SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

TAJUK 4

PPG

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

SINOPSIS
Tajuk empat mengandungi tiga subtajuk iaitu format rancangan pelajaran harian
umum, model konstruktivis dan model inkuiri. Format umum menstrukturkan
pengajaran dengan urutan yang jelas dengan padanan hasil pembelajaran
dengan aktiviti guru serta sumber yang digunakan.Model konstruktivis menjurus
kepada pelajar sendiri membina pengetahuan manakala model inkuairi
menekankan tentang penyiasatan dan penemuan. Format dan model ini
bertujuan memaksimumkan proses pemindahan pembelajaran dari guru kepada
murid
HASIL PEMBELAJARAN
a. Menyatakan tujuan merancang rancangan pelajaran harian.
b Menerangkan kebaikan dan keburukan kelima-lima model iaitu Model
Lima Fasa Needham,dan model pengajaran inkuiri (5E, induktif, deduktif
dan penyelesaian masalah ).
KERANGKA TAJUK-TAJUK

Rancangan Pelajaran
Harian

Format umum

41

Model 5 Fasa
Needham

Model Pengajaran
Inkuairi
- 5E, Induktif,
deduktif & masalah

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

PPG

KANDUNGAN ISI
4.0 Rancangan Pelajaran Harian
4.1 Format umum
4.2 Model pengajaran konstruktivisme
-Model Lima Fasa Needham
4.3 Model pengajaran inkuiri
4.3.1

- Kitar pembelajaran 5 Es

4.3.2

- Pengajaran deduktif berasaskan inkuiri

4.3.3

- Pengajaran induktif berasaskan inkuiri

4.3.3

- Pengajaran berasaskan penyelesaian masalah

Aktiviti : Jawab soalan berikut dan hantar kepada pensyarah anda melalui
OLL dan simpan dalam folio sebagai bukti
a. Nyatakan 10 sebab dan fungsi penyediakan rancangan pelajaran harian
b. Baca dengan teliti contoh lima model rancangan pelajaran harian dari 4.2
hingga 4.3. Nyatakan kebaikan dan keburukan setiap model
c. Berikan pendapat anda dalam 200 perkataan adakah sepatutnya guru
menggunakan adunan (blended) pendekatan atau satu pendekatan atau
satu model sahaja dalam pengajaran mereka.
d. Bahagikan setiap model satu kumpulan ( 5 model ). Bincangkan kebaikan
dan keburukan setiap model. Jadikan perbincangan kelas.

4.0

Rancangan Pelajaran Harian

Rancangan pelajaran harian dirancang secara terperinci dari rancangan

mingguan dan tahunan. Ianya bukan untuk dibaca didalam kelas tetapi
distrukturkan untuk kegunaan guru itu sendiri atau guru ganti. Penstrukturan itu
penting

kerana

ia

menyebabkan

guru

itu

menyampaikan

maklumat,

memindahkan isi pelajaran, ilmu, kemahiran(skill) dan pengetahuan dengan

teratur. Matlamat rancangan pelajaran harian mestilah jelas dengan matlamat,
objektif dan hasil pembelajaran dari Huraian Sukatan Pelajaran Malaysia Sains
Disekolah Rendah.
42

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

PPG

Langkah dalam merancang rancangan pelajaran harian

a. kenalpasti tajuk dari kurikulum yang hendak diajar,aktiviti dan kerja yang
pelajar perlu lakukan.
b. Kenalpasti pengetahuan sedia ada pelajar
c. Kenalpasti sekurang-kurangnya satu cara untuk menilai pelajar
d. Kenal pasti cara untuk mengenalpasti hasil pembelajaran tercapai
4.1

Format umum

Format umum adalah seperti terdapat dalam tajuk 1 iaitu tarikh, masa, kelas,
bilangan pelajar, mata pelajaran, tajuk, hasil pembelajaran, pengetahuan sedia
ada, kemahiran proses sains, nilai murni, sumber pengajaran dan pembelajaran
dan langkah. Seterusnya format umum adalah seperti berikut :

Langkah/Fasa

Isi Kandungan

Aktiviti

Pengajaran Catatan

& Pembelajaran
Set

Induksi/

Orientasi
Perkembangan
Penutup

Umumnya guru tidak boleh terus memindahkan ilmu atau isi pelajaran secara
terus tetapi guru itu perlu menyediakan aktiviti mengajaran dan pembelajaran
kepada pelajar supaya pelajar dapat mencapai ilmu tersebut kedalam mindanya.
Rancangan pelajaran harian ini adalah cara guru tersebut menyampaikan isi
pelajaran bertujuan untuk memaksimakan pemindahan pembelajaran pelajar.
Berikut adalah beberapa pendekatan yang dicadangkan untuk pengajaran sains
seperti yang terdapat dalam praforma kursus

43

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

4.2

PPG

Model Pengajaran Konstruktivisme - Model Lima Fasa Needham

Satu fahaman bahawa murid bina sendiri secara aktif pengetahuan atau konsep
berdasarkan kepada pengetahuan atau pengalaman yang sedia ada dan tidak
menerima pengetahuan secara pasif dari alam sekeliling. Urutan langkah dalam
5 fasa Needham ialah orientasi, pencetusan idea, penstrukturan idea, aplikasi
dan refleksi.

Contoh rancangan pelajaran harian adalah seperti berikut :

Tahun

4 Bestari (kelas cemerlang)

Masa

60 minit

Bilangan pelajar

30 orang

Tema

Tajuk

Menyiasat Alam Bahan

Bahan Yang Mengalirkan Arus
Elektrik

Bidang Pembelajaran (LA)

Sifat Bahan

Objektif Umum(LO)

Memahami sifat bahan

Hasil Pembelajaran(LOT)

Di akhir pengajaran dan pembelajaran tajuk ini murid dapat:

i.

mengenalpasti 10 jenis bahan yang boleh mengalirkan arus elektrik.

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran

Konstruktivisme

Strategi

Aktiviti `Hands-on`

Pengetahuan Sedia Ada : Litar

menyambungkan litar umum.

lengkap,

simbol,

alatradas

dan

Kemahiran Proses Sains :

Memerhati, Mengelas & Membuat Inferens

Nilai Murni :

Rasional & Kerjasama

Sumber Pengajaran :

44

Alat Radas Menyambungkan litar

cara

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

Fasa
Pengajaran
Set
Induksi
/Orientasi
(5 minit)

Isi
Kandungan
Membina
litar elektrik

Soalan :
Adakah
mentol akan
menyala?
Mengapa?
Soalan:
Adakah
mentol akan
menyala
sekarang?
Mengapa?

Aktiviti P&P
Jenis Aktiviti : Simulasi
1. Guru memberi
gambar bateri,
mentol, dan suis
digantungkan kepada
murid untuk
menghasilkan satu
litar .
2. Murid berpegang
tangan untuk
menunjukkan satu
litar elektrik lengkap.
(Murid telah ada
pengetahuan
membina litar
elektrik.)

PPG
Catatan
BBM: Gambar
mentol, bateri, dan
suis
Kemahiran Proses
Sains: Memerhati
Kemahiran
Berfikir: Membuat
gambaran mental
Nilai Murni:
Bekerjasama,
minat, sifat ingin
tahu tentang alam
sekeliling

Pelbagai
3. Murid yang memakai Kecerdasan:
gambar suis
Visual dan
melepaskan tangan pergerakan
kinestatik
Tahap Kognitif:
Pengetahuan

Perkem
bangan
Langkah 1
Pencetusan
Idea
5 minit

Mengenal
pasti objek
yang boleh
mengalir
arus elektrik
dan tidak
boleh
mengalirkan
arus elektrik
Soalan
Adakah
murid-murid
membawa
objek yang
diminta?
Soalan

45

Jenis Aktiviti : Mengelas

1. Murid meletakkan
objek-objek yang
dibawa di atas meja.

2. Murid mengelas
objek kepada boleh
mengalirkan arus
elektrik dan tidak
boleh mengalirkan
arus elektrik

BBM: Bahan yang

sedia ada dan
dibawa oleh murid:
Sudu plastik, limau,
kunci, sapu tangan,
pembaris kayu,
gelas, pemadam,
syling satu sen,
surat khabar, lidi
pensil, air kopi,
gelang getah, klip
kertas, dan paku
Kemahiran Proses
Sains: Mengelas
Kemahiran
Berfikir:
menghubungkait

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

Daripada
pengetahuan
kamu,
kelaskan
objek
mengikut
kebolehan
mengalirkan
arus elektrik.

Langkah 2
Pengstruktur
an idea
17 minit

Langkah 3
15 minit

Pengstruk
46

Menyam
bungkan litar
Menguji
objek yang
boleh
mengalir
arus elektrik

Laporan
hasil
dapatan
murid

PPG
dan meramal

Nilai Murni:
Sistematik dan
berfikir secara
rasional
Tahap Kognitif:
Pengetahuan,
pemahaman
1. Rujuk
Lampiran 1
BBM: bateri,
Jenis aktiviti : `Hands-on
wayar, mentol, suis,
kad manila, dan
Pelajar cuba sambungkan
marker
litar dan alat radas yang Kemahiran Proses
Sains: Memerhati,
diberikan oleh guru.
Arahan
inferens, mengelas,
Guru meminta murid
eksperimen, dan
menguji objek yang
komunikasi
Kemahiran
dikelaskan tadi dan
Berfikir:
merekodkan pemerhatian.
membanding dan
1. Murid menguji objek
membeza, serta
yang telah
mengumpul
Nilai Murni:
dikelaskan dengan
menggunakan litar
Jujur dalam
elektrik.
merekod, sabar
2. Murid merekodkan
dalam menjalani
hasil dapatan
sesuatu perkara,
mengikut kreativiti
kritis dan analitis,
kumpulan masingserta kerjasama
Pelbagai
masing.
Kecerdasan:
verbal, visual, dan
pergerakan
kinestatik
Tahap Kognitif:
Pengetahuan
Kemahiran Proses
Jenis aktiviti :
Sains: komunikasi
Pembentangan
1. Wakil daripada setiap
Nilai Murni:
kumpulan
melaporkan hasil
Berani, yakin dan
dapatan.
berdikari
2. Murid membuat

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

turan idea

Langkah 4
8 minit

Aplikasi idea

perbandingan
jawapan dengan
ramalan yang telah
dibuat.
3. Guru membuat
perbandingan hasil
dapatan antara
kumpulan. (Cara
merekod yang paling
sesuai adalah jadual)
Soalan
1.Apa akan
berlaku jika
kita
memegang
suis dengan
tangan yang
basah?
2. Mengapa
wayar
elektrik
disalut
dengan
bahan
plastik?
Besi dan
keluli boleh
mengalirkan
arus elektrik.
Plastik, kain,
getah, kayu,
kaca tidak
boleh
mengalirkan
arus elektrik.
*air limau
dan lidi
pensil
(karbon)
boleh
mengalirkan
arus elektrik.
*air paip

47

Jenis aktiviti :
Perbincangan
1. Guru membimbing
murid
menyenaraikan jenis
bahan berdasarkan
objek yang telah
dikelaskan.
2. Murid mengenalpasti
bahan yang boleh
mengalirkan arus
elektrik.

PPG
Pelbagai
Kecerdasan:
interpersonal
Rujuk Lampiran 2

BBM: mentol,
bateri, dan suis
Kemahiran Proses
Sains: komunikasi
Kemahiran
Berfikir: menilai
dan membuat
kesimpulan
Nilai Murni:
Berfikir secara
rasional, berhatihati semasa
mengendalikan
alatan elektrik
Tahap Kognitif:
aplikasi dan
penilaian

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

PPG

adalah
konduktor
elektrik yang
lemah
*plastik
boleh
mengelakka
n daripada
renjatan
elektrik
kerana tidak
boleh
mengalirkan
arus elektrik
Penutup
5 minit

Refleksi

Peneguhan

Jenis aktiviti : Nyanyian

1. Murid menyanyi
lagu . (Adaptasi lagu
Satu Dua Tiga
Empat oleh
Ariswatan)

Lampiran 3

1. Guru menunjukkan
10 objek satu persatu
kepada murid untuk
dikelaskan kepada
yang boleh
mengalirkan arus
elektrik dan tidak
boleh mengalirkan
arus elektrik.

BBM : botol plastik,

majalah, sudu besi,
straw, dawai,
kertas, cermin,
pembaris keluli, klip
rambut besi, dan
rod besi.

5 minit

2. Murid mengangkat
kad warna (merahtidak, hijau ya)

Lampiran 1
Contoh ramalan murid sebelum eksperimen.
Objek yang boleh mengalirkan arus elektrik dan tidak boleh mengalirkan arus
elektrik

48

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

Boleh mengalirkan arus elektrik

Tidak boleh mengalirkan arus elektrik

Kunci
Syiling satu sen
Klip kertas
Paku

Sudu plastik
Sapu tangan
*Air limau
*Lid pensil
Pemadam
Surat khabar

Lampiran 2
Hasil Dapatan Murid
Contoh 1
Boleh mengalirkan arus elektrik

Tidak boleh mengalirkan arus elektrik

Kunci
Syiling satu sen
Klip kertas
Paku
*Air limau
*Lid pensil
Lampiran 3:
Lagu (Adaptasi lagu satu dua tiga- Ariswatan)
Kunci, klip kertas dan paku
Objek yang boleh mengalirkan arus elektrik
Pemadam, pembaris kayu,
Tidak boleh mengalirkan arus elektrik
Ingat wahai kawan-kawan
Sifat bahan juga mempengaruhinya
Apa yang dipelajari bahan besi dan keluli
Boleh mengalirkan arus elektrik
Ingat janganlah lupa
Setiap bahan ada cirinya
Pastikan kita mengetahui
Bahan yang boleh mengalirkan arus elektrik

49

PPG

Sudu plastik
Sapu tangan
Pemadam
Surat khabar

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

4.3

PPG

Model pengajaran inkuiri

4.3.1 Kitar pembelajaran 5 Es

Terdapat lima fasa kitar pembelajaran 5Es seperti berikut :
Fasa(Phase) Matlamat(Purpose)

Penglibatan
(Engage)

Tindakan
guru(Teacher
action)

Pencetusan
pengetahuan sedia
ada
Memotivasi
Memberi tumpuan

Penerokaan
(Explore)

Melengkapkan
aktiviti yang
membantu murid
menggunakan
pengetahuan sedia
ada.

50

Tindakan
murid(Student
action)

Menilai
pengetahuan
sedia ada murid
Baca cerita,
Memberi
soalan,
Melakukan
demonstrasi
bagi
menunjukkan
hasil bukan
intuitif(satu
peristiwa
bercanggah)
Tunjuk satu klip
vide, atau
mengendalikan
beberapa akti
ringkas yang
boleh
mencetuskan
pengetahuan
sedia ada
murid..

Merekabentuk
aktiviti-aktiviti
dan pengalaman
pembelajaran
Menyediakan
tugas untuk
meneroka
Menyediakan
sumber-sumber
Monitor
penglibatan
Soalan-soalan,

Murid
menggunakan
peta konsep,
kuiz dan
membuat
perbincangan
dalam
meningkatkan
kefahaman
topik

Pelajar
mendedahka
n
pemahaman
mereka
terhadap
topik

Bekerja dalam
kumpulan atau
individu dalam
menyelesaikan
tugasan atau
aktiviti
Menjana idea
mengeksplorasi
soalan-soalan
dan
kemungkinankemungkinan

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

PPG

isyarat,
menggalakkan
pemikiran

Menyediakan
penjelasan,

menerangkan
kefahaman
semasa mereka
konsep utama.
membuat
persembaha
n, berkongsi
idea dengan
satu sama
lain dan
membuat
pengkajian
menyediakan
poster-poster,
mendengar
membaca

Penjelasan
(Explain)

Membina
pengetahuan
melalui penjelasan
secara perkongsian

Pengolahan
(Elaborate)

Mengaplikasi dan
menambahkan
kedalaman topik

Guru membantu
murid untuk mereka
bentuk tugas baru, ,
Mengenal pasti atau
membantu pelajar
mengenalpasti
masalah untuk
diselesaikan

51

mereka bentuk
dan
menjalankan
siasatan awal.

Murid
menghuraikan
pemahaman
mereka
terhadap
konsep itu
dengan
menjalankan
aktiviti-aktiviti
tambahan.Lear
ners elaborate
their
understanding
of the concept
by conducting
additional
activities.
Menyelesaikan
masalah
dengan
menggunakan
pengetahuan
mereka

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

Penilaian
(Evaluate)

4.3.2

Fasa penilaian
membantu keduadua pelajar dan
pengajar menilai
sejauh mana
pelajar memahami
konsep dan sama
ada mereka telah
memenuhi hasil
pembelajaran.

Mengendalikan
penilaian

PPG

Laporan
Menjalani
proses
penilaian
Berkongsi
kefahaman

- Pengajaran deduktif berasaskan inkuiri

Mengikut

David

Ausubel,

kanak-kanak

mempunyai

keupayaan

untuk

mengorganisasi maklumat kepada sesuatu yang bermakna secara deduktif ia itu

dari umum kepada spesifik seperti berikut :

Pendekatan Induktif
Menerima idea-idea dan penjelasan sesuatu konsep atau
pun prinsip

Contoh-contoh pengalaman sesuatu konsep atau

prinsip

52

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

PPG

Berikut adalah contoh Rancangan Pengajaran Harian secara deduktif

Hari

Selasa

Tarikh

01 Februari 2010

Masa

60 minit

Kelas

4 MAJU

Tema

Menyiasat Alam Kehidupan

Bidang Pembelajaran

Hidupan memerlukan keperluan asas

Objektif Pembelajaran

Memahami bahawa haiwan memerlukan

keperluan asas.

Hasil Pembelajaran :
dapat:

Pada akhir pembelajaran ini diharapkan murid

i)
ii)

Pendekatan P& P
Kaedah
KPS

KMS

BBM

:
:

Mengenalpasti keperluan asas haiwan.

Memberikan sebab haiwan memerlukan
makanan, air, udara dan tempat berlindung.

Pembelajaran Masteri
Mengeksperimen
Berkomunikasi, Meramal, Menginferens,
Mengeksperimen,
Membina hipotesis, Mengawal Pemboleh ubah
Mengguna dan mengendalikan bahan dan peralatan
sains
Mengendalikan spesimen hidup betul dan cermat
Bekas, kasa dawai, kadbod, belalang, air, daun, pita
pelekat, akuarium, ikan, tumbuhan air

Perancangan P & P
:
Fasa
Isi Kandungan
Pengajaran
Orientasi
Menyatakan
(5 minit)
haiwan
peliharaan murid

53

Aktiviti
Guru bersoal-jawab:
1. Siapakah yang
memelihara
haiwan di rumah?
2. Apakah nama
haiwan
kesayangan
kamu?
3. Bagaimana kamu
menjaga haiwan
kesayangan

Catatan

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

Pencetusan
idea
(15 minit)

Penstruktura
n semula
idea
(25 minit)

54

Keperluan asas
haiwan
Soal-jawab:
1. Mengapakah
kamu
memberikan
haiwan
peliharaan kamu
makanan?
2.Mengapakah
kamu
memberikan
haiwan kamu air?
3.Mengapakah
kamu
menyediakan
haiwan
peliharaan kamu
tempat
berlindung?
4.Apakah akan
berlaku jika
haiwan
peliharaan kamu
tidak mendapat
udara, air,
makanan dan
tempat
berlindung?
Mengenalpasti
keperluan asas
haiwan:
1. Udara
2. Air
3. Makanan
4. Tempat
berlindung

4. kamu?
Berdasarkan soalansoalan tersebut, guru
mengaitkan dengan
keperluan asas haiwan.
Contoh :
Udara, air, makanan, dan
tempat berlindung

PPG

KPS:
1. Berkomunikasi
2. Meramal
3. Menginferens
KBKK:
1. Menghubungk
aitkan
2. Mencirikan
3. Menginferens
Nilai Murni:
1. Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam sekeliling
2. Mempunyai
sifat
tanggungjawa
b terhadap diri
sendiri, orang
lain, dan alam
sekeliling.
Tahap Kognitif:
1. Pengetahuan
2. Kefahaman

Guru memberi arahan

kepada kaedah
menjalankan eksperimen:
1. Menjalankan
eksperimen untuk
mengkaji
keperluan asas
haiwan iaitu air,
udara, dan
makanan.
a. Murid
memasukkan
haiwan kecil
seperti
belalang ke

KPS:
1. Mengeksperim
en
2. Mengawal
pemboloeh
ubah
3. Membuat
pemerhatian
KBKK:
1. Membanding
dan
membezakan
keperluan
asas hidupan.

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

dalam empat
buah bekas.
Stesen 1
Bekas A :
Mengandungi
makanan kering
dan ditutup
dengan jaring.
Stesen 2
Bekas B:
Mengandungi air
tanpa makanan
dan ditutup
dengan jaring
Stesen 3
Bekas C:
Mengandungi air
dan makanan dan
ditutup rapat
supaya udara tidak
boleh masuk

PPG
2. Menghubungk
ait
3. Menjana idea
4. Membina
hipotesis
Nilai Murni
1. Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam sekeliling
2. Mempunyai
sifat
tanggungjawa
b terhadap diri
sendiri, orang
lain, dan alam
sekeliling.
3. Baik hati dan
penyayang
4. Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
Tuhan

Stesen 4
Bekas D:
Mengandungi air,
makanan dan
ditutup dengan
jaring
2. Murid diminta
membina hipotesis
menentukan
pemboleh ubah,
membuat
pemerhatian serta
cadangan dan
akhirnya membuat
kesimpulan
tentang apa yang
mereka dapati
daripada
eksperimen yang
dijalankan.
55

Borang
Pemerhatian
Lembaran
Kerja

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

Aplikasi idea
(10 minit)

Mengenalpasti
keperluan asas
haiwan:
1. Udara
2. Air
3. Makanan
4. Tempat
berlindung

Refleksi
(5 minit)

Peta minda
berkaitan dengan
keperluan asas
hiawan

(Murid menulis
dalam lembaran
kerja yang
disediakan:
a) Lembaran kerja
b) Borang
pemerhatian
Projek memelihara ikan
Nilai murni
secara kumpulan
Menyayangi haiwan
1. Murid
menyediakan
Bekerjasama
bahan-bahan yang
diperlukan seperti : Tahap kognitif
a) Akuarium
b) Pam udara
Pengetahuan
c) Makanan
Aplikasi
d) Ikan
e) Tumbuhan air
f) Air bersih
Guru meminta murid
Tahap kognitif
melengkapkan peta
minda berdasarkan
pelajaran hari ini
Pengetahuan
Kefahaman
Air
Makanan
r
Keperluan
asas haiwan

Udara

56

PPG

Tempat berlindung

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

PPG

Borang pemerhatian

Bekas

Hari
Pertama

Hari Kedua

Hari Ketiga

Hari
Keempat

Lembaran Kerja
Kumpulan :.................................................................
Nama ahli
:..................................................................
.....................................................................
...................................................................
..................................................................
........................................................................
Arahan
: Jawab semua soalan
Tujuan
: Menyiasat keperluan asas haiwan.
1. Bina satu hipotesis berdasarkan eksperimen yang akan dijalankan.
___________________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________

2. Nyatakan pemboleh ubah yang boleh dikenalpasti dalam eksperimen ini.

i.
Pemboleh ubah yang dimanipulasikan(diubah-ubah)
...........................................................................................................
.................................................................................................
57

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

ii.

iii.

PPG

Pemboleh ubah yang bergerak balas(berubah)

...........................................................................................................
................................................................................................
Pemboleh ubah yang dimalarkan(ditetapkan)
...........................................................................................................
...................................................................................................

4.3.2 Pengajaran induktif berasaskan inkuiri

Jerome Bruner`s menyatakan guru perlu menyediakan pelajar dengan aktiviti
berpengalaman untuk menolong mereka mengenalpasti konsep dari spesifik
kepada umum seperti berikut :
Pendekatan Induktif

Contoh-contoh pengalaman sesuatu konsep atau

prinsip

Penemuan serta merekabentuk sesuatu konsep atau

prinsip

Contoh rancangan pelajaran harian mengikut pendekatan induktif

Tema

Menyiasat Alam Bahan

Tajuk

Sifat-sifat Bahan

Sub Topik

Sifat Bahan

Tempoh

60 minit

Tahun

Objektif Pembelajaran

Memahami sifat-sifat bahan

Hasil Pembelajaran

Pada akhir P&P, para pelajar akan dapat;

Mengenalpasti bahan
konduktor/penebat elektrik

Pendekatan/ Kaedah/ Strategi

:Pendekatan - Inkuri penemuan

Strategi Mengeksperimen dan Perbincangan

58

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

Fasa
(Masa)

Set Induksi
(5 minit)

Meramal
Idea
(10 minit)

Isi kandungan

Mengapa terdapat
jenis bahan dalam
satu alat elektrik

Mengenalpasti
objek konduktor
dan penebat
elektrik.

Pemerhatian Mengeksperimen
(25 minit)
bahan yang diberi
dalam litar elektrik.

59

Aktiviti pengajaran &

pembelajaran

PPG

Catatan

Jenis aktiviti : Bercerita

- Guru menceritakan
tentang pengalaman
terkena kejutan elektrik
yang kecil.
- Bersoal jawab tentang
pengalaman sedia ada
murid.
1. Mengedarkan
pelbagai jenis objek
kepada murid,
Seperti paku, kertas
buku, pensil kayu,
pembaris plastik,
karbon pensil, duit
syiling 10 sen, sudu
plastik, getah
pemadam dan rod
kaca.
2. Murid mengelaskan
bahan kepada 2
kumpulan konduktor
dan penebat
elektrik.
1. Murid membina litar
lengkap.
2. Murid
menyambungkan
objek yang diberi
dalam satu litar yang
lengkap.
3. Murid membuat
pemerhatian tentang
nyalaan mentol bagi
setiap objek yang

Kemahiran
saintifik:
Komunikasi
Nilai murni :
Berhati-hati

Kemahiran
saintifik:
Meramal,
Mengelas
Nilai murni :
Kerjasama,
berani

Kemahiran
saintifik:
Mengeksperimen,
Pemerhatian

Nilai Murni :

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

disambung dalam
litar lengkap.
4. Murid merekodkan
hasil pemerhatian
dalam borang yang
diberi.

Penjelasan
(15 minit)

- Bahan konduktor
(pengalir elektrik)
- Bahan penebat
(bukan pengalir
elektrik)

1. Guru meminta
setiap kumpulan
murid
membentangkan
hasil keputusan
eksperimen.
2. Setiap kumpulan
murid memberikan
kesimpulan
berdasarkan hasil
eksperimen masingmasing. ( Aras
tinggi)
3. Guru mengukuhkan
hasil dan memberi
takrifan konduktor
elektrik dan penebat
elektrik.

Refleksi
(5 minit)

Senarai bahan
konduktor dan
penebat elektrik

1.Murid membuat peta

minda.
i)Bahan konduktor
ii)Bahan penebat
2.(Lampiran kerja
disediakan)

60

PPG
Berkerjasama
Jujur

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

PPG

Lampiran 1
Standarad Kandungan: 5.1 Memahami sifat-sifat bahan.
Standard Pembelajaran: 5.1.3 Mengenalpasti konduktor dan penebat
Tandakan ( / ) bagi objek yang dapat menyalakan mentol.

OBJEK

KEADAAN MENTOL SELEPAS

DISAMBUNGKAN OBJEK

MENYALA

Getah Pemadam

Pensil kayu

Pembaris plastic

Karbon pensil
Duit Syiling 10
sen

Sudu plastic

Rod Kaca

Paku

Kertas buku

61

TIDAK MENYALA

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

PPG

4.4.3 Pengajaran berasaskan penyelesaian masalah Contoh Rancangan

Pelajaran Harian.
Tahun
Masa
Tema
Bidang Pembelajaran
Objektif Pembelajaran

:
:
:
:
:

4 Bestari
60 Minit
Menyiasat Alam Kehidupan
Proses Hidup
Di akhir pembelajaran murid akan dapat :
1. Berwaspada mengenai tabiat yang
menganggu proses hidup

Hasil Pembelajaran

Di akhir pembelajaran murid akan dapat :

1. Memberi contoh tabiat yang membawa
keburukan kepada kehidupan manusia
2. Menyatakan kesan merokok terhadap paruparu

Fasa
(Masa)
Set
Induksi
(5 minit)

Isi Kandungan
Tabiat buruk
manusia

Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran
Guru menyediakan beberapa keratan
akhbar mengenai tabiat buruk manusia
Guru memilih 3 orang murid untuk
membaca berita yang disediakan dan
mengarahkan murid membaca berita
seperti pembaca berita ditelevisyen.
(Skrip berita)
Guru bertanya soalan-soalan berkaitan
Contoh
Soalan 1:
Mengapakah murid itu dibuang
sekolah?
Soalan 2:
Mengapakah ibu malang itu di kelar
lehernya oleh anaknya?
Soalan 3:
Mengapakah kereta yang dipandu oleh
pemuda tersebut terbabas?

62

Catatan
KPS
-Memerhati
-Berkomunikasi
KBKK
-Menjana idea
-Membandingkan
dan membezakan
Nilai Murni
-Minat dan bersifat
ingin tahu tentang
alam sekeliling
BBM
Teks berita

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

Langkah
1
(10 minit)

Contoh tabiat
yang
membawa
keburukan
kepada
kehidupan
manusia

Jenis aktiviti Soal-Jawab

Peta minda
1. 2. Guru menayangkan gambargambar orang merokok, minum arak
dan jenis-jenis dadah.
Guru menyoal murid:
a)

Berdasarkan berita-berita yang

dibacakan adakah tabiat-tabiat
tersebut baik atau buruk.
Jawapan
Ya buruk
b)
Minum
arak

Menyatakan
keburukan
kesan merokok
kepada paruparu

Tabiat-tabiat buruk

KPS
-berkomunikasi
-pemerhatian
Nilai Murni
-berfikir secara
rasional

BBM
Slide gambargambar
dari internet

Jenis aktiviti : hands-on aktiviti

Langkah-langkah
1. Memasukkan kapas kedalam botol
air mineral.
2. Menutup tutup botol dengan plastisin
3. Tebuk lubang pada plastisin dengan
menggunakan pensil.
4. Masukkan rokok ke dalam lubang
yang disediakan.
5. Nyalakan rokok tersebut.
6. Memicit botol plastik
menggambarkan manusia bernafas
7.Keluarkan plastisin dan rokok .
8. Buat pemerhatian terhadap kapas.
Dapatan
1. Guru meminta murid merekodkan
dapatan eksperimen.
(contoh catatan eksperimen di bawah)

63

KBKK
-mengumpul
-mengelas

Bina Peta Minda

Mengambil
dadah
2. Guru menayangkan gambar-gambar
orang merokok, minum arak dan jenisjenis dadah.
Langkah
2

PPG

KPS
-berkomunikasi
KBKK
-mengikut urutan
-menganalisis
-membanding dan
membeza
Nilai Murni
-berkerjasama
-sistematik
BBM
-botol plastik
-kapas
-rokok
Gambarajah di
powerpoint

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

Langkah
3
(10 minit)

Menyatakan
keburukan
kesan merokok
kepada paruparu

Jenis Aktiviti : Gambar

1. Guru menunjukkan gambar
menggunakan komputer kesan
merokok terhadap paru-paru
2. Guru menyoal murid:
(a)Apakah perbezaan antara
paru-paru yang
ditunjukkan?

Langkah
4
(10 minit)

Kesimpulan

(b) Apakah kesan daripada

tabiat tersebut
terhadap
manusia?

BBM
Gambar dari
powerpoint

Jawapan:
Kanser paru-paru
Jenis Aktiviti: Percambahan Fikiran

2. Guru merumuskan dari

percambahan fikiran tersebut.
- Mengingatkan murid supaya
tidak mendekati rokok
Jenis Aktiviti: Pertandingan melukis
karikatur
1. Guru meminta murid melukis kartun
Kempen anti merokok

64

KBKK
-Membanding dan
membeza
-menjana idea
Nilai Murni
-Berfikiran kritikal
dan analitis

1. Guru meminta murid membuat

kesimpulan daripada eksperimen yang
telah dijalankan.

Refleksi

KPS
-pemerhatian
-berkomunikasi
-meramal

Jawapan:
Paru-paru elok dan rosak

Jawapan :
Merokok membahayakan kesihatan
Merosakkan gigi
Bau nafas dan badan
Mencemarkan udara
Menjejaskan kesihatan orang sekeliling

Langkah
5
(10 minit)

PPG

KPS
-membuat inferens

KBKK
-menjana idea
Nilai Murni
Bertanggungjawab
keselamatan diri,
rakan dan alam
sekeliling

BBM
Kertas lukisan
Pensil warna

SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah

PPG

Catatan eksperimen
Warna kapas sebelum eksperimen

a)

Warna kapas selepas eksperimen

Apakah organ pernafasan yang diwakili oleh kapas ?

b)

Kenapakah kapas itu bertukar warna?

c)

Bagaimana eksperimen ini menunjukkan kesan merokok terhadap paruparu?

65