Consolidacin de la

Formacin General
Bitcora del

Estudiante
2006

Lengua Castellana y Comunicacin

Proyecto Literatura
2 Medio

Material elaborado por:

Equipo Desarrollo Pedaggico - Programa Liceo Para Todos

Esta bitcora pertenece a:

Nombre
Curso
Liceo

El proyecto que te proponemos para el segundo semestre de este ao, tiene como propsito que
te acerques al mundo de la literatura, que leas y disfrutes con la lectura de obras de diversos
temas. Tambin queremos que te acerques al mundo de la televisin y puedas analizar en l
parte de lo que nos entrega. Esperamos que puedas disfrutar de este viaje y para que registres
lo que encuentres en el camino, nuevamente ponemos a tu disposicin este espacio al que
hemos llamado Bitcora y que esperamos te acompae en este recorrido por la literatura que
pronto comienza...

Proyecto Segundo Semestre

Produciendo una antologa literaria
Cmo se organiza el trabajo?
En este segundo semestre desarrollarn un proyecto que les permitir producir una antologa
literaria con sus propios textos. Esto lo desarrollarn en grupos de cuatro o cinco personas.
Al inicio del proyecto, su profesor o profesora, les indicar cmo formar los grupos y les entregar
orientaciones para qu inicien las actividades.
Durante el desarrollo del proyecto, les ir enseando todo lo que requieran saber para el
desarrollo del proyecto y los ayudar a solucionar las dicultades que vayan surgiendo.

En grupo
Nuestro grupo est integrado por:

Textos literarios y no literarios y la situacin comunicativa

Individual
Tu profesora o profesor te entregar una seleccin de textos para que leas. La lectura debe ser
en forma individual.
Escribe aqu los textos que te toc leer:
Ttulo

Autor

En grupo
Una vez que todos los integrantes del grupo lean los textos, comenten qu les pareci la
lectura.
A continuacin identiquen en esta tabla de los textos que leyeron cules son expositivos
literarios y cules expositivos no literarios.
Literarios

No literarios

Identiquen ahora, en cada texto, los siguientes elementos:

-

Emisor del texto

Mensaje

Receptor

Luego, a partir de la explicacin de tu profesor o profesora, completen la siguiente tabla:

Situacin comunicativa
habitual

Situacin comunicativa no
literaria

Situacin comunicativa
literaria

Emisor

Autor

Narrador

Mensaje
Receptor
Comenten esta tabla en el grupo y consulten sus dudas con el profesor o profesora.

Individual
Anota aqu lo que aprendiste en esta actividad:

Pgina para tomar apuntes

Anlisis literario
En grupo
A partir de la explicacin de tu profesora o profesor, analicen la construccin del tiempo y del
espacio narrativo a travs de la presencia del narrador y de la relacin que este establece con
el mundo narrado en una de las obras que leyeron al inicio del proyecto.
Para ello, pueden utilizar la siguiente tabla:
Ttulo de la obra:
Autor:
Tiempo narrativo

Espacio narrativo

Narrador

Mundo narrado

Pgina para tomar apuntes

Marcas de ccionalidad
En grupo
Frmulas rituales identicadas en los cuentos:

Apliquen algunas de las frmulas rituales que identicaron con su profesora o profesor en el
texto que usaron en la actividad de anlisis literario. Escriban el texto con los cambios aqu:

10

Individual
Selecciona un hecho de la vida cotidiana que te llame la atencin de un diario o revista (en
el CRA del liceo puedes encontrar diarios y revistas o en Internet) y transfrmala en un relato
literario que contenga alguna de las marcas de ccionalidad que trabajaste con tu profesora o
profesor.
Escribe tu relato aqu:

No olvides que cada vez que escribes un texto tienes que revisarlo con tu profesora o profesor
y luego reescribirlo a partir de los comentarios recibidos.

11

Pgina para tomar apuntes

12

Individual
Busca una narracin literaria y transfrmala en una crnica o una noticia periodstica usando
en ella las modalizaciones discursivas propias del lenguaje periodstico que revisaste con tu
profesora o profesor recientemente.
Escribe tu crnica o noticia aqu:

13

Pgina para tomar apuntes

14

Produciendo para la antologa Parte I

Como ya hemos comentado, ustedes como grupo deben construir una antologa literaria. Las
producciones son individuales y luego se corrigen y comentan en el grupo.
En esta parte debern realizar dos de esas producciones:
-

El Historiador

El Escritor

En qu consiste cada una?

El Historiador:
Cada integrante del grupo debe elegir un hecho histrico de cualquier poca, tiempo y lugar y a
partir de l elaborar un relato histrico y/o periodstico, es decir, un texto expositivo no literario.
Para elegir el hecho histrico pdanle ayuda a su profesora o profesor.
El Escritor:
A partir del mismo hecho histrico debes crear luego un relato cticio que aborde los mismos
personajes, el mismo espacio y el mismo tiempo del hecho histrico, con claras marcas de
ccionalidad; donde los personajes, el tiempo y el espacio se hayan organizado y distribuido de
acuerdo a las necesidades de la intriga y no de acuerdo a nuestro tiempo real.
Para entender con detalle esta tarea, tu profesora o profesor te explicar cmo organizar tu
trabajo.
Encontrars espacio en las pginas siguientes para escribir tu primer y segundo borrador de
estas dos producciones.

15

Individual
El Historiador
1er borrador

Una vez que todos los participantes del grupo han terminado su primer borrador, lo leen y
corrigen en forma grupal con la ayuda de su profesora o profesor.
16

2 borrador

Cuando tengas tu segundo borrador puedes escribirlo en el computador y guardarlo para la

correccin nal al trmino del proyecto cuando armen su antologa.
17

Individual
El Escritor
1er borrador

Una vez que todos los participantes del grupo han terminado su primer borrador, lo leen y
corrigen en forma grupal con la ayuda de su profesora o profesor.
18

2 borrador

Cuando tengas tu segundo borrador puedes escribirlo en el computador y guardarlo para la

correccin nal al trmino del proyecto cuando armen su antologa.
19

Diferentes tipos de mundo representados por la literatura y la TV

El mundo cotidiano en la literatura
Individual
Cada integrante del grupo en forma individual, lee los cuentos entregados por la profesora o
profesor.

En grupo
Luego de la lectura, deben identicar en cada cuento elementos del mundo cotidiano que
ustedes reconocen en estas narraciones.
Elementos de la vida cotidiana
identicados

Cuento (escribir el ttulo)

A continuacin, cada grupo presenta su trabajo para discutir el concepto de mundo cotidiano
con su profesora o profesor.

20

Individual
Escribe aqu con tus propias palabras qu es el mundo cotidiano:

El mundo cotidiano en la TV
En grupo
A partir de las series de TV trabajadas con su profesora o profesor, analicen lo siguiente:
Tipos
humanos
representados
Intereses

Conductas

Valores

Tipos de
historia

Presenten y discutan su anlisis con sus compaeros de los otros grupos y con su profesora o
profesor.

Individual
Con esta actividad aprend lo siguiente:

21

Pgina para tomar apuntes

22

El mundo mtico en la literatura

Individual
Cada integrante del grupo en forma individual, lee los textos entregados por la profesora o
profesor.

En grupo
Luego de la lectura, deben identicar en cada texto elementos y recursos mticos que ustedes
reconocen en estas narraciones.
Elementos y recursos mticos
identicados

Texto (escribir el ttulo)

A continuacin, cada grupo presenta su trabajo para discutir el concepto de mundo mtico con
su profesora o profesor.

Individual
Escribe aqu con tus propias palabras qu es el mundo mtico:

23

El mundo onrico en la literatura

Individual
Cada integrante del grupo en forma individual, lee los textos entregados por la profesora o
profesor.

En grupo
Luego de la lectura, deben identicar en cada texto elementos y recursos del mundo onrico que
ustedes reconocen en estas narraciones.
Elementos y recursos onricos
identicados

Texto (escribir el ttulo)

A continuacin, cada grupo presenta su trabajo para discutir el concepto de mundo onrico con
su profesora o profesor.

Individual
Escribe aqu con tus propias palabras qu es el mundo onrico:

24

Grandes gneros literarios y gneros histricos

Individual
Escribe en la siguiente tabla lo que te ensear tu profesora o profesor respecto a los grandes
gneros de la literatura y los gneros histricos:
Grandes gneros de la literatura son:

Gneros histricos son:

Escribe con tus propias palabras qu entendiste sobre la diferencia y relacin entre los grandes
gneros de la literatura y los gneros histricos:

25

Gneros histricos y su contexto de produccin

Individual
Cada integrante del grupo debe leer los fragmentos de obras literarias que les entregar su
profesora o profesor.

En grupo
En el grupo comentan las lecturas realizadas y luego completan la siguiente pauta de anlisis
con la ayuda de su profesora o profesor:

Obra leda

Gnero histrico al
que pertenece

Principales
caractersticas

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Contexto de
produccin de
la obra y su
relacin con el
gnero histrico
al que pertenece

Comparando obras
Individual
Cada uno de los integrantes del grupo leer las dos obras que les asignar su profesora o
profesor. No olvides que ambas obras tratan el mismo personaje o tema pero fueron escritas en
contextos histricos distintos.

En grupo
Luego de la lectura, en el grupo analicen las obras ledas con la pauta que les entregar su
profesora o profesor.

Individual
Escribe lo que aprendiste sobre el contexto histrico de las obras literarias en esta actividad:

27

Pgina para tomar apuntes

28

Convergencia y divergencia interpretativas

Divergencia interpretativa en el discurso expositivo de un mismo hecho en diversos
medios

En grupo
Busquen en dos diarios distintos de un mismo da, una misma noticia. Luego analcenla con la
siguiente pauta:

Diario 1

Diario 1

Ttulo y bajada de
ttulo de la noticia

nfasis o enfoque
de la informacin
entregada

La noticia
contiene algn
juicio de valor u
opinin explcito
o implcito

Ttulo y bajada de
ttulo de la noticia

nfasis o enfoque
de la informacin
entregada

La noticia
contiene algn
juicio de valor u
opinin explcito
o implcito

A continuacin presenten su anlisis a sus compaeros de los otros grupos y discutan con su
profesora o profesor el concepto de divergencia interpretativa.
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Divergencia interpretativa dentro de una historia narrada

Individual
Cada integrante del grupo lee el texto entregado por la profesora o profesor.

En grupo
En el grupo, con la ayuda de su profesora o profesor, analicen la divergencia en la obra leda
con la siguiente pauta:
Obra o historia

Interpretacin 1

Interpretacin 2

30

Anlisis y
conclusiones

Divergencia interpretativa entre diferentes crticos en relacin con una

misma obra
Individual
Cada integrante del grupo lee las dos crticas literarias que les entregar su profesora o
profesor.

En grupo
En el grupo analizan ambas crticas con la siguiente pauta:
Resumen de su opinin sobre la obra

Divergencias con el otro crtico

Crtico 1

Crtico 2

Presentan su anlisis y discuten sobre este con sus compaeros de los otros grupos y su
profesora o profesor.
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Divergencia interpretativa a partir de la reescritura literaria y entre

diferentes autores sobre un mismo personaje, asunto o situacin
Individual
Cada integrante del grupo lee los textos que les entregue su profesora o profesor.

En grupo
Luego de la lectura, con la ayuda de su profesor o profesora analizan las obras ledas con la
siguiente pauta:
Personaje o
situacin analizada

En la obra 1
(indicar poca en
que fue escrita)

32

En la obra 2
(indicar poca en
que fue escrita)

Anlisis

Convergencia interpretativa de obras que traten acerca de un mismo tema,

asunto o personaje
Individual
Cada integrante del grupo lee las obras o fragmentos entregados por la profesora o profesor.

En grupo
Analizan la convergencia en ambas obras a partir de la siguiente pauta:

Personaje o
situacin analizada

En la obra 1
(indicar poca en
que fue escrita)

En la obra 2
(indicar poca en
que fue escrita)

Anlisis

Cada grupo presenta su anlisis para discutirlo con su profesora o profesor y con sus
compaeros.
33

Individual
Escribe aqu con tus propias palabras lo que entendiste por divergencia y convergencia
interpretativas:
Convergencia

Divergencia

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Produciendo para la antologa Parte II

Como ya saben, ustedes como grupo deben construir una antologa literaria. Las producciones
son individuales y luego se corrigen y comentan en el grupo.
En esta parte debern realizar tres producciones:
- Una narracin
- Un texto en el que apliquen divergencia interpretativa
- Una noticia o reportaje
En qu consiste cada una?
-

Una narracin en que se maniestan algunos de los tipos de mundo estudiado asociadas a
una poca estudiada (Antigedad, Edad Media, poca Moderna, poca Contempornea).
En estos relatos deben explicitar el tipo de mundo que predomina en la narracin, describir
el entorno social, poltico, econmico, familiar y cotidiano de la poca en que lo ubicaron.

Un texto en el que se aplique una de las cuatro formas que adopta la diversidad
interpretativa:

Discurso expositivo de un mismo hecho en diversos medios.

La que se presenta dentro de una historia narrada.

La que ocurre entre diferentes crticos en relacin con la misma obra.

La que se establece a partir de la reescritura literaria y entre diferentes autores y pocas

de un mismo personaje, asunto o situacin.

Una noticia de un hecho de actualidad y/o un reportaje de un hecho pasado.

Para entender con detalle esta tarea, tu profesora o profesor te explicar cmo organizar tu
trabajo. Para esta etapa no encontrars espacio en la Bitcora, tendrs que escribir tus
borradores en tu cuaderno.

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Los gneros lrico, dramtico y la TV

Gnero Lrico

En grupo
Analizarn en el grupo un texto lrico que les entregar su profesora o profesor. En el anlisis
deben considerar los siguientes aspectos:
a) Lectura comprensiva.
b) Contextualizacin:
- Establecer la poca, el movimiento literario y las caractersticas propias del
poema relacionadas con la poca.
- Identicar el autor y el momento de la obra en el conjunto de toda la obra del
mismo autor.
- Relacionar la obra con otras manifestaciones artsticas y culturales del
momento, precisando fuentes e inuencias.
c)

Anlisis del contenido de la obra:

- Determinar el tema o idea central.
- Determinar motivos y actitudes del hablante lrico.

d) Anlisis de la forma:
- Tipo de texto.
- Recursos estilsticos (guras literarias).
e) Comentario personal.
Su profesora o profesor los orientar en su anlisis.

Gnero Dramtico

En grupo
Analizarn en el grupo un texto dramtico que les entregar su profesora o profesor. En el
anlisis deben considerar los siguientes aspectos:
a) Construccin dramtica:
- Accin dramtica.
- Conicto dramtico.
- Instancias dramticas.
- Situaciones dramticas.
b) Mundo dramtico:
- Accin.
- Personaje.
- Espacio- tiempo.

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TV

En grupo
Analizarn en el grupo una serie, teleserie o programa de la TV., que les indicar su profesora o
profesor. En el anlisis deben considerar los siguientes aspectos:
a) Ttulo.
b) Horario.
c)

Canal.

d) Argumento.
e) Caractersticas estructurales.
f)

Gnero dramtico al que se asimila.

g) Audiencia a la que va dirigida.

h) poca que representa.
i)

Reproduccin de estereotipos.

Produciendo para la antologa Parte III

En esta ltima parte debern realizar tres producciones:
-

Crear un texto potico.

Producir y representar una escena de un texto dramtico. La representacin la realizar

cada grupo en el acto de exposicin de la antologa literaria.

Producir un texto periodstico que puede ser un comentario, artculo de opinin y /o ensayo,
en el cual se reeran a las producciones cticias de los medios y en el que opinen,
comenten, argumenten y ejempliquen el porqu y cmo estas producciones:
a) Reproducen estereotipos.
b) Son poco originales y repiten modelos establecidos.
c)

Expresan y provocan emociones.

d) Obedecen a criterios comerciales ms que a estticos.

e) Crean mitos e dolos pasajeros de la cultura de masas.
Para entender con detalle esta tarea, tu profesora o profesor te explicar cmo organizar
tu trabajo. Para esta etapa no encontrars espacio en la Bitcora, tendrs que escribir tus
borradores en tu cuaderno.

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No olvides que los borradores tiene por objetivo poder corregir y mejorar los textos que
produces. Por ello es importante que los puedas compartir tanto con tu grupo como con tu
profesora o profesor.
Con estos tres productos completan lo que requieren para su antologa.
Edicin y presentacin de la antologa
Cada grupo ha recopilado los textos que ha producido y que corresponden a las diferentes
partes o secciones de la antologa:
1. El historiador.
2. El escritor.
3. Narracin.
4. Crtica literaria.
5. Noticia.
6. Poesa.
7. Texto dramtico.
8. Comentario.
Las actividades que deben realizar a continuacin son para poder editar y presentar su
trabajo:
1. Cada grupo debe decidir qu formato va a tener la antologa.
2. Una vez que denan el formato, asignen funciones a todos los integrantes del grupo en esta
etapa nal.
3. Cada grupo elige un editor que lidera su grupo en el trabajo de correccin nal del material
producido. El editor debe coordinarse con la profesora o profesor para que este haga las
correcciones nales y luego el editor asigna la escritura del texto en el computador a quien
corresponda.
4. En el caso que el liceo cuente con una sala de computacin se solicita las horas para
trabajar, sera recomendable solicitar la ayuda del profesor de computacin para que editen
su producto en un formato atractivo y de fcil manejo.
5. Organizar un acto de presentacin de las antologas a travs de algn sistema que permita
conocer su trabajo en globalidad (paneles). Considerando que parte de la antologa son
poemas, sera interesante que el acto de presentacin incluya un recital potico de estas
producciones. Asimismo, en la presentacin de los trabajos, cada grupo representa el texto
dramtico que produjo.

Felicidades, han terminado su trabajo!

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