TABLE 3 : SUMMARY OF INFORMATION ON EACH COURSE / MODULE

1. Nama Kursus/Modul Penyelidikan Tindakan I Matematik Pendidikan Rendah (Kaedah)

Action Research I Primary Education Mathematics (Methodology)
2. Kod Kursus

MTE3133

3. Nama Pensyarah
Akademik
4. Rasional
Kursus/Modul
dalam Program

Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar tentang asas penyelidikan supaya dapat
menguasai kemahiran merancang dan melaksana Penyelidikan Tindakan di sekolah dan
seterusnya menjadi satu amalan dan sebahagian daripada tanggung jawab mereka sebagai
seorang guru di sekolah.

5. Semester dan Tahun Semester 1, Tahun 4

ditawarkan
6. Jumlah Jam
Pembelajaran

Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran
7. Nilai Kredit

30

15

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran

Terbimbing dan
Pembelajaran Kendiri

72.5

120
(Rujuk Jadual SLT yang
dilampirkan)

2.5

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran 1.
Kursus (Course
Learning Outcomes, 2.
CLO)
3.

Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya.

Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam pendidikan, reka
bentuk kajian, prosedur dan etika.
Menganalisis dan membincangkan isu-isu terkini dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui
penyelidikan tindakan.

1
2
3
4
5
6

C1

C2

C3

X
X

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

DOMAIN AFEKTIF

P7

Menerima

Lakuan tulen

Adaptasi

Respons ketara kompleks

Mekanisme

Respons berpandu

Set

Penilaian

Sintesis

Analisis

Aplikasi

Pemahaman

Pengetahuan

CLO

Persepsi

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN KOGNITIF

A1

A2

Menghayati nilai

Menulis satu kertas cadangan penyelidikan tindakan.

Mengorganisasi

5.

Menilai

Membincang tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya.

Memberi maklum balas

4.

A3

A4

A5

X
X

X
X

X
X

X
X

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
1

10 Kemahiran Boleh
. Pindah
(Transferable Skills,
TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar.
Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
BTM3133
TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
TS6
TS7
TS8
TS9

Yes
X
X
X
X
X
X
X

No

X
X

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak
menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.
Kod
TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
TS6
TS7
TS8
TS9

Kemahiran Boleh Pindah (TS)

Merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan
Berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademik
Menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan Komunikasi
Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan
Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasi
Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi
Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
Menyampaikan maklumat
Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas
Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

11. Strategi Pengajaran Strategi Pengajaran dan Pembelajaran :

dan Pembelajaran
Serta Pentaksiran
1. Kuliah
2. Tutorial (Aktiviti kumpulan, perbincangan, pembentangan)
Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu
Projek (50%) dan Peperiksaan (50%). Di dalam projek, pelajar dikehendaki menulis satu
cadangan penyelidikan tindakan. Peperiksaan pula merupakan peperiksaan berpusat di
mana kertas soalan disediakan oleh IPGM
Rujukan:
i. Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus
ii. Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
2

12 Sinopsis
.

Kursus ini memberikan pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan dalam Matematik
Pendidikan Rendah. Kursus ini membincangkan pengenalan terhadap pelbagai kaedah dalam
penyelidikan pendidikan, pengenalan terhadap pelbagai reka bentuk penyelidikan tindakan,
prosedur penyelidikan pendidikan, konsep dan model-model penyelidikan tindakan, proses
penyelidikan tindakan, perancangan dan cadangan, kaedah-kaedah pengumpulan data,
pertimbangan dalam pengumpulan data, analisis data, interprestasi data penyelidikan tindakan,
penulisan laporan dan artikel penyelidikan tindakan, dan cara-cara menyebarkan data penyelidikan
tindakan.
This course provides knowledge about action research method in for Primary Education
Mathematics. It discusses introduction to research methods in education, types of educational
research, introduction to various types of educational research design, educational research
procedure, concepts of action research and models, action research prosess, planning and
proposal, data collection methods, data collection considerations, data analysis, interpreting the
action research data, writing an action research report and article and ways of making action
research data public.

13 Mod Penyampaian
.
14 Kaedah dan Jenis
. Pentaksiran

Kuliah dan tutorial

Kerja Kursus (Projek)

Peperiksaan

50 %
50 %

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
3

15 Pemetaan Hasil
. Pembelajaran
PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9
Program
PEO1
X
X
( Programme
Learning Outcomes, PEO2
X
X
X
X
PLO) dengan
PEO3
X
X
X
X
X
Objektif Pendidikan PEO4
X
X
X
X
X
Program
PEO5
X
X
X
X
X
X
(Programme
PEO6
X
X
X
Educational
Objectives, PEO)
Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif
Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
:
No.
PEO1
PEO2
PEO3
PEO4
PEO5
PEO6
No
PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PL09

Objektif Pendidikan Program (PEO)

Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya.
Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.
Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi,
berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah
ilmu
Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Matematik menerusi
kajian dan penyelesaian masalah.
Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja
berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi
akhlak, sosial dan etika.
Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang
Matematik serta mahir berkomunikasi dalam Bahasa Melayu dan Bahasa
Inggeris.
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik
Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab
sebagai satu pasukan.
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani
pembelajaran berterusan.
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak
balas terhadap keperluan perubahan semasa.
Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
4

16 Pemetaan Hasil
PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9
. Pembelajaran
X
X
CLO1
Kursus (Course
X
X
X
X
CLO2
Learning Outcomes, CLO3
X
X
X
X
X
X
CLO)
X
X
X
X
X
X
CLO4
dengan Hasil
X
X
X
X
X
X
X
CLO5
Pembelajaran
Program
Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil
( Programme
Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
Learning Outcomes,
PLO)
No
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipPLO1
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
PLO2
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
PLO3
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik
Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
PLO4
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
PLO5
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
PLO6
keguruan.
Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani
PLO7
pembelajaran berterusan.
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
PLO8
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PLO9
Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik
No
CLO1

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya.

CLO2

Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan

dalam pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika.

CLO3

Menganalisis dan membincangkan isu-isu terkini dalam pendidikan

yang boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan.

CLO4

Membincang tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya

CLO5

Memperoleh kemahiran merancang dan menulis cadangan satu

penyelidikan tindakan.

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
5

Jumlah

Lain-lain (Tugasan, ulangkaji dll)

Pembelajaran Kendiri ( s/s kuliah)

Bukan BersemukaInteraksi

Pentaksiran

Tutorial

Amali

Kuliah

. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Interaksi
Bersemuka

17 Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

1. Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam

Pendidikan
Tujuan penyelidikan dalam pendidikan

Ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan

Pendekatan penyelidikan dalam pendidikan
- pendekatan positivis (kuantitatif)
- pendekatan interpretatif (kualitatif)
Etika dalam penyelidikan pendidikan
- aspek-aspek penting dalam etika
penyelidikan
- kod etika

2. Jenis Penyelidikan
- penyelidikan asas
- penyelidikan gunaan
- penyelidikan tindakan
- penyelidikan penilaian

Pengenalan kepada pelbagai jenis reka bentuk

penyelidikan
Penyelidikan kuantitatif
- kajian eksperimental
- kuasi-eksperimental
- kajian tinjauan
- kajian korelasi
Penyelidikan kualitatif
- kajian etnografi
- kajian kes
- kajian sejarah

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
6

3. Prosedur Penyelidikan Pendidikan

Menyatakan masalah kajian

Menetapkan objektif kajian

Membentuk soalan kajian

Membentuk hipotesis kajian

Melakukan tinjauan literatur

Merancang reka bentuk kajian

Menentukan prosedur persampelan

4. Penyelidikan Tindakan: Konsep dan Model

Definisi dan konsep

Ciri-ciri penyelidikan tindakan

Kepentingan penyelidikan tindakan
Model Kajian Tindakan
- Model Stephen Kemmis
- Model John Elliott
- Model Dave Ebbutt
- Model Jack Whitehead
- Model Jean McNiff
- Model Kurt Lewin

5. Penyelidikan Tindakan: Proses

Adaptasi dari model Lewin, 1946 dan Laidlaw, 1992:

- Mengenal pasti aspek amalan bagi
penambahbaikan
- Merancang tindakan
- Melaksana tindakan
- Mengumpul data
- Membuat refleksi terhadap tindakan
- (sebelum, semasa dan selepas tindakan)
Mengambil tindakan susulan
Merancang kitaran kedua
o

6. Penyelidikan Tindakan: Rancangan dan cadangan

Konteks

Fokus / aspek amalan bagi penambahbaikan

Soalan kajian
Sumber literatur
Peserta kajian
Refleksi : analisis dan huraian data
Jadual kerja
Perbelanjaan
Sumber rujukan

7. Penyelidikan Tindakan:
Kaedah Pengumpulan Data

Pemerhatian: Pemerhati, peserta-pemerhati, peserta

Analisis Dokumen: Data berbentuk dokumen
Temu bual: Temu bual berstruktur, semi-struktur,
tidak berstruktur

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
7

8. Penyelidikan Tindakan:
Alat/Instrumen Pengumpulan Data

Senarai semak
Soal selidik
Rakaman video dan kaset
Log
Nota lapangan

Foto
Portfolio
Rekod anekdot
Slid
Jurnal
Diari

9.
Penyelidikan
Tindakan:
Pertimbangan
Semasa
Mengumpul Data
Persampelan, kesahan, kebolehpercayaan, bias

Persampelan dan bias

Kesahan:
kritikan luaran (keaslian data)
kritikan dalaman (ketepatan data)
triangulasi data
Kebolehpercayaan generalisasi data
Etika

10. Penyelidikan Tindakan: Analisis Data Kualitatif

Analisis kandungan

Mengkategorikan data
Mengekodkan data
Menyusun data dalam grid analisis
Mengenal pasti tema / corak dan makna
o Menentukan aktiviti kajian susulan

11. Penyelidikan Tindakan: Analisis Data Kuantitatif

Statistik deskriptif: Frekuensi, peratusan, min, mod,

median, sisihan piawai

12. Menghuraikan (Interpreting) Data

Penyelidikan Tindakan
Mengintegrasikan pelbagai sumber data

Menghubungkaitkan data dengan literatur

Merumus hasil kajian dan membuat kesimpulan

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
8

13. Penulisan Laporan Penyelidikan Tindakan

Konteks/ latar belakang kajian

Tinjauan literatur
Fokus/ aspek amalan bagi penambahbaikan
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan

Pengumpulan data
Analisis dan huraian data
Refleksi dan implikasi
Pelan bagi tindakan susulan
Sumber rujukan: American Psychological Association
(APA)

14. Penulisan Artikel Penyelidikan Tindakan

Abstrak

Konteks
Fokus kajian
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan
Kaedah pengumpulan data
Analisis dan huraian data
Refleksi dan implikasi
Tindakan susulan
Sumber rujukan

15. Cara-Cara Menyebarkan Data Penyelidikan Tindakan

Seminar
Penerbitan
Rangkaian Penyelidikan Tindakan
Kerja Kursus / Amali

15

15

Ulangkaji Peperiksaan

12.5

12.5

Peperiksaan

2.5

2.5

30

120

Jumlah
18 Rujukan Asas
.

30

15

45

Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative

and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.
Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston, M.A.:
Pearson Education Inc.
Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung Malim,
Perak: Penerbit UPSI.

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
9

Rujukan Tambahan

Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston, M.A.:
Pearson Education Inc.
Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage
Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.). London:
Sage Publications.

19 Maklumat
. Tambahan

Tiada

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
10