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BSICO
Artes Visuales
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2013
Artes Visuales
Mdulo: Expresar, crear y apreciar
Cuaderno de trabajo
Ministerio de Educacin
Nivel de Educacin Bsica
2013
C L AS E
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NOMBRE ESTUDIANTE:
Parte
FECHA:
Paisajes de Amrica
En el siglo XIX numerosos cientficos y pintores viajaron desde Europa a Amrica para registrar
en imgenes las caractersticas de nuestros paisajes -para ellos- exticos.
Dibujo con lpiz en el espacio debajo de cada obra, la forma de las montaas que veo.
1. Casucha en las Cuevas / Juan
Mauricio Rugendas
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Una de las obras fue realizada por Karl Nebel en Mxico, otra por Jean Baptist Debret en Brasil,
otra por Carlos E. Pellegrini en Argentina y la mayora de ellas por uno de los ms destacados
pintores viajeros: Juan Mauricio Rugendas, quien viaj por Brasil, Hait, Mxico, Argentina y
Chile. Todos ellos representaron paisajes en forma tan realista, que hoy en da en Brasil se
realizan estudios del cambio climtico sobre la base de la atmsfera representada en sus obras.
Explico brevemente por qu en las obras ____,_____,_____y_____ no aparecen montaas.
Algunos de estos paisajes se han transformado muchsimo durante los ltimos 200 aos.
Todos ellos representan un valor patrimonial, el cual en muchos casos no hemos sabido proteger
adecuadamente.
Es por ello que instituciones como la Unesco se han preocupado de llevar un registro de lugares
especiales que debemos conservar para las generaciones futuras. Anualmente los pases postulan
a sus lugares y personas encargadas revisan en qu condiciones se encuentran estos lugares.
Parque Nacional de Rapa Nui (1995).
Iglesias de Chilo (2000).
Barrio histrico de la ciudad portuaria de Valparaso (2003).
Oficinas salitreras de Humberstone y Santa Laura (2005).
Ciudad minera de Sewell (2006).
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NOMBRE ESTUDIANTE:
FECHA:
Patrimonio familiar
Completo las siguientes oraciones:
El objeto que eleg de entre nuestro patrimonio familiar tiene un significado especial para mi
familia, debido a
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Para m, personalmente tiene gran valor, porque
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La idea de hacer un rincn del patrimonio familiar con aportes de todos mis compaeros me
parece
......................................................................................................................................................................
Relleno cada rectngulo con diferentes tonos de grises que hago con mayor o menor presin con
mi lpiz 4B y el lpiz HB.
Aqu repito el ejercicio cuidando que me resulte una escala de tonos grises, es decir comienzo con
el tono ms claro y aumento la intensidad hasta llegar al gris ms oscuro.
En este rectngulo dibujo los objetos de tres de mis compaeros. Me impresionaron porque
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Elijo un color para cada tipo de patrimonio y relleno con el mismo color el espacio debajo de las imgenes que corresponden a ese
tipo de patrimonio.
El objeto de nuestro patrimonio familiar que present a mi curso corresponde al tipo de patrimonio:
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NOMBRE ESTUDIANTE:
FECHA:
Reconozco si un juguete est hecho a escala o no. Para ello me fijo en la siguiente caracterstica,
marcando con una cruz frente a el o los concepto(s) correcto(s).
La forma
La antigedad
El color
Las proporciones
El tamao
Las texturas
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joyero u
orfebre
escengrafo
arquitecto
topgrafo
cartgrafo
diseador de
vestuario
confeccin de
mapas
mide y registra
la altura del
terreno
dibuja ropa
disea alhajas
proyecta
casas
disea
escenografas
Imgenes
Tareas que
realizan
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NOMBRE ESTUDIANTE:
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FECHA:
Jugar
Probar
Decorar
Agregar
Similitudes
Diferencias
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Este ejemplo de una sala de clases del siglo XXI me parece interesante, porque
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Sin embargo, a nuestro grupo se le ocurrieron ideas ms geniales. Aqu anoto algunas:
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......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Para crear el rincn de la coleccin patrimonial de nuestro curso tenemos que definir qu objetos
consideraremos de valor para que conforme nuestro patrimonio. (completo ambas frases)
Yo opino que
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......................................................................................................................................................................
Buscar
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FECHA:
MATERIALES: Lpiz.
Efectos de la luz
La intencin de la artista Josefina Fontecilla es hablarnos de lo que se desvanece, la huella del
tiempo y el desgaste de las cosas sometidas al paso de la vida. Para ello la artista prepar muchos
pares de bastidores (todos los bastidores de las mismas dimensiones -38 cm x 48 cm-, de la misma
tela resistente -brocado- y ambos bastidores del mismo color.) Un ejemplar lo conserv protegido
de la luz solar y el otro ejemplar fue expuesto diariamente algunas horas a los rayos de sol.
Los artistas habitualmente preparan bastidores con tela blanca para pintar sobre ellos.
La artista expuso esta obra -copia de la obra La Aurora del pintor italiano Guido Reni-, que se encontraba en la casa de campo de la familia Fontecilla junto a los paneles de diferentes colores de
brocado. Yo creo que la artista quiso exponerlos juntos, porque:
a) Est orgullosa de su patrimonio
familiar.
Marco una cruz en la columna derecha, frente a las opiniones que considero acertadas.
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Estos dos paneles conforman parte de la obra expuesta por Josefina Fontecilla en el ao 2007.
El contraste entre el color original y la decoloracin de las telas expuestas al sol se logra apreciar
en estos dos enormes paneles, compuestos a su vez de muchos bastidores de brocado.
De cuntos rectngulos (bastidores) est compuesto cada uno de estos paneles?
En algunos de estos casos la luz del sol descolor solo el color inicial, originando tonos; en otros,
transform esos colores, produciendo nuevos matices, porque solo le rest algunos componentes
del color, dejndolo ms rojo o ms amarillento.
Marco en el cuadriculado
rectangular, que tiene las
mismas proporciones de los
paneles, aquellos rectngulos
en los que no solo se alter
el tono sino que adems se
produjo un matiz diferente.
No me esperaba que la luz del sol marcara las siluetas de nuestros objetos sobre el diario.
Se me ocurre que podramos hacer otros experimentos similares como, por ejemplo:
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En mi curso (o grupo) comenzamos un proyecto muy entretenido con restos de gnero. Consiste en
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Dibujo aqu cmo procedimos.
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Competencia de matices
Estas obras del pintor chileno Claudio Bravo (1936-2011) estn realizadas con matices pertenecientes a gamas (o familias de colores) que derivan de un solo color primario.
Opino que es
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Botas verdes
Papel rojo
Cian
Violeta
Magenta
Rojo
Amarillo
Relleno con color el casillero con los nombres de los colores primarios.
En clase nuestro grupo mezcl
Estimo que mezclamos
con
matices diferentes.
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Como ya aprendimos con qu colores pintar y cmo hacer las mezclas, aplicar mis conocimientos
en el ejercicio siguiente.
Pinto los colores primarios en el disco de ms abajo, y luego los colores que resultan de la
mezcla de dos primarios entre ellos.
Si repito este ejercicio en un disco de cartn, puedo hacer experimentos con el color:
Atravesando un palo de brocheta de unos 15 cm de largo por el centro exacto del disco puedo
transformar el disco en trompo. Cuando lo hago girar observo que:
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FECHA:
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Despus armamos
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Observo mi entorno
Con mi ventanita puedo hacer lo mismo. Observo durante diferentes horas del da o durante diferentes das
un mismo sector de la naturaleza y busco en revistas en desuso un matiz similar al observado. Lo recorto y
pego en los casilleros de ms abajo. Tambin especifico el lugar (en la primera fila) y la fecha y hora en la fila
que se encuentra inmediatamente debajo.
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Al hojear las revistas me encontr con muchos otros matices que me gustaron. Recort diez y los
coloco en los casilleros de ms abajo. Adems a cada matiz le invento un nombre.
Mis matices se ven tan bien , que parecen sacados de un catlogo; me parece que forman una obra de arte,
pese a que no representan nada que sea reconocible a primera vista. Viene a ser una de mis primeras obras
artsticas no figurativas.
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FECHA:
Buscando matices
RECOMENDAC ION E S
Con mis lpices de colores puedo producir matices. Para ello debo cumplir algunas recomendaciones:
A
Pintar la zona con el color ms claro primero, por ejemplo, blanco para conseguir un tono y amarillo para un matiz.
Debo pintar de modo muy parejo sin cambiar de direccin, es decir, haciendo
los movimientos repetitivos en forma paralela.
Al pintar con el segundo color, debo pintar en una direccin distinta encima
del color claro.
En este espacio practico las tres recomendaciones:
A
En cambio los colores intensos los consigo mejor si aplico el color solo, cargando el lpiz.
Aqu practico con tres colores distintos; para ello elijo los lpices con colores ms intensos.
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Bordados de Guatemala:
Retablos de Ayacucho:
Cestera:
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Historia reciente
Cuando construyeron esta escuela en Los Angeles EE.UU., en memoria de Robert F. Kennedy,
decidieron encargar a la artista Kim Abeles una instalacin que recordara los hechos sucedidos
aos antes en ese mismo lugar. Junto a la oficina de arquitectos Gonzlez-Goodale de Pasadena,
California decidieron ubicar la obra recordatoria en el hall de acceso a la escuela.
Opino que
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Coloco nmeros al lado izquierdo de las imgenes, segn el mismo orden que recuerdo del video.
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FECHA:
En tiempos de
En tiempos recientes
En la actualidad
Me preparo para exhibir el objeto que es patrimonio familiar bien protegido en nuestro rincn patrimonial.
Para ello practico cmo hacer con un papel cualquiera una caja de papel plegado (origami) segn las siguientes
instrucciones. Con un pliego de papel lustre har una caja bien grande de 40 x 40 cm para que mi objeto quepa en ella.
1
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10
Una mitad lista >
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FICHA
Objeto
Nombre dueo del objeto
Funcin del objeto
Dimensiones
Pas de origen
Producido
Ao aprox. de produccin
industrialmente
artesanalmente
por aficionado
Materiales
A mi juicio es una obra de arte.
Me qued claro que como tarea debo reunir toda esta informacin que se necesita para la ficha.
Me inform con mi
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producidos
Cantidad de
objetos
Objeto 2
Qu es?
industrialmente
artesanalmente
por familiar o aficionado
Dueo/a
Colorido
Estamos haciendo muchos esfuerzos para que la exhibicin de nuestro patrimonio familiar
est a la altura de nuestros objetos.
Creo que el rincn en nuestra escuela va a quedar muy parecido a
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MATERIALES: Lpiz rojo, lpiz mina, lpices de colores, dos trozos de papel vegetal o sueco de 15 x 15 cm.
El rincn patrimonial
En estas ltimas clases hemos aprendido bastante acerca de lo
que las familias han conservado a travs de su historia.
Tambin ahora sabemos cmo mostrar de forma: novedosa, artstica, creativa, original, innovadora e interesante (elijo uno o dos de los adjetivos para definir la forma de mostrar que mejor
calzan y los subrayo con lpiz rojo) objetos que tienen significado para cada uno de nuestros
grupos familiares.
De lo que presentamos en la sala, lo que ms me llam la atencin fue:
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Porque
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...........
....................................................
.............................................................................................................................................................................
.................................................................................................................
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Pienso que para evitarlo podramos
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Estoy
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y lo puedan observar
...................................................................
Aqu dibujo sobre el papel de fondo y dos trozos de papel sueco varias capas, lo que me imagino
que existi en el territorio en las diferentes pocas visto desde arriba.
A.- En el fondo (este mismo papel)
la prehistoria, lo que descubrimos
del pasado investigando sus huellas.
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FECHA:
Mi escarabajo
El trabajo que realizamos durante la clase pasada fue hecho en varias etapas.
Describo a la derecha con mis palabras las diferentes tareas.
Tarea
Descripcin
Fondo
Recorte de la
lmina
Repujado
Doblado
Pegado
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Descripcin de su trabajo
Artista
Concepto
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Tono
Matiz
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FECHA:
Flip book
Eadweard Muybridge, experimentos sobre la cronofotografa (cronos = tiempo).
La revista Scientific American public en 1878 la secuencia animada de un caballo de carreras al
galope. Las fotografas fueron tomadas por Eadweard Muybridge (1830-1904) y publicadas por
primera vez en 1887 en Philadelphia, bajo el ttulo de Animal Locomotion (en castellano, Locomocin
animal). http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Muybridge_horse_gallop_animated_2.gif
En 1872 dos amigos amantes de los caballos apostaron una gran suma de dinero, ya que uno,
Leland Stanford afirmaba que un caballo mientras galopa siempre toca el suelo, al menos con
una de sus pezuas. Y el otro, Frederic Mc Crelish, en cambio, estaba convencido de que el caballo
durante un breve momento tiene las cuatro patas en el aire.
Le encargaron al fotgrafo Eadweard
Muybridge que hiciera fotografas
testimoniales. Sus fotos muestran
18 fases del movimiento.
A partir de esta serie fotogrfica
solo restaba un pequeo paso para
la imagen en movimiento, por lo
que puede considerarse como la
base o el antecesor del cine.
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Se me ocurre que podra hacer de varios temas y sealo algunos aqu, ensayando
la imagen central y una variante.
Escribo el tema
28
Dibujo la imagen
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NOMBRE ESTUDIANTE:
FECHA:
Mocha Dick
Hago un listado de diferentes leyendas tradicionales de mi
pas y un dibujo de sus personajes principales.
Leyenda
Personajes principales
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CUADERNO DE TRABAJO
BSICO