLO2
CLO3
CLO4
CLO5

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.
Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk
menjalani pembelajaran berterusan.
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang
berkesan.
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
Menghuraikan falsafah, objektif dan organisasi kandungan kurikulum
Bahasa Melayu sekolah rendah
Menjelaskan Huraian Sukatan Pelajaran dan Dokumen Standard
Kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah mengikut tahap
Menjelaskan kemahiran-kemahiran bahasa, aspek seni bahasa dan
sistem bahasa dalam kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah
Mengaplikasikan pengisian kurikulum dalam aktiviti pengajaran Bahasa
Melayu sekolah rendah
Mengaplikasikan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Melayu sekolah rendah

6
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

Pembelajaran Kendiri ( s/s kuliah)

Bukan BersemukaInteraksi

Lain-lain (Tugasan, ulangkaji dll)

Jumlah

Pentaksiran

Interaksi
Bersemuka

Amali

Pengertian Konsep

Pentaksiran

Pengujian

Penilaian

Perkaitan antara Pentaksiran, Pengujian

dan Penilaian

Pentaksiran Berasaskan Sekolah(PBS)

Tutorial

1.

Kuliah

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam

18. Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,
SLT) setiap tajuk

Amali
Mengumpul dan membincangkan kertas ujian
bulanan, semester dan akhir tahun

2.

Taksonomi dan Domain

Taksonomi Bloom
Domain Krathwohl

Amali
Membina soalan Bahasa Melayu mengikut
aras taksonomi dan domain

3.

Jenis Penilaian Bahasa

Ujian Formatif, Sumatif

Ujian Kefasihan, Kemajuan

Ujian Bakat, Pencapaian

Amali
Membina alatan penilaian ujian kefasihan,
ujian kemajuan, dan ujian bakat

7
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

4.

Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

Definisi

Kepentingan

Langkah Pembinaan JSU

Amali
Bengkel pembinaan JSU berdasarkan contoh
soalan ujian Bahasa Melayu Sekolah Rendah.

5.

Pembinaan Ujian

Soalan Objektif

Soalan Subjektif

Soalan Tugasan Projek

Pentaksiran berasaskan standard prestasi

Amali
Membina soalan objektif dan subjektif dengan
berdasarkan JSU

6.

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Rasional

Ciri

Instrumen
Amali
Merancang aspek penilaian dan prosedur
pelaksanaan penilaian

7.

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Instrumen

Penggredan
Amali
Merancang instrumen dan penggredan

8.

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Aspek penilaian

Prosedur pelaksanaan
Amali
Merancang Instrumen Pentaksiran
Berasaskan Standard Prestasi

9.

Kaedah Penilaian Bahasa

Penilaian Melalui Portfolio

Penilaian Melalui Pemerhatian

Amali
Membina instrumen bagi penilaian portfolio ,
pemerhatian dan standard prestasi

8
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

10. Kaedah Penilaian Bahasa

Penilaian Melalui Kontrak Pembelajaran

Penilaian Melalui Soal Jawab

Penilaian Melalui Pembentangan

Amali
Membina instrumen bagi penilaian portfolio
dan pemerhatian
11. Kaedah Penilaian Bahasa

Penilaian Melalui Projek

Penilaian Melalui Kertas Kerja

Amali
Membina instrumen bagi penilaian melalui
projek dan kertas kerja

12. Penilaian Kemahiran Berbahasa

Penilaian Kemahiran Mendengar dan

Bertutur

Penilaian Kemahiran Membaca

Penilaian Kemahiran Menulis

Amali
Membina instrumen dan bahan bagi menilai
kemahiran mendengar dan bertutur,
kemahiran membaca dan kemahiran menulis
13. Penilaian Aktiviti Berbahasa
Aktiviti berbahasa

Forum

Debat

Pidato

Pantun

Sajak

Ceramah

Syarahan

Bercerita

Gurindam
Amali
Merancang instrumen penilaian pemerhatian
aktiviti berbahasa
14. Penilaian Pengalaman Pembelajaran

Definisi

Ciri

Pelaksanaan
Amali
Membuat penilaian pengalaman pembelajaran
di bilik darjah

9
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

15. Penilaian Bahasa Berasaskan Projek

Brosur

Iklan

Poster

Web

PowerPoint

Kerja Kursus/Amali

20

20

Ulang kaji Peperiksaan

7.5

7.5

Amali
Merancang instrumen penilaian bahasa
berasaskan projek

Peperiksaan

2.5

Jumlah

15

15

30

2.5

2.5
30

27.5

120

19. Rujukan Asas

Azizi Ahmad. (2009). Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan. Serdang :
Meteor Doc. Sdn. Bhd.
Abd. Ghafar Md. Din. (2003). Prinsip dan Amalan Pengajaran. Klang : Utusan
Publications & Distributors .
Mok Soon Sang. (2003). Ilmu Pendidikan untuk KPLI. Subang Jaya : Kumpulan
Budiman Sdn. Bhd.
Rujukan tambahan

Brown, J.D. & Hudson, T. (2002). Criterion-reference Language Testing.

Cambridge: Cambridge University Press.
Lynch, B.K. (2003). Language Assessment and Programme Evaluation. Edinburgh:
Edinburgh University Press.
Mc Grath, I. (2002). Materials Evaluation and Design Language Teaching.
Edinburgh: Edinburgh University Press.
Azizi Ahmad. (2010). Pentaksiran Pembelajaran. DBP: Kuala Lumpur

20. Maklumat tambahan Tiada

10
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)