ADICIN, SUSTRACCIN Y MULTIPLICACIN DE

FRACCIONES CON ACETATOS.

UNA PROPUESTA DIDCTICA
POR: CARLOS ADOLFO GARCIA SEA

carlos_garcia_sena@hotmail.com

LIC. EN MATEMTICAS UNISUCRE

DOCENTE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS PATRN ROSANO DE TOL-SUCRE

DIRIGIDO A: Docentes de matemticas que trabajen en el nivel de educacin bsica.

PROPSITO: Aprender conceptos y principios matemticos, llevando a cabo actividades
manipulativas con objetos fsicos.
ESTRATEGIA: La estrategia utilizada es la superposicin de lminas de acetato sombreadas.
REQUISITO: Deseo de cambiar la cotidianeidad matemtica.
ESTNDAR: Reconocer y describir patrones en distintos contextos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
DIMENSIONES DE LA FRACCION: Faceta esttica: todo continuo.
MATERIALES: Lminas de acetato (10 x 15 cm2), marcadores de varios colores, tijeras, regla
FUNDAMENTACIN:
Las clases de matemticas comnmente se caracterizan por:
nfasis en los contenidos antes que en los procesos de razonamiento, comunicacin y valores
que genera el aprendizaje de las matemticas.
nfasis en los algoritmos y procedimientos antes que en el concepto en s de las operaciones.
En el enfoque tradicional de la enseanza de las matemticas, el papel del profesor se traduce a
explicar el contenido previsto para cada clase, asignar los ejercicios a realizar y pedirle a los
alumnos que trabajen; En este caso el docente es considerado como la autoridad; hace la
planificacin; toma las decisiones; evala el esfuerzo de los estudiantes, y asume la responsabilidad
del aprendizaje.
El taller que presento es todo lo contrario de la enseanza tradicional y se basa en los
descubrimientos personales de los propios estudiantes y as generar entusiasmos y confianza en la
matemtica, ensear a los estudiantes a usar su propio ingenio y que el estudiante relacione las ideas
y smbolos matemticos con objetos reales.
Este enfoque aplicado al contenido matemtico, hace que el alumno aprenda matemticas mediante
la exploracin de conceptos y el descubrimiento de principios. De este modo los estudiantes
adquieren destrezas, desarrollan habilidades, aprenden conceptos y principios matemticos,
llevando a cabo actividades manipulativas con objetos fsicos.
El taller presenta igualmente una integridad del rea de Matemticas (Geometra, Aritmtica) con el
rea de Educacin artstica, ya que se trabaja con colores primarios y sus combinaciones.
El desarrollo de la activad supone que los estudiantes ya conocen el concepto de fraccin y que
falta slo operar con ellos.

Con el presente taller los alumnos son los que van a generalizar el resultado de las
expresiones:
a c

b b
a c

b d
a c
x
b d
a c

b b
a c

b d

El taller est en el estndar: Reconocer y describir patrones en distintos contextos

ACTIVIDADES:
ADICIN DE FRACCIONES

ACTIVIDAD 1
ADICIN DE FRACCIN CON IGUAL DENOMINADOR.
1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las
especificaciones indicadas.
2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal

vertical

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan igual denominador, tantas como la cantidad
de marcadores tengas.
4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los
marcadores.

Por ejemplo: 1/3 se puede sombrear as

o de esta forma:

5. Las fracciones que vamos a adicionar, como tienen igual denominador, deben tener el
mismo sentido de sombreado, es decir:
Sombreado horizontal + sombreado horizontal o sombreado vertical + sombreado vertical
La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier
interseccin de colores.
6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato.
7. El resultado de la adicin ser una fraccin que tiene como numerador el total de partes
sombreadas y como denominador el total de divisiones de las lminas superpuestas.
8. Las partes que presenten intersecciones de colores se cuentan doble.
3

Ejemplo :

1 3

5 5

Lmina
superpuesta

Observa que la lmina superpuesta

presenta 5 divisiones, de las cuales
cuatro estn sombreadas, obtenindose
as

1
5

3
5

Ejemplo :

1 3

5 5

Lmina
superpuesta

1
5

4
5

4
5

3
5

Observa que la lmina superpuesta presenta 5

divisiones, de las cuales dos estn
sombreadas de color azul, y una color prpura
combinacin (rojo + azul) representando dos

4
5

partes sombreadas, obtenindose as

El alumno conceptuar sobre:

a c

b b

4
5

ACTIVIDAD 2
ADICIN DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR
1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las
especificaciones indicadas.
2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal

vertical

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan diferente denominador, tantas como la
cantidad de marcadores tengas.
4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los
marcadores.
5. Las fracciones que vamos a adicionar, como tienen diferente denominador, deben tener
distinto sentido de sombreado, es decir:
Sombreado horizontal + sombreado vertical sombreado vertical + sombreado horizontal
La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier
interseccin de colores.
6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato.
7. El resultado de la adicin ser una fraccin que tiene como numerador el total de partes
sombreadas y como denominador el total de divisiones de las lminas superpuestas.
8. Los cuadros que presenten interseccin de colores se cuentan dobles.

Ejemplo1:

2 1

3 4

Lmina
superpuesta

Observa que la lmina superpuesta

presenta 12 divisiones, de las cuales
nueve estn sombreadas, 6
amarillas, una azul y dos verdes,
equivalentes a 4 cuadritos,

obtenindose as:

2
3

Ejemplo 2:

1
4

11
12

11
12

5 3

7 4

5
7

3
4

41
28

El alumno conceptuar sobre:

a c

b d

ACTIVIDAD 3
MULTIPLICACIN DE FRACCIONES
1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las
especificaciones indicadas.
2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal

vertical

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan diferente denominador, tantas como la
cantidad de marcadores tengas.
4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los
marcadores.
5. Las fracciones que vamos a multiplicar, deben tener distinto sentido de sombreado.
La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier
interseccin de colores.
6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato.
7. El resultado de la multiplicacin ser una fraccin que tiene como numerador el total de
partes sombreadas interceptadas y como denominador el total de divisiones de las lminas
superpuestas.

Ejemplo1:

2 1

3 4
Lmina superpuesta
Observa que la lmina superpuesta
presenta 12 divisiones, de las cuales
dos estn sombreadas de color VERDE,
combinacin (amarrillo + azul),

obtenindose as

2
3

1
4

2
12

2
12

El alumno conceptuar sobre:

a c
x
b d

ACTIVIDAD 4
SUSTRACCIN DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR
1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las
especificaciones indicadas.
2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal

vertical

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan igual denominador, tantas como la cantidad
de marcadores tengas.
4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los
marcadores.

Por ejemplo: 1/3 se puede sombrear as

o de esta forma:

5. Las fracciones que vamos a restar, como tienen igual denominador, deben tener el mismo
sentido de sombreado, es decir:
Sombreado horizontal - sombreado horizontal o sombreado vertical - sombreado vertical
La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier
interseccin de colores.
6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato, tratando de que se
vean los colores interceptados.
7. El resultado de la sustraccin ser una fraccin que tiene como numerador el total de partes
sombreadas y como denominador el total de divisiones de las lminas superpuestas.
8. Las partes que presenten intersecciones de colores se eliminan.
9. Las sustracciones las vamos a realizar en el conjunto de los nmeros naturales
9

Ejemplo :

3 1

5 5

Lmina
superpuesta

Observa que la lmina superpuesta presenta 5

divisiones, de las cuales dos estn
sombreadas de color azul, y una color prpura
combinacin (rojo + azul) eliminndose esta

parte sombreada, obtenindose as

3
5

1
5

2
5

El alumno conceptuar sobre:

a c

b b

10

2
5

ACTIVIDAD 2
SUSTRACCIN DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR
1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las
especificaciones indicadas.
2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal

vertical

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan diferente denominador, tantas como la
cantidad de marcadores tengas.
4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los
marcadores.
5. Las fracciones que vamos a restar, como tienen diferente denominador, deben tener distinto
sentido de sombreado, es decir:
Sombreado horizontal - sombreado vertical sombreado vertical - sombreado horizontal
La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier
interseccin de colores.
6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato.
7. El resultado de la sustraccin ser una fraccin que tiene como numerador el total de partes
sombreadas y como denominador el total de divisiones de las lminas superpuestas.
8. Las partes que presenten intersecciones de colores se eliminan.

11

Ejemplo1:

2 1

3 4
Lmina superpuesta
La accin que hace el color azul es
eliminar los amarillos.

2
3

Observa que la lmina superpuesta

presenta 12 divisiones, de las cuales
dos estn sombreadas de color VERDE,
combinacin (amarrillo + azul), se
anulan, y el cuadro azul elimina otro

1
4

5
12

cuadro amarrillo, obtenindose as

Observacin: hay que tener presente los colores del minuendo y sustraendo, pues al final el
numerador se busca en los colores del minuendo y no debe aparecer por ningn lado los colores del
sustraendo, en el ejemplo anterior quitando esos colores queda finalmente:

5
12

El alumno conceptuar sobre:

a c

b d

12

5
12

EJEMPLO
Realiza la adicin, multiplicacin y sustraccin con las fracciones

5 3
y
7 4

5
7

5
7

3
4

3
4
3
4

5
7

41
28

15
28

1
28

Total de cuadros sombreados 41 (naranja doble)

Cuadros naranjas

Los cuadros rojos tapan 5 cuadros amarillos

Quedando solamente un cuadro amarillo.

BIBLIOGRAFA:
Taller : Estndares bsicos para matemticas, MEN (Divisin de perfeccionamiento y
calidad de la educacin), 2003

Mdulo de Matemtica: Reflexiones didcticas en torno a Fracciones, Razones y

Proporciones, Publicacin del Programa MECE / Educacin Media Ministerio de Educacin
Repblica de Chile, 1998

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