Briickenkurs Deutsch als Fremdsprache fiir die Mittelstufe CTT yi]QUELLENVERZEICHNIS ‘9: os Mitch Deter Ree 2 Moke en, Murcer sre es, Sete .10: fotos Ge Pee, cher Mit Try Sor Bit ‘etn BW ents Deter Rey, Marche S11: ots ANY Aco ers Finkel $12: ots obernten Fen Seen, epee: ‘Ges Fare 14 atu Ter ° Garg Keele 8.16 Test Faz Sees ‘neater S21: Foe Otel Fame Seay-Meoge Cacia ‘S24, Ga. Gebs-Karenere, mais § 26)27: Tet aus Baie 38 [Pete Press Hombue) 520/31 Tne aus etrmatortrosche Fain, Press urd nomat era de Budesenenig. ann, 26 5.3: Fut: Gers Pee Manche 524 Fes Intec: Deter Ree, Mancen; ie ns: Gane Ga Lise; Mite cts: Were ara, Recershaasen S36: ots Shade rig. Bitersens Monten Tee Fane Spe. bepferbofen Sao Hen eth, ureter 42: Foo recs unten NVA (Gere Reser Fotos ara Spc. tepafenboinS. 43:Zchnng fey aby Roa Sea Tess Sale gery London Test. an Spec, ‘Semper S45 Fa Ged Pe, Murcen S49:Tex aus em Fatwotcneauspegchen vom SayerscenStastanister fr Ute sd Kult: S50 ft von Steghon be as: Sudseatsene Zug a NE 17 1995 5: ot une fic aur ete ei, Raed vn den er ESihvtompeg Fait 19 5.5: Fore: Sauter verb, Bidens archon 7: ato: Deter Recher Muneen 560: oto: Weer Beal, Fecherraen Gt Spenehar: Cle Fur, Mone 562: ex rd ‘elu tbidig a 2 vom 020297, Murchen 5.68 Texte an :eB 8 TORS ur fteisung®Peue Pes Habra 5,68 Feo inter, dren $570: fat Deches lit ur mk, Frankf 5.78: Rian 2 Guinness Pots Uc Midas 5,76: oes: Viecasee Der Dave Ege © Uk 576: Ft: P Fant: Tet: FAL WER MUSIC Rect a IAC wd (serps: ESSEX MUSHVERTIE GSH, HAMBURG 5.7: ots nrc, Mure S12 Foto vd Ye vo Uren St, IE Zt vom 0408 585 $5: Foto is en Fan Spee. Oberfatenoten ale sceen: Deter Das Were und seine Tele sind uheberechtichgeschotat ede Vermertang in anceren als den gesezich zugelsseren Fallen tedar esha der vornergen sehitichen Eiligung des Verlaes Hinweis 2u 5 52a Urn: Wieder das Wer nach seine Tele rte chne ‘ne socheFinwiliung ders, gespechet und in en Netzwerk ‘ingespet werden, Dies gilt auch fir Intranets von Firmen und von Schuler und sorstign Biaurgscinvichtunger aba Die etren Zien 2008 07 6 05 0& | beztichnen Zs und Jahr des Duces, ‘le Druck dese Aufage Kren, da unverndet, rebereinanderbenutz werden 2. Auflage 2000 (© 1908 Max Hucher Verlag, 65737 Ismaring, Deutschland \Verlagsedaltion: Maia Koetgen, Munchen; Drte Wer Weng LUmsehaggestalung, Layout: Marlene Kern, Mncen Zeiennungen: Martin Gu, Duilier Gent ‘ruck und Bindurg: Druceri Sto AG, Warburg Printed in Germany IsBN 9-19-001627-5 ete Minenen 07 Texte Hemst Hera as: Sates Zug ven 220287 89; Pata Mitac Marin, Mareen 5.90 Abdu ue Tee: et 226, wos Wishes Sue Momurg 8.3: Foto Sabie Na Fk eh He ap 96: et us Hass Landon, Mander vd Zu ‘decree 8.8776 Fao: Steuer Wr, Bidders Mancen 5 98: Tet yon einut Maw aus Soest Zeng vam 240435 S102 Text vn res Wetelau Suceeisete Zvung Magznn Wr 24/1997 | S105 Ft Oice Rests Mesies Man S108: ect De ese Begs” ‘usin 2: atelé Mesrrcnne Faun, ie auarseceBogaohie von Roni Fauc® by EH erasbuchhndng Gra Minene STOCK: rate 18 er Spee N 34/997 Seats stung vor 23,20/3.97 S18 Fea ‘ects en Sere Sten au: Rethels lsine, Ale 4 ebauserceUnerebt Lense Manche S. 10: Ft: Ena Fein amar ‘unt thaner Steff, rang $10 Fs: ie Aino ese, cra, Fes 2 Renal Ween, ert Eigen rom rapt, BLP \eraqapslichst Mirchen $1: Abing au: erntlé Messe le 14 Achtauemaer Ube BU Verssgeeteate Maren 5.11) rts Diter Beer Mince 5.117 fle Suestathe era, Blserdent Munchen ‘S178 Atblcig und Test: © 1297, Carine Remo Mir, Cou OUMONT Buco a 120: abiding: Olas Ky Ka ager, Que ‘Sthiledare AG Firth S12: gsr et a De roe rch Bad 7, BlogaphotesIntint fA Braue AE, Mannheim 5 24)325: Tet 8 loa! Tari, leak fe Cena as Design ds 20 Jahan aire ‘eta, Aas 197 Tel er giao. ook of he Cory ©1997 Dorie Knde-sy Us andon;Zecmpnger Mato Staite, Feder esto ir aber as te, le naer vn Bil Une Tenens 2 nace Sten Reoennae her cht auger sc, 0 wae der Yer fat rtsrchnde nae artaINHALT LEKTION 1 ARBEIT UND FREIZEIT oo Einstlegsseite fern eran Rolenspie! to Gesprach Der Berufsontange an Merge Fieve AB 8: Goorg Keir: Henn ale 14 Sprechen 2 Stuatonen: Un tlfebiten 15 Lesen 2 Glosse:Inmer wieder sonntogs 16 Wortsehatz fre setund ergnugen 18 Schreibon EM a9 Tk ——_Konjunitiv irate 20 errr er epenma Einstlogsselte. tas Sprechanls:Speuleren ideutscte Fame 2 Merschiche Brehm 23 Wie leben ange Erachsene? 24 Projekt Meine (ourjtemvie 2s interview: Berufsemn 26 Schreiben ——_Mittslung - Nota 28 Sprechen 3 Debate: Famiennomen 20 Lesen 2 Invo-Brosendne: Fame. 30 Grammatik — Modalerber,refleave Vesben 32 aes Einstlegsselte Yermtunger Horen Sirians: festeundtocin 38 fund Bravere 35 Zetungsmeldur 36 rol Ein Fest n meinem 38 Resehnver: Dos Oktaerfest 9 TeetongesndchEnladung 10 Einiatung an Memnungen: korneva! 42 Text aim Bid: Mast 43 Grammatik —TemparaieKonnettoren,temporaie 88 Einstiegsselte Steck, Sotvin W. Noren Radhbeiiag: Zu Wertschatz Su a ‘Sprechen ——_Dishission: Schur 48 Informationstet Schulautbotinen 48 Reportage: Klosentomp 50 Sesoraeh:-Stzen geben 32 Fersonlicner Bret Schulwobleme 8 Uitearsher Text: Peter Weis 54 ten er Lenore! Vewwangenhe, Verben mit Vorsiben 56 eT Cat Elnstiegsseite fica: Sorecnanass: uesoncier, 87” Horen 1 review: in La Losen 1 Anzeige Bestouran Wortschate Een und Tn Restaurant Stevone 16 62 64 reckertnes 65 Horen 2 Fezept Ponnkuchen 66 Sehreibon ——Reerpt or rammatiky —Textgrammatt ass 68 Grammatike Wortschatz Horen Sprechen 4 Lesen 2 ‘Schreiben Sprechen 2 Lesen 3 Grammatik ite Hipothesen Einstiegs Horen Wortschatz CT Leson 1 Wortschats Sprechen a Horen Sprechen 2 Schroiben Grammatik UTET Einsti Lesen 1 Wortschatz Losen 2 Horen 2 Sprechen Lesen 3 Schreiben Haren 2 Grammatik Charatersirurg 69. Filmesbon: Der blaveEnge 70 Kinobesuch 2 Fil 73 Nachsclagewerk: Maven Di 74 Frgeschichite retonsta 16 Meine Libingsenauspiiern 7 ‘Sag mic woe Blumer sin 78 Projet Kina 73 Xausale und korzesiveKonnestren, 80 Relasste, nd eit Hoge Res Ratgeber: Uroubs Deutsch au Reisen Zeiturgsarike: Sch Formal Bie An Gera: Der Masts os 9 Biographie: in Mustek 96 Interview: 1 Fiche Gog 3 sett: Hochst stunge 200 Informationsgesprich:Rancertesuch 10% Reportage: er perfec Pups 102 Negation, Verten mt Papas 103 Innit mit oo ECETT fe ersovenbesehiebung 105, Sch Biographies 108 Soot 107 KommentarSellngraine 108 lanascatten und Ki 109 Evetes-Cork 310 Interview: raumente 2 Besprsen: Berasp0 3 Dishusson: Geto bein S 334 eset Beraretun 18 ri 136 [ra ETERTTY fe Vermutungen 37, Saehbich Ko/Uagerett 118 Projekt Movensc 120 Leon: ede a2 archen:Aschenputed a2 Rolerspiel:Endoute 323 Sochten: Hi Moe aza foams B - 326 Dialoge En 427 Patz Ve wt 228FAMILIE S.21-12 FESTE 33-48 5. 57-68 KURSPROGRAMM oo S14 Interview ma Mitelung ~ Eine deutsche Notiz fone 5.28 ‘S.22, Torrens esprictsrunde finatung este und Fier Sl 34 EB Radiobeitrag, “ Persdnlicher Brief ‘Schulprobieme s.a6 = ees MM Cesprach 1 geblieben™ f 52 EB Interview Rezept Finlola! Sor s.68 Hh exept ‘Pannkuchen 5.06KURSPROGRAMM Freizeit und Vergnigen = Konjunitv i 8.18 Finaisitee 8.20 Menschlche =Modalverben Beziebungen ‘Reflexive Verben 8.23 8.32 Feste und ‘= Temporale Konnektoren Brauch ‘= Temporal Prapositionen 8.35 S44 ‘Sehile Vergangenheit 8.47 ‘=Verben mit trennbaren Lund nih tennbaren Vorsiben 5.56 Essen und Trinken ‘= Textgrammatik 5.60 Passiv 8.68KURSPROGRAMM LEKTION Se 6 lied Artikel fa Marlene Dietrich: sie Kurszetung FILM 09 mi, Meine Liebtings- wo oe Blumen snd schauspelerin s. 69-80 S70 S77 7 Formeller Bret Urteubsreise Anfroge REISEN s.88 S. 91-92 8 leserbriet Der Musitstudent Hchstlestungen musik 5.100 5.934104 9 Leserbriet Bergrettung SPORT 5.115 5, 105-116 10 WEB Marchen Formeller ‘Aschenputtel Bret MODE S122 Reklomation 5.126 s.17-128 EB Diaiove Einkout s.127KURSPROGRAMM EB Gesprach Film = Kausale und Kinobesuch 8.73 konzessve Konnektoren S72 ~Relatvsaize = inirekte Fragen KEM Frimgeschicnte S.80 rekonstruieren 8.76 I PROJEKT Kino 8.79 HEB Altagssituationen Reisen * LokaiePrapositionen Deutsch cut Reisen 5.84 = Wechselprpositionen S.96 Lokal Adverbien Imperativ Em PROUEKT ee Eine auBergewohniiche Reise $.89 Informationsgesprich Musik Negation Konzertbesuch 8.95 *Verben mit Prapostion S.101 Innit nit 20 S.104 BE interview I Spore =Komparativ Troumberute S.107 = Superiatiy s.112 =Ordnungszahlen S.116 EB Diskussion EB Landschatten Gefahren beim Spost und Rima sad 5.103, Rollensiel PROJEKT ‘= Patizip | und Partzip I Einkaufen gehen Modenschou in Adjektvfunktion 8.123 $.120 ‘= Bedeutungsunterschied 2mischen Patzip | und Parti * werden + infinitiv 8.128VORWORT Liebe Leserinnen und Leser, _4m ist ein flexibles Lehrwerk fiir Mittelstufenkurse in deutschsprachigen Landern oder in Ihrem Heimatland, Flexibel wird das Lehrwerk dadurch, dass es als Baukas- tensystem angelegt ist. Die Bausteine Lesen, Héren, Schreiben, Sprechen, Wortschatz und Grammatik sind in sich geschlossen und kénnen unabhngig voneinander bearbeitet werden, je nachdem, welche Schwerpunkte Sie in Ihrem Kurs setzen wollen, Ihr Kurs kann sich ein Lernprogramm zusammenstellen, das auf Ihre individuellen Bediirfnisse abgestimmt ist. Im Arbeitsbuch in der ersten Lektion finden Sie Aufgaben, die Ihnen helfen, thre Lerninteressen zu analysieren und sie mit denen der anderen Kursteilnehmerinnen und -teil- nehmer zu vergleichen. Gemeinsam mit threr Lehrerin/ Ihrem Lehrer kénnen Sie dann gezielt aus dem Angebot des Buches das Kursprogramm 2usammenstellen, sei es ‘von Woche 2u Woche oder sei es fiir die gesamte Dauer. Das gegliederte Inhaltsverzeichnis auf den vorhergehen- den Seiten hilft Ihnen dabei, Selbstverstandlich kénnen Sie aber auch das Buch von der ersten bis zur letzten Sei- te durcharbeiten. _4mL Briickenkurs ist der erste Teil dieses umfassenden dreibandigen Unterrichtsprogramms fur die Mittelstufe. Dieser Band eignet sich far Lernende auf dem Ubergang von der Grund- in die Mittelstufe. Wenn Sie also das Grundstufenprogramm bereits durchlaufen oder sich ent- sprechende Kenntnisse auBerhalb eines Kurses angeeignet haben und Ihnen die wichtigsten Themen der Grammatik (2.8. Grundverben, Kasus, Deklination, Pronomen) bereits bbekannt sind, und Ihr Wortschatz ungefahr 1500 Worter umfasst, ist_ar Brilekenkurs flr Sie geeignet. In_2a_Briickenkurs werden die klassischen vier Fertio~ keiten Lesen, Héren, Sprechen und Schreiben systematisch trainiert. Dabei gehen wir von der lebendigen Sprache aus, Das breite Spektrum der Textsorten, die Sie im Inhaltsverzeichnis aufgelistet finden, spiegelt die Vielfalt der sprachlichen Realitat auBerhalb des Klassenzimmers Viel SpaB beim Lesen, Lernen und Durcharbeiten wiinschen thnen Michaela Perlmann-Balme Susanne Schwalb Darte Weers wider, flr die wir Sie fit machen wollen. Sie begegnen verschiedenen Textsorten aus Presse, Sachbiichern und Rundfunk. Sie lernen, langere Lese- und Hartexte effektiv zu verarbeiten. Auch bei den produktiven Fertigkeiten Sprechen und Schreiben haben wir darauf geachtet, dass Sie eine Vielzahl von Textsorten kennen lernen. So kénnen Sie Strategien fiir Gespréiche des taglichen Lebens und fiir cinfache Diskussionen diben. Das Schreibtraining konzen- triert sich auf Textsorten, die Sie in der alltaglichen Pra- xis brauchen. Dariiber hinaus leitet das Lehrwerk Sie an, Ihre Lerntechniken zu optimieren Das Grammatikprogramm ist systematisch aufgebaut und stellt Bekanntes und Neues integriert dar. So kénnen Sie Ihr bereits vorhandenes sprachliches Wissen ausbauen. Sie erarbeiten den Grammatikstoff zundichst an Hand der Lesetexte. Der Hinweis GR S. xy/1 in der linken Randspal- te zeigt, dass die folgenden Aufgaben zur Erarbeitung der Grammatik dienen. Auf den letzten Seiten jeder Lektion ist der Grammatikstoff tbersichtlich zusammengefasst. Ein Baukastensystem kann nur funktionieren, wenn die einzelnen Bausteine Kiar abgegrenzt sind. Deshalb haben wir besonderen Wert auf die Ubersichtlichkeit des Buches gelegt. Die Kopfzeile sowie die jeweilige Signalfarbe jeder Seite zeigen an, welche der sechs Rubriken ~ Lesenm Héren m, Schreiben m, Sprechen m, Wortschotz m, Grom- matik m - gerade bearbeitet wird. Auf einer Seite bzw. gelegentlich einer Doppelseite ist der Stoff fiir eine Unter- richtseinheit von 45 Minuten untergebracht. Lehr- und Arbeitsbuch sind bei_Z4#L eng miteinander verzahnt. Das Arbeitsouch lasst sich einerseits im Kurs zur Vertiefung und Erweiterung einzelner Aspekte ver- wenden. Andererseits eignet es sich gut fir eine Nach- bereitung des Kurses zu Hause. Der Hinweis IR in der rechten Randspalte der Lehrbuchs verweist auf eine zu dem entsprechenden Stoff gehérige Ubung im Aroeits- buch.Cama) © Schreiben Sie jeweils auf ein Kartchen: Ue Ue Ree Cc PU cm BLOT ened Een cree Ree eyes sees © Kleben Sie thre Kartchen auf ein Plakat. Ondnen Sie die Kartchen nach den in @ genannten Punkten. E Wine Pte mr Bankkaufmann Dee | Midi *, 7 y i oe @ Stellen Sie anhand des Plakats die Person, die rechts Coe es ea ca rySPRECHEN 1 1. Menschen bei ihrer Arbeit Wahlen Sie eine Person aus. Stellen Sie sich vor, Sie waren diese Person. liberlegen Sie sich, was Sie von Beruf sein konnten. i - { 2 Rollenspie! Berichten Sie in der Klasse, welche der Personen Sie spielen, und stellen Sie diese Person in der ..lch-Form” vor. Beriicksichtigen Sie dabei folgende Aspekte: m= BeruffTatigkeit 1 Wie gefillt mir meine Arbeit? @ Arbeitszeit — Freizeit Was wiirde ich gern andern? Ordnen Sie dazu vorher die folgenden Redemittel den vier Aspekten zu. Ich bin ... von Beruf. Ich arbeite als ... Ich bin als ... bei ... beschaftigt. Als ... beschaftigt man sich mit .. In meinem Beruf muss man vor allem ... Auf dem Foto sieht man, wie ich gerade ... Auf dem Bild bin ich bei ... zu sehen. Ich wiirde gern mehr/weniger arbeiten, aber Ich hatte gern mehr Freizeit, damit ... Ich wiirde mir wiinschen, dass ... Ich arbeite taglich von ... bis... Arbeveiegic: ~ Freizeit 4 Ich arbeite sehr viel/wenlg, weil ... Ich muss am Wochenende nie/immer/ manchmal arbeiter Nach Dienstschluss gehe/mache/... ich gern ... Am Wochenende ... Arbeit bedeutet fiir mich ... Ich finde meinen Beruf interessant/ langweilig/anstrengend/..., weil ... Mir gefalit mein Beruf sehr gut/ einigermaBen/nicht sehr/gar nicht. all. Interview © Machen Sie cin Interview mit Ihrer Lernpartnerin/lhrem Lernpartner zu den Aspekien aus Auligabe 2. © Stellen Sie Ihre Interviewparinerin/Ihren Interviewpartner der Klasse vor. Verwenden Sie dabei die Redemittel oben in der dritten Person. 10HOREN 1 _1_ Vermutungen Sehen Sie sich das Foto an. ® Wie alt ist der Mann wohl? = Was kénnte er von Beruf sein? ‘Der Mann miisste ungefahr ... Jahre alt sein. Ich schatze ihn auf circa ... Jahre. Er ist wahrscheinlich ... Vermutlich ist/macht/geht/... er ... 2. Horen Sie nun den ersten Teil eines Interviews mit Thomas W. Erginzen Sie die Informationen im Kasten und vergleichen Sie sie mit Ihren Vermutungen, Alter: Ausbildung: Beruf: = Héren Sie den zweiten Teil des Interviews. Lesen Sie die Aufgaben jeweils vor dem Héren. Welche der folgenden ‘Aussagen sind richtig, welche falsch? Kreuzen Sie an. © Thomas W. steht seit 13/4 Jahren im Berufsleben. a oO © Er hat sich sehr verandert, seit er berufstitig ist. ao a © Scit er im Berufsleben steht, hat er weniger Zcit fiir sich selbst. fea © Wahrend des Studiums hat er nie Bier getrunken. ey @ Thomas’ Vorstellungen vom Berufsleben haben sich ganz erfiillt. a Qa © Thomas ist verheiratet und hat einen kleinen Sohn. {heres @ Wahrend des Studiums hatte Thomas viel weniger Zeit, sich auch privat weiterzuentwickeln, epeiey @ Fr interessiert sich flir Kunst, Geschichte und Musik. Leider hat er nur noch wenig Zeit daft EPS ey @ Friher hat Thomas Gedichte gelesen. Roliessttey @ Heute hat er nur noch wenig Zeit zum Lesen. elie: @ Seine Frau und er haben frither nur wenig gemeinsam unternommen. et Q @ Thomas lernt gerne neue Menschen kennen. ee @ Thomas’ Vater hat denselben Beruf wie er. ice a © Thomas hat seinen Vater zum Vorbild. =f © Thomas hat drei Geschwist ao @ Thomas’ Vater hatte nie gentigend Zeit flir die Familie, fale wt @ Thomas findet, dass sein Vater stolz auf sich sein kann, feb aude 4A Fassen Sie in kurzen Satzen die wichtigsten Informationen zusammen, die Sie iiber Thomas W. bekommen haben. Beginnen Sie so: Thomas W. ist ... Jahre alt. Er arbeitet ... Bo Finden Sie Thomas W. sympathisch? Welche Einstellung hat er zu seiner Arbeit? Was halten Sie davon? uLESEN 1 Arbeitszeit — Freizeit Berichten Sie kurz: Wie viele Stunden in der Woche arbeiten die Menschen in Ihrem Heimatland durehschnittlich? 2. Lesen Sie die folgenden Texte. Ordnen Sie die Uberschriften den drei Texten zu. Mehr Freizeit fiir alle! Arbeit: Lust stat Frust! Freizeit: Frust statt Lust! In Deutschland gibt es einen Spruch: Selbstindig arbeiten bedeutet: selbst arbeiten und stindig arbei- ten." Das ist negativ gemeint, und ich finde, das sagt eine Menge iter die ach so fleiBigen Deutschen aus. Was Eigeninitiative betrifft, gehoren wir niimlich 2u den Schlusslichtern in Europa. Bei uns arbeitet nicht mal jeder Zehnte auf eigene Rechnung, in Italien ist es zum Beispiel schon jeder Vierte. Als ich vor acht Jahren meine Partneragentur gegriindet habe, warnten meine Freunde: ,.Du wirst rund um die Uhr arbeiten und keine Freizeit mehr haben!" Ich habe den Sprung ins kalte Wasser trotzdem gewagt. Heute habe ich funf Ange- 45 Jahre lang hab ich als Mechaniker gearbeitet. Eigentlich hab ich ja Unrmacher gelernt, aber dann bin ich zu einer groBen Autofirma gegangen. Ich hab mir immer gewinscht, friher in Rente zu gehen, nicht erst mit 65. Aber ich wollte nicht auf einen Teil meiner Ren- te verzichten. Da wire ich in finanzielle Schwierigkeiten gekommen. Ich hab mir immer ausgemalt, was ich alles tun wiirde, wenn ich mal den ganzen Tag nur Freizeit hiitte. Jetzt bin ich seit zwei Jahren im Ruhestand und muss ehrlich sagen, dass mir die Arbeit irgendwie fehlt. Wir leben in einem der reichsten Linder der Erde, trotz- dem gibt es bei uns so viele Arbeitslose. Und von den anderen, die Arbeit haben, wird verlangt, dass sie Uberstunden machen. Das ist doch unlogisch! Es gibt immer weniger Arbeit fir die groBe Mehrheit und gleichzeitig immer mehr Reichtum fir eine klei- ne Minderheit, Wer soll in Zukunft all die Dinge kaufen, die produziert werden? Ich wiirde mir wiinschen, dass alles besser verteilt wire. Dann hitten alle weniger Arbeit und mehr Freizeit. Vor hundert Jahren haben die 12 Wie viele Tage Urlaub haben sie im Jahr? Wie sind die normalen Arbeitszeiten am Tag? Von .. vhe bis stellte, und meine Firma Kiuft super. ‘Was ware, wenn ich auf meine Freunde gehdrt bitte? Dann wire ich Chef- sekretirin geblieben und hiitte die Fuinf- tagewoche und 30 Tage Urlaub im Jahr. Okay, nun arbeite ich mehr und hab weni- ger Urlaub, Aber dafiir habe ich Spa8 an der Arbeit und bin meine eigene Chefin, Ach, wiirden die Leute doch endlich authéren, stindig nur herumzumau- Jen und Forderungen zu stellen! Fuir Selbstindige gibt es so viel zu tun — man muss sich nur trauen, damit anzu- fangen Natiirlich hab ich Hobbys: Spazierenge- hen und meine Uhrensammlung. Aber das fullt mich nicht so richtig aus. Und dauernd Fernsehen gucken ist doch auch nichts. Meine Frau kann erst in zwei Jahren in Rente gehen, wenn sie 60 ist. Dann wollen wir uns ein Wohnmobil kaufen und richtig auf Reisen gehen. Darauf freue ich mich schon sehr. Leute noch vierzehn Stunden am Tag _ gearbeitet und das sechs Tage die Woche, 52 Wochen im Jahr. Wenn das heute noch so wiire, dann hiitten wir drei- mal so viele Arbeitslose. Wir haben unser jetziges soziales Netz lange und hart genug erkimpfi, zum Beispiel die 35-Stunden- Woche mit vollem Lohnausgleich. Wenn wir sie uns jetzt entreifien lieRen, wiirden wir uns vielleicht bald alle auf dem Arbeitsamt wieder sehen.GRS.20)1 a 5 LESEN 1 Lesen Sie die Texte noch einmal. In welchen Texten ethalten Sie welche Informationen iiber Arbeitszeit und Freizeit in Deutschland? Notieren Sie diese Informationen im Kasten unten. eae a eS As ee -Renienalter: Manner/Fraven B/E ee ~ durchschnitiliche wéchentliche ae ql “Arbeitszeit heute durchschnittliche wéchentliche Arbeitszeit friher Urlaub Vergleichen Sie diese Informationen mit den Informationen, die Sie in Aufgabe 1 gesammelt haben. Welche Unterschiede gibt es zu Threm Heimatland? Wessen Ansichten finden Sie Meiner Meinung nach hat Charlotte Recht, weil richtig/nicht richtig? Warum? Ich finde, dass Peter nicht Recht hat, denn ... Ich kann Wilhelm nur zustimmen. ... Konjunktiv I Was wird mit dem folgenden Satz ausgedriickt? Dann wire ich Chefsekretarin geblieben ..." (Text 1, Zeile 15/16) (cine irreale Moglichkeit_ [] cine Meinung [ein Argument Unterstreichen Sie in den Texten alle Satze mit Verben im Konjunktiv Il und machen Sie eine Liste. Text 2 24 Ware ich tn... Markieren Sic in der Liste die Verben im Konjunktiv II. m Von welchen Verben sind die Formen wire und hdtte abgeleitet? m Erginzen Sie: Man bildet den Konjunktiv II der Gegenwart normaler- weise mit der Umschreibung + Infinitiv. Welche Verben in Ihrer Liste sind in der Vergangenheitsform? Notieren Sie. Speers eT Erganzen Sie: Den Konjunktiv Il der Vergangenheit bildet man aus der -Form der Verben haben und + Partizip Il Wiinsche Welcher Satz aus Ihrer Liste (Aufgabe 5b) driickt einen Wunsch aus? Formulieren Sie weitere Wiinsche im Konjunktiv II fiir die drei Personen. Beispiel: Wilhelm W.: Ach, ware meine Frau doch auch schon in Rente. Nennen Sie nun drei eigene Wiinsche. Beispiel: Ach, hatte ich doch ein gréBeres Auto. ss Was wiirden Sie Wilhelm W. raten? An seiner Stelle wiirde ich Formulieren Sie Ratschlige, gebrauchen Wenn ich Wilhelm ware, Sie dabei den Konjunktiv TI. Er solite vielleicht ... 13HOREN 2 1 Horen Sie die ersten Takte eines Was assoziieren Sie mit dieser Musik? Wie alt ist wohl das Lied, das Sie nun héren werden? Was sagt Ihnen das Foto iiber den Stinger und Komponisten Georg Kreisler? iedes. e60 2 Das Lied heiBt ,Wenn alle das taten ...". Worum kénnte es hier gehen? 3 SchlieBen Sie das Buch und héren Sie drei Strophen des Liedes. Beantworten Sie anschlieb d die folgenden Fragen. Was riit Georg Kreisler? Notieren Sie seine Empfehlungen. niche 5 viel arbeicen Wie wiirde die Welt aussehen, ,wenn alle das taten Aus welcher Region stammt Georg Kreisler wohl? (C1 aus Norddeutschland 151 aus Osterreieh eo (1 aus der Schweiz 15] aus Ostdeutsch ntl A HGren Sie das Lied noch einmal in Strophen. Lesen Sie den Text mit Strophe 1 Strophe 2 tev sie dot mt tver Are erm, (pias Se Bellacor spear, Teg eg a EECA Si Sp Siar Seta Si aller vind wetegehen fn Sie Sie wren gar nhs riskieren ser machen Se gerade the Suton? Und macht das Studi Sorgen? Na jung ued gesund sind Sie dst doch fein, lassen Sie einfach das Studium sein. Mendon Sie erhungern? Best nic Qe ier agen, ei te das tte wie oll unsere Welt dann flvieren? Qe werden sagen, wenn atte das taten, dann wir das ein schrecklicher Schla. Ja, wenn alle das titer, dann haten ‘halt alle einen herrichen Vormitag. Ja, wenn alle das titen, dann witrde halt niemand studieren, aber sonst wirde gar nichts, rein gar nichts den Leuten passieren. @ exwegen geht die Wet doch nich nn's so bleibt wie jetzt Mut macht erfinderisch, glucklich lund munter, nur Angst macht uns hhungrig, verwirrt und verhetzt. 5 Empfehlungen ee ry eae eas Seen eed Sirophe 3 air Pech das See ber, iimen die Kohl aus dem Feuer: in’. Finden Sie Kohlen’ denn wichtiger als thr eigenes Leben? dann wiirden sich viele doch griimen’ Ja, wenn alle das titen, dann miissien hhalt alle mehr Riicksiche nehmen, ina, ie Kon as dem Fos schon Tir jmdn, cine unangenehine Arbo machen © Unterstreichen Sie im Text alle Empfehlungen, die Georg Kreisler gibt Vergleichen Sie mit Ihrer Liste (Aufgabe 3a) © Welche Empfehtungen finden ie richtig, welche nicht? Warum (nicht)? @ Geben Sic den anderen KursteiInchmern Empfehlungen, die ihre Arbeit, Ausbildung oder das Leben allgemein betretten. Beispiele: Sie sollten nicht jedes Wochenende arbeitent Sie konnten doch einmal pro Woche Sport machen! 4SPRECHEN 2 1 Situationen Bereiten Sie zu zweit einen Dialog zu einer der vier Situationen vor. Verwenden Sie die Redemittel in den Sprechblasen. Spielen Sie Ihren Dialog anschlieBend in der Klasse vor. Kann ich thnen helfen? * Was ist denn passiert? 7 oS —_—— Ich habe gerade ... und jetzt ... Kénnten Sie vielleicht ...? Wiirden Sie ...? £3 ware sehr freundlich, wenn ... —S A hat beim Tanzen in der Disko F eine Kontaktlinse verloren, B; Fragen Sie nach dem Problem. A: Erkliren Sie die Situation und bitten Sie um Hilfe. Hatten Sie Lust, ...? Haben Sie nachste Woche Zeit? Wir wirden Sie namlich gern Diitfte ich Sie fir nachste Woche ... einladen? oS Oh, das ist sehr nett von Ihnen, aber .. : Vielen Dank fiir die freundliche Elnladung, nur leider Es tut mir sehr Leld, aber Der Chef (A) lédt seinen Assistenten (B) zum Fischessen ein. B hasst Fisch. A: Laden Sie B ein. ehnen Sie héflich ab. GR 5.201 R_2_ ? 5 j H6fliche Bitte Sehen Sie sich die Redemittel in den Sprechblasen an, Kénnten Sie vielleicht Ware es moglich, dass Warden Sie ... Ich méehte meiner Famille zeigen, ... ee Aber klar! Ja gerne, ich muss nur noch ... Einen kleinen Moment noch! penne A und B befinden sich auf einem Berggipfel. : Bitten Sie B, ein Foto von Ihnen zu machen. B: Willigen Sie ein. Méchten Sle vielleicht ... Sle konnten doch ... Ich fahre sowleso ———— Vielen Dank, aber Ich méchte gern ... Furehtbar nett von Ihnen, aber Danke, ich wirde aber Heber —— ee Nach dem Betriebsausflug: Ein Kollege (A), der drei Glaser Wein getrunken hat, bietet seiner Kollegin (B) an, sie mit dem Auto nach Hause zu fahren, : Laden Sie B ein. B: Lehnen Sie héflich ab. © Suchen Sie die Formutierungen, in denen eine Sprecherinjein Sprecher um etwas bittet. ve © Wie wird cine héfliche Bitte meistens ausgedriickt? @ Bitten Sie Ihre Lernpartnerin/thren Lernpartner hoflich um etwas. Diese/r willigt ein oder weist die Bitte héflich zuriick. Beispi © Wiirdest du mich heute Abend bitte vom Bi = Ich wiirde dich ja sehr gerne abholen, aber leider ... abholen? 15LESEN 2 Wie verbringen Sie gewohnlich Ihren Sonntag? Unterhalten Sie sich mit Threr Lempartnerinthrem Lernpartner dariiber. Berichten Sie dann in der Klasse. Sehen Sie sich die Uberschrift und die Bilder an. Um was fiir eine Art von Text handelt es sich wohl? lum cinen Sachtext Cum einen Bericht Cum einen ironischen Text Immer wieder sonntags s ist Sonntagmorgen und ich liege im Bett. Alle Geschiifie sind geschlossen. 18 Stunden Freizeit m Stick! Was soll ich blo8 tun? Jemanden anru- fen?” Aber wen? Vor meinem inneren Auge taucht cin 5 muskuldser Kérper mit einem grinsenden Gesicht auf. Kurt! Nein! BloB nicht Kurt! Ein Sonntag mit Kurt, das hieBe: rauf aufs Mountain-Bike, 80 Kilometer strampeln bis an einen Bergsee, die Rider abstellen, 800 Hihen- meter den Berg hoch- rennen, die letzten 200 Meter freeclim- ben, am Gipfel den Paragliding-Schirm —auspacken und run- tersegeln, zur Exfri schung in den See springen, einmal ans andere Ufer kraulen und zuriick ~ sind ja nur schlappe vier Kilometer =, dann wieder rauf auf die Bikes und zuriick nach Hau- se. Jetzt ist Kurt so richtig warm, und der Sportsonntag 20 kann in die niichste Phase gehen. Also runter in Kurts Fitness-Folterkeller und Muskeltraining bis um sieben. In der Sauna hat Kurt dann eine tolle Idee: Wir lassen das Abendessen ausfallen, um noch schnell zwei Stun- den Squash im neuen Sport-Erlebnis-Center dranzuhiin- x gen. Ist doch super, oder? fragt er. Ja, super, Kurt. Super, dass ich dich nicht angerufen habe, sondern Anita, Ji Anita! Nein, Anita nicht! Es sei denn, ich hiitte Lust darauf, sofort aus dem Bett zu springen, damit uns die Sonntagsmatinee des VZK (Verein fiir zeit- » gendssische Kammermusik e. V.) nicht entgeht. Am spii- ten Vormittag geht’s mit dem Taxi zur Ausstellungs- criffnung in der Staatsgalerie, und um zwei Uhr halt Professor Ruckschlager einen Vortrag tber subjekti tischen Objektivismus, wahnsinnig os interessant, da muss man cinfach hin. Das geht bis halb fiinf, was sehr gut passt, denn Anitas Single- Selbsterfahrungsgruppe trifft sich heute ausnahmsweise erst um flint ‘0 Uhr. Dort gibt es Tee und Vollwert- Kekse, also. sparen wir uns das 16 Abendessen. Prima, meint Anita, da ist genug Zeit, noch in diese tolle Dokumentarfilm-Retrospektive zu gehen, im Maxi-Kino. Jaja, prima, Anita! kichere ich hysterisch in mein Kopfkissen. Find ich alles supertoll. Nur scha- de, dass ich nicht dabei sein werde, Denn ich rufe jetzt Eberhard an. berhard hast Sport. ey Ee Kultur ist fir ihn hens “Ze ein Fremdwort ~ auBer 2 hee es handelt sich um Essen und iF Trinken. Auf diesem Gebiet ist TH er allerdings unschlagbar. A. Sonntags bruncht er ab zehn Uhr gern im Eden-Hotel, dort gibt’s alles vom Roastbeef bis zu den Scampi, 25 verschiedene Kiisesorten aus zwOlf Liindern, Cham- pagner vom Feinsten, Nicht ganz billig allerdings, da muss man schon was hinlegen. Hinterher ist man reif fir cine Woche Nulldiat — es sei denn, man heift Eberhard Der schleppt mich ins Café Schulz — das mit den beriihmten Cremetorten. Schon eine davon wiirde genii- gen, um ein Hingebauchschwein langfristig aus dem Gleichgewicht zu bringen, aber zum Gillick gibt's ja die- sen wunderbaren 30 Jahre alten Cognac ~ der list das Fett, Bei einer Original-Havanna kommt es nun zur Frage des Tages: Wohin zum Abendessen? In den »Waldhot™ oder in die ,.Forelle“? Eberhard ist fiir die +Forelle", weil es dort diese leckeren Flusskrebse gibt, Die Café-Rechnung teilen wir uns briiderlich, und ich mache einen Vorschlag. Wir kénnten doch zu Fu8 zum Restaurant ... um einen Verdauungsspaziergang zu machen ... Nein? Eberhard sieht mich verstiindnislos an und schiittelt besorgt den Kopf. Dann winkt er einem ‘Taxi und fihrt seinen Flusskrebsen entgegen. I Ahnung, wie ich diesen Sonntag iiberstehen soll. Mit Kirsten alle Flohmiirkte in fiinfzig Kilometer Umkreis abklappern? Mit Anette zum Bungee-Sprin- gen? Na ja, jetzt reicht’s aber. Man muss ja nicht jeden Schwachsinn mitmachen, oder? Wie gut, dass ich fiir den Notfall Arbeit mit nach Hause genommen habe! SS ch aber liege noch immer im Bett und habe keine ” ~ads 4 R 8.2012 ca 7 ee « LESEN 2 Wie verlauft der Sonntag von Kurt, Anita und Eberhard? Notieren Sie Stichpunkte. Kurt Anita Eberhard Vormittag Maantain-Bike fahren Nachmittag Abend LAB Charakterisieren Sie den Erzahler in wenigen Satzen. angweilig — aktiv ~ intellektuell ~ ironisch ~ frohlich ~ schlecht gelaunt ~ spéttisch Telefongesprache Simulieren Sie die Telefongespriche, die der Erziibler in Gedanken durchspielt. Bilden Sic Vierergruppen. Einer tibernimmt die Rolle des Erziihlers, die anderen spielen die drei beschriebenen Personen. Beginnen Sie so Gleich um ... Uhr gehen/fahren/... wir ... © Hallo, hier ist .. Und dann kénnten wir ... Hast du heute schon was vor? Spater dann ... Ja, also, ich stelle mir den Tag so vor: ... \ Gegen ... Uhr beginnt ... Mit welcher der drei Personen wiirden Sie am liebsten einen Sonntag verbringen? Warum? Finalsaitze Was wird mit dem folgenden Satz ausgedriickt? +Wir lassen das Abendessen ausfallen, um noch schnell zwei Stunden Squash ... dranzuhangen.” (Zeilen 22-25) (2 cine Absicht [J] eine Bedingung ein Gegensatz Suchen Sie weitere Satze mit um... zu aus dem Text und tragen Sie sie in den Kasten ein, Finalsatze um ... Zi damit Wir laser das Abendesen avsfallen, wir laser das Abendessen aucfallen, damit wun nach schnell zvee Stunden Squash wir nach schnell zwei Stunden Squash drarhdngen dranzubingen. Hinwen. Wie kénnte man die Saitze anders ausdriicken? Formulieren Sie um. =” Suchen Sie im zweiten Absatz einen Satz mit damit. Warum kann man diesen Nebensatz nicht auch mit wim ... zu ausdriicken? Spiel: Frage-Antwort-Kette Spielerfin 1 stellt Spieler/in 2 eine Frage mit warum oder wozu. Spielerfin 2 antwortet mit cinem Finalsatz. Dann richtet Spieler/in 2 cine Frage an Spieler/in 3 usw. Wem keine passende Antwort einfaillt, der scheidet aus. Beispiel: Spieler/in 1: Wozu brauchst du deinen Computer? ~ Spiclerfin 2: Um Briefe zu schreiben. Warum stellt Spieler/in 1 so dumme Fragen? ~ Spicler/in 3: Damit unsere Lehrerin sich freut. 718 WORTSCHATZ - Freizeit und Vergniigen alll. Pantomime Jede/r KursteiInehmer/in schreibt eine Freizeitaktivitat auf einen Zettel. Diese werden in der Klasse verteilt. Jede/r spielt die Aktivitat auf ihrem/ seinem Zettel pantomimisch vor. Die anderen raten, was gespielt wurde. 2 Freizeitaktivitaten Ordnen Sie die folgenden Freizeitaktivitaten in den Kasten unten ein, Manchmal sind mehrere Lisungen mdglich. Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse. striek€h - lesen - ins Museum gehen - Karten spielen - joggén ~ ins Restaurant gehen ~ im Internet surfen — kochen ~ Federball spielen = fotografieren ~ fernsehen ~ malen ~ im Garten arbeiten ~ cin Regal bauen - Gitarre spielen ~ ein Konzert besuchen ~ eine Radtour machen ~ cine Fremdsprache lernen ~ hiikeln ~ zeichnen tanzen — den Dachboden ausbauen ~ Bergsteigen ~ wandern - Computerspicle machen ~ ins Kino gehen ~ Musik horen ~ Zeitung lesen ~ einen Com- puterkurs machen ~ in die Oper gehen ~ spazieren gehen ~ Bungee springen ~ Ruderboot fahren RT “Handwerk/ Kreatives Sport Rey Handarbeit stricken Sire : i Welche Warter/Ausdriicke passen zu welcher Person? Ordnen Sie zu. Versuchen Sie anschlieBend, die Wérter/Ausdriicke in Ihre Muttersprache zu iibersetzen aa “og auf der faulen Haut liegen Oxy s L ae , gemiitlich trage faulenzen Energie haben “ zupacken sich ausruhen y tatendurstig alle Viere von sich strecken sich entspannen aktiv 4. Buchstabenspiele © Was kann man alles sammeln? Ordnen Sie die Buchstaben und noticren Sie das richtige Wort. Briemafkern Bierdckele Ztiisuckckere — Augratomme Miiznen Bider] Brief. Und was sammeln Sie? Machen Sie cin ahnliches Buchstabenritsel. Suchen Sie aus dem folgenden Text 2wolf Freizeitaktivititen heraus. INSKONZERTGEHENCFLDOFUSSBALLSPIELENCLDKEIDJFMVKSICHMITFREUNDEN TREFFENCKDJIELSCHWIMMENLODKIDIPLOPOINDIEDISKOGEHENLESENSETZDENK ODSINGENDSSAINEINEAUSSTELLUNGGEHENZUMFRAGZBADENGEHENGEHDER RADFAHRENMILORITRADIOHORENDSFREIZEIDRSEGELNSLOOTRTFGDAFEIVMDEL eoCHREIBEN Lesen Sie die folgenden Briefe. Wo oder wie knnte man solche Briefe wohl empfangen? Hallo! Hallo! Ich suche Spacemailfreunde Ich bin 20 Jahre, Studentin, wohne auf der Erde! Wer schreib: in 2urich und suche Freunde auf der elwas Ober sich und sein Leben? |» ganzen Well. Bitte schreibt mir! Flux vom Mars \ | Monika Schreiben Sie eine E-Mail an den AuBerirdischen Flux oder an Monika aus Ziirich. Sammeln Sie Stichworte zu den folgenden Aspekten. Was kénnte Flux/Monika an meiner Person und meinem Leben interessieren? Was méchte ich itber Flux/Monika, den Mars/die Schweiz und das Leben dort erfahren? Ordnen Sie die Stichworte und verfassen Sie einen Brief nach der folgenden Gliederung. Lieber Flux/Liebe Monika, Einleitung ich habe deine Nachricht erhalten und méchte dir gerne ... Hauptteil Vorstellung Ich heiBe ... und komme aus... . Das ist in... Was ich iiber Mich wurde sehr interessieren, ... Flux/Monika Es ware toll, wenn du mir etwas Uber... erzahlen konntest. erfahren michte Schlusssatz Schreib mir bald mal wieder. Ich freve mich auf deine Antwort! Grub Viele Grube deinle) Lesen Sie Ihren Text nach dem Schreiben noch einmal durch. Kontrollieren Sic, ob Sie alle relevanten Punkte beriicksichtigt und die Redemittel oben verwendet haben. LAB | 19GRAMMATIK - Konjunktiy II; Finalsdtze 1. Konjunktiv II © Formen der Gegenwart Der Konjunktiv Il der Gegenwart wird meistens mit wiirde + Infinitiv gebildet. ich wird fahren du wardest fahren erfsieles wiirde fahren wir wlirden © fahren ihr wrdet fahren sie/Sie wiirden fahren Die Hilfsverben haben und sein, die Modalverben sowie einige starke Verben werden auch haufig in der Originalform benutzt. Die Originalform wird aus dem Priteritum abgeleitet Infinitiv, Konjunktiv I Infinitiv Konjunktiv I haben ich hatte werden ich wiirde sein cich ware kommen ich kame diirfen du dirftest lassen, du lieBest miissen_ er/sie/es miisste wissen erfsiefes wisste wollen wir wollten schlafen wir schliefen sollen, ihr solltet nehmen ihr nahmfe)t kénnen sie/Sie- kénnten brauchen sie/Sie — briuchten © Formen der Vergangenheit Der Konjunktiv Il hat nur eine Vergangenheitsform. Indikativ Konjunktiv Il Indikativ Konjunktiv IL er spielte wit gingen erhat gespielt | er hatte gespielt wir sind gegangen wir waren gegangen er hatte gespielt wir waren gegangen © Funktion des Konjunktivs It Irreale Bedingung: Wenn ich mehr Freizeit hatte, wiérde ich viel mehr Biicher lesen, Irrealer Wunsch: Ach, hétte ich doch/mur nicht so viel Arbeit! Ratschlag: An deiner Stelle wiirde ich nicht 50 viel verreisen. Vorsichtige, héfliche Bitte: Widrdest du mir mal den Stift geben? Inrealer Vergleich: Er tut so, als ob er den ganzen Tag arbeiten wiirde. Er tut so, als wenn er iiberhaupt keine Zeit hatte. 12. Finalsatze Mit den Konjunktionen um ... zu und damit wird ein Zweck bzw. eine Absicht ausge- driickt. Ach lerne Deutsch, um mehr Ich lerne Deutsch, davit ich mehr Chancen im Beruf habe. Chancen im Beruf zu haben, Ist das Subjekt in Haupt- und Nebensatz identisch, kann man um ... zu oder damit verwenden. Gibt es zwei oder mehr Subjekte, muss damit verwendet werden. Ich lerne Deutsch, damit meine Eltern sich freuen. Teh schenke dir ein Buch fiir den Urlaub, damil es dir am Strand nicht langweilig, wird,a aed , SSC er Cua omen Ma Tara er Seca ote ene a cae noes Sea CeMonng arn eter, @ Wer verbringt wahrscheinlich viel Zeit zu Hause? © Wer ist vermutlich fiir Kochen und Einkaufen POSE eg a3 EUS) AUTON! © © 0060 66809 Ss0008 060 HOREN Auf dem Foto auf Seite 21 sehen Sie Familie Braun-Weininger. Was wiirden Sie die Familienmitglieder alles fragen? Sie héren nun ein Interview mit dieser Familie. Héren Sie das Gesprach einmal ganz. Uber welche der folgenden Themen wird gesprochen? sblauf nilie Bra Probleme der Eltern am Arbeitsplatz der Schulweg der Kinder die Beziehung zu den GroBeltern das Mittagessen_ Freizeitaktivitaten der Familie Zukunfisplane der Familie das Zimmer der Kinder das Taschengeld der Kinder Schulsorgen der Kinder ar H6ren Sie das Interview noch einmal in Abschnitten. Was macht die Familie gerade? Wer kiimmert sich um das Essen? Welche Aufgaben im Haushalt iibernehmen auch die Kinder Enganzen Sie, was die Familienmitglieder wann machen, 5.30 die moueter steht ave 7.00 7.50 8,00 ca, 13.00 Engainzen Sie die Satze, Clemens und. sein Vacer machen gern Fahrradtouren, bleibt am Wochenende oft zu Hause oder geht zu Freunden. gehen manchmal ins Kino. interessieren sich dafiir, was ein Urlaub oder Geschenke kosten Beantworten Sie die Fragen in Stichworten. Was ist das Besondere an Paulas und Clemens’ Bett? Wo schliifi Paula? Wie lange machen die beiden Schulaufgaben? Clemens: maximal Paula: maximal Was machen die beiden am Nachmittag? Nennen Sie mindestens vier Aktivitaten, 1 2 3 4 Wann gehen die Kinder normalerweise ins Bett? Was hat Sie bei diesem Interview iiberrascht?WORTSCHATZ - Menschliche Beziehungen etn Zu wem hat ein Mensch Beziehungen? ron — — = — tee = Verben, die Gefiihle aunhilcer Ordnen Sie diese Verben in drei Gruppen. jemandeatieben ~ jemanderfiassen - jemanden gern haben ~ jemand t cinem-giGichgilltig — jemand geht cinem auf die Nerven ~ sich zu jemandem hingezogen fiihlen ~ fiir jemanden viel empfinden ~ jeman- den sympathisch finden ~ fiir jemanden durchs Feuer gehen ~ sich nichts aus jemandem machen ~ jemanden nicht ausstehen kénnen ~ Jemanden gut leiden kénnen ~ sich flir jemanden nicht interessieren ~ jemanden nicht leiden kénnen ~ jemandem die kalte Schulter zeigen yemanden. lieben. Jemand ut einem — Jemanden haven { seckgileg oo a € te, : © ot ou PP od Ye kale warn egal a. Adjektive, die Gefiihle ausdriicken Ordnen Sie auch die Adjektive den drei Gesichtern zu. abgekiihlt ~ warn— herzlich ~ freundlich ~ gleichgiiltig - unan- genehm — leidenschafilich ~ innig ~ eisig - frostig ~ sympathisch ~ distanziert ~ nett ~ indifferent — katt’ leidenschafislos ~ egat™ 4. Emotionale Beziehungen @ Ordnen Sie den Personen inten jeweils mindestens drei passende Gefiihle 2u. die Liebe ~ die Muttergettihle ~ die Eifersucht - dic Abhangigkeit ~ das Vertrauen ~ die Konkurrenz ~ die Bewunderung ~ der Neid ~ die Soli- daritat ~ die Autoritat ~ die Warme - der Respekt ~ die Serge - das Misstrauen ~ der Spab ~ die Ruicksicht ... Dnncren Cone! zwischen Kollegen: zwischen Freunden: © Welche Gefiihle sind cher positiv, welche cher negativ? Markieren Sie die Wérter mit + oder ~ 93 Mt24 SPRECHEN 1 Wie leben junge Erwachsene in Deutschland? So leben die Schen Sie sich die Graphik an. Wordiber informiert sie? | jungen Erwachsenen Von je 1 000 Bundesbirgern im Alter zwischen 18 und 25 Jahren Was erfahren Sie iiber den Wohnort junger Leute? Was erfahren Sie iiber das Zusammenleben mit anderen? Welche Informationen finden Sie erstaunlich? Mengenangaben Unterstreichen Sie im folgenden Text alle Aus- driicke, in denen Zahlen in Worte gefasst sind. Die meisten der 18- bis 25-Jahrigen strecken ihre Bei- ne noch unter dem elterlichen Tisch aus. Fast zwei Drittel der jungen Erwachsenen wohnen mit ihren MM in pichtehelicher Erzeugern unter einem Dach, Nur ein gutes Drittel hat i das Elternhaus verlassen. Die meisten davon sind ver- heiratet oder wohnen mit einem Partner oder einer Partnerin zusammen. Cirea 12% der jungen Leute le- ben als Single, knapp 2% in einer Wohngemeinschaft und eine Minderheit von 1,3 % allein mit Kind/Kindern. Erganzen Sie die unterstrichenen Ausdriicke in der Spalte links und ordnen Sie rechts einen passenden synonymen Ausdruck zu. Lebensformen junger Leute in Ihrer Heimat Unterhalten Sie sich in Kleingruppen. Berichten Sie dann in der Klasse. Wo leben die meisten jungen Erwachsenen in Threm Heimatland? m mit circa 18, d.h, direkt nach Abschluss der Schule = mit circa 21, d.h. wahrend der Ausbildung/des Studiums m mit circa 26, d.h. walhrend der ersten Berufsjahre Verwenden Sie in Threm Bericht die Mengenangaben aus Aufgabe 2. Wenn Sie keine genauen Informationen haben, schéitzen Sic. ‘Ich glaube, die meisten ... Vermutlich sieht es in meiner Heimat so aus: Die wenigsten ... Ich schatze, dass gut die Haifte ... Erzahlen Sie einige Beispiele aus Ihrem Bekanntenkreis, Gibt es bei Ihnen auch Wohngemeinschaften oder nichteheliche Lebensgemeinschaften? Wenn nein, warum nicht? Welche Lebensform bevorzugen Sie persénlich? Welche wiirde Ihnen weniger gut gefallen? Begriinden Sie Thre Meinung. ‘Am liebsten wiirde ich ... leben. +. Zu leben gefallt mir am besten. Am allerwenigsten wiirde mir ... gefallen.SPRECHEN 2 - Projekt: Meine (Traum)familie 1.“ spiel: Familienportrat © Wer gchirt zu wem? e Jeder bringt ein Foto von seiner Familie ec oder einzelnen Familienmitgliedern (Vater, Mutter, Bruder oder Schwester, Ehepartner, Kinder) mit. Die Kursleite- rin/der Kursleiter sammelt alle Fotos in cinem Korb oder Karton. Nun darf jede/r ein Foto zichen (miglichst nicht das eigene). Die Kursteilnehmer versuchen, wem? anhand auBerlicher Merkmale die pas- e sende Person zum Foto zu finden. Hat man falsch geraten, muss man weiter suchen, bis man die Lésung gefunden hat. © Wenn jede/r ,ihrem/seinem* Foto die richtige Person zugeordnet hat, gibt sic/er eine fiktive Beschreibung der Person auf dem Foto. Sie/Er muss raten, wie die beiden miteinander verwandt sind, was die Person beruflich macht usw. Hier links/rechts/in der Mitte, das ist der Vater/die Mutter/ die Cousine/der Opa/... von ... Er/Sie ist ... Jahre alt und von Beruf ... Zur Zeit ist sie/er als ... beschéaftigt. Sie/Er lebt zusammen mit ... in... Das Foto wurde vor ... Jahren gemacht. Sie/Er hat gerade ... © Nach dieser Beschreibung stellt die-/derjenige, die/der das Foto mit- gebracht hat, alles richtig. Gewonnen hat, wer bei seiner Beschreibung die meisten Ubereinstimmungen mit der realen Person hatte. a2 Meine Traumfamilie © Uberlegen Sie sich, wie Ihre Traumfamilie und Ihr Leben mit diesen Personen aussehen soll. Sammeln Sie Aspekte, die zu Ihrer Beschreibung gehéren. Beispiele: ™ Anzahl der Kinder = Charakterisierung der Fam' = Wohnort = Ausstattung der Wohnung, des Hauses mitglieder © Wie kénnte man die Traumfamilie bildlich darstellen? Setzen Sie sich in Vierergruppen zusammen. Die Mitglieder jeder Gruppe stellen sich gegenseitig ihre Traumfamilien vor und iiberlegen, wie sie diese auf einer gemeinsamen Collage aus Packpapier, Zeitungs- ausschnitten, Fotos und Zeichnungen mit Hilfe von Stiften, Kleber usw. darstellen wollen. © Fertigen Sie gemeinsam eine Collage an und prasentieren Sie sie ki anschlieBend in der Klasse. — 25LESEN 1 aL Was ist Ihre Meinung zu dem Thema? Fiir mich ist die Sache klar. Erst Kinder, dann Beruf, dann haben die Kinder eine junge Mutter. Con neg Beruf ohne Kinder, wiirde ich sagen Wenn man wirklich Karriere machen will, laisst sich das mit Kindern nicht vereinbaren. —_[ TT Auf welches Thema beziehen sich folgende Aussagen? Ich méchie eigentlich auf keins von beidem verzichten. Beruf und Kinder, ich denke, man kann bei- des verwirklichen. Og 2 Lesen Sie das Interview aus einer Frauenzeitschrift. Ordnen Sie die Fragen @ bis @ den leeren Zeilen HH bis HJ zu. Fragen der Zeitschrift BRIGITTE Welche Form der Lebensplanung ist also die beste? Frauen haben alle Chancen, selbst iiber ihr Leben zu entscheiden. Warum sagen so viele: Ich weiB gar nicht, was ich will? Und was wiirden Sie einer jungen Frau raten? Bariaitre: DORIS HARTMANN: Ich bin groB geworden mit dem Gedanken: erst Beruf, dann Familie. Lebensling- slich, Ein klares Konzept. Wenn ich heute in meinen Seminaren Haben Sie vor, bis 60 ?*, antworten mir viele Frauen: ,Oh, das habe wich mir noch gar nicht dberlegt.” Bei den Mannern dagegen kommt sofort: ,Haben Sie vielleicht noch “ne andere Idee?" Deshalb sind die Manner im Beruf auch oft so ziel- 1s bewusst: Sie haben ja gar keine Alternative - zumindest keine, die gesellschafilich akzeptiert ist. Anders die Frauen. Falls im Job was schief Iiuft, bleibt ihnen im- a mer noch ein Tiirchen offen: Da mach ich jetzt eben auf Fami 26 BRIGITTE Berufsseminar Lebensziele - Lebensstile aera aa dann Kinder. Ki ae Cree acm ea Caan Wann kann eine Frau abschen, ob sie ein Leben lang berufstitig sein michte? Und wenn Frauen beides méchten, berufstatig sein, aber auch Familie haben? Reicht das Geld denn bei den meisten Familien, wenn der Mann Alleinverdiener ist? Wie kann eine Frau ihre Chance im Beruf genauso wahmehmen wie die Manner? eee ae Come Uae reer ema aa BRIGITIE: - _ Dann kénnte thr Lebenskonzept heiBen: Beruf und Kinder. Frauen as mit dieser klaren Perspektive haben keine Probleme, fiir die Erziehung der Kinder eine Tages mutter zu engagieren. Kritisch wird's nur bei denen, die sagen: x «Ich wei noch nicht ... Ich schau mal ein bisschen, Mein Mann sagt, ich soll bei den Kindem bleiben, aber ich wide gern auch arbei- ten.” Sie steigen um vom Beruf ss zur Familie und wieder zum Beruf und sind oft schlechte Berufs- frauen und schlechte Familien- frauen. BpricitTe: w Ja, das ist bei den heutigen Lebenshaltungskosten gar nicht mehr so sicher. AuBerdem die ee Taio Frage: Kann ich mich heute noch auf den Mann als Versorger firs wc Leben verlassen? Und den klassi- schen Beruf .Familie” gibt es ja nicht mehr ~ bei ein bis zwei Kin ern und einem vollautomati- sierten Haushalt. Familie ist ein so Job auf Zeit geworden. Deshalb sollte jede Frau in der Lage sein, fiir sich selbst Verantwortung zu tibemnehmen. Das Wichtigste ist, dass sie eine verniinftige Ausbil- ssdung und cine méglichst gute berufliche Qualifikation hat. Dann kann sie sich immer noch iiberle- gen: Will ich iberhaupt Kinder? QsRIGITTE: Das kann sie tatsiichlich fridhes- tens nach finf Jahren Berufspra- xis sagen, also etwa mit Mitte 20. Viele Ausbildungswege dauernLESEN 1 linger als friiher, die Frauen sind —_Erlebniswelt. Man studiert, geht —_auf die Karriere konzentrieren. soft erst mit 30 im Job richtig etab- in den Beruf, findet den richtigen Und das tun auch viele. Aber liert. Jetzt haitien sie die Chance, —s Mann, fliegt gemeinsam ein paar andere meinen dann: Ich habe gar sich voll auf die Karriere zu kon- —_Reiseziele ab, kauft ein Haus, und »s nicht genug von meiner Jugend zentrieren. Aber zugleich ver- nun ware das Gliick komplett, gehabt. scharft sich massiv die Frage: wenn jetzt auch noch ein Kind [J BRIGITTE: Kinder - ja oder nein? kame. Aber jetzt geht der Stress Wenn sie beruflich genauso erfolg- Baxicirte: sslos, well die Frau inzwischen 35 reich sein will wie die mannliche Meinung nach darf sie die ist. Konkurrenz, muss sie ebenso ziel- ung, wann sie ein Kind (J BRIGITTE: strebig vorgehen. Sie darf also haben will, nicht dauernd vor Bezogen auf den Beruf hat jedes nicht alles auf sich zukommen las~ sich herschieben.rFriher waren Modell seine Vor- und Nachteile. sen. Wer sich nicht selbst bewegt, Kinder einfach Pflicht, heute » Wer in jungen Jahren Mutter wird bewegt. geharen sie, salopp gesagt, in eine wird, konnte sich ab 30, 35 voll 3. Ratschliige © Welche Satzteile passen zusammen? Die Satze sollen inhaltlich dem Interview entsprechen. “1 Frauen sollten auf keinen Fall 2. Junge Frauen sollten ihre Karriere zielstrebig planen, 3, Manchmal ist es méglich, mit Kindern im Job weiterzuarbeiten. 4 Frauen kénnten auf eine berufliche Qualifikation verzichten. 5. Ehrgeizige Frauen miissen sich auch fiir Beruf und Kinder entscheiden. © Welchen Ratschlagen konnen Sie zustimmen, welchen nicht? Warum? GRS.32/1 Ga 4 Modalverben © Unterstreichen Sie alle Satze im Text, die ein Modalverb enthalten. © Lesen Sie die Rubrik Bedeutung im Kasten unten. Setzen Sie das pas- sende Modalverb in die rechte Spalte. 1 Man hat die Méglichkeit (Chance, Gelegenheit), ¢ vas zu tun, 2 Man hat den Wunsch (den Plan, die Absicht, vor), etwas 2u tun. 3 Man bekommt eine Empfehlung (einen Rat), etwas zu tun. 4 Man hat keine andere Méglichkeit (die Pflicht), etwas zu tun. 5. Es ist (nicht) ratsam oder man hat (k)eine Erlaubnis, etwas zu tun. 6 Ein anderer méchte, dass man etwas tut. ca 5 Variation Driicken Sie die farbig gedruckten Teile in den Siitzen mit Hilfe folgen- der Modalverben anders aus. wollen - kdenn - kénnte(n) ~ sollte(n) - miissen Beispiel: Frauen haben alle Chancen, selbst tiber ihr Leben zu entscheiden. Frauen kénnen selbst iiber ihr Leben entscheiden. Haben Sie vor, bis 60 berufstitig zu sein? Das Wichtigste ist, dass sie eine verniinftige Ausbildung und eine méglichst gute Qualifikation hat. Es ist das Beste, im Beruf méglichst das zu machen, woran man Freude hat. Wer in jungen Jahren Mutter wird, haitte die Méglichkeit, sich ab 30, 35 voll auf die Karriere zu konzentrieren. [a5] ee 60 a7SCHREIBEN Sabine Kornblume muss verreisen © Familie Komblume hat folgende Mitglieder: die Mutter Sabine K., der Vater Wolfgang K., die Kinder Anja (13), Lukas (9) und Martina (4) sowie Dackel Waldi. Sabine Kornblume bekam heute Morgen einen Anruf von ihrer Mutter, die 500 km entfernt lebt. Sie hat sich das lin- ke Bein so verstaucht, dass sie nicht mehr laufen kann, Der Arzt hat ihr Bettruhe verordnet. Nun soll Sabine fiir ein paar Tage zu ihrer Mutter fahren und sie pflegen. Sie fahrt schon los, bevor ihre Kinder von der Schule zuriickkommen, und kann viele Dinge nicht erledigen, die sie geplant hatte. thr Mann kommt erst um 17 Uhr nach Hause. © Lesen Sie Sabines Terminkalender fiir Dienstag und Mittwoch. Ce cca MITTWOCH Eas = Reisebiiro wegen Flugbestatigung 10.00 Friseur Jeese Flaschen Container zum Getriinkemarkt: 7 a = Mineralwasser, Saft 44.00 Woleees aug in der Reinigung, Ls Veaiah fanaa 15:30 Martina Kindergarten 44.00 Lukes zur Nachhilfestunde. i reo re 16.00-17.00 Martina Musikschule. kapatt 19.30 Angelika zum Abendessen 18.00 ‘Waldi zum Tierarzt 24.00 Gerd Geburtstag! 20.00 Elternabend - Schule. 22.00 Film ,Columbus* aufnehmen/Video!! @ Bevor sich Sabine Kornblume auf den Weg macht, schreibt sie an ihre Familienangehdrigen noch einige Anweisungen auf kleine Zettel. Sie bittet einzelne Familienmitglieder, die wichtigsten Dinge, die in ihrem Kalender stehen, zu erledigen, Lesen Sie Frau Komblumes Zettel und verfassen Sie die restlichen Anweisungen. Schreiben Sie detailliert auf, was jedes Familienmitglied machen soll. 28SPRECHEN 3 1 Wer tragt welchen Namen? Erklaren Sie Folgendes zu Ihrem Familiennamen: © Hat der Name in Ihrer Sprache eine Bedeutung? Wenn ja, welche? © Gibt es in Ihrem Heimatiand besonders beliebte oder auch besonders unbelicbte Familiennamen? Nennen Sie Beispiele und erkliren Sie, warum diese Namen bevorzugt oder abgelehnt werden. @ Wie Klingen folgende deutsche Familiennamen fiir Sie? SCHONGEIST - HOLZKOPF ~ HUHNERMUND — AUFDERSTRASSE ~ VON DER HANDT ~ VON BISMARCK 2 Die Namensgebung © Von wem bekommt man in Ihrer Heimat den Familiennamen? Vom Vater? Von der Mutter? Von beiden Eltern? © Was wissen Sie tiber die Namensgebung in Deutschland? 3. Frau Gabi Fenster und Herr Fritz Glas wollen heiraten. Farr welche Familiennamen kénnen sie sich entscheiden? Lesen Sie dazu die wichtigsten Regelungen des deutschen Namensrechts. © _Eheleute sollen einen Ehenamen bestimmen. Dies kann der Geburtsname des Mannes oder der Frau sein. Ein aus beiden Namen zusammengesetzter Doppelname kann nicht als Ehename gewahit werden. © _ Bestimmen die Eheleute keinen gemeinsamen Namen, behalten sie Jjeweils ihren zur Zeit der EheschlieBung gefiihrten Namen. Ehegatten, deren Name nicht Ehename wird, kénnen ihren Namen dem Ehenamen voranstellen oder hinzuftigen. Kinder erhalten den Ehenamen der Eltern als Geburtsnamen. Wird kein Ehename geflihrt, erhalten sie den Namen des Vaters oder der Mutter. 1 Gabi Fenster und rite Fenster 2 Gabi and Freee, af Welche Variante gefallt Ihnen am besten? Fihren Sie eine kleine Debatte. Gefallen/Missfallen einer AuBerung etwas ablehnen/ auBern zustimmen Gegenargumente antiihren Also, ich finde die Variante ..._| Da bin ich ganz deiner Meinung. | Aber das ist doch sehr un- am besten. Da weif man Man muss schlieBlich ... praktisch. Bleich, wer Stimmt, die Variante ist gar _| Stell dir doch mal vor, ... Mir gefalit die Regelung ... | nicht schlecht. Schade, dass__| Da kann ich dir gar nicht Endlich mal ein Fortschritt fir | es das in meiner Heimat nicht _ | zustimmen. Es ist doch die Frauen. gibt. unméglich, wenn ... Wenn ich in Deutschland Da hast du eigentlich Recht. _| Also ich finde das sehr un- heiraten wiirde, wirde ich Es ist doch am besten, wenn _| passend fiir eine Familie. ... mich fir ... entscheiden. man .. = 29LESEN 2 i Was kann der Staat Ihrer Meinung nach tun, um Familien bei der Erziehung der Kinder zu helfen? Sprechen Sie in Gruppen daritber. Sammeln Sic anschlieBend die Ergebnisse in der Klasse. ee Informationen fiir Familien Unter diesem Titel gab der Presse- und Informationsdienst der Bundesregierung eine Broschiire heraus. Was erwarten Sie in einer solchen Broschiire? (1 Regeln dafiir, wie Familien sich in der Politik verhalten sollen (1 cine Hilfe fiir Politiker, die sich fiir Familien einsetzen wollen (1 Informationen fiir Familien zu den wichtigsten Hilfen des States ai. Zuordnung Lesen Sie die Zusammenfassungen zu den Texten 1 bis 7. Lesen Sie anschlieBend die Texte A bis D aus der Broschiire, Was passt zusam- men? Fiir welche Zusammenfassungen gibt es keinen passenden Text? Zusammenfassung 1 5 6 7 Text & an 4 HB will cin Ehepaar oder eine Einzelperson ein Kind annehmen, milssen gewisse Voraussetzungen erfullt werden, BilWer fiir die Erziehung seines Kindes zu Hause bleibt, kann bis zum zweiten Geburtstag des Kindes finanzielle Unterstiitzung vom Staat erhalten. Die Hohe richtet sich nach dem Familieneinkommen. BBY Hat eine werdende Mutter ein Arbeitsverhaltnis, so muss sie sechs Wochen vor und acht Wochen nach der Geburt nicht arbeiten, erhalt aber in dieser Zeit so viel Geld wie ihr letztes Nettogehalt. Nach der Geburt eines Kindes kann auch ein berufstatiger Elternteil zur Betreuung des Kindes © Der Erziehungsuriaub soll den Eltern ermBglichen, sich frei zu entscheiden, wer von beiden das Kind nach der Geburt betreut, wenn beide berufstaitig sind © £r kann bis zur Vollendung des dritten Lebensjahres des Kindes genommen werden. Mutter und Vater kénnen sich beim Erziehungsurlaub dreimal abwechseln. © Teiizeitarbeit bis zu 19 Stunden wachentlich ist in dieser Zeit moglich. © Wahrend des Erziehungsurlaubs dort der Arbeitgeber dem Eiternteil, der das Kind betreut, nicht kiindigen. © In der Praxis nehmen rund 98% der Frauen Erziehungs- urlaub, Ménner tun sich noch schwer, den Erziehungs- urlaub als Chance far ein intensives Zusammenteben mit ihren Kindern zu nutzen. 30 maximal drei Jahre zu Hause bleiben. Der Arbeitsplatz bleibt dabei erhalten. EXfettem erhalten unabhangig von ihrem Einkom- men fiir jedes Kind bis zum Ende der Ausbildung (maximal bis zum 27. Lebensjahr) Kindergeld. [QA drei Jahren kénnen Kinder einen Kindergarten besuchen, jiingere Kinder knnen in einer Krippe untergebracht werden. Wird ein Kind berufstatiger Eltern krank, so kann jeder Elternteil bis zu zehn Tage pro Jahr zur Pflege des kranken Kindes zu Hause bleiben und erhailt von der Krankenkasse Krankengeld. © Scit 1. Jonuar 1986 gibt es dos Erziehungsgeld als Anerkennung der Erziehungsleistung von Mattern und Vétern. © Anspruch auf Erziehungsgeld haben Miitter oder Vater, wenn sie in der Bundesrepublik Deutschland leben, mw Ihnen das Sorgerecht fir das Kind zusteht, sie dos Kind in einem gemeinsamen Haushalt selbst betreuen und erziehen, m sie keine oder keine volle Erwerbstétigkeit ausiiben. © Das Erziehungsgeld wird maximal bis zur Vollendung des 24, Lebensmonats des Kindes bezahit und betrdgt derzeit maximal € 300,- monatiich.LESEN 2 © Es cibt erhebiich mehr Ehepaare, die es sich wiinschen, Kinder zu adoptieren, als Kinder, die auf eine Adoption warten. h ar gendgr © Wer cin Kind allein onnehmen will, muss grundséi iindestens 25 Jahve aft sein, Bei einem Ehepa! €5, wenn nur einer der Ehegatten 25 Johre alt ist, der ondere muss aber wenigstens 21 Jahre ait sein, (© Doriber hinous miissen Adoptiveltern kOrperlich und geist gesund sein und dirfen sich nicht in finanziellen Schwierigkeiten befinden, © Esgilt,zundichst einen Fragebogen auszufillen und ein persénliches Beratungsoespréich zu fahren © Mitder Adoption wird das Kind wie ein lei aie Adoptivfamile eingegliedert. © Wer cine Tagesmutte Wie ist das in Ihrem Heimatland? 60 6RS 222 oe_5 Reflexive Verben pronomen sich 8 Ordnen Sie zu. Reflexives Verb + Pronomen im Akkusativ th enescheide much 1. oder 2. Person Singular, eu © Die Tagespfiege ist die ihr Kind ganztags oder far einen Teil des es auBerfamilidr betreuen lassen méchten, stehen zwei Einrichtungen 2ur Verfiigung: Togeseinrichtungen und Tagespfiege Togeseinrichtungen versteht man Krippen (Rir Kinder Jahren), Kindergérten (fur Kinder von 3 Jahren bis zum Schuleintritt) und Horte (fiir Schul- kinder auBerhalb des Unterrichts) nsbesondere in den ersten Lebens Jahren éine Alternative zur Betrewung in einer Tages einrichtung, Meist kiimmert sich eine sogenannte Tages! im eigenen Houshatt um das Kind. Haig haben Tagesmiitter (oder -vater) elgene Kinder und nehmen weitere Kinder in Pl sucht, kann sich an das Ju ndtterverein wenden end amt oder an einen Welche dieser Regelungen finden Sie besonders sinnvoll? Gibt es auch eine, die Ihnen weniger gefallt? Begriinden Sie thre Meinung. ic sehen die Hilfen und Regelungen fiir Familien in Ihrer Heimat aus? Unterstreichen Sie in den Texten A bis D alle Verben mit dem Reflexiv- Welche Reflexivpronomen stchen im Akkusativ, welche im Dativ? woh wiinsche mur Bilden Sie zu diesen Verben Beispielsitze, méglichst in der Beispiele: Ich muss mich bald entscheiden, ob ich halbtags oder ganztags arbeiten will. Ich witnsche mir einen Hund. Reflexiv oder reziprok? Bei welchen der genannten Verben kann man das Reflexivpronomen durch einander ersetzen? Bilden reziproken Pronomen einander. Foi Sie lieben sich seit vielen Jahren, ous Uwe Wir kennen uns sehon fiinf Jahre. Sie teilen sich die Hausarbeit auf. Thr habt euch seit Tagen nicht mehr gesehen. wo méglich, Formen mit dem Form mit einander Tan hee Reflexives Verb + Pronomen im Dativ Wir kennen tinander schon. flint jahre. Wir fragen uns, wann wir das Problem losen. Thr kiimmert euch um eure Kinder. aaL oe Person ich du er/sie/es wir ihr sie/Sie o Modalverb kénnen diirfén nicht dirfen wollen mogen midchte(n) txonj, 1) miissen. sollen sollte(n) (son. —. oe Person ich du er/sic/es wit a sie/Sie GRAMMATIK - Modalverben; reflexive Verben Modalverben Formen Priisens Endung will wollte darist durfest kann konnie sollen sollien miss mussiet mogen mochten Grundbedeutung der Modalverben Beispiel Ich karin schwimmen. Kinnen wir uns treffen? Du kannst den Kuchen essen. Ich darf in die Disko gehen. Hier darf man nicht rauchen, Du darfst nicht alles glauben. Er will, dass sie zu Hause bleibt. Sie wollen ein Haus kaufen. Ich mag schnelle Autos. Er mag sie sehr. Sie mdchten endlich Urlaub machen. Du must endlich eine Entscheidung treffen. Im Auto muss man sich anschnallen Herr Huber, Sie sollen Ihre Frau anrufen, Du solliest nicht so viel rauchen! Reflexive Verben Formen der Reflexivpronomen Reflexivpronomen im Akkusativ wasche mich wiisehst dich wascht sich ‘waschen uns wascht euch waschen sich Prateritum Endung Perfekt als Vollverb als Modalverb habe kommen wollen hast rauchen diirfen hat spielen kénnen haben erzahlen sollen habt aufhéren miissen haben losfahren mégen habe gewollt hast gedurft hat gekonnt habt gemusst haben gemocht * Diese Form existen nicht Bedeutung, Fahigks Maglichkeit Erlaubnis Erlaubnis ‘Verbot Empfeblung/Rat ‘Wunsch/Absicht Gefallen/Zuneigung Wunsch/Absicht Notwendigkeit Pflicht/Gebot indirekte Bitte/Aufforderung Empfeblung/Rat Reflexivpronomen im Dativ wasche mir die Hande wiischst dir die Hinde wascht sich die Hande waschen uns die Hainde wascht euch die Hande ‘waschen sich die Hande © Teilreflexive, reinreflexive und reziproke Verben teilreflexiv: (sich) waschen, (sich) kéimmen, (sich) setzen usw. Diese Verben kann man mit oder ohne Reflexivpronomen-verwenden, Die Friseuse kam) Du kimmst dich, 32 mat die Kundin, reinreflexiv: sich beeilen, sich wundern, sich erholen usw. Diese Verben miissen mit einem Reflexivpronomen stehen, + Bitte beeil dich, wir miissen in 20 Minuten am Bahnhof sein. reziprok: sich kennen, sich lieben, sich verstehen usw. Hier bezeich- net man eine gegenseitige “Beziehung. Man verwendet den Ausdruck meist im Plural. Wir kennen uns schon lange. = Wir kennen einander schon lange.DS a me oc eee Neen cons ond EET (ae ae ue Eee SSE CR Im Cn ck cn ica PSUS CU aa os cra SSS EC Oo nace CCR ee CSc O ne Premeneuemereten tag © Was war das schénste Geschenk, das Sie je reams cad @ Was war das scheuBlichste Geschenk, das Sie ro ues ERYHOREN 1 Gesprachsrunde zum Thema ,Feste und Feiern” @ Horen Sie den ersten Teil eines Gespriichs. Ergiinzen Sie anschlieBend die Liicken, Alter 83 Beruf wohnt in Frau Storli Hert Sperling Herr Ruf Frau Weber © Was vermuten Sie: Wer hat welche Einstellung? Kreuzen Sie an. on ae heer = mag originelle Partys liebt Familienfeste o%, HGren Sie nun den zweiten Teil des Gesprachs in Abschnitten. © Wer sagt was? Ki uzen Sie an. Besonderes sein. Ich mag gern kleine, tberschaubare Feste. Ich mag eigentlich keine Feste. ® Wer beschreibt welches Fest? Kreuzen Sie an. cine grofe Gartenparty Welche der folgenden Aussagen sind richtig, welche falsch? richtig fal: © Herr Sperling freut sich aber die Geburtstagsgeschenke seiner Familie. ey @ Frau Weber feiert Weihnachten mit ihren Eltern und ihrem Bruder. ner © Herr Ruf kritisiert das Weihnachtsfest. thn start die Scheinharmonie. Caer @ Frau Stérli findet, dass Kinder nicht so viele Geschenke bekommen sollten. =] EQSEEN —Kreuzen Sie die richtige Losung an. @ Herr Ruf plant cine Party, auf der @ Frau Storli wiirde gern @ Frau Weber wiirde gem (1 nicht getanzt wird. (in einem Restaurant feiern. (cine Gartenparty machen, (1) nicht gesprochen wird. (7 mit ihrem Freund essen gehen. Clein groBes Fest zu Hause machen. les nichts zu essen gibt. [5] ihre Kollegen zum Essen cinladen, [5] ein Picknick im Griinen organisiere 3 Welche Ihrer Vermutungen (Aufgabe 1b) waren richtig? = A Gespréichsrunde in der Klasse = Was war Ihr schdnstes Fest? = Was halten Sie von traditionellen Familienfeiern? = 34WORTSCHATZ - Feste und Brduche = Welche deutschen Feste kennen Sie? Berichten Sie kurz in der Klasse. BD . Feste im Lauf eines Jahres Ordnen Sie die folgenden Feste den Jahreszeiten bzw. Monaten zu. Niketaus ~ Ostern ~ Dreikénigstag - Neujahr - Pfingsten — Weihnachten ~ Karneval ~ Advent — Silvester Pieiaes RAOeVesd eaeeee oe a = are ere ; Februar Marz fuli August September Oktober November Dezember Nekolavs (6. 12.) ae Zuordnung © Welches Bild passt zu welchem Begriff? Sg soa ae J 25S wo Bil der Osterhase | Di die SiBigkciten] die Maske | die Raketen das Nikolausgeschenk] {die Heiligen Drei Kénige| Epi das Christkind BD der Seki EET der Weihnachtsmann {i der Adveniskranz Knecht Ruprecht | die Platzchen | EY der Pfingstochse der Weihnachtsbaum | nachtsgans | ® Ordnen Sie die Begriffe den Festtagen zu. Osterhase Platzc © Ordnen Sie die folgenden Aktivitiiten ebenfalls in die Tabelle oben ein. Manche Aktivitéten passen mehrmals. jeden Sonntag eine Kerze anziinden ~ sich verkleiden — mit der Familie feiern ~ spéit ins Bett gehen ~ das Zimmer schmiicken ~ Blei gieBen — viel essen ~ mit Freunden feiern ~ Lieder singen © Vergleichen und diskutieren Sie Thre Lésungen. = Welche dieser Feste und Brauche gibt es auch in Ihrem Heimatland? 35LESEN 1 1. _Lesen Sie die Uberschriften der Zeitungsmeldungen und sehen Sie sich die Fotos an. © Zu welchen Texten kénnten die Fotos gehéren? © Um welche Feste geht es hier? Was wissen Sie dber diese Feste? @ Bilden Sic kleine Gruppen und stellen Sie Vermutungen an, worum es in den Meldungen geht. Berichten Sie anschlieBend in der Klasse. 2. Lesen Sie nun die Zeitungsmeldungen. © Unterstreichen Sie die Hauptinformationen. A Nikolause i in Bad Tolz Zum Jahrest des Allgemeinen von enttauschten Kindern kranken~ 1 Deutschen a nlausbundes (ADN) hausreif geschlagen. Deshalb haben Vogelfreundliche Knaller c Tiere, vor allem Végel, sind die Hauptleidtragenden der jahrlichen Silvesterknallerei, Dagegen wollen der Vogelschutzbund Deutschlands (VSD) und die Firma Béllernit KG nun gemeinsam in die Offensive gehen. Auf einer Pressekonferenz in Baden- Baden steliten sie ein tierfreundliches Silvesterfeuerwerk vor. Es handelt sich vodabei um extrem leise Knaller_ und Raketen, die ihre Farbenpracht nicht entfalten, wahrend sie fliegen, son- dern erst nachdem sie wieder auf dem Boden aufgeschlagen sind, Bi werden diese Woche mehr als tau- send Teilnehmer im oberbayrischen sBad Télz erwartet. Hauptthema ist heuer die wachsende Gewaltbereit- schaft bei Kindern und Jugendiichen. ADN-Vorsitzender Riidiger von Braun: wir beschlossen, Selbstverteidigungs- kurse fiir unsere Mitglieder anzubie- ten." Eine zusatzliche psychologische Schulung soll den Kursteilnehmern helfen, Konflikte zu entschrfen, be- vor es zu Schlagereien kommt. sletztes Jahrwurden einige Nikolduse B_ Verwirrende Sonnwendfeuer Mitten im Unterallinger See landete in der gestrigen Nacht ein Hub- schrauber der Bundesluftwaffe. Der Pilot haite drei Sonnwendfeuer an den Ufern des Gewiissers mit den Landesignalen einer Bundeswebriibung verwechselt, die zur selben Zeit unweit des Ories stattfand. Der Kleine See «ist im Sommer vollig von Seerosenblittern bedeckt. Deshalb bemerkte der Pilot seinen Irrtum erst, als es bereits zu spt war. Wahrend das Fluggerat im schlammigen Wasser versank, konnten sich die Insassen ans Ufer ret- ten. Dort wurden sie von den Teilnehmern der Sonnwendfeier mit trocke- ner Wasche und Freibier versorgt. Der Sachschaden betragt mindestens »» 100000 Euro. Dp TIERISCHE OSTERN Immer wenn das Osterfest naht, verstecken Mitarbeiter des Miinch= ner Tierparks Hellabrunn tausen- de siiBe Uberraschungen auf dem sgrofien Freigelinde des Zoos. An den Osterfeiertagen kénnen auf- Weihnachts,, feuer’tage merksame junge Tierfreunde also auch dieses Jahr wieder allerlei Kleine Geschenke finden. Die Direktion weist jedoch ausdriick- lich darauf hin, dass nur in den frei zugiinglichen Griinanlagen gesucht werden darf, keinesfalls, in den Tiergehegen. Uber mangeinde Beschaftigung wahrend der Weihnachtsfeiertage konnte sich die stadtische Berufsfeuerwehr dieses Jahr wahrhaftiq nicht beklagen. Mehr als dreihundert Einsdtze im gesamten Miinchner Stadtgebiet hielten Oberbrand- direktor Wanninger und seine Mitarbeiter rund um die Uhr in Atem. In den smeisten Fallen konnten sie das Feuer schnell unter Kontrolle bringen. Zwei Ein- familienhduser und mehrere Etagenwohnungen brannten jedoch vollstandig aus. Die Hauptursache fiir die wachsende Zahl von Christbaumbrinden sieht Wanninger in der Nostalgiewelle: ,Seit der Trend zuriick zur Wachskerze geht, brennt es natiirlich wieder after” 360 a esa _ 4 e o oS ° © ° a ou LESEN 1 Erginzen Sie die Hauptinformationen im Kasten. Meldung Wer? ‘Wo? Wann? Was? Warum? A Nibdinse Bad Tele ? B c D E =” Welche Meldungen sind Ihrer Meinung nach wahr, welche nicht? Begriinden Sie Ihre Wahl. ‘Die Meldung tiber ... ist Die Meldung iiber ... kann einfach sicherlich richtig. nicht stimmen, weil .. Die Meldung tiber ... kKénnte Es ist véllig unrealistisch, dass _wahr sein. ++, das gibt es nie und nimmer. Wen Se wissen wollen, welche Meldangen wich wah ind, Ise Sic im Acishueh nah, Temporalstitze Markieren Sie im Text alle Nebensitze mit einem temporalen Konnektor. Ordnen Sie die Konnektoren in die Ubersicht ein. Handlung in Haupt- und Nebensatz gleichzeitig nicht gleichzeitig konflikee zu entichdrfen, bear es 20 schlagereien. Klaren Sie die Funktion der Konnektoren a/s und wenn. Was wird im folgenden Satz mit als ausgedriickt? =Deshalb bemerkte der Pilot seinen Irrtum erst, als ¢s zu spat war” (2 eine einmalige Handlung in der Vergangenheit 2 cine wiederholte Handlung in der Vergangenheit Was wird im folgenden Satz mit wenn ausgedriickt? -lmmer wenn das Osterfest naht, verstecken Mitarbeiter Uberraschungen.” (2 cine wiederholte Handlung in der Gegenwart 12 eine einmalige Handlung in der Gegenwart Setzen Sie Satz @ in die Vergangenheit: Immer das Osterfesi nahte, .. Regel zu den Konnektoren als und wenn Erganzen Sie das Regelschema. Nehmen Sie die Beispicle aus Aufgabe 5 zu Hilfe. Vergangenheit Gegenwart/Zukuntt cinmalige Handlung Wenn lerholte Handlung (immer) (immer) Die Konnektoren bevor, nachdem, wéahrend und seit(dem) Sehen Sie sich noch cinmal die Satze mit den Konnektoren bevor, nachdem wihrend und seit(dem) an. Welcher Konnektor driickt aus, dass = die Handlung im Hauptsatz.zeitlich vor der Handlung im Nebensatz stattfindet? @ im Nebensatz der Beginn einer Zeitspanne ausgedriickt wird? die Handlungen in Haupt- und Nebensatz gleichzeitig stattfinden? & die Handlung im Hauptsatz zeitlich nach der Handlung, im Nebensatz stattfindet? 3738 SPRECHEN 1. - Projekt: Ein Fest in meinem Heimatland Halten Sie ein Referat iiber ein Fest in Inrem Heimatland. © Wahlen Sie cin Fest aus, das Sie selbst besonders gern mégen oder das Sie besonders interessant finden. © Notieren Sie sich Stichworte zu folgenden Punkten. = Zu welchem Anlass findet das Fest statt? = Wann und wo findet das Fest statt? i Wer ist dabei? m Was wird gemacht? = Wie wird das Fest vorbereitet? m Was wird gegessen und getrunken? = Wie feiern Sie dieses Fest und wie geféillt es Ihnen? 1m Was finden Sie besonders interessant? ® Eine besondere Begebenheit, die Sie bei dem Fest erlebt haben 1 Stellenwert dieses Festes in Ihrem Heimatland © Ordhen Sic thre Stichworte den Gliederungspunkten zu. ulnszenieren” Sie Ihr Referat Ein Referat wird immer dann interessant, wenn die Zuhdrer auch etwas sehen, hiren, schmecken oder fihlen kénnen. Uberlegen Sie sich, wie Sie Ihr Referat gestalten konnen. Beispiele: Bilder (Fotos, Dias), Land- karte mitbringen, an die Tafel zeichnen, typische Musik vorspielen, etwas vortanzen oder -singen, etwas Typisches zu essen oder zu trinken mit- bringen. Sprechen Sie Ihre Plane mit der Kursleiterin/dem Kursleiter ab. Sprachliche Vorbereitung Uberlegen Sie sich, wie Sie Ihre Iden formulieren wollen. Notieren Sie sich Redewendungen und Worter. Die folgenden Rede- wendungen fiir Einleitung und Schluss kénnen Ihnen helfen. Einleitung Ich méchte heute/nun tiber ... berichten. In meinem Referat/Vortrag geht es um ... Ich werde euch/Ihnen nun etwas Uber ... erzahlen. Schluss Ich kann euch/Ihnen empfehlen, dieses Fest einmal selbst zu besuchen. So, nun wisst ihr/wissen Sie ein wenig mehr iiber ... und Ich hoffe, dieser kleine Bericht hat euch/Ihnen gefallen. Habt ihr/Haben Sie noch Fragen? Halten Sie Ihr Referat vor der Klasse. Beachten Sie die folgenden Tipps. = Entspannen Sie sich und sehen Sie Ihre Zuhérer an. @ Sprechen Sie frei, Lesen Sie nicht vor. = Werden Sie nicht nervés, wenn Thnen ein Wort nicht einfaillt. Machen Sie eine kleine Pause und beginnen Sie den Satz neu. auLESEN 2 ci Das gréBte Volksfest der Welt Kennen Sie das Oktoberfest? Wenn ja, was wissen Sie dariiber? Sammeln Sie Informationen in der Klasse. 2 Lesen Sie einen Text iiber das Oktoberfest. Uberfliegen Sie den Text zuniichst nur. Was erfahren Sie in dem Text? (2 praktische Hinweise CL touristische Informationen [] Anekdoten Woher stammt der Text wohl? (aus einem Lexikon [aus einem Reisefiihrer [aus einer Biographie rs Oktoberfest findet ¢inmal im Jahr auf der Theresienwiese statt Das Oktoberfest gilt als das grdBte und erinnert an das Hochzeitsfest von Konig Ludwig |. Volksfest der Welt. Jahrlich kom- mit Prinzessin Therese von Sachsen-Hildburghausen men mehr als sechs Millionen Be- im Jahre 1810, sucher auf die Theresienwiese. Die Miinchner Hotels sind in dieser eo Es beginnt in der vorletzten Septemberwoche und en- det am ersten Oktobersonntag. Die Bierzelte ffnen Zeit meist ausgebucht taglich gegen elf Uhr und schlieBen um 23 Uhr. Am Auch der Bierko um schlag Jahr um Jahr neue Re- ersten Samstag zichen die Festwirte mit den Bier- korde. Wahrend des letzten Oktoberfests wurden itber wagen auf dem Festplatz ein. Nach dem Fassanstich _ fiinf Millionen Liter Bier getrunken, 600000 gebrate- um awélf Uhr, der im Femsehen fibertragen wird, ne Hithner, 79 ganze Ochsen und 64000 .Schweins- geht der Rummel los. haxen* ve 3 Stellen Sie selbst Fragen zum Text. Ihre Lempartnerin/Ihr Lernparter gibt die Antworten, Beispiel: Seit wann gibt es das Oktoberfest? GR. 440 a4 Temporale Prapositionen © Unterstreichen Sie im Text alle temporalen Pripositionen, © Wie lautet die Regel? Ergiinzen Sie die Pripositionen (+ Kasus) in dem Kasten. Fiigen Sie Beispicle aus dem Text hinzu oder formulieren Sie selbst ein Beispicl. Praposition Gebrauch’ Beispiel an bat. ‘Tag (aber: in der Nacht) ain ersten Okecberonneng Datum Tageszeit ain. Nachmuccag Feiertag + Woche Monat Jahreszeit Jahrhundert lingerer Zeitraum + Uhrzeit + ungefihrer Zeitpunkt @ Bilden Sie Beispielsatze mit den Prapositionen nach und wahrend. Achten Sie auf den richtigen Kasus. Beispiel: Nach meinem Urlaub fahre ich noch fiir ein Wochenende aufs Oktoberfest nach Miinchen. 39SPRECHEN 2 Ji. Telefongesprache héren Horen Sie zwei kurze Telefongespraiche von der Cassette. © Worum geht es in den beiden Gesprichen? © Welches Telefongesprach findet zwischen = guten Freunden statt? © Geschiifisfreunden statt? © Woran haben Sie das erkannt? _2. __ Telefongesprache fiihren Fahren Sie ein informelles Gespriich. Laden Sie thre Lempartnerin/ Thren Lernpartner per Telefon zu Ihrem Geburtstagsfest cin. Erdfinen Sie das Gesprich mit einer BegriiBung. Hallo, hier ist . ‘“GriiB dich ..., Reese. Erwidern Sie die BegriBung Laden Sie Thre Gesprichsparinerin/lhren Gesprachspartner zu Ihrem Fest cin Du, ich wollte dich zu meiner Geburtstagsparty einladen. aes caen Ich mache ndchste Woche ein Gebuntstagsfest. Fragen Sie nach Zeitpunkt und Ort ? Wann ist denn .. An welchem Tag findet deine Party denn start? Nennen Sie Termin und Ori. Wo machst du denn das Fest? Ais Bisien ceetetnteseee inne Bei mir zu Hause. In der Kneipe/Gasistiitte Nehmen Sie die Einladung an, Ja, ... Ich komme gerne. x Klar komme ich da. ‘Stelien Sie Weitere Fragen, Soll ich vielleicht etwas mitbringen? Bestitigen Sie, én. Dann sehen wir uns am... la, gut, dann freue ich mich auf .. Bis dann . _3.__Formelles Gesprach © Hiren Sie noch einmal Gesprich 2 von der Cassette und notieren Sie sich wichtige Redemittel. F Zeit- und Ortsangabe Bestiitigung der Einladung Oh, wir keinnen. selbseverstaindluch, gerne. Beendigung des Gesprichs © Fahren Sie nun mit Hilfe der Redemittel selbst ein formelles Einladungsgespriich.SCHREIBEN A Lesen Sie die folgenden Einladungen. © Um was fiir eine Art von Fest oder Feier handelt es sich? Einladung2 0 Einladung 3 Nir haben beschlossen, unseren weiteren Lebensweg zusammen zt gehen Unsere Tranung findet am Donnerstag, den 21. September 20. uum 11.30 auf dem Standesamt am Mariahilfplatz 9 statt. Dazu und zu der anschlicenden Feier jn Hotel ,Bayerischer Hof" laden wir herzlichst ein. Miinchen, im August 20. Renate Schneider und Harald Gerstenberg UA wg. UA. wg = Um Antwort wird yebeten as Jahr neigt sich dem Ende zu und wieder mal beginnen sich alle Singles voller Sorge zu fragen: ,Was mache ich blo® an Silvester?” Hier ist auch schon die Antwort: Kommt zu unserer privaten SINGLE-SILVESTER-PARTY tnd bringt so viele Singles mit, wie ihr wollt! Wann? Am 31.12. ab 21 Uhr Wo? In der Wunderbar. Fiir Snacks und Getranke ist gesorgt. Wir freuen uns auf euch und auf ein schénes Fest! Eure Andrea, Sabine, Holger und Carsten Keiner glaubt’s, doch es ist leider trotzdem wah: So schnell wird man heut- gutage gum Greis! Das muss beweint werden! Kommt alle und jannert mitt bie Drauerieierlichkeiten beginnen am 50. tiai um 20 Uhr (vei mir gu Hause). Damit es nicht alleu trist wird, iot iur BSSeHy/REIES gesorgt. Ihr braucht also nichts mitgubringen (auSer den wertvollen Geschenken natiirlich!). Liebe/r. 4 ruf mich doch bitte an, damit ich wei, ob du auch zun GEUGHEH komnst. © Notieren Sie die wichtigsten Informationen in Stichworten. a re re Tee Einladung) Einladung 2 Einladung 3 feu klaus 2a Have 2. Schreiben Sie nun selbst eine Einladung. Die Ausdriicke und Satze auf den Einladungskarten kénnen Thnen helfen. Wallen Sie einen Anlass (formell oder informell). 60 Informieren Sie Ihre Gaste dariber, ®wo Swann (Datum, Uhrzcit) = wie gefeiert werden soll. © Bitten Sie auch um eine Rackantwort, AyLESEN 3 Karneval - Fastnacht - Fasching © Kennen Sie diese Begriffe? Erzihlen Sie, was Sie dariiber wissen. 1 I n den letzten zwei, drei Jahrzehnten ist der Karneval @® Lesen Sie nun drei Aussagen. zu einem oft ordinaren Spektakel geworden. Es gibt hur noch wenige Feste, die wirklich Sti zum Beispiel der Maskenball des stidtischen Kulturver- eins. Dort bin ich Jahr fair Jabr jeden Rosenmontag, und das schon seit Mitte der sechziger Fahre, also tuber 30 Jah re lang. Die Herren kommen im dun= Klen Anzug und die Damen im Abendkleid. Man tragt nur ine kleine Maske. Das Or- chester spielt- den ganzen Abend iiber Operettenmusik und Walzer. Es wird viel getant, geplaudert und na- tirlich Champagner getrun- + ken, Ein bisschen erinnert das n den Wiener Opernball Kindheit an. Diese ganze 2wanghafte Froblichkeit ist doch flirchterlich, Die Leute verkleiden sich und ver- wandeln sich innerhalb einer Minute in totale Idioten. lan hat den Eindruck, irgendwie brauchen die das. Das ganze Jahr iiber ertragen sie die Gemeinheiten ihrer Kol- legen oder Spannungen in der Familie und so. Als Ven- til gibt’s dann den Fasching, wo man fir cin paar Tage aus der Rolle fallen darf. Man asst Dampf ab, damit man danach den Alltagstrott wieder besser ertragen kann. Ieh bin lieber lustig, wenn ich mich wirk- wslich lustig fiihle, und es ist mir véllig egal, ob das wihrend des Faschings ist 3 tir mich ist oder alert Friese a die schinste Jabreszeit. Da kann man wenigstens far ein paar Wochen mal véllig verriickt sein, Das geht vom elften November an langsam los, und in den letzten vierzehn Tagen bin ich dann so gut wie jeden Abend unterwegs. Je graBer das Fest ist, desto bes- Alle sind locker und wollen Spa haben. Und wenn auch I ch habe den Fasching immer gehasst, schon von » noch die richtige Musik dazukommt, mit viel Rhythmus und Power, dann geht die Post ab. Da ist alles méglich, und man kann die tollsten Kareval Bekanntschafien machen. Seit Jahren wiinsche ich mir, mal zu nach Rio zu fahren. Aber leider macht mein Geldbeutel nicht mit. @ Wie beurteilen die Leute den Karneva Person 1 Person 2 : Person 3 @ Welche Aussage finden Sie sympathisch? Mit welcher der drei Personen wiirden Sie gern cinmal ausgehen? Warum? RS, 44/2 a Temporale Prapositionen @ Unterstreichen Sie alle Pripositionen in den Texten, © Welche dieser Prapositionen werden temporal gebraucht? Machen Sie cine Liste und kldren Sie die Bedeutung, Jahr far jake Jedes jake wieder see Muete der sucheyger ae. natere der techeyger Jahre hat: begonnen 3 Wird in threm Heimatland auch Karneval gefeiert? Wenn ja, berichten Sie in der Klasse dariiber. 42LESEN 4 = Was hat er vor? Wie fiihlt er sich? Sehen Sie sich die Karikatur genau an. @ Erfinden Sie zu zweit eine kleine Geschichte. Wer ist der Mann? ® Erzahlen Sie thre Geschichte in der Klasse. 2 Lesen Sie einen literarischen Text zu diesem Bild. Lesen Sie genau und langsam. Unterstreichen Sie alle Worter, die Sie nicht verstehen. Klaren Sie diese Wérter gemeinsam in der Klasse oder schlagen Sie im Wérterbuch nach. evorzugte sie Helden? Wer konnte das wis- sen? Aber Weinzierl musste es wissen, denn der erste Eindruck war entscheidend. Ja oder nein? Die Antwort wiirde sich schon nach | einigen Sekunden in ihrem Gesicht abzeich- nen. Sollte er sanft wirken oder rauh? Meditativ oder expressiv? O Gott, war das schwert Hatte sie Angst vor wilden Tieren oder Lust auf wilde Tiere, oder gar beides? War »Versicherungs- kaufmann* ein Vorteil oder ein Handicap? Hielt sie aie 9 : © Was ist Weinzierl von Beruf? Glatzképfe fir potent oder verbraucht? Weinzierl schwitzte vor Angst. Hatte er die Anzeige doch nie- mals aufgegeben! Hatte er doch nicht auf ihren Brief geantwortet! Hatte er sich doch fiir heute Abend nicht verabredet! ,Sie sollten in Herzensangelegenheiten zur Zeit keine Entscheidungen treffén!* Weinzierl glaubte nicht an Horoskope. Trotzdem war es sonder- bar, dass dies gerade heute in der Zeitung stand. O Gott, schon kurz vor acht! Na los jetzt, es wird schon schief gehen! Textverstandnis und -interpretation © Was fiir eine Anzeige hat Weinzierl aufgegeben? @ Wovor hat er Angst? © Wo kénnte Weinzierl sich verabredet haben? @ Was fiir cin Mensch ist Weinzierl? Was fiir einen Charakter hat er Ihrer Meinung nach? AL Erzahlen Sie die Geschichte weiter. = Wie verlauft das Treffen zwischen ,ihr* und Weinzierl? @ Wie sieht die Zukunft der beiden aus? AQ44 GRAMMATIK - Temporale Konnektoren; temporale Prépositionen am vor Temporale Konnektoren © Handlung in Haupt- und Nebensatz gleichzeitig als Ich habe mein erstes Auto bekommen, als ich 18 Jahre alt war. wenn Wenn du aus dem Urlaub zuriickkommst, machen wir eine Party. Immer wenn er mich besuchte, brachte er mir Pralinen mit wihrend —_ Wailirend du deine Hausaufgaben machst, gehe ich schnell einkaufen. seitdlem Seildem du uns nicht mehr besuchst, ist es richtig langweilig hier. bis Bis das Essen fertig ist, kénnen wir ja noch ein bisschen spazieren gehen. © nicht gleichzeitig bevor Bitte ruf mich doch an, bevor du zu der Party gehst. nachdem —_Naclidein er das Buch durchgearbeitet hatte, machte er die Priifung. sobald Sobald du kommst, knnen wir auf das Fest gehen. Temporale Prapositionen © Prapositionen + Dativ ab Ab dem elften November kann man Faschingsfeste besuchen. aus Dieses Kostiim stammt aus dem 19, Jahrhundert. bei Beim Essen hat sie mir von ihrem Geburtstagsfest erzihit. nach Nach Ostern fahren wir in die Tiirkei. seit Ich feiere meinen Geburtstag schon seit Jahren nicht mehr. vor Kurz vor Ostern kommt meine Cousine zu Besuch. von ... bis Von Weihnachten bis Ostern habe ich wirklich zu viel zu tun. von ... an Ich habe Fasching nie gemocht, schon yon Kindheit an. zu Zu dieser Zeit ist er nie zu Hause. © Pripositionen + Akkusativ bis Das Fest hat bis drei Uhr morgens gedauert. fiir Er geht fiir drei Jahre zum Militér. gegen Ich komme wahrscheinlich so gegen 18 Uhr, (ungeftihrer Zeitpunkt) um Piinkilich wn 19 Uhr wird bei uns gegessen. (Uhrzeit) Mozart ist so wnt 1760 geboren. (ungeftihrer Zeitpunkt) @ Prapositionen + Genitiv wihrend Wahrend der Weihnachtszeit kommt unsere ganze Familie zusammen. innerhalb Du musst das Formular innerhalb einer Woche abschicken. auferhalb AuBerhalb der Karnevalszeit gibt es nur wenig Kostiimfeste. © Wechselprapositionen (auf die Frage wann? => Dativ) Ich habe am 18. Januar Geburtstag. Die Feier findet am Nachmittag statt. Ich mache ain Sonntag ein Fest. Tag, Datum, Tageszeit, Feiertag In der letzten Nacht habe ich nicht gut geschlafen. Wir treffen uns leider erst in einer Woche. Im Februar sind normalerweise die meisten Karnevalsfeste. Mozart ist ini 18. Jahrhundert geboren. Woche, Monat, Jahreszeit, Jahrhundert, langerer Zeitraum Er hat mich vor drei Tagen eingeladen. zwischen Ziwischen dem dritten und dem sechsten Januar ist unser Geschdift geschlossen. fiber @ Ich bin mit ihr iibers Wochenende weggefahren. (Akkusativ)Grobe: SEV Retr ny Gomes Ceseecy ie ce enone mosses ens Volleyball, Kampisport Perea: Sede erence eS nee Te US acco Oe wn ers MS ee ce Oe CaS eee eS ces Drogen, nervende Fltem und Lehrer Eocene Su eam SC ee ey See) RITA eS co Cre a Pe US Lat ce sea na ae Peleg ma NTS) Stellen Sie nun Ihrer Lempartnerinjthrem Lempartner fli bi SUS eg ecco tea ecm Beat Seu Crater its Deira mao SAR Sea creer ee Tee SRSA U ne is eit ee eenUTES Abschnitt 3 46 a1 AL HOREN 1 ‘Sie héren eine Radiosendung in Abschnitten. Wenn nétig, horen Sie die Abschnitte zweimal. Beantworten Sie die Aufgaben nach jedem Abschnitt. Wo finden die Interviews statt? Wann finden sie statt? Jahreszeit? Tageszeit?) Wie geht es dagegen der Schiilerin? Hat sie Angst? Wie fiihlt sich diese Schiilerin? Sehr gut/Gui{Schlecht|Sehr schlecht? Was fiir eine Schule besucht sie? Kreuzen Sie an, (eine Hauptschule [7] eine Realschule ] ein Gymnasium Woran erkennen Sie das? Wie werden Leistungen in dieser Schule beurteilt? Kreuzen Sie an. [J mit Noten [5] mit Punkten [J mit Worten e 9 @ Wie fithlt sich der Schtiler? Warum? @ ° o @ Wer wartet vor dem Schultor? @ Wie sind diese vier Schiiler in der Schul Schiller 2 Schiller 3 a Schiiler 4 a @® Welches Fach spielt hier eine wichtige Rolle? © Was machen die Schiilerinnen und Schiiler noch an diesem Tag? (2 baden gehen 1 eine Abschlussfeier in der Schule (1 eine Panty (1 in Urlaub fahren 15] essen gehen [5] ins Kino gehen HGren Sie jetzt ein Gesprach mit Sabrina. @ Wo finder das Gesprich statt? © Worum dreht sich das Gesprich? Lesen Sie den folgenden Text. Unterstreichen Sie die wichtigsten Worter. Sabrina, cine zuriickhaltende Schiilerin, beteiligte sich zufriedenstellend am Unterricht. Im zweiten Halbjahr zeigte sie einen Leistungsabfall. Ihr Verhalten war recht erfreulich. @ Wo steht dieser Text wohl? © Wer hat ihn geschrieben? @ Worm geht es in dem Text? @ Wie findet Sabrina diesen Text? Warum? © Wie interpretiert sie ihn? @ Welche Konsequenz zieht sie? Warum? @ Was wiinscht sie sich? Welche Bedeutung haben Zeugnisse in Ihrem Heimatland? Berichten Sie in der Klasse.e60 WORTSCHATZ - Schule Spiel: Taste und rate Welche Gegenstinde, die man in der Schule braucht, kénnen Sie unter einer Decke auf einem groBen Tisch ertasten? Zuerst geht Gruppe 1 an den Tisch, tastet die verhiillten Gegenstiinde ab und merkt sich die Worter dazu. Danach macht Gruppe 2 dasselbe. Sieger ist die Gruppe, die sich die meisten Worter gemerkt hi Sammeln Sie alle Worter, die Ihnen zum Thema einfallen. Schreiben Sie die Wérter an die richtige Stelle. Wie? Was? Welche? Wer? sche. gut lernen Gnandichule ——_thetrin Schule Stundenplan und Facher Welches waren/sind Ihre Lieblingsfticher? Machen Sie zu 2weit einen imaginiren Stundenplan. Vergleichen Sie Ihre Stundenpliine in der Klasse. Wer hat einen Horror-Stundenplan*? Montag J Diensiag [ Miwoch | Donnersiag| Freitag 8.00- 845 8.45- 9.30 9.30-10.45 70.45-11.30 ERK 44.30-42.45 | Erdkunde Biobgiz: 12.45~-13.00 43.45-44.00 Spot 14.00-14.45° Spork Wortbildung Bilden Sie zusammengesetzte Nomen. EEE Beispiele der Deutschunterricht, das Schreibheft a die Arbeit der Unterricht, der Plan Wo findet was stat? Welcher Unterricht oder welche Aktivitit passt zu diesen Riumen? der Zeichensaal der Schulhof die Turnhatle die BiichereiSPRECHEN A Sehen Sie sich das Bild an. Was tun die beiden? Was sollte man in einer solchen Situation beachten? Wie iiberzeugt man eine andere Person am besten von seiner Meinung? = 060 2. Lesen Sie den folgenden Text. Suchen Sie wichtige Teile der Argumentation. © Wo wird die Meinung prisentiert? © Wo werden Beispiele genannt? © Wo werden Griinde fiir diese Meinung genannt? Pro und Contra Schuluniform {- geht hier um die,Frage, ob uns eine Schuluniform Vorteile bringen wiirde. &s geht her um die Frage, Ich wiirde dazu gerne etwas sagen. Also, ich bin absolut fiir die Schuluniform. In vielen Landern der Welt hat man gute Erfahrungen damit gemacht. Sie wissen doch so gut wie ich, wo bei uns die Probleme liegen. Die Situation ist doch heutzutage so: Schon die Kinder legen meiner Ansicht nach viel zu viel Wert auf ihre Kleidung. Das ist nicht gut fiir ihren Charakter. Dazu kommt ein weiteres Problem: Elite miissen fiir die Kleidungswiinsche threr Kinder sehr tief in die Tasche greifen. Fiir manche ist das finanziell unméglich. In der Zeitung liest man inzwischen bereits von brutalen Uberfaillen, bei denen Jugendliche sich gegenseitig wertvolle Lederjacken wegnehmen. Ich bin der Meinung, das muss endlich aufhéten. Die Schuluniform hat doch in dieser Situation Vorteile fir beide Seiten. Positiv fiir die Eltern ist: Sie miissen nur einmal fir die Uniform bezahlen. Das kostet weniger als viele individuelle Kleidungsstiicke. Der Vorteil fir die Schiller: Es gibt weniger Konflikte. 3 Redemittel Unterstreichen Sie alle Worter, die fiir die Argumentation wichtig sind, und schreiben Sie diese Redemittel in die rechte Spalte. LAs | AL Erarbeiten Sie zu zweit die Contra-Position. Suchen Sie ein oder zwei Punkte, die gegen Schuluniformen sprechen. Geben Sic ein Beispiel. Verwenden Sie dazu die Redemittel in der rechten Spalte, Beginnen Sie etwa so Also, Ihre Ausfidhrungen waren ja sehr interessant. Allerdings haben Sie mich nicht ganz iiberzeugt. Ich bin absolut nicht der Meinung, dass wir unsere Probleme mit der Schuluniform ss Podiumsdiskussion Inszenieren Sie in der Klasse cin Streitgespriich mit folgenden Rollen, m™ cine Moderatorin/ein Moderator m cine Person fiir die Pro-Position m cine Person fiir die Contra-Position @ Unterstiitzer der Positionen aus dem Publikum. 6 Diskutieren Sie ein anderes Thema. Beispiele: Privatschulen ~ staailiche Schulen Pro und Contra Eliteschulen 48LESEN 1 al Sehen Sie sich das Schaubild an. Was ist hier dargestellt? Zu welchem der Begriffe wissen Sie etwas? = Ziele eines Lesetextes Der Text wurde vom bayerischen Unterrichtsministerium herausgegeben. Was erwarten Sie von diesem Text? (Q neutrale Informationen] humorvolle Unterhaltung 1 Meinungen (1 Tipps und Ratschlaige i Lesen Sie nun den Text und vergleichen Sie ihn mit dem Schaubild. Welcher Absatz gehrt zu welchem Teil des Schaubildes? SCHULLAUFBAHNEN Die richtige Schule fir Thr Kind Der Vielfalt menschlicher Begabungen entspricht eine Vielfalt méglicher Bildungsiege. Das Schaubild soll den Eltern helfen, flr ihr Kind den richtigen Weg zu finden, Der mittlere, zentrale Weg fiihrt von der Grundschule ber die sHauptschule in die Berufsausbildung. Dieser Weg ist fir viele jun- ge Menschen der sicherste. Wer die Dinge lieber praktisch angeht, wer sich mit Sachverhalten lieber konkret als abstrakt auseinan- dersetzt, fir den ist die Hauptschule die richtige Schule. Die Hauptschule fihrt auf dem kiirzesten Weg zur Berufsausbildung. » Auf der Hauptschule bauen Realschule und Wirtschaftsschule auf. Diese Schulen bieten Schiilern mit theoretischer und praktischer Begabung eine Alternative zum Weg iiber die Hauptschule in die Berufsausbildung. Mit dem Abschlusszeugnis einer Realschule oder einer Wirtschaftsschule kénnen die Schiiler eine Berufsaus- ssbildung aufnehmen oder in die Fachoberschule eintreten. Der Ubergang von der Grundschule auf das Gymnasium stellt eine weitere Alternative dar, und zwar fiir den Fall, dass das Abitur und damit ein spateres Universitatsstudium angestrebt werden. Zu den Eigenschaften eines ktinftigen Gymnasiasten sollten vor allem odie Féhigkeit und die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit theoretischen Problemstellungen gehéren. Zwar treten heute nicht wenige Menschen nach dem Abitur unmittelbar in das Berufsleben ‘aber, das Hauptziel des Gymnasiums ist aber der Erwerb der all- sgemeinen Hochschulreife und ein anschlieBendes Studium. Besonderheiten der drei Wege Ergainzen Sie die wesentlichen Informationen. LT TE Hauptsehule ret prakeucher Begabung Realschule/Wirtschaftsschule Gymnasium a Interpretation @ Welcher Schultyp witrde am besten zu Ihnen passen? Warum? © Mit welchem Schulabschluss haben Schiiler wohl die besten Chancen im Leben? © Was wird in diesem Text nicht gesagt? xm 49LESEN 2 1 aus einer Tageszeitung oder Zeitschrift ardion Woher stammt der folgende Text wohl? (2 aus einem Roman (aus cinem Tagebuch 2 aus einer Informationsbroschiire Woran erkennen Sie das? _2. Assoziationen und Vermutungen Was fallt Ihnen spontan zum Titel des Textes ein? Wovon handelt der Text wohl? a Lesen Sie den Text und unterstreichen Sie Schliisselworter. Klassenkampf Drei Grundschuljahre lang sind in Bayern alle Kinder gleich Auch noch im vierten. Aber dann wird sortiert. Meistens lasst sich nicht so einfach sagen, warum ein Leben in die eine oder andere Richtung gelaufen ist. Aber manchmal, zum Beispiel bei meinen Freunden Jiirgen und Max, kann man dies doch ganz gut sfestmachen, sogar ziemlich genau an diesem heiBen Freitag im Juli vor 15 Jahren. Die beiden waren Schul- kameraden von mir, richtige Freunde. An diesem Frei- “fag standen wir das letzte Mal zu dritt in einem Pau- senhof ingendwo im Stiden Minchens, und als jeder vschlieBlich nach Hause ging mit seinem Zeugnis, dachte sicher keiner an eine ewige Trennung Es war ja im Grunde alles wie vor jeden Sommerferien: Drei sehr mittelmaBige Schiller haben wieder ein Jahr hin- ter sich gebracht, diesmal allerdings die vierte Grund- se schulklasse Jiirgen und Max kamen beide aus sogenannten einfa- chen Verhaltnissen, Unser Klassenlehrer fand, dass sie nicht auf das Gymnasium, sondern licber auf die Hauptschule gehen sollten. Ihr Notendurchschnitt uteichte zwar gerade noch, aber insgesamt scien sie zu wenig lernbereit und zu unreif. Die Mutter von Jiir- gen ging daraufhin zu dem Lehrer in die Sprechstun- de und teilte ihm mit, ihr Sohn werde natiirlich auls Gymnasium gehen, und zwar komme, was wolle’ os Der Vater von Max, ein Landwirt, sprach auch mit dem Lehrer. Er war sehr einverstanden mit der Haupischu- le, sein Sohn sollte was Richtiges lemen, eine Lehre machen und spater dann auf dem Hof mitarbeiten. AS “Informationen diber ‘Familie/Eltern Warum ins Gymnasium? Warum in die Hauptschule? Schulabschluss Tatigkeiten nach der Schule 50 So also trennten sich die Wege. In immer gréBeren Jahresabstéinden habe ich Max noch manchmal ge- troffen. Er machte den Hauptschulabschluss, eine Schreinerlehre, die er aber nach einem Unfall, bei dem er mehrere Finger verlor, abbrechen musste. Spiiter kamen andere Versuche hinzu, als Verkiufer und als Maler. Es war immer nett, wenn wir uns sahen. Max ist cin lustiger Typ. Bislang wenigstens haben ihn se he Misserfolge nicht aus der Bahn geworfen. Doch nach einer Zeit, so etwa nach einer Stunde, wurden unsere Gespriiche immer ein wenig schwierig, wenn er sich nach meinem Leben erkundigte: Studium (ab- 0 gebrochen, wie ich betonte), Journalistenschule .... Er hatte plétzlich einen anderen Blick, wenn er dann sagte: .Ja, dein Leben, das ist halt was ganz anderes.” Und nie vergaB er nachzufragen, wie es dem Jiirgen so geht. Studium, abgebrochen, anderes Studi auch abgebrochen, sagte ich, dann eine Schauspiel- chule, liingere Zeit in Paris .... Ich weiB noch, dass ich mich einmal ziemlich schlecht fiihlte, als ich die Erzahlungen diber Jiirgen mit den ziemlich unpassen- den Worten beendet hatte: ,Besonders glticklich istso der aber auch nicht.” Der letzte Freitag, die grote Wendemarke ~ bis dahin sind alle Kinder gleich, dann wird sortiert. Es gibt Tausende solcher Geschichten wie die meiner Freun- de, nur werden sie von Jahr 2u Jahr harter. Stephan Leber Suchen Sie im Text Informationen iiber die drei Schiiler.LESEN 2 fi. Erkldren Sie, was der Autor mit den folgenden Satzen meint. © Jurgen und Max kamen beide aus so genannten einfachen Verhailtnissen.” (Zeile 16/17) © .Besonders gliicklich ist der aber auch nicht. (Zeile 50/51) @ ..£s gibt Tausende solcher Geschichten, nur werden sie von Jahr zu Jahr harter.* (Zeile 53-55) 6. _Der Titel des Textes - Klassenkampf ~ ist ein Wortspiel. Worauf spielt dieser Titel an? GAS. eft -ck_7_ Gegenwart - Vergangenheit Untersuchen Sie das Zeitsystem des Textes. Bilden Sie dazu vier Gruppen und sammeln Sie die Verben. Gruppe 1 sucht alle Satze im : Priisens, Gruppe 2 alle Satze im Prateritum, Gruppe 3 alle Satze im Perfekt, Gruppe 4 alle Satze im Plusquamperiekt. _s2_8 —_Vergangenheitsformen Welche der Verben aus Aufgabe 7 verdindem in der Vergangenheitsform den Vokal im Wortstamm, sind also unregelmaBig, welche verdndern den Wortstamm nicht, sind also regelmaiBig? Sortieren und erginzen Sie: Fe ein AGI gh ga Ko RRS EOC La ET nT ck 9 Gebrauch der Zeiten: Prateritum ~ Perfekt ~ Plusquamerfekt -— Phusquamperfekt ees ea Ich hatte eine Erzdhlung mit den —_ Ich fuhlte mich ziemlich schlecht. In immer groferen Abstinden Worten beendet ... habe ich Max getroffen. © Welche Form driickt aus, dass etwas innerhalb der Vergangenheit zeitlich noch weiter zuriickliegt? © Welche Zeitform wird meistens in der Alltagssprache verwendet? @ Welche Zeitform wird hauptsichlich bei Grundverben (haben, sein), Modalverben und in der geschriebenen Sprache (z.B. in Erzahlungen, Berichten usw.) verwendet? a_10_ Perfekt mit haben und sein @ Suchen Sie im Lesetext alle Verben, die das Perfekt mit sein bilden. Beispiel: er ist geblieben © Regeln: Welche Verben verwenden haben, welche sein? ‘Da VER ES SERS ET ERE @ driickt eine Ortsverinderung aus, 2.B. fahren, kommen, gehen et m hat eine Akkusativerganzung, z.B. kaufen, tanzen m driickt eine Zustandsanderung aus, 2.B. aufiwachen, sterben m ist reflexiv, 2.B. sich fiihlen, sich enischeiden m bleiben und sein a 51HOREN 2 1 Sehen Sie sich dieses Zeugnis an. Was erfahren Sie aus diesem Zeugnis? Welche Facher gab/gibt es auch an threr Schule? In welchen Faichern sind die Leistungen des Schiilers gut? Welches sind die Problemfiicher dieses Schiilers? Welche Noten hat er in diesen Fachern? @ 280 60 2. Sie héren jetzt ein Gesprich so Aiitermanie “one in Abschnitten. : Wenn ndtig, héren Sie die Abschnitte zweimal. Beantworten Sie die Aufgaben nach jedem Abschnitt. EUSTON Notieren Sie, was Sie iiber die Person erfahren, die interviewt wird. “Name Christepher telich Natt egy leu tay Alter - Schule Klasse Eltern Sind die folgenden Aussagen richtig oder falsch? Die Klassenkameraden haben ihn schlecht behandelt. Christopher war der einzige .Sitzenbleiber* in der Klasse Christopher glaubt, dass er kaum noch Zukunfischancen ha Christopher michte spater einmal in der Computerbranche arbeiten. © Die Lehrer der vierten Grundschulklasse haben die Schule fir a Christopher ausgesucht. © Dic Entscheidung fiel, als er zehn Jahre alt war. a a © Christopher findet, dass diese Schule gut fiir ihn ist. fh er © Er méchte lieber auf eine weniger anspruchsvolle Schule. a Qa @ Er versteht nicht, warum er schlecht in der Schule ist. Ee? Sal © Christopher muss das ganze Schuljahr noch einmal machen. qQ a @ Seine Lehrer haben sich bemiiht, ihm zu helfen. He Gea @ Er hat in mehreren wichtigen Fachern die Note ,fin Ey. @ Fist als er sein Zeugnis bekam, erfubr er, dass er sitzen geblieben ist Bi at @ Er konnte schlechte Leistungen mit guten Noten in anderen Fachern iy we: ausgleichen. @ Die Reaktion von Christophers Vater auf sein Zeugnis war negativ. Oo ea o Ee oO Oo oO o ae el 0 Bae 3 Nach dem Héren © Welchen Eindruck haben Sie von diesem Schiller? Wie wirkt er auf Sie? © Wie war die Atmosphare in diesem Gespriich? © Welchen Rat wiirden Sie Christopher geben? 52SCHREIBEN mA Lesen Sie den Brief einer deutschen Brieffreundin. Frankfurt, 10. Februar 20... Liebe Lisa, vielen Dank fiir deine tolle Karte. Endlich liésst du mai wieder was von dir héren. Und wie es scheint, geht es dir ja echt gut. Das kann ich von mir leider nicht sagen. Gestern habe ich die zweite Physikarbeit zuriickbekommen ~ wieder eine Fiinf, Also ich weil wirk- chen soll. Physik ist einfach der Horror. Warum fensch verstehen, was sich Newton und die alle aus- soll bioB jeder gedacht haben? Das Schlimmste ist, mein Lehrer gibt mir keine Chance, von den schlechten Noten runterzukommen. Die schlechten Schiiler léisst der Typ einfach links liegen. Wenn ich in den ndchsten beiden Arheiten nicht wenigstens eine Vier und eine Drei schreibe, dann sieht es fiir ‘mein Zeugnis am Jahresende diister aus. Denn in Mathe stehe ich ja sowieso schon schlecht. Du siehst also, Stress, Stress, Stress. Und dann — bis zw den Osterferien. Wie soll ich das nur aushalten? Hast du nicht Lust, mich mal etwas abzulenken? Meine Eliern hétten sicher auch nichts dagegen, wenn du uns besuchst. Also, iiberlege es dir. Und schreib bald II!!! Liebe GriiBe, deine stat Analyse Was fallt Ihnen an dem Brief auf? Untersuchen Sie: © Wer schreibt an wen? © Welche Anrede und welcher Gru werden verwendet? @ Was fallt Ihnen an der Sprache der Briefschreiberin auf? a Beantworten Sie den Brief. © Zeigen Sie Verstandnis fir Lenas Situation. © Exzhlen Sie etwas von eigenen Erfahrungen in der Schule. @ Geben Sie Lena einen Rat. Wahlen Sie aus den folgenden Saitzen einige ftir Ihren Brief aus. Das tut mir aber Leid, dass ... | Ich habe dhnliche Erfahrungen | Wenn ich an deiner Stelle ware, Dass es dir nicht so gut geht, | gemacht, als ich... | wiirde ich finde ich schade. Also, bei mir war das so:... Ich denke, du solltest mal Dein Problem mit dem Lehrer | Als ich In der... Klasse war, | Ich wiirde ... verstehe ich gut. ging es mir ejnmal ahnlich. _| Ich gebe dir einen guten Rat: Deine Schulprobleme finde ich | Also, meine Ertahrungen mit | Ich empfehle dit, ... schlimm/weniger schén/... Lehrem sind ... ' A Korrekturlesen ‘Tauschen Sie Ihren Brief mit Ihrer Lernpartnerin/Ihrem Lernpariner aus und kontrollieren Sie den Text. 52Lesen Sie, was LESEN 3 Erklaren Sie, was mit diesen Wértern gemeint ist. eine Ehrenrunde drehen bisiben nicht versetzt werden @urchtalien der Schriftsteller Peter Weiss (1916-1982) zu diesem Thema schreibt. Welche Situation wird hier beschrieben? Ich kam mit dem Schulzeugnis nach Hause, in dem ein schreckli- cher Satz zu lesen war, ein Satz, vor dem mein ganzes Dasein z brechen wollte. Ich ging mit die- sem Satz groBe Umwege, wagte mich nicht mit ihm nach Hause, sah immer wieder nach, ob der nicht plétzlich verschwunden war, doch er stand immer da, klar und deutlich. Als ich schlieBlich doch nach Hause kam, weil ich nicht die Kiihnheit hatte, mich als Schiffs- Junge nach Amerika anheuern 2u lassen, sal bei meinen Eltern Fritz W. .Was machst du denn fiir ein 3 Die Situation Der Junge muss Die Reaktionen Die Folgen D: 269 602 060 betribtes Gesicht", rief er mir zu. Ist es ein schlechtes. Zeugnis? fragte meine Mutter besorgt, und mein Vater blickte mich an, als sche er alles Unheil der Welt hinter mir aufgetiirmt, Ich reichte das Zeugnis meiner Mutter hin, aber Fritz riB es mir aus der Hand und as las es schon und brach in schal- lendes Gelchter aus. .Nicht ver setzt", rief er, und schlug sich mit seiner kraftigen Hand Schenkel. Nicht versetzt", rie er w noch einmal, wahrend Eten abwechselnd ihn und mich verstort anstarrten, und zog mich auf die meine Steht das im Text? das Schuljahr wiederholen. Auf dem Heimweg ging das Zeugnis plotzlich verloren. Der Junge hat Angst, ich Hause zu gehen. Der Vater hatte seinen Sohn am liebsten geschlagen. Fritz W. ist von dem Jungen nicht enttéuscht. Die Mutter wollte das Zeugnis gar nicht sehen. Der Junge wandert nach Amerika aus. schlechte Zeugnis war ein Unheil fiir die Familie, Das Schulzeugnis war besonders wichtig, fiir sein spate Wie finden Sie die Reaktion von Fritz W.? Warum? Begriinden Sie thre Meinung. RS. 56/2 685. Nicht trennbare Verben zu sich heran und schlug mir auf die Schultern. .Nicht versetzi, ge- s nau wie ich*, rief er, .ich bin vier- mal sitzengeblieben, alle begabten Manner sind in der Schule sitzen- geblieben." Damit war die Todes ngst zerstiubt, alle Gefahr w: 9 vergangen. Aus den verwirrten Gesichtern_ meiner Elten konnte sich keine Wut mehr hervorarbei- ten, sie konnten mir nichts mehr vorwerfen, da ja Fritz W., dieser s ttichtige und erfolgreiche Mann, alle Schuld von mir genommen hatte und mich dazu noch beson- derer Ehrung fiir wiirdig hielt. 's Leben, a Qa a EE a a Q Q a Doo o65 o50 Unterstreichen Sie im Text alle Verben. Welche der Verben werden mit ciner der folgenden Vorsilben gebildet, die nicht vom Verb abgetrennt werden konnen? Beispiel: verseizt be emp- ent er ge miss- vers zer- 54LESEN 3 i 6 Bedeutung der Vorsilben ver- und zer- Oft bezeichnen Verben mit der nicht trennbaren Vorsilbe ver=, dass etwas verschwinder oder zugrunde geht. Verben mit der nicht trennbaren Vorsilbe zer- haben oft die Bedeutung kaput machen oder zerstiren. Enganzen Sie die Beispiele und klaren Sic die Bedeutung. hungem ~ verhungern. dursten ~ gehen = brechen ~ zerbrechen reifen ~ sehlagen ~ =n a2 Trennbare Verben Erginzen Sie im Kasten unten Verben aus dem Text, deren Vorsilbe vom Verb getrennt werden kann, aus- auf hervor- nach- ‘vor- zu arbor — ausbrechen = 28. Wortstellung der trennbaren Vorsilben @ Suchen Sic je ein Beispiel aus dem Text fiir die Wortstellung der trennbaren Verben. Struktur 1, die sogenannte Satzklammer, gilt fiir Saize im Prisens und im Prateritum. Struktur 2 gilt fir Satze im Perfekt und im Plusquamperfekt sowie fiir Siitze mit Modalverb und im Passiv. r a oc Struktur 1 sah ‘immer wieder Struktur 2 musste immer wieder nachsehen. © Welche Struktur passt im Hauptsatz, welche im Nebensatz? Suchen Sic Beispiele im Text. LAs 1916 1934 1936 1938 1944 1945 1947 1964 1965 1982 i Lesen Sie den Lexikonartikel iiber Peter Weiss. © Was erfahren Sie fiber seine Familienverhiltnisse? © Wo hat Peter Weiss tiberall gelebt? © Was erfahren Sie tiber seine Ausbildung und s¢ Peter Weiss - Schrifisteller und Graphiker geboren in Nowawes bei Potsdam als Sohn eines Textilfabrikanten und einer Schauspielerin; zusammen mit seinen Schwestern und Stief- briider wachst er in Bremer und Berliner Villen der 20er-Jahre aut en Berul? Emigration der Familie nach London, weil der Vater Jude ist. ch nicht FuB Umzug nach Bohmen, weil der Vater in London geschéift fassen kann. Aufnahme in die Prager Kunstakademic. Wegen des Einmarsches der deutschen Truppen in die Tschechoslowakei flieht die Familie nach Schweden. Heirat mit einer schwedischen Malerin; eine Tochter kommt zur Welt. Schwedische Staatsbiingerschaft Als Reporter einer schwedischen Zeitung kommt er nach Deutschland; an eine Riickkehr fir immer denkt er aber nicht. Ehescheidung, Durchbruch zu intenationalem Erfolg mit dem Drama Die Verfolgung und Ermordung Jean Paul Marats, dargestelit durch die Schauspieltruppe des Hospizes zu Charenton unter Anleilung des Herrn de Sade. Uraulfihrung in Berlin In 10 Arbeitspunkte eines Auiors in der getcilten Welt bekennt er sich zum Sozialismus. Er stirbt in Stockholm. imab- auf aus- 5G =e GRAMMATIK - Vergangenheit; Verben mit Vorsilben Vergangenheit © Formen der Verben Verb regelmaig unregelmabig Mischverb Infinitiv sagen wander sprechen gehen denken kénnen. Priiteritum Perfekt sagte hat gesagt wanderte ist gewandert sprach ging ist gegangen dachte hat gedacht konnte hat gekonnt Plusquamperfekt hatte gesagt war gewandert hat gesprochen hatte gesprochen war gegangen hatte gedacht hatte gekonnt Mischverben sind: denken, bringen, kennen, nennen, wissen sowie die Modalverben kénnen, diirfen, milssen; Besonderheit bi arbeitetest, er arbeitete (Verben, die auf © Vergangenheit der regelmafigen Verben Person Préiteritum ich ~te du test erjsiefes sag -te wir -ten ihr tet sie/Sie ten habe hast hat haben habt haben Perfekt gesagt bin bist ist sind seid sind @ Vergangenheit der unregelmaBigen Verben Person Préiteritum. ich = habe du -(e)st_ hast cr/siefes stand ~ hat wir -en haben ihr -et — habt sie/Sie ~en haben © Funktion Plusquamperfekt Nachdem ich meine Erzithlung beendet hatte, Voraussetzung, Vorgeschichte Perfekt sgestanden. bin bist ist sind seid sind gewandert gegangen Prateritum fithlte ich mich ziemlich schlecht. Modalverben hatte hattest hatte hatten hattet hatten hatte hattest hattet hatten hattet hatten Schriftsprache, Grundverben, Verben mit trennbaren und nicht trennbaren Vorsilben © Vorsilbe betont - vom Verb trennbar abbrechen bei- ansehen ein- aufpassen fest ausbrechen her- © Vorsilbe unbetont ~ vom Verb nicht trennbar be- _beenden beibringen hin- _ hinschreiben cinkaufen los- _loslassen festmachen mit- mitteilen herkommen nach- nachsehen er erwarten ver- emp- empfinden ent-_ entschuldigen ge- gefallen miss- _ missverstehen Priteritum: du tm, fa, -gn usw. enden). Plusquamperfekt war warst gesagt © war gewandert waren wart waren Plusquamperfekt war warst gestanden war — gegangen waren wart waren Perfekt Mar ist ein lustiger Typ geblieben, gesprochene Sprache vor- _vorwerfen weg- —_weggehen zu-zurufen zuriick-zuriickkehren verstehen zerbrechenHs Lae ea TI Lay bea Soe Oar Cte COSC a on Cy POUR Car ete eres tan een cmt Ca Cees Cae Oe ee gale Lae Og eee eee 7 ae Ne cte uae TIL) SS CSTR Meee ce ed SSRIS et ea eee eer cad T=) ag ee Ce a ee Yr eee eee Ta) de Ue ee ee a UR aca ee ee ee ee eee = PERT ee moe aCe eae aC rd iA3 Abschnitt 2 Ahschnitt 3 5a 2060 o HOREN 1 Was fiir Arten von Cafés in Deutschland kennen Sie? ‘Was kann man dort trinken und essen? HGren Sie nun ein Interview. Es wurde in dem Lokal, das auf Seite 57 abgebildet ist, gemacht. Horen Sie das Interview zundichst einmal ganz. Welche Personen werden interviewt und welche Themen angesprochen? eee enn Héren Sie das Interview noch einmal in vier Abschnitten. Lésen Sie nach jedem Abschnitt die entsprechenden Aufgaben, Sind folgende Aussagen richtig oder falsch? Kreuzen Sie an. [ERCNE Der weibliche Gast kommt oft ins Café Ruffini. Das Café trigt seinen Namen nach einem italienischen Wein Im Ruffini gibt es neben Wein die verschiedensten Getrdinke. Das Ruffini bestellt seine Weine direkt bei den Weinbauern, oo00 Beantworten Sie die Fragen in Stichworten. Wer arbeitet in der Kiiche? Nennen Sie einige Gerichte auf der Speisekarte. Was ist Paulas Lieblingsgericht? Welche der drei Aussagen ist jewels richtig? Kreuzen Sie an Die Kéchin Paula 1 wollte eigentlich Soziologie studieren, bekam jedoch keinen Studienplatz. (hat ihr Soziologiestudium beendet, wollte aber nicht in dem Bereich arbeiten. 7 findet die Arbeit in der Kiiche langweilig. Entscheidungen im Café Ruffini (] Keiner hat mehr zu sagen als die anderen, alle entscheiden gemeinsam. (2 Es gibt einen Chef, dem man bei Teambesprechungen Vorschltige machen kann. (1 Die Mitarbeiter haben Probleme, weil sie ohne Chef arbeiten miissen. Welche Stichworte passen? Kreuzen Sie an. Das Ruffini bietet auBer [] Bilderausstellungen [] Lesungen von Speisen und Getriinken: Schrifistellern [] Livemusik [-] eine Biicherecke [ Weinproben 2] KabarettLESEN 1 Wer geht wohin? Sehen Sie sich die Anzeigen unten an und entscheiden Sie, welche der folgenden Personen wohin geht. Nicht alle Personen finden cin passen- des Lokal. (2 Familie Wohlfahrt aus Hamburg ist zu Besuch in Miinchen und michte gern Spezialitaten aus der Region probieren. (2) Karla Rettich sucht ein Restaurant mit einer groBen Auswahl an fleischlosen Speisen. (1 Herr Dickinger hat mittags immer sehr groBen Hunger und mag am liebsten italienische Kiiche. (21 Daniel und Linda frihstiicken am Wochenende am liebsten schon friihmorgens ausfihrlich und legen Wert auf eine groBe Auswahl an Brot und Gebiick. (2 Frau Lindinger méchte mit Kollegen abends essen gehen und sucht etwas ,Exotisches”. (2 Jens und Herbert mchten einmal in eine besondere Kneipe gehen, wo auBer Essen und Trinken auch etwas Kultur geboten wird. (7. Nach dem Diskobesuch am Samstag um vier Uhr morgens haben Anne, Daniel und Susi noch Lust, eine Kleinigkeit zu essen und eventuell Livemusik zu héren. ° Machtenfe “gusocnmncer ie abies nee cis “ha foal Musee en toraeteerelente lec ‘meritless i est nTeminolan es eden Monch NachNoges. i Yegerarische 80991 MONCHEN HERZOG:WILHELM-STR. 29, speiatinen = @ 8269673 cate, getdate T=-ATUm Sis as Ste do oS ae Das schabige Restaurant mit brechtigen Moritaten Eine Kulturspelunke zum. ‘UTTERN RN \BULIEREN taglich von 9.00 - 1.00 Uhr 5960 af a. 3 WORTSCHATZ - Essen und Trinken Mahizeiten © Wie viele Mahizeiten nehmen Sie taglich zu sich? © Um wie viel Uhr gibt es diese Mahizeiten werktags und am Wochenend Uhr mg Geen Mittagessen Nachmittagskaffee/-tee Abendessen Was isst und trinkt man in threr Heimat zu diesen Mahlzciten? Nennen Sie einige typische Speisen und Getriinke. Bei uns gibt’s zum Frihstiick meist ... Manche Leute essen aber auch ... Zu Mittag isst man oft .. Abends gibt es dann ... Speisen und Getranke @ Ordnen Sie zu. Mehrere Kombinationen sind méglich. der Tee Mineral- das Wasser die Kartoffein (PL) Nudel- die Keulen (PL) ‘Tafel— der Wein Obst- die Nudeln (PI) Weib— die Milch © Noticren Sie die Worter mit Artikel Be de Bandrndelrn — der Apfelsatc @ Ordnen Sie die Speisen aus Aufgabe 2b zu und erganzen Sie in jeder Kategorie noch weitere. Geschmacksrichtungen Suchen Sie zu jedem Adjektiv mindestens zwei Lebensmittel. moa a dl SPRECHEN 1 Im Restaurant Stellen Sie sich vor, Sie sind mit Freunden zu viert im Café Ruffini, @ Schen Sie sich.zunachst die Speisekarte an. Kennen Sie die Gerichte und Getranke? Klaren Sie, worum es sich dabei handelt. © Sic haben zusammen ungefihr 75 Euro dabei, Unterhalten Sie sich Gariiber, was Sie gerne zu essen und zu trinken wihlen wiirden, Am Ende des Gesprachs bestellen Sie alles bei einer Kellnerin/einem Kellner. fricch guorafoe Pustempite auf “Feld.salat Sito ¥ Vole - Bele~ Seppe 330 F Gewuiisqefarnmbuchen rait dogurtsqe 630 ¥ frigde Ravioli mit Spinatfidllang, tm Solbeibutter 7,90 ¥ Tagtiatolle mit Cnteasope § 90 # dul in, Bromersoge mit Blottspinat und RecHerreis + Rinderbraten ik Robwein nit Beoceol wnel Posmarinlcarto ffeln M% ¥ Rayrische Greme mit Heidelbeeren — 4.@0 + Geuisdder Kase S40 ¥ Blattsalote mit Orangen~ Corel! vinegeke 540 9,90 Getranke alkoholfret Apfelsaft 0.21 Orangensaft 021 Pflaumennektar 0,2 1 Saftschorle groB_ 0,41 Coca-Cola, Fanta 0,21 Mineralwasser 021 Biere Helles 051 Alkoholfreies/hell 0,51 Radler 0,51 Weifbier 0,51 WeiBbier slight” 0,51 Warsteiner Pils 0,33 1 Weine Valpolicella 0,21 San Giminignano 0,21 Orvieto classico 0,21 sa. unsere Weinkarte heiBe Getriinke Espresso Milchkaffee Cappuccino Tasse Kaffee biol. Anbau Heifle Schokolade Milch hei oder kalt Portion Tee Friichtetee Portion Glas Tee Als Vorspeise wiirde ich am liebsten ... probieren, Aber Was haltet ihr davon, wenn wir ... 2 Ich nehme ... als Hauptgericht. Reicht unser Geld auch fiir ... 7 Gut, dann bestelle ich schon mal «=, Wir wiirden gern bestellen! ware vielleicht auch nicht schlecht. Spielen Sie besonders gelungene Gespriche in der Klasse vor. 2,30 2,30 2,30 3,80 2,10 1,70 2,50 2,50 2,50 2,80 2,90 2,60 3,40 3,20 3,40 1,80 2,60 3,20 1,80 2,60 1,80 3,50 3,50 2,00LESEN 2 1 Meinung nach Auskunft geben? Erstellen Sie zu zweit eine Liste mit se QW © Welche th © Setzen Sic j Absiitze von Zeile 46 bis 60. Ambiente ~ AgsesSe - Besonderer Tipp - Service Woriiber sollte eine gute Restaurantkritik Ihrer Lesen Sie folgende Restaurantkritik. er Punkte sind darin beriicksichtigt? Welche nicht? jeweils eine der folgenden Uberschriften iiber die \s bis acht Punkten. STEINHEIL 16 ie cinfache Fasssade des Hauses und die sparta- nische Einrichtung des Restaurants in der Stein- heilstrafle machen nicht den Eindruck, dass hier abwechslungsreiche, frische Kiiche geboten wird. Fin Blick auf die Speisekarte weckt aber die Lust am Probieren. oll dies in Ruhe geschehen, dann muss man auBerhalb der Mittagszeit kommen, denn ab 12 Uhr gehdrt das Lokal zum erweiterten Campus der TU (Technischen Universitit). Zusammen mit Angestellten der umliegenden Buros fllllen Stu- denten das Lokal bis auf den letzten Platz. Die Nahe zur TU allein wirde diesen Ansturm nicht erkliren, Viel mehr liegt es an einem ,Schnitzel Wie- ner Art*: Uber den Tellerrand hangend und zum kon- kurrenzlos niedrigen Preis verdient es das héchste Lob. In jeder Hinsicht gute Noten verdient sich auch der Schweinebraten, Das Fleisch ist zart, die SoBe dunkel und kraftig im Geschmack, die Kartoffelknédel sind locker. Leider machte die Entenbrust eine glatte Bauch- landung. Das Fleisch war zu lang und die darin ser- vierten Pilze zu scharf gebraten; die Bohnen hatten s schon lange keinen Biss mehr und waren gewirzt, wie man’s von Krankenhiusern kent: dberhaupt nicht. Das war jedoch der einzige Minuspunkt. >) waren die wunderbar saftigen, mit italieni- schen Kréutern gewiirzten Huhnerkeulen ein Gedicht und harmonierten ausgezeichnet mit UD cer fruchtigen Orangensofe. Das Fischfilet in Zitronenbutter war auf den Punkt gebraten und lie geschmacklich keine Winsche offen, 62 Ur Vegetarier werden immer zwei bis drei x Gerichte angeboten. Vom Besten waren die f gebratenen Pilze auf Blattspinat mit knusprigen Bratkartoffeln, Fir Liebhaber von Siifem hat das Steinheil nur ein Dessert auf der Tageskarte, aber das ist von ausge- suchter Qualitét! So waren die feinen Himbeerpfann- kuchen mit Vanilleeis und das gemischte Eis mit fri- schen Beeren ein Genuss. Dazu eine Tasse des ausge- zeichneten Kaffees, und alle Argernisse des Tages sind vergessen. 6 Adresse Steinheilstrae 16, 80333 Miinchen Tel.: 52 74 88 taglich gedffnet von 10 bis 1 Uhr Von Schafkopf spielenden Rentnern am Sonntagmit- tag bis zum Nachtschwérmer beim ,Aufwarmen* am Samstagabend findet hier jeder seine Heimat. Die wechselnden Fotoausstellungen verleihen dem kargen Raum Szene-Charakter, Wechselt sehr haufig und dementsprechend wechsel- haft ist die Qualitat. Fir alle, die sich nie daran gewéhnen, dass um 12 Uhr zu Mittag und um 19 Uhr zu Abend gegessen wird, ist die durchgehend warme Kiche von 11.30 bis 23.30 von unschatzbarem Wert. Eberhard HeinsLESEN 2 a Wie werden die Gerichte beurteilt? Kreuzen Sie an und nennen Sie die entsprechenden Worte aus dem Text. positiv | negativ SE Hihnerkeulen gebratene Pilze auf Blattspinat mit Bratkartoffeln Himbeerpfannkuchen mit Vanilleeis gemischtes Eis mit frischen Beeren Kaffee A Wiirden Sie in dieses Restaurant gehen? Begriinden Sie Ihre Entscheidung. ath, Sprechen Sie tiber ein Restaurant, in dem Sie kiirzlich waren. © iberiegen Sie zuerst, zu welchen Punkten Sie gern etwas sagen méch- ten, Orientieren Sie sich dabei an Ihren Stichpunkten aus Aufgabe 1. Beispiele: m Lage mEinrichtung mw Speisekarte © Ordnen Sie Ihre Punkte nach positiven und negativen Kriterien. © Erzihlen Sie nun Ihrer Lernpartnerin/Ihrem Lernpartner von diesem Restaurant. positive Einschatzung | negative Kritik | as «.. Ist nur mit... zu erreichen. Die Einrichtung ist geschmacklos/... +» liegt zentral, ist gut zu erreichen. ist geschmackvoll dekoriert/eingerichtet. hat verniinftige Preise. | .-- Konnte nicht iiberzeugen. «+. Schmeckte recht ordentlich. . war das Geld nicht wert. Fiir den Preis konnte man Von ... hatten wir mehr erwartet. nichts mehr erwarten. | + lie zu wiinschen iibrig. sehr negative Kritik sehr positive Einschatzung | + war einsame Spitze. . war viel zu teuer. hat prima geschmeckt. . hat iiberhaupt nicht geschmeckt. war ausgezeichnet. ss: War total langwellig/versalzen/ hat sehr ginstige Preise. verkocht/... = 63SPRECHEN 2 1 Ausgehen am Abend * Lesen Sie, was junge Leute dazu erzihlen. Welche Aussage spricht Sie am meisten an? Warum? z Wie verbringen Sie am liebsten einen Abend am Wochenende? Unterhalten Sie sich zu dritt. Wann treffen Sie sich? Gehen Sie mit ein oder zwei Freunden aus oder mit einer Gruppe? Bleiben Sie den ganzen Abend an einem Ort? Wann gehen Sie nach Hause? = 2060 aL Kneipe oder Bar, was ist der Unterschied? @ Nennen Sie zu jeder Lokalitit einige Stichworte. tenet Sexe i WIGS SSS =e in Wiirfel/Streifen/Scheiben schneiden —S Tae? Soke 2. Schreiben Sie ein Rezept fiir eine Speise oder ein Mixgetrank. © Orienticren Sie s ch an folgender aufterer Form. Pare Paton ts tort © Formulieren Sie die Sitze im Passiv. Beispiel: Die Kartoffeln werden in Wiirfel geschnitten, © Verbinden Sie die Sitze mit Wertern wie zuerst, dann, anschlieBend, gleichzeitig, am Schluss. @ Lesen Sie Ihre Rezepte in der Klasse vor und besprechen Sie, welche Speisen Sie fir Ihre Kursabschlussparty zubereiten konnten, = 67GRAMMATIK - Jextgrammatik; Passiv a Textgrammatik Texte haben eine Struktur. Sie entsteht dadurch, dass die einzelnen Satze durch verschiedene Verkniipfungen wie durch Faden zusammen- gehalten werden, Die wichtigsten Verknupfungen sind: unbestimmter Artikel (neu) - Wahrend ciner zwolftiigigen Reise wird ein Kochseminar abgehalten. bestimmter Artikel (bekannt) Die Reise geht von Kanada iiber Maine nach New York. Satzglied oder Satz - Im ehrwitrdigen Salzburg hat die Zukunft schon begonnen. Gaste temporales Adverb kdnnen sich ab sofort ein Romplettes Programm kaufen. Satzglied oder Satz - Der Kiichenchef Frank H. hat einen alten Eisenbakmwaggon in cin lokales Adverb rollendes Edelrestaurant verwandelt, Dort serviert er fiir 14 Personen cin Menit. ; Nomen ~ Pronomen Noch schlimmer ist der Teetrinker dran. Gelingt es ihm, einem Kell- ner seinen Wunsch mitzuteilen, bekommt er meist einen Teebeutel. Nomen ~ Synonym bzw. Der Kiichenchef serviert ein festliches Menii, Zwischen den Géingen Umschreibung priisentieren Mannequins Wintermode. 2 Passiv Das Vorgangspassiv bildet man aus einer Form des Verbs werden + Partizip I. einfache Formen Priisens Priteritum Perfekt Plusquamperfekt ich werde gefragt_ wurde gefragt bin gefragt worden war gefragt worden du wirst gefragt_ — wurdest gefragt bist gefragt worden warst gefragt worden er/sie wird gefragt wurde gefragt ist gefragt worden war gefragt worden wir werden gefragt wurden gefragt sind gefragt worden waren gefragt worden ihr werdet gefragt_ wurdet gefragt seid gefragt worden wart gefragt worden sie/Sie werden gefragt_ wurden gefragt sind gefragt worden waren gefragt worden ® Formen mit Modalverb Der Ktichenchef muss vorher gefragt werden. Der Kiichenchef mussie vorher gefragt werden. Perfekt Der Kiichenchef iat vorher gefiage werden milssen. Plusquamperfekt Der Kiichenchef jiatfe vorher gefragt werden miissen. © Stellung der Verben im Nebensatz Prisens a weil der Kiichenchef vorher gefragt werden muss. Prateritum sa) weil der Kiichenchef vorher gefragt werden musste.eae ‘Sehen Sie sich das Foto an. @ Wer ist auf dem Bild? Kennen Sie diese Person vielleicht? © Was ist auffallig an dieser Person? CSET a COME cca Meat ca CSc TT gee Cas] To ae die Frisur ~ das Licheln ~ die Haltung des Kopfes © Wie finden Sie diese Frau? AT Tene them CUT Cras gen Laster see vee Jhiibsch = hasslich ~ schrecklich en cat chs AC OMUU ear Cee aceon orcre te Bro laaid DUETS Cento TEU To ae eS Ty cay Mee VOTE Pee aa eceed Tome ee als Tochter eines Polizeioffiziers CLERMONT U wichtigster Film: Der blaue Engel (1930) Biotec ee char IEEE urease nnn creche in den 50-er Jahren zweite Karriere als Singerin Breen ome One eneLESEN 1 1 Was sehen Sie auf dem Foto? @ Wer ist zu sehen? @ Wo sind die Personen? @ Was tun sic? 2 Lesen Sie zu diesem Foto den Artikel aus einem Filmlexikon. Welche Uberschrift passt zu den Abschnitten 1 bis 4? Bedeutung flir die Filmgeschichte Inhalt des Films Daten zum Film Leistungen des Regisseurs, des Komponisten usw. 4 Der blaue Engel HEI Deutschland, 1930; Regie: Joseph von Sternberg; Drehbuchautor: Carl Zuckmayer u.a.; nach dem Roman Professor Unrat von Heinrich Man Darsteller: Emil Jannings, Marlene Dietrich u.a. Professor Immanuel Rath, von seinen Schiilern -Unrat™ genannt, ist Englischlehrer am Gymnasium in einer deutschen Kleinstadt. Er findet heraus, dass sei- ne Schiller jeden Abend in das Nachtlokal Der blaue Engel gehen, weil sie die Stingerin Lola sehen wollen. wEr will die Sangerin zur Rede stellen. Aus diesem Grund geht er selber in das Lokal. Doch als er Lola persénlich kennen lernt, verliebt er sich in sie. Er ver- zichtet auf seine Stelle als Professor, um mit ihr auf Tournee zu gehen. So reist er mit Lola herum und v» muss sich seinen Lebensunterhalt als Clown verdie- nen. Schon bald geht es mit Rath bergab, denn Lola verliert das Interesse an ihm. Als Rath in seiner Hei- matstadt im Blauen Engel auftreten muss, kommt ¢s zum Skandal. Rath beobachtet Lola beim Flirt mit einem anderen Mann, Daraufhin versucht er sie zu erwiirgen Deshalb steckt man ihn in eine Zwangsjacke. In der Nacht, als er wieder fret ist, kehrt Rath heimlich zuriick in sein altes Klassenzimmer und stiri. Der Film ist einer der wenigen Welterfolge des deutschen Tonfilms. Trotzdem war er umstritten. 6 Der Regisseur Sternberg, hatte Heinrich Manns Roman namlich an entscheidenden Punkten verdindert. Der Held des Films ist nicht unsympathisch, obwoh! Mann 1905 cine negative Figur geschaffen hatte. Die schauspielerischen Leistungen, die kluge Regie » und die passende Musik von Friedrich Hollaender sind bemerkenswert. Lieder wie Ich bin von Kopf bis FuB auf Liebe eingestellt wurden weltbekannt und machten die Dietrich zum Star 3 Unterstreichen Sie alle Schliisselwérter in Absatz 2. Beantworten Sie dann die folgenden Fragen. @ Wo spicit der Film? o entwickelt sich ihr Verhiltnis? © Welchen Beruf haben die beiden Hauptpersonen? @ Wie endet der Film? © Wo und warum lernen sie sich kennen? 70LESEN 1 RS. 80/1 ca_4 Funktion von Konnektoren Unterstreichen Sie in Abschnitt 2 und 3 Worter, die Saitze verbinden. Ordnen Sie diese Konnektoren nach ihrer Funktion in die drei Spalten. RE Grund / konzessiv: ,Gegengrund* andere 7 "Die Schiler gehen in das er Film ine ein welterflg. er finder heraus, dass swine Sohiler Nachelekal weil sie die Sangerin. §— Trotedem war er umacricten. jeden Abend in das Nachelehal tle then nln. OER. BLAVE ENGEL, gehen. a 5 Konnektoren: gleiche Funktion - verschiedene Struktur Erganzen Sie die Saitze. Achten Sie auf die Wortstellung, hies bergab, |) denn “Lola verliert bald das Interesse’ an ihm. "Er will die Sangerin zur Rede stellen. Aus diesem Grund. Er-verzichtet auf seine Stelle, (issih cali Weil er mit ihr auf Tournee gehen will, ~GR_6_ Analysieren Sie die Wortstellung. @ Wo sicht das Verb in den verschiedenen Satzstrukturen? © Was passiert, wenn der Nebensatz vor dem Hauptsatz steht? © Welche Satzstruktur passt zu folgenden Konnektoren? “Hauptsaiz + Hauptiatz + inversion Hauptsatz + 0 Hauptsatz + darum, deshalb, deswegen, da, obwohl, weil denn, aber trotzdem -Gi_2_ Kausale Satzverbindungen Bilden Sie sinnvolle Satze nach dem folgenden Beispiel. Heike schaut sich gerne alte Filme an. Sie interessiert sich fiir Filmgeschichte, Heike schaut sich gerne alte Filme an, denn sie interessiert sich fiir Filmgeschichte. Heike interessiert sich fiir Filmgeschichte. Deshalb ... Heike schaut sich gerne alte Filme an, weil Dieser Film war fir Marlene Dietrich sehr wichtig. Er war der Anfang ihres Welterfolgs. Der blaue Engel ist einer der besten deutschen Filme. Ich empfehle dir, ihn mal anzuschauen i = —GR_8 Konzessive Satzverbindungen Bilden Sie sinnvolle Satze nach dem folgenden Beispiel. Lola ist keine passende Frau fiir ihn. Der Professor verliebt sich in sie. Obwoh! Lola keine passende Frau fiir ihn ist, verliebt sich der Professor in sie. Lola ist zwar nicht die passende Frau fiir ihn. Trotzdem verliebt der Professor sich in sic. Ich mag eigentlich keine Schwarz-WeiB-Filme. Der blaue Engel interessiert mich. Der Professor verliebt sich in Lola. Ihre Welt bleibt ihm suspekt. -si_9 Spiel: Begriindungen = Jede/r schreibt ein Tier oder den Namen eines Prominenten auf einen Zettel, faltet den Zettel und gibt ihn verdeckt an die Nachbarin/den Nachbarn weiter, die/der einen Ort auf die freie Seite des Zettels schreibt. Die Zettel werden gemischt und verteilt. Jede/r stellt eine Frage mit warum, die Nachbarin/der Nachbar antwortet. Beispiele: se eseen liegt aan auf dem Sofa Deshalb will Warum denn wohl? es schlafen. = eo das Krokod nPRECHEN 1 1 Sehen Sie sich die Kinowerbung an. Welches Filmplakat finden Sie interessant? Warum? Worum geht es in den Filmen wohl? =a 1 aa @ | t 1% rae a COMEDIAN LECT VOIKaR: 2 Sie wollen mit einer Freundin/einem Freund heute Abend ins Kino gehen. Diskutieren Sie zu zweit, welchen der Filme oben Sie sich ansehen wollen, Sie kénnen auch einen anderen Film nehmen. Machen Sic jeder einen Vorschlag und sagen Sie, warum Sie den Film sehen wollen Gehen Sie auf den Vorschlag threr Gespriichspartnerin/ Ihres Gesprachspartners ein. Treffen Sie eine Entscheidung. Vorschlage machen und auf den Vorschlag eine Entscheidung begriinden eingehen treffen 72