KPS 3014

PENGURUSAN
PEMBELAJARAN

TAJUK 5:
PENGURUSAN
BILIK DARJAH

NAMA AHLI KUMPULAN

NORHASLINA BT MAT AMIN

D20111048684
MOHAMAD HAFIZI BIN MOHD NAWI
D20111048700
NUR FARAH SAHIRA BINTI RAMLEE
D20111048707

Pengurusan Bilik Darjah

Weber
(1999)
mendefinisikan
Pengurusan Bilik Darjah sebagai:
"Melibatkan segala aktivti yang
dilaksanakan guru untuk membentuk
dan mewujudkan sebuah iklim bilik
darjah
yang
membantu
keberkesanan
dan
kecekapan
pengajaran"

Pengurusan Bilik Darjah

Moore (2001) pula mendefinisikan
Pengurusan Bilik Darjah sebagai:
"Proses mengatur dan melaksana
segala urusan bilik darjah bagi
memastikan
pembelajaran
yang
diharapkan itu dapat berlaku dengan
sempurna"

SMK FELDA BESOUT

Latar Belakang
Nama

: SMK Felda Besout

Alamat : SMK Felda Besout,

35600 Sungkai,
Perak Darul Ridzuan.
Website: http://smkbesout.edu.my
No. Tel :05-4311721

SEJARAH SEKOLAH
9 Januari 1984
Bangunan Kayu terdiri
daripada
2 blok = 5 buah bilik darjah, 2
buah makmal, bilik guru,
pejabat sekolah dan tandas

Puan Kalthom binti Abdul

Rashid (Pengetua yang
Pertama)

Pelajar
perintis
seramai
210
orang
pelajar
dan 9
orang
guru

PENGETUA SMK FB
Hajjah Zabidah Binti Hassim
DG52
Pengetua
Ijazah Sarjana Muda (Hons) Kimia,
UTM
Ijazah Sarjana Lanjutan Pengurusan,
UM
pengetua@smkbesout.edu.my

MOTO
Giat, Usaha, Maju

VISI
Sekolah Unggul Penjana Generasi
Terbilang

MISI
Membangun Potensi Individu Melalui
Pendidikan Berkualiti

PENGURUSAN
AKADEMIK

PENGURUSAN BILIK DARJAH

Apakah Pengurusan Bilik

Darjah?

Pengorkestraan kehidupan dalam

bilik darjah: merancang kurikulum,
mengorganisasi prosedur dan
sumber, menyusun atur
persekitaran untuk
memaksimumkan kecekapan,
memantau kemajuan pelajar, dan
menjangka kemungkinan
Lemlech (1988)

Menurut Anderson (1989),mengatakan

pengurusan bilik darjah yang
berkesan adalah terdiri daripada:
1. tingkah laku yang menghasilkan
penglibatan pelajar yang maksimum
dalam aktiviti pembelajaran dan
2. meminimumkan tingkah laku
pelajar yang mengganggu tugas
guru dan pelajar lain
3. penggunaan masa pembelajaran
yang efesien.

Konsep Bilik Darjah

Sebagai satu tempat kerja
Murid belajar
Guru mengajar
Kedua-dua guru dan murid mempunyai
peranan, tugas dan tanggungjawab
masing-masing.
Guru melakukan tugasan eksekutif
Murid tumpukan perhatian

JENIS-JENIS BILIK DARJAH

Bilik Darjah Tradisi
Bilik Darjah KBSR Dan KBSM
Bilik Darjah Mata Pelajaran
Khas
Bilik Darjah Terbuka

CIRI-CIRI BILIK DARJAH YANG

KONDUSIF

Susunan Fizikal Bilik Darjah

Saiz Bilik Darjah
Kemudahan Bilik Darjah
Pengurusan Rutin Bilik Darjah
Hubungan Guru Dan Murid

SUSUNAN FIZIKAL BILIK

DARJAH
1.Gaya Auditorium

LihatSlide 32
Gambar

2.Gaya Muka se-muka

Lihat Gambar

3. Gaya Off-set

4. Gaya Seminar

5. Gaya Kluster

Saiz Bilik Darjah

Bilik darjah yang agak kecil dan
murid-murid tidak dapat bergerak
bebas dalam bilik darjah dan akan
mengakibatkan murid-murid tidak
mempunyai semangat untuk
bertanya kepada kawan-kawan
semasa menghadapi masalah dalam
pembelajaran

Kemudahan Bilik Darjah

Kerusi dan meja, papan hitam, kipas,
tingkap, pintu, papan pameran, rakrak dan sebagainya hendaklah
disediakan dengan lengkap dan
memastikan mereka berada dalam
keadaan yang baik.

Pengurusan Rutin Bilik Darjah

menyediakan jadual tugas untuk
murid-murid mengikut kebolehan
atau fizikal mereka.
mewujudkan suasana pembelajaran
yang selesa serta keadaan fizikal
bilik darjah yang bersih dan teratur.

Hubungan Guru Dan Murid

Para guru memberi kasih sayang dan
dorongan kepada semua murid tanpa
mengira kaum
proses pengajaran dan pembelajaran
(P&P) dapat dijalankan dengan berkesan.
Mempelajari atau mengenali tentang
muridyang ada di dalam bilik darjahnya.
Contohnya, guru mengingati nama-nama
pelajarnya

PERANAN GURU DALAM

PENGURUSAN BILIK DARJAH

1. Menyediakan Persekitaran Yang

Kondusif
bermaksud tempat murid untuk
libatkan diri, mengambil bahagian
dan tumpukan perhatian dalam
pembelajaran.
Persekitaran punyai keupayaan
dalam merangsang minat dan
semangat murid untuk terus belajar
dan iklim yang baik di dalam bilik
darjah dapat memotivasikan murid
untuk mencapai objektif

1. Persekitaran fizikal
- susunan & reka bentuk dalam bilik darjah (Lihat
Gambar)
- sumber bahan pembelajaran (Lihat Gambar)
- ruang atau sudut pembelajaran (Lihat Gambar)
- pencahayaan, pengudaraan & perabot (Lihat
Gambar)
- kebersihan

2. Persekitaran Psikososial
- suasana selesa & mesra (lihat
gambar)
- bebas dari ancaman bahaya
- suasana yang meransang
pembelajaran
- galakan pembelajaran koperatif
(Lihat Gambar)

3. Peraturan Bilik Darjah

Tujuan peraturan ini dibuat adalah
bagi mengawal tingkahlaku dan
melicinkan perjalanan hidup warga
sekolah supaya proses pembentukan
jati diri dan pendidikan berjalan
lancar tanpa ada sebarang
gangguan.
Kebolehan guru untuk mengawasi
semua perkara yang berlaku di
dalam bilik darjah.

6 PRINSIP UTAMA MEMBENTUK

PERATURAN
Munasabah mengikut tahap bilik darjah.
Ayat mesti ringkas, jelas dan boleh
difahami...
Bermakna dan dipersetujui ramai
Hadkan bilangan peraturan
Adil dan dan membantu proses
pembelajaran..
Selaras dengan peraturan sekolah
(Lihat Gambar)

Cara Menangani Masalah

Disiplin Bilik Darjah
1.Teguran Membina
Memberi teguran sekiranya murid
melakukan kesalahan.
Memberi dorongan kepada murid
supaya berlaku lebih baik.
Tidak bersifat terlalu menghukum
terhadap pelajar.

 2. Memberikan ganjaran dan hukuman

kepada murid
Peneguhan Positif
apabila rangsangan diberikan seperti
hadiah, pujian, dan sebagainya yang
bertujuan untuk meningkatkan tingkah
laku murid yang diingini
Peneguhan Negatif
berlaku apabila rangsangan seperti
majalah, komik dikeluarkan supaya
murid-murid kembali menunjukkan
tingkah laku yang diingini.

JENIS-JENIS RUTIN
1)Rutin Pentadbiran
~ Guru perlu tadbir Bilik Darjah dengan
berkesan
Contoh: Catat kehadiran,Laporan Kemajuan
2)Rutin Pergerakan Murid
~Keluar Masuk kelas
Contoh: Pelajar dikehendaki memakai bip
ketika keluar kelas. (Lihat Gambar)

3)Rutin Pengurusan Tugasan

~Guru perlu beritahu hasil pembelajaran yang diharapkan
~Perlu memantau aktiviti Bilik Darjah dan penilaian murid
*Menurut Teori Jacob Kouwin mengatakaan bahawa guru
dapat menilai tahap pengajaran dengan soalan dan komen
yang diutarakan.
*Menurut beliau,guruperlu menerangkan konsep diawal
pengajaran dan membuat rumusan diakhirnya agar murid
lebih faham.
4) Rutin Pembelajaran
~Murid perlu melibatkan diri dengan aktif
Contoh: Memungut buku latihan dan membantu guru (lihat
gambar)

RUMUSAN
Pengurusan bilik darjah yang baik
tidak berlaku tanpa perancangan.
Pengajaran akan berlaku dengan
lancar sekiranya bilik darjah
mempunyai aktiviti pembelajaran
yang tidak ada gangguan t/laku yang
tidak menyenangkan.